第一篇：幼儿园中班教育随笔(精品10篇)
教育随笔1
《输不起的孩子》
今天早上的户外游戏是拔河,小朋友做完早操之后在老师的带领下排好队,摆好了轻器械,对于拔河比赛,我班小朋友并不陌生,并且很感兴趣,比赛开始后,小家伙们都使出吃奶的劲,小脸憋的红通通的.第一轮比赛结束后,我宣布获胜的一队后,欣欣小朋友大发脾气,一把摔掉绳子,踢翻了面前用来做线的罐子,情绪不能控制的大声尖叫,让我和观看的家长措手不及,我立马抱住他,安慰他,让周老师带他去旁边安抚情绪,然后组织女孩子比赛,女孩子结束比赛后,我为了让欣欣能平复心里的失落感,我又组织了一场比赛,这一次我决定两组不管哪一组赢结果都会是双赢.比赛开始了,我始终站在中心位置,以防绳子多偏向哪一边,家长们也热情高涨,纷纷加入两边的队伍帮忙,这让局面更加壮观且不好控制,最后, 欣欣那一队又输了(我尽力了....)欣欣小朋友又重演了发脾气那一场面,我快速抱起他,并和他说：＂你赢了，王老师还没有来得及宣布，你就发脾气了，你看你刚才拔河的时候脸都红了，说明你使了非常大的力气，你赢了，可是你没有听完王老师宣布结果，你就发脾气，你觉得这样做好吗？欣欣安静了下来我带他回到班上让他先洗手准备吃早餐，吃完早餐后，在他写作业的时候，我表扬了他作业写的越来越好了，趁他情绪稳定愉快时，我对他说＂今天早上你比赛不是得了第一名吗？可是王老师觉得就算没有得第一名也没有关系啊，因为还有下一次的机会，王老师还会组织拔河比赛的，然后我讲了班上尹滕宇小朋友的事例．告诉他失败一次不要紧，下次好好努力就行了，只要努力了就一定会成功的，关键是要相信自己一定可以做好．＂如果你下次输了，你还会发脾气吗？＂欣欣小朋友摇摇头．我知道他一定将我的话听进去了．
这件事情的发生，让我觉得老师家长还有幼儿都是有很大关系的，首先，欣欣小朋友是班上年龄最小的孩子，平时好胜心就很强，且非常自我，自己喜欢的东西就一定要得到手,爷爷奶奶和溺爱,年龄决定了孩子心理的承受能力．其实，老师在组织比赛时不应该强调谁输谁赢这样的字眼，而可以说：＂你们这队非常不错，但是另一队比你们还要努力一点，你们下次要更加努力．＂再次,爸爸妈妈应该和爷爷奶奶达成共识,让孩子在生活中适当的受点挫折教育,关注孩子内心变化.老师更加应该在平时生活学习中根据每个孩子的年龄特点和个性来引导幼儿心理健康发展,不应过分的责骂孩子,也不应过分的表扬.适当的挫折是十分必要的,语言婉转具有说服力,举实例来说服你的孩子.教育随笔2
《寻找教育的恰当时机》
我们班的璐小朋友有一头乌黑浓密的头发，奶奶总是给她梳上很漂亮的发誓，而且她又长的白白胖胖的，看上去非常的可爱，她是那种很乖巧的小女孩，在你跟她说话的时候，会歪着头扑闪着大眼睛看着你，也不和你说话，开始的时候我还总是很担心她是不是太安静了，会时不时的找机会和她聊天，后来接触了一段时间以后，发现其实她是一个很倔强而且很有小性格，听奶奶的说法是每天都会安排明天要穿的衣服，而且当她决定了不做什么的时候，就算你想尽办法也很难让她改变主意，例如这个时候大人给她安排的是学英语，但是若她心里想的是做其他的事情，那么任你想尽办法也很难让她改变主意，从这些都可以看出，璐是个很有自己主见的孩子，其实这点我是很欣赏的，所以当奶奶和我反映的时候，我也没有表现出太担心，只是劝说奶奶要尊重孩子的想法，可是通过后来我对她的观察也发现了这个问题，就是当你发现她在某些地方做的不好，需要改进的时候，她对于老师的忠告总是爱理不理的，在上个学期有一段时间，她在教学活动的时候，不能集中精力融入到互动中，总是在做自己的事情，在课后我也单独的和她交谈，希望能引起她的注意，但是都没有收到很好的成效，每次和她交流的时候，她都不回答你的话，眼神里看得到一种倔强，由于她本来就是很安静的小孩，所以我担心用太严厉的方式对她，会让她更安静更不敢表达自己，于是一直也没有想到更好的办法，刚好那时上学期的最后一段时间了，于是事情就不了了之。
