最新泉城教学设计第二课时(大全8篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

泉城教学设计第二课时篇一

一。谈话导入。

师：同学们，知道我们国家哪些城市的别称吗？春城是指哪座城市吗？为什么被称为春城？

生1：拉萨—日光城广州—羊城

生2：春城指昆明。

生3：因为昆明四季如春，所以被称为春城。

师：春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书：泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！

生：齐读课题：泉城。

师：读了课题你们想知道什么？

生1：为什么被称为泉城？

生2：泉城在哪里？

生3：泉城有哪些泉？

……

二。初读课文

师：小朋友们，想解开你心目中的谜团吗？

生：想。

师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。

生：自由阅读课文，边读边做记号。

师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？

生1：我知道泉城是在济南。

生2：我知道泉城的泉水很有名。

生3：我知道泉城有珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。

师：现在你知道济南为什么又叫泉城了吗？齐读课文的最后一个自然段。

生：齐读最后一段。

师：书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。

自读课文要求做到以下两点：

（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

（2）同桌互查

生：练读课文。

师：在读的过程中有没有做下记号，有没有不懂的字、词？

生：没有。

师：那让老师考考大家，是不是会读字词了。请看电视屏幕，开火车读。

生：晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息

济南大约一亩见方不断悬崖

洞穴占地往上冒三堆白雪

师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

生：齐读词语。

师：找一找共同的规律，选择你已掌握的生字，教一教小组里的成员。

生：小组内识字。

师：同学们用你的方法记下这些字了吗？

生：记住了。

三。联系生词，品析济南泉水特色。

师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的词，联系上下文理解或。

生：大声读课文。

师：自由读，数一数一共有几句话，告诉我们什么？

生1：共有3句话。

生2：告诉我们泉水的特点

生3：告诉我们泉水的形态和声音。

生4：告诉了我们最著名的泉有哪些。

师：综合我们同学的答案，这段中第一句告诉了我们泉城在哪里；第二句告诉了我们泉水的形态和声音。第三句告诉我们著名的泉有四个。分别是：

生齐回答：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。

师：在这几句话中，你最喜欢哪一句？说说你喜欢的原因。

生：我最喜欢第二句，因为它用了排比的手法来写。

生；我喜欢第二句，因为它的比喻用的很生动。

生：我喜欢第二句，因为它写的很美。

师：同学们都有一双会欣赏的.眼睛，老师也很喜欢这一句，我们一起来品读品读。

师：（课件出示第2句话。）你看见过白浪翻滚吗？

生：有

生：没有。

生：我听见了泉水的声音。

生：我好象看见潺潺的流水。

……

师：读一读，课文从哪些方面来写泉水的美丽的？

生：形态和声音

师：注意朗读泉水的声音时，有高有低，有急有缓的。（配乐范读）

师：这里用上一个什么词连接的？

生：用有的……有的……有的……有的……

师：用“有的……有的……有的……有的……”说一段话。

生：自由练习。

师：谁先为我们来说一段？

生：体育课上，有的同学踢球；有的同学跳绳；有的同学跑步；有的同学打羽毛球。

生：下课了，有的同学在聊天，有的同学在下棋，有的同学在看书，有的同学在写字。

师：他们说的怎样？

