北京亮起来了

第一篇：北京亮起来了

《北京亮起来了》第二课时教学设计

榆中县柳沟店小学 杜梅

教材分析

这篇课文是一篇写景的文章，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。知识与技能目标：

1、会读生字组成的词语。并能积累运用喜欢的词句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：

抓住重点词句，想象并感受北京的夜景美 情感态度与价值观目标：

让学生感受北京夜晚的美景和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情和为祖国繁荣富强而努力的信心。教学重点：

1、认识生字组成的词语。

2、有感情地读课文。教学难点: 抓住重点词句，想象并感受北京的夜景美, 激发学生对祖国

首都的热爱之情和对祖国繁荣富强而努力的信心 教学过程：

一、欣赏图片，导入新课

1、谈话导入：同学们，这节课，我们继续学习《北京亮起来了》。（教师板书课题，学生跟老师一起写，齐读课题）

2、教师播放北京白天的美景图片:首先我们去欣赏北京白天的美景，说说观看后的感受。

3、是呀，多美的景色啊!北京不仅白天美，到了夜晚就更美了。读课题：北京亮起来了

（设计意图：观看多媒体课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）

二、整体感知，学习生字词。

1、学生自读课文，教师出示词语，检查读书情况：

川流不息、勾画、建筑物、轮廓、霓虹灯、繁华、装扮、夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、）

2、指名读词语，其他同学纠正

3、用自己理解又喜欢的词语说话（设计意图：通过读词语并用词语说话，使学生在会读的基础上会运用，落实学以致用，把书本知识转化成自己的知识财产）

4、说说读完课文，那一句话概括了全文，也就是课文的中

心句。

学生回答：灯的海洋，光的世界（教师板书）

5、看看作者写了哪些地方的美景。

学生回答，教师归纳，板书：长安街，环形路，商业街，故宫。

(设计意图：让学生初步感受北京夜景的特点，整体感知课文内容，为进一步学文作铺垫。)

三、细读课文，读中感悟。

教师激趣：同学们，你喜欢那地方你就读哪一段，读完说说哪些词句写出了这地方的美，突出了北京的亮。学生边读边划线。

1、喜欢去长安街的同学交流，读一读那些词句写出了北京长安街的美，长安街亮起来了？

（1）学生交流，教师引导学生看图理解华灯高照，川流不息，像银河从天而降 等词句

（2）齐读这一段，读出长安街的美。

2、喜欢去环行路的同学，你们看到了什么？谈自己的收获。（1）教师结合学生的回答出示课件，让学生在理解的基础上看立交桥的各种图片，加深印象，并把观察到的立交桥夜景图用自己的话说一说。

（2）除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯？（3）让学生看图指灯，加深印象。（4）齐读第三自然段。

3、教师出示课件引导学生学习第四自然段

（1）游览了王府井、西单商业街的小朋友，谁能为我们介绍一下商业街哪些词句写出了哪些美丽的景色。

（2）还有什么不懂得词句提出来大家交流，理解“不夜城”，霓虹灯，焕然一新）

（3）读好第四自然段。

4、我们从繁华美丽的现代化商业街最后我们去古老的故宫走一走。

（1）那些词句可以看出故宫的美？（扣住“亮”）（2）学生回答并指银光闪闪的地方

（3）为什么说是古老的故宫，为什么又说年轻呢？什么让“古老的故宫变得年轻”了？学生交流，教师指点补充。

（4）我们一起游览了北京的长安街、环形路、商业街和故宫，北京只有这四个地方亮起来了吗？那还有哪儿亮起来了，学生交流教师出示课件，补充板书中的小线条。

是啊，北京亮起来了，古老的北京变年轻了。夜晚的北京，多么辉煌，多么亮丽！板书：明亮

辉煌

四、拓展交流

感受了灯的海洋，光的世界迷人般的夜景，此时你的心情怎么样此时此刻你想对北京说什么？想对世界各国的朋友说什么？

学生交流，（设计意图：引导学生自主选择学习内容和学习方法，图文结合，自读自悟，自主探究，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）

