第一篇：让善良之花处处开放
让善良之花处处开放
午后，依着窗台，静静看着眼前的几片黄叶从树上翩然而下，我不禁让自己贴近秋的胸怀，安然聆听秋的心跳。
适才，不知谁家的窗口飘出一首《云水禅心》，于是，心滑过秋风，寄居于一方水云间，顿悟，若心存善念，人生何处不是美妙风景？
众所周知，心存善念的人一定善良。善良，是一种人性美，一种道义美，一种良知美。
记得法国著名作家罗曼。罗兰曾说过：灵魂最美的音乐是善良。
是的，我相信，善良之曲，善良之歌会被世人永远传颂，永远歌唱。善良的人无论走到何处，绝不会遭人唾弃，被人拒于心门之外。同时我也相信，惟有心存善良的人，才能安居于俗世，超然于红尘，真正做到“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。
心存善良的人，他（她)的言语，他（她）的举动会像绵绵春雨般润物细无声，会像柔柔的春风般温暖人的心灵，他们会带给人们一个让人感觉享受的水墨丹青的世界，当我们走进他们构筑的天地，我们一定会发现那里美丽，清朗，无染。
人若拥有了善良，那么，纵然他（她）从来都是一无所有，纵然他（她）从辉煌走向平凡，从胜利走向失败，相信他（她）依然会平和心态，整理好心情，调节好步伐，乐观地憧憬明天，带着宁静的心走过风雨，走过崎岖，走向未来。
善良的人，一般都严于律己，宽于待人。善良的人，其实会更懂得忍辱负重，更懂得理解宽容，更懂得珍惜和在乎，更懂得爱和付出。他们遇事总是积极地去思考，什么都愿意往好处着想。
和善良之人在一起，谁都会，少一缕阴霾，多一缕阳光；少一份埋怨，多一份轻松；少一份嫉妒，多一份理解；少一份烦忧，多一份快乐；少一份寒冷，多一份温暖；和善良之人在一起，谁都会渐渐被感化，然后，开始忘了红尘的尔虞我诈，远离俗世的名利纷争，绝缘人间的勾心斗角，轻握一份懂得，怀揣一份爱，悠然漫步于红尘；和善良之人在一起，哪怕在浅白的岁月一定也能欣赏到生命的精彩，哪怕在凉薄的季节一定也能感受到真实的温暖，哪怕在荒芜的地方一定也能领略到春暖花开。
“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”。“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，多行不义必自毙，善与恶，只在人的一念之间。得道多助，路自宽行。
常居幽兰之室不闻其香，生在福中不知福，这是世上很多人的弱点和悲哀，我们应该懂得和明白，生命中，有些人只是路过，所以，切莫太留恋；有些东西只是浮云，所以无需太在意；有些梦只是幻想，所以，不必太奢望。
让我们一起做个善良之人，让善良之花处处开放，让我们一起站在善良的视角去解读身边的每一个人，对待每一件事，欣赏每一处风景。让我们一起用善良的法宝去破译生命自然的密码，让我们用善良的钥匙去打开那些坚固紧锁的心门，让我们怀善良的心去做成人之美之事，让我们用善良的言行去温暖世界，改变世界，美化世界。
己所不欲，勿施于人。善待别人，就是善待自己。
既然我们被选择来到这个人间，我们就要懂得乐善好施，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
常言道：人生最重要的不是得不到和已失去，而是珍惜所拥有的。当我们懂得了珍惜，拥有了善良，那么，我们就能给自己的心灵寻到一份安暖，找到一方晴空，我们的人生四季一定是时时有欢歌，处处有乐舞。
山外青山楼外楼，世上任何生命都不是尽善尽美的，人，可以羡慕，但，不应嫉妒，仇恨。善良是一个人最起码的品德，我们不能让善良沉睡，不能让善良在桎梏中枯萎，我们要让善良和爱永远并存。既然我们有了生命，有了思想，有了追求，那就应该心存善良和大爱，用真心和真情，去进行一场美丽的生命之旅。
心存大爱，则无可阻之道，心存美好，则无可恼之事；心存善良，则无可恨之人。一个心存大爱，美好，善良，超脱世俗观念的人一定是世上最幸福的人！
别做亏心事，莫做负心人。“做人无德不足以立身，从政无德不足以建功”。那些感动中国和最美教师，最美司机，最美护士等人物的涌现其实都源自于他们本性的善良和心中的大爱，不是吗？
