第一篇:小班幼儿入园焦虑全攻略(论文)
小班幼儿入园焦虑全攻略
[内容摘要]:
一定的焦虑有助于孩子的成长,但长时间的焦虑则会影响孩子的健康,这也正是许多家长所担心的。孩子入园的不适应困扰着家长,甚至动摇送孩子入园的信心;然而,家长的担忧、摇摆和焦虑反过来又会强化孩子的焦虑。所以,要有效缓解孩子入园的焦虑,我们老师第一要及时发现并寻找对策,调节幼儿的焦虑情绪;二要帮助家长调整好自己的心态,放心地把孩子交到老师手上,相信老师有办法解决孩子的问题;三要让家长积极配合幼儿园做好情绪调节及入园准备工作,帮助孩子顺利融入幼儿园的集体生活。
关键词:小班幼儿 入园焦虑 攻略
又是一个新学期的开始,每当小班幼儿入园时,经常可以看到这种情况:有些幼儿刚进幼儿园时还笑容满面,当被父母抱进教室后便一下变了脸,拉着父母往外走不愿呆在幼儿园。有些幼儿当家长踏进教室门时便紧搂家长的头颈又哭又闹,死活不肯进门。而纵观家长,有些则心神不宁,送孩子入园后恋恋不舍,总希望再抱一下、看一眼;长时间在教室门口、窗口,甚至幼儿园外观看孩子,不愿离开,每天来园、离园多次,了解孩子在园情况。如此现象,一般至少要持续几周,有些甚至长达数月之久。这种情况,在心理学上叫作“入园分离性焦虑”。
所谓焦虑是感到痛苦,担心,对自己怀疑的一种感受。分离焦虑是指婴幼儿和抚养者之间分离时所表现出的一种不安情绪和行为。对幼儿来说,幼儿园是一个陌生的环境,当他们从一个相对自由、宽松的家庭环境中一下过渡到有一定规则的集体环境中,犹如是“第二次断奶期”,极易产生不确定感和不可控制感。一定的焦虑有助于孩子的成长,但长时间的焦虑则会影响孩子的健康,怎样才能消除幼儿的入园焦虑,缓解家长的焦虑呢?我们选择了“全攻略”。
一、教师对待幼儿的入园焦虑
对于小班的孩子来说,从家庭式生活来到幼儿园的集体生活中,确实是对每个孩子的一个考验,不过每个孩子的适应能力存在差异,有的一会儿就融入了这个大集体,而有的幼儿却对这个陌生的环境充满了恐惧,使幼儿情感遭受到了挫折。面对新入园的幼儿,我们是这样做的:
1、提前攻略 让幼儿顺利渡过入园关,关键是让幼儿接受教师,和教师建立起感情,让他觉得老师是可亲的人,要想和他接近,必须从“家”开始,在这期间我们可以有意地进行家访活动,一方面是为了了解幼儿的生活习惯,一方面也是为了情感上的接近,使幼儿感受到老师也是朋友,也是亲人,老师和幼儿进行有意识地游戏活动,慢慢地他们会欢迎我们的加入,对老师不再陌生,和你建立良好的感情。
2、音乐攻略 在我的印象中,“音乐”的魅力总是让孩子们难以抵挡,即使是最懒、最胖的那个,也会被它俘虏。不是吗?音乐响起,我拍起手,随着音乐节奏的变化,大胆地动起身体。这时,较活泼、外向的孩子笑着起身,边自由地活动小手、小脚,边催促身边的同伴也加入这一行列;胆小的孩子则偷偷看看这个,偷偷瞧瞧那个,一副蠢蠢欲动的样子。你瞧,小胖墩巍巍,也扭起了腰,小手尽力地在腰部、肩部、头顶活动着,小脚跺跺、转个圈,小眼睛眯缝成了一条线。我知道他在感受音乐,他在快乐地尝试接受。我用眼角偷偷观察着他,他害羞得一边看看我,一边慌忙地跟做动作,模样虽然笨拙,但那种投入却深深感动了我。在音乐声中,孩子忘记了离家的忧伤。
3、表扬攻略 小班的孩子最容易得到满足,有时,我一个微笑的眼神、一个亲昵的动作、一句贴心的话语,就能打动孩子们的心。当孩子笑眯眯地来园时,我会送给他们一个“大拇指”,并且还能得到我热情的拥抱呢;虽然把小脸哭得花花的,但依然能得到我最温柔的微笑和最真诚的表扬、鼓励:“哇!你今天好漂亮啊!”“擦了好多的香香啊,让老师闻一闻!”“明天,我们来时,就不哭了”„„
4、游戏攻略 游戏是孩子的第二生命,常常使孩子自得其乐。我们设置了丰富的游戏内容:组织他们进行桌面结构游戏、户外运动性游戏、角色游戏、区域性游戏等等,给孩子营造一个最佳的心理氛围,一张张笑脸中哪里又能滋生出紧张、不安和消极的情绪呢?
