作文评语的艺术

第一篇：作文评语的艺术

作文评语的艺术——探索作文教学之我见

提起作文评语，我不禁会在脑海里浮现出这样的短语：中心突出，语句通顺，句子优美，条理清晰，内容真实感人······记得自己在小学时，每次作文本发下来，上面都有这样的评语。我当一名语文老师后，在给学生批改作文时，无非还是这几句话。静下心来琢磨一番，不禁觉得自己有些可笑。我觉得良心过不去，对于学生辛辛苦苦写下来的作文，竟然如此草率应付。置身于纷繁复杂的21世纪，大刀阔斧的教育改革年代，对于作文的评语应该有艺术性。下面谈谈我的认识：

一、善用鼓励语。

俗话说：“十个指头还不一般齐呢！”更何况是学生的作文水平肯定是有好有坏。如果遇到的是一篇佳作，定会喜上眉梢，赞不绝口；如果遇到的是较差的作文，便会苦不堪言，该怎么办呢？一棒子否定？对学生无疑是一个沉重的打击，会严重的挫伤他们写作文的积极性和自信心。好文章是改出来的，我积多年的教学经验，认为好文章不仅是改出来的，好文章也是鼓励出来的，教师在批改作文的时候，应充分分析习作的优点和不足，对于习作水平较高的学生，既可以将优点、长处点出来，让其发扬优点，去掉不足，又可以将优点放大，让学生品尝到成功的喜悦，缺点可以用旁敲侧击的方法。

学生的作文不论优劣，都是下了一番功夫写出来的。教师应该尊重他们的劳动成果，理解他们的想法，懂得欣赏他们。心理学家威廉·詹姆斯说：“人性中最深切的本质，是被人欣赏的渴望。”是啊！谁不渴望得到别人的尊重和赏识？孩子尽管小，但幼小的心灵中同样有这样的渴望。即使文章很差，确信我们也能在沙里淘金，用鲜艳的红笔勾画出文章中的闪光之处。也许有时候它只是一句话或几个词语，但已足够了。当学生看到自己文章的佳处被发现并加以赞赏时，往往产生较强的成就感，极易升华为认真作文的动力。对于较差的作文，我的评语：“这几个词语生动准确地写出人物当时的心理活动，你的修改非常成功，我祝贺你！”“经过这几次训练，我发现你很有写作基础，希望你持之以恒，获得成功！”······在这些评语中，孩子们的写作和积极性大大提高，脸上洋溢着快乐幸福的笑容。

二、巧増幽默感。

人常说：“用幽默的方法说出严肃的真理比直截了当的讲出更能容易接受！”教师文明得体、幽默和谐的评语往往能使学生在忍俊不禁地心理状态下，警醒顿悟，从而获得效益。比如，在一次批改作文时，我发现一本作文又脏又破，那个惨劲就像刚从垃圾堆里拣出来一样，于是我写下了这样的评语：“好可怜的作文本，是谁让它如此伤痕累累，富有同情心的你难道不懂得怜香惜玉吗？但愿······？”昔日的作文本旧貌换新颜，并且一直用到学期末，还非常整洁。又有一次，我发现一个学生作文中错别字太多了，于是在评语中写道:“哎哟哟！文中的错别字太嚣张了！害得那些„非错别字‟们个个叫苦连天，为了伸张正义，来不及和你商量，我已把它们统统揪出来了，请你们各打它们30大板，统统关押起来，什么时候改好了，再放它们出来！”······幽默中见真情，语气委婉，内容风趣，受到了比直截了当地对学生进行批评更佳的批评效果。

三、多一些商讨性。

中学生的独立意识和自自主性逐渐增强，他们期望与老师建立平等和谐的关系。老师不可居高临下，以教训的口吻说话，这样很容易使学生造成逆反心理不仅不能提高写作水平，反而会打击他们作文的热情。我们应该以探讨者的身份平等地跟学生交流，在尊重学生的前提下，让他们解误，学生容易接受。我在批改作文时，评语常用商讨语气。如:“以上事例能充分证明你的观点吗？能否把它换掉？”“这儿的交通有些堵塞了，能否及时修改一下，让它畅通无阻？”“换上这个词，你看表达效果是否更好些?读读看！”简单的评语架起师生之间互相沟通、互相尊重的桥梁。借助商讨性评语不仅指出学生作文得失，而且让学生得到启发，从而产生再创造的欲望。

