习作一 学会观察生活

第一篇：习作一 学会观察生活

习作一 学会观察生活

生活是写作的源头活水。引来生活之水，就会激发我们的内心世界。从生活中学习写作，我们要注意以下几点：

一、观察生活（所见）。

学会观察生活。保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。大自然的春花秋月，校园的一草一木，文体活动，家庭趣事，社会见闻，乃至街谈巷议，日常交流，都为我们观察生活提供了丰富的内容。

二、感受生活（所感）。用心思考。

三、写自己熟悉的生活（所写）。

布置观察任务：观察秋天的校园

作文：秋色图

引入一段于漪老师的精彩导入：

现在我们生活在大好秋光之中，金凤送爽，百果飘香。不说别的，单是校园里的秋色就够美的了。我们天天接触秋，欣赏秋色，让我们学着用文笔来画一画秋色，看谁能抓的住秋天的特征，画的像，画的美。要精心选择描绘的对象，注意选择词语，不能总是用空空洞洞的形容词，也不能总翻来覆去那几句话。

请大家分别谈谈你眼中的秋天 秋天的天空 秋天的云彩 秋天的植物 秋天的色彩 秋天的果实 秋天的田野 收获者 „„ „„

请用一节课的时间写一篇有关秋天的练笔，200字左右。

优秀习作1

秋天的天空

初一四班

刘懿萱 随着一场场秋雨到来,神秘的秋天,来了。

城市的天空很少有像今年这样的湛蓝颜色。这种蓝色虽然不浓烈，但却蓝得十分显眼，醒目，令人心情愉快。这种蓝色似乎并不均匀，不是满眼的颜色，而如同一块淡雅、清丽的丝巾，轻轻地遮挡在你的头顶，那一缕缕温和的，流泻进来的阳光，似乎是透过天空漏进来的，暖暖地撒在身上。

秋日的阳光与其它三季不同，春天的阳光像个害羞的姑娘，若隐若现，躲躲藏藏的；夏天阳光像一个赌气的孩子，跑到外面发泄着他的怒气；冬天的阳光十分温暖，但如同一个身体虚弱的老人，让人感觉力不从心；秋天的阳光却是个大方开朗的少女，她很少会让云朵遮住自己的脸庞，如果她心情不好，就直接让天空布满云朵，一副沉着脸的样子。

秋天是一个神秘的季节，因着它湛蓝的天空，温和的阳光，累累的硕果。

优秀习作2

秋天的色彩

初一四班

谭沛洁

“黄色！”

在这还没有描述秋天之色时，却已经听见有人在回答这个问题了。没错，秋天确实是黄色的。但在我看来，秋天的黄色还是要分场合的哦！（必须这么说，要不然，我的练笔会没新意的。）

城市的秋天，是凄黄的。在大街小巷，在广场公园，哪里缺乏秋意？大叶小叶飞入大地的怀抱，落叶归根，宛如一段段往事回忆的标记，在岁月累积的冲刷下掉了色，枯了枝，年迈无力地随我们远去。再看那一盆盆，一蒂蒂的菊花，有的还是含苞待放的，而有的却已经落下一片片年华，只留下了淡淡的回忆。城市的秋天，秋天的城市，何曾不是黄中夹杂着一缕缕凄美之感！

田野的秋天，其颜色基本围绕金黄展开绘制，一片片玉米田把一亩亩的方塘渲染成了金黄，远眺而去，在阳光照耀下，好似金币一般诱人。一阵清风吹过，玉米田刹那间变成金色的波涛。玉米秆在秋风中享受着凉爽，在凉爽中享受着自由，又在自由中享受着愉快。脱下绿外套，披上金黄衣，玉米们品味着自己的晚年生活。

而树呢？她们好似中世纪的贵族，在富有与荣华中度过了一个又一个春秋。而如今，属于她们的光鲜年华已逝，岁月在她们的年轮上又画了一圈。服老的她们只得把头上的金饰一片又一片地摘了下来，开始享受各自的清福与晚年。入秋了，天变凉了，此时乡村里的小路也懂得为自己加层衣了。他们穿上了厚厚的金黄毛衣，这毛衣是用金钱一针一线细细地缝的，做工精致，价值昂贵，但很暖和（这是小路们自己说的）。而孩子们却认为这用金黄的“蝴蝶”铺成的地毯特别有意思，踩上去会清脆地响，这好似是为秋天量身订做的乐曲，唯美中不失童真，童真中亦不失风度，就叫它《金秋圆舞曲》吧！

