自己的兴趣特长和职业取向

第一篇：自己的兴趣特长和职业取向

自己的兴趣特长和职业取向

选择适合自己的专业需要考虑哪些方面的因素呢？

第一，要了解自己的兴趣

据专家研究表明，如果一个人对某种工作有兴趣，他能发挥其全部才能的80％～90％，并且能长时间保持高效率而不知疲惫。相反，如果他对某种工作没有兴趣，则只能发挥全部才能的20％～30％，还容易精疲力竭。所以在进行专业选择时，对于自己兴趣的考查，主要看当前潜在的职业兴趣和对各门学科的学科兴趣。

第二，要认识自己的性格

性格对专业选择的影响，相对来说不起主要作用，但是，在选择专业之前对自己的性格有所了解，对今后选择和专业有关的职业是很有必要的。一些心理学家建议：热情、善于言谈的学生，比较适合选择师范、法律、旅游等专业和职业；细心、同情心强的学生，适合选择医生专业；独立性、自制力、坚持性果断性强的学生，宜选择工科类的专业；组织协调能力俱佳的学生，宜选择财经、管理、数理等专业。

根据霍兰德教授六角型职业人格的划分，人的性格可分为研究型、工具型、艺术型、管理型、服务型和事务型。

研究型性格：乐于解决抽象问题，喜欢运用词、符号和观念来进行工作。好奇，宁愿思考问题而不愿意动手去处理问题。喜欢独立的和富有创造性的工作。不愿意受人督促，也不愿意督促别人。

工具型性格：愿意从事“看得见、摸得着”的工作。喜欢使用工具，特别喜欢操作大型机器。做起事来手脚灵活、动作协调。但不善言辞交际，在社交场合往往觉得很不自在，最不喜欢教育工作与接待他人的工作。

艺术型性格：喜欢能以写作、作曲、绘画、摄影、建筑等各种艺术形式表现自己的工作环境。乐于创造新颖的与众不同的东西。比较敏感，喜欢独立工作，而不过多关心社会纠纷。对单调的或经营性的工作不感兴趣。

管理型性格：喜欢竞争，敢冒风险，精力充沛，乐观自信，善于交际，能说会道，具有领导才能。喜爱权力、地位与物质财富。一般不擅长科学研究，对系统而复杂的思维工作很不耐烦。

服务型性格：喜欢从事为人服务和教育他人的工作，喜欢参与解决社会问题。善于交际，人际关系很融洽，渴望发挥自己的社会作用。一般缺乏技术特长，不喜欢从事需要运用劳动工具的工作。

事务型性格：喜欢按计划办事，乐于完成指令性任务。总希望知道别人期望他干什么，自己从不谋求领导职务。不喜欢冒险，对复杂的人际关系不感兴趣。

理科男生若是研究型性格，可选经济学、金融学等；工具型可选金融工程、侦查学等；艺术型可选农艺教育、印刷工艺教育等；管理型可选国际经济与贸易、贸易经济等；事务型可选保险、信用管理等；服务型可选保险、信用管理等。

文科男生若是研究型性格，可选哲学、经济学等；工具型可选医学校验技术、医学影像技术等；艺术型可选电脑艺术设计、影视编导等；管理型可选国际经济贸易、中文等；事务型可选文秘、会计等；服务型可选空中乘务、航空服务等。

理科女生若是研究型性格，可选经济学、金融学等；工具型可选文物保护技术、地理科学等；艺术型可选农艺教育、园艺教育等；管理型可选国际经济与贸易、贸易经济等；事务型可选保险、税务等；服务型可选社会工作、国际事务等。

文科女生若是研究型性格，可选经济学、教育学等；工具型可选口腔医学、医学校验技术等；艺术型可选中文、外语等；管理型可选中文、历史等；事务型可选商务英语、国际贸易等；服务型可选空中乘务、航空服务等。

第三，澄清自己的职业价值观

职业价值观在选择专业时是个较为复杂的因素，它既受社会文化环境、性别和年龄等方面的影响，又受个人的性格、兴趣等内在的影响。一般说来，职业价值观与理想基本是一致的，但无论是以什么专业作为理想专业的人，职业价值体系中均应以充分体现自己的兴趣，发挥个人能力及个性为第一位，然后，再考虑一些外在因素，如这个专业将来对应职业的工资、社会地位、稳定性等。在进行专业选择时，考生家庭中的成员最好就这个方面的问题进行认真的讨论，澄清个人和家庭的核心职业价值观是什么，再作出专业和将来的职业选择。

