读书案例

第一篇：读书案例

三年级一班 读书案例

课前欣赏名人名言：

1、同学们知道今天我校举行什么活动吗？在这个特殊的日子里，我们能坐在一起，共享读书之乐，这是多么幸运的事啊！最是书香能致远，阅读之乐乐无穷。读书能使我们增长知识、陶冶情操，好处很多，杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”关于读书的名言还有很多，你能说出几句吗？老师也搜集了几句，我们一起来读读。（课件出示名人名言，请生读）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！“腹有诗书气自华。”那我们就赶紧踏上今天的阅读之旅吧！上课。

一、交流方法，自主阅读：

1、阅读是心灵的灌溉和休憩，是精神的洗涤和升华，每天忙碌的生活之余，我们更需要的是心灵的宁静，是书籍的陪伴。同学们平时喜欢读书吗？都读些什么书？不过读书我们得掌握一定的方法，不能盲目地去读。作为三年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。谁先来说说。有好的东西就要拿出来大家共享嘛！

2、学生各抒己见。

3、看来我们班的同学不但爱读书，还很善于总结积累，把你自己的读书心得写下来，就是你自己的“凡人名言”啦。关于读书方法叶圣陶曾做过很经典的介绍，老师把它送给大家。（指名读

读书忌死读，死读钻牛角）觉得叶圣陶老先生说的有道理吗？一起来读。这些读书方法光纸上谈兵可不行，得落实到自己的读书活动中，下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读《小王子》中的“驯养狐狸”一章，在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的读书习惯、读书方法最好。

二、讨论交流，汇报收获。

1、这篇文章读完了吗？大家读得真认真，老师很感动。经过刚才细致的观察，我发现大家都做到了不动笔墨不读书，都在字里行间留下了各自读书的痕迹。那么，无声的阅读是一种积累，有声的交流也是一种学习，下面大家就来交流交流刚才读书的收获吧！

2、这一章主要讲了什么内容，谁来概括一下。了解故事的梗概是阅读小说的基本要求，这点你做的很好。

3、读书时你划出了哪些精彩的描写呢，谁先来读读。你为什么要画这段话？从中体会出了什么？确实，读书不能囫囵吞枣、浮光掠影，而应深入细致地读，边读边思、圈点批注，大家坚持不懈地这样读书，一定会受益匪浅。

4、老师刚才发现***边读书边查字典，来告诉大家，你查的什么内容？这个习惯真好，正如叶圣陶所说：“有不了解处，不怕查工具书，是好习惯。

5、对了，刚才我还发现***和***读书时在小声地交流，采访一下，你们交流些什么呀？交流有助于我们的思维进行碰撞，读书效果就更好啦。

6、英国作家波尔克说：“读书而不思考,等于吃饭而不消化。”读了这个故事，你产生了哪些思考呢？我刚才看到不少同学在书上简要地写下了自己读完文章的感受？谁来读读，让大家分享你的读书体会。

7、聊到这儿，狐狸给你们留下了怎样的印象？你又是怎样理解“驯养”的呢？同学们很会读书，读小说时不能光注意故事情节，还要把握人物形象，品味人物特点，体会小说所表达的思想内涵。

8、小王子“驯养”狐狸，让狐狸有了美好的想象“金色的麦子会让我想起你，我就会很喜欢听风儿吹过麦田的声音”你们的生活中有过这样“建立感情联系”的事吗？同桌交流交流。我看好多人一脸灿烂的笑容，快说来听听吧。看来“小王子驯养狐狸”的故事勾起了大家的思考与想象，阅读文章，既要能走进去，也要能走出来，阅读自己，读出自己。

9、阅读，让我们领略了美好的境界；交流，更让我们丰富了字身的认识。建议大家课后把我们刚才读这个章节的收获完成一篇摘录，一定十分精彩。

三、人物激趣，导入名著。

1、大家喜欢读这样的小王子吗？小王子就是小王子，他单纯、善良、敏感，他住在一个很小很小的星球上，他很容易忧伤，他有一朵玫瑰花，为了追求生活的真善美，他可以不顾自己宝贵的生命，他细心地关爱他的玫瑰花，让人们记起生活中的爱与责任。想不想更多的了解小王子的故事，那就让我们去读一读法国飞行员圣艾修伯里著的《小王子》。

2、对圣艾修伯里这位作家有了解吗？（课件出示介绍作者）下面，就让我们走近他的《小王子》。《小王子》讲述的是小王子和他的玫瑰花发生了冲突，赌气离开他的小星球，开始了他的旅行生涯，他拜访了很多星球，遇到了很多奇怪的人，也驯养了一只狐狸，后来遇到“我”，与我建立了深厚的友谊，最后小王子终于离我而去。“我”很想念他，“我”猜想他一定在他的小星星上笑着，所以，每当“我”仰望星空，就觉得所有的星星都在笑„„

