12 《济南的冬天》的创作

第一篇：12 《济南的冬天》的创作

《济南的冬天》的创作

《济南的冬天》的出处及创作时间

老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的‚第二故乡‛。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前‚常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年‛。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽系节选，但能独立成篇。

关于济南的山和水

在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然 屏障。它们确实都是‚小山‛，千佛山的主峰也只有海拔285米。

济南多泉水。有关济南泉水的记载，最早见于《春秋》，金代有人立‚名泉碑‛，列举泉名72个。历代各家所记72泉不尽相同。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。济南泉水，千姿百态，或白浪翻腾，如银花玉蕊；或晶莹温润，如明珠璎珞；或如洪涛倾注，虎啸狮吼；或如细雨潇潇，冰弦低语。趵突泉，名列72泉之首。济南自古有‚泉城‛之名。

大明湖在济南旧城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占全城的三分之一。清人刘凤诰咏湖有‚四面荷花三面柳，一城山色半城湖‛的名句。

《济南的冬天》的绘画美(摘录，徐汉华)生动的语言可以唤起读者的联想和想象，使读者的头脑中产生具有光、色、态的具体形象，这就是语言的启示性。《济南的冬天》的作者，正是最大限度地发挥了这种语言的启示性，在读者头脑中唤起对光、色、态的丰富联想和想象，形成了一幅幅生动的图画。

老舍先生是如何调动读者的联 想和想象，使《济南的冬天》具有绘画艺术的特色呢? 第一，运用色调的对比烘托形象。

老舍先生以‚对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹‛引发读者的想象，让读者脑海中浮现出一幅朔风怒号、天寒地栗的萧条画面，用这幅画面中的‚寒‛色衬托济南冬天的‚暖‛色；又以‚对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事‛调动读者的想象，使读者仿佛看到了一幅伦敦灰雾惨淡的阴郁图画，用这幅画面中的‚暗‛色衬托 济南冬天的‚明‛色。这还不够，作者还让我们看了一幅热带地区毒辣辣的烈日高照的可怕画面，再用这幅画的‚热‛色衬托济南冬天的‚温‛色。正是用了色调和对照，用了绘画艺术的‚以色赋形‛的烘托方法，作者将济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体画面勾勒了出来。

第二，从纷繁景物中，略去次要的部分，抓住主要景物的主要特征加以突出的表现。

这是山水画法。描绘济南的大地，老舍先生所用的正是‚以大观小‛的中国山水画的构图取景方法。作者展开想象的翅膀飞上济南的云天俯 瞰大地，然后对济南大地作了简笔的写意描绘。画城，不画它的东西南北，‚一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒‛(注：此句中的山是济南城中的山)。一些琐碎的细部都被略去了，画的只是冬天济南城秀美的睡态，留下充分的余地让读者去联想、想象，进行艺术的再创造。画山，不画它的上下左右，‚小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿‛。一起笔就抓住了景物的主要特征，紧接着就引导读者展开艺术的联想和想象：‚这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮 里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’‛借这种联想、想象，使画面活灵飞动起来。画人，不画人的男女老少，不但如国画一样略去耳鼻眉目，连形体也完全略去，而只画了济南冬天人物情态的最主要的特征：‚济南的人们在冬天是面上含笑的。‛和城与山，浑然构成一幅完美的图画。

第三，精心设计景物和构图，层层展现景物形象。

绘画是‚空间艺术‛，须将空间并列的景物按照美的原则加以巧妙的布臵。这种绘画的技巧，老舍也用到他的散文中去了。如果说第二段画 的浑然一体的济南大地是一幅写意画，那么第三段画的美态纷呈的济南雪景则更接近于工笔画。

作者依山写景，通过写美的小山各个细部的雪光、雪色、雪态，画出了小山的秀美。在艺术结构上取了两层布臵。先进行工笔的分笔描绘，从山上、山尖、山坡一直到山腰，一步步地细看，一笔笔地轻描：它是白的，‚树尖上顶着一髻儿白花‛，松的翠与雪的白相映生色；它是银的，‚给蓝天镶上一道银边‛，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；它是彩色的，‚给山们穿上一件带水纹的花衣‛是它的色，‚这件花衣好像被风儿吹动，叫 你希望看见一点更美的山的肌肤‛是它的态，在色和态的描绘里写出了静中的动；它更有世上最动人的容色，艳艳夕阳的斜照下，它像少女一样‚忽然害了羞，微微露出点粉色‛，在傍晚雪光的渲染中画出了形中的情。真是一笔一景，一景一态。这一段分笔描绘，从方法看是用工笔，从意境看依然着力于写意。中国绘画讲究‚气韵生动‛，分笔描画的雪景，不是呆板的，而是生动的。一连串的动词，将读者带入联想、想象的意境，读者所感受到的不仅是雪的光、色、态的外在美，而且是雪的情韵，雪的内在的美。作者所创造的，正是‚气 韵生动‛这一绘画艺术的最高境界。

正是为了让这种画境更完美，第四段作了雪景的第二层描绘。在分笔勾写后总绘雪景，将古老的城，城内，城外，山坡，村庄，整个大地放入雪景之中。结句直接点明：‚这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。‛

第四，突出自己最鲜明的印象和感受，以唤起读者类似的体验，产生身临其境之感。

济南称泉城，水是有名的；济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息，这样美的形象如何画出?作者舍弃了济南冬水的种种表象，借自己的印象和感受去概括水的 鲜明形象，在鲜明的形象中深入抒写自己独特的感受。先是着力渲染了济南冬水的‚绿‛，一连串五个‚绿‛字，作者描写的是绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，托出的却是水的绿。读着这些绿萍、绿藻、绿柳，我们会自然联想到滋养出它们的水，感受到蕴蓄在济南冬水里的绿的精神、绿的生命。接着着力渲染了济南冬水的‚活‛。水流的一切细节乃至具体形态都淡化了、消失了，留在笔端的，只有水的那股蓬勃的生机：‚空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的。‛自然中的水是不可能流到天上去的，这已是感情化 的水，艺术化的水，是老舍先生以画家的眼睛观察景物所得到的独特的印象。在平面的绘画艺术中，为了表现出水的特有的态、特有的势，流水就完全可以流向空中，流到天上去，这不是出色的绘画艺术又是什么？结尾处，作者又在水色、水光、水影之中，用了全篇最鲜亮明丽的色彩给泉城留下了一个美丽的倩影：‚这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。‛