生：太简单。

师：是，我们是四年级了，应该要把话说生动一点，像课文一样用上比喻就是错的方法。课后我们同学再仔细想想。

师：最后我们来齐读课文，试着把泉水的这些特点读出来。

生：齐读课文。

师：同学们，我们读几遍了，试着背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。

生：试背第一自然段。

四、学生描红

师：请你拿笔把它们端正地写在田字格里

生：描红写字。

五、布置作业

1、朗读课文，背诵课文的第1自然段。

2、抄写生字词。

3、观察学校课间活动的一个场面写一段话，用上“有的……有的……有的……有的……”。

第二课时

师：同学们，这节课，我们继续走进泉城，一起看看泉城，下面先检查上节课掌握的情况。

课件出示本课词语：白浪翻滚银花盛开晶莹剔透银珠散落呼啸狮吼水声喧腾昼夜不息。

生：开火车读。

师：都读对了吗？我们一起来读。

生：齐读。

师：这课的题目叫什么呀？

生：泉城。

师：看到这个题目，你有什么话要说吗？

生甲：泉城在哪里？

生乙：有多少个泉？

生丙：泉城是怎样的？

生丁：为什么命名为泉城？

师：我们很会提问题。

师：下面打开你的书本，看看能不能从课本里找到我们要找的句子。

生：齐朗读课文。

师：泉城在哪里？

生：泉城在济南。

师：在课文那一段哪一句？

生：在课文的第一段。

生：读课文第一自然段。

师：找到了吗？第几句？

生：第一句。

师：好。再读这一句。

师：泉城在哪里？

生：泉城在济南。

师：还告诉我们什么？

生：还告诉我们泉城有72泉。

师：这说明什么？

生：说明泉多。

师。那为什么叫泉城呢？

生：因为济南的泉水天下闻名，所以称济南为泉城。

师：天下闻名什么意思。

生：天下闻名就是很出名，很有名的意思。

师：那泉城为什么那么出名？

生：因为这些泉池有的白浪翻滚，有的……

师：回答的声音特别响亮！我们拿起书本一起读相关的内容。

生：齐读。

师：这些内容写出了泉水的什么特点？

生：写出了泉水的美。

师：板书泉美。

师：用了什么修辞手法？

生：用了排比和比喻的修辞手法。

师：有的白浪翻滚，好像……

生：银花散开。

师：有的晶莹剔透，好像……

生：珍珠散落。

师：有的声音宏大，听起来如……

生：虎啸狮吼。

师：有的声音很细，听起来如……

生：秋雨潇潇。

师：我们再次拿起书本，把泉水的美读出来。

生：读有的

师：是啊，作者描写出了泉水宏伟的气势，用了排比和比喻的修辞手法。

师：泉城有那么多泉，作者是否把所有的泉都写出来了呢？

生：不是。

师：那作者写了哪些泉呢？

生：写了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉还有趵突泉。

师：板书四个泉的名称。

师：我们先读课文，一会儿，我们一起比赛，看看能把四个泉的美读出来？

生：自由读2—5自然段。

师：课件展示任务一：仔细品读四个泉，完成表格。

生：读有关内容。

师：指名一学生读描写珍珠泉一段。

生甲：读有关内容。

师：有没有读错音？

生：没有。

师：五龙潭呢？

生乙读：五龙潭在……

师：第三个是黑虎泉。

生丙：黑虎泉……

师：趵突泉呢？

生：趵突泉名列72泉之首

师：读得怎么样？

生：很好。

师：送给他们掌声。

生：掌声热烈。

师：再读课文第二至五自然段，想想：作者在介绍各种泉水的时候有什么不同？请同学们快速阅读。

生：一边读有关内容，一边在相应的文字上画。

师：我发现很多同学在读的时候，还做着笔记呢。我们发现了他们的共同之处了吗？

生：我发现作者写出了泉水的位置、名称的由来和特点。

师：对吗？

生：对。

师：出示有关表格。我们一边看书本内容边画出来。

生：默读课文，边画出相关词句。

师：巡视指导。

师：来，一起来看看，珍珠泉泉在哪？

生：在泉城路北。

师：名称怎么来的呢？

生：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

师：因为它形状像珍珠，所以叫它……

生：珍珠泉。

师：珍珠泉有什么特点？

生：珍珠泉的特点是在阳光映射下……“拎”上来。

师：你读得好熟啊，熟到不用看书都能回答了。其他同学找到有关句子了吗？

生：找到了。

师：我们拿出课本读一读，从句子里找到一个词来概括泉水的特别。