这个学期开始的时候，璐因为寒假在家里时得了肠胃炎，在医院住了半个多月，以致开学一周后都没有能来上学，于是我就决定带上我们几个孩子去医院看看她，希望她能感受到老师对她的关心以及小朋友对她的想念，当我和几个孩子出现在医院的时候，她虽然一脸的憔悴，但是开心极了，一个劲傻傻的笑也说不出什么话，总是拉小朋友在病床旁边坐，听奶奶说，当她知道老师和小朋友中午要来看望她，就一定让奶奶赶紧的给自己换了衣服还重新梳理头发，而且非常的开心，看到本来白白胖胖的她，变的又黄有瘦的真是让人心疼，在离开时，我们约好要她尽快好起来回到大三班这个大家庭中来。当她再回到幼儿园的时候，我又请全班的小朋友欢迎她回来，从那天开始，我发现她有了很大的变化，性格变的活泼了，脸上总是很灿烂的笑容，而且话也多起来，不像以前那般问不出话了，最重要的是在老师组织活动的时候，变得非常的认真、非常的积极，而且家庭作业也能很认真的完成。另外奶奶和妈妈因为在医院照顾她太辛苦，当她上幼儿园的时候妈妈和奶奶都生病了，于是我及时的给她进行感恩的教育，让她知道奶奶和妈妈的辛苦及对她的爱，所以现在在家里呢，也较愿意听大人安排一些学习及活动，通过我和家长之间的沟通，都发现了她开学着一个半月的改变，我们都惊讶她的改变之大！虽然家长说是因为老师教育的好，但是其实在我感觉自己只是用心去做了一件很简单的事情，但是却得到了意外的收获。
这几天，我一直针对这个事件思考，为什么璐会有这么大的转变的呢！我相信小朋友都是不喜欢生病的，而且在医院住那么长时间对他们来说肯定是一种煎熬，而且想到其他的小朋友都去上幼儿园了，自己却去不了，心里一定会很失落。而在这个关键的时候，老师带着小朋友来看望她让她感受到了老师和小朋友对的关心和爱，更使得她和老师亲近了许多，而且孩子们是喜欢被关注的，恰是这个时候，她感觉到了自己是在被关注着，在集体里是重要的，从而也会更加的自信（虽然璐小朋友经常参加一些表演活动，但是在教室里是较安静的那一类孩子）有了自信就变的敢说敢笑了，敢于完全的释放自己的内心世界。我相信小朋友虽然是不了解很多的大道理，但是她能感受到老师和家人对她真心的关爱的，有了这个基础，于是对于老师和家人的教导，她就会用积极和正确的态度去理解，没有了先前那种排斥和抵抗的心理了，也较愿意听从大人的一些安排。本来是一个很难解决的问题就这样轻松的解决了，从这件事情上我明白，有时候对于孩子的教育，不能简单的一味找寻方法，更要找准解决问题的时机，例如这一次如果我没有去医院看望璐小朋友，就会错过这么一个让事情事半功倍的时机，所以有时候如果碰上很难解决的问题，我们不仅要思考解决的方法同时也要思考如何把握最恰当的时机，相信一定会和我一样有意外的收获。
教育随笔3
《“调皮鬼”变乖了》
我班轩轩小朋友的很帅气、可爱。平时很讨人喜欢。可是这个看起来很可爱的小男孩却是个实打实的“调皮鬼”。我经常跟他说的话就是“轩轩，上课的时候不要和小朋友讲话”“ 轩轩，吃饭的时候快点吃，不要把脚翘在板凳上!”老师，轩轩刚才又跑去玩玩具了!”老师，轩轩上完厕所又在里面玩水了……”从开学的后一个星期里，每天班上都能不停地听到老师的“抱怨声”和小朋友的告状声。可是好听的话、批评的话说尽了，这个调皮的小男孩仍然我行我素，着实让我们三位老师头疼。可是这天发生的一件事却让我对这个小男孩有了新的看法。
到了快吃午餐的时候，小朋友正在洗手间里入厕、洗手。我在教室里准备摆放小朋友吃饭的碗和盘子。不经意间，抬头一看，一向最喜欢趁洗手时玩水的轩轩竟然一声不响地站在旁边看我摆碗。“你的手洗完了么?”我问。“洗完了。”他随口回答了我一句，眼睛依然盯着我手里摆放的碗和盘子。看着她一副聚精会神的样子，我试着问道：“轩轩，你帮我去给每组的小朋友发盘子”没想到他很快地答应了，端着盘子快速走到每一张桌子前，认真地摆放了起来。
