物理德育论文 Microsoft Word 文档

第一篇：物理德育论文 Microsoft Word 文档

激发学生学习物理的兴趣

肥东县杨塘中学：张树伦

教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力。学习兴趣是最好的老师，就物理教学而言，唤起学生学习物理的兴趣，是提高学生学习物理的积极性的先导，是掌握物理知识与技能的前提，是学生体验探究过程，学习探究方法，养成科学精神与科学态度的一种内在动力。激发和培养学生兴趣也是初中物理教学的目标之一。如何激发学生兴趣, 这是一个需要我们持久把握、不断深入探究的问题，我认为教师必须始终把握好以下几个要素。

一、建立新型的师生关系、发挥教师幽默风趣的教学风格

新的教育理念要求建立新型的师生关系，这种关系是民主平等的关系。作为教师必须抛弃过去那种老师威严不可侵犯的思维与做法，成为学生所爱戴的人，因为在学生眼里，教师与所教的学科是不可分的，因此必须让学生从内心上接受老师。我们在校园里不难见到这样的现象：学生因为喜欢老师，进而喜欢他所教的科目，因为讨厌一个老师，进而厌烦他所教的科目。如果你想使你的学生努力学习你这门课程，使他们对你教的课程保持积极性和兴趣，就应该做到教师与学生“亦师亦友”，师生相互尊重、信任，和谐友善的师生关系。这种良好关系是要双方在共同生活、共同努力、共同完成学习任务的过程中逐步建立起来的。良好师生关系是激发学生兴趣的基础，而教师的教学风格也会直接影响着学生兴趣的提高。

【案例2】 “力和机械”一章的复习课。

教师首先用实物投影打出自行车的图片：“大家对自行车都非常熟悉。自行车的结构和使用，涉及到许多物理知识。你能说出自行车的哪些部分应用了哪些物理知识吗？”

让学生充分讨论，互相交流补充。

“车外胎刻有花纹，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力。” “急刹车时，紧捏制动把手，通过增大压力来增大摩擦力。” “脚蹬半径大于传动齿轮半径，相当于省力杠杆。” “车把手利用了轮轴知识，可以省力”······

然后，教师利用电脑平台，播放“力和机械”一章归纳的幻灯片。知识点在幻灯片上一条一条的打出，学生进行了全面系统的复习。

这样，学生在不知不觉中，把整章的物理知识进行了复习，使复习课不再是炒冷饭，呆板无味。学生在轻松愉快中复习和应用知识，并体会到物理知识的广泛性、实用性，从而提高学习物理的积极性。一堂生动而幽默的物理课，既能活跃课堂气氛，又能让学生在轻松愉快的环境和心情中接受和理解新知识。研究指出，学生在课堂上的注意力一般是15-20分钟。如何在教学过程中尽量吸引学生的注意力，幽默活跃的课堂气氛，特别是一个良好的开场白特别重要。一个好的开场白，不仅能活跃气氛，还能够让学生的注意力从课外活动中迅速转移到课堂上来。我们可以以教学内容为依据，使用教具、挂图和各种实验仪器、设备等生动具体的事物，利用直观性和趣味性，通过“以疑导读”“以用入读”来吸引学生的兴趣，促其产生强烈的求知欲望，调动学生的自主学习能力，达到课堂教学所需要完成的目标。

二、遵循物理教育规律，精心设计，大胆改革教法

喜新厌旧，对新事物新方法充满好奇心，喜欢多样性，这是中学生的普遍心理特征。新课程的物理教材所设置的走进实验室、物理学史、课外阅读材料、生活小知识，当代先进科技知识等栏目。课本的插图形象逼真贴切实际生活，并利用很多的彩图代替繁杂的文字等等，这些都是为了激发学生学习兴趣。所以在教学过程中，需要根据学生的学习情况，精心设计，将最新的教学理念融入教学过程。比如利用现代多媒体技术来辅助教学，通过生动逼真、清晰、生动的画面，悦耳的音乐来创造教学情境，使抽象的教学内容具体化、生活化，将物理学科的无穷魅力充分展示给学生，帮助学生理解物理教材，激发学生的情感。

三、抓住物理学科的特征，充分利用物理实验

实验教学是培养学生动手能力和创新能力的一个重要环节。物理概念的建立与物理规律的发现都是以实验事实为依据的，实验是物理学的重要研究方法，学生通过实验观察物理事实，既可加深学生的记忆，也可让学生真正理解和掌握知识。我们平时演示实验时，一方面可以选取学生参与实验演示，活跃课堂气氛，让学生经过自己动手参与实验，在自主观察、发现的过程中，充分体验了物理学习的乐趣。另一方面，可以鼓励学生自己设计实验方法，利用实验课的机会对其进行验证和点评，让学生在探索的过程中加深对知识的理解和记忆，激发学习物理知识的热情和兴趣。

【案例4】探究影响浮力大小的因素。

教师演示乒乓球压入水中松开手后上浮，铝块放入水中下沉。“乒乓球为什么压入水中会上浮？” “受到浮力。” “铝块有无受到浮力？” “没有。” “有。”

“大家动手做P82用弹簧秤测出铝块浸入水中前后的重力，用事实回答。” 学生动手实验。

接着教师又问“浮力的大小跟什么因素有关呢？” 学生利用桌面上的仪器物品，做P82-83的实验。最终得出阿基米德原理。

这里一定要给足时间，让学生充分思考、讨论、实验探究。学生束手无策时，教师指点他；学生有问题，教师回答他。这些内容学完以后，课堂若还有时间，一是可以给出一点时间让学生思考提问题；二是可以做课末习题，趁热打铁，及时反馈。三是可以提一些课外的但与本课时有关的趣味题。