生：读珍珠泉内容。

师：能用哪个词来概括它的特点呢？

生：神奇。

师：出示课件，在相应的格子里填写“神奇”。

师：五龙潭在什么地方呢？

生：在旧城的西门外。

师：名称的由来呢？

生：由五处泉水汇注而成，所以成为五龙潭。

师：可用那个词概括？

生：汇注。

师：是呀，可简单了。老师填写表格相关的内容“汇注“。

师：五龙潭的特点呢？

师：周围还有……组成了五龙潭。

生：还有很多泉池。

师：那它的特点是……

生：泉多。

师：把“泉多”填入表格中。

师：黑虎泉呢？

生：黑虎泉在悬崖下的洞穴中。

师：真聪明！

生：泉水是从三个老虎的嘴里喷吐出来。

师：我们用一个词概括出来

生：三个老虎头。

师：完成课件内容。

师：五龙潭有什么特点呢？

生：水生喧腾，昼夜不息。

师：水声喧腾，昼夜不息，流的水量非常多。

生：很多。

师：接着我们看看趵突泉在什么地方。

生：趵突泉在于西门外的趵突泉的公园内。

师：对呀。

师：名称的由来。

生：……

师：课文里有直接告诉我们吗？

生：没有。

师：那我们从字面上去看看，“趵”是什么意思？吧。

生：是跳跃的意思。

师：是跳跃的意思，是什么在跳跃？

生：是泉水在跳跃。

师：从课文中找句子来读一读。

生：很认真地读有关的句子。

师：泉水不停地往上冒，显得很有生机，很有活力，所以叫它趵突泉。

师：那趵突泉的泉水有什么特点呢？

生：很大。

师：怎么个大法？

生：一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻看得清清楚楚。

师：是呀，水很清！

生：泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕都咕都”地往上冒，如同三堆白雪。

师：那说明清泉怎么样？

生：很美。

师：说明泉水有“大”“清”“美”的三个特点。完成填空。

师：我们还有一个任务，那就是进行一次朗读比赛。既然四个泉都那么著名，而且写得那么美，那我们一起来欣赏课文，然后我们进行一个“夸夸泉城美”的诵读比赛。你可以夸你最喜欢的一个两个，也可以夸三个。更重要的是还可以加上自己的语言。

生：有的在朗读课文，有的在练习“夸”。

师：巡视指导。

师：老师发现，有很多同学在迫不及待地互相夸起来了。现在请同学们珍惜机会，上来夸夸泉城美。

生甲：我来夸夸趵突泉…

师：你挺用功啊。听了你的介绍，我真想到趵突泉去看看，谢谢你。

生乙：我也来夸夸趵突泉。趵突泉位于七十二泉之首……

师：谁想上来？

生丙：我来夸夸珍珠泉……

师：真不错！课后，我们还可以互相夸一夸。

生：浏览课文。

师：请找到第一个词的同学说一说。

生：第一个是“涌”。

师：找到第二个的同学说一说。

生：第二个是“汇注”。

师：老师找到“冒”。

师：还有一个是什么？

生：喷吐。

师：对，就是这四个词。我们一起来读这四个词吧。

生：齐读。

师：我们一起来看看这四个词，看看作者为什么要这样用，请同学们读读有关的句子。

生甲：读了与“涌”相关的句子。

师：“涌”说明了什么？泉水怎么样？

生乙：说明了泉水流得很急。

师：流出来的水多吗？我们跟趵突泉的“冒”相比，是“冒”的水多还是“涌”的水更多？

生：“冒”的水多。

师：冒出来的水多，但涌出来的水很急。

师：引导学生读与“汇注”有关的句子。

生：读有关句子。

师：作者为什么用“汇注”而不用其他的词？什么意思？

生：“汇注”是聚集的意思。

师：是由几个地方聚集起来的。

生：我们在看看“喷吐”。

生：读有关句子。

师：泉水不断喷吐出来，说明……

生：多，急。

师：我们看看，作者虽然都是写泉水，却用了不同的词语，来表示不同的速度和数量。所以。我们在写作文的时候，要仔细地琢磨，用上恰当的词语。

师：我们看看下一个内容。出示作业：

1、寻找中山的温泉。看我们中山温泉有哪些特点。

2、模仿课文第一自然段的写法，介绍我们校园的一个景点。

3、阅读老舍先生写的《趵突泉》。篇幅跟这篇课文差不多，文章写得很美。请大家搜集认真阅读，对比景点和写法上的异同。

师：最后，我们拿起书本，好好地把美丽的泉城读出来。

生：朗读课文。

师：通过这一节课。我们不仅领略到了泉城泉多，而且还体会到泉的美和神奇。希望我们有机会到泉城走一走，领略泉城的风光.