在我看来，“金灿灿”一词何曾不是专门用来修饰秋季的？所以，不管是城市带有凄美的黄色，还是田野活泼似孩童的金黄，都十分富有诗意。

优秀习作3

倾听秋韵

初一（1）班 雅荣

淅淅沥沥的，窗外下起雨。

如果正是清晨，推开窗，清风伴着细雨就会轻轻拍打在你的脸颊、头发上，啪哒啪哒，这是秋天的声音。

秋天的雨声最好听。闭上眼，听窗外雨滴顺着屋檐滑落，叮咚，叮咚，顽皮的音符在窗台上打响交响乐。这时，睁开眼，向外望去，秋雨密密地斜织着，每滴之间的碰撞，都敲击出完美的乐章。这些小小的音乐家们落到伞上，绽开水花。随之而来的又有成千上万的雨珠，它们在草地上捉迷藏，在路边的水渠里唱歌，在孩子们柔软的掌心里旋转，跳舞„„

秋天的笑声最爽朗。这笑声传过满山遍野，渲染着，沸腾着。

瞧，这群调皮的小捣蛋落到果园里，苹果笑红了脸；落到花园里，菊花也绽开了笑容；落到田野里，高粱乐呵得笑弯了腰。这笑声也渲染到农民伯伯，大家齐声大笑起来。我想，这就是秋天特有的，丰收的喜悦。

雨后的秋天更动听。雨过天晴，乌云散尽，空气清新。此时穿上雨鞋，漫步在大街上，雨鞋踩在路上的水坑里，啪啪的，空中飞起彩色的水花。街道旁的树上的叶儿，随风飘落，像一只只纷飞的枯叶蝶，扑扇着翅膀，静谧而又美好。地上的落叶渐渐多了起来，踩在落叶上，松松软软的，沙沙地响起来。这是秋天的声音。

倾听秋韵，让我们同大自然合唱一支秋天的歌。

第二篇：学会观察

一、技法

写作材料有三个来源：观察、自身、课本，其中“观察”又是来源、又是手段。

先来看看一篇例文：

一片小小的枯叶

我走在空无一人的路上，一片被凉爽的秋风追得“满地跑”的小小枯叶，把我的注意力“拉”了过去。我轻轻的把它拣了起来，并用一张雪白的纸巾包住它，嘿，这看上去多像襁褓中的婴儿呀！

我来到桌前，把纸巾打开，拿出枯叶细细的欣赏起来。

从正面看去，叶子上的茎有大有小，有粗有细，好似四通八达的高速公路，又好似“哗哗”的小溪与奔腾的江河„„把它一“翻身”，茎脉更明显了，如一根根纵横交错的牙签，又好似被刷上棕色颜料的袖珍版小树枝„„粘上一点水，就好像给它包上了一层保鲜膜，晶莹剔透的。

我拿着这片棕中带红，有黑色斑点的火炬性枯树叶，紧紧的盯着，心中不由得就冒出了一个想法：这片枯叶掉下来好久了吧，为什么就被我拣着了呢？我想着，思索着„„

一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一致的“难兄难弟”呀！我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是“粘”在一起，一点也没有分开的意思。

我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。

我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。

我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。

我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗？

写作离不开观察，观察是我们获得写作素材的重要途径和方法，我们每时每刻都在观察，准确的说，是在“观看”，不是真正的“观察”，与写作有意义的“观察”应具有以下属性：

（一）、观察要有目的性。

学生总是要“踏青”的吧，为什么不让他们带上诸如“山上植物知多少”的目的去呢？学生总是要去书店的吧，为什么不布置他们去抄录“书名”，领略书名的魅力呢？学生总是要上街的吧，为什么不让他们记一记店名呢？“左岸”就总是令人遐想，想到巴黎，想到塞纳河，还有诗歌、哲学和文化。学生总是要看电视的吧，为什么不让他们专门看“广告”，那里面不仅有商品，还有语文和艺术。

“观察”，教学生“学会观察”，是我初中三年始终如一的“必修课”，在我的“综合性学习”的教案里诸如“街头去找错别字”（《街头错别字》）、“到菜市场打听品种价格”（《今日菜价》）、“新华书店抄书名”（《书名精粹》）的目的性活动不下30种。至于带上“一片枯叶”到学校后再写作文更是“现场化作文”的常规做法。