3、（出示封面）告诉你们一个秘密：我的一个朋友告诉我她的孩子看《小王子》时，时而满脸忧郁，时而哈哈大笑，时而又会泪眼婆娑，到底这本书有什么魅力能让这个孩子如痴如醉，时喜时悲呢，在好奇心的驱使下，老师也买了一本《小王子》来读，当我一页页读着这部小说时，我看到了一段段感人至深的故事，认识了一个个栩栩如生的人物，感受到了人间至真至善的感情，我被深深的震撼了，心灵被它牵引着，跨越了时空，被满天的繁星所感动。这确实是一本令人感动、引人思考的作品。”

四、阅读题记，把握思想：

1、听了这些介绍，孩子们现在是不是迫不及待地想来读它了？别着急，老师还是得提醒大家，读书得掌握一定的方法，不能盲目地去读。你们打算怎样来读这部小说呢？读书方法有很多，你们可以根据自己的喜好去选择。我们再来读读叶圣陶介绍的这段话，看看如果按照他所介绍的方法我们应该怎么来读这部小说。

2、要读《小王子》这部小说，我们得先读什么，先要来读它的内容提要，了解全书的概况。（课件出示）自由读。

3、对大家的课后阅读，老师给你们提供了“温馨提示”，谁来读。（课件出示）

五、以诗励志，一咏三叹：

总结：课堂上的时间总是有限的，但我们的阅读是没有终点的，让我们相伴而行在阅读之旅。读经典的书，做有根的人。最后给大家送上一首诗歌,与大家共赏。（课件出示）

第二篇：读书活动案例

经典照亮人生书香伴我成长

三圣乡中心学校刘北平

一、背景分析：

书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。书中所表达的真、善、美对于一个人人格的塑造、灵魂的净化会产生巨大的影响，正如苏霍姆林斯基所说的那样：“我无限相信书籍的力量。” 鉴于此，杨教院实验小学从创办第一天起，就将“书香校园”的创建工作纳入学校规划、建设、发展的总目标内。我们认为，在充分利用现代信息资源的今天，必须加大文本文化传承的力度，有目的、有步骤地进行“书香校园”的建设。

在校本研训工作中，我们在教师中开展“走进经典”系列读书活动，让教师们沉浸在书海中，营建良好的读书氛围，提升教师素养。

二、活动过程：

1、系列读书活动总体设计

众所周知，优秀读物思想内涵丰富，具有震撼人心的力量，它形象生动，具有很强的感染力，但如果没有整体构思与通盘考虑，必然是零打碎敲，事倍功半。为使系列读书互动扎扎实实、步步深入，我们进行了整体规划：

一是遵循循序渐进的原则，确定了从中国中国四大名著开始阅读之旅。然后读唐诗、宋词、元曲系列，再涉及中外散文„„

二是根据教师工作实际和教育教学需要，阅读教师人文读本和学科类教学丛书。

2、专题读书活动设计

（1）读书内容及形式

作为校本研训的一项重要内容，每学期都向教师主推一套书籍，再根据这套书籍的特点，设计丰富多彩的读书活动。通过读书活动培养教师良好的气质，提高师生的综合素质，优化校园的育人环境，提升文化品位。在教师读书活动中，我们开展了：

读红楼系列活动——“红楼人物谈”网上论坛、红楼书法、人物赏析、红楼知识竞赛。

读《水浒》、《三国》《西游记》——小组知识竞赛、精彩片段赏析。1

读《唐诗》《宋词》——为唐诗配画、吟诵活动、知识竞赛。

读《泰戈尔诗选》——吟诵活动、诗歌创作活动。

读《散文》——读后感、制作读书笔记、散文名篇誊录活动、名家名篇PPT介绍。

读《中外教育格言》——推荐我喜爱的格言、格言知识考试、制作格言书签。

（2）读书的形式

自己读：每位老师结合个人实际，自选时间、自选书籍、自由阅读。

集体读：利用教研活动时间，教研组老师可以共读一篇好文章或一本好书，以激发大家读书的兴趣。

将读书活动与学校科研课题、校本培训、教师专业发展规划紧密结合。课题研究能产生最大的内需。教师要围绕自己的研究专题、围绕学校主课题，有重点地读，深入地读，细致地读，用理论指导自己的实践。

师生共读：教师与学生“同读一本书”“同背一首诗”，营造了“师生共读”的氛围。

（3）读书活动总结。

学期末教师个人、各学科教研组、学校都进行了读书活动总结。

3、教师读书活动奖励机制

学校读书活动，建立了教师活动学习制度、考勤制度，采取切实可行的措施。为了更好的督促教师完成读书任务，工会读书活动小组负责人经常检查教师的自学笔记，对教师自学情况作以评定，并计入每人的年终考核中。

我们采用积分制来考量教师对读书活动的参与情况。由学校关工委对教师参与的各项读书活动进行评分，评出各项活动的名次，综合累计，每学期评出读书先进个人和集体，进行表彰。