最后要说的是，无论从立意看还是从构图、笔势看，本篇都是一幅完整的图画。阳光、山川、人物、白雪、绿水，各物各景所表现的都是‚暖‛这一个字。绘天绘地，绘出了这幅山水图的大布局；写雪写水，写的是这幅图的特定细部，而且由天上的暖阳画到暖阳照耀下的暖城暖山，就山而描出山上的雪，由雪而引出雪中的水，笔势顺畅，一气呵成；老舍真是一位丹青高手。

第二篇：《济南的冬天》创作历程和创作艺术

老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学

任教时写成的。

在济南求学已是第三个年头，深深的为济南的历史文化氛围所吸引。犹记得大一时姚老师教我们老舍先生这一章，得知了老舍先生与济南的密切关联。今以姚老师的《老舍生平与创作的历史性考察》为参照，选取1930-1934这一个历史阶段，进行生平研究，洋洋五千言，理清老舍先生在济南四年的主要创作成就，得出济南四年在老舍先生一生创作中的地位，并以发生学批评方法，具体研究老舍先生济南系列散文的代表作。成文仓促，请老师多多指教。

老舍先生对济南怀有深厚的感情，他在抗日战争时期济南沦陷后所作的《吊济南》一文中说：“从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整的在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为‘济’。在那里，我交下了不少的朋友：无论什么时候我从那里过，总有人笑脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里，我写成了《大明湖》，《猫城记》，《离婚》，《牛天赐传》，和收在《赶集》里的那十几个短篇。在那里，我努力地创作，快活地休息„„四年虽短，但是一气住下来，于是事与事的联系，人与人的交往，快乐与悲苦的代换，便明显地在这一生里自成一段落，深深地印划在心；中时短情长，济南就成了我的第二故乡。”（《茶馆的人性变奏》，吴义勤主编，花山文艺出版社，2005年6月第一版）分析这段话，可以了解到这种感情产生的原因，一方面是老舍先生的主要文学作品是在济南写成的，另一方面是济南有他深切怀念的人与事。那么老舍先生在济南究竟创作出了哪些文学作品，并且有什么样的人与事让老舍先生这么念念不忘呢？以下就从这两方面分析之。

其实老舍先生在济南停留过两个阶段，上面引文所说的“从民国十九年七月到二十三年秋初”的四年，是主要的阶段，也是本文研究的重点，而在1937年老舍先生在济南也做过短暂的停留，虽然这还不到一年的时间，但是笔者认为对老舍先生一生也是产生很大影响的（下文将详述），所以并不略去这一年。从《老舍研究资料》（曾广灿、吴怀斌编，北京十月文艺出版社，1985年7月第一版）中看，老舍在1930-1934这四年中，主要有如下的创作作品和活动： 1930年：①《齐大月刊》的《发刊词》、一些《编后记》；②论文《论创作》；③讲演《文学的创造》、《谈幽默》；④为《大明湖》积累材料。

1931年：①一月至四月：《小坡的生日》在《小说月报》发表、《二马》由商务印书馆初版；②五月：为刊物《鲁铎》题刊名，并在该刊发表翻译小说《客》；③六月：散文《一些印象》；④十月至十二月：小说《五九》、译文《学者》（叔本华著）、论文《小说里的景物》、新诗《日本兵撤了》、长篇译文《但丁》；⑤本年撰述《文学概论讲义》、创作出长篇小说《大明湖》。

1932年：①一月：《大明湖》遭焚，“永远失掉了”；②四月：以济南通信方式连续在《华年》上发表一组散文，包括《济南的药集》、《趵突泉的欣赏》等；③八月：长篇小说《猫城记》连载，翌年四月载完；④九月：在《论语》上连续发表小品文、讽刺诗、小说；⑤十一月：为《齐大年刊》写的《发刊词》。1933年：①六月至七月：长篇小说《离婚》；②八月：《猫城记》由现代书局初版；③本年在《申报自由谈》上发表诗文《老舍来信说》、《教授》、《长期抵抗》等十篇。

1934年：①一月：小说《黑白李》、《也是三角》、《铁牛和病鸭》，小品文《新年的二重性格》，杂文《个人计划》、《新年醉语》、《特大的新年》等；②二月：编订第一个短篇小说集《赶集》并作序文；③三月：开始写长篇小说《牛天赐传》至八月完稿；④四月：出版《老舍幽默诗文集》，新诗《鬼曲》；⑤五月：短篇小说《抓药》，为画家桑子中画集做序；⑥七月：短文《神的游戏》，《小坡的生日》由生活书店初版。⑦八月:旅英回忆文章《头一天》；⑧九月：长篇小说《牛天赐传》开始连载，第一个短篇小说集《赶集》由良友图书印刷公司初版。（后移家青岛，略）

总览这五年的创作情况，笔者依据《老舍著译年表》，把按照时间顺序排列的作品重新按照文体分类，并将其归为以下十一个大类：

①.长篇小说：《小坡的生日》、《大明湖》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》； ②.短篇小说：《五九》、《热包子》、《爱的小鬼》、《狗之辰》、《同盟》、《记懒人》、《不远千里而来》、《马裤先生》、《大悲寺外》、《辞工》、《微神》、《歪毛儿》、《开市大吉》、《有声电影》、《柳家大院》、《抱孙》、《黑白李》、《也是三角》、《铁牛和病鸭》、《眼镜》、《牺牲》、《抓药》、《柳屯的》、《生灭》；

