去瑕存瑜

第一篇：去瑕存瑜

杨菊

在多媒体技术日益发展的今天,学科教学正在发生重大变革,多媒体技术容量扩大化、传播途径多样化等特点无疑为传统教学注入了新鲜元素。在语文教学领域,多媒体技术更是有着广阔的应用天地。它在丰富语文课程资源、激发学生兴趣、拓展学生视域、营造文本所描绘的情境、增强语言文字所表现的美感等诸多方面,起着“化平凡为神奇”的作用。但是我们也不难看到,多媒体技术在语文教学应用过程中也出现了许多值得反思的问题。如在信息量的消化、学生想象力的培养、课堂的生成性等方面都有许多问题需要探讨。只有找准多媒体技术与语文教学的最佳结合点,去瑕存瑜,才能使语文教学如虎添翼。

一、抓住语文之根本,恰当运用

中国电化教育家南国农先生有句名言:“我们追求的不是教学的机械化,而是教学的最优化。”多媒体技术革新的根本目的绝不是技术的展示、演练和炫耀,而应以提高课堂教学的效度和效率为终极目标。回视时下的语文课堂,一方面,多媒体技术让语文课堂焕发了新的光彩。它通过形象鲜明的画面、优美动听的旋律、旁征博引的语言材料,让学生“思接千载、视通万里”,超越时空的隔膜而身临其境。这些直观形象、富有感性的材料,极大地调动了学生的学习兴趣,让他们的思想在语文的天空自由驰骋。另一方面,在不少的多媒体课堂,也出现了教学机械化的倾向。从上课到下课,内容多以多媒体演示,影片、动画、音乐等轮番上阵,学生的注意力、思维力始终围绕着屏幕。一节课下来,往往书角都不用翻一下,更谈不上反复诵读,细细把玩文本,领悟文本的奥妙了。没有学生与文本的对话、思考,课堂所剩下的只是教师单方对文本的解读、演示,这样的课堂秉承了以往的“满堂灌”内涵,只不过披上了现代技术的新外衣。

所以说,如何在语文课堂恰当运用多媒体技术就颇值得思考。归根结底,多媒体技术只是辅助教学的一种手段。语文教学的终极任务是培养学生欣赏、运用语言文字的能力。语文教学的规律告诉我们,以文字为表达手段的课文和影视作品的魅力是不同的。语言文字含蓄蕴藉,要学生通过创造性地阅读,读出“情”、悟出“理”、赏其“妙”、品其“味”。这其中,有想象的快乐,也有思辩的深刻,这份独特的感受是每位学生所特有的。这也就是通常所说的 “有一千个读者,就有一千个哈姆莱特”。多媒体课件把一个个丰富的形象简化为单纯的影像,对学生而言,可以一目了然,但却省略了思考、塑造、鉴赏的品味过程。一位德国教育家说“尽管孩子们在电视机前可以看到玫瑰,但却闻不到香味,也不能用手去摸。这样一来,刺激儿童感官运动技能和语言发育机会就大大减少了”。有时,多媒体技术在语文课堂的应用成为“电视中的玫瑰”,文字中散发的或清新或浓郁的香味,文字中有风无风时摇曳的千姿百态都消失了。

因此,在语文课堂运用多媒体技术一定要从语文学科本身的特点出发,遵循语文教学的规律,而不能一味追求热闹、好看。设计时,老师要深入分析教材,把握教学的目的、要求、任务,因文因课来量体裁衣。例如,言情叙事的文学作品适合采用多媒体教学;而议论文重在逻辑推理,对情境创设要求比较低,多媒体所起的作用也就很有限。即便是文学作品,在设计时也需考虑内容是否适合呈现,是否能激发学生的想象力。如《琵琶行》(白居易)一文中的音乐描写非常成功,是用“文字来塑造声音”的典范,其文字中所包含的诗意、韵味,只可意会,是很难用一段琵琶曲或几幅画面来代替的。