经过几年的努力，在我校教师中开展的“走进经典品读名著”的读书活动已经深入人心，而且通过教师的阅读活动带动了学生的阅读兴趣，形成了良好的阅读氛围。书香溢满校园，已经芬芳满径，形成了良好的效应。

三、活动反思

开展系列读书活动以来，我们看到了教师对读书的热情不断高涨，但同时也暴露出不少问题，提醒我们在今后的工作中更加细致，更加贴近教师的实际。

1.读书笔记过于简洁。

部分老师的读书笔记很简单，只是提纲形式的。阅读不够详细。今后在开展这项活动之前，可以开设一次制作读书笔记的专题讲座，展示教师制作的优秀的读书笔记。

2．阅读的内容不够广泛。

大部分老师局限于学校推荐的书籍，自行到图书馆借阅书籍的老师不多。已经开设的学校“人文讲坛”及“党员晒读书”活动，更注重推荐好书给教师，让教师可以有更多的选择。

3、读书交流活动不够广。

由于时间关系，读书交流活动的面还不够广。有的教师还不习惯诵读书中的经典段落。今后，还要提倡在组室中多开展诵读活动，并推荐教师在大组交流，让读书活动，真正的“读”起来。

第三篇：领导学案例读书心得

随着社会生活向社会科学领域不断拓进，人们已经感受到了有一种极为重要、但又一直未被足以重视的学问正在越来越强烈的显现其固有的光芒和美丽，这就是领导学。而在领导学案例这本书中，有大量的领导学经典案例，引经据典，实事求是，对这一学科进行了深度的剖析。这一段时间我仔细阅读了《领导学案例》这本书，实在是受益匪浅，下面是我阅读之后的一些心得体会，我将从几个方面进行分析。

首先，先从领导成果上讲，通过对《领导学案例》的阅读，和参照其他与领导学有关的书籍的阅读与理解，能够决定领导者领导成果的是他所处的领导环境条件，领导成果完全取决于领导环境条件是否有利。领导成果取决于领导所处环境，而影响环境的因素我认为这三个比较重要：

第一，领导者与成员的关系，下属对其领导人的信任、喜爱、忠诚和愿意追随的程度，以

及领导者对下属的吸引力，决定着在这个领导在位时的整体工作效果。通俗的说，就是上下级之间的关系，如果一个领导不能处理好自己和下级的关系，那么他的工作必将无法施展下去，如果一个领导能够很好的和下级相处，那么他的工作进行的就会比较顺利。正所谓得道多助，失道寡助。

第二，职位权力。即领导者所处职位的固有权力，其所处的职位能提供的权力和权威是否

明确充分，在上级和整个组织中所得到的支持是否有力，对雇佣、解雇、晋升和增加工资的影响程度大小。这一地位是有领导者对其下属的实有权力所决定的。假定一位部门经理有权聘用或开除本部门员工，那么他在这个部门中就比上级经历的地位权力还要大，因为上级经理一般并不直接聘用或开除一个部门员工。

第三，任务分配要具体，领导者一定要明白下属单人的工作任务的明确，工作团体要完成的任务明确，明白所承担任务的上下所属的关系。这样在工作中才会有条不紊，井然有序。

一个成功的领导者一定要知道什么是“领导之本”

在这我想提一下领导之本，邱霈恩先生在《领导学》一书中做了详细的解释，领导之本即以人为本，这一点我是非常赞同的。在书中的几个案例中也是有很好的体现的。领导的社会性决定了领导完全是因人而发、因人而用的社会行为过程。领导的服务本质承认并确立认得根本地位。服务是领导永恒的本义，因为服务的领导是一人为本的。只有以人为本的领导才是合乎领导的社会性，才是赢得人心，成为真正为所处社会系统所需要的领导，并且必能永久、甚至流传千古。领导主体一旦脱离人、忘记人、忽视人、轻慢人、忽视人、轻慢人、做贱人、践踏人，就会马上转变领导的性质，成为忘本的、无本的、乃至反动的领导主题，并且出现无本的、反动的领导，进而迅速丧失存在的合理性和合法性，绝对不能长久下去，更不会有什么作为或价值。我国古代许多政治家、思想家早就认识到了领导之本的重要性，并阐发了关于领导之本关于领导成败盛衰的关系和意义的思想。他们总结历史经验教训，提出了一系列“重民”重本的正确思想。战国时期，孟子提出：民为贵，君为轻；唐太宗也说：民，水也；君，舟也；故谁能载舟，亦能覆舟；宋代理学家程颐在《代吕公著应诏上神宗皇帝书》中也说：为政之道，以顺民心为本，以厚民生为本，以安而不扰为本；朱元璋也很重视人民的历史地位和根本地位，因而奉行重民、爱民、利民、富民、安民、教民的政策。这些民本思想不同程度上推动了生产力的发展和社会历史的进步。