（二）、观察要用“五官”。

状物类的作文很容易空，写一片“枯叶”，除了形状、颜色、茎脉好像没有什么可写的了。其实，我们在观察过程中还可以利用各种感官的功能作用：“我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。”是嗅觉；“我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。”则是味觉了。在生活中用“五官”去感受事物是很常见的：超市买菜，用眼睛看青菜是否新鲜；用耳朵听西瓜是否熟透；用手摸看看黄瓜是否刺手以判断它的新鲜度；用鼻子闻一闻水果的香味；用嘴尝一尝熟食的可口度。对于一种物品，如枯叶，调动“五官”去观察，则能更为真切、完善，从而留下深刻印象。

我们经常说观察要仔细，何谓“仔细”，调动“五官”是也。

（三）、观察要具有“破坏性”。

对于事物的观察，要想更深入，还可以去“破坏”它，以期达到庖丁解牛的境界。看大白菜是否新鲜，光看表面还不够，很多菜农在菜上洒水“保鲜”，掰开看看，容易看到最真实的一面；鸡蛋是否有假，摇一摇是也是不够的，敲开一看，就真相大白了；买西瓜，最保险的办法是探一个洞进去。或许你要说了，这与写作有什么关系，错了，既然写作是生活的艺术表达，这些“破坏性”动作不仅可以入文，还能增加更多的趣味甚至哲理：

一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一致的“难兄难弟”呀！我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是“粘”在一起，一点也没有分开的意思。

我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。

（四）、观察要有重点。

写人、状物都要抓住其“特征”，“特征”是否明显来源于观察的仔细程度。具体说来，观察“人”时，要看其人外貌、语言、动作的独特之处，即最能体现人物性格之处；观察“植物”，要抓住其根、茎、叶、花、果、味等独特之处，苹果写成了李当然就不是苹果了。《一片小小的枯叶》就抓住了“枯叶”的茎脉来重点观察：“有粗有细”、“茎脉更明显了”、“茎脉还是紧紧的连在一起”、“我又把那些茎脉用力一拉”、“我把它的“残骸”放在桌上”，短短500来字，有5处写“茎脉”。

（五）、观察要借助联想。

什么是联想呢？联想是由一事物联系另一事物的一种心理活动。观察的时候借助于联想，把“静止的”想成“运动的”，把“无声的”想成“有声的”，把“无生命的”当作“有生命的”，把“不会讲话的”当作“会讲话的”„„合理的联想，能使观察的对象富于生动的形象，能吸引人。写进文中，文章则丰润、深刻。例文中联想共有七处，文章结尾的联想自然而又贴切，是本文的点睛之笔：

我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。

我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗？

观察要有目的性、要借助五官、要进行破坏性观察、要有重点、要借助联想，这五种属性，从写作顺序的角度，具有非典型的先后关系，也合乎状物类文章的一般结构。

二、心法

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身体感受与心理，合理想象不可少。

敢于表达敢于写，写出作文一定好，一定好。

三、荐文

202_年绍兴市中考满分作文——你我走过的日子

你爱茶，走到哪儿，都喜欢拎着茶杯，当你掀开茶盖时那淡淡的茶香氤氲在空气中，让人心旷神怡。无意间发现你也如茶叶般枯瘦。不见了你矫健的身姿，不见了你健硕的皮肤，只是那弯曲的背，深深的皱纹，但你那犀利的眼神仍是那样的令人颤栗。

你我走过的日子是短短的童年是次次的误读与简单的包裹，是你无声的爱与我的无知彼此充实。爷爷，到了此刻我才懂得了你，原来你是爱我的。你冷峻古板，我却爱笑，你沉默寡言，而无知的我却把你无声的爱误读了，我对你心怀不满，你对我却满怀期待。

小时候，我参加了“书法社”，可是在社里我总觉得自己的字与我的同学相差甚远，这时你鼓励我说：“好好努力，正如茶那样即使原来多么平凡，但经过了杀青、晒干、炒制„„那原本翠绿的它变得柴瘦、干枯，但它冲泡时的清香令人心醉，这时它拥有了美丽的内涵，只要努力就会拥有美丽内涵。”我应了一下，然后就离开了。过了一个月，我参加了书法比赛得了三等奖，虽然有些遗憾，但得到了老师的肯定，我原本以为当你看到这一切时会很高兴，但你只是看了看，扬起嘴微微一笑。我拿着奖状，心里有许多不甘，心情也直落谷底。