红尘中，每一个善念都是一泓清泉，每一个善举都是一缕春风，善良之处，便是春天。善良之人，永远会与快乐相伴，与幸福相随。
善良之人，只要能将善良进行到底，必能得到生命最深情的亲吻。
人之初，性本善，“善的源泉是在内心，如果你挖掘，它将汩汩地涌出”。这一生，我们要让善良成为一个不可动摇的信念，我们要努力让善良之花次第开放，处处开遍。
向善是一种文明，也是一种光明。善良之举，需要人人拥有；善良之歌，需要人人唱和。让我们一起轻掬季风，淡挽流云，抚一弦清音，让幸福在平凡、平淡中盛开如兰，让善良之歌在红尘的原野里辗转悠长。让我们一起心存善良和大爱，微笑着，走过季节的轮回。
第二篇：让文明礼仪之花处处开放
让文明礼仪之花处处开放
不知从何时开始,在公共场所主动捡垃圾获得的是周围人们异样的目光；不知从何时开始，在公交站自觉排队获得的是周围人们“不懂国情”的评价；不知从何时开始，随口说脏话好像成为一种很“时髦”的行为。我国虽然实现了科学技术的迅速发展和物质财富的快速增加，但是精神文明却没能同步前进，国民素质的发展现状令人堪忧。我希望我们每一个人都能认真的想一想，身边的各种不和谐现象何时能够结束，文明礼仪之花何时才能处处开放。
我国有着5000多年的悠久历史，更有着“礼仪之邦”的美称，人们口口相传下来的讲文明、重礼仪的典故更是数不胜数，我们也常常喜欢拿“孔融让梨”之类的例子来显现自己的先辈们是如何的优秀、如何的知书达理。可是我们总是会忽略自己的言行，忽略自己的所作所为。当我们口中兴高采烈、颇有见地的谈论着文明、道德、素质之类的话语，而自身却旁若无人、若无其事地做出一些与文明礼仪背道而驰的不和谐举动，你难道不感觉这是一种莫大的讽刺吗？对一个人来说这是一种对言行不一的讽刺，但对于如今社会上诸如此类的许许多多的人来说，这就是对这个 “病态”的社会的一种讽刺！
荀子早就告诉人们：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，三字经中也写到“亲师友，习礼仪”。古人早就将文明礼仪的重要性告诉了我们，而且他们也确实以自己的实际行动言传身教，将文明礼仪之火代代相传。可是如今的我们却没能将这一火种在我们的手中很好地传承下去,许多年轻人在公共场合举止轻浮,许多小孩子不知道在公交车上给老人让座,许多人在公共场所乱扔垃圾,生活中这样的例子不胜枚举，这样的现象比比皆是，无不让人感到心寒。文明礼仪之花凋谢，花香不再！
其实，我们可以做的，我们应该做的还有很多。文明礼仪之花其实未曾远离，只要我们用心发现、用心去呵护，它还会一如从前般灿烂美好地开在我们身边。面对在公交站自觉排队的人，请我们将冷笑换作赞赏，然后主动站到他的身后；当我们看到在旅游景区、公园里主动捡垃圾的人们时，请我们将异样的目光换作钦佩，然后主动加入到他们的行列；当我们看到有老人在公交车上找不到座位、“摇摇欲坠”时，请我们主动让一个座位或者友好地提醒一下有座位的年轻人„„从身边做起，从小事做起，从一点一滴做起！
“教养体现在细节，细节展示素质”，“见微知著”，我们的一举一动都代表着我们自身的素质修养，我们所有人的一举一动一起代表着我们国人整体的道德水准。让我们坚定地站出来，从改善自己、改善身边的环境做起，做一个维护“文明礼仪之道”的“卫道士”，做一个呵护“文明礼仪之花”的“护花使者”，让我们自己为自己代言。只要我们用心，只要我们努力，定能使文明礼仪之火不熄，文明礼仪之花处处开放！
第三篇：让“感恩之花”处处开放
让“感恩之花”处处开放
摘 要：“感恩”之心是一种美好的感情，幼儿阶段是培养感恩教育的关键时期，培养关爱精神和感恩心态是尤为重要的，家庭教育是感恩之心形成的基础，幼儿园教育是感恩之心形成的关键，社会教育是幼儿感恩心强化的平台。做足“感恩”功课，理解“感恩”魅力，播种“感恩”种子，拥有“感恩”情怀，积聚“感恩”能量，释放“感恩”之花
关键词：感恩
所谓感恩，就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷的认可，真诚回报的一种认识、情感和行为。幼儿期是一个人心理发展迅速、可塑性很强的时期，也是一个人性格、习惯、品德形成的重要阶段，在幼儿阶段进行感恩教育有着十分特殊的价值及意义。