泉城教学设计第二课时篇二

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元一篇写景状物的散文。介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

3、以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。

1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。

2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学准备：多媒体课件。

一、导入：

1、同学们，我们的祖国有许多的名山大川，在三年级的时候我们就学过很多城市的别称，老师现在想考考大家是否还记得。（出示课件：考考你）

同学们都好聪明哦，那你们还记得“泉城”是什么地方的别称吗？（济南）

指名读（1—2个），咱们一起来把这些词语读好。

2、谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？指名交流

过渡：是啊，济南的泉水美得天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。那就让我们跟随课文去看看那里天下闻名的泉吧！

二、精读感悟：

学习第一自然段

1、出示第一自然段，指名读。

2、听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（划出相关语句）

齐读划出的语句，谈谈各自的感受。

a、相机理解：“白浪翻滚”，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！好像——（读句子）（出示白浪翻滚的图片）

b、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、细腻、纯净的泉水！好像——（读句子）（出示明珠散落图）

师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！（齐读）

c、从这句话中你还感受到了什么？

你从哪儿感受到泉声的大？（“洪大”、“虎啸狮吼”）引读：这声音洪大，如——（个别读）谁来表演一下虎啸狮吼。（出示虎啸狮吼图片）

d、有的声音还很小呢，低细得如——（“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）

秋天的雨声有什么特点呢？我们一起来听听。（评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁静、柔和的感觉。）

个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）

感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这段话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！

过渡：那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。特别是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“清泉石上流”的绮丽风光。下面就让我们去细细地品位一下济南的四大名泉。

学习课文2～5自然段

（一）、欣赏珍珠泉

我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？

珍珠泉【课件出示第二自然段】

1、请你读一读描写珍珠泉的第二自然段！

2、谈谈你读后的体会。（泉池大：泉池一亩见方，大约有十几间我们的教室这么大；泉水清：清澈见底，一眼可以看见水底；泉水美：像一串串珍珠，晶莹剔透，难怪把这泉水叫做珍珠泉。在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。）

3、从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这三个词，你读出了什么？（这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。）

4、这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！

你能将这种变化，这种动态的美给读出来吗？指名读，评议

6、写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这儿的“拎”有什么意味呢？（这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。）

7、谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？指名读

你们读得这么好，能让我也试试吗？师读

8、珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻盈与神奇啊！

1、读一读这一自然段

2、你读懂了什么？（五龙潭名称的由来，它是由五处泉水汇注而成的，所以称“五龙潭”。）

你是怎么理解“汇注”这个词的？【板书：汇注】（汇合，聚集）

五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很平静，使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。

3、你还读懂了什么？（泉城的泉水确实比较多，仅在五龙潭的周围就有不少泉水，难怪济南素有泉城的'美称。）

4、你能把泉水的多给读出来吗？齐读

黑虎泉【课件出示第四自然段】

1、请喜欢黑虎泉的同学起立，我们一起把这个自然段读一下吧。

2、你们为什么喜欢黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水正好从老虎的口中喷吐出来，它的设计非常巧妙；从“喷吐”这个词，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；从“不断”“水声喧腾”“昼夜不息”体会到泉水流个不停，声音很大，如虎啸狮吼。）

趵突泉【课件出示第五自然段】

1、在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他独领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳跃、奔突）也就是泉水向上涌的意思。

4、看着图，我们一起试着背一背这一段！

三、拓展延伸：

1、小导游介绍名泉：

同学们，如果你是泉城的小主人，你会怎样向游客介绍你们这的泉水呢？选择你最喜欢的一处泉水试着介绍介绍，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客，给出恰当的意见。试试看！

师生互动，扮演游客、导游，介绍济南名泉。

2、布置课后作业：

泉城教学设计第二课时篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。

1、品读词句，感受济南泉水的特点。

2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。

1、为什么称济南为“泉城”呢?师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称!

2、出示第六自然段，齐读。

4、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!