这个平常总是很调皮，不守规矩的小男孩，摆放起盘子的样子是那么的认真。很快他就把盘子给摆好了。还帮我把小朋友洗手后擦的毛巾又全部给我挂的又整齐又好。“恩，轩轩今天真能干!”看着他认真的小脸，我当着全班小朋友的面大声表扬了他。却没想到这句很简单的表扬，让平常总是吃饭很慢的他今天吃午餐时出奇地快，而且吃得又快又干净。直到全班小朋友吃完，班上的常老师收拾桌面时，轩轩又主动提出要帮老师一起收拾盘子和摆桌子。
看着眼前这个表现的十分能干的小男孩，很难让人相信这就是那个平常总爱惹老师头疼的轩轩。这也不禁让我想起了原来给他们过的一篇童话故事《小河马有用处》。故事中的小河马因为在各项比赛中都输掉了，而被大家叫成：“没用处”。最后在小松鼠的帮助下发现了自己的用处，知道了每个人都有自己的特长。而被老师“抱怨”和小朋友“告状”的轩轩不正是故事里那个“没用处的小河马”么?“原来，每个人都有自己的特长。”故事中小河马这样说道。是的，眼前这个调皮的、令人头疼的刘xx也有着自己的长处，他会主动提出帮助老师收拾整理餐桌，会帮助老师摆放盘子，还会帮小朋友去整理那些挂的乱七八糟的毛巾。也许，他还有其他更多的优点没被发现……这也让我深深感到，对待每一个孩子，作为老师不能只看到他身上的缺点，每一位孩子都会有自己的闪光点，而我们作为孩子的开发者，引导者要善于发现这些闪光点，细心对待每一个孩子，让更多的像轩轩这样的孩子发挥自己的长处，用自己的细心去关爱每一位孩子。
教育随笔4
《藏起来的抹布》
进入中班后，班内孩子生活自理能力提高了很多，并且也有了为他人、为班级服务的意识。吃过饭后，总有许多孩子抢着擦桌子、搬小椅子等等。为了满足孩子们的愿望，并且不让他们争抢，我安排了值日生，饭前帮老师分小碗，饭后负责擦桌子，每一小组干一星期，组内孩子自己分工，孩子们干的很认真，别看孩子们小，干起活来，一点也不赖。
吃过早饭后，三组的值日生告诉我，“抹布找不到了，王老师。”我说：“在阳台上晒着呢？”“阳台上没有，我们都找了。”孩子们告诉我。“怎么会没有呢？”我非常纳闷。每次孩子们用完抹布，我都会洗干净，晒在阳台上，我出去找了找，真的没有。“孩子们，你们谁看见抹布了？”我问道。“没看见”孩子们异口同声。奇怪了，怎么会没有？我用目光巡视了一遍孩子，除了张浩然小朋友没有吃完饭，正在快速地吃以外，并没有什么异常。张浩然小朋友每次吃饭都是最慢的，今天还不错，她正努力的快速的吃，还有一点儿就吃完了。“王老师，找到了，在阳台上奶箱子里。”咦，怎么会跑到奶箱子里，肯定是有人故意所为。这时浩然也吃完了饭，她飞快地跑到阳台上，抢了一块抹布就开始擦起来。擦桌子的几个孩子边擦边说：‘真奇怪，今天的事情真奇怪？“抹布怎么会藏起来呢？”听到孩子的议论。我开玩笑：“可能是小鸟把它们藏起来，要做窝呢？”只见张浩然脸红了，很不自然。
第一节教育活动开始前，我给孩子们讲了一个故事《说谎的狐狸》，浩然听得很认真。下课后，浩然总是在我身边转来转去。我把她叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀？”“王老师，我错了，阳台上的抹布是我藏起来的，我也想给小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃饭太慢了，所以我就把抹布藏起来了。”说完，他低下头来等我批评她。听到浩然说的话，我明白了抹布被藏起来的真正原因。虽然孩子故意犯的错，但事出有因。如果我能多准备几块抹布，就不会发生今天这样的事情。真的不能怪孩子。我说：“浩然，你今天做的虽然不对，但是你承认错误，老师还是喜欢你。你想做值日没关系，你吃饭慢，以后吃饭时速度可以快一点，或者帮老师做点别的事情，好吗？“嗯”浩然高兴的笑了。
通过今天的事情，我也明白了一个道理：每个孩子都有为集体服务的意识，都有自身价值被肯定的想法，每个孩子都是一个独立的个体，但孩子是有个体差异的，我们要为每个孩子创造不同的机会。
第二篇：幼儿园中班教育随笔