综上所述，领导之本有必要严肃的提出来，引起所有人的重视。这样才不会在领导过程中本末倒置，才会知道领导是为什么而存在的，为什么才有价值的。这就是说，领导之本是一切领导工作的出发点和落脚点，是一切领导价值的起源和本源，是一切领导取向的最终目标。任何有经济头脑的领导主体都应把领导之本真正的摆在它本来应该有的地位来加以对待。领导主体一定要明确，在任何一个社会系统内，一切事情都要靠大家来做，一切努力都

是为了满足群众的需要，认识该系统的中心，也是领导的根本。

领导还要懂得创新。创新是这个时代的主流，任何东西都在变。各行各业都需要发展，如果行业缺乏创新意识，那么它只会停滞不前，反而有可能会倒退。只有坚持创新精神，勇于实践，行业才得到发展。同样的领导也需要创新。创新的潜力和优势决定了领导的能力。没有创新，领导则只能低劣无能，腐朽落后，就必使整个组织群体丧失生机和活力，丧失生存力、竞争力和发展力，很快变得落后而被淘汰出局。

领导主体要顺应时势、切合实际、实事求是、解放思想、主动变革地应对形势和环境变化而积极地探索、创新性地解决各种现实问题、不断图强图新图优。在这样的知识经济时代，在这个信息爆炸的时代，领导者只有通过不同的形式，加强理论知识、文化科学知识、管理知识学习，不断探索进取，那么在做决策的时候，就能站得高、看得远，考虑周全，思维活跃，有研究、有创新、为下属所折服，从而增强自己的人格力量。否则，就跟不上知识经济时代对领导者的要求。

一个成功的领导必须具备创新的能力，儿不能使停滞不前的“老古董”。

每一个领导者的工作方式不同，但是都有自己的领导技巧，拥有成功的领导技巧也是很关键的，下面是我在阅读案例时摸索的一些惯用的领导技巧：

1.在工作中领导要适时给员工以鼓励，最大限度的调动员工的工作积极性、主动性、创造

性，让他们自愿为组织团体的事业而奋斗，不失时机的夸奖和物质奖励是比较好的方法，这样不仅不损失集体的利益还让集体的利益最大化。

2.在工作中，领导管理不能太严也不能太松。为自觉工作的人指明努力方向，对不自觉地

人就要加以告诫。还要及时慎重的运用赏罚，即取得实效，又使人心服口服。

3.对于有错误的员工，处理要适度，注意分寸。例如有人犯错误，本人已经有所认识，如

果领导出面要提出切实中肯的批评。不要批评过于严苛，也不要轻描淡写，那样他不能引以为戒。

用人是一门学问，每一个领导者都希望自己手下是顶级人才，在这本书中的案例就有涉及到用人这个问题。

选择用什么人是非常重要的，许多案例证明要德才兼备。自古以来国之乱臣，家之败子，没有德的人即使有一定能力，也不能委以重任。当然要获得利益，用的人还一定要有才能，人的智慧是无穷的，拥有贤人更是拥有了无穷的财富。

许多案例告诉我们要适才适用。每个人得性格特点、专长不同，领导要根据这些奖看每个人放在适宜的位置，是使每个人能够充分发挥自己的才能，用人不得当，既不利于人才的培养也不利于事业的发展。懂得领导用人的学问，这对我们是有意义的。大学毕业，我们将走上社会，将要面临找工作的困难，通过对此的学习，使我们对领导用人有了一定的了解，进而有针对性的提出自己的策略。中国自古皆有“学而优则仕”的传统，每一个人得能力和才华，都希望能够用于国家和社会的发展之中，这种担当意识无疑也深刻影响着我们这些当代的大学生，我们也积极地为国家、社会近自己的一点绵薄之力，而这种力量的发挥，必须依赖于一定的职务，因此，能够把握领导用人的真谛，也就能够加强我们为国家和社会小众的能力。

一个卓越的领导者还要具备良好的素质，像要时刻注意在下属面前树立良好的形象、不时为自己打造威信的光环、充分发挥作为管理者的影响力、善于运用情感技巧说服下属、做到充分授权又不失控制、学会恩威并施的批评策略„„等等这些都是必要的。

同时我还认为领导者首先要有强烈的使命感。还要有良好的意志品质。要有“得之坦然，失之泰然”的心态，在任何情况下都能镇定自若，不灰心丧气，处变不惊，防止自己的消极情绪对下属带来不良的影响。同时还要克己，领导者必须强化自身修养，则必须从克己做起。孔子讲：克己复礼，一个有威信、有人格影响力的领导者必定是具备高度自律意识和能力的人。尊重别人也是很必要的，每一个领导者应谨记正视人性，满足合理的人性需求这个道理。

卓越的领导者会尊重下属，理解下属，相信下属，以平等的态度对待下属，对人宽厚，关心下属的生活、利益和愿望，虚心听取他们的意见。

一个优秀的领导具有很多的能力和素质，才能发挥巨大的影响作用，引导和吸引下属为实现组织目标而共同努力。领导者要有强烈的使命感，成为组织的思想者和改革者，且要敢于承担风险，敢于超越自己。领导者们的远见卓识在变幻无穷的环境中做出战略决策，为组织前进指导方向。