有时，看到爷爷那对我漠不关心的神情，总觉得自己是那么多余„„ 有一次，爷爷奶奶到我家过年。当我看到爷爷时，他对我扬起了笑脸，我的心被蛰了一下，总觉得这是他第一次对我笑。我有个坏习惯，睡觉总喜欢踢被子，这不这几天鼻涕横流，呵欠连连„„可是这几天当我起床时被子总盖得好好的，我以为是妈妈，顿时心里洋溢着浓浓的暖意。深夜了，因为感冒难受，我久久难以入睡，这时门缝忽然射进一道光，我赶紧闭上眼睛，他帮我盖好了被子，用手背抚摸我的额头，接着叹了口气便离开了，我缓缓睁开眼睛，那弯弯的背影渐渐消失在黑暗之中„„这手的温度，手的粗糙难道是爷爷„„

你我走过的日子是种种误会缠绵的鸿沟，任性的我不知道该如何化解，只是让彼此的误会愈演愈深。在一次与奶奶的谈话中，她说：“你爷爷啊，真是个傻瓜，上一次你得奖时他不知道有多高兴，整天逢人就说我孙子啊字写得好„„可是他硬要装着不屑。”我此刻才明白原来爷爷的不屑是对我的鼓励，是要让我不要沉迷在一时的成功中。原来你我一起走过的日子里不是一次次彼此的误解，也有爱，也有幸福。

推荐理由：本文是写亲情的，讲了自己与爷爷一路波折，一路误解地走来。文章选取了爷爷与自己走过的日子里的两件事，一件是写作者书法获了奖，非常高兴，想得到长辈的表扬，但这位爷爷却把自己的喜悦收藏起来，并用耐人寻味的话来鼓励孙子更加努力。让人感到爷爷茶一样的清香人生，发人深省。另一件是写爷爷晚上起来给他盖被子，一位慈祥爱孙儿的长辈跃然纸上。正是由于与爷爷相处的点点滴滴，才让文章真实动人，结尾用奶奶的话来侧面反映爷爷与我走过的那段充满爱的日子，感人至深。

四、游戏

“神秘的礼物”

老师事先将礼物（果冻、玉米糖）藏在教室某个角落；A、B两组各派一名“侦探”查找，1分钟后，没有找到另派两名“助手”，又1分钟后还没找到，发动全班搜寻，直至找到„„再由找到的同学分发礼物，学生观察„„

五、练笔

命题作文《神秘的礼物》

指导：猜礼物－－找礼物－－尝礼物；注意详略；注意点题。

一、技法

考场作文的合理分段至少有这样四点好处：（1）有层次、有节奏、透风；（2）能表达重点；（3）易于表达感情；（4）凑字数。

为了让文章富有层次，并能紧紧围绕中心，王老师建议作文列一列提纲。如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：

（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

举例作文提纲：

题目：难忘的一件事

主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。

中心思想：关心同学、急人所急。

结构安排：

一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）

二、周丽同学热心照顾我。（重点段）

1．周丽把我扶到她的家。（次详）

2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）

3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）

三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）

制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？

（1）形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

（2）要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。

（3）一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

（4）务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。

作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。

这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。

二、心法

步骤过程分开写，先后顺序列出来。

动作细节要描述，层次结果写明白。

仔细观察用心写，精彩文章写出来，写出来。

三、荐文

202_年湖北省中考满分作文：一路走来一路歌

这是一个冬天的夜晚，天完全黑了下来，路幽静得吓人。树枝上偶尔一声猫头鹰的悲啼，或斑鸠的一翅“扑棱”，都会让人毛骨悚然。中午我和爸爸赌气没有吃饭，他那凶神恶煞的面孔让我对这个家失去了兴趣，于是我想到了离家出走，气冲冲地离开了这个让人生厌的家。究竟要去哪里，我自己心中也没有目标。

远处投来一束灯光让我警觉起来，我想起了小说和电视剧里的恶人抢劫，毕竟我还是一个未成年的女生，于是躲在路旁的树后悄悄地观察起来。一个老大爷拖着一辆车慢慢地走来，前面一位老太婆用手电给他照路。我这才放心地走了出去，却把他们吓了一大跳，原来他们是在前面的集镇上卖完烤红薯回家的。老太婆见只有我一个人，她攥紧我的手生怕我逃跑了似的询问情况。我如实地回答了她的提问，她并没有多说什么，只是从灶膛里拿出了一个热乎乎的烤红薯塞到我手中。我推辞不要，其实肚子饿得“咕咕”直叫，只是口袋里没有钱的一句托词而已。