这是幼儿园中班教育随笔6篇，适合幼儿园教师使用，但愿对你的学习工作带来帮助。
第1篇
升中班这么久了，很多孩子都有变化，为此班长也特地从每一组选出了小组长，经过两个月的历练，每一组的小组长都有了不同的进步，比如爱帮助其他小朋友了，但同时我也看到了一些我不太愿意看到的情况，比如随处使用自己小组长的身份，并且排斥不喜欢的人。这些情况本不是选小组长的目的，可是不知不觉间有的小组长就扭曲了老师选组长的目的。
我们班的曹小宁小朋友一直都是一个性格能力都很强的小朋友，她很聪明，能很轻松的听懂老师的话，并能按要求的完成任务。虽然她的能力强，可是她的主意也不少，只要她不想听老师的话她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不爱吃的，班里没有小朋友自己倒饭，都会跟老师商量商量，可以少吃点，这个要求从小班的时候大家都能按要求做，唯独她会偷偷自己倒掉，每次被发现了都是先不承认，非得等着大家都说是她倒的她才承认，谁说出来是她，她都会非常不高兴的说：“你怎么那么讨厌啊!”有的时候还会动手打人。以前出现过这种情况，也给她讲过道理，为什么不能倒饭，不想吃可以跟老师商量，她也表示过理解，可是自从开学到现在两个月了，这种情况还是会发生，我就特别想不明白到底是为什么呢?所以这次她又倒饭了我就很生气，并且从新给她添了回去，很不客气的跟她说必须吃完。其实我这么生气还有一个原因就是她经常的这种行为已经影响了周边的小朋友，尤其是新来的小朋友，一不想吃就自己倒掉，结果就会看见中间盘里又是菜又是饭的满满一大盘子，有一次说他们，还都特有理的跟我说，曹小宁也倒了，你怎么不说她呀!听到孩子们这么一说，我就会转过头对小宁说，“你看看这就是你做的榜样，大家都学着你浪费粮食，你觉得你这个小组长当着称职么?”她也不说话，只是自己嘟囔着“我就是不爱吃，这不好吃。”那次听到她这么说之后我就想到了自己，我平时也有不爱吃的东西，也有饭做的不好吃就少吃的情况，我连自己都不能说服，又怎么去劝导她的?!她很明白浪费粮食这个行为不对，可是她这个年纪就是比较爱根据自我的喜好来抉择，她似乎也没什么错，所以那次就不了了之了。这次我就想着道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她还在别扭，我也没继续跟她说话，后来很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一点，我依然没理她，最后在橘子老师的鼓励下，终于都吃完了。
后来经过这次我就在想，对于这种很聪明的孩子道理是要讲，但也不能讲太多，讲的次数多了她可能就听着烦了，毕竟他们的自我控制能力还没那么好，还是比较喜欢随自己的喜好来做事情，所以有的时候班里的老师就要配合好，软硬兼施，可能会更好。经过这件事后，每次遇到小宁不爱吃的她就跟我商量我能少吃一点么?或者能把小的都吃了么?只要她说了，我都会给她挑出来一部分，她自己有的时候也跟我说“你就挑出来4个大的就行，剩下的我能吃。”为此我还特地表扬了她一下。
第2篇
我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。
今日户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“教师咱们能不能玩沙子呀?”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“教师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。
经过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩儿得十分尽兴。
第3篇
