火烧云练习题

第一篇：火烧云练习题

练习题一

二、照样子各写四个词语

红通通：

恍恍惚惚：

半信半疑：

三、写出五个表示时间极短的词语

四、根据课文内容，完成填空

1．《火烧云》这篇课文按照_______→_______→_______这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和_______这两个特点，表达了作者_______的思想感情。

2．晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸_______。大白狗_______。红公鸡_______。黑母鸡_______。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪_______。他刚想说“_______”，旁边走来个乘凉的人对他说：_______。”

这一片段主要写了_______。人和动物颜色的变化是由于_______。霞光和火烧云的关系是：_______。

五、读下面一段话，完成练习

这地方的火烧云变化极多 一会儿红通通的 一会儿金灿灿的 一会儿半紫半黄 一会儿半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 这些颜色天空都有 还有些说也说不出来 见也没见过的颜色

1．给这段话加上标点。

2．这段话写了_______。用了_______的修辞方法，更加突出了_______。

六、缩句

1．天空中的那匹马忽然变得模糊了。

2．一头大狮子很威武很镇静地蹲着。

练习题二

一、选择正确音节打“√”。

二、比一比，再组词。

三、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。

1．“镇”、“揉”、两个字是平舌音。（）

2．“灿”的读音应为平舌音。（）

四、写出下面词的近义词。

沉静——（）

恍恍惚惚——（）

镇静——（）

五、和“笑盈盈”结构相同的词语。你知道几个，请最少写出三个来。

笑盈盈

（）（）（）

六、给下面的字扩三个词。

七、理解课文，填空。

1．课文用“_______”“______”“_______”“_______”等句子，写出了火烧云的形状，各种各样不断变化，用“_______”“____”“_____”“______”等词语写出了火烧云的形状变化。

2．同样是写火烧云的某一种形状很快消失，写“马”是：我们（）寻

八、按正确顺序排列下列句子，序号写在括号里。

（）过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

（）后来太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或红色了

（）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

（）转眼间，天水相接的地方出现了一道彩霞。

九、在括号里填上恰当的词。

红通通的（）金灿灿的（）

弯弯的（）绿油油的（）

十、按要求写词语。

（1）用叠词方式写颜色：

（2）直接写明颜色：

（3）描写神态的词：

十一、读句子，哪些是写静态的，哪些是写动态的，请在括号里标明。

（1）火烧云红通通的。（）

（2）天空的云从西边一直烧到东边。（）

（3）忽然又来了一条大狗。（）

（4）这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（）

（5）火烧云的样子很多。（）

练习题三

一、选择字词的意思（只写序号）

１、光：① 光线；② 光彩，荣誉；③ 景物；④ 光滑；⑤ 完了，一点不剩；⑥ 露着；⑦单，只。

光着头（）为国争光（）阳光灿烂（）把敌人消灭光（）

２、挺：① 笔直；② 撑直或凸出；③ 很；④ 量词。

一挺机枪（）昂首挺胸（）挺美的（）笔挺（）

３、新鲜：①（花朵）没有枯萎；②（空气）经常流通，不含杂质气体；③（事物）出现不久，还不普遍。

乡村的空气多新鲜！（）这事儿多新鲜（）我喜欢新鲜的花朵（）

二、阅读训练营

天上的云从西边一直烧到东边，＿＿＿＿＿＿，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些＿＿＿＿＿＿。还有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的颜色。

１、按原文填空。

２、这两段话主要写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、找出文中描写颜色的词＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、这两段话用了＿＿＿＿和＿＿＿＿的修辞手法。

５、用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿”造句。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

６、用上这段话中表示颜色的词描写另外一种植物。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【参考答案】

一、选择字词的意思

１、⑥②①⑤

２、④②③①

３、②③①

二、阅读大舞台

１、景 时间 早晨 中午 下午 夜

２、渔火、灯标、光晕、长江、船只。

３、比喻句：“„„变得有如一条明亮的小溪。”

拟人句：“„„使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”

二、阅读训练营

１、红彤彤的，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，天空都有。说也说不出来、见也没见过的。

２、火烧云的变化极多。

３、红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫

４、比喻、排比

５、燕子在空中一会儿上，一会儿下，一会儿俯冲，一会儿盘旋，捕捉着害虫

６、例：菜园里，一个红彤彤的柿子像一盏盏小灯笼。

练习题四

一、分小组自读课文，研讨下面的问题。

火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？它们分别有哪些变化？

二、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思考的结果说给同学听听。

1．天上的云从西边一直（）东边，红通通的，好像是（）。

2．这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。

三、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且变化快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？在小组中交流。