第四，考生需要考虑自己的能力水平能否达到该专业的学习要求。

考生对自己的能力要有一个充分的了解，知道自己能够在哪方面取得成就。能力可以分为一般能力和特殊能力。一般能力包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想像力等，它是人们从事一切需要一定智力水平活动的必要条件。特殊能力是在特殊活动中发生作用的能力，如绘画、作曲等。可见，个人能力与专业的关系是相当密切的。

具体在选择专业填报志愿时，考生需要知道的是，有些专业是需要考生具备一些特殊能力才能报考和学习的，如美术、音乐、表演等。但是就其他大部分专业来说，对学生能力的要求是不超出一般范围的。另外，在学生所处年龄这个阶段，可以说，他们能力发展的空间是相当大的，尤其进入大学阶段后，随着眼界的扩大，知识的扩展、锻炼能力机会的增加，他们的能力会不断得到提高，所以，在专业选择时，虽然能力是一个需要考虑的因素，但是不宜作为一个绝对化的考虑因素。

从另一个角度来说，事实上，我国的高考制度经过近几年的改革，已越来越表现为是对学生进行综合素质考察，也可以说主要对学生进行的是基本学习能力的测试，只不过高考这种能力测试是隐含在各门学科的考试中的，例如语文考试，主要测查的就是学生的语言表达能力、辨证思维能力等。而考生的高考成绩，既在一定程度上反映了学生当前各科知识积累和学习能力状况，同时在我国目前的招生政策下，也决定了考生能否顺利升入大学，学习自己感兴趣的专业，因此，在选择专业，填报志愿时，考虑到能力的因素，主要的参照点还是学生的高考成绩。

第二篇：兴趣和特长

兴趣和特长

来源： 葛君的日志

小时候每次填表格写到兴趣和特长的时候总会纳闷兴趣和特长不是一样的吗？然后便会提笔写下一大堆看起来无比可笑的“特长”：绘画，唱歌，钢琴，书法，游泳……

年幼的我如此天真，以为会的那些皮毛当时可以拿来献丑耍宝风光无限叱咤一时就是特长了，长大后才发现会的多不代表什么多才多艺。当什么都会一点而无一精通时，相当于什么都不会。如果所有会的东西不能喂饱自己，那就只是兴趣，不是特长。而当岁月的驶过，无知地放弃了当时的特长而今才知后悔时已经晚了。特长终变成了兴趣，只能忆当年而无法话现在，终于没了特长，化为平庸，广泛的兴趣爱好，什么都说明不了

悲哀的不仅是无一所长，更是曾经有所长而今已沦丧。就像树上的果子，倘若一开始便无法摘到，那便罢了，但是要是费了很大的努力摘到了却一失手掉进泥沼里，心里那一个恨啊悔啊，真是无法言喻。记得人力资源管理课上做的一个人格测试，测出来的结果我并不惊诧却也忍不住哑然失笑，早就清楚自己的性格不适合现在这个选择，没想到测试出来的结果也是如此。两极化的梦想与现实，又怎么能不哀叹一番。世界上能把自己的兴趣爱好变为特长又当作一生的职业的人能有多少？有时候简直要羡慕到极点。有时候也会随性到任性的想，干脆放弃吧，放弃现在错误的境地，去走一条我本该走的，更乐意走的路。然而，想归想，我终归是懦弱而容易动摇的。坚持着我并不想坚持的，并非因为有毅力，只是有时候，早已无从选择。

亦舒说，选择总是错的，选择了这样而放弃另一样，日后总会后悔。也许，这是真理。回忆自己从小到大做得比别人轻松的事有哪些（人力资源管理老师称此为“特长”）搜肠刮肚回忆往昔，绘画书法钢琴早已放弃，愧不敢提及曾经将这些归为“特长”，不甘平庸地发现自己确实平庸的一无是处，“乐于助人”“乐观开朗”这些词汇更是离题万里，只能恬不知耻的想出一个“口才好”“文采好”，继而又悲观的发现过于低调的离群索居的大学生活早已将这两项“才能”耗尽。

“口才”“文采”，书生意气，都是虚的，残酷的社会，家中无万贯，文艺，终是拯救不了生活。

最近面临不少这种选择，往往在一开始唾沫横飞挥斥方遒地意气风发的大谈理想，然而一旦热情过去，一两句话就将我拉回现实，打回原形。这个时代最廉价的就是梦想，夸夸其谈的梦想有多少早已灰飞烟灭，而堵在前面的还是现实，人生有多少个二十年？我们早已没有退路。