我们期望我们的孩子知恩、懂恩、施恩、报恩，而不是一味只会索取不知付出，对他人的帮助视而不见，甚至是教导出没有血与肉、没有思想、心灵和情感的“冷面小孩”。没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动去帮助别人。那么如何实施感恩教育？
一、做足“感恩”功课，理解“感恩”魅力
幼儿阶段是培养感恩教育的关键时期，要在这个阶段做足感恩功课，让孩子体验感恩的无限魅力。
1.首先要提升“感恩”?J知能力
孩子的很多认知来自周围大人的教育和言传身教，很多孩子并不知道有感恩这么个词汇。感恩是什么？感恩需要我们做些什么？感恩的话题并不遥远，而我们却聊之甚少，学会感恩，需要我们提升对感恩的认知能力，了解感恩的意义，了解感恩节的来历；人人怀有一颗感恩的心，感恩无处不在，感恩需要真诚奉献与付出；感谢身边的每一个人，感谢花草树木、日月星辰，感谢每一天的生活，只有提升感恩的认知能力，才能提高感恩的践行能力。
2.学会说“感恩”，爱要大声说出来
每个孩子生来都是善良、纯洁的个体，表达自己的感恩或接受对方的感恩，都是需要练习并且需要将它培养成一种自然的习惯的，恩惠是无所谓大小的，但是一个懂得感恩的人应该是善于表达，善于将爱大声的传递出去，这样感恩的心境才会保持久远。
3.常看“感恩”节目，净化美化心灵
懂得感恩的人会带来更多的快乐，其实孩子是简单的，他们向往各种各样美好的事物，只要我们多让孩子接触人性中美好的事物，对孩子潜移默化影响，相信他们的心灵也会变得更加丰厚善良，言行举止也会更加充满关爱。
4.纠正“感恩”误区，防止片面理解
感恩不仅仅是对别人所给的帮助表示感谢或者乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人；要拓展感恩范畴，要懂得感恩大自然、感恩这个社会。如果片面理解，感恩教育就容易走极端，在理解上容易僵化、形式化、概念化、表面化。
感恩的表现应该有很多种方式方法，有很多内涵和灵性的东西，需要我们悉心观察用心体会，正确理解才能对感恩有正确的行动引导，对孩子的感恩教育才不会千篇一律，做秀做假。
二、播种“感恩”种子，拥有“感恩”情怀
1.家庭教育是感恩之心形成的基础
现在的孩子通常享受着现成的一切，对身边发生的任何一件事情漠不关心，感受不到家人的付出和关爱。而父母默默地付出不求回报。爱是需要表达的，孩子的感受和表达能力是有限的，需要大人点拨，正面引导。不同的孩子感恩能力不同，独生子女往往自私、任性、霸道、自我为中心的个性，感恩心态和感恩能力偏低，孩子不懂感恩与家庭关系有很大关联。我们都知道，近朱者赤，近墨者黑，有些孩子没有感恩之心往往与父母的为人处世有很大关系。所以，家长应给孩子树立一个积极的榜样，要在家庭环境的创设上、家庭氛围的营造上、家庭感受幸福的指标上努力做些文章，不断提升感恩指数。
2.幼儿园教育是感恩之心形成的关键
（1）培养感恩的孩子需要有感恩心态的教师
老师是孩子成长中很重要的影响角色，他对工作的态度，对人生的态度会影响到幼小的孩子心灵，甚至影响到孩子的心理和健康成长，所以培养感恩的孩子首先教师要拥有感恩心态。教师只有懂得感恩，愿意多一点付出，愿意多一点微笑，孩子的一天才能有阳光和雨露，孩子的微笑才会不断复制。
（2）让感恩教育围绕在孩子身边
幼儿园是孩子生活的大集体，环境的影响和教育对他们极其重要。作为老师要注重日常生活的教育，要善于捕捉幼儿生活中有教育意义的生活片段，随机对幼儿进行爱心教育，用一颗敏感和充满爱的心去教育我们的孩子，让“爱”时刻围绕在孩子身边。
3.社会教育是幼儿感恩心强化的平台
（1）关注“城市变化”：如城市建设带来的快速变化，带来的便利，如马路上的建设，公共自行车的开设，银行自助窗口的建立，给我们的生活增添了便捷，让我们享受到城市建设的美好。要积极引导孩子感恩社会为我们所做的一切，当我们有能力的时候，要学会回报社会。
（2）给“心灵洗澡”：关注街边、马路边的宣传，文明就在身边。可以利用这些身边的宣传画面，给孩子们、大人们洗洗澡、治治病，让文明触手可及。