③.散文、序文：《一些印象》系列、《更大一些的想象》、《一天》、《为被拒入使馆区八百余人上外交总长文》、《<猫城记>自序》、《观画记》、《<老舍幽默诗文集>序》、《<桑子中画集>序》、《头一天》、《<赶集>序》； ④.书信：《老舍来信说》、《励友人书》、《来函照登》；

⑤.杂谈、杂文：《夏之一周间》、《祭子路岳母文》、《济南专电》、《广智寺》、《梦想的个人生活》、《昼寝的风潮》、《慢邮代电》、《当幽默变成油抹》、《不食无劳》、《真正的学校日刊》、《天下太平》、《慰劳》、《致富神咒》、《吃莲花的》、《买彩票》、《写信》、《打到近视》、《科学救命》、《新年的二重性格》、《个人计划》、《新年醉语》、《特大的新年》、《自传难写》、《抬头见喜》、《大发议论》、《小病》、《神的游戏》、《<牛天赐传>广告》、《避暑》、《暑中杂谈二则》、《习惯》；

⑥.通信：《济南的药集》、《非正式的公园》、《趵突泉的欣赏》、《耍猴》、《国庆与重阳的追忆》；

⑦.新诗、讽刺诗、旧体诗：《日本兵撤了》、《音乐的生活》、《国葬》、《微笑》、《救国难歌》、《红叶》、《恋歌》、《慈母》、《教授》、《勉“舍”弟“舍”妹》、《长期抵抗》、《空城计》、《谜》、《打刀曲》、《病中》、《希望》、《贺<论语>周岁》、《痰迷新格》、《<论语>两岁》、《题全家福》、《鬼曲》；

⑧.论文：《论创作》、《论文学的形式》、《小说里的景物》； ⑨.书评：《臧克家的<烙印>》；

⑩.翻译作品（不分文体）：《出毛病的大么》、《隐者》、《客》、《学者》、《爱，我发明的死》、《威廉“韦子唯慈》、《批评与批评者》、《几封信》、《文学与作家》、《文艺中理智的价值》、《文艺中道德的价值》；

⑾.报刊题词、发刊词、编后记：《齐大月刊》发刊词、《鲁铎》、《齐大年刊》发刊词。

老舍先生的序文、书信、论文、书评、翻译作品、报刊题词发刊词编后记，这几类历来不是老舍先生的创作重点和研究老舍先生的重点。至于诗歌，虽然创作数量大，但是也不能代表老舍先生的主要文学成就，而且据胡絜青先生的《<老舍诗集>前言》（《散记老舍》，胡絜青、舒乙著，北京十月文艺出版社，1986年5月第一版）一文中看，老舍先生虽然“爱诗，也爱写诗”，但“往往不为了发表，赠友的居多，是抒情之作，为了交流感情”。所以这四年的诗歌创作也不再讨论。需要提及的主要是他的小说和散文。先以长篇小说为例。根据姚老师在《老舍生平与创作的历时性考察》（《中国现代文学专题研究》，姚健老师著，中国戏剧出版社，2003年6月第一版）一文中介绍的资料看，老舍先生的长篇主要有英国三部：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》，山东七部：《小坡的生日》《大明湖》《猫城记》《离婚》《牛天赐传》《骆驼祥子》《选民》（姚老师把《小坡的生日》归在中篇小说一类，笔者为方便讨论，仍归在长篇小说一类），抗战两部：《火葬》《四世同堂》，美国一部《鼓书艺人》，“还有两部，一叫《蜕》，一叫《正红旗下》，没有写完”，一共十五部长篇，在济南创作的就有五部，占了三分之一。所以胡絜青先生也说“济南是老舍的第二故乡”，“和青岛时期加在一起，度过了他的前半生的黄金时代。济南在老舍的创作生活中占据了重要位置。”，（《是认真研究老舍的时候了》，文章见《散记老舍》，胡絜青、舒乙著，北京十月文艺出版社，1986年5月第一版）。她还提到“老舍有两篇长篇小说——《大明湖》和《文博士》——是以济南为背景的„„”。结合以上的详细资料对这段话可以理解的更加深入。但是笔者所思考的是，济南在老舍先生的小说创作，尤其是长篇小说创作中，是不如北京的。老舍先生“总计留下十二部完整的和两部未完的长篇小说，共二百五十万字。它们之中有五部半是以北京为地理背景的，即《老张的哲学》、《赵子曰》《离婚》《骆驼祥子》《四世同堂》和《正红旗下》。这五部半作品共有一百五十万字，占老舍全部长篇小说字数的百分之六十”（《谈老舍著作与北京城》，舒乙）。尽管这些作品并不是在北京创作完成的，但是老舍先生“不论是在伦敦，在济南，在青岛，在重庆，在纽约，他都在写北京。他想北京，他的心始终在北京”。所以济南在老舍先生心中还是“第二”故乡，在长篇小说的创作中也排第二。例如法国巴黎第七大学东方语言文学系教授巴迪先生（专攻中国现代文学，以老舍研究为中心），在他的《北京人种学及文学研究》课程导论中就是说“从老舍的作品出发，利用文学作品和肖像学资料研究从清末到抗战前夕北京人的文化传统”（《小说家老舍》，（法）保尔”巴迪著，长江文艺出版社，2005年12月第一版）。老舍小说塑造最成功的也是北京旗人的形象。把把北京放在第一位，这同广大读者的心理也是一样的。提起老舍先生的长篇小说，大家往往会把这些作品和北京联系起来，却不知道它们的创作地点是在山东，是在济南。并且，《小坡的生日》《大明湖》《猫城记》《离婚》《牛天赐传》这五部，并不是他的代表作，根据《大明湖》改写的《月牙儿》也不在此“长篇小说”的讨论范围内，仅是中短篇小说的代表作。这是从作者心理、读者心理和代表作归属这三个角度谈的。

那么老舍先生的散文创作呢？在他的散文创作中，济南又占有什么样的地位呢？笔者认为，在老舍先生的长篇小说中，北京第一，济南排第二，然而在散文中，济南居第一是毫无疑问的。

