说明文常见考点

第一篇：说明文常见考点

说明文常见考点：

1、对说明对象及说明特征理解。

说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

事物说明文一般标题就是说明的对象；

事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了„„的„„(对象加内容)。

2、对说明方法辨识与理解。

说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

3、对说明顺序的分析与理解。

说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。

如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。

逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。

时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

4、对文章段落结构特点的分析。

说明文的结构常见的形式有：由总到分，或由分到总，或总分总、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

5、对文意、层意、段意的概括。

中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中

心句。其他文体文章也如此。

 概括文段的中心句。

对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。

（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7、对说明语言准确性的体会。

说明语言

类型

1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“„„”的特征/事理。

类型

2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型

3、限制性词语能否删去？

对策：答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

类型

4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

第二篇：说明文考点

说明文知识点

专题一：说明对象及相关内容的梳理

【基本概念】

（一）说明对象

说明对象主要分两类：一是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征，这类文章称为事物说明文。二是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间内在的联系。这类文章称为事理说明文。

事物说明文往往从形状、构造、种类、功能、性质、方位等角度来介绍对象的特征。如《中国古代的书籍》、《中国石拱桥》、《落叶》等。

事理说明文往往从概念、原理、成因、规律、联系等方面来介绍对象的特征。如《中国红为什么这么红》、《揭开害羞之谜》、《莱茵河为何总是清的》等。

（二）说明对象的特征

所谓“特征”就是这一事物区别于其他事物的标志。事物的特征是多方面的。有形状、性质、功用等多方面的特征。事物的特征有外部显露的，也有内部蕴含的。

一般而言，事物说明文多介绍外部特征；事理说明文多针对事物的内在特征进行说明。

【常见题型】

（一）题型概述

1．以填空题或选择题或简答题的形式考察学生对说明对象的把握。2．以填空题或简答题的形式考察学生对说明内容的筛选、整合。3．以选择题的形式考察学生对说明内容的理解。

4．以表格题或简答题的形式考察学生根据说明内容解决生活中实际问题的能力。

（二）解题思路 1．如何把握说明对象？

①从标题入手，许多说明文的标题就是说明对象。如果标题中不包含说明对象，也可在文中寻找高频率出现的名词性词语。

②抓首括句（段首用以概括本段大意的句子）和中心句。说明文开头常会引出或提出说明对象，结尾常会对本文说明内容作总结，抓住这些关键句，往往能帮助我们快速掌握说明对象及相关特征。

③中考中要求分析的说明文有时并无标题，中心句也不明显，那就得认真阅读文章（语段），逐段（逐句）梳理，追本求源，找出说明对象。

2．如何把握说明对象的特征？

①看标题，特别是标题中的修饰、限制成分。

②阅读全文，借助“中心句”（具有总领性、总结性的语句）把握每段的大意。③梳理文章思路结构（分段）。

④归纳、总结出说明对象的“总特征”和“局部特征”。

3．如何回答题型3这类选择题？

①准确找到四个选项所对应的文本区域（比较简单的情况是选项分别对应文本中的某句话；较复杂的是选项中有些对应的是文本某个段落的内容；更复杂的是个别选项对应的文本中某几个段落的内容）。

②认真比对选项的表述和文本表述的差异 ·通常错误选项的情况是：

A.放大概念，将文本中有一定限制的表述放大为任何条件下皆成立的表述。B.缩小概念，为文本中的表述加上并不存在的限制。

C.混淆概念，将文本中出现的几个名词互换位置；在原本正确的表述中不显眼地加上一个不该出现的名词。

也有一些选项无法找到明显的文本语句与之比对，需要在准确把握文本意思的基础上作出自己的判断。

4．如何回答题型4这类开放拓展题？（1）这类试题通常会以如下形式进行考查：

A．结合实际对某个问题谈自己的认识。B．根据文本内容进行合理性的推断。

C．由文本内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。

D．根据文本内容对现实问题提出解决的方法，如拟写警示性标语、建议、广告等。

（2）答题基本原则：

虽然名为“开放拓展题”，但一定要牢牢记住答题的基本出发点是“文本观点”，无论是谈认识，作推断，还是作解释，写方案，不能凭自己的经验和认识，而是必须依据文本的基本观点、内容来展开。

