幼儿园大班教案：有趣的扑克牌（含5篇）

第一篇：幼儿园大班教案：有趣的扑克牌

幼儿园大班教案：有趣的扑克牌

幼儿园大班数学教案：有趣的扑克牌

活动目标

1、认识扑克牌，能根据扑克牌的特征进行分类。

2、通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。

3、在游戏中，培养幼儿的合作意识，提高幼儿协作完成任务的能力。

4、感受操作活动带来的快乐体验游戏的乐趣。

活动准备扑克牌没人一套。活动过程

一、认识扑克牌

1、导入活动

（1）小朋友，看，这是什么？（扑克牌）

（2）老师给你们每组发了一副扑克牌（除J、Q、K）

请你们观察一下，看看扑克牌上都有什么?它们有什么规律？（引导幼儿自主探索，发现规律）

（3）教师可适时引导：扑克牌上有什么？（数字）

都是些几啊？那除了数字，还有什么颜色呢？（红色、黑色）相同的颜色，图案一样吗？（梅花、方块、红桃、黑桃）（4）小结：每副扑克牌都是有顺序的，按数字1-10排列，同样的数字上有四种图案：扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。

2、分类游戏

（1）教师：原来扑克牌上有不同的数字，不同的颜色，不同的图案。那我们今天就来玩分一分的游戏，好吗？

（2）请每位幼儿拿10张扑克牌，找到特征，进行分类（3）幼儿操作

（4）请幼儿说一说：你是怎么分的？为什么这样分？

（鼓励千图库图片素材_千图网qiantuku.net幼儿想出不同的分法）

二、扑克牌接龙（小组合作游戏）

1、每位幼儿10张扑克牌，小组共同商量，进行扑克接龙

2、建议：

（1）按两种颜色（2）按四种图案

（3）按从小到大的顺序排列（4）按单双数

（5）以小组合作的形式

3、幼儿操作，教师巡回指导

4、小组代表介绍接龙规律

三、扑克猜数（两人合作游戏）

1、教师：接下来我们来玩扑克猜数的游戏，需要两个好朋友共同合作，你们想玩吗？

2、介绍游戏规则：

一名幼儿手拿“1-10”同一花色的扑克牌，把扑克牌洗好，另一名幼儿任意抽去一张，藏起来，第一名幼儿猜猜藏起来的是哪一张牌

3、教师示范，幼儿共同寻找方法

4、幼儿操作，轮流游戏

第二篇：幼儿园大班数学教案《有趣的扑克牌》及教学反思

大班数学教案《有趣的扑克牌》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能根据牌面花色、颜色及数字等不同，将扑克牌进行分类、“组队”，并能进行创造性的思维，能对扑克牌进行有规律的排序、接龙，在活动中感受数学的有趣，通过大牌管小牌的游戏使幼儿区分数字的大小，培养幼儿边操作边讲述的习惯，快来看看幼儿园大班数学《有趣的扑克牌》含反思教案吧。

活动目标：

1、在活动中感受数学的有趣，通过大牌管小牌的游戏使幼儿区分数字的大小。

2、能根据牌面花色、颜色及数字等不同，将扑克牌进行分类、“组队”，并能进行创造性的思维，能对扑克牌进行有规律的排序、接龙。

3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

经验准备：

小朋友在家里面有过玩扑克牌的经验

物质准备：

两副扑克牌、一块黑板、一面小鼓

活动过程：

一、介绍好玩的扑克牌

出示扑克牌吸引幼儿的注意，同时教师简单介绍扑克牌。

分析：通过此环节吸引幼儿的注意，使得幼儿关注本次的活动，为活动的正常开展做好铺垫。

二、游戏：大牌管小牌

1、请每个小朋友都抽取三张牌，并听老师讲解游戏规则

2、游戏：教师敲小鼓和小朋友共同说儿谣，听到老师说：一、二出牌的时候才能出牌，大牌的小朋友赢牌。求输牌的小朋友给赢牌的孩子捶背、或背一下等。

3、分析：这个环节的安排，一方面是让小朋友在操作前有明确的目标，内心有一种要解决问题的动力，他们更愿意投入学习。另一方面也有一个难易的递进，如会玩扑克牌比较大小，然后在进行比较难的按着花色给扑克牌分类排序