户外活动时孩子们正玩得起劲，“张老师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。“什么东西我看看。”孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。
第4篇
我班幼儿中玉是一个很聪明的孩子，对于教师提出的问题她心里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，可是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，可是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，仅有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对教师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢教师，并愿意与教师沟通。所以在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。
再是家园合作共同培养，家长应当进取配合教师，进一步训练幼儿的说话本事，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的欢乐，塑造自信。既使有一点点提高，也要给予鼓励。
其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如教师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。
第5篇
今天上课时，果果的注意力一直不集中：一会儿玩指头，一会儿完扣子，最后干脆把扣子全解开了。开始时，我也没在意，可是解开又扣上，一连好几次都这样，我有点生气了，为了不影响其他孩子上课，下课再找他。
果果其实很聪明的，就是太调皮了，让其他老师也很头疼。等到下课了，他衣服上的扣子依然是开的。我让他自己系上，他调皮的说：“我不会，老师你帮我系上吧。”我说：“老师也不会，怎么办？”他干脆就回答说：“要不就这样吧”。看来不对他采取点策略是不行了。我对其他小朋友说：“你看，果果的衣服的纽扣不系上难看吗？”其他小朋友都凑过来七嘴八舌的议论着：“不好看”，“出去游戏怕很危险。”果果最怕丢面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。
教育是一门艺术，教师要清楚地认识到自己的教育对象的年龄很小，对他们的教育方式要采取多种样式。
第6篇
今天起床后,孩子们像往常一样开始自己穿衣、穿裤、穿鞋。但我也发现每次都有幼儿穿戴不整齐。是幼儿的能力不够，还是有其他的原因。我决定来个试验。于是我对孩子们说：“今天我们要来个‘穿衣巧手’的比赛，看哪个孩子的衣服穿得最整齐。”我强调了要整理好衣服的领子，衣服不穿反、穿倒，并系到裤子里。我让大家先自己检查。一会儿后，大家都整理好了。我让孩子分组上来，其他进行检查。“老师，我觉得**的衣服穿得很整齐!”“老师，**的领子没有翻出来!”“**的后背的衣服没有塞到裤子里!”……孩子们像一个个严厉的评委，纷纷发表着自己的看法。被指出有差错的幼儿赶紧继续整理，而被表扬的幼儿则沾沾自喜。最后我发现每个孩子都能自己完成穿衣的任务，于是我给他们贴了五角星。
其实，对中班的孩子来说是能完成这样的自理工作的。但在平时，有的幼儿是因为不重视，有的是因为贪玩，而有的幼儿则是懒惰，以至出现不尽人意的情况。但通过老师的引导，采用多变的形式，就可以激发幼儿的积极性，让孩子愉快地完成任务。
第三篇：幼儿园中班教育随笔
幼儿园中班教育随笔
我带的是幼儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间，冬冬特别兴奋，就是不愿意睡觉。我请人困意，陪他玩游戏，忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。冬冬看见了：“老师，你怎么哭了？”
