乡下人家

第一篇：乡下人家

<<乡下人家>>课堂实录

导入：师：先问大家一个简单的问题：老师想要画一幅画，该用什么来画呢？生：应用绿颜色画。生：用红颜色画。师：除了用各种颜色画，应该„„生：用毛笔来画。生：用彩笔来画。生：用蜡笔来画。生：用铅笔画。师：大家说的都是笔，有的还带有色彩。其实，中国的语言文字也是一支奇特的画笔呢？唐代大诗人王维，他的诗就被苏东坡称为“诗中有画”，读王维的诗，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。师：今天要学习的一篇课文，（板书课题）一起读读课题。生齐读课题师：就是一篇“文中有画”（板书）的美文。想不想通过朗读来发现文中蕴涵着的“画”，了解乡下人家的特点呢？ 生：想。师：好，那就请同学们把书翻到100页，先来读读课文吧。

一、初读１、媒体出示读文要求。（师读要求）⑴ 大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。⑵ 边读边想，你从文字中发现了几幅画面。４、交流难读的句子师：跟同桌间交流一下难读的句子。（生同桌交流难读句子）

师：有难读的句子吗？跟大家交流交流。生读句：１０１页第２自然段“有些人家„„农家风光。”师：是难读，这里有个字没读准，听出来了吗？

生：老师你说的是不是“场”，我查过字典了，“场（cháng）”是指农家的空地，而场（chǎng）指较大的场所，这里应该读cháng师：你给蔡老师上了一课。为什么说这句难读呢？生：因为这里的多音字特别容易混淆。师：一起读读这句。生齐读句子

师：同学们读得真美啊，老师眼前仿佛出现了鲜花开放的画面。（板书：鲜花开放）师：还有难读的句子吗？生：１００页中间“当花儿落了的时候„„绿绿的叶。”

师：你都读对了，为什么还说难读呢？生：结是个多音字，有些人会读错。师：还有吗？ 生：１０１页第三自然段“鸡，乡下人家照例„„”“例”不要读成“列”。

生：１００页倒数第二自然段，“月明人静的夜里„„进入梦乡。”里面的歌曲难读。

师：读的时候要注意逗号，要注意停顿，一起来读读。生齐读句子。

师：老师眼前仿佛出现了纺织娘唱歌的画面。（板书：纺织娘唱歌）４、概括画面：

师：同学们刚才读课文，眼前出现了怎样的画面？（让学生概括后随机在黑板上板书）

生：乡下人们在门前吃饭的情景。师：乡下人吃晚饭。生：鸭子戏水的情景。生：花藤攀上棚架，爬上屋檐的情景。师：你看到了“瓜藤满架”的情景。生：春笋破土而出的情景

师：春笋破土。生：有些人家在门前种花。生：我看到了雄鸡在踏步。生：我看到了天边红霞、微风、鸟儿。生：妇女在河边捣衣服。生：母鸡带着小鸡觅食。师：还有一个画面同学们没有发现。生：屋后种着几十枝竹。师：绿竹成阴。（板书画面：鲜花开放 纺织娘唱歌 鸡群觅食 乡下人吃晚饭 鸭子戏水 瓜藤满架 春笋破土 雄鸡踏步 天边红霞 向晚微风 归巢鸟儿 妇女捣衣 绿竹成阴)师：同学们真会读书，读出了那么多画面。这些画面你都找到了吗？轻声读读黑板上同学们找出来的画面。５、概括乡下景色特点。

师：是啊，乡下人家有这么多的美丽画面，有一道道独特的风景。所以说（出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。师：知道独特的意思吗？生：特别的。生：独一无二。生：举世无双。师：迷人是什么意思？ 生：美丽。生：使人陶醉。生：惹人喜爱。