二、教师对待家长的入园焦虑
对于小班家长来说,孩子要上幼儿园了,家长们开始担心自己的孩子能否适应幼儿园的生活了。因为在幼儿园里以固体食物为主,作息时间也比较固定,在幼儿园里孩子需要分享和轮流使用某些物品,每个班级只有两位老师,一位保育员,不可能象家中一样六、七个成人围着孩子一个人转。我的孩子能适应吗?家长们不停地问着自己。面对家长的焦虑,我们是这样做的:
1、信任攻略 信任是一切工作的基础。要让家长放心地把孩子交到一个陌生的环境、陌生的人的手中,必须要让他们先信任幼儿园、信任老师。首次家访是老师与家长、孩子 的第一次见面,人们往往有一种先入为主的特点,所以第一次家访尤为重要。老师需要把自己良好的教师形象:亲切、和蔼、大方得体,正确的育儿观念等展现在家长面前。由于每位幼儿生活的环境与个性特征不尽相同,因此我们在家访时认真倾听家长对幼儿的介绍,在重要或特殊之处及时做好笔记。一方面这将有助于开学后的教育教学工作的开展,另方面也体现了我们负责、认真的工作态度。家访时我们还提醒家长为幼儿做好一定的入园物质准备,如:为了减轻幼儿着装上的压力,为孩子准备便于穿脱的衣服;准备一些替换的衣服,以便在尿裤子和弄湿衣服时替换,再为孩子准备一样心爱的玩具带到幼儿园来玩,使他在园中也能找到熟悉的玩伴等等。并在家访时根据了解到的幼儿的基本生活情况,个性特征等信息为家长提供一些有利于孩子减轻入园焦虑的小小建议。让家长们感到我们教师的工作做得细致,想得周到,从而对我们产生一定的信任,进而缓解因此而产生的焦虑。
2、感受攻略 让家长参与活动、亲身体验幼儿园的生活。考虑到孩子适应一个陌生的环境是需要一个过程的,因些在正式入园前,我们向孩子及家长开放半天活动。当幼儿在父母的陪同下来到幼儿园时,首先受到的是老师热情的接待,并从老师为他们准备的小动物标签中,挑选一个自己喜欢的动物,然后找一找贴有同样标签的动物的小床、鞋箱、衣柜、茶杯等,找到后实地操作一次,孩子们还可以在幼儿园内各个场地上、活动室内尽情的玩一会儿。让孩子们愿意到幼儿园来。让家长在与幼儿一起体验幼儿园生活,参与幼儿园活动的过程中对自己孩子的适应情况又一个初步大致的了解,以便做出相应的物质、心理准备。让家长从感性上了解、亲身体验一下,一切为了幼儿的环境、设施以及亲切、和蔼、有高度工作热诚、责任的教师。
3、细致攻略 幼儿入园后真正的考验开始了,家长们真真切切、实实在在,或多或少地感受到了孩子们的焦虑,自己的焦虑也随之产生加剧。针对家长焦虑,本着一切为了孩子,一切为了家长的宗旨,我们以家长园地、面对面的交谈、设计、填写《新生入园情况调查表》、公开教师及幼儿园电话等方式,从小处着手全面细致地向家长汇报婴幼儿在园情况,让家长放心。
三、家长对待幼儿的入园焦虑
为了让孩子更好地适应幼儿园的生活,缓解入园焦虑,除了我们教师积极的采取措施缓解幼儿及家长的入园焦虑,家长在面对分离了一天的幼儿时,应该尽量做到以下几点:
1、及时鼓励孩子在幼儿园的进步 当孩子在幼儿园取得了一点进步,如学会一首歌,一支舞„„父母应及时鼓励。鼓励形式可以是送他一个小礼品,在家人面前大声表扬等等。通过这种方式,孩子会深刻体会到幼儿园生活给自己带来的成就感,加深对幼儿园的情感。对不容易适应的孩子,父母应该尽量避免问他“今天在幼儿园老师对你好吗?”“今天和小朋友一起唱歌了吗?”等等,避免让孩子的记忆一直停留在不良的情绪体验中。如果孩子说不喜欢幼儿园,或者不喜欢老师,父母应该转移孩子的注意力,避免与他谈幼儿园的事。