老舍先生对济南的强烈感情，胡絜青先生用“一种特殊的亲切和温暖”（《重访老舍在山东的旧居》，文章见《老舍研究资料》，曾广灿、吴怀斌编，北京十月文艺出版社，1985年7月第一版）来概括的比较恰当。因为他们的“四个子女当中，老大舒济、老二舒乙和老三舒雨都生在山东”，“还因为，在山东的这七八年，是老舍生活比较安定的时期，他人认真真的教书，忙里偷闲的写作，作品的产量也比较多”。笔者认为，1937年老舍先生在济南南下奔赴抗日这个事件也应该考虑进去，因为这是老舍先生的一大转折点。

老舍对济南的感情印象，总体上可以用以下引文作为注脚：“讲富丽堂皇，济南远不及北平；讲山海之胜，也跟不上青岛。可是除了北平青岛，要在华北找个有山有水，交通方便，既不十分闭塞，而生活程度又不过高的城市，恐怕就得属济南了。况且，它虽是个大都市，可是还能看到朴素的乡民，一群群的来此卖货或买东西，不象上海与汉口那样完全洋化。它似乎真是稳立在中国的文化上，城墙并不足拦阻住城与乡的交往；以善作洋奴自夸的人物与神情，在这里是不易找到的。这使人心里觉得舒服一些。一个不以跳舞开香槟为理想的生活的人，到了这里自自然然会感到一些平淡而可爱的滋味。”（《吊济南》）

此外，提到老舍先生散文的代表作，人们总会想起他笔下的济南系列，比如《济南的冬天》（老舍先生在济南创作在《齐大月刊》上发表），而不是关于北京或其他的散文。老舍先生有关济南的散文，有的是在济南创作的，例如上文所提到的《一些印象》系列，和济南通信系列，也有的是在别的地方写的怀念济南的文章，如本文开篇所引的《吊济南》即是在武汉写的，当时日军已“进逼济南”。所以如果依然按照作者心理、读者心理和代表作归属这三个标准来看的话，在老舍先生的散文中，济南还是排第一位的。

例如吴义勤老师主编的《茶馆的人性变奏》一书中，散文共有11篇，而济南题材的散文就有3篇，北京题材只有一篇，并且此书开篇便是《济南的冬天》。综上，可以看出，老舍长篇小说中笔下的人物形象最具代表性的还是属于北京的，尽管大部分是在济南、在山东创作的，而散文，尤其是写景散文，确实属于济南的，这是老舍的骄傲，也是整个山东人的骄傲

第三篇：济南的冬天

：整体感知

采用多种形式反复阅读，如放录音、教师范读、齐读、散读等。

可以分组进行朗读，诵读是学习语文的重要方法，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其中美感。在阅读中可以思考如下问题：

1、课文中写了济南冬天的哪些景物？

2、你读了课文，吧、是不是觉得济南的冬天如作者所说，是“暖和安逸”的？为什么？

3、课文在写法上有什么手法？

活动二：深入理解

本文可供欣赏的部分很多，如观察角度的选择与变化，在欣赏的过程中不要面面俱到，而是要突出重点，集中欣赏几个重点语段，以收见微知著、窥一斑而见全豹之效。欣赏时，一定要根据文学作品的特点，把注意力放在形象美、情感美、意境美、语言美这些上。

活动三：联想拓展

古今中外写冬天的作品很多，教师可以引导学生的广泛阅读，开拓视野，拓展思路。

可以采用诗文朗诵等形式引导学生搞活动，激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣。

布置作业：选择课文中的一个片段，仿照其写法，以“-----的秋天”为题写一篇短文

此题意在借鉴课文的写法，训练学生的书面表达能力。一要借鉴课文的写法，学习课文中的比喻句、拟人句；二要有具体的景物描写；三要让语言变得精彩生动。

第四篇：济南的冬天

济南的冬天 老舍

教学目标:

1.积累字词,了解作者 2.学习本文抓特征写景 3.欣赏精巧的遣词造句 4.体会作者情感 教学课时:一课时 教学过程:

一、导语：同学们夸夸故乡的冬天——《济南的冬天》

• 《济南的冬天》

导语1：春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷、满目萧索和生活上的不便„„但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。

导语2：济南的冬天是美的，老舍先生笔下的济南的冬天更美。那山，那栴，那阳光，那白雪„„都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。这堂课老师将带你们去欣赏济南冬天的美景。

春夏秋冬，四季更替，我们伟大的祖国四季如春，景色美不胜收。上一课我们领略了《春》的绿满天下。花开遍地的美景，现在我们在来观赏一下老舍笔下的《济南的冬天》的美景吧！

• 我们刚刚欣赏了朱自清笔下的《春》，领略了《春》的绿满天下、花开遍地的美景，激发了我们热爱春天的情感。但是否只有春天才惹人喜爱呢？不，冬天也一样有其可爱之处。不信？就让我们一同来欣赏语言大师老舍笔下的《济南的冬天》。”

二、知作者：说说你所知道的老舍？明确：老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予。现代著名作家，人民艺术家，语言大师。一位多产作家。其代表作有话剧《茶馆》《龙须沟》等小说《四世同堂》《骆驼祥子》

三、析题目：题目给了你哪些信息？（描写的地点，描写的对象）

如果要你写冬天，你会从哪些方面来写？ 明确：写景要会抓特征，从而展示不同处。

四、读课文：

1.借助工具书解决生字词,把你以为重点的推荐 2.把你以为写得美的词句划出来 3.作者是如何来写济南冬天的魅力

五、析课文：

1.生字：镶(xiāng)澄(chéng 水清;dèng 使清明)2.学生朗读(充满温和,语气轻缓,读出喜爱之情)3.知文意:(提示 用“我以为济南冬天美在。”这样的句式说出你对文章的体会。