四、让学生互评，取长补短。

作文的评改，既可以采用教师评改，也可以采用让学生互相点评。学生以学生的眼光来看待他们的习作，在相互的比较过程中，更能清楚地发现自己文章的优点和不足。在互评过程中相互激励，相互指瑕，在相互的修改，讨论，评价之中，能启发他们发表自己的见解，提出尽可能精辟的思想观点，总结出尽可能好的写作思路，从而提高他们相互之间的写作水平。

总之，作文评语是语文教师思想水平、教学意识、教学教学能力的综合运用。在作文评语中我们要让它更具有艺术性和文采，从而感染学生，激发起其写作的兴趣。

第二篇：写好作文评语艺术

写好作文评语艺术

作文评语既有对学生作文的评价、导向作用，又有与学生进行情感交流、心灵沟通的作用。精辟的评语，能激发学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创新思维。因此，教师批改学生作文时，一定要倾心写好作文评语，使作文评语具有以下特点：

一、评得确切，明确努力方向

教师在评价学生的作文时，要遵循小学生各种年段的年龄特点和认识事物的规律，要做到客观，不要随意拔高要求，更不要求全找缺点。评语要写得具体明确，要抓住学生作文中的主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所觉醒和收获。

比如教师发现学生的习作中心不明确时，不能只写“中心不明”四个字而应具体指出没有中心，抓不住中心的来源，应该怎样避免，再写清具体的改正方法。

二、充满情感，沟通心灵

教师写作文评语要以情去感人，要以心去发现心。可用生活化的词语，敞开自己的心扉，像朋友叙旧，像亲人交心，字字句句扣学生心弦。这样学生阅读了老师柔情的评语后，感受老师是在用心关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他。不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。笔者曾经教过一位女学生，学习成绩很好，可是天天却显得很不专心，充满忧愁，几次问话，她却一言不发，只是提出要退学，后来在一篇《我的烦恼》中写到，讲清了她很孤单很想家，每天夜里都无法入睡，只有泪水才能勉强把她带入梦乡。我明白了她是由于第一次离开了家人在校住宿，十分不习惯，想家人，我在后面写到这样的评语：“你真是一个懂事的、关心家人的好孩子，但是人总是会长大的会离家去寻找自己的理想与幸福，只有这样，才有出人头地的一天，才能更好地回报你的家人。慢慢地，你一定会适应的，交上更多的新朋友，变得快乐起来。”从此，这位女生脸上充满了微笑。

三、鼓励为主，发现闪光点

“数人十过不如奖人一长。”作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文的闪光点，“那怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确地标点，都应以充满激情和希望的评语肯定

他们的成绩，增强他们不断努力的信心。例如：一些学生阅读面广，能谈古论今，写出妙语连珠的文章。教师在评语中可送上一句：“你的文彩真了不起！”也有些学生的作文水平比一般学生明显更好，教师可以批上“读你的作文真是一种享受”或“你是一位小作家。”这样，既肯定了学生的作文技巧，又使学生体验到作文成功的愉快与满足，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

四、富有启发，唤起思考

对学生不符合写作要求的习作或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拔，用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高写作水平和分析、解决问题的能力。如一个学生在写一篇叙事的文章时，开头和结尾都写得不错，但事情不够完整，教师可以批上“你的开头和结尾写得真精彩，不过老师还想知道那件事更具体的情况和结果，你能写给老师看吗？”这样没有直接批评学生，而是通过这样的评语，迫不及待地对文章进行修改，把事情写得更具体，更完整。

五、趣味十足，激励童趣

“幽默是教师的一位好助手，”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教育知识，喜欢在欢声笑语中明白事理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习环境，而且可以达到一种“笑后令人深思的效果”。如学生在写作文时，主文都用逗号，如果批上“你可别得罪了句号、问号、感叹号，要不成绩会下降的啰！”又如学生在写想象作文时，想象的情节离奇，丰富，教师可以批上：“你的想象力比孙悟空的七十二变还厉害。”这样学生从趣味十足的评语中受到教育。

学生的习作是用自己的眼光去看五彩缤纷的世界，往往表现出独特的认识，教师不能根据自身的主观想法去任意指责，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。