在一个组织中，领导者起着极其重要的作用。基尔伯特•菲尔赫姆认为：领导者是员工发展的推动者，是激发组织潜力的战略前景的制定者，是文化价值的创造者和变革的倡导者，是与下属进行密切合作的协商者，是下属的教育者，是领导绩效和员工自我发展的双重推动者。一个组织需要领导，一个优秀的精英团队更需要一个卓越的领导。人们常说，中国是一个精英社会，领导无疑是精英中的一员，人们又常说：“亲其师，而信其道”。我们也只有懂得了领导理论，才能站在历史的制高点上，来把握我们的历史、现在和将来。领导学是一个庞大的理论系统，其内涵博大精深，学习领导学不仅能完善我们自身的不足，同时为我们以后工作提供了宝贵的经验，对我们的将来是大有裨益的。我很高兴读到了《领导学案例》这本好书，通过学习《领导学案例》，我的理论素养和自身素质有了提高，可以说，学习《领导学案例》，也是对我的一种升华。我还会积极学习有关于“领导学”的其他书刊，是自己得到不断完善，同时我知道，短短的时间还不能使我对《领导学案例》这本书有透彻的理解，有许多的地方还没有完全理解其中的要领，所以以后我还会反复阅读，加深理解，我相信《领导学案例》这本书会是我成功路上的铺路石。

参考文献：《领导学案例》作者邱霈恩 出版社: 中国人民大学出

版社;出版时间：第1版 202_年12月1日

《领导学》作者邱霈恩出版社: 中国人民大学出版社

出版时间：202_年4月1号

第四篇：教学案例 读书交流

读书交流之培养小学生良好听课习惯

本学期我真正体会到了什么是开卷有益。在校长的推荐下，我们拥有了一本《名师培养学生好习惯的高效细节》的教育法宝。一开始拿到书的时候我不以为意，认为现在都是信息时代了，什么先进的教育教学理论，只要百度一下，就可以和世界先进理念密切接触了，可是当我潜下心来打开第一页，就令我完全转变观念，这本书采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，激发了我孜孜不倦阅读的兴趣，使我收获良多。好的习惯成就好的成绩，这是多么精辟的论述呀，其中第一篇就阐述了运用情境课堂，培养学生爱听课的习惯，可见听课习惯培养的重要性不言而喻。良好的听课习惯是孩子学习好的前提，好的听课习惯直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。那么怎样培养学生良好的听课习惯呢？经过多年的努力，略有收获，现在谈谈自己的心得。

一、激发兴趣，使其乐听。

教师要灵活运用各种方法，在课堂上吸引学生的注意力，学生自然会认真听讲。如对待低中年级学生，教师可采用故事或游戏导入新课，再根据故事情节提出问题，解决问题，用游戏贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，学生的注意力便自然而然地集中于教学中。如在数学教学时，可将数学知识与日常生活紧密联系起来，让教学贴近生活，融入生活。对于一些操作实验课，教师更要注意引导学生通过实践活动来感知、1 分析问题。如教学“认识图形”，可让学生剪一剪、描一描、涂一涂、拼一拼等，这样不但让学生获得不同的成功体验，更能使学生注意力持久，增强倾听的效果。

1．动画创境引人入胜

在教学《什么是周长》时，开课之初，我是这样导入新课的：同学们，你们喜欢秋天吗？看秋天多美呀，树叶也从大树上落下来感受秋天的美。课件动态演示：看，一只小蚂蚁把这片漂亮的树叶当作运动场，请同学们仔细观察它在做什么？是怎样做的？

学生观察后看出：小蚂蚁沿着树叶的边爬了一周。师：你观察得真仔细，表述得也十分清楚。好，现在请举起你们的右手让我们跟随小蚂蚁的足迹再次感受一下小蚂蚁爬过的路线。刚才同学们书空的树叶的边线，就是这枚树叶的周长。听小蚂蚁是怎样告诉你的。（板书）同学们，你们想知道什么是周长吗？（板书：什么是周长）这节课我们一起来探究有关周长的知识。

爱因斯坦曾经说过：“教育应该是提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”本课伊始教师就力求为学生创设生动的生活情境，俗话说兴趣是最好的老师。开课之初我先出示秋天的美景让学生从视觉上感受到美，再通过看蚂蚁爬树叶的边线的情景，激发学习热情，让学生初步感知“一周”。然后通过说蚂蚁爬过的路线和用手书空小蚂蚁爬过的路线。让学生在说和书空中直观2 感受周长的表象。闪烁树叶的“边线”渗透从边上的任意一点出发，绕边线一周回到原来那一点都是指图形的周长，借此表象来认知“周长”从而自然而然地激发起学生探究什么是周长的愿望，很自然地导入新课，让求知的欲望主导学生的学习过程。因此听课效果也会特别好。