(设计说明：以总结段导入，学生对文章的整体结构比较清楚。)

1、第一自然段：

(2)交流：

*听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水?(出示句子)

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;(个别读)

a 看图片理解“白浪翻滚”!洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!(读词“白浪翻滚”)白浪翻滚，好像――(读句子)

b 那你又见过晶莹剔透的东西吗?说说哪些东西是晶莹剔透的?(露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…)你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的?(透明的，细腻的，纯净的…)(读句子)

c 这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧!(齐读)

*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。(出示句子)

有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。(自由读)

a泉声带给你什么感觉?

b你从哪儿感受到泉声的大?( “洪大”、“虎啸狮吼”)引读：这声音洪大，如同—(个别读)有的声音还很小呢，文中用了一个什么词?低细得如--( “低细”“秋雨潇潇”)(个别读)秋天的雨声有什么特点呢?(评价：真是细雨绵绵!沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。)

c个别读，评价指导：这声音是雄浑的!这声音是轻柔的!看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)

(3)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!

(4)引读：在这七十二泉中，最著名的要数——

(5)那就让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧!

2、二至五自然段：

(1)请你自己读读二至五自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，想一想：泉在哪儿?泉水有什么特点?在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。

(2)交流：你喜欢哪个泉?泉在哪儿?这泉有什么特点?你从哪儿感受到的?(根据学生回答，相机交流。)

珍珠泉(神奇)

出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

a读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇?

c再读句子，指导朗读。

d(拎)谁愿意来做做拎的动作?(师生对话)你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢?(提示：是急的还是缓的呀?)

你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢?一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力，再找找这一小节还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力?(涌)

e指导朗读。

f这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――(引读)

五龙潭(泉多)

a泉在哪儿?

b这泉有什么特点?你从哪儿感受到的?(师：这就是五龙潭得名的原因)(汇注)你从“汇注”一词也体会到什么?(泉多，说明泉水从几个方向流入)

c想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的`由来。

d齐读第三自然段

黑虎泉(水声喧腾)

a你能谈谈对黑虎泉的了解吗?

b师相机评价：你了解了它的源头(它的源头也很特别)!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

c(出示图片)你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出(出示词：喷吐)，你耳旁仿佛响起什么声音?这声音怎样?(水声喧腾、昼夜不息)(读词)你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗?(再读词)多么响亮!多有气势!永不停息!(看图片)

d齐读第四自然段

趵突泉(大、清、美，充满活力)

a泉在哪儿?这泉有什么特点?你从哪儿感受到的?

b之首也就是第一!它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，可是天下第一泉呀!

c大—差不多占了大半个公园，指导朗读，读出大。

d清—清到什么程度呢?真是清澈见底!指导朗读，读出清。

e美—如同三堆白雪，洁白无瑕，真美!指导朗读，读出美。

f充满活力-冒(看图片，师描述：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。)

(设计说明：课标中指出：学生应体会关键词句在文中表达情意的作用。抓住表现泉水特点的词，体会关键词句的意思。)

g刚才老师描述的这段话是我国著名作家老舍爷爷游览趵突泉之后写的，让我们一起来读读(出示，齐读)

(设计说明：语文教学应树立大语文的学习观，应让学生更多地接触语文材料，学习语言。)

h现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么?(有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的?冒)指导朗读。

j难怪会名列七十二泉之首!让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!(齐读第五自然段)

3、背诵课文。把你最喜欢的泉水背下来吧，这样你就能当小导游了。(自由背，指名背。)

4、小结：

刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。(配乐齐读)

(达成目标1、2)

1、关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解!

2、这里，老师就向大家推荐一篇刚才我们读过的老舍爷爷写的趵突泉全文，课后大家读读，下节课我们一起来交流你的感想。

3、引导学生通过上网查阅、看书籍、旅游、看电视片等去了解济南更多的泉。

泉城

珍珠泉神奇涌

五龙潭泉多汇注

黑虎泉水声喧腾喷吐

趵突泉大、清、美冒

泉城教学设计第二课时篇四

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

3、以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。

1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。

2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学准备：多媒体课件。

一、导入：

1、同学们，我们的祖国有许多的名山大川，在三年级的时候我们就学过很多城市的别称，老师现在想考考大家是否还记得。（出示课件：考考你）

同学们都好聪明哦，那你们还记得“泉城”是什么地方的别称吗？（济南）

指名读（1—2个），咱们一起来把这些词语读好。

2、谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？指名交流

过渡：是啊，济南的泉水美得天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。那就让我们跟随课文去看看那里天下闻名的泉吧！