二、调控信息输出,利于学生思考消化

多媒体将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起,打破时间和空间的限制,延伸了教学时空,拓宽了信息传递的渠道,使学习的内容变得容易理解。同时,多媒体的应用简化了老师的课堂操作,板书可能简写,问题可以打在大屏幕上。如此一来,课堂的容量自然加大,长课短讲也就成为可能。这时的多媒体就像是在学生和课堂间架起一条快速道,一座立交桥,从而大大提高课堂效率。但在课堂容量扩大化的同时,也出现了一些弊端。首先是优质信息匮乏。有的老师利用剪贴技术的便捷,把大块大块的文字直接搬上了屏幕;利用网络资源的丰富,把相关的资源一股脑塞进了课件。学生只能快速记笔记或是机械地接受多种感官刺激的轰炸,没有时间来思考,和老师同学进行充分地交流。其次是信息重点不明。有些课件中没能充分发挥多媒体的优势,主要信息和次要信息区分度不明显,不能给学生留下深刻印象。且多媒体课件的即时性特点,往往让学生在一节课下来对本课重点缺乏完整的概念。

为了能够解决好这些问题,教师在教学中要以生为本,充分了解学生的学习心理、学习基础。同时对教学内容与重心进行对比取舍,选择出最合适的教学内容和教学手段,让学生能顺利地接受和消化。在制作多媒体课件时,注意细节,突出重要信息。可通过一些字体的变化、颜色的变化来强化重点、难点。举一个简单的例子,教茨威格的《世间最美的坟墓》时,在标题的处理上我们可以把本文的关键字,也是这篇文章的重点——“最美”突出设计,以引发学生的关注和思考。还可以让字体的变化、颜色的变化形成一种相对的规范,来提高学生听课的效率。如红色的楷体,是课堂的要点,要记录下来;黑色的宋体是资料类的信息,注意听就可以了,那么,时间一长,学生养成了习惯,哪些信息关键在于看,哪些信息得记录下来,哪些信息是要做进一步思考的,学生对这一切了然于心,自然就提高了听课效率。

二是可将多媒体课件与传统板书相结合。在多媒体课堂,传统板书是一种非常有益的补充。因为在课堂播放课件时,一页页过去,它的瞬时性对学生知识网络的形成有影响,采用传统板书来勾勒经脉,可以让学生温故知新,形成整体印象。它也可弥补课前设计的不足。在灵动的语文课堂,如果有些内容在课件中没有反映,而根据上课实际是需要补充的,教师就可择其要点写出来;上课时师生之间常有新的火花碰溅出来,这也不可能在课件上即时修改,板书就给教学双方提供了一个即兴发挥的空间。

三、既强调课前的科学预设,又注重课堂的生成就语文课堂而言,有这样一些内容是非常适合以多媒体课件的形式予以展示的:介绍性资料,诸如作者生平、艺术风格,作品背景;拓展类资料,比如用作比较的其它文本,或是作者曾经有过的其它文字,或是同类作家的文字,或是同类题材的文字;工具类资料,如朗读等;课堂教学要点,如艺术特点的分析,文思的梳理,主旨的概括;课堂主要问题的展示。这些信息,都可在课前设计好,依托多媒体技术,求得最佳视听觉效果展示在课堂中,从而服务于教学。

但正如吕叔湘先生说的:“语文教学一半是科学,一半是艺术。”语文课堂艺术的灵性展现,依赖于师生双方与文本之间对话的交锋与融合,往往是在相互碰撞的瞬间产生奇异的智慧之花,使语文课产生了“余音绕梁,三日不绝”的美感。但是在许多课堂,多媒体课件的预先性,往往会限制课堂上这种智慧之花的碰撞,师生之间情感的交流受鼠标轻轻一点的牵制,很多课堂成了“人机对话”,学生得不到教师生动言语的诱导,形象神态的感染,没有了奔泻的激情、思辨的火花、迸发的灵感,课堂从头至尾只听到音箱里的声音,屏幕上的图像,老师只顾忙着机器,播放事先制作好的课件。学生是只见机器不见人,老师变成了放映员。这样的课堂,显然是缺乏成效的。课堂的预设性和生成性是课堂生命活力的两大支柱。

所以,在制作多媒体课件时,一方面要将丰富的教学资源很好地整合在一起,充分发挥多媒体技术独有的优势。另一方面又要在科学预设时,充分考虑到课堂中可能出现的那些有爆发力的亮点,并在教学中及时睿智地调控和引导。同时,教学的流程就应该是动态变化的,不必非沿着预设的流程例行公事似的走下去。当课堂中出现对话的亮点时,教师要敏锐地捕捉,舍得花时间让它绽放光彩。不能因为它是斜枝旁逸,与课件不符,就放弃它。否则,课堂就无法呈现生命的活力,就会扼杀学生的想象力和创造力。