2．游戏激趣乐听好学

良好的开端是成功的一半，它可以让学生怀着良好的心情和好奇心不知不觉地进入学习情境。为了激发学生的学习兴趣，在教学《字母表示数》一课，上课时我是这样导入的：看今天老师给大家带来了一些字母朋友，喜欢它们的同学请跟着音乐唱起来吧！活灵活现的字母卡通形象和耳熟能详的字母歌让学生很快消除了紧张感和陌生感，因此大家很自然地就跟着音乐的节拍进入了角色，师生之间的关系马上变得更加融洽了。紧接着我又安排了几个小游戏，1、带领大家进入了扑克活动室在10、J、Q、K、A,五张牌中任意选三张牌来算出24点。

2、在一组有规律排列的数：2、4、6、m、10，中指出m表示几

3、出示一则失物招领信息：“张红同学在操场拾到人民币N元,望失主前来教导处，找李主任认领。”让学生指出N可以表示多少钱？这一系列小游戏的设计让学生一步一步惊奇地发现，原来字母就在我们身边，而且还那么熟悉。小小的字母作用还真大，它可以表示牌面的点数、数列中的数字、还可以表示不同的钱数此时此刻，学生的情绪完全被调动起来了，学习兴致高涨，于是，我顺势导入新课：生活中随处可见用字母来代表数的例子，今天这节课我们就来学习“字母表示数”（板书课题：字母表示数）成功3 的导入真正地调动起学生学生学习的积极性，让学生成为学习的主动者。大家纷纷想知道小小的字母还蕴藏着什么秘密。带着这样的好奇和疑问我们进行了第二环节的学习。学生乐听之后必会更加好学，不用老师强调和要求，大家听课的状态都是最佳的。

二、善用激励，增强信心。

“给儿童以劳动的快乐，获得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”（苏霍姆林斯基）教师千万不要吝啬你的表扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现啊！”“这么一点小小的区别都被你听出来了，你的听力可真了不起！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”长期坚持正面激励性评价，学生就能养成“听”的习惯。

三、善于引导，尊重理解。

小学生的一大特点就是表现欲望强，总认为自己是对的，别人的想法是错的。数学学习讲究“思维”，“思维”是一个逻辑性极强的心理过程。然而，我在数学教学过程中，却发现学生的注意力大多集中在谁在说、怎么说的，而往往忽略了说的内容，这就影响了数学交流的质量。因此，教师要善于引导学生保持良好的心态：（1）要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清他为什么有这样的想法。（2）不随便给予否定，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为……”“我想补充说明……”等方式参与交流，让学生学会倾听，保持4 理解的心态。

四、明确目标，有的放矢。

小学生的智能发展尚处于低级阶段。克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样理解，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”

教师在学生“听”之前应该向他们提出明确的目标――应该“听”什么，应该干什么，这样学生才会在“听”的过程中发现更多的问题，激起思维的火花。如在点评前，教师点明要学生认真听解题分析过程，那么学生在听的过程中就不会那么茫然。在上课之前，把课时的教学目标介绍给学生，这样学生就能明确课堂“听”的目标，同时在课堂教学中更关注于相关知识的呈现。

例如: 我在执教《分数比大小》一课时，比较四分之三和四分之一的大小，我先让孩子们用分数表示两个图形，然后再说哪个分数大，为什么？由于学生们有图形作参照，很快知道四分之三大于四分之一。在学生们说出了答案以后，我又追问学生，你是怎么想的，把自己的想法和同桌交流一下，然后汇报。汇报时，学生的说法不一，有的说：因为第一个分数图阴影的是三份，第二个分数是一份，所以四分之三大；有的说：四分之三比整个图形的一半大一些，四分之一比整个图形的一半小一些，所以四分之三大；还有地说，两个分数的分母一样，表示平均分的分数一样，分子是取的份数，三份比一份多，所以四分之三九比四分之一大......在学生们的每一个回答之后，我都问一句：你听懂他说的意思了吗？把你听懂得告诉大家。在这样的反复说理，听理，取长补短5 中，学生的思维逐渐从直观想象，发展为抽象逻辑，最后总结出了：分母相同份数比较大小的方法，并能够很快地把这种方法运用到没有图形的实际比较中，真是值得高兴的事。

五、赋予方法，善听善思。

教师还应该适时教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。当学生开始认识到“听”的重要性时，教师就要试着引导学生，善听者往往也是善于思考的好学生。要养成善听，就要学会倾听的方法：

（1）猜想发言的同学会说什么。当课堂上教师提出问题时，要求学生先静下心来想一想，如果这个问题由我来回答，我会怎么表达；让其他同学来回答，他们会如何回答。

（2）对同学的观点进行归纳。有同学在回答问题时，自己应做到不插嘴，不与其他同学讨论，仔细听同学的发言，并对他的观点进行归纳。

（3）想一想他说的有没有道理。把同学的观点与自己的观点、刚才猜想的其他同学可能出现的观点进行比较，思考他说的有没有道理。如果觉得与自己的观点不同，可用“我认为……”“我想补充说明……”等方式与大家交流。