二、精读感悟：

学习第一自然段

1、出示第一自然段，指名读。

2、听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（划出相关语句）

齐读划出的语句，谈谈各自的感受。

a、相机理解：“白浪翻滚”，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！好像——（读句子）（出示白浪翻滚的图片）

b、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、细腻、纯净的泉水！好像——（读句子）（出示明珠散落图）

师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！（齐读）

c、从这句话中你还感受到了什么？

你从哪儿感受到泉声的大？（“洪大”、“虎啸狮吼”）引读：这声音洪大，如——（个别读）谁来表演一下虎啸狮吼。（出示虎啸狮吼图片）

d、有的声音还很小呢，低细得如——（“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）

秋天的雨声有什么特点呢？我们一起来听听。（评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁静、柔和的感觉。）

个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）

感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这段话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！

学习课文2～5自然段

（一）、欣赏珍珠泉

我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？

珍珠泉【课件出示第二自然段】

1、请你读一读描写珍珠泉的第二自然段！

4、这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！

你能将这种变化，这种动态的美给读出来吗？指名读，评议

7、谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？指名读

你们读得这么好，能让我也试试吗？师读

8、珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻盈与神奇啊！

1、读一读这一自然段

2、你读懂了什么？（五龙潭名称的由来，它是由五处泉水汇注而成的，所以称“五龙潭”。）

你是怎么理解“汇注”这个词的？【板书：汇注】（汇合，聚集）

五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很平静，使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。

3、你还读懂了什么？（泉城的泉水确实比较多，仅在五龙潭的'周围就有不少泉水，难怪济南素有泉城的美称。）

4、你能把泉水的多给读出来吗？齐读

黑虎泉【课件出示第四自然段】

1、请喜欢黑虎泉的同学起立，我们一起把这个自然段读一下吧。

趵突泉【课件出示第五自然段】

1、在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他独领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳跃、奔突）也就是泉水向上涌的意思。

4、看着图，我们一起试着背一背这一段！

三、拓展延伸：

1、小导游介绍名泉：

师生互动，扮演游客、导游，介绍济南名泉。

2、布置课后作业：

泉城教学设计第二课时篇五

这是一篇写景状物的课文，文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。

2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。

3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发热爱自然之情怀。

4、课外延伸，鼓励积累阅读。

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。

3、理清课文脉络。

第一课时

一、联系已有知识，导入，学习第六自然段：

1、很多城市都有别称，你知道以下几个城市的别称吗？山城冰城羊城春城

2、（板书：泉城）你知道它是指哪儿吗？为什么称济南为“泉城”呢？文中有一个自然段写出了它名字的由来，能找到它吗？。

师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！

3、出示第六自然段，齐读。

4、济南的泉水多有名呀！（点红：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，

二、初读课文：

1、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧！

2、生自由读文

3、交流：这篇文章给你留下什么印象？

相机板书：泉多泉美

4、检查生字词认读情况。课文的生字词，你认识它们了吗？

5、生字回到课文中，一起来读课文。（注意正音）

6、再读一遍课文，看看课文写了什么？（师生合作朗读课文——————）

7、看看填空题，[课文首先总写济南有———————，然后分别介绍了——————、—————————、————————、———————————，最后再总写济南的泉水————————————]。看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。

三、精读感悟：

1、第一自然段：

（2）交流：

听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！

a你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）

b（出示图片）看，这就叫白浪翻滚！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！（读词“白浪翻滚”）