五、总结全文，激励并升华情感

同学们，北京亮起来了，我们也要让九百六十万平方公里的中国大地都要亮起来，这份重任就要靠我们每一个孩子，你们都要为中华的崛起而读书，！

让我们再一次充满感情读一读《北京亮起来了》

六、课后作业 ：

1、我会用：

（）的城楼（）的汽车（）的广告（）的大街（）的故宫（）的霓虹灯

2、我会写：

灵活运用积累的词语，采用总-分-总的写法，写一写《和平亮起来了》或者《兰州亮起来了》

七、板书设计：

总

灯的海洋

光的世界

长安街

环形路

| / / |

分

北京

亮

起来了

商业街

故宫

总

明亮

辉煌

教学反思 ：

《北京亮起来了》是义务教育课程标准实验教材语文二年级下册的一篇课文。这节课我进行了如下设计，来完成教学目标，突破教学重难点，效果较好。

1．我采取灵活多样的教学方法，让学生自读自悟，自主质疑，自主探究，互帮互学，学以致用使学生养成自主学习的好习惯。

2、课文中的许多词语句子都是很值得学生积累的。对于二年级的孩子来说，名词解释式和枯燥的说教当然是不科学的。利用图片则是一种不错的方法。老师出示图片能让学生直观的感受到北京夜晚的明亮、辉煌，在此基础上指导感情朗读也能起到事半功倍的效果。

3、写景的文章都是为了达情。本文描写了那么美丽的北京夜景，学生能够自然地产生热爱北京的感情，但是我引导学生明白不仅仅让北京亮起来，更要让中国亮起来，激励学生为中华之崛起而读书，升华文章的情感

4、在作业布置上，我设计的是让学生用课上学过的四字词语和总分总的写法来夸夸我们居住的城市兰州，是对所学知识的一种运用。

5、课文讲完，对文章总--分--总的写法再次梳理，使得课堂更加完整，也教给学生写话的方法，使他们模仿写话更加容易。

6、板书设计，我抓住课题的眼睛----亮，用不同粉笔突出-----亮。用拓展资料扩展----亮，用不同方向的小线段表现-----亮。让学生直观地对文章结构，内容有较深的印象

通过这节课，我也发现了自己的一些不足之处。

1、在指导学生朗读的时候，缺少了教师的范读。二年级的学生还小，仅靠自己体会，有时候不能准确把握朗读的感情。如有教师示范，则会事半功倍。

2、课堂容量过大，基本上每一自然段都进行了较为细致的讲解，这样一节课下来，学生会比较累。应该大胆舍弃，让重点更加突出。

3、教师的课堂驾驭能力有待提高，语言组织还要加强。

第二篇：北京亮起来了

人教版二年级下册《北京亮起来了》

第二课时教学设计

【教学目标】

1．积累文中一些生动、优美的词句。2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．学会收集信息、运用信息。

4．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。教学重、难点：

1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。【课前准备】 1．教师准备：课件

2．学生准备：上网收集北京的美丽景色的图片。教材分析：

在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴；读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目；文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。

课时目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

2、通过结合图片、联系生活等方式理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思，会用“犹如”说一句话；

3、感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：通过理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词语来感受首都北京的“亮”。

教学过程：

一、赏图引题，激发兴趣。

1、谈话导入：图上的景色是在哪里？（北京）用四字词形容一下你看到的景色吧（五光十色、金碧辉煌、灯光闪烁„„）好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》（板书课题）。

2、指导朗读课题。

师：谁愿意把题目都给大家听？（生读）师：声音真洪亮！谁还愿意读？（环顾四周）师：有一点亮，但不太亮！谁再读？师：又亮了一点！很洪亮！声音清脆、洪亮！一次比一次有进步！师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮！生齐读课题。师：（示范朗读）北京亮起来了！生再读。

二、初读感悟，整体感知。

1、听配乐朗诵，师范读课文

2、师：同学们听得很认真，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么呢？（生答）

三、图文对照，读中感悟。

（一）学习第一自然段

1、师：好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么？生：灯的海洋，光的世界！（课件出示第一段）

2、指名读。（师：谁愿意读给大家听）大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界？是什么使北京城亮起来的？（灯光）师：是啊！北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变得绚丽多彩光彩夺目，带着内心的感受再来读。（齐读）

3、师指导读“灯的海洋，光的世界”。师指导“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。指名读

（二）学习其他自然段

1、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢？（想）那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方？（生读文）

师：（如果发现有同学动笔画了不明白的地方）刚才老师有一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带我们先去哪参观？（按照同学的路线出示）