三、给四种花色的扑克牌分类和排序

1、教师边说儿谣边发扑克牌并请小朋友数数每人发了几张扑克牌。

2、请找手里面有四种花色尖的拿给老师。老师说我们把这个尖当作1。我们要一起

玩一个按花色接龙的游戏。

3、教师讲解规则，幼儿游戏。

分析：这个活动，改变了以往数学活动单一操作练习的形式，而以解决生活中的数学问题为中止，让幼儿在生活化的游戏中拓展数学经验，体验到数学的重要和有趣。

四、幼儿分小组给两种花色的扑克牌排序接龙。

幼儿分组探索，进行互相合作和解决问题，教师巡回指导并参与到幼儿活动中来。

分析：这个环节是对上一个环节的检验和提升，并在活动中教师能够真正的观察到孩子对所学知识的理解程度，更进一步的对分类和排序有充分的理解和认知。

活动延伸：

1、请小朋友回到家里和家长玩扑克牌游戏

2、请小朋友思考并尝试还有哪些排序的方法。

教学反思：

数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。

本文扩展阅读：扑克是流行全世界的一种可娱乐可赌博的纸质工具。因其玩法不同，故俗称为纸牌、万六、妈九等，称谓不一。

第三篇：大班游戏教案《有趣的扑克牌》含反思

【活动思路】

幼儿非常喜欢玩扑克牌，这种材料又简单易取。而且幼儿对扑克牌百玩不厌，于是我设计了本节课，把数学教育融入其中，通过玩游戏，能使幼儿掌握初步的数学知识，发展幼儿智力，培养幼儿学习数学的兴趣。

【活动目的】

1、培养幼儿按特征分类的能力

2、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

【活动玩法】

两人各拿牌若干，数量尽量相同，若按数字分类，则分别把1—10分开放。若按花色分类，则把方块、梅花、红桃、黑桃分开放。两人同时开始，分的又快又对者为胜。

【活动规则】

两人的牌单独放，以备检查对错。

【活动反思】

数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的快乐这是非常难得的`。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。

小百科：扑克，代指两种含义：一是指纸牌（playing cards）；二是泛指以用纸牌这种游戏道具来玩的游戏，称为扑克游戏，如德州扑克。

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第四篇：有趣的扑克牌

【综合实践】

《有趣的扑克牌》说课

（三年级下册）

赛号：XA—02

《有趣的扑克牌》说课

一、说教材教材分析

我要说课的内容是，小学综合实践活动三年级下册第七课《有趣的扑克牌》的第三课时。内容主要有两项：设计自己的扑克牌和扑克牌技法大比拼。本课时是全课的重点，因为本课时是在学生充分了解扑克牌的花色、人物形象、历史等知识的基础上展开的，同时也为第四课时的教学引领了方向。课标提出了综合实践活动课要使学生积累丰富的直接经验，培养学生的创新精神和实践能力。这些要求在本课的教学中应该得到以下的体现：设计扑克牌肩负着训练学生创造思维,增强合作探究能力和培养动手操作能力的重任，而创编扑克牌游戏则承载着树立学生创新意识，挖掘学生创新能力的使命。

教材处理

为了更好地让学生体验合作的优势，为了更好地培养学生的创新思维，体验自己创新成功的喜悦，我决定把设计扑克牌和创编新游戏这两项活动的小组合作环节和展示环节作为本课的重点。把这两项活动的个人独学过程设为次重点。可能大家都会想到个人独学不充分，会影响合作的效果？这里就体现了“应然”和“实然”的问题。独学确实重要，应该得到重视，但在本课时，如果它占用太多的时间就无法完成教学任务了。权衡主次，我想这样来解决：充分利用导学案的预习功能，两项活动的独学尽量让学生在课前完成。另外54张牌的设计任务过重，我做了化整为零的处理，4个小组分别完成同一花色的13张牌，两张副牌由我完成。

学习目标

结合三维目标的要求和三年级学生认知的规律，充分考虑导学案学习目标编写的特点，确立学习目标如下：

1、我要努力做出有自己风格的扑克牌。

2、我会多种扑克牌游戏，还要和同学一起创编属于我们自己的新玩法。

3、我们拥有创新的想法并拥有通过合作来实践自己理想的能力。三个目标均以第一人称引领，让学生感受到课堂是他们自己的，他们才是主人。

二、说教法

设计扑克牌是本课的重点之一。受思维定式的影响，学生的思维往往会局限在平时常用的扑克牌形象和作用上。我采用情境创设的方法，利用幻灯片向孩子们展示一些扑克牌创新使用的具体情境，通过这些不同用途的扑克牌形象唤起学生设计扑克牌的灵感和热情。

创编新游戏需要有周密的思维和创新的意识，三年级学生，靠一个人的能力很难完成这样的创编任务。所以我采用小组合作探究的方法，让孩子们在小组中提出自己的创意，通过组员之间的互相评价、纠错、合理建议等交流，不断完善自己的游戏规则。