明确：我以为济南的冬天美在它有温晴宜人的天气。

我以为济南的冬天美在它山景独具特色 我以为济南的冬天美在它有温暖合适的群山环抱。

我以为济南的冬天美在它那安静闲适的老城。

我以为济南的冬天美在它那薄雪覆盖的秀气小山。

我以为济南的冬天美在它那水墨淡雅的远山。

我以为济南的冬天美在它那天光水色一体的水韵。

六、学结构：

济南的冬天这般美丽，作者是如何组材的呢？（是怎样巧妙结构的呢？）同学讨论回答 明确：先写了济南冬天天气特点温晴，是个宝地。（是全文的主线）提问：温晴的特点是如何感受出来的呢？ 明确：对比 北平——不刮风——奇迹↘

伦敦——见阳光——怪事→→济南——宝地（温晴）热带——日光毒——害怕↗

归纳：（1—1）济南的冬天有温晴天气，是个宝地。提问：作者接着写了什么？学生讨论回答

明确：从山水两方面来展示在温晴的冬天里这里是宝地。（2—5）

↗阳光朗照下的群山→舒适温暖的环抱,温存体贴的抚慰

温晴天气下的济南的山→→薄雪覆盖下的小山→秀美景色,娇美情态

↘宽敞广阔的城外远山→淡雅的水墨画

↗水草之绿↘天光云影共徘徊 温晴天气下的济南水韵→水色之清↗

这是一篇充满诗情画意的散文。我们的祖国幅员辽阔，不同地域，四季景色呈现出迥然不同的个性特色。文章多次运用比喻、拟人的修辞方法以及极富表现力的语言，紧扣“温晴”二字，描绘了一幅济南冬景图，字里行间流露着对济南冬天的喜爱和赞美。现在，让我们在著名文学家老舍先生的引导之下，一起——

1．感受济南冬天的美，体会作者热爱祖国河山的真挚感情。

2．学习从不同角度细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。3．品析运用比喻、拟人的修辞方法描绘景物的语句。4．培养自己的审美能力。走进作者

一、作者简介

老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

二、写作背景

老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

三、相关知识

[北京娱乐信报2003年6月23日]（十大文化偶像出炉）时间：6月6日—6月20日 参加人数：14万多人 一直以来争议很大的“二十世纪文化偶像评选活动”于6月20日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。一个广泛流传的故事说的是，如果老舍不是自投太平湖自尽，当年的诺贝尔文学奖就将授予他。作为一名满族作家，老舍狂热地迷恋单弦、大鼓这些俗文化，他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐，话剧《茶馆》更是戏剧史上的一块丰碑。融入文本

一、跨越障碍

1．生字辨识

济（jǐ）南 奇迹（jì）伦敦（dūn）暖和（huò）着（zhuó）落 髻（jì）看（kān）护 镶（xiāng）

宽敞（chǎng）水藻（zǎo）贮（zhù）蓄 澄（chéng）清 2．重点词语注释

[响晴] 晴朗无云。[响亮] 这里指天气晴朗、燥热。[温晴] 温和晴朗。[安适] 安静而舒适。

[水墨画] 中国画中纯用水墨画的画。[贮蓄] 存放、储藏。[澄清] 清澈明亮。[空灵] 清净透明。

3．同义词辨析 宽敞 宽阔

宽敞：宽阔，宽大。本课例句：“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞。” 宽阔：宽广空旷。

二、整体解读

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

【写济南冬天的天气，突出“温晴”。】

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

【鸟瞰全城，写阳光下济南的全景。】

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动。叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

【这一段按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来。】

【作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。运用比喻和拟人的修辞方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。】

古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

【以上两段写小雪后的山色，勾画出一幅淡雅的水墨图。第三段是近看，第四段是远望。】 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

【写济南的水色。极力描绘水藻之绿，衬托水的清澈透明。】

【作者使水藻啊，垂柳啊，水啊都带上了感情，似乎都在为这个济南美丽的冬天着想，添一点美。景活了，情也就出来了。作者一连用了五个“绿”，一个写绿萍，四个写水藻，用“绿”来衬托水的清澈、透明。】 这就是冬天的济南。

【收束全文，与开头呼应。】

“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。

与北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声，无重雾，无毒日，突出“温晴”的特点，为下文作铺垫。

“请闭上眼睛想”一句，引导读者进入作者所描绘的境界。

“这是不是个理想的境界”一句，用商量的口吻，使人感到非常亲切，饱含了深深的喜爱和赞美之情。

“小山整把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温睛”的原因。“顶”字准确地表现了树尖上一身儿白花的位置和形状。“好像日本看护妇”是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。一个“镶”字，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。

“暗黄”的“暗”字非常准确地绘出了冬天枯草和秋天枯草色彩的区别。“穿”字准确表现了雪、草覆盖的状态。

用拟人的修辞方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。

赞美小雪后济南小山的秀美，一个“大”字，赞美之情全出。

“卧”字恰当地渲染了一种安适平静的气氛，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性一样。

“冒着点热气”的“点”字用得十分准确：“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气，但只是一“点”，这就是“温”。如果去掉“点”，变成“冒着热气”，那就不是“温”，而是“热”了。

“整个的是块空灵的蓝水晶”这个比喻扣住了济南冬天的“晴”因为晴，天空无云，才“空灵”；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。

最后一段中，“这”是指济南的冬天“温晴”、“慈善”、“秀气”、“像水墨画”、“水色澄清”等，蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

三、问题研讨

1．文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？

（1）《济南的冬天》因“冬天”为中心词，见此马上会生冬天之感：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰棱，无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了济南的冬天特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确实胜人一筹。

（2）《济南的冬天》作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念（到底什么样），接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的山；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，澄澈透明的水。结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了！

2．刘熙载在《艺概》中说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”试分析本文如何运用此法写出济南冬天暖和舒适的特点。

本文开篇先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”、“响晴”，突出“暖和安适”，下面便重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景衬其“暖和”，再以两个“卧”字衬其“安适”。接下来写水，“不结冰”、“冒热气”、“水藻真绿”、“垂柳照影”衬出暖和舒适的气氛。3．这是一篇成功的写景散文，全文充满诗情画意，反复诵读后，不免让人产生遐想：那是怎样的一幅令人陶醉的图画呀！总该要亲眼看看才心满意足。产生这样的效果，与作者高超的写景艺术是分不开的。你感受本文有哪些艺术特色？