二、品读课文师：那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？请同学们再去读读课文，（出示要求）细细深入品味，边读边想，你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。你可以用老师给你的句式说，也可以用自己的话说。（出示句式：乡下人家，真是一道独特、迷人的风景。）生读文体会。交流：句１：生：“乡下人家„„青的、红的瓜„„可爱多了。”很可爱。（出示句子）师：还有补充吗？它的独特迷人表现在哪呢？

生：这些成熟的吃的东西现在都变成了装饰，很有趣。师：把你的感受融入到朗读中，读读这句话。（生读句）师：还感受到了什么？生：每件事物都生机勃勃的。师：你来读读。

生：城里人家门前有装饰的旗杆和石狮子，乡下人家的装饰非常与众不同，很优美。师：想想石狮子、旗杆给你什么感觉，而花架呢？生：石狮子让人感觉严肃，而花架很美。

师：请你美美地来读读这段话。（生读句）师：是啊，花藤满架，绿意盎然，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！带着这一感受读给同桌听，让他也感受到乡下人家的独特、迷人的风景。同桌互读句子。师：我们继续交流。

句２：生：“乡下人家他们把桌椅„„吃起来，真是一道„„”城里人家都在家里吃饭，而乡下人家却在门外，在天高地阔的环境里吃饭。（师出示句子）师：天高地阔表现在哪里？生读“天上的红霞„„田园风光”师：老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？一起读读句子。生齐读句子。师：还不够自然、和谐、轻松，再自己练练，把你的感受融入到其中去。生自由练读──指名读 师：特别的温馨、柔和。生读句。句３：生：“有些人家，还在门前„„显出一派独特的农家风光。”我从花儿感觉到乡下人家的独特。城里的花要不很朴素，要不很华丽，而乡下的花儿朴素中还带着华丽，朴素和华丽融合起来了。生：城里的花一起开，一起谢，而乡下人家的花儿有顺序地开放。

师：这种花谢了，那种花开了。哪里是说乡下人家的花是轮着开的？生：它们依着时令、顺序开放。师：花儿轮着开，推门便是景。自由读读这句话。（生读句）师：对这句话还有补充吗？生：城里人种的花是单一的，而他们的花是多姿多彩的，有芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊。师：城里人也种花，但没有像乡下人那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大片的花，自然是美丽独特的。

句４：生：乡下人家总是要养几只鸡的。城里的人都是买鸡后杀了，而乡下人家是把它养起来。生：读句“或是瞧见耸着尾巴„„走来走去。”我从这句话种体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。师：从哪里感受到的？生：从“大踏步”可以看出来。师：就像一位威风凛凛的大将军。（读句）师：那母鸡呢？生：乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的，像带领着自己孩子走来走去，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。师：你来读读这部分，你一定能读好。生读句师：一起读读这句话。（生齐读句子）

句５：生：“乡下人家的屋后倘若„„它们也从不吃惊。”一般城里的人们都很要面子，鸭子都被训练乖了。乡下的鸭子都被养得很有野性。生：城里的鸭子见到了人是惊惶失措的，而乡下的鸭子见到妇女捣衣，一点也不吃惊师：知道什么是捣衣吧？生：拿木棒打衣服，把衣服洗干净。师：这在城里可看不到，是乡下人家河边一道独特的风景。读读句子。（生读句）

句６：师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。生：乡下人家夜深时纺织娘在唱歌，让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。生：乡下人家把它当做催眠曲。师：老师和你配合来读读，好吗？（师生配合读句）师：想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗？这可是乡下人家独有的，和同桌配合着来读读。学生同桌配合读，请一桌学生读。

师：这首催眠曲有点欢快，能不能来首舒缓的，能让人甜甜蜜蜜进入梦乡的 再请一桌学生读。

四、小结，句式训练

师：刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师相信你能读得更好。（出示句子“乡下人家，不论什么„„独特、迷人的风景。” 生齐读句子。（出示句式：乡下人家，不论，都有一道独特、迷人的风景。）师：你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗？

生：我的理解是把我们刚才理解的每一幅画面结合着说，乡下人家，不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。

生：乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景。生：乡下人家，不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。生：乡下人家，不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。