“小姑娘，吃吧，想必你也饿了，这红薯是送给你的，不要钱！”老大爷温和地说。“谢谢了！”我话没说完就狼吞虎咽地吃了起来。他们见我吃得“吧嗒吧嗒”作响一副馋相，老两口于是笑了起来。我一边舔着手指上沾着的薯泥，一边不停地道谢，这时老太婆发话了：“你吃了我一个红薯就千恩万谢，那你的父母养育你十多年，你该吃了他们多少粮食，怎么就为一句不中听的话就离家出走，你觉得这应该吗？”我愣住了，痴痴地望着老太婆，咀嚼着这简单而富有力度的话语，刚刚还愤愤不平的心霎时变得内疚起来，我无言以对，只是低下了尚存余怒的头。

“小姑娘，回家吧，你爸妈肯定会着急的，说不定他们在四处寻你。”老大爷劝慰我说。“我们同走一段吧，等会我们到家后再送你一程。”老太婆拉着我的手往回走。

夜更深了，我帮老大爷推着车子往回走，寒风迎面吹来，也没有那么刺骨。猫头鹰偶尔的一声啼叫也不再那么悲凉，斑鸠的“扑棱”也仿佛是在用暖翅给它的孩子遮挡风寒。我聆听着车轱辘的转动声，它和北风的呼啸声交织在一起，好像奏响了一首回家的进行曲。

“小翠！小翠——”（化名），前面传来了熟悉的呼喊声，我知道那是爸爸妈妈撕心裂肺呼唤。滚烫的泪水抑制不住从眼眶中涌了出来，情不自禁地大声回应：“我在这——”

“我在这——”我和老大爷、老太婆齐声回应。

走在回家的路上，我仿佛一下子长大了许多。这冬夜幽深的小路呀，它留下了我美丽的记忆，留下了我深深的成长足迹！

推荐理由：这是一首对父母的理解之歌，也是一首人生的成长之歌。我们不少中学生对父母的苦心教育不甚理解，离家出走屡见不鲜。考生在自己的亲身经历中，通过“老太婆”一句“简单而富有力度”的话语的教育，她终于醒悟了，长大了。文章极有真情实感。

行文线索明晰：“离家走在小路上——小路上的劝说与醒悟——回家走在小路上”，能让人一目了然。表达方式丰富，特别是在描写方面更为突出。语言描写或哲理深刻，或情感真切；心理描写细微传神；景物描写能恰到好处地烘托人物的心情，开篇和结尾处能两相照应。结尾点题，结尾句深化文章的主题。

第三篇：学会观察

学会观察

教学目标：

1、情感态度：培养学生留心周围事物，认真观察生活中的科学现象或新鲜事物的情趣。

2、写作技能：引导学生明白观察与写作之间的关系，能够把观察所得记叙、描写下来，并表达自己的感受。

板块一：读文说写

教学环节一：明确主题、导入教学

一、教学导入 故事引路

同学们知道英国著名的物理学家牛顿吗？想知道他小时候的故事吗？ 播放《风中的少年》，思考回答：

1、故事里讲了牛顿小时候的什么事？

2、你认为小牛顿是怎样一个孩子？（喜欢观察周围事物）

3、你是个喜欢观察周围事物的孩子吗？你会观察吗？

二、明确主题

学会观察——说说写写观察周围事物的方法

1、怎样去观察？

2、观察的对象什么？

3、怎样记录观察所得？

让我们练出一双善于观察的慧眼吧！

教学环节二：读文说写、技法点拨

一、掌握正确的观察方法

（一）想一想，说一说

同学们学过观察事物的方法吗？你平时是怎样观察的？请说一说！

（二）观察的法宝和诀窍

1、六件法宝

观察法宝歌

我有六件宝，观察少不了。眼睛看得明，耳朵听得清；

鼻子闻气味，嘴巴尝滋味； 双手摸一摸，大脑细思考。用好六件宝，奥妙全知道！

2、四大诀窍

（1）观察要有顺序。

（2）观察要有重点（抓住特点）。（3）观察要有真情实感。（4）观察要展开想象。

（三）说写练习一——练兵场

1、读短文，答问题：

松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰黑色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴、总是向上翘着，显得格外漂亮。

