爱情长了脚

第一篇：爱情长了脚

爱情长了脚

张静

谁在帘后轻弹琵琶一曲？谁在庭前低吟情诗一首？谁又扯了谁的衣袖？当爱情长脚前行，你是否还在迷恋当初的海誓山盟，还在沉醉曾经的蜜意柔情？一生一世的承诺是真，恒古不变的爱情是梦。“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”，“山无棱，天地合，乃敢与君绝”，这样魂醉梦销相依不弃的爱情，文人骚客咏叹，凡夫俗子向往。可是，种下一片花不一定会花香满园，播撒一段情不一定会相守一生。因为，爱情它有脚啊，你不知随爱前行，就会被爱抛在身后！

爱为何事？情为何物？直教人生死相许！爱你，当下的感觉绝对是真，但这一刻能否持续到永久，谁又能拍胸保证？今天爱，不代表明天还爱，明天还爱，不代表今生都爱。当岁月流逝，爱可以日益增长，也可以日渐消退。人心会变，感受会变，爱也会变。繁琐的生活会把爱磨损，巧合的外缘会将爱伤摧，直到有一天，你为爱伤悲！

青涩的岁月为爱沉醉为爱忧伤，成熟的岁月为爱甜蜜为爱困惑，漂泊的岁月为爱寻觅为爱烦恼，凋谢的岁月为爱守候为爱哭泣，花季也好雨季也罢，城内也好城外也罢，人的一生离不开爱的滋润，人生一世最堪不破的是一个楼兰情字，锁在情字里，为情喜为情忧，为情生为情死，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此情古来难全！正因爱情长了脚，一如河水向前流，没有岁月可回头。聪明如你，要做的，是随爱前行，当你心仪向往的爱情来临时，别彷徨别犹豫别任性别赌气，用你的智慧紧紧抓住属于你的幸福！因为爱情有脚啊，你还在观望，你还在等待，你还在权衡，你还在比较，不知不觉，爱情已悄悄走远，而你只能徒留后悔伤悲！当灵秀如你果断抓住了你心仪的爱情，也要明白，爱的路上不只是丽日，也会有风雨，今天会笑，明天也会哭，甜与苦并存，喜与忧相随，快乐并痛着！智慧如你，该知道，当爱燃烧时，泼点冷水缓激情；当爱消退时，添薪加温燃热情；当爱困惑时，冷静内省寻因由；当爱受伤时，宽容体谅去修复！牵手不易，放弃更难，好好经营，让爱伴你走，让爱随你飞，不在乎所谓的是与

非，多久都不会累！

也许有一天，你会因为自己的懈怠跟不上爱情的脚步，爱渐行渐远，情渐隐渐没，挽留没有用，哭泣没有用，守候没有用，你所能做的，就是好好爱自己，要和生活的社会一同成长，全力打造自身魅力，让爱情转身，重回身旁，重温幸福与甜蜜！你身在职场也好，在家全职也罢，都要随着人生的渐次展开丰富自己，别懒惰别停留，修饰外貌，打扮心灵，提升知识，丰富内涵，让自己青春有青春的风采，中年有中年的韵味，老年有老年的内涵，无论在人生的哪个阶段都尽量投射一个精彩的自我！这样，在爱的人眼中你永远都是新鲜的，是看不透悟不完的精装本，你总是在前召唤着，让爱的人奔向你，你永远是爱人眼中百看不厌的“情人”！

什么叫互相忠诚？什么叫相濡以沫？那些甘苦与共的岁月，那些牵筋动骨的付出，才是值得你用一生去珍惜的精华和珍宝！而任何花里胡哨的理由其实都只是内心虚弱的表现，是言不由衷的借口，是对婚姻不忠的托词。无论婚姻还是爱情坚固的第一要诀就是忠诚，没有忠诚，再美丽动人再英俊成功的人也会在爱人眼中变得丑陋，失去颜色，更谈不上心心相印，情深意浓！在忠诚的前提下，还要用心去浇灌修剪经营呵护爱情这颗易枯的树，让它四季常青永远不老！这样才不会各自曲折各自悲哀，才不会让曾经魂牵梦绕的爱情变成失落变成艰难的抉择，才不会让曾经深爱的人变成梦醒了搁浅了沉默了挥手了的最熟悉的陌生人！才不会让长脚的爱情伤了你！

没有谁是谁的一生，没有谁是谁的永久，有心人呵护经营爱情，无情人伤害践踏爱情，有人一生白头偕老，有人中途劳燕分飞，没有所谓的对与错，没有谁对不起谁，只是你没有与长脚爱情并肩走！缘来惜缘，缘去随缘，得之我幸，不得我命！生活多姿多彩，幸福无处不在，父母之爱，朋友之情，嫩绿的小草，怒放的鲜花，都是开心的理由，只要你用心捕捉，快乐就会与你牵手！