四、学会发现学生的闪光点，适时真诚的赞扬

赞扬和鼓励是世界上最美好的礼物,也是世界上最具有感染力的催化剂。适当地运用赞扬的言语,就可以产生巨大的“能量”,这种能量足够使学生振奋精神,激发他们的学习兴趣,激发潜能,树立拼搏向上的意识，从而使整个教学收到事半功倍的效果。所以,赞扬在物理教学中的作用是不可忽视的。每名学生的成长过程中，都有希望被认可，赞扬的渴望，而我们的老师需要有敏锐的目光，及时发现每名学生的优点，哪怕是再小的事物，我们也可以对其进行适时的肯定、赞美。通过激励性教育，进一步挖掘学生的学习潜力。

总之，学生学习的主动性和积极性是一种内在动力，这种动力很大一个方面来自于兴趣，青少年学生正处于兴趣的高峰时期，好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，探索其奥秘。教学中我们只要引导得当、方法得当就能激发起学生强烈的求知欲，这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，使之努力、进步，获得真才实学，走向成功。

第二篇：天津理工大学 202_ 应用物理 德育论文

德育论文

时光如白驹过隙，稍纵即逝。站在校园与社会的十字路口，回首往昔，别有一番感触。那种感觉，就好像坐在暗房中剪辑着一段名为大学年华的影片，手中滑过的是一帧一帧回忆的画面。既有收获成功之后的喜悦，也有着失落挫折之后那种心酸与遗憾。欣喜悲伤，精彩遗憾，这些色彩缤纷的桥段交织在一起，绘成了名为青春的美丽画卷。

回想四年之前，初到理工的那个秋天。那时的我青春年少，意气风发，对于大学校园的生活充满了好奇与期待。告别高中时代，意味着离开了题山卷海的生活，而大学，就像一片新天新地，提供给我们施展才华展现自己的机会。在这里，来自五湖四海的同学聚集在一起，共同学习生活；在这里，各类课程教授给我们崭新的知识，让我们了解世界；在这里，图书馆自习室机房各种设备一应俱全，丰富了我们课余的生活；在这里，各种社团活动层出不穷，使我们在活动中增进了人与人之间的沟通交流。大一时的我们对这一切都充满了向往，想要自由，充满渴望地想要证明自己作为大学生的资格，但心理上还有着高中时的稚气，需要来自老师的教导。在这里，我想要感谢理学院的王茹，牛霞两位老师，正是她们对我们的关心鼓励，让我们不至于在自由之中迷失方向，让我们感到了来自集体这个大家庭的温暖！

大一刚一入学，我便制定了目标，想要多参加学校中的各项活动，为了尽快的适应大学生活，更是为了锻炼自己的能力。抱着这个目的，我参加了理工人网站工作室，加入了传媒中心记者团，在学院方面加入了编辑部，辩论队。这样一来，各种丰富的活动充实了我的生活，使我在学习之余投身进各种各样的活动之中。从理工人网站我学到了关于网站管理运营的一系列知识，从传媒记者团我了解到了新闻采编的种种要领，从辩论队的活动之中，我不仅锻炼了自己的语言组织能力额应答能力，更是培养了我的团队协作精神。这些收获，使我受益匪浅，至今回想起来，仍然历历在目。不管时间过了多久，他们都是我受益一生的珍贵经验，是我人生之中的宝物。

大一这一年转眼就结束了，还记得大一迎新晚会上，我唱了一首歌，Lose Yourself。正如歌词中所说，如果你找到了自己人生的方向，并且投入其中，那么你一定会得到应有的回报，这也正是我在这一年中苦苦寻求的。大一的生活虽然短暂，但是值得铭记的太多太多，它也是我逐渐走向成熟的一个转折。

来到大二，首先迎来的便是军训的考验。那个夏天，仿佛也因此被那一抹迷彩绿染上了它的色彩。每天的训练是枯燥的，每天生活是单调的，但是那段日子，却并不因此而乏味无聊。教官严格的要求使我们懂得了纪律的重要性，有规律的生活使我们感受到了军营的风采，而拉歌比赛更使我们看到了那一个个铮铮硬汉背后的柔情。军训是劳累的，但是它锻炼了我们的毅力，使我们学到了课本上学不到的东西。军训虽然就这样结束了，但那些美好的回忆和同学之间真挚的友谊仍然长存我心。

在英语里，大一生被称为Freshman，而大二生被称为Sophomore，意思是“更智慧”。是啊，离开大一，大二的我们不仅仅应该在身体上得到锻炼，同时也应该在心里上变得更加成熟，变得更加睿智。这，就是大二生涯的意义之所在。随着军训的结束，课也逐渐多了起来，那些专业课虽然有些晦涩有些深奥难懂，但是随着学习的深入，知识的宝库也渐渐向我们敞开了大门。学习，活动，休息，这样丰富多彩的日子，让我看到了自己心目中那个美丽的校园生活的图景。在这一年中，我不仅感觉到了自己的外在成熟，也感觉到了自己思想的成熟，随着而来的还有社会现实所给予的压力。这让我仔细的思考了自己的未来，想通了只有真才实干才能出人头地的道理，也从此立下了考研的决心。

在这一年中，我考过了六级和计算机三级，这些阶段性目标的成功给予了我很大的鼓舞，也让我对于未来充满了信心。在学习的同时，我还继续负责着学院编辑部的工作。虽然有些繁琐，但是我相信，一切的历练都是未来成功的基石。