六、以身作则，及时反馈。

教师要让学生认真听讲，自己首先应该学会倾听。课堂上不管是好学生还是潜能生，无论是说的了还是说错了，无论是说的清楚明白还是语无伦次，教师都要专注的倾听，不能有半点不耐烦，更不能随意打断学生的发言。在倾听的过程中发现学生困惑的焦点、理解的偏差、观点的6 创意，应该及时给予点拨或建议。

倾听习惯的养成是需要时间的，教师切莫急于求成。在训练过程中要有针对性，从细小处练起，循序渐进地分项进行，确保取得良好的效果。

引导学生养成自觉的习惯

有句话说得好“树老怕空，人老怕松，戒空戒松，从严而终。”就是树老了，最怕树干空洞，人老了，最怕松懈，要想不空不松懈，就要严格要求自己。那么这个严从何而来，其实就是一种自觉的习惯，有了这种习惯，他会由始至终的引导着你。

作为老师，我们就应该多角度的运用不同的方法培养孩子的自觉的习惯。晓之以理，动之以情。攻城为下，攻心为上。

硬碰硬不是最好的办法，要想尽办法打动孩子的心，让他们从心底里愿意去做。有一次市骨干到大连学习，但是，我很不放心孩子们的纪律，我在处心积虑的想，如果他们表现的不好，我该怎么处理他们呢？但又转念一想，为什么不试着相信孩子们，鼓励他们呢？所以，前一天晚上，我在黑板上留下了这样的字迹：孩子们，明天老师要到大连去学习，老师有些不放心你们的纪律，但老师愿意相信你们，老师认为你们都是听7 话的懂事的孩子，老师不在的时候，你们会严格要求自己，比老师在的时候还要好，对吗?老师相信你们会的，老师为你们加油，你们最棒，期待你们精彩的表现。---爱你们的李老师。

第二天，我到校后，没有马上总结前一天的情况，而是说：“看到老师昨天在黑板上给你们的留言了吗？”“看完后你是怎么想的，写在一张纸上。”孩子们写的都让我很感动，其中，我们班的一个调皮小子写的让我印象很深“看了老师的话，我觉得老师是信任我们的，老师是爱我们的，我要好好表现，一定不要让老师失望。”问了一下其他同学，那天这个孩子的表现确实有进步，我很欣慰。但我也深深知道，自觉习惯没有“速成”的概念，他是日积月累靠点点细节搭建而成的。我要通过这样不断创新的形式逐渐让孩子纪律上自觉起来。学习上也不能松懈。2 对学生进行一分钟的训练。

很多孩子磨蹭，作业写不完，主要是不抓紧时间。所以，我们进行一分钟的比赛，写字，背诗，读课文，让精神集中的同学和三心二意的同学比赛，通过比较，知道一分钟的差距，知道写作业磨蹭的原因，希望每个学生自觉的抓紧时间写完作业。3争取家长配合

为了了解孩子在家写作业，学习的情况，我让家长写孩子的作业评语。凡是表现好的，一个小红花就会贴在他的记事本上。写的不好的，总是鼓励他：“老师希望明天看到记事本上妈妈的不一样的评语。”第二天，8 孩子只要有一丁点的进步，一个小红花又会贴上去。通过这个作业评语，有的孩子的看书坐姿改了，有的孩子不会就问妈妈这个毛病有所改观，有的孩子总是很对立妈妈留得课外作业，现在也能较认真的去写了。等等，总之，看到了孩子的变化。

自觉习惯的培养不是一朝一夕能完成的，任重而道远，我会不断的学习，不断的思考，积极有效的去培养孩子的自觉性。

第五篇：乐于读书案例及评析 2

“乐于读书”案例及评析

莫柳清

在科技迅速发展的今天，电视、电脑这些能给人直观形象的媒体的诱惑力远远大于书本，把阅读当作负担,今日学生的乐于阅读堪忧，怎样才能把学生从电视机和电脑前拽开，从而回归书本，由“读图”回归“读书”。真正享受到阅读的乐趣，从而积极主动地遨游书海采珠拾贝呢？

首先，我校购买了图文并茂的古诗牌，筛选一些读书名人名言、张挂在学校操场的围墙、教学楼的走廊和楼道墙上，在操场的两边还增设了古诗文化长廊、《弟子规》专题长廊，每班的教室里都设有特色的读书栏目，力求让每一堵墙都会说话，为师生们的读书创设了良好的阅读环境，让师生在静态的校园文化中阅读经典，提炼思想，提升能力，让师生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪，受到校园精神的熏陶和激励。