（三）注意事项

1．审清题目要求回答的内容，问的是“全文”还是“局部”的说明对象，要回答的是“特征”、“原因”还是“功用”。

2．审清题目要求回答的形式，尤其是在“概括题”、“分条论述题”等题型中，如果题干给出了其中一点的范例，那么必须注意该题中很可能包含了“仿写”的要求。

3．“说明的对象”不同于“说明的主要内容”，说明内容=对象+特征。

专题二：说明文的结构

【基本概念】

以说明性文字为主的文章，在结构安排上尤其重视清晰的条理性，因为说明的条理是由被说明事物本身的特点和人们的认识规律所决定的，所以说明性的文章一般都能做到言之有序。

·常见的说明顺序有三种：

1．时间顺序：按照事物发展的先后次序来安排说明的条理结构。如《丝路织锦》、《景泰蓝的制作》等。

语言标志：表示时间变化的词语，如《丝路织锦》中“中原地区最早”、“公元四五世纪以后”、“隋唐之际”和“初唐时期”等词语。

一般用途：用于说明事物的悠久历史或事物或事理的的发生、发展、演变的过程或制作工序等。

2．空间顺序：按照事物结构的一定顺序（外←→内、上←→下、远←→近、前←→后、整体←→部分、中心←→四周等）来安排文章结构。如《晋祠》中的“三绝”部分即按照由殿内→殿外的空间顺序依次进行介绍。

语言标志：表示地点或方位变化的词语。

一般用途：用于介绍建筑物或本身形状、构造较为复杂的事物。

3．逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系（因果关系、主次关系、总分关系、并列关系或层进关系等）或人们认识事物的过程（浅→深、具体→抽象、现象→本质、一般→个别、主要→次要、简单→复杂、性质→功用等）来进行说明。如《松鼠》一文，通过对文章并列的几个方面的分析，就能从总体上把握松鼠“漂亮、驯良、乖巧”的特点。

语言标志：“首先、其次、再次”，“还”、“更”、“最”等关联词语。

一般用途：多用于阐明事理的说明文中，使用它进行说明比较符合人们认识事物的规律，易于理解和接受。

【常见题型】

（一）题型概述

1．以填空题、选择题或简答题的形式考察学生对说明顺序的把握。

2．以简答题的形式（两个或几个段落/例子能否颠倒？）考察学生对说明顺序的把握。3．以简答题的形式（首段、尾段、中间段的作用/能否删除？）考察学生对特殊位置段落在结构、内容上作用的理解。

4．以选择题或简答题的形式（将一段文字还原至文中恰当的位置/补写句子）考察学生对文章结构、内容的把握。

（二）解题思路

1．如果把握说明文的顺序？

抓住文中的语言标志来加以辨析（三类说明顺序的语言标志详见【基本概念】）

2．如何回答题型2这类简答题？ 答题格式：

观点+概括内容+说明顺序+前后照应+重申观点（格式中的步骤根据具体题目可以调整）

①概括相应段落/例子的主要内容。

②从文章说明顺序的角度来分析不可互换的原因。

③从相应段落/例子与上下文的照应/逻辑联系的角度来分析不可互换的原因。

3．如何理清说明文的结构？要善于抓住文中的一些语言标志：

①直接表示次序的词语，如：一、二、三；首先、其次等。②统领句，有的统领全文，有的统领几段。③起始句，常常点明该段要说明的内容。④小结句，往往在每段末尾，有小结该段的作用。

⑤过渡句，有的以设问句领起下文；有的用复句（如“不但„„而且„„”、“既„„又„„”等）起到承上启下的作用。

4．如何回答题型3这类简答题？ 答题格式：

观点+概括段意，简述其在内容上的作用+根据段落位置分析其在结构上的作用+该段落与文中句子的照应关系+重申观点（格式中的步骤根据具体题目可以调整）

·不同位置的段落在文中的作用：

①开头段（句）：点题、明确说明对象、总领下文、引出下文的具体介绍、吸引读者阅读兴趣等。

②文中段（句）：题目所涉及的往往是承上启下的过渡段；有些段落也可能只有“引出下文”的作用。

③结尾段（句）：点题、首尾呼应、总结全文、补充说明、提出倡议（建议）、引发读者思考等。

5．如何回答题型4这类试题？（1）将一段文字还原至文中恰当的位置

①概括这段文字的主要内容，思考它从什么方面介绍（或阐明）本文的说明对象。②梳理文章脉络，从文章的结构和说明顺序的角度来思考它的位置。③从它与文中句子的照应关系上来思考它的位置（2）补写句子