也许你曾因甜蜜中的呼唤沉醉过，也许你曾因风雨中的无助忧伤过。其实，从青涩到灿烂，从灿烂到沉静，从沉静到柳暗，从柳暗到花明，几翻兴谢，几翻沉浮，有谁不曾经历过？知道了花开花谢的必然，懂得了爱情起落的沉浮，就请你好好安排自己，珍惜人生有缘的每一刻，珍惜爱情路上的脆弱和美丽。艳阳高照的丽日你肆意欢笑，泪水落寞中也别轻言放弃！偌大的世界，两个人的寒冷靠在一起也会是微温，而任何狭义的欲望都将导致精神上的分离。如果爱，就别让一瓣一瓣的思念在风里凋零，就别让一声一声的呼唤在雨中飘散，要勇敢的表达爱！因为爱情它有脚啊，不会为你停留。在这个世界，人与人频繁相遇，只需一个机缘巧合就会发生一段恋情，一个故事。你所能做的，就是把爱情路上的天敌抛掉，比如猜忌，比如嫉妒，比如虚荣，比如诱惑......，让爱情纯粹到只是爱情，达到你中有我，我中有你，让我们与长脚的爱情并肩前行！

张静 邓州市湍河二初中教师 电话***

第二篇：那一次,我成长了

那一次，我成长了

墨绿的黑板紧贴着白色的墙壁，讲台下的课桌犹如一排排面临检阅的士兵整整齐齐地站着。我站在这空荡荡的教室中不禁想到前不久的一次编演戏剧的活动。

那一次我们初开始接触戏剧，都既好奇又紧张。由于我是班干部，我要肩负起做这次活动的总负责人的任务，编排是在夏天，太阳把烤得发焦的蝉鸣从空中狠狠扔下，同学们人手拿着一本薄薄的白皮剧本用力地扇着，企图把这闷热的太阳赶走。我在旁边一个一个地督促着，可大家却像一个个吃了败仗的士兵臣服在太阳脚下没有一个动弹。连续几天，戏没有一点进展。

我沮丧地把这消息报告了老师，老师笑呵呵地拍了拍我的肩膀告诉我说：“同学们是因为对表演和舞台没有积极性，只要调动起积极性，就都会好的。你自己应首先负起责任来，起到带头作用。”我听了老师的话同，半信半疑，如果这样不起作用的话怎么办？

我挤出时间来寻找尽量阴凉的场地，我把做功课的时间全部安排在深夜，在下课时间安排学生彩排，分步骤地训练，用母亲给我的零用钱买了大箱的矿泉水放在编排的场地，根据各个同学的特长安排他们的角色„„同学样看到一下课就东奔西跑的我，心中的火苗也被引燃，与我站在了一条战线。

终于，演出日子到了。同学们流利完美的台词一句句地如小蝌蚪一般流出，端茶倒水、拳打脚踢、痛哭大笑的精彩表演赢得了舞台下评委和学生的阵阵好评。掌声如雷，一阵一阵地从里间传出。那一刻，我感觉到一种前所未有的自豪感和骄傲。班导的脸上也浮上一层暖暖的笑意。

那一次语文活动，我享受到负责任带来的快乐，我真正感到我成长了。如今，回想起那次难忘的活动，我仿佛又看到同学们的笑容，听到他们的欢呼。

那一次，我成长了。

第三篇：花开花落,我成长了

花开花落，我成长了

初中的生活是咖啡，让人回味；初中的生活是牛奶，让人回味；初中的生活是果汁，让人想象。

昨天

每当我来回踱步于教室之间时，思绪总会不知不觉飞回一个月以前。那时的我刚考上初中，那种兴奋劲我一辈子都忘不了。有的人说初中生活可苦了，还有人说初中生活特别有趣……可我不搭理那些评论。只是任由畅想的思维遨游。我幻想着自己整日坐在教室里和书本做‘对话‘；幻想着当万家灯火散发出黄晕的光，烘托出一片安静而祥和的夜时，我们还在与书籍为伴；幻想着寝室的床铺上堆着像小山似的书本让我们与之共畅。

今天

现在我来了，来到这所优秀的学校。我从踏进校门的那一刻起，就决心在这里创造属于我的辉煌，打拼属于我的美好未来，向所有人证明自己。我不知道今后会发生什么事，这样的生活既让我憧憬又让我害怕。但我会鼓起勇气，迈着大步朝前走去。