今天又看了篇帖子，写得很现实。历史，文学，艺术，这些学科都是有钱人家孩子读的，而我们大多数人只能抱着IT，LAW,Accounting不放。很实际，也很悲哀。兴趣想当饭吃，真不是做做春秋大梦就可以的。

第三篇：了解自己的兴趣与特长

我的职业理想

教材分析：

“我的职业理想”内容属于小学“职业认识”教育中“职业与理想”的范围。本主题是在小学生对社会不同职业及特点有初步认识的基础上，进行合理的职业理想教育。本主题旨在引导学生通过查阅资料、问卷测试等方法，对自己的职业兴趣、个性特长有比较全面的了解，并能根据自己选择的理想职业设计一份职业规划径图，明白要实现职业理想需要从小打基础。教学目标：

1.通过调查、访问和体验，了解自己喜爱的职业的特点和所需的素质条件。2.通过测试、讨论，了解与自己的兴趣、能力相匹配的职业类型。3.初步了解职业规划的方法，能绘制实现自己“理想职业”的规划彩虹图。4.通过社会“义工”职业体验，树立初步的职业理想。

教学重点：了解与自己的兴趣、能力相匹配的职业，树立初步的职业理想。教学难点：能绘制一份实现自己“理想职业”的规划彩虹图。谈话导入：

理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的向往和追求。正确的职业理想是建立在了解自己兴趣、认识自己能力而设定合理目标的基础上的。同学们，你们希望长大了从事什么职业？

活动一：

了解自己的兴趣与特长

一、导入

玲玲和东东在交流自己的理想，东东问： “玲玲，你长大后想做什么？” “我想当一名教师，我很喜欢小朋友。”

一个人在成年后会选择什么样的职业，兴趣是占主导地位的，有时甚至比能力更重要。我们每个人在树立人生理想时首先要对自己的爱好特长有充分的了解。

二、金点子 兴趣是指一个人关注、好奇，进而力求经常参与、探究和掌握某种事物、某种活动的心理倾向。如何了解自己的兴趣爱好呢？你可以问自己几个问题：

1.做什么事情是让自己最快乐的？

2.做什么事情最容易得到别人的肯定和表扬？ 3.将来想过什么样的生活？从事什么工作？

除了上面这些问题，还可以问那些鱼职业兴趣相关的问题呢？

三、巧手站

职业理想是以个人的专业知识与能力、兴趣和职业情感等为基础。1.分析玲玲“选择教师职业n个理由”，了解理想职业选择要思考的要素。

2.一个人的职业兴趣会极大影响职业的适宜度。根据表格测一测自己的兴趣爱好属于哪种职业类型。

填一填：与我兴趣爱好相匹配的职业属于

四、交流坊

结合“职业选择三环图”，说说与自己兴趣相匹配的理想职业。

第四篇：如何培养自己的职业兴趣

如何培养自己的职业兴趣

科学地规划自己的职业，可以有意识的培养自己的兴趣。从职业兴趣的发生和发展来看，一般要经理这样一个过程：有趣-乐趣-志趣。

有趣是兴趣过程的第一阶段，也是兴趣发展的低级水平。

第二阶段为乐趣，乐趣又称为爱好。它是在有趣的基础上定向发展形成的，是兴趣发展的中级水平。在这一阶段或水平上，人们的兴趣会向专一的、深入的方向发展。

第三阶段为志趣。当人的乐趣与人的社会责任感、理想、奋斗目标结合起来时，便由乐趣转为志趣。它是兴趣发展的高级水平。志趣具有社会性、自觉性和方向性的特点：它可以伴随你的整个职业生涯。

职业兴趣的培养方法：

虽然职业兴趣一旦形成，便在职业生涯中具有一定的稳定性，但根据实际需要，还是可以通过多种途径，加上自己的努力去规划、改变、发展和培养的，在培养职业兴趣时，可以从以下几个方面努力。

1.培养广泛的兴趣。具有广泛兴趣的人，不仅地自己职业领域的东西有浓厚的兴趣，而且对其他方面椰油地丁的兴趣。这种人眼界比较开阔，解决问题时也可以从多反面得到启发，在职业生涯规划的选择上有较大的余地。