c白浪翻滚，好像――（读句子）

评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势！

d那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）

e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）

f（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！

g这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）

除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）

有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）

a泉声带给你什么感觉？

b你从哪儿感受到泉声的大？（点红“洪大”“虎啸狮吼”）

c引读：这声音洪大，如同—（个别读）

d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？

e低细得如——（点红“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）

f秋天的雨声有什么特点呢？（评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。）

g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！

h看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）

（3）感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！（男生读一句，女生读一句，男生先来）

（4）引读：在这七十二泉中，最的要数——

（5）下节课让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧！

四、作业：

1、完成补充习题二

2、背诵第一段

泉城教学设计第二课时篇六

目标预设：

1.能正确、流利地朗读课文，背诵首尾两段

2.学会本课生字，理解部分新词。

4.培养学生热爱大自然的情感。

教学过程：

一、激趣导题

课件出示：

日光城　重庆

冰城拉萨

羊城哈尔滨

泉城广州

山城济南

古城南京

石头城　北京

2.这些城市中，你去过哪儿？你能把它们用线连起来吗？（生自由发言）

二、浏览课文，初步了解课文。

课件出示：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城。　

理解：天下闻名（可以换个什么词语？）

三、学习新词，读通课文。

过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。

分组出示生字词：

白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开

虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息

忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓

大约一亩不断喷吐

悬崖洞穴占地一堆

指读，齐读，同桌互读。

四、默读课文，概括课文主要内容。

2.完成填空：（课件出示）

3.师小结：看出课文的结构了吗？（板书：总-分-总）这叫首尾呼应。

五、品读课文第一自然段，感受泉奇异的美，体会表现方法。

第一自然段。

2.谁愿意来读读课文的§1（指名读）　

3.在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？

（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）

5.交流：

（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）

6.作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？

学生交流，有这几点要让学生体会到：

（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象

（2）描写有序，写了形、声

（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大　

7.同桌练读

六、交流自己喜欢的泉

可以用这样的句式说一说：

五龙潭、黑虎泉、趵突泉也用上述句式。

3.学生交流，师相机指导。当学生介绍完出示课件让学生欣赏。

七、课堂小结。

这节课，你有什么收获？

八、作业设计　（课内）　

1、朗读课文，背诵课文的第1自然段和最后一段。

2、抄写生字词，完成习字册

（课外）：观察学校的一处景物，仿照课文第二自然段，试着写下来。

泉城分

总：天下闻名（著名）

泉城教学设计第二课时篇七

：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。

在前面，作者说泉城最著名的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？这就是我们这堂课要学习的内容。

出示目标：

这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？

建议：我们读书的时候可以用对比的方法来读，读一遍的话是不够的，必须要读好几遍。

1、谁愿意来读读课文，能否把你的感受读出来？（指名读课文。把课文有滋有味地读读）

2、通过这么多遍的读，你发现这四种泉各有什么特点吗？谁来说说。

3、大堂交流。

3、如果能对比着学习，应该表扬）

在读、评、赏的过程中探究学习

4、小结：

5、生再读思考

6、交流：

抓住每处泉水的特点板书：抓特点

用词贴切

这觉得同学们学得都很投入，大家都是用心在读，学完有何收获？

（可以说内容上的，也可以说写法上的。）

练习册上有关内容

泉城教学设计第二课时篇八

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4．背诵全文。

体会济南泉水的美丽、神奇。

体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2．通过阅读理解内容，体会感情，领悟和学习作者表情达意的方法。

3．引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，使学生养成发现美、欣赏美的能力。

学生：完成预习单。

教师：

1．济南泉城的文字资料、图片等。

2．根据学生的预习单看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

3．小黑板。

2课时

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）激趣导入

1．谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。

老师有一个小小的题目来考考你们。(多媒体出示城市名)今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（生齐读课题）

同学们读的真响亮啊！

2．课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。（小组合作交流）

（二）初读课文。

1．让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。

读完了课文，谁来试着读一下小黑板上的生字？

读得真好，谁还想来试一下？

真不错，下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了，那我们齐读生字。

（三）精读课文。

我们了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

1．指名读第一自然段。其余同学仔细体会：通过读课文，你看到了什么，有什么感受？

试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？

1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！

4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；

自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点感悟

1．画出有关的句子。

课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

“涌”字说明什么呢？

正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

3）珠串的变化有什么特点呢？

拎高一点，速度快一些，再来一遍。

现在明白什么是“拎”了吗？

那么谁能告诉我“拎”的意味呢？，现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？（指名说）

5)有感情地读。

3．我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。

4．接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

五龙潭在什么位置？

五龙潭是怎样形成的？

谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

5．接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎样流动的呢？

喷吐说明什么？

泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

6．我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？

其余同学对照课本插图，你看到了什么？

冒字说明了什么呢?

泉水是什么声音？

同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？

因为济南的泉水是独一无二的。

课文中哪个词体现了独一无二？

所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。

（四）布置作业：

同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。