（3）点亮“公益广告”的作用：如：“给妈妈洗脚”、“亲情教育”、、“环保公益广告”，电视是每家每户选择的娱乐休闲节目，公益广告惊醒着世人，无论大人小孩都会在脑海中记忆深刻，这种形式的作用是显而易见的，对所有人都有教育意义。
三、积聚“感恩”能量，释放“感恩”之花
1.感恩教育，契机播种
“三岁看大，七岁看老”，孩子越小心灵越纯洁，越可以描绘，美好的事物扎根心间，这时候的可塑性是最强的。错过了这个关键期，很多教育会事倍功半，一旦青少年期养成了不良心态，很难有起色和变化。让孩子养成一份感恩的心，要从一点一滴的小事着手塑造和培养。如平时教育孩子要分担家务，要做力所能及的事情，不麻烦别人，愿意帮助弱小，有同情心。
2.释放感恩，传递爱心
虽然我们看不到摸不着爱，但是我们能感受到别人对自己的爱。因此，一定要将自己或其他人对孩子的关爱及时地告诉孩子，爱是相互的，回报别人对自己的关爱是一种美德。一个懂得感恩，愿意施恩的孩子，他的内心一定不会贫瘠。
第四篇：让文明礼仪之花处处开放
让文明礼仪之花处处开放
新春伊始，我们又回到了美丽的校园，开学的各项工作都在有条不紊的正常开展。
“叮铃铃„„”第二节课下了，同学们迅速来到操场集中，准备大课间活动。听着广播的音乐，我们知道还是跑操。
听到老师的起跑口令，各班随着跑操音乐以整齐的队伍在操场环形跑道上欢快的跑着。可能是因为刚开学的原因，大部分同学跑操时都比较兴奋，卖力的跑着。也正是因为如此，刚开学咋跑，有部分同学开始有点力不从心了，喘着粗气，有点要掉队的感觉，但是大家都在坚持着。队伍有点乱了，这时我班赵娴同学的鞋带散了，她便离开了队伍整理鞋带。就在此时她发现在离她不远的地方有20元钱，她便悄悄的捡起，小心的放进自己的口袋。
一会儿跑操结束了，同学们又陆续的回到教室。赵娴同学却忙活起来。她一边询问周围同学，一边委托其他同学到处打听是否有人丢失钱物，但是一直没有结果。最后她请马宇康同学将捡到的20元钱交到学工处，请老师帮忙寻找失主。不一会，校园广播又响了，这次是老师利用广播寻找失主，同时对赵娴、马宇康同学进行通报表扬„„
失主找到了，她露出了开心的笑容。
自从我校开展八礼四仪、社会主义核心价值观等主题教育以来，我们学校的校容校貌更加美好，让文明礼仪之花处处开放。
第五篇：让说之花处处开放
让“说”之花处处开放
——谈低年级学生口语表达能力的培养
内容提要：
“语文是最重要的交际工具”，进行交际最基础的是说话，在小学低年级怎样引导学生将所学知识用自己的语言表达出来，教师可以通过：1.创设情境，激发学生说的欲望；2.结合国标版教材，借助教材优势，在拼音识字教学、阅读教学、口语交际教学、说说做做等综合性学习中指导学生说话；3.善于发现生活中的说话资源，拓开学生说的语境这三方面进行指导，使学生逐步形成良好的口语表达习惯，为今后学生语文素养的形成与发展奠定良好的基础。正文：
《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时，学生将所学知识用自己的语言表达出来，也是一个由内化到外化的过程。低年级学生词汇量少，抽象思维能力较弱，这些影响了学生说话能力的提高，作为一名语文教师，怎样指导低年级学生进行说话，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”呢？
一、创设情境，激发说的欲望。
我们常常能看到这样的情况：上课时有的班级学生跃跃欲试、争相发言，有的班级却星星点点、“千呼万唤难出来”。究其原因，主要是因为教师没有给孩子充分的机会，没有给予适当的引导。作为教师要根据低年级学生的特点即对图片、故事、动物、游戏感兴趣，从而激发他们说的欲望。
如国标版教材第三册《识字5》中有一幅美丽的冬趣图，教学中要充分发挥其作用，引导学生说话。教学一开始，出示图让学生观察：是什么季节？图上有哪些景物？为什么？学生兴趣盎然，争相描绘，接着让学生通过“找朋友”的游戏给词归类，在认识理解的基础上看图选词进行说话练习，这样在培养学生观察能力的同时进行说话训练，学生又受到了美的熏陶。