四、在作者的眼里火烧云是那么好看，那么有趣，你从中受到什么启示。把自己的想法与同学交流，再简要地写下来。[评价指导。

引导学生围绕课后第二题进行评价，重点评价学生对作者怎么把火烧云写得生动具体的体会，从而使学生较好地悟到观察事物的方法。

练习题五

一、看拼音写词语

xiá

guāng

wēi

wǔ

zhân

jìng

yì

mú

yí

yàng

（）（）（）（）

二、在括号里填上合适的词语

笑盈盈地（）

威武地（）

红彤彤的（）

凶猛的（）

三、作者把火烧云的特点写得非常生动。写火烧云像狗.狮子时，表示动作的词用了（）（）（）（），描写形态的词语用了（）（）（）（）（）

练习题六

《火烧云》读写练习题

姓名：

一.读课文片断，完成填空练习。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，想等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

前一个自然段写了火烧云的颜色变化，颜色变化

，从

等词语可以看出火烧云的颜色变化多，从“一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„..”可以看出火烧云的颜色变化

。后一个自然段写了火烧云的变化，从

等词句可以看出火烧云形状变化快。

二.观察朝霞或晚霞，抓住它颜色、形状以及变化等方面的特点进行描写。

学习小结：

课文

火烧云

晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了„„”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

思考·练习

1.有地朗读课文。背诵课文。

2.默读课文，用自己的话说说你认为写得最美的地方。

3.读下面的句子，想象描写的画面。1)

这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

2)

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。

4.把你认为写得最美的句子抄下来。

第二篇：四年级语文上册《4.火烧云》练习题

4* 火烧云

一、给加点字选择正确的读音，画“√”。

模糊(mó mú)

紫檀色(tán chán)

笑盈盈(yíng yín)模样(mó mú)恍惚(hū hǖ)凶猛(xiōng xiōn)

二、从课文中找到符合要求的词语写下来。

1．ABB式的词语：______________

______________

________________ 2．写颜色的词语：______________

______________

________________

三、选词填空。

镇静

沉静

1．那只狮子很威武很（）地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。2．我必须低下头，揉一揉眼睛，（）一会儿再看。

四、用加点词语仿写句子。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

五、课文内容选一选，填一填。

1．作者的写作顺序是（）－（）－（）①火烧云的形状变化

②火烧云的颜色变化

③火烧云上来后地面发生的变化 2．课文写了火烧云（）和（）的全过程，重点写了（）部分。3.火烧云让天空变出（）、（）、（）等动物。

六、课内阅读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

1．这段话采用________的修辞手法，写出了火烧云________的变化。2．把文中描写颜色的词语用横线画出来，可以用________这个词来概括。3．你觉得天空还会有哪些颜色呢？发挥想象写出来。

________________________________________________________________________

参考答案

一、mó tán yíng mú hū xiōng

二、1.笑盈盈 红彤彤 金灿灿 2.葡萄灰 梨黄 茄子紫

三、1.镇静 2.沉静

四、小伙伴们可开心了，一会儿跳皮筋，一会儿捉迷藏，一会儿踢毽子，一会儿猜谜语。

五、1.③ ② ① 2.上来 下去 上来 3.马大狗狮子

六、1.排比 颜色 2.描写颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫 五颜六色 3.示例：还有湖蓝色、玫瑰红色、马兰花色等。

第三篇：火烧云

4*火烧云课堂练习

一、认真阅读第3自然段，完成练习

1、这段话描写了火烧云（）的变化，运用了（）的修辞方法。

2、照样子写出表示颜色的词语（先找出文中的，再仿写）。

红彤彤

葡萄灰

半紫半黄

3、用上“一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„”写话。

二、认真熟读第4、5、6自然段，仿写一段话。

4*火烧云课堂练习

一、认真阅读第3自然段，完成练习

1、这段话描写了火烧云（）的变化，运用了（）的修辞方法。

2、照样子写出表示颜色的词语（先找出文中的，再仿写）。

红彤彤

葡萄灰

半紫半黄

3、用上“一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„”写话。

二、认真熟读第4、5、6自然段，仿写一段话。

第四篇：火烧云

《火烧云》教学设计与反思

宁晋县第一实验小学 刘改敏

《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景物的绚丽多彩。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点，因此，了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点，学习作者观察事物，积累材料，大胆想象的方法是教学的难点。在该课的第一课时教学时，在多媒体课件的辅助下，我紧扣教学重点和难点进行教学。教学目标：

1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇 静、必须、揉眼睛”等词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。