2、第二自然段（长安街、天安门城楼、广场四周）

（1）（课件出示第二段）你读懂了什么？还有什么不明白的词语吗？（2）先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。

“华灯高照”：明亮华丽的灯高高照着；

“灯光闪烁，像银河从天而降”：这是什么意思？（出示对比图）像吗？川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，璀璨辉煌。

“金碧辉煌”：（金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿，辉煌指光辉灿烂，形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子）出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受，快来说说！天安门城楼众多光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目；

“光彩夺目”：光芒四射，形容鲜艳耀眼；

“勾画、轮廓”：（构成图形或物体的外部线条）出示彩灯勾画建筑物的轮廓（或出示中国地图，指出轮廓）彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，想圈了一个圈一样。

（3）指导朗读

好了，同学们，刚在我们一起浏览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗？最后一句比较长能读好吗？听万老师读一遍好吗？（边读边手势断句）“彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了，谁试试这一句？

（4）各种方式朗读（同桌互读、分小组赛读）

3、学习第三段（环形路、立交桥）

（1）（出示环形路一节）给大家介绍一下环形路吧！指名读这一段，问：你知道了什么？（生答环形路上有很多灯）是的，立交桥和街道上有很多灯。

（2）释疑：也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方？谁知道“犹如”的意思？（犹如就是好像的意思）能用换词的方法来理解词语的意思，真了不起！

师：为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢？立交桥和彩虹有什么联系？（因为立交桥上的灯光很明亮）出示立交桥夜晚灯光图，你有什么感受？白天像彩虹吗？为什么晚上的立交桥像彩虹？（有灯光照射）

（3）指导朗读。师：是啊！在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美？（美）你能读出环形路的美吗？（指名读）

4、学习第四段（王府井、西单商业街）

（1）除了环形路你还想去哪呢？北京还有更亮的地方呢！（生：我喜欢王府井）那你读一读吧！

（2）释疑

“不夜城”是什么意思？（生提出来或者师引导）五光十色是不是五种光，十种颜色？（不是，是不计其数的颜色）它和五颜六色有什么区别呢？

“焕然一新”（焕然：鲜明光亮的样子，改变旧面貌，出现崭新的气象）什么意思呢？（以前没那么亮，现在有很多灯，都照着它，很亮！）课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问：什么感受？（此时此刻，王府井多么繁华呀！）

（3）指导朗读

自读——指名读（声情并茂啊）

同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢？（“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城”）

5、学习第五段（故宫）

（1）谁带我们去故宫欣赏美景呢？（指名读）（2）释疑：还有哪里不明白的吗？

为什么说古老的故宫变得年轻了？“古老”和“年轻”是不是很矛盾？文章写错了吗，我们来改改吧！（故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。）此时的故宫美不美？

老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子的“她”，文章又错了，我们给她改正过来吧？（一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用“她”，其实这是很好的修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真）

（3）指导朗读：能读出故宫的美、亮、年轻吗？（同桌互读）

四、提炼主题，小结课题。

刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，（出示北京其它地方的夜景）大家想一想，这些地方此时此刻都亮起来了吗？（亮了）那北京的东单亮了吗？（亮了）北京的花坛亮了吗？（亮了）北京的火车西站亮了吗？（亮了）师：也就是说——（师手指课题）生：北京亮起来了

我们再读一读课文的第一段，看看与开始有什么不同的感受！（生自读）此时此刻，你能用一句话来形容夜晚的北京吗？（夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！）指名读最后一段。

四、总结全文，布置作业。

师：今天我们一起学习了《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景，作者不仅感叹，北京是灯的海洋，光的世界。还把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，璀璨夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。那么学习完课文，你要给自己留个什么作业呢？ 作业布置：1把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本；2背诵自己喜欢的段落；3写写自己家乡的夜景。以上任选一道题作为自己的家庭作业吧！

第三篇：北京亮起来了

《北京亮起来了》教学案例

王月朗

标题：《北京亮起来了》 导言：《北京亮起来了》是义务教育课程标准实验教材语文二年级下册的一篇课文。在上学期，我们就读到了北京，学生对北京有了一定的了解。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了。作者不仅感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。文中的好词佳句也多，需要学生慢慢咀嚼，细细品味。如何让学生真切地体会到北京夜晚的明亮与辉煌，感受到课文语言的准确与优美。毕竟二年级的孩子年纪还小，并且夜晚的北京对孩子来说还是比较陌生的。因此我认为利用好多媒体课件能起到很好的效果。