师：是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论什么地方，都有一道独特、迷人的风景。再一起读读这句话。（生齐读句子）

五、拓展 师：除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗？你可以用老师给你的句式来写，也可以用自己的句子写。

出示句式“乡下人家，__________________________，是一道独特、迷人的风景。” 生写。交流：生：乡下人家都是用柴火烧饭的。

师：那样煮出来的米饭一定有独特的清香。生：每到夏天都会有许多“小鸭子”在水里嬉戏。师：“小鸭子”是指乡下人家那些顽皮的儿童吧。生：乡下人家纺织娘唱歌。

生：洗衣服的妇女不会打扰水里的小鸭子。师：要写课文以外的。生：一两只大白鹅在河里耀武扬威地游来游去。师：“耀武扬威”用得好。

六、作业

师：这节课我们就上到这儿，下节课，你们还要继续学习这篇课文，体会它写作上的特点，还要把今天写的一道风景也变为一道道风景。

一、配乐朗诵、入情入境师：今天我们继续学习２１课《乡下人家》，齐读课题。让我们共同回味一下乡下人家的美景，请闭上眼睛听。（师配乐朗诵课文的大概内容）说说你看到了什么？感受到了什么？生：我仿佛看见了小鸡在觅食、小鸭在水中捉鱼。生：我好像看见了房前屋后的鲜花和竹笋，还有一家人在树下吃饭的情景。生：我感受到了乡下人家的景色和城市不同。

二、默读课文、读中感知师：文中也有两个词能表现出作者的感受，请默读课文，找一找。

生：第７自然段中的“独特、迷人”这两个词。（师板书）师：齐读这两个词，说说你怎么理解？生：“独特”就是特别的。“迷人”就是景色让人陶醉。师：请用喜欢的方法学习，说说作者抓住那些景物写出了乡下人家景色的独特、迷人。带着这个问题先自己读课文，再和小组的同学交

三、读中感悟、读中积累生１：我们小组是用读一读找一找的方法学习的。我们找到第一自然段中这句话“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”从这句话可以看出乡下人家的装饰物很独特，是用有生命的瓜来装饰的。生２：我给我们小组的同学补充，还有我们城市中门前都缺少生机，而乡下却是用五颜六色的瓜、藤、叶来装点的，这是和城市里不同的。师：是呀，这句话的前部分说了有生机的瓜和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个？生３：对比。师：对了，这句就是用对比的修辞方法来写的。让女生来读一读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。体会到了什么？生４：更能突出瓜、藤、叶的可爱。师：是呀，这就是对比写法的好处。