“赞美”是个好的字眼，同时也是教师批改作文时给学生最好的礼物，在学生作文本里的一句批语，也许能改变孩子的一生。

第三篇：关于艺术专业论文评语

关于艺术专业论文评语范文

同学在设计制作的过程中，运用所学的理论和实践知识，加以综合运用，顺利完成各项毕业设计的作品，效果良好。在整个设计过程中主动与指导老师取得联系，对自己的作品不当之处做出修改，态度较为认真。答辩过程中，陈述较为清楚，能够完成教师的提问，希望克服紧张心理，流利通畅一些。

该同学在设计制作的过程中，能够多次与指导教师取得联系，悉心听从指导老师的教诲，认真修改自己的作品，且把设计理念很好体现在作品中。

在指定的时间内运用所学的理论和实践知识完成毕业设计，整套毕业设计，表现效果较好，色调清新、自然，主题清晰，创意优秀，充分体现了设计意图，总体设计效果良好。

~ ~同学能够运用所学的专业知识完成各项毕业设计，设计作品符合品牌特征。

2、在整个设计过程中，听取指导教师建议，最终能使自己作品按要求完成取得较为满意的效果，作品优良。

该同学设计思路条理清晰，切合主题，作品整体性合理。在设计制作的过程中，与指导教师的联系较为主动，能够做好各项毕业设计的内容。在整个设计中，能发挥自己的专业知识，但是创意能力的不足还需要不断地提高设计的素养。

设计画面稍显凌乱，完成整套作品整体性有所欠缺，基本符合一个毕业设计纲要的要求。

该同学能够在规定的时间内完成设计作品以及相关的毕业设计说明，学习态度认真，仔细，经常与指导老师联系交流设计作品。

该生设计的南通主题的海报设计作品，比较系统、完整，其中海报的创意部分标志确切反映了南通的文化内涵，所运用的色彩符合海报的要求特点。设计制作缺乏精细，还有待提高。

~ ~ 同学在设计制作的过程中，能够多次与指导教师取得联系，悉心听从指导老师的教诲，认真修改自己的作品，设计理念很好体现在作品中。

在指定的时间内运用所学的理论和实践知识完成毕业设计，整套VI毕业设计，表现效果优异，色调清新、自然，主题清晰，较好的体现了设计意图。

同学能够在指定的时间内运用所学的理论和实践知识完成毕业设计，整套的服饰印花广告设计，色调清新、自然，能突出主题，但是创意较好。在整个设计过程中，能够与指导教师取得联系，修改自己的作品，创意思维一般。设计条理清晰，表达的东西能够切合主题展

开，设计作品总体表现较好。

毕业设计(论文)的全过程表现比较主动、认真、遵守纪律；设计内容完整，按时完成；主题选择正确、新颖，有一定的社会指导意义，对设计中的主要问题能展开分析，有一定的见解；能较好地运用所学理论和调查的资料进行设计；能查阅和引用中外文参考资料；语言文字条理清晰，论述充分，表现新颖；广告用语简洁，但是画面表现缺乏新意，制作手法需要进一步完善。

该生学习态度认真，积极主动与指导老师探讨交流设计理念，思路。在整个设计过程中，听取指导教师建议，认真修改不当之处。基本上能运用所学的理论知识进行创作设计，设计的主题思想比较清楚，作品创意一般。设计说明文字基本通畅，能按指导书的要求进行创作，并按时完成任务，对答辩教师提出的问题回答正确。

该生学习态度认真，积极主动与指导老师探讨交流设计理念，思路。在整个设计过程中，听取指导教师建议，认真修改不当之处.。基本上能运用所学的理论知识进行创作设计，设计的主题思想比较清楚，作品创意一般。设计说明文字基本通畅，能按指导书的要求进行创作，并按时完成任务，对答辩教师提出的问题回答正确。

该生学习态度认真，积极主动与指导老师探讨交流设计理念，思路。在整个设计过程中，听取指导教师建议，认真修改不当之处.。基本上能运用所学的理论知识进行创作设计，设计的主题思想比较清楚，作品创意一般。设计说明文字基本通畅，能按指导书的要求进行创作，并按时完成任务，对答辩教师提出的问题回答正确。

该生学习态度认真，积极主动与指导老师探讨交流设计理念，思路。在整个设计过程中，听取指导教师建议，认真修改不当之处。基本上能运用所学的理论知识进行创作设计，设计的主题思想比较清楚，作品创意一般。设计说明文字基本通畅，能按指导书的要求进行创作，并按时完成任务，对答辩教师提出的问题回答正确。~ ~同学学习态度认真，积极主动与指导老师探讨交流设计理念，思路。该生作品主题明确，构思严谨。VI设计作品画面色调清新，构图对比协调，元素运用充分，图形之间过度自然，与字体结合渲染气氛。制作规范，视觉效果优美。答辩思路清晰，陈述要点准确，作品创意说明和作品能够符合实际情况，相对吻合，符合毕业设计要求，总体表现优秀。