2、教给孩子一定的交往技巧 在幼儿园中,有一个孩子看到一个小朋友在玩一辆漂亮的小汽车,就希望一起玩。一开始这个孩子只盯着小朋友,不说话。当他看到小朋友不理他时,就扑上去,一把推开那个小朋友,抢了小汽车„„这仅显然是孩子缺乏交往技巧的表现。因此,在平时的生活中,父母应该教给孩子如何热情地邀请小朋友一起玩,如何与小朋友一起分享等待交往技巧。在家中,父母要有意识地教孩子学会使用一些礼貌用语,如“请”“谢谢”“对不起”,大方地向别人问好等。孩子说话时,教他清晰地表达自己的意愿。
3、在孩子面前正确的评价老师 在培养孩子方面,父母和教师是一条战线上的“战友”,父母首先应该信任教师,才能协同教师工作。千方不要当着孩子的面,议论、指责教师。刚入园的孩子,需要对老师产生一种心理上的安全感。老师在他们心目中的地位很重要,父母应该帮助他们维护教师形象。所以,当孩子对父母说:“今天,我们画菠萝啦,我画得可好呢,但老师没有让我‘上墙’。”父母不应该说:“你们那个老师偏心。”明智的父母应该说:“那是因为老师认为你能够画出比这一次更好的菠萝,他等着你下一次的菠萝呢!”然后,私下里再与教师交流孩子的表现和情绪。
4、在孩子面前不“告状” 幼儿入园后,父母同样应该把孩子在家里的情绪、表现告诉老师,但不要当着孩子的面!这样既可以从老师那里获得指导孩子的方法,也有利于老师采取积极的措施来消除孩子的顾虑、不安,促进孩子的成长。
第二篇:如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑
如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑
即将来临的九月份是幼儿园小班新生入园的时间,由于生活环境的改变,不少小班的孩子会产生入园焦虑、恐惧,每天哭闹着不愿上幼儿园,像这种现象我们通常称之为入园分离焦虑。消除孩子的入园焦虑,使其尽快适用幼儿园的生活,成为家园双方共同探讨解决的问题。
父母如何判断自己的宝宝是否有入园的恐惧心理呢?首先要多和老师交流,看看你的宝宝是否在入园后有以下现象发生:(现象愈多,说明入园恐惧越严重)
1.入园时哭闹,拉住家里人不放手
2.在幼儿园里特别乖,对老师的话言听计从。3.入园后经常生病或有不明原因的肚疼、头疼等情况。4.从不在幼儿园大便或经常将大、小便弄在衣服上。5.在园有尿频的现象或腹泻的现象。
6.在园不和小朋友玩耍,不参加集体活动,表情淡漠。消除宝宝的入园焦虑,家长要做到以下几点:
一、帮助宝宝作好入园准备
家长可以提前带宝宝到幼儿园去参观,让宝宝观看幼儿园小朋友的活动,玩耍,对幼儿园有一点概念,熟悉幼儿园的环境。尤其要鼓励孩子去玩一下幼儿园的大型玩具,如滑梯等。让宝宝对幼儿园有一个直观的美好印象,平时也可以有意识的多和宝宝讲讲幼儿园开心、快乐的事,可以和宝宝子玩“幼儿园”游戏。使宝宝对幼儿园充满向往。
二、积极配合
宝宝入园后,如果哭闹严重,前几天家长可以多陪宝宝一会儿,当他在游戏中玩得高兴时再离去。另外,家长可根据幼儿园的作息制度来安排宝宝的生活,培养宝宝基本的生活自理能力,如自己吃饭、自己上厕所等,以便更好地适应幼儿园的生活。
三、以积极的言行影响宝宝