指名读（２人）他读的怎么样？来，让我们一起感受这独特的美景。（齐读）你们读的真是可爱多了。继续汇报生１：我们小组是用读一读画一画的方法学习的。我们画的句子是：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。”我们觉得农家的房前一定很美，因为那儿有那么多种花按季节开放，那的花一定是长开不败的。生２：我给我们小组的同学补充，请大家再看书中的图，图上就画了大理菊和鸡冠花，你瞧五颜六色的，多漂亮呀！师：好吧，既然这么美，那就带着你对这句话的理解来读一读吧！（指名读：２人）读的怎么样？（生评）生３：我们小组还在第二自然段中找到了一个拟人句。“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。师：是的，竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，这个拟人句怎样读呢？生：顽皮的、欢快的。师：带着你的理解试着读读。指名读。评价（生生评）再引导学生“伴着沙沙的春雨，小竹笋从土里一棵接一棵地探出头来。就是这样的感觉你们再试着读读。”指名再读，师评价“如果能读得再欢快些就好了！”师范读，你们觉得老师读得怎么样？就这样再次试着读读。指名读。读得真不错！想读的同学都来读吧！写的这么形象生动的句子，应该快把它积累下来（生画）。你们能背下来吗？来，我们试着背“几场春雨„„”背得真好呀，让我仿佛看到了一幅雨后春笋般的画面。师：还有那些美景让你们陶醉？生：我们小组觉得第５自然段的第３句话写得乡村景色很迷人，我们就想通过读来表达自己的感受。师：那你们小组就是用了品读的方法来学习的，这是非常独特的学习方法。好吧，那就读读吧！（小组齐读）师：同学们他们小组读得怎么样？你们为什么会读得这么好？生：因为我们也有像书中描写那样的经历。师：哦！就是在自家的小院中吃饭的经历。谁还有这样的经历？说说你们一家人在夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。（指名描述）师：乡下人家的生活就是这样的平淡，但平淡中不矢带有和谐、甜美，来带着你们的体会读一读。（指名读）生评师：继续汇报吧！生１：我们小组用了边读边找好句的方法学习，我们找到的好句子是第６自然段第２句话。生２：这是也一个拟人句，把促织说成是纺织娘，它的歌声很好听，我们小组要把这甜美的歌“唱”给大家。小组齐读）师：读得怎样？（生评）这个“织，织，织，织呀”是纺织娘的唱的歌，该怎样读呢？生“缓缓的、柔柔的、轻轻的。师：好，试着读读。（指名读）（生评）师：我试试吧！（师范读）像老师这样，你们再试着读读。（指名读）听得我要睡着了！师：这样吧我给同学们配上音乐一起来读读。（齐读）师：读得真好，把一幅乡村夜晚美景图展现了出来。

四、回归课文、阅读拓展作者陈醉云把平凡的景物，普通的场面用不同的修辞方法描绘了出来。请同学们快速浏览课文，看作者是按什么顺序写的，画出来生：春、夏、秋三个季节。板书）生：白天、傍晚、夜里的时间顺序。（板书）师：文中还有一个写作顺序。看，瓜、藤、叶都在哪儿？生：房前。（板书）师：房前还有什么？和房前相对的是？生：屋后。（板书）师：屋后又有什么？这房前、屋后就是空间顺序。作者就是按照空间和时间顺序交叉描写的。希望我们同学在今后写作时也用这样的方法。师：《乡下人家让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。课后有一篇短文《在天晴了的时候》回去读读看会给你带来什么感受。

第二篇：乡下人家

乡下人家

走进乡村，首先望到的便是一大片一大片的庄稼。瞧，那笑弯了腰的稻子、涨红了脸的高粱、快要把头压弯的谷子，点缀着“小黑珠”的向日葵，给秋天的大地镶嵌上了美丽的衣裳。乡下人正握着镰刀满头大汗的收割着各种成熟的庄稼。看着今日的大丰收，乡下人的脸变成了一朵绽开的花儿，笑得那么甜。乡下人经过了“锄禾日当午，汗滴禾下土”才有所收获，真是“粒粒皆辛苦”啊！

乡下人家总爱在屋前搭个菜园，红、黄、绿、紫相交叉着，充满了诗情画意。茄子宛如披着紫袍的“大肚子将军”，黄瓜显得是那样温顺可爱，柿子露出了红红的脸蛋，好像被你看地羞红了脸„„还有些人家，屋后有个小果园，粉嘟嘟的水蜜桃，紫莹莹的葡萄，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，绿油油的猕猴桃，果园变成了颜料园。

猪，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，一定会看见猪在睡大觉。猪一个习性，吃过饭后便开始睡大觉，醒后又要吃饭，这样来来回回，所以铸就变得非常非常胖。

冬天的小路上没有一个人影，只能看见覆盖在整条小路上五彩斑斓的小石子。石子有大有小，形状不一。在寒冷的冬天，石子显得那么耀眼，朴素中还带着几分华丽，那纯天然的美是无法形容的。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

河北张家口蔚县蔚州镇前进路第三完全小学四年级:金珊

第三篇：乡下人家

乡下人家

这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，描写了六幅田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，表达了作者对乡村生活的热爱和向往。使人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。基于本组课文的编排目的和本文的特点，根据学生的学情和本课的教学目标及教学重难点，确定了在引导学生联系生活体验与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法提炼和迁移运用的教学流程，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，丰富自己的语言积累，实现语文的工具性与人文性的统一。