“我没哭。”
“没哭怎么眼里都是眼泪啊？”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？”
冬冬挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”
“对，乖冬冬，观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪，我赶紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你知道还有什么情况下会流泪吗？”冬冬兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难过得流泪；生病很痛苦是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有妈妈看电视有时也会流泪……在我的启发下，冬冬说了许多不同情况下流的泪。
我又接着问他，喜欢什么时候的泪，不喜欢什么时候的泪？为什么？这下冬冬更有精神了。在思考回答的过程中，他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯……
说到这里，小家伙想起累了：“老师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！”
“嗯！”在心底为冬冬懂事儿高兴的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因，以准备回答冬冬可能要提到的问题。
昨天晚上可可对我说：妈妈，我去桂圆班（可可是杨梅班的，桂圆班比杨梅班要小一级）了。
“啊，为什么”
“我认字认的不好呗，逯老师说认的不好的去桂圆班”
“还有谁？”
“王一飞 张嘉琪林伟峰....7个”
“去了没有？”
“没，别说了，睡吧”
可可不是记性特别好的孩子，上公开课的时候，老师汇报孩子们学习情况给家长看，可可看到妈妈很兴奋
想表现。老师拿出“爷爷”字图版，“爷爷”小朋友大声说。老师又拿出“妈妈” 可可大声说“奶奶
”还带跑一批小朋友说奶奶。呵呵
老师的习惯短期内不会改变。看来我得开始辅导孩子，从幼儿园小班开始，晕死了。
幼儿园小班开设什么课程 各位妈妈，你家宝宝的幼儿园开设什么课程？我家的宝宝上小班，是镇的中心
幼儿园，佛山市一级幼儿园。课程有算术（就是学配对、数数等）、英语、语言（儿歌童谣），还有课外
活动等。我觉得孩子从小班就学习这么正规的课程，会不会很闷呢？其实她是很渴望在学校学习唱歌跳舞的。你家宝宝上幼儿园学什么呢？
是啊，每次去接孩子的时候，黑板上都写着孩子一天学的内容，语文 英语 数学 古诗等让家长辅导，我都没放在心上，想着这么小学不学无所谓，学的快也忘的快，现在看来老师很在意哦。
现在影响到孩子的自信心了，看来得重视了。
重视早期教育是好的.但是把这种教育小学化,模式化.还不如不教的好.这样的教育可能会让孩子提前进入厌学期.更可怕的是孩子之间的比较.大人心里的不平衡.女儿班里上英语课.一个小男孩不太活跃.不怎么爱说.妈妈看了很着急.问老师我儿子平时英语课表现怎么
样?老师说:“您的儿子英语课表现一直很好.您放心.今天可能是情绪不太好。”
其实她的儿子好几次我看了(上公开课)表现确实不太积极.但是这位老师真好啊！既懂得孩子心理也懂
得大人心理.英语老师给每个孩子相同的机会去说.每次上完课后,每个小朋友都会得到一个贴画.从没听老师嘴里说这
个那个小朋友不行的话.真的很欣赏这位老师！她教的课我也很喜欢！!可惜她生孩子去了!不过,她的宝贝有这么个妈妈挺有福气的.这个老师可真“负责任”啊！是不是幼儿园有指标啊???