多媒体技术在语文课堂中运用的意义是多方面的,它弥补了传统教学的局限给语文教学注入了新的活力。当然这一现代信息技术只是一种辅助教学的手段,尊重语文本身的教学规律,寻求与传统教学手段的契合点,科学合理地设计出适合于教学内容的多媒体课件,确保教学质量的提升,才是应用多媒体技术运用的上乘之境。

第二篇：去“我”存真

去“我”存真

“我总能挖掘出别人的内心世界,因为早在张嘴之前我就已把自己关在了门外。”

我在CNN的第一期节目是在乔治敦一个破烂不堪的地方录制的。我不得不先在一个地方化妆，然后再走过小巷到达播音室录制节目。我从不关注控制室里的工作是如何进展的，但是帮助制作第一期节目的塔米·哈达德记得，除了我之外，每个人都在流汗，他们都很紧张。那期节目被设计得很像一档无线电广播节目，现在你可以看到很多这样的节目。名嘴伊穆斯就是这么做的。但是在当时，那种形式还是很新颖的。那晚我穿了一套西装。不久之后，我换成了V字领的无袖毛衣。塔米担心我在无线电广播生涯中早已习惯了在麦克风前多少会有些弯腰驼背，她想V字领可能会使我看起来更挺拔。之后的背带裤也能达到同样的效果。我的第一个嘉宾是当时的纽约州州长马里奥·科莫。

整个节目的感觉都很棒，马里奥也有同样的感觉。在那期节目之后，他说：“这个节目很适合你。”我当时并不知道，从那期节目开始，我踏上了一段电视史上最长的旅程——同一个主持人主持同一档节目长达24年之久。但我知道这个舞台很完美。今天你在我的节目中看到那块全球背景的幕布了吗？在做第一期节目的晚上，我们使用的就是这块幕布，只不过，当时它并不是彩色的。

那时，我马上就52岁了，而CNN仅仅才5岁。我的声音传播到了全国各地，CNN的影响也逐渐从美国渗透到了全世界人们的生活中。我能在我的通宵无线电广播节目中给CNN作更多的宣传。第二天，我在做电视节目的时候，又会宣传我的无线电广播节目。这与我以前在迈阿密所做的事情没什么不同，当时我就曾在我的早间广播节目和我在“消防队爱好者”餐馆所做的现场采访节目中互相宣传。唯一的区别是，现在我的观众数量已经达到了数百万，我的节目也被安排在电视节目的黄金时段播出。现在我所做的事情，正是我从小时候起就一直在做的事情。

引爆惊奇

我的朋友赫布曾说：“你想知道你成功的关键是什么吗？你成功的关键就是，你看上去有点傻乎乎的。”他说这话没有一点贬义。“除你之外，每个上电视台做节目的人都假装自己博学多才，而你不是，你傻乎乎的。因此你对你的嘉宾说：„我不明白，请为我解释一下。帮帮我。‟你在节目中创造出一块空间，然后你很好地把它填满了。”

阿瑟.戈弗雷曾对我说过：秘诀就是从来都没有秘诀，你做的就是你应该做的。我只是一个普通人。我从来没有经历过战争，从来没有做过管道工，从来没有写过短评，从来没有上过法庭，从来没有治愈过疾病。我所做的一切就是提问，提出简短的问题。

我曾邀请一位糖尿病专家上我的节目。我问他：“糖尿病这个词到底是什么意思？”他说：“在进入医学院的第三天我学到了这个词，但从没有人问过我这个词是什么意思。”

“为什么你想要伤害动物？”

“为什么你会拍照片？”

“今天的战争中发生了什么？”

简单的问题反而能得到令人惊奇的答案。但是当这样进行采访的时候，你确实需要认真聆听，因为你的下一个问题总是依赖于上一个问题的回答。在我的周年纪念节目中，芭芭拉·沃尔特斯对我进行了采访，她提出的每个问题都是事先想好的，所有的问题都是为她服务的。然而，就算过去了100万年，我也不会采用这种方式做节目。我从来不会在节目中事先计划任何一个问题。当我说“晚上好，我的嘉宾是……”的时候，我并不知道接下来我会问什么问题。你可能会看到我拿着一些蓝色的卡片——但是上面记的东西只是起辅助作用，而并不是详细流程。在做节目的时候，我就当即采访，认真聆听，在对话中提问。我的状态就是那样。