【教学目标】

1.会认5个生字，会写14个字，理解、摘录积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.经历读课文想画面了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

【教学重难点】

在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。

一、揭题导入

同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊„„

这节课，我们将跟随作者的脚步走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。板书：乡下人家，读课题。

二、检查预习单，学习生字新词

1、出示词语

屋檐觅食装饰和谐棚架

结瓜鸡冠花 率领

向晚捣衣时令

2、书写生字

三、再读课文，了解大概内容

1、学会了生字词，我们再去“乡下人家”一定不会迷路了。快，拿起课本，再快速地读读课文儿，一边读一边想：你在乡下人家什么地方看到了什么？来，开始读。

2、请用简洁的语言说说你在乡下人家什么地方看到了什么？如：屋前搭瓜棚

3、去乡下人家走了一趟后，那里给你留下了什么印象呢？能用一个词来形容吗？

4、作者的感受和你一样吗？他是怎么说的呢？请找出文中的一句话。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

走，我们一起去看看这道独特、迷人的风景！

四、研读第一、二自然段

1、默读第1、2自然段，画出描写乡下人家风景独特迷人的句子。

2、这是一篇优美的散文，这么美的文章，我们要美美地去读，请同学们美美地去读读自己画出的句子，自由读、指名读

3、出示句段：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

1）读着这个句子，你对哪个词特别有感觉？装饰

2)怎么装饰的呢？文中是怎么写的呢？出示句子

3）作者认为这是一种怎样的装饰呢？别有风趣。别有风趣就是特别有情调，特别有有趣。你们觉得这样的装饰到底有趣在哪里呢？作者运用了什么手法写出来呢？

出示两幅图，瞧，你们觉得这两种装饰有什么区别呢？石狮子和旗杆看起来很呆板，庄严肃穆，一层不变，而乡下人家的这种装饰是有变化的，很丰富，有生命力的。

4）指导朗读

这样一对比使我们强烈的感受到这瓜和藤的可爱。那你能读出这份可爱来吗？

4、出示语段：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

1）这句中有一对反义词。朴素和华丽。为什么朴素中还带着几分华丽呢？朴素在哪儿呢？华丽又在哪儿呢？

2）感悟朴素。A、让学生读句子，说说乡下人家种的花朴素在哪里

B、出示城市里的花。瞧，城市里的花用精美的花盆来栽种；城市里的花需

要人们精心照料、细心呵护；城里的花被修剪成各种各样的造型，千奇百怪；城市里还有很多非常名贵的花。和城市里的花一比，乡村里的花显得——朴素多了！

C、用对比的方法说说乡村的花朴素。

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他

们比___________________________________朴素多了。

3）感悟华丽。出示课件：春天，粉红的芍药花和凤仙花绽开了笑脸开了；夏天，想一把把小扇子是的鸡冠花开了；秋天，大理菊花怒然开放。你想用哪些成语送给这些花。

4）指导朗读

作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到乡下人家门前这一派独特的农家风光。谁能来赞美它？

4、出示语段：还有些人家，在屋后种几十株竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

1）乡下人家的屋后的景色又是如何？自由读读这个句子

2）这个句子中的哪个词让你觉得很新奇？探。

3）从“探”中读出什么呢？调皮、好奇、可爱、迫不及待、有生命力。把这种感受送到句子中去读。

五、研读第三、四自然段

1、我们继续走进乡下人家，去看看那里的鸡和鸭。

2、出示：鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边。在绿树阴下。会见到一群鸭子。游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