4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点与难点：

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累料、大胆想象的方法。

第一课时

一、导语激趣，引入课题

1、同学们！大家喜欢猜谜语吗？听老师说谜面，打一自然景观，看谁猜的准！失火的天堂，燃烧的火鸟，奇妙的变幻，何时出现？日出日落。

2、大家真聪明！这节课老师就带你们去领略火烧云美妙神奇的风光！请欣赏（课件1）

3、同学们！此时此刻你想说什么呢？火烧云的奇妙真是令人陶醉啊！那么！现代女作家萧红是怎样描绘火烧云的美妙的呢？

二、感知美，领悟美。

1、请大家用心读书，选择你喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声速读，还可以默读，看谁最快能把课文读得正确流利。

2、谁能正确流利地把课外读给大家听呢？（指名分段读）

其他同学边听边想（出示课件2）读得真棒！什么叫火烧云？你以为火烧云的什么最美？

3、好！你知道了什么？

A、我知道了火烧云是„„。我是从书上这句话中知道的。你想看火烧云吗？请欣赏（课件3）大家齐读想象，体会到了什么？

B、我还知道了火烧云的颜色、形状最美。

4、课文哪几段写这部分内容的？（3-6）

5、请大家带着这两个问题研读课文：读读，想想，画画，记记。（课件2、3）

三、交流反馈

（一）同学们研究得如何呢？同桌先交流交流。

（二）好！我们一起来交流！

1、首先我们来交流“颜色变化”这一方面。你读懂了什么？ A、我读懂了火烧云的颜色多。B、我读懂了火烧云的颜色变化快。

C、我从“红彤彤，金灿灿，半紫半黄„„”知道了火烧云的颜色多而美。D、我从“一会儿„„一会„„”知道了火烧云的颜色变化快。

2、大家读书真用心，请你们再读读，记记这些词。（课件3）

我们用上“一会儿„„一会儿”这些词来读一读（这些词读得要重而快）大家边读边想象画面。

3、大家看！天空中就这些颜色吗？（课件4）不！作者说不出的颜色，我们来帮她说说好吗？（仿说）

生：ABB、ABAC、ABC（像什么一样的颜色）像葡萄一样的灰色„„

红彤彤 半紫半黄 葡萄灰（像葡萄一样的灰色）。

师：大家真了不起，一下子说出了那么多颜色。你们看天空中这么多颜色交织在一起是多么漂亮啊！（课件5）你能用恰当的词描绘火烧云的色彩美吗？请再闭目想象一下，这时的天空像什么？

我说：“天空犹如一幅瑰丽无比的绸缎”。你说：“画师，美容师，魔术师，画卷”。

4、是呀！多美的火烧云啊！让我们美美地读一读第三段吧！

5、谁能把这一美景讲给大家听呢？（抓关键词：一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿）

6、火烧云的颜色绚丽多彩，它的形状表化更是妙趣无穷啊！接下来我们交流“形状变化多”这一方面。你又读懂了什么？

A：我读懂了火烧云形状变化多，从“马、狗、狮”等词中体会到的。B：我读懂了“火烧云形状变化快”从 “一会儿、忽然接着、、、”体会到的

7、大家真会读书！天空中真有其物吗？作者在观察火烧云时，展开了丰富的想象。才把这些动物形状变化写得栩栩如。

8、请大家欣赏作者描写马的精彩片段。（课件5）边读边想象马的变化情形。

9、老师也想和大家欣赏，我来引读，你们回答好吗？

一会天空中出现了什么？马是什么样的？马是怎样变化的？结果呢？

10、谁能像老师那样领读5、6段。

11、作者是按怎样的顺序描写的呢？

12、天空中还会出现什么呢？请你展开想象。仿照这样的描写方法，描述你喜欢的小动物似的火烧云吧！

13、大家的想象力真丰富！说的真精彩！天空中那么多动物，那天空像什么？（动物园）

14、你还能用那些词描述火烧云？

15、火烧云多么美妙啊！我们再美美地朗读3-6段吧！

16、同学们，火烧云的颜色是那样绚丽多彩，形状是那样变幻奇妙，想不想再观赏？（看课件7）这时你又想说什么呀！

火烧云确实令人沉醉不知归路。其实我们身边有许许多多的奇妙观象，只要你用心观察。大胆想象并积累材料，一定能写出生动形象的作品，说不定几年后，你也会成为作家呢！大家有信心吗？

三、字写字。本课生字比较多，要尽量让学生自己分析，识记字形，练习把字写好。对学生较难写好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作适当指导。“盈”字提醒学生，“”在字中的位置和大小；“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右宽的字，要指导写好右半部分。