俗话说“言传身教”,父母特别是祖父母可能对宝宝上幼儿园不放心,并在言行中有意无意地流露出来,宝宝是很敏感的,他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方,从而产生害怕幼儿园的心理,拒绝进入幼儿园,所以爸爸妈妈要不让自己焦躁的心情影响孩子,应当坚信:上幼儿园是宝宝社会化的重要一步,对宝宝的成长有很多好处。因此家长应在自己的言行中以积极的态度鼓励宝宝:“幼儿园是一个快乐的地方,有许多小朋友,老师很爱他们”,帮助宝宝对教师产生好感和信任感,形成安全感。家长切记不可当着宝宝说:“看你这么调皮,送你到幼儿园去,叫老师好好收拾你”“你再不听话,就把你送到幼儿园,让老师把你关起来”“唉,到幼儿园你就没这么开心(自由)了”之类的话。其实宝宝有很强的适应能力,只要我们给予适当的帮助,上幼儿园就会是一个快乐的事情。
四、按时接、送孩子入园
在入园初期家长要按时接、送宝宝入园,没有特殊原因,家长不能因一时“心软”或一些不重要的原因而不送宝宝入园,这样会让对幼儿园陌生感的时间增长,造成宝宝不能很快适应幼儿园的集体生活。另外,家长还要按时接宝宝,不能让宝宝在入园后的前几天里感觉离开父母的时间过长,从而产生焦虑的心理,造成对幼儿园的恐惧,拒绝入园。
第三篇:入园焦虑
入园焦虑
【摘要】
戚宇在《幼儿园新生入园焦虑的成因及干预》一文中提出了幼儿入园焦虑的定义,“新入园的孩子在上幼儿园时总是哭闹,同时还可能伴随有吃饭、睡觉不正常,甚至出现发呆、唠叨、不安、烦躁等现象,我们将这种幼儿初入幼儿园时,因对新环境的不适应而表现出来的心理及生理上的不正常反应称作幼儿入园焦虑。”综合上面的定义,本文将幼儿入园焦虑界定为:幼儿刚进入幼儿园时因周围环境的变化而出现的生理、身体方面、情绪情感方面以及交往活动过程中的一些不正常反应。
【关键词】 分离焦虑;原因;类型;策略;幼儿;家长;三句话
幼儿园开学了,又一批小宝贝将迈进幼儿园的大门,像往常一样,他们又开始 一轮的“分离大战”,有的一进大门,就扭头往回跑,任家长如何呼喊都无济于事;有的死死抱住家长的脖颈,歇斯底里的哭喊,就是不想迈进大门;有的虽然没有哭闹,却不思饮食,少言寡语,无声抗议„„这就是让家长和教师关注的“幼儿分离焦虑”问题。对此,一般幼儿园和教师都有相应的制度或措施来应对这一问题。除了幼儿自身和幼儿园因素外,研究表明,家长对于缓解幼儿焦虑具有举足轻重的作用,但家长们不知道应该怎样做,不知道入园准备的内容,不知道入园准备开始的时间,也不知道入园准备以哪种活动方式让孩子容易接受„„本文从幼儿焦虑产生的原因和我园积累的一些指导家庭教育的经验来阐述家长缓解幼儿焦虑的策略。
一
入园焦虑产生的原因
入园焦虑的产生主要源自两个方面:一方面,3 岁幼儿已经与照料者建立起紧密的情感纽带,形成稳定的依恋关系,与熟悉的照料人较长时间的分离会给幼儿带来不安全感。另一方面,幼儿园里的物、人、活动、规则等对于幼儿来说都是陌生的,这种陌生环境同样会给幼儿带来不安全感。当与熟悉的照料人分离和进入陌生环境同时存在时,幼儿的不安全感进一步加重了。因此,幼儿园和家长可以从帮助幼儿接受与照料人的分离、熟悉幼儿园环境入手,消除幼儿的不安全感,克服入园焦虑。
二
分离焦虑行为类型
幼儿出生后,主要抚养者照顾幼儿,满足幼儿的身心需要,因此,幼儿与主要抚养者建立亲密的情感连接,产生依恋关系。当幼儿与主要抚养者分离,进入幼儿园这个陌生的环境时,幼儿表现出分离焦虑是一种普遍的心理现象。不同的幼儿分离焦虑行为也有所差异,大概可以归纳为两种:
哭闹型:这是极为典型也最易引起关注的一大类,其主要外显特征为大声啼哭,有的同时伴有逃跑、撕扯家长、踢打老师、摔打玩具等行为。根据幼儿哭闹的时间长短和是否持续,我们将其细分为短暂哭闹型、持续哭闹型两类。在特定时间段或由于某种特定事件的触发出现短时间哭闹的,我们将其归为短暂哭闹型。而像潼潼那样长时间哭闹的,我们称其为持续哭闹型。
抑郁型:这也是极为典型但容易被忽视的一大类,其主要外显特征情绪低沉,不与别人交流,不参与集体活动,不吃饭、不喝水,有的也伴有低声抽泣,但通常.202_年6月号 下半月戚宇.幼儿园新生入园焦虑的成因和干预.教育导刊
比较安静。根据幼儿情绪低沉的时间长短和是否持续,我们也将其细分为短暂型、持续型两类。
三 通过环境缓解幼儿入园焦虑(1)创设温馨的班级环境
首先把墙面彩绘成幼儿喜爱的水果宝宝的图案!其次摆放色彩鲜艳幼儿熟的玩具!再次让主题墙饰“说话” 因为良好的环境可以起到暗示的作用!可以诱发孩子良好行为的养成,环境的作用常常是潜移默化的!因此它的效果比教师的言传身教来得更实在,(2)用耐心和爱心让幼儿感受到家的温暖
对于刚刚脱离父母的幼儿来说!幼儿园是一个全新而又陌生的环境!他们望得到教师的关心和爱,所以教师要用和耐心对待每一个孩子!要把他们当成自己的孩子一样照顾!让他们感受到来幼儿园如同在家里一样,教师要在面向全体幼儿的同时尽可能关爱每个幼儿!用亲切的微笑和和蔼的语言让他们感受到教师他们的爱,在孩子离园前!老师给孩子讲讲他们最喜欢听的故事,和他们一起做线上游戏等,通过种种活动!让幼儿感受到幼儿园的老师就像妈妈一样对自己关心!喜欢自己!这样就会慢慢地放下戒心,放下对老师惧怕的心理!从而消除对老师的陌生感!愿意亲近老师。
(3)以游戏为桥梁建立和谐的同伴关系
伊扎德在研究儿童的游戏与情绪之后认为!儿童用重复的游戏帮助自己去处理本来是势不可挡的情境,对于初入园的幼儿来说!游戏至少有以下两个功能(1)游戏中新颖的玩具可以吸引幼儿的注意力!使其暂时忘却不愉快的情绪(2)根据幼儿交往的特点!玩具的存在可以增加幼儿交往的概率和频率(纲要)中也指出游戏是幼儿的基本活动!在游戏中!幼儿精神状态轻松投入,游戏是孩子的天性!没有孩子是不喜欢游戏的.四
通过家长缓解幼儿入园焦虑
孩子要上幼儿园了!最不放心的就是家长, 他们会担心自己的宝宝是否会在幼儿园哭闹%是否吃得好睡得好%是否能适应集体生活等等。家长会担心是可以理解的!但是不能一味地担心!最关键是要做好幼儿入园前的准备工作, ① 消除孩子对幼儿园的恐惧感
家长可以抽时间带孩子到幼儿园附近参观!让孩子了解周围的环境以及一些游戏活动!看看幼儿园里大型户外运动玩具!翻一翻家里没有的图书!认识老师和小朋友!使幼儿园对孩子来说不再是一个完全陌生的环境!消除他对陌生环境的恐惧感,同时多带孩子到家庭附近的社区或是公园玩耍!常带孩子到户外运动游戏!对孩子早期熟悉不同的环境和克服对陌生人的害怕大有裨益,② 培养孩子的生活自理能力
许多孩子的不安全感来自对新环境的生活要求无法理解和难以应对!让孩子学会简单的生活技能和力所能及的事!是适应幼儿园集体生活的重要基础,培养孩子掌握一些基本的自理方法,如自己握勺子吃饭,用杯子喝水,洗手擦嘴,2 张春炬.《孩子入园,你准备好了吗?》 河北美术出版社
认识自己的衣服,鞋子,穿脱鞋袜及简单的衣服等等!让孩子学会自己照顾自己,同时让孩子学一些日常生活用语!使孩子能较清楚地表达自己的意愿!如我饿了、我热了、我想喝水、我要小、大便等!并大胆地告诉老师,进行大小便的训练!让孩子学会自己上厕所是非常重要的自理能力内容!可以避免孩子在幼儿园对大 小便产生恐惧感,③