对主持人来说，感到惊奇很重要。这同刑事辩护律师正好相反。刑事辩护律师完全不想看到意料之外的状况。实际上，很多律师曾告诉我，如果你在法庭上感到很惊奇，那么你就不能打赢官司。只有你的对手会让你感到惊奇，但如果你感到惊奇了，也就意味着你被抓住把柄了。一个法庭辩护律师唯一希望感到惊奇的时候，就是凌晨4点钟在法律图书馆查阅资料的时候。而我呢？我现在已经75岁了，我仍希望每晚都能感到惊奇。而当我感到惊奇的时候，就是我知道我的工作没问题的时候。

“无知”的优势

我能从与他人的谈话中挖掘出他们的内心世界，我想这应该是一种天生的能力吧。我不知道随着时间的流逝，这种能力是否会越来越强。但我知道的是，这种能力让我在走进演播室前就把自我放在了门外。我试着完全不使用“我”这个词。在采访中，“我”总是无关紧要的。我在那里，仅仅是为嘉宾服务。我可能也有自己的观点，但在节目中，我的观点并不重要。我不会偏向任何一方，并乐于接受新观点。在迈阿密曾有一个民意调查，让人们猜测我是共和党人还是民主党人，调查结果是一半对一半。

现在的大多数播音员会发现，如果在节目中不用“我”这个词，基本是不可能的。有很多狂妄自大并总是在夸夸其谈的人，他们的自我表现欲很强，心里只有自己。他们的节目流程完全都围绕着他们自己，他们的嘉宾只不过是道具。他们有一种喋喋不休的天赋，从某种意义上来说，那使他们具有了某种娱乐性。但是看完他们的节目，除了那些我以前就知道的东西，我从来不会知道更多。他们提问的时候，就如同那个关于解说员霍华德·科塞尔采访的老笑话：“我要说的就这么多了。你呢？你是如何看待我的？”

现在有很多播音员，在提问题之前，会先陈述3分钟事实。好像是在说：让我展示给你看我知道多少。我认为嘉宾才是专家。任何时候，当你听到一个长达3分钟的问题时，那绝对都是采访者在炫耀自己。在总统的新闻发布会上，这种情况总是很多。我发现，能够提出又好又短问题的采访者要比那些陈述事实的采访者看起来更聪明一些。

我记得我曾采访过爱德华.特勒博士——氢弹的发明者。一个朋友帮我制作了那期节目。特勒是个容易激动的人。他来到演播室对我说：“你知道关于物理学的一些什么东西？”

我回答：“我什么都不知道。”

他说：“那我们如何做节目？”

我回答：“哦，我们今天是录制。

如果你不开心，我们就不录了。或者你随时可以离开。”

他说：“那倒是相当公平。”

我的第一个问题是：“当我们在读书的时候，为什么会害怕物理呢？为什么学校的物理课程那么难学呢？”

他脸上的表情开始兴奋起来，并用澳大利亚口音说道：“他们把物理教错了。他们甚至不应该把它称为物理！他们应该把它称为生活！因为物理影响着你一天中睁开眼之后所做的每一件事，金先生！物理就是生活！”

于是，我问：“我要怎么做？”

然后他就开始描述应该如何做。

接着我又问：“在物理学领域中，下一个重大课题是什么？”

他告诉我，是研究无生命体的能量，比如山脉的能量。山脉从何而来，那些小颗粒们是如何集聚到一起的。

我说：“你是氢弹的发明者……”

“我发明了氢弹，但它还从没有杀死过任何一个人！”

一会儿，我又问：“你发明氢弹的时候需要看着它爆炸吗？还是你知道，从数学原理来说它会爆炸？”

他说：“是的！通过数学原理，我知道它会爆炸。只要数学原理正确，氢弹就会爆炸！我不需要亲眼看到那个实验，但我需要对数学原理进行论证……”

我们录完了那期节目，之后，他对我说：“你为什么要戏弄我呢？就好像你对物理一窍不通似的！”