（1）这篇短文的观察顺序是：()____()____()（2）这篇短文抓住松鼠的什么特点来观察的？（3）这篇短文表达了作者的什么思想感情？

2、让思维插上想象的翅膀 观察松树时：想到„„ 观察小草时：想到„„ 观察老牛时：想到„„ 观察彩虹时：想到„„

二、观察的对象要广泛

我们可以用六件法宝观察什么呢？ 人：引起你注意的人。事：任何地方发生的有意义的事 物：动物、植物、景物„„

（一）留心科学现象

1、科学现象就在我们身边 播放视频《十个有趣的科学现象》

2、想一想，说一说：

我有什么不明白——说说你想知道的奇妙现象 奇妙的科学现象等着你去观察、发现哦！

（二）留心新鲜事

读例文《古槐树下的“村议会”》，思考回答：（1）说一说，什么叫新鲜事？（2）小作者发现了什么新鲜事？（3）小作者从新鲜事里感受到了什么？

（三）说写练习二——根据提示写文段

1、原来是这样——我的科学小发现

生活中，我发现 的现象很奇怪，我决心一探究竟。于是„„（做了什么？）我明白了这个现象的道理原来是这样„„

2、这件事情真新鲜

最近，我发现了这样一件新鲜事„„通过这件事，我感受到„„

三、观察记录要真实具体、精彩生动 读读品品《小池荷花》，思考回答：

1、短文使用了什么修辞方法描写小池荷花的美丽景色？

2、小作者描写的景象和我们生活中看到的相同吗？

3、小作者的感受是什么？ 教学环节三：知识小结，写作实践

今天我们学习了什么写作知识啊？这些知识，你都明白了吗？来念念写作知识歌诀吧——念念歌诀！

观察是写作的基础和源泉

教学环节四：课后体验

请做生活中的有心人——认真观察 作好记录：

1、你发现了一个什么有趣的科学现象？你怎样去研究的？这个科学现象的原理是什么？

2、什么时间、地点？你观察到了什么有意义的新鲜事？你有什么感受？

做个生活中的有心人哦！

板块二：读写拓展

教学环节一：知识回顾，明确主题

一、知识回顾

1、上节课我们学习了什么主题的写作知识？

2、我们观察周围事物应该注意什么要点？

二、小小展示台

师生共同点评上周学生习作成果，进一步体会知识要点。

三、明确主题

学会观察——根据观察所得，写出一篇好作文。

1、叙事完整通顺。

2、描写生动具体。

3、感受深刻有理。

怎样才能达到这些要求呢？来学习一下吧！

教学环节二：阅读拓展

一、认真读短文《蚂蚁怎样走路》，思考回答：

1、小作者和同学们想研究什么问题？

2、小作者他们是怎样开展研究的？他们找出答案了吗？

3、小作者的感受是什么?你受到了什么教育？

4、你怎样评价这篇作文？

二、阅读短文《真想不到》，完成下列练习。

1、看到这个题目“真想不到”，你想知道什么？这个题目起得好不好？说一说。

2、第二自然段中的“„„”省略了什么？发挥你的想象力，再说两个抽签的场面。

3、联系上下文，说说“我完全明白了，连佛像似乎也在叹气„„”的意思。教学环节三：写作拓展

一、说一说，议一议

1、请把你在这个星期观察到的科学现象或是新鲜事简要、有条理、语句通顺的说一说。要说清你的感受是什么？

2、大家议一议，同学发言达到我们的主题要求了吗？

二、请把自己的观察所得整理成一篇作文，打好草稿，认真修改后，誊写到《成长文集》。

1、想好一个新颖的作文题目。例：„„现象真有趣，„„的新鲜事

2、叙事完整通顺。

3、描写生动具体。

4、感受深刻有理。

希望大家做生活的有心人，善于观察生活中的人、事、物，并能记录下来！

练

兵

场

1、读短文，答问题：

松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰黑色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴、总是向上翘着，显得格外漂亮。

（1）这篇短文的观察顺序是：()____()____()（2）这篇短文抓住松鼠的什么特点来观察的？（3）这篇短文表达了作者的什么思想感情？

2、让思维插上想象的翅膀 观察松树时：想到„„ 观察小草时：想到„„ 观察老牛时：想到„„ 观察彩虹时：想到„„

二、观察的对象要广泛

我们可以用六件法宝观察什么呢？ 人：引起你注意的人。事：任何地方发生的有意义的事 物：动物、植物、景物„„

（一）留心科学现象

1、科学现象就在我们身边 播放视频《十个有趣的科学现象》

2、想一想，说一说：

我有什么不明白——说说你想知道的奇妙现象 奇妙的科学现象等着你去观察、发现哦！

三、读读品品《小池荷花》，思考回答：

荷 花

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。有的只展开了两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，包胀的快要破裂似的。

白荷花有很多，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花比作一副活的画，那画家的本领可真了不起。

忽然我觉的自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光低下，一阵微风吹来，我就翩翩起舞，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来告诉我清早飞行的快乐，小鱼从脚下游过告诉我昨晚做的好梦„„