案例：

第一个景点：长安街

师：你能把这段话读给大家听吗？（指名读）其他同学边听边思考：这一段一共有几句话？分别写了哪几个地方？ 指名说。

生：一共有三句话。分别写了长安街、天安门城楼和广场四周。

师：现在我们先走进北京城的中心、夜晚的长安街，谁来读读这句话？ [课件出示第一句：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。]（指名读。）

师：看，街道两旁高高矗立的是什么？ 生：街道两旁高高矗立的是灯。

师：这高高矗立、华丽漂亮，照射出明亮的灯光就叫—— 生：华灯高照。

师：不错，大家读懂了“华灯高照”。再看看街道上闪烁着点点灯光的是什么？ 生：是汽车。

师：这一辆辆汽车在街道上来来往往—— 生：川流不息。

师：同学们再看看这汽车的灯光一闪一闪的像什么？ 生：像星星。

师：如果说这闪烁的车灯是一颗颗星星的话，那整个长安街不就像银河—— 生：从天而降。

师：原来“疑是银河落九天”的景象就在长安街，多美啊！快把你的感受送进句子里读一读吧。

谁能读好这句话？ 生：读这句话。片段二：天安门

师：我们接着往前走，夜晚的天安门城楼又是什么样的呢？

[课件出示句子：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。]请读第二句话

师：是啊，天安门这样美丽，像洒了一层金子。于是我们可以美美地称它为—— 生：金碧辉煌、光彩夺目。师：请同学们再读这句话。[课件出示图片] 师：再看广场四周的建筑物，你看到了什么？ 生1：我看到这些建筑物都非常高大。

生2：我看到彩灯勾画出了这些建筑物的轮廓。生3：我觉得这些建筑物都非常的漂亮。

[课件出示句子：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。] 师：谁能读好这个长句子？ 生1：读句子。（读得很不流利）师：这个句子有点长，别着急，再读一遍吧。生2：读句子。（读得还不是很流利）

师：有点紧张是吗？（谁愿意陪她一起读。）好，请你和她一起读。生1生2：一起读。（两人读得都不是很好）

师：看样子这个句子读起有有些难度。自己练练吧。（自由练读）师：现在谁来试一试。

生3：读句子。（读得很流利）师：（对着生2说）你来读读吧。（读得很不错）师：（对着生1说）请你再试试。（也读得很好）

师：你们一定喜欢画画吧，我们平时用笔勾画轮廓，当夜晚来临时，北京用什么来勾画建筑物的轮廓呢？（齐读）、[课件出示第二自然段]师：长安街太美了，我们再来美美地读读这一段。（指名分句接龙读）

师：听了你们的朗读，老师也想读了。老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。

师：长安街——

生：华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。师：天安门城楼——

生：金碧辉煌，光彩夺目。师：广场四周——

生：彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

师：老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。师：北京亮起来了——

生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。师：北京亮起来了—— 生： 门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

师：天安北京亮起来了——

生：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

师：让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。师：谁再来读这一段？[课件出示第四自然段] 生：读这一段。

师：听了你的朗读能让我们感觉到大街的焕然一新。师：什么是“不夜城”？

生：“不夜城”就是没有夜晚的城市。

师：对。为什么说王府井、西单商业街是“不夜城”？

生：因为王府井、西单商业街上，有明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，所以说是“不夜城”。

生：因为夜晚的王府井、西单商业街有许许多多的灯，非常明亮，所以说是“不夜城”。

师：谁再来读读这一段，通过你的朗读让我们感受到她那迷人的风采？（指名读）师：一起读读这一段吧。

师：让我们把这美丽的“不夜城”深深地留在我们的脑海中吧。（齐背这一段）

反思：“课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”本节课的教学，充分利用了录像，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。采用多种形式的“读”，在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。

一、读懂自然段，培养阅读能力

低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进而为第二课时提出不懂的问题，更深入的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将作者的写作思路和写作方式与教师对文章的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。

二、充分感性，建立表象

教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。

在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分学生能有所了解，也有另外一部分学生没能了解，这时，如果老师充分照顾全体，引导学生进行回读，既一遍没读懂，再读一遍……，如此设计能面向全体，同时，让学生逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高学生的阅读能力，搭建好基础。