你知道我梦想中的采访应该是什么样子的吗？当我说完“晚上好……”，接着门打开，我才知道我的嘉宾是哪一位。我曾与解说员鲍勃.科斯塔斯讨论过这个问题，当时他正在做一档名为《待会聊》（Later）的节目。我们决定交换嘉宾，给彼此一个惊奇。一切毫无准备。一个我从没有见过的人走了进来，我问他叫什么。他说：“米特罗夫（Meatloaf）。”我从没有听说过他。因此我问他：“当你到一个宾馆的时候，你是以罗夫先生（Mr.Loaf，与Meatloaf音近）的名字来登记吗？”通过巧妙的提问，我知道了所有有关他音乐的事情。

你必须知道最基本的东西。但我认为，如果你有时间挖掘嘉宾的内心，你事先对他的了解越少越好。你可以一直使用“谁”、“什么”和“为什么”来提问。这比事先就对嘉宾背景深入了解的效果更好——这样会让节目更有趣。不作任何准备的时候，就是你可以任意飞翔的时候。当然那也可能是危险的。如果跌落下来，你也无法重来。也许，那正是我喜欢直播节目的原因。两者之间的区别有点像影星阿尔·帕西诺所描绘的戏剧和电影之间的区别。阿尔在拍电影的时候，可以将一个场景拍摄8次。如果他搞砸了一次，没关系，导演可以使用拍得最好的那次。但当阿尔在百老汇演出的时候，每晚的8点钟他都会小心翼翼，如履薄冰。

我曾得到的最美妙的赞美是在皮博迪奖（美国一年一度表彰杰出广播电视节目的奖项）的颁奖典礼上。演讲者是阿利斯泰尔.库克，英国广播公司的主持人，他说：“在播音主持人中，99%的人都害怕承担风险。他们小心谨慎，试图做得很正确，但是实际上，他们总是不做多余的事，只做那些他们应该做的事。99%的人都是如此，而剩下的1%现在就在我们这里。”（本文内容编选自《非凡旅程：拉里.金自传》，【美】拉里.金，卡尔.福斯曼著，中信出版社202_年12月第1版，本刊有删节。）

第三篇：雪夜瑕思

雪夜瑕思

今天，迎来了今冬第一场雪。雪后的夜晚显得十分宁静与安详，洁白的雪地把窗户照的非常明亮，仿佛如月光的力量。想想自己参加工作加入长治建行个贷中心这个大家庭已经一年多了，不觉感叹时光荏苒。但还是觉察到了一点变化，渐渐褪去的是当初的新鲜与好奇，慢慢增添的是内心的平静与踏实。

202_年10月，我来到个贷开始了我人生的第一份工作。回想起这一年多的点滴，想说的有太多太多。在这四百多天的每一个平凡的日子里，每日的清晨我们快乐地骑着单车从英雄路到城北，8点准时来到单位后换上行服，而后开始了我们充实而忙碌的一天……个贷背后的故事也许并不为许多人所了解。个贷有着独特的个贷精神。

我们的工作需要耐心。所谓“锲而不舍，金石可镂”。我们的服务群体面向形形色色的个人。个人类贷款业务有着专业性强却服务对象大众化的特点，对于“信用记录”、“审贷分离”、“浮动利率”、“等额本息”、“最高额保证”等专业术语并不能为每位普通个人客户所理解，我们要认真做好大量对客户的解释工作。

我们的工作需要热情。服务行业最重要的立业之本就是把顾客当作上帝来对待。长治个贷作为全省个贷的领跑者，不仅要把个人贷款这方面做好，还要为带动全行利益而努力。四类电子产品营销是我们的考核指标，提高中间业务收入也是我们份内之事。我们需要做的就是以最大的热情来提升客户心目中对建行的认可度。

我们的工作需要体力。作为贷款签约岗的我，一上午制作一百本合同，一下午约客户签完一百本合同对于我这个岗位来讲就是家常便饭了。在这里，每一份贷款资料都是客户经理认真整理收集，每一本合同都要经主任认真审阅签字，每一笔贷款都要落实担保后谨慎放行。我们的工作需要严谨。所谓“谨始而慎终”。贷前起初阶段，在与开发商确立合作项目时要经细致核查，我们亲赴开发工地实地了解，我们认真走访各登记机关认真核实。要的，就是让资金安全，让客户放心。贷前最后阶段，放行环节更是尽职尽责，认真检查每一笔贷款担保方式、查看审批意见、落实利率执行。为的，就是把风险最小化，利益最大化。我们的工作需要不断学习。在国家经济稳步快速发展的浪潮中，存贷利率作为宏观调控的首要手段，最大的特点是活跃，以适应国际国内金融形势的需求。因而服务于信贷部门须保持与时俱进的品格，及时并准确地把握国家调控政策并体现于实际的工作中。因而不断学习新的文件，及时按要求运用到每一笔贷款中，做到合法合规合理，是我们的必然要求。“九层之台，起于垒土”。长治个贷就是这样从07年成立以来的每一个平凡的日子里一路走来，是每一位建行领导高瞻远瞩、运筹帷幄，是每一个个贷岗位兢兢业业、恪尽职守的努力硕果。当然我们还有许多困难，我们还有许多不足，但我们依旧充满信心。