2.重视培养间接兴趣。直接兴趣是由于对事物本身感到需要而引起的兴趣，间接兴趣则不是事物本身的兴趣，而是对于这种事物未来的结果感到需要而产生的兴趣。人在最初接触某种职业时，往往对职业本身缺乏强烈的兴趣，必须要从间接兴趣着手培养直接兴趣。可以通过了解职业兴趣在社会活动中的意义‘对人类活动的贡献等以引起兴趣，也可以通过了解某项职业的发展机会引起兴趣，还可以通过实践逐步提高间接兴趣。

3.要有中心兴趣。人的兴趣投影广泛，但不能浮泛，还要有一定的集中爱好。既广泛又有重点，才能学有所长，获得更多的知识。如果只有广泛性而无中心职兴趣，人往往会知识肤浅，没有确定的职业规划方向，心猿意马，这样难以有所成就。所以，还应着意培养自己在某一方面的职业兴趣，促进自己的发展和成材。

4.积极参加职业实践。只有通过职业实践，才能对职业本身有深刻的认识和了解，才能激发自己的职业兴趣。职业实践活动内容十分丰富，包括生产实习、社会调查、参观访问以及组织兴趣小组等。每一个人都可以通过参加各种职业实践活动调节和培养兴趣，根据社会和自我需要，有意识地去培养和发展兴趣，为事业的成功创造条件。

5.客观评价自己的能力来确定职业兴趣。

6.保持稳定的职业兴趣.应在某一方面有持久稳定的兴趣，不能朝三暮

四、见异思迁，这样才能投入更多的热情和精力，深入钻研相关内容，在事业上才能有所发展和成就。

7.培养切实的职业兴趣。规划性地培养兴趣，不能为追求清高，而不考虑外界为其展开和深入所提供的的客观现实条件。否则，过分清高，只能是画地为牢，自缚手脚。

第五篇：我的兴趣和特长

我的兴趣和特长

沙井镇中心学校张海龙

教学目标

知识目标：

1、使学生知道健康的兴趣爱好，培养人的文明行为和高尚情操。

2、懂得具有一种特长，需要克服困难和持之以恒的毅力。能力目标：

1、初步培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，了解获取信息的基本途径。

2、通过学生认识自己的兴趣爱好、特长，培养与同学沟通、交流的能力，语言表达能力和动手能力。

3、培养学生解决困难，自我调节的能力。

情感、态度与价值观目标：

1、让学生通过了解自己的兴趣爱好、特长，培养学生的自尊、自信，明确成功需要克服困难和持之以恒。

2、热爱生命，热爱生活，正确对待生活中的问题、压力和挫折。教学重点

使学生知道自己的兴趣爱好、特长，树立自信。教学难点

培养学生的自尊、自信，使他们明确成功需要克服困难和持之以恒。

教学准备

教学课件

教学时间

1课时

教学过程：

（一）设计情景，激趣导入

1、出示图片，思考回答

图上是什么，大家感兴趣吗？你想到了什么？大家能简单介绍一下爱迪生吗？他怎么就成为“发明大王了”？

2、爱迪生因为儿时的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。成就了二十世纪的“发明大王”。那么大家呢，也应该有很多兴趣爱好吧，今天我们就来探讨大家的兴趣爱好。

3、板书课题，导入新课

（二）合作探究，讨论辨析

1、分发兴趣爱好调查表，组织填写

2、指名说说自己的兴趣爱好。

教师提问：谁愿意先说说你最感兴趣的事?

学生畅所欲言，谈自己的兴趣爱好。教师根据学生发言，及时评价。

3、明辨良好的兴趣爱好和不良的兴趣爱好。（课件出示图片）

4、人们的兴趣爱好是通过各种途径培养起来的。你的兴趣爱好是怎样培养起来的？快向我们介绍介绍。

5、小结

（三）、师生互动，展示自我1、学生结成小组，交流自己的特长和作品。

2、教师鼓励学生展示自己的特长：谁愿意第一个到前面来展示你的特长？

3、学生展示特长。

教师相机对学生进行教育，使学生认识到广泛的兴趣可以给生活带来乐趣。而要使兴趣发展成为特长，需要讲究方法，持之以恒。

（四）阅读故事、深化理解、正确导向

1、学生阅读理解。

为什么有些人的兴趣没有发展成特长呢？

2、正确导向，导行扩展

我们应该怎样对待自己的兴趣爱好呢？讨论探究。

播放歌曲《小小的我》，使学生产生共鸣。

（五）课堂小结，完成拓展练习

1、教师小结

2、学生合作，完成练习

（六）布置课外阅读作业