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢！

1、短文使用了什么修辞方法描写小池荷花的美丽景色？

2、小作者描写的景象和我们生活中看到的相同吗？

3、小作者的感受是什么？

第四篇：习作一

习作一

习作内容:按照自己的心愿设立一个节日。写清楚设立这一节日的基本理由，想象自己和别人会怎样度过这一节日。

教学目的和要求：

1、能读懂例文，学习例文的内容和层次结构，体会作者的心情。

2、借助习作要点提示，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。教学重点：能把设立这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学难点：想象人们怎样渡过节日的情景，交代具体。教具准备：例文一篇 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、畅谈节日，引出话题。

1、孩子们，今年是几月几日过春节？

2、说说看，人们是怎么过春节的？（贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等习俗„„）

3、春节是我国最隆重、最热闹的一个传统节日，这个习俗已经延续了几千年，谁知道，古人为什么要设立春节这个节日呢？

4、除了春节，你还喜欢哪些节日？

（学生自由说）（当学生说到端午节、重阳节等重大节日时，可随机提问：你是怎么过这些节日的？你知道这些节日的来历吗？）

5、世界上还有很多很多的节日，每一个节日的设立都有一定的由来，每一个节日都有特定的习俗与庆祝方式，每一个节日都表达了人们一定的心愿。我想问一问，大家心中有没有很想实现的愿望呀？（指明说）想不想有这样一些节日，使你的梦想成真呢？这节课，我们就来按照自己的心愿设立新节日。

板书：设立新节日

6、告诉学生：新节日，指现实中没有的节日。

二、打开思路，指导习作。

1、请大家打开书21页，认真读一读习作1的内容，设立新节日，需要弄清楚哪些问题？

2、老师把大家的回答总结了以下，（出示课件）想一想，说一说

（1）你准备设立一个什么节日？

（2）你为什么要设立这个节日？（或者说，是什么事情让你想到设立这个节日的？）（3）怎样度过这个节日？（也就是说，通过哪些方式来实现你的心愿？）

3、你可以独立思考，也可以与小伙伴共同商议，当然了，如果你想请我为你做个参谋，我也非常乐意。谁的节日想好了，就把它写在黑板上，有一点要注意，别人已经写过的节日，你就不要再写了。好，我们开始吧。

（学生讨论，老师参与其中）（学生自由写出节日名称）

4、（指其中节日）“ 节”，谁设立的？你为什么要设立这个节日？你打算怎么过这个节？你准备把这个节日放在什么时间？（指两三名同学说）

5、我心里也有一个很想实现的愿望，也想设立一个新节日，大家想听一听吗？ 我心中的节日——原谅节

我有个心愿，希望设个“原谅节”。

为什么呢？还要从16年前说起。“六一”节到了，全校学生准备节日游行。正在这时，王丹在队伍里捣乱，我十分生气，把他拉了出来，本意只是给他一点警告，谁知由于忙乱，正式游行的时候就把他忘记了。整整一个上午，全校学生沉浸在节日的欢乐中，而他却一个人留在了空荡荡的校园。可以想象，他当时是多么伤心难过。游行回来后，我真是追悔莫及，虽然心里有说不出的歉意，但是碍于老师的面子，一直没有向他道歉。一个月后，他随父母转到了别的城市，直到现在，我再也没有见过他。因此，我一直有个心愿，希望设个“原谅节”，希望在这一天能见到他，真诚地对他说一声：“孩子，对不起。”

对了，我想把这个节日定在每年的最后一天12月31日。这一天，大家彼此谅解，然后，就可以高高兴兴开始新的一年了。

三、学生习作，教师指导

1、现在，很多同学都想把自己设立的节日告诉大家，谁想说，请举手。这样吧，我们来把它下来。你心里怎样想，就怎样写。可以写是什么事情让你想到要设立这个节日的，也可以写想象种自己或别人是怎样度过这个节日的。写的时候一定要静下心来，不会的字拼音代替，尽量一气呵成。今天就来比一比，看谁写得快。好，赶快提笔吧。（学生习作，教师巡视，掌握学情，及时个别辅导）