我1年前加入了这个集体，了解了它的过去，并将继续伴随它一路成长。“业精于勤，行成于思”。在每一个普通的工作日里，我明白没有付出就没有收获的道理，我知晓业务知识与实践积累的对应关系，我理解细致严谨与服务意识的重要性。作为走出大学校园事业刚刚起步的年轻人，我很幸运我的的第一份工作就教会了我一种品格：个贷在无数平凡的日子里积聚出了不平凡的业绩，作为个贷人我更明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。

此时，窗外的鸣笛声把我从这段沉思中突然带回这现实而平静的雪后之夜，原来夜的寂静竟使我想了这般多往日的些许。此刻，我想说的只有感谢个贷给予了我这个平凡的舞台。

第四篇：张瑕徒弟总结

师徒结对工作总结

（202_-202_学第一学期）

石苑学校 张瑕

时间过得真快，转眼间，师徒结对活动就结束了。首先感谢学校举行的此次活动，其次感谢我的师傅——吕晶老师的悉心指导。通过这学期的师徒结对活动，我体会较深的是：想要成为一名优秀的教师就必须先和优秀的教师做朋友。有优秀的教师指导对于一个年青教师来说真是事半公倍。师徒结对活动就是一种基本活动形式就是互相听课评课，在于师徒共同教研中，师父与徒弟共同获得大提高。下面我就从徒弟这个角度谈谈我的收获：

1.每次去听师傅的课，课堂气氛十分活跃，教学有序，特别清晰，在听课中认真做好听课记录，课后总结分析，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到她的教学风格，并且准确地把握住她每一节课的闪光之处，这使我受益匪浅。对于同教材的内容进行对比思考自己的不足，加于改正，写好课后反思。

2.多向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别注意以终为始，特别注意教学目标，以及学生的反映，是否能够接受？而不是为了讲内容而讲课。从而使自己的备课水平有了提高。

3.师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。

有了师傅的陪伴，我少走了许多弯路，从她的身上，我不仅学到了教育教学经验，同时也看到了她那务实的工作态度，这深深地影响着我，而她对我生活上的关心更让我倍感温暖。作为徒弟，我诚挚地感谢师傅对我的关心和爱护，也感谢学校为我提供了这个学习成长的基地，将师徒结对这一条无形的纽带联结在我们师徒之间，为我们增加了交流沟通和相互学习的平台。在这里还得要感谢帮助过我的老师们。我会继续努力，更加主动地、虚心地向大家多学习，多请教，积极创新。在以后的工作中，我会将师傅和老教师对我的关心和帮助转化为教育教学上的动力，虚心请教师傅和其他老师，真心诚意地接受师傅的指导和督促，争取在工作中更快地成长，不辜负学校的期望！

202_年1月

第五篇：秋天的瑕想

秋天的瑕想

秋天一片橙黄色带有旋律的世界，秋是一位穿着金色衣裙，头戴橙色花环的姑娘。她与枫树上即将飘落的枫叶翩翩起舞，她们那婀娜优美的舞姿，让人陶醉。

当秋快乐无比时，她会把礼物馈赠人间。她会用她轻柔的手拂去太阳火辣辣的焦热，给人们换来清凉的风，她捧起沉甸甸的食物献给人间。为了使大地充满色彩，秋用自己美丽的花环染红了枫叶，又将全世界的叶子都染成了世间最赋有活力的颜色黄色与橙色！

我喜欢秋天的金桂，当金桂的暗香向我袭来时，我沉醉在其中我多希望每天都是秋，每天都在秋的世界里快乐成长！

我想大家都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的金风送爽，爱她的瓜果飘香，爱她的霜天红叶，爱她秋意深浓。秋天，使大家笑逐颜开。布拖县民族小学五年级 周语