[关于艺术专业论文评语范文]

第四篇：老师评语教育艺术

教师的评语艺术

卧罗河中心校龙河小学黄振友

（1）写给优等生的评语

此类学生的发展比较均衡，能力和成绩也比较突出，但大多都具有“优越感”和“满足感”。评价这类学生应坚持高标准、严要求的原则，在肯定优点的基础上，着重提出更高的奋斗目标，以激励其不断进取。

如：担任班干部的你，富有责任感。你把自己当做班级的小主人，协助老师将班级管理的井井有条。纪律上，你严格要求自己，以身作则。什么事情都是一马当先，给同学们起到了一个榜样的作用。学习上，你更能吃苦，锐意进取，几乎每一科成绩表现都在班里数一数二。你是老师眼中品学兼优的好学生，但老师也同时希望，你是父母眼中孝顺听话的乖孩子，是同学们眼中团结友爱的好朋友。我相信，聪明懂事的你，一定能改掉自己的坏脾气，体贴父母，对父母有礼貌，尊重同学，和他们友好相处。

这样，老师就真为你感到骄傲了！

（2）写给中等生的评语

这部分学生在班上人数较多，其优缺点不太突出，成绩也多徘徊不前，但其内心都渴求上进，评语中应及时鼓励，为其添加“动力”和“催化剂”。

如：课堂上，老师时常能看到你认真听讲的专注神情；作业本上，你工整的字迹让老师赞不绝口。平时你能严守纪律，友爱同学，是一

个性格沉稳的好孩子。

记得那次班会上，你和同学合作表演了一个小品，赢得了大家一阵又一阵的掌声。大家都惊讶了，原来你如此幽默有趣！原来你也能如此活泼可爱！

其实，你只要肯大胆的表现自己，课堂上自信地举起你的手，各项活动都快乐的参与进来，你，就会成为一颗十分耀眼的明星！我们这个班集体，也会因为你灿烂的笑脸而更加幸福！

（3）写给进步生的评语

这些学生大多数有强烈的自卑感，缺乏自信心，所以，他们期盼着能得到老师的更多关怀，同学的更多帮助，更希望老师能看到自己的进步，给予更高的鼓励。写评语时，应以浓浓爱意侃侃说理，抓“闪光点”以，小见大，适当渲染；见“缺点”，尽少贬谪，委婉点到为止。如：小涛啊，提起笔给你写评语的时候，老师心中有着千言万语呀！平时我们俩打交道的时候最多，我最了解你了：你聪明活泼，什么东西都是一学就会。信息技术课上，你娴熟的电脑操作本领让你成了一个小老师；你乐于助人，谁有困难你都愿意去帮助；你劳动中积极肯干，不怕脏不怕累，哪次大扫除你都干的满头大汗。

小涛，你知道学习上也需要付出汗水吗？你知道当你掌握了各科知识以后，你能用你掌握的知识去帮助更多的人。老师相信，聪明的你一定能在以后的学习中改变自己原来的学习态度，严守纪律、努力学习。

老师殷切的期待着你的进步！篇二：老师评语vs教育艺术

老师评语vs教育艺术

孩子每天完成当天规定的作业后,都会找我过目,并在作业本上签字,这已经形成了惯例,是老师的要求,也是家长对老师的配合和支持.今天照例检查了作业--速算完成情况,签字的瞬间,不经意看到了孩子昨天作业下面有一行红色字体的评语,见红肯定不是好事情!睁大眼睛把老师的那行红色评语看了个真真切切.老师的那行评语是这样写的: 你的字体能够比现在写的更好.这时候,妈妈也凑了过来,仔细研究数学老师的评语.齐声感叹道:这位新换的数学老师还真行!老师的这行评语非常地有水平!佩服!佩服!老师给孩子这样的作业评语, 事出有因, 十几道速算题都正确,就是数字的字体书写不是十分工整.而数学老师给孩子的评语很有艺术性,没有直接指出孩子的不足, 但孩子却能真切地体会到老师喻意, 老师给予了孩子足够的宽容和充分鼓励、肯定及努力方向。这种无痕教育方式，孩子很容易快乐接受。这就是艺术，艺术的教育，教育的艺术，教育需要无痕。