2、、有些同学已经写完了，认真读一读，发现有错别字或者不通顺的句子，赶快改过来。（学生修改）

四、作业安排 把写作写完

第二课时

一、理清条理，继续写作

1、复习：要写好习作要注意什么？

2、学生回答，相互补充

①节日的名称、设立的原因、过节的情景、节日的意义 ②有条理的写，语句要通顺 ③写完要认真修改

二、师生品评，完善习作

1、大部分同学已经写完了，谁愿意把自己的习作读给大家听，让我们大家也能分享你心中的美梦。

2、把学生习作展示在大屏幕上，朗读习作，师生点评。

3、对学生习作情况进行全面总结与评述。

三、学生修改习作，然后定稿、誊写

四、总结升华，拓展延伸

很遗憾，由于时间关系，不能让每一位同学都来展示习作了。同学们，你设立的节日，想得到更多人的了解与支持吗？回去后，请你进一步修改、润色，并采用各种形式向人们宣传倡议，比如：在校园网上发布，征得全校师生的支持；向各种报刊投稿，扩大在社会上的影响力；向政府主管部门建议，引起他们的关注。如果你这样做了，不久的将来，你设立的新节日很有可能会成为大家共同庆祝的节日！

五、作业

1、修改习作，认真誊写

2、同学之间互相阅读习作，比一比写得好的地方。

第五篇：学会观察 教案

学会观察

教学目标：

1、使学生明白观察是认识世界的基础，激发他们有意识地去观察各种现象的兴趣。

2、通过观察事物，了解何为观察，并掌握一定的科学观察方法。

3、在合作与交流中，培养学生学会倾听、交流、表达的学习习惯。（让学生在学习生活中学会利用观察力来解决问题。例如考试或作业中，审题也是观察力的表现）

教学重点：

掌握科学的观察方法并学会在生活中如何应用 教学难点：

激发学生有意识地去观察各种现象的兴趣。教学过程：

一、跃跃欲试，脑力激荡

教师：同学们，课前，老师布置一个任务，看谁完成的最棒：

今天是安安同学的生日，她邀请了莹莹，小风和贝贝来她家吃饭，四个人都来了，脚印清清楚楚的印在地上，请你当一回侦探，通过观察地上的脚印，弄清四个人到达安安家的先后顺序。

请回答正确的学生说出原因。

教师：这位同学看的很认真，很仔细，看的同时能认真的思考，我们就称这个过程为观察，世界著名的生理学家巴浦洛夫，在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句，以此来强调观察对于研究工作的重要性。达尔文也曾经说过：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对他们进行精细观察道德能力上，我可能是中上之人。”可见，观察力是十分重要的。

我们在进行小课题研究的过程中，无时不刻都要认真观察。出示课件：观察——让眼睛更明亮！

那怎样进行科学观察呢？今天我们就来训练一下我们的观察力吧！

二、观察力大比拼，学习观察的方法

将学生分成小组，获胜的小组可以得到相应的奖励。

活动1：仔细观察这些面孔，你能发现其中一个是与众不同的吗？把它指出来。

获胜的小组发言，说出为什么又快又好，得出结论：观察要细致。活动2：教师呈现双歧图，让学生说说你都看到了什么？

同理：得出结论：观察要全面。

活动

3、火眼金睛找不同：得出结论：观察要按照一定的顺序进行。

活动4：灰太狼又没有抓到羊，又累又渴，特别想和水，但是，摆在他前面有杯子里，只有一个杯子里装的是水，你能帮他区分一下吗？

（透明的杯子里装的分别是：雪碧、白醋、可乐、水）得出结论：观察过程中，要从看、听、嗅、尝等多个角度进行。

活动

5、珠宝行被盗，警察叔叔陆续追回了被盗的珠宝，但已经被人做了手脚，左边是被盗前的照片，右边是追回后的照片，请你认真观察图片，帮助警察叔叔区分：哪些是真品？哪些是赝品？

得出结论：观察过程中，要相互比较。

三、心有灵犀，一点就通： 总结观察的方法：

1、观察要细致、全面。

2、观察遵循一定的顺序和规律。

3、观察要从多个角度进行。

4、观察要学会相互比较。

观察在生活中无处不在，所以我们要热爱观察，学会观察：大家一起来朗读下面的小诗： 我们爱观察

我们从小爱观察，学习观察好处多，增长知识靠观察，科技知识靠观察； 我们从小爱观察，观察时时要注意，认认真真又细致，全全面面又概括，细心观察有顺序。

四、学会分享，学有所得：（每组发一个苹果）

教师：既然大家学会了观察的方法，那么老师布置给大家一个任务，观察一下你们小组的苹果，首先，谁来说一说：你们打算怎么观察呢？

学生发言：可以从看、摸、闻、尝等多个角度进行，切开观察苹果的内部，和其他小组的苹果做比较等等。

五、总结：同学们，观察真的让我们的眼睛变得更亮了！一只普普通通的苹果，在同学们的眼里却如此丰富多彩，这都是观察给我们带来的好处呀！那么，在以后的课题研究中，老师希望大家也能认真观察研究，把课题做得更棒！