明天

未来的一切是那么得令人向往又是那样迷茫。正是因为它充满魅力所以我才勇敢去追，大步去闯。朝着朝阳大声喊；’我的未来不是梦。

在这苦乐交织的初中生活中，无论是花开花落，我们都是在成长，让我们拥抱初中生活吧。

淮北龙华学校初一：李琪

第四篇：只有写信给市长了

“只有写信给市长了！”（今日谈）

周丽娜

《 人民日报 》（202_年06月23日01 版）

我家住的小区附近工厂较多，长年累月有各式各样的超长卡车载着货物来来往往。这些大车不停在停车场，而是图省事停在小区路边，凌晨时分才陆陆续续开走。从发动到开走，需要10多分钟热车，声响如雷，让我那年近六十的父亲煎熬不已。

于是，父亲开始奔波于镇上社区、派出所、镇政府等相关部门，无奈像皮球一样被踢来踢去。坐等两个月后，父亲望“车”兴叹：“看来只有写信给市长了！”结果写信第三天，便接到了镇上一领导的电话，告知他不久将在路边安放石球路障，请耐心等待。

为何区区小事还要劳烦市长？细想一下，一是政府部门职能划分不清，没人“必须管”；二是政府人员没有担当精神，没人“想要管”。民在基层，只有打通基层各条脉络，百姓声音才能被听见，“扰民之声”才能安静下来。

第五篇：《等我也长了胡子》说课稿

一、说教材

1、教材分析：《等我也长了胡子》是西版小学语文第四册识第五单元的开篇之作，这是一首构思巧妙的儿童诗，全诗共分为五节。诗中塑造了一个活泼可爱、思维活跃、孤独的小男孩。作者并不从正面点出发，而是发挥想象，用诗歌的形式，展现出一幅幅小男孩长大后与自己的孩子相处的生动画面，与现实生活画面形成强烈的对比，自然流露出自己的情感和内心需求。整首诗语言诙谐，自然活泼，表达准确，道出了儿童纯真的希望，读起来饶有风趣。

2、学情分析：我班大多数孩子的家长都是在外打工，孩子长期不在他们的身边，而他们对孩子们的需求也不甚了解，反而却不住的要求孩子要达到这样那样的要求，所以的孩子们不但不能达到他们的要求，甚至还可能出现逆反心理，所以课文里的“爸爸”所做的一切，也正式我们现在的孩子想要的。

3、教学目标

知识目标:：认识本课的12个生字，会用自己的方法记住8个字。

能力目标:：能正确流利有感情地朗读课文。联系生活实际，说说自己喜欢怎样的爸爸。

情感目标:：能大胆的表达自己的意愿并写出来。

4、教学重难点：认识12个生字，会写8个字。结合实际，在读中体会诗歌中的感情，唤起儿童生活的体验。

5、教学准备：

教师：准备《大头儿子小头爸爸》这首歌的动画；课前布置学生先把自己想对爸爸说的话写下来。

学生：写好自己想要对爸爸说的话。

二、说教法学法

学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性、创造性才能进入最优化的境界。在教学中尊重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。课一开始，以学生熟悉的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。学生带着问题阅读。教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声朗朗。

语文课，重在学习语言，积累语言，运用语言。利用多媒体课件、课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。

三、说教学流程

<一>动画激趣，引入课题

播放《大头儿子小头爸爸》这首歌曲的动画，然后让学生说说小头爸爸怎么样，并问：“谁能谈谈自己的爸爸”，激起学生的兴趣。

<二>整体感知，读文识字

让学生自由读文，说说读了课文你都知道了什么？再指名让学生读文，其他同学勾出生字和词语，自己读一读，然后在小组内识字，交流自己的识字方法。

<三>、读文感悟，诗情剖析

阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺；读后老师检查读的情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。

接下来的环节在同学们已熟悉课文的基础上，让同学们通过谈一谈读文后的体会、让同学、老师来评一评、你还有哪些读书的形式等等，渐渐在读中感悟、体会，读出感情。在读一读、说一说的过程中，感悟“先……再……”的句式，体会“跟”“给”“带”这几个词语的意思。最后在学生理解的基础上引导有感情读文。

四、仿说练习。

课文教学到这里，同学都知道了作者要做一个怎样的爸爸？那么你以后想要做一个怎样的爸爸？请小组的同学讨论交流，然后仿照课文，把你自己想对爸爸说的话说出来。表达自己的感情，引起共鸣，升华感情

五、板书设计

我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。

等我也长了胡子

去探险

有个小孩子讲故事

做个好爸爸

（贴上胡子）

去动物园

整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，说”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。