三、说学法

课标提出综合实践活动课要为学生的终身学习打下良好的基础，也为了进一步探究高效课堂的教学模式在综合实践活动学科的应用，本课采用以“自主探究—合作交流—集体展示”为主的高效课堂三步学习法。

四、说教学流程

本节课主要教学内容 “设计扑克牌”和 “创编新游戏”是前后递进的关系，不能同时展示。我想采用两轮“自主探究—合作交流—集体展示”分别完成两项活动的教学。考虑教学内容这样的特点以及综合实践活动课堂教学的特点，我把这节课的教学流程设计为五个环节：

一、导入。

二、设计扑克牌。

三、创编新游戏。

四、我的收获。

五、我的作业。

1、导入环节。我利用幻灯片播放几张不同创意的扑克牌图片，让学生来猜这些扑克牌的设计理念。如此设计有两个好处，其一具体的扑克牌形象，从形象思维的角度给学生带来生动的表象，使学生很容易就脱离常用扑克牌带来的那些思维定式的束缚。其二让学生猜扑克牌设计理念，是一个开放性的问题。一个“猜”既可以调动学生参与的积极性又开启了学生新创意的闸门，即便不能形成具体的设计方案至少会有创作的冲动，心里会觉得这节课挺有意思。这一环节可能会出现学生猜个没完没了的情况，我想用“最后找一个同学来猜”的方法及时喊停，顺利进入下一环节。

2、设计扑克牌

这一活动分两步完成。采用 “自主探究—合作交流—集体展示”的方法，完成第一步构思。（1）自主探究。自主探究的问题要求是“我会设计扑克牌新形象”（友情提示每个形象都有含义的呦）学生要完成的第一步为形象效果图（友情提示可粘可画）第二步简介设计理念。接下来我设计了：为很快完成创作我准备了：

这种安排主要是考虑到，扑克牌的制作过程，不作为课堂重点，不能占用课堂太多时间，让学生在课前想好制作方法并做好相应的准备工作。（2）合作交流。我们共同喜欢的扑克牌，用“我们”一词来点明这是小组合作学习。需要学生共同完成的主要是两个任务：研究后的小组扑克牌形象及设计理念。同时增加了“我们存在的问题”环节。目的是让同学们把合作交流中发现的解决不了的问题记录下来质疑给其他同学，得到解决。也希望孩子们能一点一点养成质疑的能力和习惯。（3）展示交流。主要让孩子们展示自己小组的设计成果，组间提出存在的问题和改进的意见。如果展示过程耗费时间太多，就让两个小组来展示，鼓励另外两个小组，坚持自己的设计思路，借鉴别人的优点完成自己的设计。

第二大步小组合作完成扑克牌制作。我完成两张副牌。

3、创编新游戏

这一活动的设计思路与前一活动基本相同，先通过“自主探究—合作交流—集体展示”三步学习法完成创编活动。

自主探究的要求是“我来创编新游戏” 学生要完成的内容有三项①游戏名称。②游戏规则。③游戏意义。规则中我用1、2、3、序号作为引领，目的是让学生分条来叙述游戏规则，这样才更清晰，同时也训练了学生表述的条理性。这里不做统一要求，能编几条就编几条。③游戏意义。是想让学生说一说创编的游戏对我们的好处。考虑到三年级学生智力特点，这里不对所有学生统一要求，设为选作内容。这也是对课标中“对不同层次的学生提不同的要求”的一种体现。

合作交流。我们共同喜欢的扑克牌游戏。同样有①游戏名称。②游戏规则。③游戏意义。不同的是此次的游戏意义变成了必做题。在此基础上也增加了“存在的问题”设计的意图同活动一中的一样。

展示环节让学生畅谈自己小组创意，要求不要太高，以表扬鼓励为主。

第二大步是玩自己创编的新游戏，边玩边进一步完善游戏规则，体现综合实践活动课“玩中学” 的特点。

4、我的收获

让孩子从知识、能力、过程、情感等方面畅谈自己的收获。此环节作为本节课的结束是让孩子们重温一下创作活动过程，再次感受创作的喜悦、成功的体验。

5、我的作业

安排孩子回家后向父母或兄弟姐妹介绍自己设计的扑克牌并玩一玩自己创编的新游戏。使得课上的喜悦能够延伸到课外，使孩子知道学习与生活紧密相关，从而真正喜欢上学习。

第五篇：大班游戏活动教案《有趣的扑克牌》及教学反思

大班游戏活动教案《有趣的扑克牌》含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己，培养幼儿按特征分类的能力，在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏，快来看看幼儿园大班游戏活动《有趣的扑克牌》含反思教案吧。