信息技术教学反思

第一篇：信息技术教学反思

三年级插入视频和声音并插入超链接

因为电脑没有合适的电影，所以主要内容在上面的声音上，这一课是从两个方面来讲的，一个是普通的插入声音，另一个是插入背景音乐，而两个比较，然后谈谈超链接，谈论这个，先说一下打开一个页面页面，让学生看到超链接，焦点提醒他们看到鼠标的变化，阅读然后了解如何设置幻灯片我在这里使用右键点击这里，因为在这个界面中，找到超链接不太容易插入东西，除了Journey到西方链接的小说的文字，还有图片，动作按钮做的其他链接，使学生有一个简单的了解。

五年级-带参数的过程

感觉这一课有数学功能的味道，在课程开始的时候，第一个学生回顾编辑过程的教训，通过编辑命令让学生观看编辑过程，然后让学生思考，如果你继续改变Shape的图形，那应该是怎么样的 所以我认为这一课是为了方便编辑过程，然后在黑板上写相关的过程，在那里学生可以把过程和参数的以前定义与过程进行比较，然后在电脑上演示，按书在请求绘制一个简单的图形，然后谈谈第二步，就是用参数的过程来修改，比如把四边形变成一个八边形，改变我以前设想的，但没有做，在形式的参数被修改，然后绘制一些图形，但书后的地图没有绘制出来。

第二篇：信息技术教学反思

信息技术课堂有效性教学反思

【摘要】：在新课程改革形势下，信息技术课堂教学应改变传统的课堂教学模式，运用现代化教学工具，突出学生学习者的主体地位，提高课堂效率和学生的学习积极性。

【关键词】：课堂教学有效性微课

我认为信息技术课堂教学有效性是指教师依据信息技术课程标准，遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学模式方法，营造健康和谐有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学，自主探索任务活动、合作交流完成作业，在轻松的环境中实现课程目标，同时培养学生创新性地使用信息技术的能力，形成良好的信息情感、态度和价值观，从而促进学生全面健康发展。本学期我校提出了课堂教学的口号“教育质量我为先”，这就要求我们老师要想方设法提高课堂教学的有效性，向课堂45分钟要质量，并且要时刻进行教学反思。信息技术课堂教学也不能例外。我最近听了信息技术老师的《excel数据的排序与筛选》，上课模式是先讲解知识点，再以题目为例进行演示，然后学生自己操作，完成后上交。基本上信息技术老师上课都是这种模式：教师布置教学任务教师讲解演示学生自己动手操作，包括我自己也是这个思路，但是在新课改下这种模式已经不能很好地体现学生的主体性，我们应该要进行反思。

我在自身的教学实践中也发现了当前信息技术课堂存在的一些问题：学生的基础相差比较大，基础好的学生感觉学得内容太简单，基础差的学生学不会，学生学习兴趣不浓厚；学生对信息技术课的兴趣是因为游戏、上网、聊天，导致上课的内容学生不能很好地完成；学生学习态度不够端正，认为信息技术课是副课，以至于上课随随便便对待；由于信息技术课的特殊性，多数课要在机房完成，加强了课堂管理的难度；信息技术课堂模式太过固定、单一；信息技术课程评价体系不够完善。由于存在种种问题，课堂教学的有效性堪忧。那么如何才能提高信息技术课堂教学的有效性？改变传统的课堂教学模式？我认为首先要突出学生的主体地位，利用一些现代化教学手段促进学生自学、自己动手完成，这样知识才能成为学生自己的东西。如《excel数据的排序与筛选》我觉得可以这样上，本节课讲到排序和筛选两个知识点，可针对每个知识点的操作制作一段视频（可用极域电子教室软件录制），放到网上或通过极域发给学生让学生自己学习、自己操作，还是要给学生一定的任务，课堂教学中还是要使用任务驱动法，提高学生的学习主动性和积极性，这就是我们所说的微课程教学。微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识

点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。制作微课可以通过录屏软件和演示文稿软件录制，成本低、质量高、技术门槛低。在信息技术的课堂教学中一定要运用现代化教学工具，结合学生的特点，提高信息技术课堂教学有效性。

熟悉教材是提高教学有效性的前提。教材是教师上好课的必备工具，教师要根据学生的具体情况吃透教材进行备课，课堂教学的成功与否很大程度上取决于教师的备课质量。备课不仅要备教学内容，更要备学生，视学生的具体情况安排教学内容，不要一味地赶教学进度，学生不能掌握，课上得再好也徒劳无功。

合理创设问题情境是提高教学有效性的关键。良好的开端是成功的一半，所以导入很重要。如《excel数据的排序与筛选》安排的情境可以是先提问如何求出学生成绩表中学生的总分、平均分及名次？（回忆之前学过的内容）接着提问如何找到英语成绩最高的学生，如何找到总分排在前十名的学生？引出本节课的内容。让学生自己思考尝试着找出来。