①明确这一句在结构上的作用（承上启下、总结上文、引领下文等）。②明确这一句的主要内容（注意与上下文内容之间的关系）。③用恰当的语言形式来表述（字数的限制、隐性的仿写要求）。

（三）注意事项

1．一篇说明文有的只用一种说明顺序，有的以一种为主，综合运用其他说明顺序。审题时要注意所问的文本区域。

2．在回答题型3这类简答题时，首先要明确段落在文中什么位置，不同位置的段落在文中的作用是不同的；其次，某些段落说明的内容可能与全篇的主要内容关系不大，它在文中的作用主要是补充说明，从而使文章说明的内容更完整和严谨。

3．在回答题型4“补写句子”这类题目时，要特别关注题目是否包含了“仿写”的要求，因为这一要求往往不是明确在题干中出现的。

专题三：说明文的语言

【基本概念】

1．说明文语言的准确性：语言的准确性是说明文语言最基本的特征，主要表现在语言．．．．．．．．．．．．．．．．．．确切地反映说明对象的真实面貌，即作者选用的词句所包含的意思，与说明对象的实际（如范围大小、程度深浅、性状功能等）是相符的。

·限制性词语的常见类型：

⑴表示约数：例如“大约”、“左右”等。

⑵表示资料来源：例如“据说”、“相传”、“据有关部门公布的数据”等。⑶表示程度：例如“最”、“比较”、“稍微”、“更加”等。

⑷表示时间、空间：例如“迄今为止”、“目前”、“不久的将来”、“在南极和北极”等。⑸表示频率：例如“一般”、“往往”、“通常”、“有时”等。

⑹表示数量、范围：例如“之一”、“都”、“几乎”、“少数”、“主要”等。⑺表示猜测：例如“也许”、“可能”等。

2．说明文语言的生动性：为了突出说明对象的特征，增强说明的趣味性和感染力（把抽象的概念说得具体、把深奥的事理说得浅显明白），作者采用生动形象的语言，从而更好地说明事物的特征。．．·常用的方式：

⑴ 其他表达方式的运用，尤其是描写。⑵ 修辞手法的运用。

⑶ 成语、谚语、古诗文„„的运用。

【常见题型】

（一）题型概述

1．以选择题或简答题的形式（加点词语能否删去？换成另一个？„„）考察学生对说明文语言准确性的理解。

2． 以简答题的形式（以加点词语为例或自选一例，谈谈文章的语言特色）考察学生对说明文语言准确性的理解。

3． 以简答题的形式（以加点词语为例谈谈文章的语言特色）考察学生对说明文语言生动性的理解。

4． 以选择题或简答题的形式（对给定的几个词语进行排序）考察学生对说明文语言内在逻辑性的理解。

（二）解题思路

1．如何回答题型1这类简答题？

答题格式：表态（“否”/“不能”）+加点词语的含义及在句中起到的作用+删除/调换的后果（“与事实/原意不符”/“换成另一个词就没有这样的表意效果”„„）+体现了说明文语言的准确性

2．如何回答题型2这类简答题？

答题格式：加点词语的含义及在句中起到的作用+体现了说明文语言的准确性 【注】如需自选词语，应重点关注那些限制性词语（详见“基本概念·限制性词语的常见类型”）

3．如何回答题型3这类简答题？

【注】这类题型在说明文中较少出现，解题时要注意与“说明文语言准确性”的区别，一定要看清题干的指向和要求。

答题格式：

（加点词语）具体形象地说明了„„的特点/„„的事实+体现了说明文语言的生动性 ．．

4．如何回答题型4这类试题？

要求排序的词语之间往往存在或明显或隐蔽的内在顺序，比如时间（事情发展）的顺序、空间的顺序、逻辑的顺序（因果关系、递进关系、主次关系、总分关系„„），解题时应找到这一顺序后，再据此对词语进行排列。

（三）注意事项

1．答题一定要完整，比如题干询问“能否删去？”，答案中一定要首先表态“否”。这一点可以参照“答题格式”。

2．答题一定要具体，要结合具体语境来分析词语的作用，不能仅仅出现贴标签式的回答。

3．答题一定要规范，哪怕是分析“语言的生动性”时，也要牢记文体是说明文，因此答题时应表述为“具体形象地说明了„„”。

4．答题一定要冷静，尤其是做选择题时，务必将所有选项逐一看完后再作出判断。

专题四：说明方法及其作用

【基本概念】

（一）说明方法

说明文要运用一定的说明方法来说明事物或事理。初中阶段重点掌握四种说明方法。1．举例子：即举出有代表性的例子来说明事物。语言标志：“例如”、“如”等。2．列数字：用具体的数字来说明事物的特征。