四、作业

1、美读课文，背诵3—6段，并抄写你认为写得最美的句子。

2、留心观察近日天空中的云朵、雨或星星，抓住特点，展开想象，画一画，写一个片断。

板书：

变化（多）：红彤彤 金灿灿„„

半紫半黄 半灰半白 百合色„„

火烧云 颜色（绚丽多彩）葡萄灰 梨黄 茄子紫„„

变化（快）：一会儿 一会儿 一会儿 一会儿

变化（多）：马 狗 狮子（又像这个，又像那个）

形状（变幻莫测）

变化（快）：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼

教学反思：

《火烧云》这篇课文是一篇写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了大自然的瑰丽景象，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了作者看到火烧云的喜悦心情。课文主要分为两层：第一层，写火烧云的颜色变化快，层次多；第二层，写火烧云的形状多，变化极多。第二层的结构非常明显，重点抓住“马”、“狗”、“狮子”三种的动物的形状来描写说明火烧云的形状多，变化极块。但作者的写作的侧重点有所不同：写“马”主要写马的忠实——“马是跪着的，像是在等待着有人骑到它背上”与马形状的动态变化；写“狗”主要写它的凶猛；写“狮子”主要写它的“镇静与威

武”。

为了让学生在学习中欣赏美、感悟美、创造美。在阅读教学伊始，运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣。我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

合作探究，读中感悟。老师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿„„”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄„„”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。接着我让学生仿照课文的写法把大家想象的画面说具体一些，然后让学生仿写课文写火烧云形态的部分，进行小练笔。同学们的小练笔都精彩无比，一篇篇精彩的文章传神的展现了火烧云的瑰丽、变幻莫测！课结束后学 生仍然陶醉其中要求继续欣赏火烧云课件。

在教学中，适时适度应用媒体创设情境，营造民主、平等、和谐的氛围，学生展开想象的翅膀，课堂思维的火花奇放异彩。

第五篇：火烧云

《火烧云》教学设计

课时目标：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。2.体会作者丰富的想象力，激发学生热爱、观察自然的兴趣。教学重、难点：

1.了解课文是怎样描写火烧云颜色和开头的变化。

2、学习作者观察事物，积累材料。教具：课件 教学程序：

一、创设情境，激情导入

师：同学们，你见过火烧云吗？谁来说一说。学生自由谈自己眼中火烧云的样子。

师：课下老师也搜集了好多火烧云的图片，大家想看吗？ 学生欣赏火烧云的图片，师配乐解说。学生边听音乐边欣赏图片。

二、读文理解课文内容。

过渡：同学们课下已经做了充分的预习，下面我们就来交流一下自学的收获：你认为火烧云哪儿最美？ 学生纷纷汇报自学收获。

重点引导学生体会火烧云颜色变化和形状变化的特点。1.体会火烧云颜色多变化快。

1)出示描写火烧云颜色的句子，引导学生找出描写火烧云颜色的词语，并说明自己喜欢的理由。

学生勾画描写颜色词语，并说明喜欢的理由。师：半灰半百合色是什么样的颜色？ 学生猜测。

生说不清时，教师及时引导：其实老师也说不清它到底是什么样的颜色，不过我课下请教了专业的美术教师，请他们帮忙把这些描写颜色的词语变成了他本身的颜色。

2)师变幻字体的颜色帮助学生理解颜色多。学生欣赏，体会火烧云的颜色美。3)休会火烧云颜色变化之快。学生抓“极多”“一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„”来体会其变化之快。

4)引导学生想象那些说不出来，没见过的颜色。学生进行想像、汇报。5)指导朗读。

２.引导学生抓住“烧”字体会火烧云的动态美。师：老师和你们找的不一样，我觉得这句最美。课件出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的好像是天空着了火。师：听老师有感情地朗读，猜猜我为什么喜欢它。学生边听边猜想。汇报交流。

学生抓住“烧”体会火烧云的动态美。指导朗读。

３体会火烧云形状多变化快。

1)引导学生谈谈自己喜欢哪种形状的火烧云？ 学生读相关语句，并说明喜欢的理由。

2)引导学生体会火烧云形状多，变化快的特点。学生勾画词语“一会儿”“忽然”„„并谈体会。

三、拓展延伸，想象画面

１总结作者观察事物大胆想像的写作方法。

２出示一组火烧云形状各异的画面，引导学生想像它象什么动物，可能会做些什么动作？按“出现——样子——变化——消失”的顺序练习说话。

学生仔细观察练说。汇报交流。

四、课堂总结，热爱自然

面对大自然瑰丽的景色。你有什么话想说吗？（火烧云太美了，给我们带来了美的享受 ；大自然真是位杰出的画家）

让我们一起来期待着天空能早日出现那绚丽的火烧云吧！

五、布置作业

1、积累自己喜欢的句子和段落。

2、课外看描写大自然的文章，并熟记其中的一个片段

六、板书设计 火烧云

半紫半黄 半灰半百合色 色彩斑斓

颜色

美丽奇妙 葡萄灰 梨黄 茄子紫 绚丽多姿

马 变化莫测

形状 狗

狮子 变化多端