大三的时光是忙碌的。告别了大二的迷茫，大三的我更加认准了自己人生的目标。回想大三这一年，似乎并不像大一大二那样，有着一些值得纪念的回忆，但是每一天的日子都过得实实在在，给我一种安心的感触。大三下学期我开始了考研的准备。那些日子是辛苦的，但是却实实在在地让我感到了背后的力量的驱策。自习室里面安静无声，许多志同道合的同学们正在奋笔疾书，用手中的笔书写着自己的人生。我喜欢那种氛围，喜欢那份静谧，喜欢那每一刻都能掌握自己的充实感，自习室变成了我的避风港。在我看来，一间间自习室就如同一张张拉满的弓，我们在其中便正如那弦上之箭，只待时日，想着未来的目标冲刺。生活的真谛究竟是什么。谁也说不清。有人说生活是灰暗而虚无的，有人说生活是忙碌而劳碌的，有人说生活是平淡而无谓的。都不对。在我看来，生活的真谛在于不断的寻求之中所得到的快乐，在于收获之后所得到的欣慰。生活是忙碌的，但是不是无的放矢的；生活是平淡的，但不是懒散放任；生活有时会灰暗绝望，但是这不是永远的，走出去，便能看到那雨后的彩虹。大学这四年，真正是我人生中那一段难忘的时光。在这四年中，我追求过，我得到过，我收获过，我成功过，同样失落过，受挫过，无奈过，失败过。但是这并不能减去这四年时光万分之一的光芒，因为我知道，只有将这些经历聚合在一起，才是这四年生活真实的容貌。因为我寻求过，我经历过，因此我收获着属于自己成长与快乐，我无怨无悔！

最后感谢理工大学在这四年里对我的培养，感谢老师辛勤的教诲，感谢同学们对我的关心，这里永远将会是我魂牵梦绕的地方。

第三篇：德育论文

在英语教学中渗透德育教育

实验中学 马婧

《中学德育大纲》明确规定,教师“要教书育人,为人师表,认真落实本学科的德育任务,结合学科特点,寓德育于教学内容和教学过程之中”。由此可见,作为一名普通的任课教师,除了传授科学文化知识之外,还要树立德育意识,着意挖掘本学科教学内容中的德育因素,并根据自己的学科特点,选择和创造最适当的教学艺术和技巧,对学生进行思想道德教育,既要当好“教书匠”,又要做好“教育家”。对我们英语教师而言,就是要通过每一节课每一项教学活动,加强对学生的德育教育,使学生首先学会做奉公守法的好公民,而后再求其各方面素质的提高,也就是说,应先使其成人再使其成才。

一、在英语课堂教学中有意识地进行爱国主义教育

任何学科都具有德育因素,对学生可以起教育养成作用。教师可结合学科内容,自然合理地进行看似无意实则有意的教育。英语教材中选编的各个日常交际项目中的内容,如表问后的“How do you do?”“How are you?”“Happy new year!”“Thank you!”以及表请求允许的“Do you mind if I smoke here?”表遗憾与同情的“I am sorry to hear that”等等,都蕴含着培养学生成为具有一定社会公德和文明行为的爱国者成份,还有在学习“Do you like„?”句型,就可在原文上适当延伸,引导学生回答“Do you like your school?”“Do you like your country?”等,既新奇又合乎情理,毫无造作之感。在句型练习中培养学生热爱集体,热爱祖国的思想感情。对话练习中,更易渗透。特别是文明礼貌用语的运用,指导学生尽可能多地用英语答谢或致歉等,例如,在“Thank you.”“That’s all right.”“I’m sorry.”的对答中,自然而然地培养文明习惯。这有利于提高学生的兴趣并引起学生的共鸣。对于各个交际项目,教师可在课堂上,让学生分批分组进行实践活动,通过他们的积极参与,使学生感到德育与他们的生活息息相关,学习本身不仅仅是学习科学文化知识,而且在这过程中,提高了自己的文明意识,陶冶了自己的情操。

二、结合教材内容,寓思想品德教育于英语教学中,提高政治思想素质

充分发挥英语课文的德育优势。“文以载道”,英语课文中德育优势也十分突出,可用的德育资源很多。例如,题意、作者生平、课文涉及到的时代背景、政治形势、社会风貌、风土人情等都是很好的切入点,有些课文内容本身也是很好的德育教材。例如,《What a good, kind girl!》这篇课文,叙说了一个女学生陪伴一位妇女去医院探望丈夫的故事。教师就可趁机向学生进行助人为乐的教育。在教学中,我们结合课文引导学生联想中国文化中的一些礼仪规范,激发学生比较中西方文化的异同。从而培养学生从小关心他人,助人为乐的良好行为习惯。更重要的是,享受到民族友好的喜悦,心中萌生起世界各国人民友好相处的美好愿望。使教学内容、品德观点、行为习惯为学生所接受,学生在生动、愉快的学习氛围中树立正确的品德观点,养成良好的行为习惯,使德育教育潜移默化,入情入理。

三、在课外活动中渗透德育教育

英语课外活动可开拓的领域十分广泛,如课外阅读、看英语影视剧、出版板报、书信往来、网上聊天、对话等等,这些都是学习运用英语知识,提高英语能力的极好形式,又是陶冶情操,探索人生真谛的好途径。在讲解英语完型填空和阅读理解时,如果遇到有教育意义的文章,我会抓住时机对学生进行教育。例如,有身残志坚的故事,有孝敬父母的感人事例。我国有悠久的历史,灿烂的文化,壮丽的山河,勤劳、勇敢、智慧的人民,这些都是我们取之不竭的德育教育资源。

四、利用校园环境来渗透德育教育

浓郁的校园英语文化,也会营造出和谐的德育环境。学校的每一面墙、每一件物、每一句口号、每一个标记都具有“润物细无声”的功效。所以,当你步入到我们的校园时,你能从校园的绿化、教室、活动场地、办公室、以及教学区的走廊墙壁上的布局、设计上都能感受