（1）作者从纷繁的景物中，抓住主要物景的主要特征来进行描写。沈括说：“大都山水之法，盖以大观小，如人见假山耳。”老舍正是用的“以大观小”的构图取景法。作者对济南大地作了简笔的写意描绘：绘城，不绘城的东南西北，只绘冬天济南的秀美睡态。绘山，不绘山的上下左右，只抓住小山的主要特征：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”。绘人，不绘形体，只绘济南冬天人物情态的最主要特征：“济南的人们在冬天是面上含笑的”。正是因为抓住主要特征进行描绘，才给人留下深刻的印象。

（2）情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。①直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”，“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。②创造意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城„„这是不是个理想的境界”？“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨画。”在优美的意境中，表达作者赞美的真情。③虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一霎儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。

4．本文与朱自清的《春》都是写景散文中的精品，试比较两篇文章有什么相同和不同的地方。

相同点：①两篇文章都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的热爱和赞美。②抓住特征写景，情景交融。③脉络清晰，层次井然。

不同点：①《春》描绘了五幅“春景图”，《济南的冬天》是一幅完整的“山水画”。②《春》侧重于近处的细致观察，《济南的冬天》侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化。③语言运用的不同：《济南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句结合。5．你从文中哪些地方可以体会出作者对济南的赞美之情？

甲生：开头一段写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过三组对比，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。

乙生：“这样，一道儿白，一道儿暗黄„„那些小山太秀气。”由济南的雪后山景，想象一位秀美、娇小的姑娘穿上花衣的情态，喜爱之情不言而明。丁生：“古老的济南„„也许是唐代的名手画的吧。”三笔两笔就勾画出一幅淡雅的水墨画。在优美的意境中，表达了作者赞美的真情。

师评：同学们说得都很好。我再补充一点：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧„„这就是冬天的济南。”在作者笔下，济南是一块晶莹绚烂、玲珑剔透的水晶，是人间的瑰宝。6．本文是从哪两方面来表现济南冬天的特点的？ 济南的冬天——“温晴” 济南的山：鸟瞰全城 济南全景 一城山色 雪后斜阳

济南的水：城外远山 卧雪眠房 岸边垂柳 绿萍水藻

四、语言品析

1．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（作者想到的，为什么恰是“摇篮”？只因为“形”似吗？如果是，那作者为什么不说“竹筐”？）

“小山”挡住了“寒”风，让山圈里的济南人感到温暖；“摇篮”能挡住“寒”风，让摇篮里的孩儿感到温暖。温暖，是“摇篮”与“山”的“神”似点。“竹筐”则不具备这些。2．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（这里为什么用一个“卧”字？与文章的什么地方相呼应对？）

“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天气。这“卧”字正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。

3．天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要分水里照个影儿呢！（景物本身是没有感情的，可是作者往往把它们当“人”来写。试说说加点的部分应如何理解，有什么好处。）

“不忍得冻上”表示水对“绿的精神”的爱怜，对垂柳的心疼。“在水里照个影”表明垂柳也爱美。这样，不仅描写了藻绿、水清、柳美，而且通过它们的相互爱怜表现它们的协调配合，构成一幅完美的图画，并使人感到这些景物好像有了灵性而更加热爱它们。

提至“摇篮”，唤起了你的什么感受？是不是感觉仿佛又回到妈妈的怀抱——温暖舒适。这正是小山的可爱之处。

你注意过小雪后房屋的情态吗？好好观察观察吧！

你能感受到景物间相互爱怜的情趣吗？你是不是更加热爱它们了？

体验活动

1．老舍在齐鲁大学任教时写过《一些印象》，其中包括《济南的秋天》、《济南的冬天》。济南的冬天已如此令人向往，济南的秋天又有什么特点呢？课下阅读老舍的《济南的秋天》，你一定能有所发现。

2．实地观察某处的景物特征，仿照课文，写一篇题为“××的冬（春）天”的短文。练习全解

一、作者笔下的济南冬天最突出的特点是什么？课文是从哪几方面来表现这一特点的？ 作者笔下的济南冬天最突出的特点是“温晴”。本文首先写济南冬天的天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。“温晴”二字，统领全文。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。文中二至四段写济南冬天的山。依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段描写济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的清澈透明。写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。最后以“这就是冬天的济南”结束全文，既点题，又深化题意。

二、细读课文第三段，说说作者如何形象而有序地描绘了雪后山景的美妙。

先说写作顺序：第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特点。然后分别描写了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同风景色，基本是按照自上而下的顺序来写的。

再说写法特点：最主要的特点是描写多用比喻、拟人，语言形象生动。写雪落在矮松上的景色，作者把它比喻成“日本的看护妇”，非常贴切，而且新颖；描写山尖上的雪，把它比作给蓝天镶上的“一道银边”；写山坡景象，把那种黄白相间的景色比喻成“带水纹的花衣”，把山坡本来的面貌比作“山的肌肤”，色彩和形态逼真，富有动感，十分传神；而写夕阳下山腰的雪景，则把山上的薄雪当人来写，说它“好像忽然害了羞，微微露出点粉色”。

三、朗读下列三组句子，体会每组两个句子之间的细微差别，并讨论加点词的表达作用。本题中的几组句子，它们的不同点就是每组中第一个句子分别用了语气词“呀、吧、呢”。在表达效果上，第一组，用了“呀”，就把作者发自内心的感慨和赞叹之情传达出来，而这种感慨和赞叹之情又是在不经意间表达出来的，读起来让人感到自然、亲切；第二组，用了“吧”，不仅表达了推测的意思，而且增加了商量的语气，希望得到对方的认可，读起来非常亲切；第三组，用了“呢”，使语气变得更加舒缓、自然。

这些词语反映出老舍语言的一贯特色：亲切自然，娓娓道来，就像和老朋友话家常一般，但在平易朴实之间，又时时闪烁着作者非凡的智慧和语言方面的灵性。这种语言上的杰出成就正是作者长期积累、不断琢磨的结晶。