帮助孩子了解作息时间!熟悉幼儿园的一日生活
家长可以在报名前后了解幼儿园的生活作息时间!然后告诉孩子每个时间段要干什么,在家中!家长可为孩子制定一个科学的作息时间表!要求他(她)每天按时进餐、睡眠、盥洗、游戏等等!早睡早起!中午要睡午觉!午餐定时定量!并坚持执行!养成孩子遵守时间的好习惯!这样孩子比较容易适应幼儿园的集体生活。
④ 引导幼儿喜欢和同伴交往
幼儿在与同伴交往方面!家长要告诉幼儿小朋友之间要相互谦让,合作!有玩具要一起玩!与小朋友之间有了矛盾要找老师!不能打架等等,当然家长还可以通过幼儿园老师了解班上有哪些小朋友是住在同一小区或邻近地区的!这样可以互相联系!彼此串串门或相约在双休日共同到郊外或游乐场玩耍,可以增加与同伴交往的机会!同时宝宝有了熟悉的伙伴!大多就 愿上幼儿园!从而缓解分离焦虑。
五 入园前家长绝对不能跟孩子说的三句话
不少孩子出现入园难的现象,这成了家长们的一块心病“一些孩子哭!闹不肯入园,一些孩子在与父母分离时难舍难分,家长甚至不得不“一起入园”一些孩子幼儿园里不吃不喝,严重影响了身心发展”这除了孩子与父母分离焦虑的正常因素外,早教专家指出,很多时候由于家长无意中为孩子做了“面强化”,也导致孩子对幼儿园的严重恐惧“早教专家总结出#家长绝对不能跟孩子说的三句话,给各位已经或即将入园的孩子家长们提个醒”
第一句:“再不听话就把你送到幼儿园去,让老师收拾你。”
长期以来,家长儿时所受到过的“恐吓”教育自觉不自觉地响着家长对下一代的教育。在遇到孩子不听话或者调皮捣蛋的时候,“再不听话就把你送到幼儿园去,让老师收拾你”,这句话往往脱口而出,这句话不仅会削弱家长的威信,还为孩子制造这样一个印象:幼儿园是个可怕的地方,老师是个可怕的人只有不听话的孩子才去幼儿园,上幼儿园是对孩子的惩罚,当孩子不断听到家长这样的 “唠叨”教育之后,对幼儿园和老师的恐惧心理不断强化,并出现拒绝入园的行为。
第二句:“等你上了幼儿园,可就没有这么自在开心了”
孩子入园前,家长们有时会有意无意看着孩子这样说,这一负面信息会令孩子在入园前就有了一种恐惧:幼儿园将限制他的自由或快乐"家长不要将孩子现在的生活与幼儿园进行任何负面的比较,否则会助长孩子对入园的抵触情绪
第三句:“你再这样下去,到了幼儿园可怎么办啊?” 日韩丹丹.幼儿入园焦虑及其对策.期刊.202_年3月28
有一些家长没有用心去教育孩子的自理和自立能力,当孩子自理和自立能力比同龄孩子弱之后,又会批评责怪孩子,当家长看着将入园的孩子不会自己吃饭、不会自己穿脱衣服、不会自己收拾自己的物件时,往往会忍不住发牢骚首先要强调的是,孩子从1岁开始就要让他学习自己吃饭了,不要等到了入园年龄才“突击”,学习需要过程。当家长这么说的时候,孩子首先会懊恼自己,会觉得自己笨,失去信心,同时觉得幼儿园没有人能管他,没有人能帮助他,自然不想入园。幼儿出现入园焦虑并不可怕,说明幼儿对爸爸妈妈很依恋,对幼儿园很陌生,关键是引导幼儿熟悉并喜欢幼儿园,对幼儿教师也产生依恋就好了。相信家、园协同作战,“九月哭潮”能很快过去,宝宝们都能顺利入园,不当“九月哭宝”。
【1】戚宇.幼儿园新生入园焦虑的成因和干预.教育导刊.202_年6月号 下半月 【2】张春炬.《孩子入园,你准备好了吗?》 河北美术出版社 【3】韩丹丹.幼儿入园焦虑及其对策.期刊.202_年3月28日
第四篇:如何消除幼儿入园分离焦虑
如何消除幼儿入园分离焦虑