到浓浓的英语氛围。例如,学校大大小小的指示牌都用中英双语书写,教学区的墙上都张贴有图文并茂、生动有趣的、受孩子们喜爱的英文名言,如将这句名言:“不经历风雨,怎么见彩虹No cross, no crown.”张贴于墙上。将“小草正在睡觉,请勿打扰:I’m sleeping.Let me alone.”张贴于草坪附近,不但会从英语语言上、更会从思想品质上给学生们以无声的启示和熏陶。综上所述,中学英语教学的目的,不只是培养学生综合运用英语进行交际的能力,同时在教学中必须使学生受到思想品德、爱国主义和社会公德等方面的教育,才能为国家培养出面向21世纪的德才兼备的人才。英语教师只有在德育意识支配下,才能自觉积极而巧妙地把有关德育内容融汇贯穿在整个英语教学过程中,从而对学生的品德形成产生潜移默化的影响,尽到一个英语教师的神圣职责。

英语学科渗透德育教育

实验中学马婧

在教学中，教师不仅仅是教书育人、传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会，让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。作为一名英语教师，面对素质教育的要求和英语教学的改革，我想就自己的一些具体教学实践谈谈在英语学科中渗透德育教育的体会。

一、教师自身应具有高尚的人格魅力

素质教育要求因材施教，提高全体师生的素质。工作在第一线的教师是教育改革的主要实践者，他们对教育现代化和教学改革的认识与理解将直接影响这场变革的成败。在新的条件下，教师的职责不再局限于“传道、授业、解惑”，而应成为学生学习的激发者、组织者、引导者和课堂德育的实施者。教师的世界观、情感、品行及教态都会对学生产生潜移默化的作用，所以，教师要加强自身修养，以自身的高尚道德影响学生。

首先，教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，树立威信。

其次，教师要从学习和生活上关心、爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。当教师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的反应，使学生更加爱教师、爱学科。再次，教师要特别注意在学习上比较吃力的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。

二、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围

英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，更是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。试着给七年级的新生取个英语名字，这对他们是很有吸引力的，也大大调动了学生的学习积极性，而且无形中又学了许多英语名字。给学生取一个英文名字，就是从思维的方式上给学生创设一个英文环境，能逐步使学生学会用英语进行思维。作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐的师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。更鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。

教师应通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育，用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考、主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。

三、充分利用教材，渗透德育教育

如结合Good morning(早上好)、How are you(你身体好吗)、Thank you(谢谢你)、Sorry(对不起)等表示问候、礼貌的日常用语的教学和使用，促使学生养成文明行为习惯；在向别人询问任何事情之前，告诉学生应很礼貌地说Excuse me，如接受别人的帮助时，要说“Thank you”；问问题尽量用please，回答不了可说sorry，同时告诉学生这个词大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理，懂得做错了事应该诚恳地道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry．”这些礼貌用语是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。

第四篇：德育论文范本

教育是根据一定社会或阶级的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力的活动。教育具有社会性、个体性和教育性三种价值，它们构成一个相互作用的整体。接下来小编搜集了德育论文范本，仅供大家参考，希望帮助到大家。

篇一：以德育人

德育是学校教育中的重要组成部分，是素质教育的核心，它是关系到学生的健康成长、国家可持续发展的大事。一个学生的思想品质如果出了问题，尽管其它方面素质再高，也难成大器。因此，可以这样说，学校德育工作是衡量学校工作成败的一个重要因素。但目前，中小学德育工作的现状并不容乐观，在实践中德育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象时有发生。小学生正处于人生观、价值观形成的起始阶段，各种良好的习惯尚未形成，因此，学生德育就显得尤其重要。如何让学生养成良好的行为习惯？怎样对小学生开展有效的德育活动？这是多年来我们一直思考的问题。

一、转变观念，在思想认识上着力。

“师者，所以传道、授业、解惑也”。其中“传道”是最重要的。然而，现实生活中，德育工作的重要性却不是每个人都能意识到的。有不少教师重教书，不重育人，他们的着眼点放在学生智育上，只关心学生的分数，德育责任感和育人实际工作都不到位，对德育工作的认识模糊，在思想上和精力上向“应试”方面大角度倾斜。针对这一情况，学校成立了德育工作领导小组，校长亲自任组长，下大力气，坚决改变抓智育一手硬，抓德育一手软的现状。

首先，学校构建科学的管理体制。为了理顺关系，各司其职，学校建立健全德育工作网络，校长亲自挂帅，以学校党支部为核心，政教处为龙头、班主任为骨干、少先队、学生会密切配合，社会综治办鼎力相助，全体师生积极参与的德育工作队伍。定期召开家长会，制定家访制度，和家长共同探讨学生的管理教育问题。这样，拓宽了德育工作的途径，构建了学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络。

其次，学校定期组织学习活动，以此改变教师观念，强化教师服务育人的意识。对教师进行“充电”，促其角色转变，培养新型师生观念。针对学生的道德内化是一个复杂、长期的过程，情感意识难以稳定，并容易产生反复的特点，学校要求教师必须有耐心、有匠心，做到动之以情，晓之以理，导之以行。要求教师做到“一言一行要有积极的影响，一饮一啄要有正当的意义”。在抓好师德师风建设的同时，学校十分重视培养新型的师生关系，要求教师以对学生终生负责的态度学会尊重学生的人格。在教育活动中，要求学生做到的，教师要率先垂范，以心交心，以爱博爱，以德育德。而且让教师意识到高标准、严要求并非是学校的苛求，它一方面是职业道德的要求，另一方面也意味着社会对教师的尊崇和期许。