推荐学生阅读相关文章《香港，璀璨的明珠》，写出心得体会并完成下列习题：

香港，璀璨的明珠

香港位于祖国漫长海岸线的南端,她面积不大,却是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。人们把她称为“东方之珠”。

香港是一个著名的港口，世界各地的商人都乐意来这里做生意。因此，香港的市场是一个“万国市场”。来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有，而且物美价廉。

在香港，人们能够品尝到世界各地的美食。内地的粤菜、川菜，德国、法国、意大利等国的佳肴，东南亚各地的饮食，一应俱全，游客们可以大饱口福。所以，人们又把香港称作“美食天堂”。

香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跳出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。

每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。

香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。

一、词语充值卡（在括号内填入恰当的词语）。

著名的_________

__________的焰火

漫长的__________

__________的车灯

清澈的__________

_______ _ 的游客

美丽的___________ _________ 的表演

二、猜猜我是谁（根据意思写词语）。

1．指全国各地，有时也指世界各地。

2．比喻面前美好的东西很多。

3．应该有的全有了，形容很齐备。

4．指应该具备的，统统都有。

5．全世界都知道。

6．夜间，景色迷茫得像被一幅幕布罩住一样。

三、精彩回放（按原文填空）。（10分）

1、香港位于祖国漫长海岸线的（），她面积（），却是亚太地区的（）中心、（）中心、（）中心，还是购物、美食和旅游的好去处。

2、在清澈的（），它们（）钻圈，（）顶球。有时趁你不注意，会（）跃出水面，向你（），有时还会喷（）。

第四篇：北京亮起来了

人教版小学语文二年级下册教案——《北京亮起来了》网

络教学设计

202_-11-14 16:48:05 来源：网络

知识目标：

学会本课11个生字，认识4个生字，正确读写由要求学会的生字组成的词语。

能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。

情感目标：

感受北京夜晚的美景和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。

教学重点：

1、识字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

词语句子的理解和朗读。

【设计理念】：

新课标强调语文学习以读为主，指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”

1、充分发挥网络教学的优势，重视情境创设，缩短时空距离。通过展示优美的北京风光，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中，随着镜头的变幻迎刃而解。

2、引导学生自主阅读，激发学生阅读兴趣，让学生在多种形式的读中感悟，体会文中的意境和情感。

3、以网络为载体，开展多种形式的语文学习活动，努力培养学生的语文综合素养。

4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。

5、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

6、运用 “自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。

7、培养口语交际能力，把自己当成一位游客，置身于美景之中并发挥想象，把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈，各抒己见。

8、注重积累，拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点，与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话，表真情，引起学生广泛参与的兴趣。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、（播放北京美景）谈话导入：孩子们，北京是一座闻名世界的古都，有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市，她是祖国的心脏，人民的向往。北京，就像一颗璀璨的明珠，闪烁在中国人民的心中。

想去看看今天的北京吗？

2、配乐播放北京风光图。

多美的景色啊!北京不仅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（出示课题，齐读）

(设计意图：观看多媒体课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)

二、检查预习，整体感知

1、检查预习。

咱们现在就坐火车到北京去游览一番，好吗？不过，从咱们合川到北京，路上有好多车站呢！小朋友，想不想坐特快火车？好，我们的火车就要开！（开火车检查生字词）

2、现在火车把咱们送到了北京，让我们一起去感受北京夜景的美吧！

（播放范读视频）

3、你们感受到北京夜景有什么特点呢？(美丽，明亮，壮观，繁华……)

(设计意图：观看北京夜景视频，初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容，为进一步学文作铺垫。)

三、图文对照，读中感悟。

(一)学习第一自然段。

1、在作者眼里，夜幕降临后，北京变成什么样子了？请大家默读第一自然段，想一想作者把北京想象成了什么？用笔勾画出来。(板书：灯的海洋，光的世界)

2、指名读，其余学生边听观看课件，感受“灯的海洋，光的世界”