片段回放:
早上幼儿园门口传来一阵阵哭闹声,“我不去幼儿园,回家!回家!”伴随着哭闹声,童童被妈妈抱到了班级门口,只见他满脸泪水,使劲搂着妈妈的脖子,嘴巴里不停地重复那两句话,“回家,不上幼儿园!”看到老师的他哭声更大了,小脸紧紧贴在妈妈肩上,连头都不肯抬,不管妈妈和老师怎样哄劝都不松手。站在一旁的爸爸实在没办法,只好使劲掰开他的手,老师趁机把他抱过来。在老师的怀里,他的小脚小手乱踢乱打,大声哭喊着“找妈妈,回家!”为了分散幼儿注意力,老师把童童抱到了座位上,给他拿来了玩具盒和小食品,结果他把这些东西一下推到了地上。这个早上,教室里还不时传来童童的哭闹声。
“痛”并进步着:走进幼儿园,是幼儿向正式的社会生活迈出的重要一步,是幼儿人生的一个重大转变。
9月,许多满3岁的小宝宝开始进入幼儿园,这意味着幼儿向正式的社会生活迈出了重要一步,是幼儿入人生的一个重大转变。然而,幼儿入园总是出现哭闹声或情绪低沉的现象,童童的行为是幼儿入园分离焦虑的典型表现。
幼儿出生后,主要抚养者照顾幼儿,满足幼儿的身心需要,因此,幼儿与主要抚养者建立亲密的情感连接,产生依恋关系,当幼儿与主要抚养者分离,进入幼儿园这个陌生的环境时,幼儿表现出分离焦虑是一种普遍的心理现象。不同的幼儿分离焦虑行为也有所差异,大概可以归纳为两种:
哭闹型:
这是极为典型也是最易引起关注的一大类,其主要外显特征为大声哭啼,有的同时伴有逃跑、撕扯家长、踢打老师、摔打玩具等行为。根据幼儿哭闹的时间长短和是否持续,我们将其细分为短暂哭闹型、持续哭闹型两类。在特定时间段或由于某种特定事件的触发出现短时间哭闹型,而像童童那样长时间哭闹的,我们称其为持续哭闹型。
抑郁型:
这也是极为典型但容易被忽视的一大类,其主要外显特征情绪低沉,不与别人交流,不参与集体活动,不吃饭、不喝水,有的也伴有低声抽泣,但通常比较安静。根据幼儿情绪低沉的时间长短和是否持续,我们也将其细分为短暂型、持续型两类。
从经验上来看,如果教师注意采取有效措施缓解幼儿分离焦虑,积极建立新的依恋关系的话,通常幼儿在入园两周以后,短暂哭闹和短暂抑郁现象的发生频率会显著降低。如果有个别幼儿持续哭闹或持续抑郁的情况并没有显著变化,那么我们的教师会及时寻求专家的指导并建议家长寻求其他方面的支持,以弄清根本原因,及时调整教育策略。
早衔接早受益:促进家庭抚育和幼儿园保育的顺利衔接,是缓解幼儿分离焦虑的有效途径。
我们会这样做:
结合幼儿特点和需求,科学合理地创设班级环境,为幼儿与老师之间建立新的依恋关系营造良好氛围。对于新生来讲,创设能让他的情绪保持稳定,进而使其获得安全感的环境,是极为重要的。我们会保证环境的清洁,消除异味、清除可能伤害到幼儿的物品,就成为必然要求。环境中的另一个因素就是幼儿熟悉和喜爱的物品。刚入园时,允许幼儿携带熟悉的物品到幼儿园。幼儿熟悉的物品经常陪伴他,沾染了他熟悉的气味,能带给幼儿安全感和舒适感。所以进入幼儿园后,这些物品可以暂时成为幼儿依恋的替代品,缓解焦虑。
教师与幼儿的交流通常应在幼儿正式入园之前就已经开始,并为幼儿制定相应的保育计划。幼儿正式入园后,教师会根据幼儿入园后的状况调整保育计划。对幼儿的生理反应(诸如劳累、饥饿等)和情绪反应(紧张、抑郁、厌烦等)做出及时的回应,以行动、言语、表情等方式与幼儿形成相互作用。我们会定时为幼儿讲述故事、播放熟悉的音乐,与幼儿一起唱歌、吃饭等常规活动,都意味着一种感情上的承诺。教师经常对幼儿示以微笑、爱抚,并与之交谈,则可以强化良好的师生关系。