再次，帮助学生树立健康的人格意识。在教育教学过程中，重视学生的意见，重视学生的独立思考，提供更多的机会让学生通过自己的实践和思考作出自己的判断和决策。平等宽容地善待学生，培养学生的主体意识，乐于倾听学生的看法，不是强求学生接受老师的立场，而是鼓励学生提出自己的观点；不是对学生予以一锤定音的裁决，而是进行富有启发价值的评价。培养学生具有好奇性、挑战性、独立性等人格倾向，培养他们的责任感、成就感、使命感，教会他们尊重生命、珍爱生命，热爱生活、创造生活。

二、营造氛围，在育人环境上着力

校园文化对于学生的思想观念、道德品质和行为习惯的发展具有不可忽略的影响。“学校无小事，事事皆育人。”因此，在学校我们努力营造育人的文化氛围，创造优良的育人环境。坚持开展日常行为规范的养成教育与评比，实行量化评分，特别是把保持清洁卫生、保护花草树木、不随地吐痰，不乱扔乱倒，节约粮食和水电等当作日常行为规范的重要考核内容，每日一公布，每月一小结，每学期一授奖，并与班主任津贴挂钩。让学生在学校处处感受到育人的氛围，使学生在潜够默化中受到思想熏陶，学生行为习惯日益文明。

再次，学校充分发挥宣传橱窗、黑板报和广播室的作用，让学生在自我参与中受到思想教育。学校在节日和重大纪念日，组织各班举办规定主题的板报和橱窗，每组织一次都先布置，后检查评比，给学生以充分的时间准备。学生在创办过程中，积极搜集资料，认真设计版面，精心书写，在活动中既自觉接受了教育，又锻炼了能力。学校利用“校园之声”广播室宣传报道校园的新人新事，学生心声，报道国内外大事，培养学生的主人翁意识和责任感。

三、狠抓教研，在学科渗透上着力

“人人都是德育老师，处处应做育人工作。”这是学校对每一位老师的要求。为此，学校提出并精心组织实施了学科渗透的德育方案，要求各老师充分挖掘学科德育因素，结合本学科特点，找准结合点，让学生在接受文化知识中接受思想教育。例如：思品课教师充分利用思品课的德育优势，精心上好每一节课，使思品课成为学校德育工作的主阵地。语文教师把握“双纲”，挖掘教材中的爱国主义、集体主义，团结协作精神，尊老爱幼的传统等的积极因素，培养学生积极向上的精神；结合乡土教材，组织学生参观烈士墓，介绍革命史实，讴歌革命先烈，以激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。数学教师结合教材，在教学过程中充分再现知识发生和发展过程，对学生进行辩证唯物主义教育，培养学生热爱自然、热爱科学、献身科学的精神。总之，学校重视德育学科渗透的教学研究，要求教师备课中找准每章节（课）的德育渗透点，教案检查中，这是必检内容。课堂教学是学生接受思想教育的主要形势，各学科的德育渗透，让学生在潜移默化中既陶冶了情操，又接受了教育。

四、真抓实干，在活动载体上着力

开展德育活动是学校教育的重要实践领域，也是全面育人的任务落到实处的有效载体。我们深知，学校德育工作是一个系统工程，要做好这项工作，保证学生健康成长，需要全社会来重视、关心、支持、配合，以形成各方面齐抓共管的良好态势和学校家庭互动交流的立体教育网络。

其一，探索了一条学校教育与社会教育相结合的路子。学校组织了一些退休老干部、老教师组成关心下一代工作组，组织劳模、先进人物担任校外辅导员，形成一支有经验、素质高的辅导员队伍，由他们分期分批组织学生开展有益的社会实践活动。他们用经历、事迹和一颗颗火热的心为孩子们编织了一个精神的家园。

其二，加强对家庭教育的指导和管理。学校开办家长学校，在家长学校中，家长们通过经常参加学校组织的家庭教育讲座，系统地学习家庭育人知识，帮助家长们树立正确的教育观、质量观，提高家长的育人水平。而且，利用节假日举办学生、家长、老师的联谊活动，师生、父子同台演唱，并评选出最佳搭档、优胜家庭，这样促进了三方的了解、沟通，无形中进行爱老师、爱家长、爱学校、爱生活的教育。这些活动得到了家长的全力支持，得到了社会各界的一致认同。

第三，学校通过政教处有计划地组织学生开展丰富多彩的德育活动，让学生心灵得到净化，行为得到规范。例如，每周举行一次升国旗仪式，通过国旗下讲话，有意识地培养学生的爱国情操和荣誉感。每学期评选一次“三好学生”、“书香少年”、“文明小天使”、“环保小卫士”等，充分发挥优秀学生的模范作用，带动更多的学生上进。每学期举办一次大型文艺晚会和运动会，充分展示学生的能力和特长，让所有学生都能找到自己的用武之地。开展营造书香校园活动，通过晨诵、午读、暮醒的读书形式，引导学生阅读大量有益的课外读物，通过读写绘活动，培养学生的动手动脑能力，学会从阅读中反思，从中受到潜移默化的思想教育。组织学生观看爱国主义题材的优秀影片，培养学生的爱国主义情操。聘请综治办和派出所的同志每学期进行一次法制讲座，增强学生的法制观念。通过这些丰富多彩的德育活动，净化了学生心灵，塑造了良好品德。大多学生都能成为举止文明、积极上进的好学生。