3．作比较：即把两种或两种以上的有外在或内在联系的事物相比较，来增强说明的效果。语言标志：“较„„多”，“是„„倍”，“是„„几分之几”等，它常常和列数字的说明方法一同出现。

4．列图表：即运用图表的方法来说明。

（二）说明方法的作用（即答题格式）1．举例子：具体地说明了„„ 2．列数字：准确地说明了„„ 3． 作比较：突出地说明了„„ 4． 列图表：简洁直观地说明了„„

【常见题型】

（一）题型概述

1.以填空题的形式考察学生对说明方法的判断、对其作用的理解。

2.以简答题的形式（几个例子是否重复？可否删除其中一个？„„）考察学生对举例子这一说明方法的作用及其多角度、按一定顺序排列的把握。

3.以选择题或简答题的形式为一个例子选择合适的位置，或是为指定的位置选择一个合适的例子，考察学生对举例子作用的把握。

4.以简答题的形式，要求学生补充一个恰当的例子，考察学生对举例子作用的把握。

（二）解题思路 1．如果判断说明方法？

抓住文中的语言标志来加以辨析（语言标志详见【基本概念】），要特别指出的是：

①只有对说明对象/说明内容产生意义的数字才算是运用了列数字的说明方法，一般在行文中出现的年、月、日虽然也包含了数字，却并不在“列数字”之列。

②列图表的说明方法中，“图”往往是指包含数据统计意义的如柱状图、饼状图或者具有说明意义的流程图，一般的插图并不在“列图表”之列。

③作比较可以是同类事物相比，也可以是异类事物相比，甚至可以是同一事物的先后情况相比，还可以是完全对立的事物加以对比。

④解题时往往会遇到包含不止一种说明方法的情况，如题干有“主要运用”的字样，则选取最重要的一种（能够统领画线句或相关段落主要内容的说明方法）；如题干没有限制，则应写上所有包含的说明方法。2．如何概括说明方法的作用？

①根据不同的说明方法匹配相应的答题格式（详见【基本概念】）。

②一般而言，说明方法的作用在文中都能找到较为明确的“作用句”。可以根据“就近原则”（联系上下文）和“贴切原则”（内容上相贴切）来确定。

3．如何回答题型2这类简答题？

①“几个例子是否重复？”

答题格式：表态（“否”）+概述几个例子的主要内容+分析几个例子分别从哪些不同角度进行说明+结论，这些例子可以使说明更加全面、充分/这些例子多侧面、多角度地进行了说明

②“可否删除其中一个例子？”

答题格式：表态（“否”）+概括这个例子的主要内容+分析这个例子是从哪个独特角度进行说明+“瞻前顾后”，这个例子是否与文中某处存在照应+结论

4．如何回答题型3这类选择题或简答题？ 思考路径：

①例子选位置——首先要概括这个例子主要说明了什么问题，然后到文章中寻找与之匹配的段落（这一步必须建立在明确各段说明要点的基础上）

②给位置选例子——首先要明确位置所在段落的说明要点，其次概括备选的几个例子分别说明了什么问题，最后找到最匹配的那个例子。

一般简答题要比选择题多做一步，即用文字来阐述理由，遇到简答题，我们的答题格式是：

①给例子选位置：应放在第 段/ 位置+概括例子说明的要点+概括该段落/该位置的说明要点+结论

②给位置选例子：应选择第 个例子+概括位置所在段落的说明要点+概括所选例子说明的要点+结论

5．如何回答题型4这类简答题？

解题步骤：明确补充的这个例子要说明什么问题→揣摩文章中已有例子的语言表达重心→修改补充例子的表达，使之尽量围绕说明要点展开→修改补充例子的语言，使之简洁通顺

基本原则：要点一致，内容具体，语言通顺

（三）注意事项

1．说明方法的书写一定要正确：“举例子”、“列数字”、“作比较”。不要和论证方法混淆。

2．对说明方法的判断要准确（详见“解题思路1”）

3．要牢牢记住文体是说明文，答题时紧扣文体——“„„地说明了„„”