学以致用能提高课堂教学有效性，《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出要让学生“了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识”，也就是说要让学生“用”，用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的知识为自己服务。因此，在课堂上要注意“学以致用”的原则。如学习了《excel数据的排序与筛选》学生就可以将它应用到实际学习生活中，计算班级期中考试总分，统计排名，筛选出总分前十名。

要及时反馈与评价，课程评价在整个课程系统中占有十分重要的地位。信息技术学科相比其他学科，开设时间短，经验不足，各方面重视不够，致使信息技术教学没有良好的教学评价机制。多数信息技术教学评价依靠期中、期末两次考试和信息技术会考、高考，忽视对每节课、每一章节进行教学评价，出现了学生掌握知识、技能不够牢固。教学评价应该贯穿教学的始终，教师要根据学生和教学的实际情况对教学前、教学中、教学后分别进行教学评价。

“提高课堂教学效率”是教育工作者追求的永恒课题，每位信息技术教师都要走入课堂，不断地实践，不断地反思，不断地总结提高课堂教学效率的方法，信息技术教学将会日新月异，跨入一个新的台阶。

参考文献：

陶增乐，《信息技术基础》必修，浙江教育出版社 《论有效课堂教学的六大主要特征》 《中小学信息技术课程指导纲要》

第三篇：2009学年信息技术教学反思

2009学年信息技术教学反思

信息组 廖丽琴

信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。本人在过去一年的高一信息技术教学有所收获也有所遗憾，反思是继续进步弥补遗憾最重要的环节。

今年是本人任教信息技术课的第四年，结合学生的反映，相关领导和教师的评价以及学生考试的结果，本人认为课堂还存在以下遗憾：

一、教师素质需要继续加强

教育教学是教师永恒的主题。对于本人而言，教育经验相对不足，这需要本人积极的思考，更认真的对待课堂中出现一切的学生问题，积极积累教育教学技术。

二、学生对信息技术课堂的兴趣有待引导和加强

对学生而言，提到信息技术，他们便联想到计算机技术，于是游戏率先跳入他们的视线。学生对信息技术感兴趣的很大一部分来源于对游戏的关注和喜爱。09学年因为管理和态度上的缺陷，少数同学就因为平时游戏太多而忽略了课堂内容。

如何真正提高学生对信息技术的兴趣或者怎样利用游戏促进教育教学这是接下来的要研究的课题。

三、材料选择需要更加科学

信息技术课的操作性非常强，所以操作选材尤其重要。一个好的材料能够很好的吸引学生的眼球，让他们自然而然想要对其进行相关操作。上网搜索好的材料，与兄弟学校及组内进行材料共享都是需要接下来的学期需要加强的事情。

四、不抛弃任何所谓的差生

每一届总会有个别几乎在学业上不用心的学生，态度如此，信息技术课堂上的他们也是一副颓废的样子。09学年本人所任教的高一（9）班就有这样一位学生。事实表明，其对信息技术还是有一定的领悟能力也有一定的兴趣，可是种种原因这位学生未能得到本人的十分重视，这是本人从教以来最大的遗憾。

逝去岁月不可追，唯有在以后的岁月中认真对待。除了遗憾，当然进步也是需要肯定的。衡量信息技术课效果需要确定学生们分析问题利用信息技术解决问题的能力是否得到提高，但能力不能直观的测量，于是只能通过会考这样的考试大致看出教学成果。上一年虽然还是有部分学生未通过会考，但相比08学年有很大的进步。以下是本人分析的进步原因：

一、认真的态度。

虽然信息技术目前在高中课堂中的地位还是被定义为副科，但是因为信息技术在社会生活中的普及及其特殊功能本人在教学中始终以主科教师的态度对待。课堂上，教师的态度最能够感染学生，所以认证的态度良好的精神风貌是本人保持良好课堂气氛的一大要诀。

二、任务驱动方法较好的使用

提高学生的信息素养是我们这门课的目标，而任务驱动是达到这个目标重要的方法。选择跟现实贴近，学生有兴趣跳一跳能够完成的任务是这学期一直致力的方向，课堂上积极引导学生自己解决问题，实践证明这样做的效果十分明显。

三、发扬学生间互助

计算机虽然已经比较普及，但对于我们学校的生源而言还是存在较大的区别，部分农村学生对计算机显得比较陌生，课堂上，掌握速度自然差异较大。让掌握较好的学生帮助不足的学生，一来可以提高他们的分析、表达等各方面能力，二来可以显著提高不足学生的掌握，三可以让教师将目光聚焦在更需要的方面。大徒带小徒是本人在课堂上一直使用的方法，在以后的课堂上将调整的更科学。路漫漫其修远兮，教育教学之路已经迈出，本人将一直坚定的、努力的走下去。