总之，小学生的思想教育工作是一项复杂的系统工程。我们学校紧扣“德育为首”的办学思想，积极探索小学思想品德教育的途径和方法。实践中，我们力戒简单粗暴的教育方法，紧扣以理服人，以情动人，让学生在活动中受到潜移默化的教育。在以上几个方面我们学校作了一些有益的探索，并取得了一定的成效。但我们认为这还远远不够，我们在今后的工作中必须努力探索，寻求一些更适合小学生特点的德育工作途径和方法。

篇二：小学班主任德育工作思考

一、为人师表，以身作则

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用，在学校里，班主任与孩子相处的时间最长，对他们的影响最大。因此班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为，树立好榜样，提高自身素质，真正做到为人师表，做好自己的一言一行。在实践过程中，要求孩子们做到的，首先班主任带头去做到，要求孩子们讲文明礼貌，自己首先要做到礼貌对待每一个学生教育学生热爱劳动，自己就要和同学一起参加劳动。

二、加强学生日常行为规范教育

班主任对孩子们加强日常常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。利用一切可以利用的时间，利用各种渠道，各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。首先是训练学生正确读书方法：读书时要求学生必须做到：眼到、口到、心到。在课堂上读书时，时时关注孩子是否做到了。然后写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿势。其次是训练学生起来发言时，要求他们站端正，两眼平视前方；态度自然；而且声音响亮；吐词清楚。对各方面做的好的同学进行奖励，做的不好的进行耐心指导。然后是训练孩子们对人要有礼貌；讲文明；说普通话；尊敬长辈；团结同学；相互谦让，不说脏话，不要乱扔果皮，爱护公物，爱护市政设施，爱护环境等行为规范，班主任利用主题班会教育孩子们爱护环境，爱护市政设施。

三、对孩子们多鼓励少批评

我国明末清初的教育家颜元曾经说过：“教子十过，不如奖子一长”。干任何事情之前，每个人都希望听到一些鼓励的话语，经常听到鼓励的话语，可以激发孩子的自信心、勇气和战胜困难的决心。如果孩子稍有进步，就给以鼓励，孩子们则会更加努力，下次会争取更好的成绩，特别是学习成绩不太好的孩子，我们当班主任的更应该及时鼓励，表扬他们的进步，提高他们的自信心，或许，我们的鼓励会给孩子带来好的转机，成绩好的孩子在老师的鼓励下则会更加优秀。孩子难免会有做错事的时候，犯了错误应该受到批评。在批评时，要用淘沙取金的办法，用放大镜去发现孩子的闪光点，先肯定表扬其优点，诚恳指出孩子的不足之处，这样才能点燃学生的自尊心和上进心的火焰。自尊心是进取的动力，是向上的能源。秋瑾说：“水激石则鸣，人激志则宏。”自尊心臂百万金币还要珍贵，它有难以估计的奇功神效。如：学生考试成绩没考好，不要严厉地批评和指责，不要向家长抱怨孩子的不足，而要当着家长的面鼓励和赞美，他在这次知识基础上掌握的比上次进步的多了，书写也写的十分漂亮、工整，但还需要继续努力，争取下次考个好成绩，这样既维护了学生的自尊心，也指出了他的不足之处。老师的鼓励一定会给孩子带来好的转机，会更加优秀。

四、爱滋润每一位孩子的心

我国近代教育家夏丏尊说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”从教育的现实生活中看，教师对孩子们怀有赤诚之心，孩子们经过亲身观察和体验，真正看出了老师对自己真诚的爱护，就会敞开心扉，乐意听从老师的教诲，如现在我班的龙俊陶同学，曾经被别人叫做“笨龙”在我不断关心和爱护下，现在已经成为一位品学兼优的孩子了，班主任要关心爱护每一位孩子，用真诚的爱滋润每一位孩子的心，使孩子们健康、快乐的成长。

五、制定切实可行的班规、树立好良好的班风

一个班级犹如一个大家庭，没有规矩就不成方圆。一个班级必须要有一套完善的班级制度来管理，一套完善的班规来源与民主。在制定班规时，要调动广大孩子的积极性，让大家一起来参与班级的建设，民主制定班规。在班规的执行过程中人人平等、公平、公正。督促孩子们做好各项常规工作。形成好人好事有人夸，不良现象有人抓的风气。这样一来，就会形成一个好的班风，把班级创建成一个温馨的大家庭，每一位孩子的潜能都能得到不断的发掘。良好的班风是班级顺利开展工作，健康发展的前提。一个班级要有凝聚力，首先必须加强团结，营造一种健康的班级氛围：班里的事就是我的事，我是班级的小主人。总之，要成为名副其实的班级好舵手、好导师；孩子们的好榜样；孩子们灵魂的塑造者。是一项艰苦的工作，可我坚信：一份功劳，一分收获。当我看到自己带着的班级朝气蓬勃、井然有序地向前发展时，当看到自己的学生有所成功和收获时，我心花怒放。所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。实践证明：有了正确地良好的班风、班规，就会无形的支配集体成员的学习生活，为了培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才奠定基础。为了确保人才培养的方向，客观上要求小学教育必须坚定不移地把德育放在学校各项工作的首位，端正办学思想，坚持不懈地进行思想品德教育，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的道路，全面实施素质教育，培养德智体美等全面发展的社会主义新人。

篇三：青少年学生德育教学的探析

一、青少年学生德育工作中存在的问题

（一）对德育教育的重视不够

目前，我国中小学普遍存在着“重成绩，轻德育”的现象，尽管德育教育的喊得口号很响亮，但是并没有落实到位，主要原因在于升学压力，使得学校之间、学生之间都在比成绩、比考试分数。在这种形势下，各所学校都减少了德育教育的相关课程，几乎没有安排与德育相关的课程活动，家长也纷纷认为德育教育是学校的事情，与己无关，根本不管孩子的德育情况，再加上青少年缺乏对德育的深刻认知，一旦缺乏良好的引导，极易误入岐途。