我见过幼儿园老师是怎么教认字的。我只能说 有那工夫不如让孩子去玩.每个孩子天生都是好奇和爱学的.只是被老师和家长用愚蠢的教学方法逼得孩子不爱学习.孩子学是好事.但是得让孩子去“爱”.否则不要学了.我们刚读小班,我不期待他现在能学到什么,只希望他玩的开心.现在情绪都不稳定,孩子都希望妈妈早点来
接,还搞什么兴趣班,我想等下半年或中班的时候再报,而且老师也不建议要参加兴趣班.儿子班上的孩子都
幼儿园中班教育随笔-三联阅读
没报呢.儿子的班上只有19个孩子,就有四个老师.我想是够学了
不知道这个群里面小小班孩子（三岁以下）的家长多不多，我的孩子现在两岁几个月，9月份刚刚入园上
小小班，大家都来讨论交流一下孩子的入园情况，教育情况及所上幼儿园的管理状况和生长发育情况吧！
欢迎大家踊跃发言！
另：我建立了一个深圳幼儿园小小班家长交流QQ群，号码是70096412，非常欢迎不同幼儿园的家长在这里
面交流以上话题，以便我们更好的对比教育，取长补短，一切为了孩子！
先说说我家孩子情况，我家宝宝在福田区泰然海丽达上的幼儿园，每月费用1960元（不含其他课外收费），目前刚刚适应，就是小小班的孩子，大多数家长象我一样没有经验，不知道如何监督学校教学及伙食和
一些课外有意义的活动，不知道如何对待她的有些成长烦恼，针对以上问题，你在哪个学校，是怎么做的，我们可以做一个对比和交流！
每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。
“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。
第四篇：幼儿园中班教育随笔
幼儿园中班教育随笔
自从在幼儿园当教师以来，面对来自不同的幼儿，我觉得应用多种不同的教育方法来教育幼儿。一次，户外活动结束后回到教室，准备和孩子们学习实健康课时，我突然发现空着一个座位，“这是谁的座位”?一个小朋友说是赵洋。赵洋哪去了?我正要出去找，赵洋推开门进来了。“赵洋，你去哪儿了?怎么没一块上来呀。”他红着脸说“我、我去小便了，去的时候忘了告诉老师了。
看着他紧张的表情，我心中有一丝丝歉意，如果我在上楼前点数一下孩子，不就么有此插曲了吗?“对不起，是老师的原因，以后老师不会丢掉你了。赵洋心地笑了，我们开始了快乐的活动。
通过这件事也给了我很大的启发，在组织集体活动尤其是户外活动时，老师一定要时刻关注着孩子，随时点数孩子，不能让一个孩子掉队，避免孩子丢失，真正做到一个都不能少!
幼儿园工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼儿保健工作也不能忽视。只有一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才能愉快地学习和生活。所以，我班教师在注意了教育教学工作的同时更注意了保育工作的落实，严格按照安全、卫生制度，每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁，定时消毒。其实只要做好卫生和预防工作，加强自身的锻炼，“手足口病”并不是那么可怕的。于是我们非常注重做好幼儿保健工作。首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级每天教室用紫外线定期对幼儿的睡具、玩具、用具进行暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教育活动。通过读报纸、讲故事等形式，让幼儿懂得预防“手足口病”的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗手情况，初步学会自我保护的方法，再次增强幼儿体质，鼓励幼儿早入园进行早练活动。
总之，今后我将不断努力，继续发扬团结合作精神、齐心协力为幼儿园的工作做得更好，不断进取学习理论与实践探索，转变教育观念，争取在更上新台阶！
莲山课件
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第五篇：幼儿园中班教育随笔
幼儿园中班教育随笔
幼儿园中班教育随笔一：老师偏心
孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。
乐乐是中班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴特别甜，胖乎乎的，很可爱。老师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今天乐乐和几个小朋友一起打扫卫生，没扫完就出去滑滑梯了。家文说：“老师，乐乐没扫完就玩去了，”我正在拖地，家文的声音又低，我没听到，也没在意。家文撅着小嘴和几个小朋友说开了：“老师真偏心，乐乐没扫完的就走了，老师也不说她。”这次家文的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，老师就偏向乐乐”。