第四篇：信息技术教学反思

信息技术教学反思

翻开以往的计算机基础课本，无非是以计算机的发展史讲起，接着讲解数制与编码，再次讲述计算机的组成部分及各部分作用，再才进入到DOS与WINDOWS系统的使用，其枯燥的理论很容易打消孩子学习计算机的兴趣，一但孩子的计算机兴趣被扼杀，信息技术课堂的生机也就荡然无存。然而如今的信息技术课本内容设计合理，完全符合学以至用的目的，课本从信息技术基础讲起，接着介绍WINDOWS系统的操作，再介绍网上冲浪的过程与方法，这就让同学们形成搜集信息的习惯，但这些对于我们的学生，课本的价值量还是低了些，学生计算机水平普遍都比较高，如果再围绕书本讲解，学生不但会抵制，更耽误后续课程的进度，如何设计一套具有针对性的教学方案，是上好信息技术课的关键。

一、灵活运用五粮课堂，提高课堂效率

在信息技术课上使用五粮课的分组模式可以有效的调动学生之间的竞争意识和小组团队协作精神。可以以小组为单位培养学生独立思考学习。学生在相互讨论和与其他小组的对比中可以轻松掌握相关知识。结合积分奖励模式可以大大提高学生的学习积极性。还可以通过各小组长得培养增强教师对课堂的掌控力。

二、任务驱动式教学，一改枯燥的课堂

新授课中，教师如果一味的注重理论的讲解，学生在十分钟或更短的时间内就会走神，所以采用任务驱动式教学可以让学生集中精神配合老师共同探讨新知识。如在讲解WORD软件中绘制表格的第一课，教师可以拿出象棋棋盘图片，让学生数出棋盘的行与列，再介绍如何将单元格调整为正方形以便放棋子，如何来画棋子，美化表格，接着就让学生完成棋盘表格，学生在动手实践的过程中会发现画棋子很费时，这时老师就可以先让学生想出解决问题的办法和技巧，再来演示如何“投机取巧”，此时学生似乎一切恍然大悟，接下来的制作过程就方便高效的多了。

三、老师教以引导为主，培养学生的创新意识

其实要让学生真正上好信息技术课,老师就必须充当好一个导学者的角色，帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法；指导学生区分好与坏的信息，提高学生对信息的分辨能力；多给学生一些自由发挥的空间，不能因为老师的导向而埋没了学生的创新意识。

除此之外，在教学中可以将德育教育渗透到信息技术课堂当中来，让学生知识信息化时代的两面性，培养学生收集信息、加工处理信息的能力，学习至用。作为专业老师，更应该要让学生知道学习信息技术的必要性，真正让学生成为具有高品质的人。

四、理论与实践相结合，保持并提高学习积极性

信息技术课上学生的积极性都很高涨，他们对新事物充满着好奇，总幻想有一天能熟练的驾驭计算机、能制作出精美的动画、能设计出漂亮的游戏、能控制自己创建的游戏角色„„只要充分调动学生的学习兴趣，学习至用，久而久之，其操作水平又会上一个新台阶。七年级上学期开设的课程是信息技术基础与WORD软件，学生操作量大，高一每周仅有2次课，如何在短时间内完成大量的学习任务，45分钟尤为重要，课堂讲解时间不能太长，上机练习的时间可以放长些，每次授完新课后给每个学生下发一定的练习题，练习范围就是本堂课所讲授的内容，学生按照老师给定的题目针对性练习，教师再个别辅导，当然学生对于知识点模糊的地方也比较多，老师可以安排每组的小组长担任辅导员，同桌讨论等形式，完成课堂练习，在作业时间将理论转化为实践，巩固并消化，从而弥补了总课时不够的难题。

反思人：

第五篇：信息技术教学反思

信息技术教学反思

本学期担任三年级、六年级的信息技术教学任务，信息技术课与其它学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生务必掌握必须的计算机操作技能和操作技巧。我在教学过程中，进行了深刻的反思。

小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维潜力强，抽象思维潜力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，务必要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样搞笑的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方能够反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的用心性，到达了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。

但计算机知识是不断更新的，仅书本上的知识是没办法教好学生。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络知识。为此，我们能够在上课前花3---5分钟时光，讲些计算机信息方面的新知识，信息新动态和大家一齐分享。或是让学生讲讲自我的学习体会。并且告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的，要有一种意志力，要把所学习的知识和实际联系起来。以上只是我平时教学的一些体会，我将会对信息技术课的教学方法进一步探索，相信在以后的教学实践中，将会有越来越多的经验和做法总结出来。

翟琳琳 二零一七年九月