其次开展了以少先队为主阵地，全面启动“乐于读书——我读书，我快乐”经典朗读系列活动。一是每个学期学校和少先队大队部都要开展经典诗文诵读比赛、读书笔记展评、读书手抄报展览、演课本剧等活动，让队员们乐于参与，让他们在喜闻乐见的活动舞台上生动活泼地学习、争先恐后地表演、身心自由地发展，让欢乐的气氛萦绕在校园的每一个角落。通过这些形形色色的比赛，激励学生乐于读书。二是以班级为中队，组织开展每周的读书主题队会---读书交流活动；同学与同学之间，班级与班级之间互相交换好书看，在读书交流中锻炼学生的交际能力和合作本领，实现精神财富共享。并让队员们互相说出本周的读书情况，最好能够说出所读书的大致故事情节，或通过读书发现了什么问题，有会么收获。三是做好班级图书推荐工作。依据班级读书活动的要求，为班级学生推荐一批好书如《假如给我三天光明》、《叶圣陶童话》、《小学生感恩父母全集》、《八十天环游地球》、《小学生必背古诗》、《百科全书》。同时建立班级图书角，发动学生“我捐一本看百本”图书捐赠活动，并充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，让读书活动的顺利进行。四是开展 “背诗大王”、“读书小博士”、“阅读明星”、“读书小状元”以及“读书活动先进个人”等多种评选活动。通过开展一系列读书活动，激发了学生读书的兴趣，扩大了学生阅读量，增加了学生的语言积累，同时活跃了校园文化，促进了学生的个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯。最后，为了让学生更好地规划寒暑假生活，每一年的寒暑假前，学校组织学生开展社会实践活动和“好书伴我成长 ”主题活动。该读书活动围绕“六个一” 来实施，即：读一部中外名著、看一部优秀爱国主义影视片、撰写一篇读后感、帮助父母做一件力所能及的事、创作一件科技小制作、参加一次有意义的公益性活动。学校以《给家长的一封信》的形式将此活动告知家长，一方面也借助家长的力量，督促学生制定好寒暑假读书计划，合理地安排读书时间。开学后学生上交读书成果，班级开展评比，学校挑选出优秀的成果在校园中展示。学生的成果得到了学校的充分肯定，他们更乐于读书了。

通过校园文化的建设，以及开展一系列乐于读书的活动，全校师生的读书积极性得到了有效的提高，校园正成为培养师生良好读书习惯的精神乐园，我校形成了“读书成风、求知若渴、外探内省、博学精思、启智扬善、追求创新”的书香文化。评析：

书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书，是一种享受，也是一种快乐。

第一、校园溢满书香 好书伴我成长。

在学校操场的围墙、教学楼的走廊和楼道墙上张挂图文并茂的古诗牌、名人名言以及设置古诗文化长廊、《弟子规》专题长廊等举措创建浓厚书香校园氛围，同时在教室、楼道、运动场、绿地等学生经常活动的地方设置了各种给人温馨感觉的标语牌，进一步提升了学校的隐性育人功能。今天校园操场宽敞开阔，文化氛围浓厚，教室窗明几净„„那一草一木，一砖一石、一角一景都是一道道亮丽的风景线，到处洋溢着和谐的气息，散发着阵阵花香、书香、墨香，濡染着师生的心灵。漫步校园内，使人如沐春风，心旷神怡，留连忘返，文化熏陶“随风潜入夜，润物细无声”。同学们在阅读中享受快乐，在快乐中享受成长。

第二，深入开展读书活动，共享读书快乐。

《义务教育语文课程标准》倡导“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的新课程理念，学校举办这一系列的经典诗文知识竞赛活动，激发了学生诵读古诗文的热情，提高了学生的口语表达能力和普通话水平，更好地促进了学生接受民族传统文化的熏陶，丰富人文知识，发展人文能力，形成人文精神。此外，学校还举行了读书笔记展评、读书手抄报展览、演课本剧等活动比赛，为学生展示才华搭建平台，极大地激发了学生的读书热情。还有学校举办的“我捐一本看百本”图书捐赠活动，充实了班级读书角，并且为学生提供了交流知识的平台，让更多的好书在班级中相互传阅，实现资源共享，进一步扩大学生的阅读范围，促进他们共读书，共成长，共享读书的快乐。

第三，实施读书计划，享受读书快乐。

歌德也说过：“读一本好书，就犹如和一个高尚的人谈话。”以书为友，可以明理增智，可以陶冶性情；与书常伴，可以立德修身，可以深化思想。寒暑假读书活动能引导学生正确处理好课内学习与课外阅读的关系。同学们在这个读书活动中领悟到，读书使自己快乐，读书使自己聪明，读书使自己高尚，同时也体验到，好书伴我们一路成长，好书助我们逐步成功！

读书，使同学们成了主动学习的人；读书，使同学们成了善交流、会合作的人；读书，使同学们成了有思想，有个性的人；读书，更使同学们懂得了许多做人的道理。通过开展读书活动，学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。师生在活动中享受到了读书的乐趣。