（二）缺乏德育管理机制

据悉，我国各所中小学差不多都专设了德育处，从形式上看，所有中小学的德育管理体制正趋于完善，但是其德育教育管理体制并没有得到健全。由于缺乏有效的德育管理机制，学校的德育工作进展得十分缓慢，执行不到位，甚至看不到效果，也没有人定期反馈工作情况。同时，学校德育工作方式过于单一，德育课堂枯燥无味，学生学习德育课的热情不高；部分德育管理人员较少学习教育知识理论，德育经验不足，不利于提升青少年学生德育教育工作的实效性。

（三）新媒体的负面影响

新媒体环境下，我国青少年学生在德育建设中出现了许多不足，由于社会对学生形成了比较负面的影响，从而加大了学校德育建设的难度。新媒体具有隐蔽性和虚假性，可能会误导青少年学生发表违背现实的言论、制造垃圾信息、污染网络环境等等，这也是学校德育工作面临的新特点。然而，很多学校的德育工作方法落后，观念守旧，难以将新媒体的新特点融入到青少年学生的德育工作之中；工作内容，针对性不强。可见，新媒体是影响青少年学生德育工作的一个重要因素。

二、解决当前青少年德育工作不足的对策

（一）完善德育管理制度

为了更好地做好德育工作，学校可制定班主任管理及考核办法，坚持竞聘和推荐原则，选拔一些成绩突出、师德高尚、威信高的优秀教师，经校长任命后，方可担任班主任一职。与此同时，相关部门还要出台中小学班主任工作评估细则，适时评估班级教育效果、班级奖惩、素质教育项目等的实施情况，综合考核班主任的德育教学情况，以此评出首席班主任，建立班主任管理档案，实行梯级化管理，完善青少年学生德育管理制度。

（二）建立督导评价机制

青少年学生德育工作的完善，还离不开科学的督导评价机制。首先，教育行政主管部门要起带头作用，全面落实国家教育方针政策；其次，要发挥政府的职能作用，建立社会、家长、学生为一体的学校德育工作评价机制；再次，还要成立德育研究室，派人专门负责研究、指导、督导、检查、考核各级学校的青少年学生德育工作的开展情况；最后，落实督导检查考核职责，对师生进行深入调查，将督导评价机制落实到位。

（三）培养学生媒体素养

在新媒体环境下，培养青少年学生的媒体素养也至关重要。其一，需要提高青少年学生的信息辨别能力，避免“一切随潮流”的信息取向，要让学生独立思考问题；其二，将新媒体素养纳入青少年学生德育工作之中，让学生充分理解新媒体的内涵，清楚地知道新媒体的好外与坏处，以防盲目接触；其三，强化青少年学生的媒体道德意识与自律意识，培养他们自觉遵守相关的规范和道德，以便科学合理地使用新媒体源。

（四）健全新媒体德育平台

健全新媒体德育工作平台，一要充分利用手机短信、网络社交软件的传播优势，注册学校德育门户，以便有效地创造德育工作平台；二要设置德育网络部门，实现对学校德育网络信息的监管，以便更好地在网络环境下进行德育工作；三要探析青少年学生身心发展，最大限度地找到符合其特点的媒体资源，努力实现德育新媒体工作平台的方式，进一步扩展青少年学生德育工作的资源体系。

（五）弘扬传统节日文化

加强青少年学生的传统节日文化教育，搭建更宽广的德育教育平台，比如：举办中华传统节日感恩节，组织传统节庆游园活动，使青少年学生认识到传统节日文化的精髓；同时，学校还应当鼓励青少年学生参与与传统节日相关的文化社团组织，加深其对传统节日文化的理解。只有这样，才能从根本上提升青少年学生的自我道德素养，增强青少年学生德育工作的实效性。

三、结束语

随着社会的发展，青少年的思想观念在不断更新，学校德育工作依然面临着严峻的形势，学校和教师应尽最大努力去探索科学的德育模式。为了增强青少年德育工作的实效性，学校必须建立合理的德育管理长效机制，树立道德教育，坚持“以学生为本”的管理理念，完善主体性德育管理体系，与素质教育接轨，满足时代的发展要求。

第五篇：德育论文

小学教师德育工作

朱晓强

一、热爱学生是师德的灵魂由于小学生年龄小,必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。高尔基说“谁爱孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱,爱心是打开小学生心扉,开启小学生道德和智慧,塑造小学生美好人格的金钥匙。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前,小学生会觉得自由愉悦,与教师心灵相通,情感交融,小学生会亲其师,信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育现实面前,老师一碗水端平,赏识好学生,喜欢“坏”学生。多一把尺子衡量学生,用发展的眼光看待学生,倾注自己的全部情感,换回学生真心的拥护和爱戴。对暂时学习困难的学生,更要持宽容的态度,不厌弃,诲人不倦,耐心帮助,期待进步。爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。

二、理解是热爱学生的基础理解学生就是要走进学生的心里,洞悉学生的喜怒哀乐,了解学生的兴趣爱好,适应学生活跃的思维和变化的情绪;理解学生就是不用成年人的眼光看学生,教师以孩子的心态看待孩子,以宽容的态度对待学生,站在学生的角度看待学生的需求和期望;理解学生就是不对学生的所作所为求全责备,而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定,在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。教师真正理解了学生,在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助,就能化解学生一时的焦虑和胆怯,学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。