四、反复朗读全文并背诵第三段，体会作者亲切、自然的语言特点。

此题旨在引导同学们加强朗读，通过朗读，加强语言感受能力，体会作者所表达的感情。

旅游是一种在辛苦和疲惫中寻找快乐和放松并增长见识的经历。是增长见识和经验的好机会。古人说：“读书万卷不如行万里路”.去名胜古迹可以看看古人在这块土地上留下的各种遗迹，了解了解我们中华文化的博大精深,学到更多的知识。去自然风景区，能够直接面对自然界的奇异景观，陶冶情操增长见闻。去繁华的大都市可以目睹大城市的时尚和繁荣和人间百态。

春天的校园生机盎然；夏天的校园活力四射；秋天的校园沉稳微笑；冬天的校园却另有一番情趣……

冬天的校园是纯洁的。下雪了，路旁脱光了叶子的杨柳沾满了晶莹的雪花，好似“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”校园内一片银装素裹的景象。楼房、操场、草坪都披上了银白的大衣，舞动的雪花在阳光的照耀下翻滚着、跳跃着，整个校园一片洁白，冬天的校园多么纯洁呀！

冬天的校园是热闹的。下课了，同学们纷纷拥入了雪的怀抱。打雪仗、堆雪人、摔跤成了同学们常玩的游戏。笑声、叫声、雀跃声充满着整个校园。冬季的校园里顿时变得热闹起来，洋溢着生机与活力。

冬天的校园是妖娆的。银白的世界银装素裹分外妖娆好一片冰清玉杰的北国风光！洁白的雪花跳着天鹅舞从天上纷纷飘然而下，好像一位位洁白的小天使从天而降。它们装扮着冬天的校园，使冬天的校园更加生动，更加美丽。

冬天的校园如诗如画。校园里的柳树垂下条条银链，在阳光下闪着亮晶晶的光芒，像一颗颗晶莹剔透的宝石。松树上缀满了怒放的白花，它又像一个个硕大的毛茸茸的雪球。在冬天的校园里，我可以尽情地遐想。想自己也变成一片小雪花从天空中飘飘落下。

冬天五彩缤纷的校园啊！你是何等美丽、动人。雪是春天的使者，冬是春天的前夜，冬天演绎着几分惬意、几分浪漫、几分陶醉。冬天到了，春天还会远吗？我爱冬天，更爱冬天的校园。

第五篇：《济南的冬天》

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

《济南的冬天》

语文（人教版）七年级上册

第12课

设计理念：

本单元的主题——感受自然，所选诗文为我们展示了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言。《济南的冬天》是本单元的第二篇课文，是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。作者抓住济南的冬天“温晴”的特点，以山水为主要描写对象从不同角度描绘济南冬天得天独厚的美妙景致，抒发了热爱祖国山河的感情。

通过学习，引导学生反复朗读课文，把握作者笔下济南冬天的主要特点，并学习作者怎样抓住景物的特征展开细致的描写、怎样在景物描写中融入自己的情感的写法。同时，学会品味优美的语言，并注意领会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。

基于本文的特点和所处单元的目标要求，我在教学中，力求学生通过反复朗读，感受，想象等方式的结合，感受充满诗情画意的冬天的济南。学习作者细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法，鼓励学生创造地学习，丰富自己的语言积累。

知识目标：

（1）感受济南冬天的美，体会作者热爱祖国河山的真挚感情。（2）学习从不同角度细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。（3）品析运用比喻、拟人的修辞方法描绘景物的语句。（4）培养自己的审美能力。

教学重难点：

（1）比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘。

（2）体会情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。教学准备：

（1）学生方面：布置预习课文，扫除字词障碍；利用早读时间充分熟读课文。

（2）教师方面：教师制作课件、用来听读的课文录音《济南的冬天》。

一、导入，感知“温晴”

1．导入：由“一看到冬天这个词，我就想到了„„”开头，说一段话。（幻灯）是啊，北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉寂是我们印象中的冬天。那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢？今天就让我们一起跟随老舍先生去北方感受一下济南的冬天。（板书课题、作者）本文选自描写济南的长篇散文《一些印象》，济南的冬天留给老舍怎样的印象呢？

2．走进老舍（幻灯）3．感知“温晴”（1）检查预习情况。（投影生字词）

（2）听录音朗读课文第一段（幻灯片有链接），找出一个词概括济南冬天的天气。（温晴）

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

（3）作者是怎样把这印象告诉我们的呢？（预设：对比。和北京比，“无风”；和伦敦比，“响晴”；和热带比，“日光不毒”。）师: 在北方居然有这样温晴的冬天，真是奇迹和怪事。下面，让我们带着好奇一起去济南感受一下吧。

二、品读，体验“温晴”

自由朗读课文2——5段，找出最能表现“温晴”这个特征的的字、词语、句子或段落。师：请同学们放声朗读课文。捕捉阅读感受，及时做好批注。

预设1：第三段“那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”（“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。其中“微微”一词最能体现出济南的冬天“温晴”的特点，而不是“热带”之热。）

预设2:“那点薄雪好像忽然害了羞”，“给山们穿上一件带水纹的花衣”，“那些小山太秀气”都是指少女。少女穿着花衣害羞的样子最漂亮。）

预设3: “风一吹，叫人希望看到更美一点的肌肤”一句，让人感觉到的不是禁锢在棉袄下的死气沉沉，而是充满着生命的活力，蕴含着朦胧的春意。一个好的比喻和拟人，不但形似，而且神似，给人无限的遐想。

预设4:“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

预设5:“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”

此处可引导学生体会：①为什么称“小山”?——因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。②“圈儿”、“口儿”，将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。——答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。

预设6:“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。„„”把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱，给人暖和安适的感觉。

预设7:“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字来写村庄，写雪，写它们悠闲、舒适的情态，仿佛是写活物，活灵活现。

预设8:“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”、“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且„„还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

教师小结：这温暖如摇篮、秀气如少女、天明水净如蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!