与此同时,对于刚入园的孩子,班级里“两教一保”往往不能满足孩子的需要,这时我们幼儿园会通过抽调行政人员、教研人员,以及中大班的教师一起进入新生班,保证足够的人手安抚不稳定的幼儿,这样可以通过减少情绪不稳定幼儿的哭闹现象,保证大多数幼儿不受分离焦虑情绪的影响。
建议家长这样做:
在家庭中,家长教养行为和情绪态度,都会影响到幼儿对幼儿园的态度以及幼儿适应幼儿园生活所需要能力的形成与发展。
家长本身应克服分离焦虑,当幼儿初入幼儿园时,有的家长甚至一把鼻涕一把眼泪,一直在教师门口徘徊,这样的情绪会传递给幼儿。因此家长可以在每次与幼儿分离时,体现向幼儿说明,给幼儿一个心理预期,虽然幼儿还缺乏自我控制能力,但是如果长时间坚持,会有助于幼儿而形成一种认知,幼儿会逐渐明白离开只是暂时的,最终还是会回来的。
幼儿园是集体教养机构,有字的规律和规则,幼儿必须遵守幼儿园的规则行事。这些都要求幼儿具备一定的自理能力和适应能力。因此家长应在日常教育中注意培养幼儿的生活自立能力,提高幼儿的独立意识,逐步培养其独立穿衣、吃饭、入册等自立能力。同时,家长还可以鼓励幼儿独立参加活动,减少幼儿对环境的陌生感,幼儿在成人视野之中,在安全范围之内,成人就可以放手让幼儿独立参加活动。
学前阶段是幼儿建立对周围环境的信任与安全感,形成自主性与主动性的关键时期,上幼儿园是幼儿生活的重大时间,如果处理不好,会导致幼儿失去对周围环境的信任,从而缺乏安全感,进而对幼儿在园的生活和学习以及幼儿人格塑造产生消极影响。因此家庭和幼儿园应该共同努力帮助幼儿做好入园准备和入园适应,消除入园焦虑。
第五篇:如何消除幼儿入园分离焦虑
如何消除幼儿入园分离焦虑
建立师幼依恋是良方
早上幼儿园门口传来一阵阵哭闹声,“我不去幼儿园,回!回家!”伴随着哭闹声潼潼被妈妈抱到了班级门口,只见他满脸泪水,使劲搂着妈妈的脖子,嘴里还不停的重复着那两句话,“回家!不上幼儿园!”看到老师他的哭声更大了,小脸紧紧贴在妈妈肩上。连头都不肯抬,不管妈妈和老师怎样哄劝都不肯松手。站在一旁的爸爸实在没办法,只好使劲掰开了他的手,老师趁机把他抱过来。在老师怀里,他的小手小脚乱踢乱打,大声哭喊着“找妈妈,回家!”为了分散幼儿注意力,老师把潼潼抱到座位上,给他拿来玩具盒和小食品,结果他把这些东西一下推到了地上。这个早上,教室里还不时传来潼潼的哭闹声。
“痛”并进步着:走进幼儿园,只幼儿向正式的社会生活迈出的重要一步,是幼儿人生的一个重大转变。
9月,许多满3岁的小宝宝开始进入幼儿园,着意味着幼儿向正式的社会生活迈出的重要一步,是幼儿人生的一个重大转变。然而,幼儿园总是出现哭闹声或情绪低沉的现象,某些幼儿甚至会出现大小便失禁的现象。潼潼的现象是幼儿入园分离焦虑的典型表现。
幼儿出生后,主要抚养者照顾幼儿,满足幼儿的身心需要,因此,幼儿与主要抚养者建立亲密的感性连接,产生依恋关系。当幼儿与主要抚养者分离,进入幼儿园这个陌生的环境时,幼儿产生分离焦虑是一种普遍的心理现象。不同的幼儿焦虑行为也有所差异,大概可以归纳为两种:
哭闹型:这是极为典型也最易引起关注的一大类,其主要外显特征为大声啼哭,有的同事伴有跑跳、撕扯家长、踢打老师、摔打玩具等行为。根据幼儿哭闹的时间长短和是否持续,我们将其细分为短暂哭闹型、持续哭闹型两类。在特定时间段或由于某种特定时间的触发出现短时间哭闹的,我们将其归为短暂哭闹型。而像潼潼那样长时间哭闹的,我们称其为持续哭闹型。