听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给乐乐开绿灯，使乐乐在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得老师偏心，只喜欢乐乐不喜欢自己。我的做法既害了乐乐，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。
是的，孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。这时我们幼儿教师应该牢记的。
幼儿园中班教育随笔二：我爱玩
长春市绿园实验幼儿园
“啊啊啊！快跑啊，快跑回自己的家！”戴着各种小动物头饰的孩子们在听到我的口令声后，一个个迈着小步啊啊地叫着急急地往“自己”的“家”里跑去。这是今天的活动——《小动物找家》，目的是让幼儿听指令往指定方向跑，锻炼他们走跑动作的协调性。
一开始小动物们回家的口令是“下雨啦！”，玩了几轮之后，我把自己化身为大灰狼，同时口令变成——“大灰狼来啦！快跑啊！”小班的孩子非常容易受情景感染，刚才只是天气不好回了家，这回是可恶的会吃小动物的大灰狼出现了，所以他们玩得更投入了，每次“大灰狼”一出现，他们就吓得一溜烟全回了各自的家。我这只“大灰狼”“得意洋洋”地看着跑回家的小动物，这时，“小猪”圆圆说话了，他小脸通红，小手举在脑门表示一团火说，“小猪发怒了！”哈哈，若不是还在扮演着大灰狼，我真要被他逗得前仰后合，小家伙看来已经完全进入到角色中去了。
这只“小猪”在发怒，他双拳紧握，小嘴巴紧闭，他不满意大灰狼总是吓唬他们，要吃掉他们。他的潜意识里开始反抗。我也在迅速反应：为什么只让小朋友躲避大灰狼呢？为什么不可以让他们用集体的力量来学会反击呢？这满可以作为这次活动的扩展延伸啊！如此一来，孩子们从活动中学习到的就不仅仅是听口令往指定方向跑了，还可以引导他们要勇敢，培养他们的团结精神。
于是，我这只“大灰狼”恶狠狠地说，“哈哈！你发怒了？！那就过来对抗我吧！可是，就你一只小小猪，怎么能打倒我这只大灰狼呢？！”我的激将法果然管用，“小动物”听完“大灰狼”的说话，大声喊起来，“我们一起上，赶跑大灰狼！”他们一边喊着一边冲上来，啊呀！真是来势汹汹，吓得我这只“大灰狼”夹着尾巴灰溜溜地跑了。
小动物们胜利了，感受着成功的喜悦，兴奋地跺着小脚，“我们赢了，我们赢了！我们赶跑大灰狼了！”我趁热打铁问他们，“为什么一只小动物打不跑大灰狼，很多小动物一起使劲就能打跑大灰狼？”众说纷纭中，我和他们一起总结出来那条真理——团结起来力量大！
这次活动，由于孩子积极投入之后的反应，引发了整个活动目标与内容的扩展延伸。一只发怒的小猪，一个灵活的教育策略，成就了一节有意义的耐人寻味的活动。
幼儿园中班教育随笔三：不活跃的萱萱
萱萱是个看上去不太活跃的小男孩子，但他却喜欢在老师看不到的地方独自撒欢。一次男卫生间里传出了欢呼的声音，我寻声找去，原来是萱萱在里面玩的不亦乐乎。我好奇地问他在做什么，他却胆怯地说：老师，我改了！然后不等我说话就灰溜溜地逃走了。我见他态度诚恳，就没有再跟他计较。可是过不多久，在老师没有注意到他时，他就又开始司机行动了。如小朋友喝水时，他拿了杯子趁老师在关注小朋友接水，他就在活动室里面兜圈子，高兴的时候嘴里又发出“噢噢”的尖叫声。每每当老师发现他作怪时，他都露出胆怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜着眼睛看老师，当碰到老师的目光后，缓慢地低下头。
看得出，他是一个缺乏自信和自制力但却是个懂道理的孩子。我发现他特别喜欢帮助小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给萱萱去完成，他高兴极了，每次工作得都特别认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自己的约束能力方面也有了很大进步。我只是为萱萱提供了一个机会，使他感到：我对自己感兴趣的事有能力做好，我可以帮助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自己的能力，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为可以给自己和别人带来积极的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自己的潜能，不断地发展！
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