三、尊重学生是成为优秀教师的前提小学生是公民,他们有一定合法权益和人格尊严。尊重学生首先要承认学生作为“人”的价值,也就是承认学生作为“人”的一种文化存在,就是要尊重学生的人格尊严。“蹲下来跟学生说话”,要少一点教育者的威严,多一点慈母般的温和;少一点公众场合的批评指责,多一点两人世界的情感交流。要满腔热情地给予鼓励和肯定,使学生对自己充满信心;要千方百计为学生创造机会和条件,让他们品尝成功的喜悦。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位,不断增强学生的主体意识。要彻底改变教师主宰课堂的现象,使传统的严格意义上的教师教和学生学,不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。要让学生拥有学习的主动权,给他们自主选择学习内容、学习方法,自己安排学习时间的机会。只有尊重学生的人格和学习的主体地位的交往,才是真正的平等交往。

四、言谈举止的榜样示范是师德的具体表现黑格尔说“教师是孩子心中最完美的形象”。模仿是小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径,教师的“偶像”示范作用影响学生的一生。学校里的小学生、小事、小节,必须用教师的大德来哺育和感染,才能培养出参天大树。因此,无论是数学教师的简单的加减乘除,语文教师的听说读写,美术教师的画画写写,体育教师的蹦蹦跳跳,音乐教师的唱唱笑笑等等,一言一行,一举一动都应当成为楷模。一是仪表示范,教师随时随地都要给学生留下端庄的仪表、朴素干净、整洁大方的形象。二是语言示范,脸上表情写满了一个人的情绪。我们工作对象是有生命、会思想的孩子,教师应时时要以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生。三是性格示范,教师良好的性格是积极的教育因素,性格是身教的重要方面。教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格。教师有稳定的情绪,有助于提高自我教育的能力,教师坚韧的意志,有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。

四、是行为示范,教师的行为应充分表现其教育性,在讲课时应体现语言美,操作时表现出协调美,板书时表现出文字美,教态中展现气质美,运动、劳动和其他活动中的动态美,让学生在潜移默化中接受教育。

五、是人格示范,学生是教师的镜子,教师的人格时时处处影响着学生。教师要做到诚实守信,求真求直。要按照我校的教师行为准则的要求。凡是要求学生做到的,教师必须做到;凡是学生能做到的,教师必须做到。凡是答应学生的事情一定保证做到、做好,决不失言。小学教师的事业就如同泰戈尔说的“:花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”

小学教师就应像那最早露出泥土的一片嫩叶,在点点滴滴中体现教师的高尚师德,促进学生的发展成长。

体育教师德育工作总结

新一学期的教育教学工作又即将结束了。在新的形式下德育工作凸显出了其重要位置。体育教师在传播运动技能、运动知识的同时，应注重德育工作的渗透，为社会培养品德高尚、心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才。

利用体育课堂常规进行德育渗透

课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育、逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。课的开始要对学生进行动员，提出本次课目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。

利用教学内容进行德育渗透 体育课中德育教育的内容是很丰富的。有些教材具有鲜明的教育性，教师要利用各种方法和手段潜移默化的渗透思想品德教育。结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素。在理论课教学中，体育教材也有鲜明的思想性。如科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的向学生进行思想教育的重要内容。

利用教学中组织教法进行德育渗透

在体育教学中，组织教法起着主导作用，它是组织学生进行练习的必备条件，是体育课组织工作重点，课堂中选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径，教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教育。

利用学生在课堂中表现进行德育渗透

体育课是在动态中进行的，具有活动范围大、组织工作复杂，干扰因素与偶发事件多的特点，因而教学难度大。在体育活动中，学生存在个性差异，教师在课堂教学中要仔细观察学生的表现，因势利导，及时点评，以达到育人的目的。体育教学过程中时常伴有偶发事件的发生，教师应及时、充分地利用偶发事件对学生进行教育。

运用榜样进行德育渗透

通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩。如当中国女排在奥运会中重振雄风凭中国人特有的志气，再次获得冠军，为祖国争得荣誉时;当刘翔在奥运比赛中获得金牌时;当中国足球冲出亚洲走向世界的时候，都能激发学生强烈的民族自豪感，更热爱自己的国家。

新一学期的教育教学工作又即将结束了。在新的形式下德育工作凸显出了其重要位置。体育教师在传播运动技能、运动知识的同时，应注重德育工作的渗透，为社会培养品德高尚、心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才。

利用体育课堂常规进行德育渗透 课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育、逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。课的开始要对学生进行动员，提出本次课目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。

利用教学内容进行德育渗透

体育课中德育教育的内容是很丰富的。有些教材具有鲜明的教育性，教师要利用各种方法和手段潜移默化的渗透思想品德教育。结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素。在理论课教学中，体育教材也有鲜明的思想性。如科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的向学生进行思想教育的重要内容。

利用教学中组织教法进行德育渗透

在体育教学中，组织教法起着主导作用，它是组织学生进行练习的必备条件，是体育课组织工作重点，课堂中选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径，教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教育。

利用学生在课堂中表现进行德育渗透

体育课是在动态中进行的，具有活动范围大、组织工作复杂，干扰因素与偶发事件多的特点，因而教学难度大。在体育活动中，学生存在个性差异，教师在课堂教学中要仔细观察学生的表现，因势利导，及时点评，以达到育人的目的。体育教学过程中时常伴有偶发事件的发生，教师应及时、充分地利用偶发事件对学生进行教育。

运用榜样进行德育渗透

通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩。如当中国女排在奥运会中重振雄风凭中国人特有的志气，再次获得冠军，为祖国争得荣誉时;当刘翔在奥运比赛中获得金牌时;当中国足球冲出亚洲走向世界的时候，都能激发学生强烈的民族自豪感，更热爱自己的国家。