第三篇：说明文常见题型

说明文常见题型：

1.考查全篇文章或某一段落的说明内容

题型为：本文的说明内容是什么/“某一说明对象的特征是什么/概括某一段的说明内容。

①用原文回答：（要理清文章或段落的层次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（这往往就是问题的答案）。②无适合的原文时，可用“点面结合”的方法总结概括。“点”：各段的说明对象，“面”：整篇文章的主体说明对象，两者结合组成完整的句子便可。

2.考查说明方法及其作用

题型为：某段或某句用了哪种（些）说明方法？有什么作用？/说明了什么。

（要明确概念，辨清各种说明方法）。

3.考查说明语言的准确性

题型：某个词语能否删掉？为什么？“删掉这个词语后……”

①解释句意的变化。（先解词，说明原句意思是……）②在程度/状态/性质/范围上加以限制/强调/说明，换后（删掉）意思变为……，与实际/原意不符/,不准确/不严密/不科学。

答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

4.考查指示代词或有指示意义的词语的具体指代内容。答这一类型题时一般是往前找，指代上文距其最近的一句或几句内容。最有效的得分方法是将找到的指代内容与指代词语替换，符合文意便是正确的答案。

5.判断文段的说明中心（说明内容）：答题方式：

１、实物说明文：说明对象＋对象的特征

２、事理说明文：关于……的道理（原因、方法、原理等）３、程序说明文： ……的操作或实验或制作的过程说明方法及其作用分析的常用答题格式：

本句用了_______的说明方法，生动形象/具体直观/深入浅出/科学准确地说明了_______（说明内容），使读者_____________。

6.说明文中词语作用的认识与辨析：题型：××词好在哪里？

答题方式：用了“××”词，生动地/准确地,说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。7.题型：说明文中的主观题及其解答：

（着重要表现创新意识、科学精神，体现自己的价值观）。

8.题型：概括说明对象的特点。

①抓住文段中的段落和层次，②从每段（或每层）中抓住关键词语加以整理。

一般情况下，文段的开头（或各段的第一句）和结尾（或各段最后一句）往往说明了对象的特点。

9.题型：段意概括。

句式：说明了……介绍了……

方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。

10.题型：为什么不能调换段落顺序？

答题方式：不能调换；原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。

11.题型：考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；（对全文要点进行概括）。答题方式：（一般）从原文中找到答案。（例： 死海已发生了哪些巨大的地质变化？

答：（1）海水水体的分层结构消失（2）海水中的硫化氢消失（3）盐的沉积增多

分析答题技巧：学会从原文中提炼信息，抓关键词句。如：原文中有“这种变化果真发生了。”“原先存在于死海海水中的硫化氢，现在消失了。”“还有一个重要变化是……”）

（例： 文章第8段划线处应填写的表明这段文字中心的句子是什么？(段首句）)

答：森林能够有效的净化空气和降低噪声。

12.题型：发散创新：就……谈一点看法或设想；或拟标语。技法指导：结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。

14.题型：给文段补充一个过渡句：

主要是结合上段的内容来考虑，方法是抓住上段说明的内容，以设问句的形式提出“为什么会（要）……呢？”这就能自然地引出下文了。

15.题型：问前后的内容（所介绍的对象）是否矛盾：从内容和角度这两方面思考，就能说出是否矛盾了。

16.题型：根据说明的内容，怎样理清选文的思路：

技法指导：首先要对每一段的内容了解，并能对其进行归纳和概括，然后，再对每一段的内容进行比较分析，理清其行文思路，结构特点（因为有的是采用总分式，有的是总分总式，还有的又是分总式），就能说出其思路了。

17.题型：在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，这有何作用： 答题方式：开头：①引出说明的对象。段中：②增强说明文的生动性。③使说明的事物更准确。

第四篇：说明文考点

说明文知识考点

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等。

梳理说明文中经常出现的考点、考查类型及答题对策。

考点之一：说明对象

考查类型：直接让学生回答：“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?”

对策：事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题、二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了„„的„„(对象加内容)。

考点之二：说明对象特征

[类型1]：直接找出说明事物特征的句子。

对策：A、看题目;B、在首段中找;C、抓关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句)。

[类型2]：概括说明事物的特征。

对策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。

考点之三：说明顺序

[类型]：本文使用了什么说明顺序?有何作用?