1）自由读。这些鸡鸭在乡下生活得怎么样呢？从哪些词句中感受到的呢？自由自在、无拘无束，和人们和谐相处

2）指导朗读

他把一只雄鸡的威武的样子读在了我们的前面。谁还来读一读？你看，一位慈爱的妈妈带着小鸡们在觅食，多幸福哪！还有谁想来读？

3）这么可爱的鸡和鸭，我们要把它们深深地记在心里。选择一段去背背。

4）出示填空，检查背诵。

五、练笔：乡下人家除了养鸡养鸭，还会养什么呢？猪、狗、羊、牛、猫„„

那这些小动物在乡下又会怎么生活呢？你可以仿照课文中的来写它，也可以自由写一段话。

1、____,乡下人家照例总要养几只的。从_______________________走过，肯定会瞧见__________________________________;或是瞧见____________________________________.2、_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ 小结：

同学们，在乡下人家，鸡成群，鸭戏水。还有同学们笔下的狗啊，还有鹅啊、羊啊、牛啊，他们都把这里当成了自己的家。这真是一派和谐的景象呀！让我们进一步地体会到了，乡下人家——

生接读：不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

第四篇：乡下人家

乡下人家

乡下人家，过着快乐、幸福的生活，每天辛勤的工作着，无忧无虑。

乡下人家，家家户户都养着鸡、鹅和鸭子。每天早上，公鸡打鸣，农民们也就开始了辛勤的一天。母鸡、母鹅和母鸭会下蛋，乡下的孩子们享受着每天去鸡棚、鸭棚和鹅棚里捡蛋的乐趣，就同我一样，看着一窝又圆又大的蛋，口水都快流下来了，心中洋溢着“胜利”的喜悦。

乡下人家，每人都有那么一块菜地，蔬菜成熟的日子到了，农民们就怀着喜悦的心情去摘菜，回到家再择菜、洗菜、剁菜、炒菜，直到把一盘新鲜美味的菜端上桌。那些菜都是自己种的，又全是绿色食品，大家吃着比吃什么的美味，都放心。

乡下人家，几乎每个农民都有一个果园，每个里面种的都不一样，有的是黄澄澄的梨，有的是红彤彤的大苹果，有的是小灯笼似的柿子，有的是咧着嘴笑的石榴，有的是小巧又美味的杏子，有的是红着脸的桃儿……秋天，秋姑娘来了，她帮农民们将熟透的果子一一摘下，再挥一挥衣袖，轻轻地把叶子带走，免得它们冬天冻坏了。

乡下人家，农民们都有一片田地。春天，布谷鸟叫醒冬眠的动物，提醒农民们到了播种的时间。一年之计在于春，在这个季节里，农民们辛勤的劳动着。到了丰收的季节——秋天，每个农民的脸上都洋溢着丰收的喜悦，大家在忙着收获。

乡下人家，每天体验着收获与劳动的喜悦，总是那么快乐。

第五篇：乡下人家

乡下人家

乡下人家大多住在矮小的茅草房里，大多住在远离嘈杂的山林边。

早晨，太阳刚刚升起，阳光还未洒满大地，乡下人家户户都起床了，迎着太阳温和的笑脸，吸着花儿扑鼻的芬芳，他们扛着锄头，顶着太阳；挑着扁担，唱着山歌，开始了一天的忙碌。

鸡，是乡下人家必养的家禽，在这群质朴无华的农民眼里，他们简直是排忧解难的“活宝”。鸡既可以是金钱；也可以是食物；更可以是欢乐的伴侣，无聊时逗逗它，你会得到无穷的乐趣。如果你拿着一把米，在乡下人家的房前屋后转一圈，你准会发现一群“跟屁虫”在你的身后咂巴着嘴。这时，你一定要放下米逃走，不然，呵呵，你的小命可不保喽。

乡下人家的钱不多，每天几乎被油盐酱醋安排的所剩无几，没有闲钱去买别的东西。照明，用火把；；口渴，喝泉水。他们幸福的生活在一起，而这全靠这山这水。这山是那么的绿，那水是这么的蓝，构成了一道美丽的风景线。是山是水，是动物是植物，这才是真正的乡下人家。

五年级:林敏健