孩子们十分喜爱小动物，也爱听童话故事。国标版教材中有不少描写小动物的课文，如《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《小动物过冬》等，教完课文后，教师可以引导学生进行表演，然后让他们用自己的话将这个故事讲一讲、演一演，这样让学生在听故事、讲故事、表演故事的过程中不断加浓说话的兴趣。
二、借助教材，指导学生说话。
由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现“心中千言万语，不知从何说起”的情形，教师一定要充分利用好教材中的说话资源，联系学生实际，进行有目的、有步骤地指导、训练，使学生能清楚、明确地表达自己的思想。
1．优化拼音、识字教学，进行说话训练。
《语文课程标准》认为拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音教学要求降低了，可以有更多的时间在说话中练习普通话。国标版教材中有丰富多彩的有关拼音的插图，在很大程度上激发了学生说话的欲望。因此，教师在拼音教学中利用语境图、情境歌，以拼音代字，让学生先说后写，边说边听，还可以针对地方方言和普通话中易混淆的地方，对症下药，强化训练。如教学复韵母“ie”及音节“Ye”时，可练习四声说话：Yē 椰子汁 我喜欢喝椰子汁、Yé 爷爷 我有一个好爷爷、Yě 也 我也有书、Yè 树叶 我看见树叶在动。学生可以根据四声组不同的词，造不同的句子，这样学生既掌握了Ye的四声，又丰富了他们的词汇，理解了字义，学会了运用。
2．重视阅读教学，进行说话训练。
阅读教学中的说话训练，主要通过描述画面、问答、朗读、背诵、续编故事、续编课文、复述等形式进行。
如在教学第三册课文《狐狸和乌鸦》后，我让学生先分角色表演，然后练习复述课文，学生说的有声有色，最后我又设置了这样一个情境：过了不久，乌鸦又叼着一块肉碰见了狐狸，乌鸦这回会怎样呢？学生发挥想象，纷纷发表自己的看法，畅所欲言。有的学生说：“乌鸦心里想：这次不会上你的当了，就对狐狸说：„坏狐狸，随便你说什么，我都不会上你的当了。‟”此时立即有位“小精灵”站起来说：“乌鸦一说话，肉又掉下去了，不是又上当了吗？”经过提醒，这些学生恍然大悟，改为：“狐狸在树下说了许多好听的话，但乌鸦理也不理，美滋滋地把肉吃完了。”还有的说：“乌鸦见到狐狸先把肉吃完了，然后故意气狐狸说：„狐狸大哥，肉真香啊，我窝里还有，你爬上来拿吧！‟狐狸气的直吹胡子。” 如此种种，显示了学生丰富的想象力，同时也提高了他们的语言表达能力。
3．充分利用“口语交际”、“做做说说”进行说话训练。
如教学第三册练习1中的“口语交际”：学会祝贺，在引导学生说完祝贺的话语后，我还创设了学生送贺卡给老师的情境，通过师生、生生表演的形式让学生在互动中进行说话，同时引导他们使用礼貌语言，很多学生说的声情并茂，课后还有很多学生真的将自制的贺卡送给了我，并亲口表达了对我的祝贺，通过这种形式的说话训练，让我真正看到了学生语言表达能力的提高，也让他们学会了在生活中交际。
这些形式是一个系统的说话训练项目，可以事先布置学生做准备，课堂上做到教师少讲学生多练，让每个学生都有机会去说，都愿意说，都会说。同时可以根据实际情况创设情境，让学生在特定的环境中练习说话，学会交际。
三、善于发现，拓开说的语境。
“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”关键是教师要善于发现，并带领学生去思考、去讨论、去感受。
如这段时间正处冬季，我要求学生利用双休日，到郊外去走一走、看一看，到公园里、大街上，去感受冬天来临的气息。星期一专门利用一节课组织他们交流自己的见闻和感受。学生有丰富的素材，发言十分踊跃，描述得生动而形象。接着我又指导他们把看到的、听到的、想说的用笔写下来或画下来，然后让他们自己读读看看，修改修改，让学生逐步学会怎样把话说明白、说准确，同时也有效地培养了学生的观察能力。
实践证明：只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。
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