对策：1.了解说明顺序的基本常识：说明文有三种写作顺序。⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。⑵时间顺序：说明事物的发展变化。⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分为：主———次、原因———结果、现象———本质、特征———用途、一般———个别(特殊)、概括———具体、整体———局部、总———分。

2.掌握答题格式：本文使用了①的说明顺序对②加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(①应该填具体的说明顺序，②应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)

考点之四：说明方法

[类型1]：直接让考生回答文章或段落的说明方法

对策：了解常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、摹状貌、引用说明)的主要特点，然后根据文段内容分析判断。

[类型2]：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用?

对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。

1.举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

2.分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征(或事理)分门别类加以说明，使说明更有条理性。

3.打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

4.列数字：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。

5.作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。

6.下定义：用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

7.列图表：直观形象地说明了事物的××特点。

8.引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

9.摹状貌：对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

10.作诠释：对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

11.引用说明：引用说明有以下几种形式———A、引用具体的事例;(作用同举例子)B、引用具体的数据;(作用同列数字)C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用)。答题方式：本句用了××的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出(科学准确)地说明了××(说明内容)，使读者××。

第五篇：标点常见考点

标点符号常见考点

考点一：问号的运用

1．句中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。例：我不知道他为什么没来。

2．选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号，问号放在句末。例：是英雄造时势，还是时势造英雄？ 3．疑问句主谓语倒置，问号放在句末。例：怎么了，你？

4、连续问句每一个分句的后面都用问号。

例：老张怎么还不来？怎么办？我们要继续等吗？

考点二：引号的运用 普通词语不能滥用引号。

例：樱花飘落时，就像漫天的“雪花”在飞舞。（中间的引号应去掉）2．非直接引用不用引号。

例：吴名早上跟我说：“他脚崴了一下，今天不能来上课了。”

【解析】此处显然是间接引用（转述）。如果是直接引用只能是“我脚„„不能来上课了。因此，应去掉例句中的引号并改冒号为逗号。3．加引范围要清。例：耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛’。” 【解析】此句俗话应为“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。第二个冒号去掉，后一个单引号移到“怪”字后；改后的后半句为“„„俗话说‘礼多人不怪，嘛。” 4.引语末标点位置的确定。

（1）引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面；

例： 在任何工作中，都要记住：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”（2）如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点；

例：大革命虽然失败了，但火种犹存。共产党人“从地下爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，他们又继续战斗了”。

（3）引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。例：鲁达走到门前，叫声“郑屠！”

5、“说”字后面标点的变化

主要原则是：“说”在语言前，用冒号；“说”在语言中，用逗号；“说”在语言后，用句号。例：（1）孔乙己说：“不多不多！多乎哉？不多也。”

（2）“不多不多！”孔乙己说，“多乎哉？不多也。”

（3）“不多不多！多乎哉？不多也。”孔乙己说。

考点三：顿号的运用

1．并列词语结合得紧，中间不用顿号；但表序数时要用顿号。例工农兵 上下班 父母亲 男女青年 中小学生 初中一、二年级 八、九两个月 退居二、三线 2．表示约数的两个数字中间不能用顿号。例：两三个 三五天 二十七八岁 六七点钟

3．并列词语中又有并列词语时，大并列中的停顿用逗号，内部小并列中的停顿用顿号。

例：城市发展的近期和远景规划，包括土地的开发与利用，环境的治理与保护，信息的收集、处理和应用等。

4．并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。例：山啊，水啊，树啊，花啊

5、“一”“二”“三”和“甲”“乙”“丙”等表示序次的词语后面用顿号。“第一”“第二”“第三”和“其一”“其二”“其三”等表示序次的词语后面用逗号。6．并列的短语比较长，停顿较大的，不用顿号，用逗号。

例：严格的教育，严格的训练，严格的管理，使交警支队成为济南城市文明的一个标志。

考点四：括号的运用

1．括号内的注释语是解释句子中的部分词语或部分句子（局部）时，括号用在点号前；不需停顿时括号后不用点号。

例：他读的哲学书籍大约有两类：第一类是马克思主义原著，第二类是中外哲学史家的著作（包括介绍他们哲学思想的读物）。

括号内的注释语是解释前面整个句子时，括号用在点号后面。

例：倘必如实物之真，则人物只二三寸，就不真了，而没有和地球一样大小的纸张，地球就无法绘画。（《鲁迅全集》第六卷，第23页）

考点五：分号的运用

1．分句内部都没有出现逗号，分句间的停顿用逗号。

例：我生平受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。2．分句内部有出现逗号，分句间的停顿用分号。