3、评读。

4、范读。

5、齐读。

（二）自主合作学习二至五段。

1、现在，让我们一起走进北京去细细游览。请同学们快速默读2－5段，看看我们今天将要游览哪几个地方？

2、生读，回答。

长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。

（在黑板上贴出四个景点的名称）

3、现在，选择你喜欢的景点，开始今天的游览吧！别急，先看看导游的要求。

出示自读提示：

（1）从2－5段中选择你喜欢的段落自由读。

（2）划出不理解的词句，借助网络资料自主学习。

（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。

（4）和伙伴交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。

4、全班交流，师点拨突破难点。（学生当小导游操作课件介绍，说到哪个景点介绍哪个景点）

（1）东西长安街

A、你看到了哪些地方的美景？（指导说话：来到长安街，我看到了-----引导读句子。）

B、哪些词语写出了长安街亮起来了？具体地介绍。

借助图片感知：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。

C、如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！（自由练读）

D、谁来读出你的感受？

E、评读。

F、范读。

G、小导游领读或齐读。

（2）环形路

A、你看到了什么？你能把“犹如”换一个词读一读吗？

B、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

C、除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯？

D、你能读读你喜欢的句子吗？

读，评读，引读，男女分读，齐读

（3）商业街

A、小导游读出有关语句。

B、你能说说为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗？（用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。）

C、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。

D、指导读好这个句子。引读。

E、导游带着大家集体朗读。

（4）我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。

A、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了？（扣住“亮”）

B、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。

C、指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”

D、范读，自由品读（这儿美不美？自己练一练，读出你心中古老而又年轻的紫禁城）抽读，师生合作读，（引读）。

5、（结合板书小结）今天，我们一起游览了北京的长安街、环形路、商业街和紫禁城，感受了灯的海洋，光的世界般迷人的夜景，此时你的心情怎么样？

是啊，作者也禁不住发出由衷的赞叹！

（1）引读。（板书：辉煌，亮丽）

（2）北京亮起来了，（结合板书点“亮”）古老的北京变年轻了，焕发出青春的活力。范读，今天的北京，多么辉煌，多么亮丽！

（3）孩子们，让我们一起读出此刻你的心情！引读。

（4）读得真有激情！再来一次！齐读。

（设计意图：引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）

四、总结全文，激励情感

北京是一本厚厚的书，书里有世世代代劳动人民伟大的创造。

北京是一幅多彩的画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流。

北京亮起来了，这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化！这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目！

（设计意图：从古老到年轻，扣住板书中的“亮”，总结课文，激励学生爱首都北京的感情。）

五、拓展思维，引导创新

今天，我们一起感受了北京迷人的夜景，现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。

1、写一写

在留言本上选择一方面写一写：

（1）摘抄你喜欢的好词佳句。

（2）写你学了这篇课文的感受。

（3）写你想对首都北京，对世界各地的朋友想说的话。

3、网上冲浪，走进北京。

（设计意图：注重积累，拓展实践。根据孩子的不同需求，从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择，广泛参与。）

板书设计：

10、北京亮起来了

灯的海洋 光的世界

长安街 环形路 商业街 紫禁城

（辉煌、亮丽）

媒体运用设计：

教师机部分：

1、北京简介。

2、北京白天风光欣赏（配乐）

3、课题（背景为北京夜景图）

4、全文朗读视频

5、自学要求：

（1）自读课文，勾划生词，读一读。

（2）借助拼音把课文读通顺。

（3）标出自然段序号。

6、整体感知检查：生字新词

7、“夜幕降临”，“灯的海洋，光的世界”动画。

以下和学生机相同

学生机部分：

网页一：课文学习

1、自读提示：

（1）从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。

（2）划出不理解的词句，借助网络资料自主学习。

（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。

（4）和伙伴交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。

2、长安街

长安街，天安门，广场四周夜景图片及课文内容。

环行路

立交桥夜景和各式彩灯图片，课文内容。

商业街

王府井百货大楼，西单商业街（新旧图片）课文内容。

紫禁城

新旧图片及课文。

网页二：拓展活动

1、写一写

在留言本上选择一方面写一写：

（1）摘抄你喜欢的好词佳句。

（2）写你学了这篇课文的感受。

（3）写你想对首都北京，对世界各地的朋友想说的话。

2、网上冲浪，走进北京。

网页三：走进北京

(1)北京简介

(2)风光欣赏

(3)习作选登

(4)录像资料

(5)老北京网

(6)留言本

(7)互联网链接：走进北京

第五篇：《北京亮起来了》

《北京亮起来了》教学设计

教材分析：这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。学情分析：这篇课文是二年级下册的一篇课文，孩子年龄小，对事物充满了兴趣，可是也是因为年龄特点，他们活泼好动，因此应采用灵活多样的教学方式进行教学，多设计一些精美的画面，让孩子在美丽的景色中欣赏北京，从而达到学习课文的目的。学习目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。