老师的评语获得了孩子和家长赞誉，赢得了尊重，孩子和我们家长，不禁从内心深处对数学贾老师，敬佩有加。

虽然我们家长对这位数学贾老师不是很了解，但他的教育艺术：很平常的一行红色作业评语，的确征服了孩子和家长。有这样好的老师，是多么欣慰啊。篇三：论班主任“评语”的艺术

论班主任“评语”的艺术

[摘要] 认真写好学生的评语,评语要各具特色,强调真实性,针对性,公正性,尤其突出启发性、激励性。通过评语艺术,既吸引学生的注意,又保护学生的自尊心,又迫使学生下决心克服改正缺点。因此,成功的评语都会产生良好的教育效果,起到促进的作用。[关键词] 班主任 评语 艺术

班主任成功的评语是“花朵们”健康成长的催化剂,及时雨;是帮助下一代树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘;也是学校与家庭,教师与家长沟通的桥梁、纽带。班主任期末给每位学生写好各具特色的恰如其分的,并带有激励性与指导性的评语,就需要教师在日常生活中,用火一样的热情,慈母般的爱心去关心爱护每一位学(转载于:老师评语教育艺术)生,与学生相处融洽,拉近师生间和谐、友善的心理距离,这是写好评语的关键。班主任给学生写评语应从三个方面考虑。

第五篇：教师的评语艺术

教师的评语艺术

卧罗河中心校龙河小学

黄振友

（1）写给优等生的评语

此类学生的发展比较均衡，能力和成绩也比较突出，但大多都具有“优越感”和“满足感”。评价这类学生应坚持高标准、严要求的原则，在肯定优点的基础上，着重提出更高的奋斗目标，以激励其不断进取。

如：担任班干部的你，富有责任感。你把自己当做班级的小主人，协助老师将班级管理的井井有条。纪律上，你严格要求自己，以身作则。什么事情都是一马当先，给同学们起到了一个榜样的作用。学习上，你更能吃苦，锐意进取，几乎每一科成绩表现都在班里数一数二。你是老师眼中品学兼优的好学生，但老师也同时希望，你是父母眼中孝顺听话的乖孩子，是同学们眼中团结友爱的好朋友。我相信，聪明懂事的你，一定能改掉自己的坏脾气，体贴父母，对父母有礼貌，尊重同学，和他们友好相处。

这样，老师就真为你感到骄傲了！（2）写给中等生的评语

这部分学生在班上人数较多，其优缺点不太突出，成绩也多徘徊不前，但其内心都渴求上进，评语中应及时鼓励，为其添加“动力”和“催化剂”。

如：课堂上，老师时常能看到你认真听讲的专注神情；作业本上，你工整的字迹让老师赞不绝口。平时你能严守纪律，友爱同学，是一个性格沉稳的好孩子。

记得那次班会上，你和同学合作表演了一个小品，赢得了大家一阵又一阵的掌声。大家都惊讶了，原来你如此幽默有趣！原来你也能如此活泼可爱！

其实，你只要肯大胆的表现自己，课堂上自信地举起你的手，各项活动都快乐的参与进来，你，就会成为一颗十分耀眼的明星！我们这个班集体，也会因为你灿烂的笑脸而更加幸福！（3）写给进步生的评语

这些学生大多数有强烈的自卑感，缺乏自信心，所以，他们期盼着能得到老师的更多关怀，同学的更多帮助，更希望老师能看到自己的进步，给予更高的鼓励。写评语时，应以浓浓爱意侃侃说理，抓“闪光点”以，小见大，适当渲染；见“缺点”，尽少贬谪，委婉点到为止。如：小涛啊，提起笔给你写评语的时候，老师心中有着千言万语呀！平时我们俩打交道的时候最多，我最了解你了：你聪明活泼，什么东西都是一学就会。信息技术课上，你娴熟的电脑操作本领让你成了一个小老师；你乐于助人，谁有困难你都愿意去帮助；你劳动中积极肯干，不怕脏不怕累，哪次大扫除你都干的满头大汗。

小涛，你知道学习上也需要付出汗水吗？你知道当你掌握了各科知识以后，你能用你掌握的知识去帮助更多的人。老师相信，聪明的你一定能在以后的学习中改变自己原来的学习态度，严守纪律、努力学习。

老师殷切的期待着你的进步！