例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

考点六：省略号的运用

1、省略号的前后的标点

（1）省略号前如果是句号、叹号、冒号，说明前面是完整的句子，那么句号、叹号、冒号应保留。

例：不受制约的权力将产生腐败现象。但是，谁来制约？谁来监督？谁能制约？谁能监督？„„尚有一系列问题需要深入探讨。

（2）省略号前如果是顿号、逗号、分号，要省掉。

例：一群马，在公孙龙子眼里是“非白马”，是黑马、青马、黄马、棕马„„的综合。

2、用了省略号不能再用“等”“之类”，用了“等”就不能再用省略号。

例：（1）在另一领域中，人却超越了自然力，如飞机、火箭、电视、计算机„„等等。（应去掉省略号）（2）春花什么都没带，所需的日用杂品全都是娟姐到小卖部替她买来的：热水瓶，脸盆，毛巾，香皂，牙刷，手纸，镜子，剪刀„„之类。（应去掉“之类”和后面的句号）

考点七：冒号的运用

1．冒号一管到底，句中短暂停顿不用冒号。

病例：本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。

【解析】冒号应一管到底，可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭建明”，却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。所以，冒号应改为破折号，起局部解释作用。2．同一句中不能有两个冒号。

例：心理学研究表明：影响儿童心理发展有三个重要因素：遗传、环境和教育。（第一个冒号应改作逗号）3．部分引用（引文不独立）前不能用冒号。

例：《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。（应去掉句中的冒号）4．同一人话语未完不用冒号。

例：“学习就怕‘认真’二字，”张老师说，“态度决定一切’，确实很有道理。”

5、冒号与“即”“也就是”一类的词语不能同时使用。

例：对于施工中出现的安全事故苗头实行“三不放过”：即没查出原因不放过，当事人和施工人员没有深刻认识事故苗头的后果不放过，整改措施没有落实不放过。（中间的冒号应改作逗号，或者保留冒号去掉“即”字）

考点八：书名号的运用

1.书名、篇名、报纸名、刊物名，用书名号标示。

例：《三国演义》 《参考消息》《大众电影》 《瞭望》杂志 2.法律、规章、规定、合同等文书的标题，用书名号标示。例：《新闻出版统计管理办法》 《汉语拼音方案》。

3.文化产品（电影、戏剧、绘画、歌曲、舞蹈、摄影、邮票等）的题目，用书名号标示。例：影片《红高粱》 小提琴协奏曲《梁祝》 独舞《月光下》 黑白摄影《救死扶伤》 石雕《和平》 湘绣《龙凤呈祥》

特种邮票《中国皮影》 相声《钓鱼》 小品《英雄母亲的一天》 4.报纸、杂志、电台、电视台的栏目与板块名称，用书名号标示。

例：该报《人民子弟兵》专栏 中央电视台专题节目《体育沙龙》 北京文艺台《周末三人谈》专题节目。

5、滥用书名号，如品牌名、证件名、会议名、展览名、奖状名、奖杯名、活动名、机构名，不能用书名号标示。

下面的书名号均有不当之处：《长征二号》运载火箭 《永久牌》自行车

《桑塔那》轿车 颁发《身份证》 持有《经营许可证》 办理《营业执照》 填报《职工下岗登记表》 荣获《百花奖》 举办《喜乐杯》足球赛

6.书名号里面的名称和原名称不符，或者将选题内容与篇章标题混为一谈。下面的书名号均使用不当： ⑴摘自《半月谈内部版》第5期。（“《半月谈内部版》”应改作“《半月谈》（内部版）”）⑵《人民邮电报》刊发了这篇文章。（“《人民邮电报》”应改作“《人民邮电》报”）

⑶有个同学说，老师教他们，以后再遇到《责任》之类的作文题，按照“谈谈孔繁森，批判王宝森，想到钱学森，联系中学生”的程式来写，保险不会豁边。（书名号应改作引号）

考点九：叹号的运用

1、倒装叹句中，叹号放在句末。例：多么壮丽啊，祖国的山河！

2、把句末点号叹号用在句子中间，割断了句子。

例：那优美的琴声啊！令我如痴如醉。（叹号应改作逗号）

考点十：破折号的运用

破折号与“即”“也就是”一类的词语不能同时使用。

例：专家们经分析认为，打捞俄潜艇，最可能被采用的方式便是混合打捞法——即先行封舱，将内水抽干增加潜艇自身浮力，再利用浮吊、浮筒来起浮沉艇。