3、增强对首都北京的热爱之情。

教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：重点词、句的理解。教学准备：北京夜景的课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、谈话导入：同学们，我们都知道北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。北京白天的风光很美，可是你们知道吗，北京的夜景更迷人。你们想不想跟老师一起去看看北京的夜景呀？

2、复习字词：听说咱们要去北京看夜景，有几个词语朋友也闻讯赶来，要与咱们结伴而行呢，大家欢迎吗？那就让我们跟它们打声招呼吧！（课件出示词语认读）

二、整体感知课文。

1、真不错，我们的同学个个精神饱满，那我们就出发吧。俗话说：“百闻不如一见”，同学们，让我们用眼睛用心灵去感受北京迷人的夜景吧!你们看„„..（边听课文朗读边欣赏北京夜景。）http://pic.nipic.com/202_-01-12/***1_2.jpg http://pic5http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg.http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg

2、看了片子，你觉得北京的夜景怎么样？

三、图文对照，读中感悟。(一)学习第一自然段。

1、这是我们小朋友的感受，那么我们的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？请大家自由朗读第一自然段。(灯的海洋，光的世界)

2、是啊，每当夜幕降临，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界，让我们再次走进北京，感受这“灯的海洋，光的世界”（学生观看相关夜景图片）http://pic.nipic.com/202_-07-09/2007790151114_2.jpg http://pic5http://pic4.nipic.com/20090927/3228016_***7_2.jpg.3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。（意图：通过创设有趣的情境，用当“导游”的方法，让学生在反复地朗读中感受首都北京夜晚的美丽景色，从而增强学生对首都北京的热爱之情。）(二)导学第二自然段。

1、过渡语：我们走进了夜晚的北京城，先去哪儿看一看呢？老师有个建议，我们就先去北京的市中心看看吧！（播放第二段课件）

2、请同学们自己再读一读课文第二自然段，找一找，这段话告诉我们北京的哪些地方亮起来了？用笔把这些地方圈出来。

3、集体交流。

（1）说一说：北京的（）亮起来了。读相应句子。

（2）让我们来欣赏一下这迷人的夜景吧！（播放课件，理解句子）第一句：

街道两旁一排排高大的华灯照亮了整条长安街，街道上汽车来来往往，像水流不断，课文中用了哪个词语？（川流不息）

长安街上街灯、车灯大放光明，灯光一闪一闪的，就像天空中无数星星构成的银河，所以给人的感觉就好像是——银河从天而降。齐读这一句。第三句：（理解“彩灯勾画”）美术课上你用什么工具来勾画？（用笔在白纸上画）课文中却以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，勾画出了一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？

4、欣赏了这么美丽的夜景，让我们再来美美地读一读这一段。意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标2。(三)学习3—6自然段。

1、北京的市中心亮起来了，课文的第3、4、5自然段告诉我们北京还有很多地方也亮起来了，让我们以小组为单位，快去读一读，找一找吧。在行动之前先听清楚要求：选择一个自然段学习，找找什么地方亮起来了，把它圈出来，再美美地读一读。

2、小组合作学习。

3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)（1）第三自然段

给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）用“犹如”说一句话。

欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。（2）第四自然段

王府井、西单商业街是北京最古老的商业街，有700年的历史，过去的王府井、西单商业街是各种小摊、小店聚集的地方，就好像我们的小商品市场，而现在的王府井、西单商业街经过改造，整治，焕然一新，随处可见明亮的橱窗，绚丽多彩的广告牌，五光十色的霓虹灯，为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹、繁华，变成了比白天更美的不夜城。

（3）第五自然段 “古老”和“年轻”矛盾吗？借助图画理解，一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。故宫虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵，显得年轻了。

4、配乐齐读3—5自然段

5、激情朗读最后一段

今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，受到北京的辉煌、亮丽此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)

6、有感情地朗读全文。

四、齐唱歌曲，升华主题。

我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。（意图：把课内的语文学习延伸到了课外，为落实教学目标3做了铺垫。）

五、板书设计：

12、北京亮起来了

北京亮起来了（爱）明亮辉煌

设计板书意图：

1、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。

2、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。