三、体验，感受“温情”

1．师引导：济南的山水美吗？在老舍的眼里那山、那水、那阳光、那雪不仅能给人美的享受仿佛充满了灵性，正如刚才同学讲到的：小山会唱摇篮曲，薄雪覆盖下的山像害羞的姑娘，水呢，也不忍得冻上。

2．材料介入：“这里每一个角落，似乎都存在着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。” ——《吊济南》

师：山水风雨本是无情物，是谁赋予了济南的山山水水无限的情意？（是作者）王国维先生说：“以我观物，物皆著我之色彩”，所以，老舍眼中的济南就融入了老舍的色彩。

3．体会“温情”

师：请再次细读文章，找一找体现作者对济南无限的情意的语句。

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

预设：“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”老舍好像在祈求老天爷。因为他太爱济南了。叹词“吧” 表达了这种强烈的爱。如果去掉行吗？读一读，感受一下？

生齐读：

A．就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

B．就是下小雪，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

去掉了就表达不出这种祈求的语气，也就不能表达对济南的爱了。

师：你认为这种爱应该用怎样的语气去朗读呢？

（应该温柔一点，舒缓一点。）师：再试一次？（生再读）师：这样的叹词文中还有吗？（提示：这样的例子很多：“呢、呀、吧”，分析时将这些语气词去掉和不去掉的各朗读一遍，去掉可不可以? 比较一下效果。——答案是不可以，表达出作者的一种温情脉脉。这些句子一定要结合有感情地朗读。）

（投影：学生齐读）1．“请闭上眼睛想„„这是不是个理想的境界？”循循善诱，一点没有强加于人的语势。2．“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。”这是流露真情，惟恐读者不信的口气。3．“最妙的是下点小雪呀。看吧„„”以情动人，令人如同身临其境。4．“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”由于对济南，对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱，这里简直是用一种祈求的口吻了。

5．“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”又是思索，又是猜测，又是同读者的商讨。

6．“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧„„”最后步入俊秀深邃的意境，也没有忘记忠实的读者。

师小结：老舍就是把这种温情渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情。难怪他眼中的冬天的济南是慈善的、秀气的、富有生机的。

4．师：济南的冬天真的如老舍说的这么温暖吗？

提示：北方的冬天哪有不冷的，济南也是如此：冬季济南受蒙古冷高压控制，盛吹寒冷的偏北风，一般6～8天有一次冷空气侵入，使气温不断降低。冬季最冷月平均气温在0℃以下，极端最低温度平均在-20℃以下，整个冬季雨雪稀少，北风频吹，干燥寒冷。

这“温晴”是长期生活在北京的老舍对济南的真实感受，更是一个漂泊在外的游子回到祖国怀抱的真实感受。

5．材料介入：老舍（1899-1966），一生67年，经历坎坷，他先后在北京度过了42年，剩下的25年是：英国5年、新加坡1年，山东7年--济南4年半、青岛2年半，汉口半年、重庆7年半，美国4年。据老舍夫人回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。特别是在济南齐鲁大学任教的四年，是老舍整个人生历程中最为自由、温馨、安定而难忘的美好时光，他称济南是“我的第二故乡”。

结束语：难怪先生毫不犹豫地把“宝地”这个词给了济南，这是老舍生命中的一块宝地，是一块富有生命的宝地。

在他一生的散文里，几乎完全没有写纽约，也几乎没有写过伦敦（写了一点留英回忆）、新加坡，写汉口、重庆、成都的极少，写青岛的有两、三篇，就是北京也写的并不多；唯独济南，他不但写了，而且一写就是一个长长的系列，他不仅写了济南的冬天、济南的秋天，还写了济南的马车、大葱。使后来每一个想了解济南，喜欢济南的人，都不能不读读这些优美的文字。从古至今，没有一个文人雅士能对济南山水如此相熟、相知、相亲。如果济南的山水有知，仅凭这些不朽的文字，就完全可以认定是遇到一位千古知己。

四、推荐阅读：老舍描写济南的系列散文《一些印象》，其他散文，如《想北平》、《五

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

月的青岛》。

五、家庭作业：（说明：结合课后“研讨与练习”，同时也是恰到好处地拓展延伸。）

以“________的冬天”为题写一篇小作文。要求：①填入所在地的地名。

②仔细观察，充分展开联想与想像，借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，力求做到情景交融。

③字数不限。

板书设计：

济南的冬天

老舍

温情 温晴

生命的宝地

教学反思

是“温晴”，更是“温情”

——《济南的冬天》教学反思

这是晚上我从空间里看到的一学生的留言:某老师，真希望您能多给我们上像12课那样的语文课。

这确是一堂自我感觉很不错的阅读教学课。

细细回想起当时上课的情景，一如济南的冬天给老舍的印象——温情，对！用“温情”一词再恰当不过了。

（一）在朗读中，感受济南冬天的“温晴” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，„„要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”要达到这一点，朗读是实现其目标的首要途径，是最重要的一环。因为朗读的过程是学生对文本感受、理解、吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程，是把无声语言转化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。

结合本单元总的教学目标：“在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录”。

《济南的冬天》属写景散文，语言准确生动，适于朗读，所以在教学中运用诵读法教学，引导学生反复诵读课文，领略课文的感情美、景物美、语言美。

基于这样的认识，教学过程中我让学生反复朗读课文，先是老师配乐范读，学生整体感知课文；描写最精彩的段落，如第3段和末段，师生合作朗读，通过朗读，品味赏析语言；最后是展示模仿朗读，深入体验。如：“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！” 和“就是下小雪，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”两句比较，感受老舍心中对济南的那份“温情”不露痕迹的依附在对景物描写上，自然真挚而富有感染力的独特写法有了真切的体验，也对 “语言大师”的评价有了进一步的理解。再则，“读书百遍，其义自见”，学生自然对文本的主旨、内容、写作技巧、价值等有了一定的认识。

比如课文第一段的三个对比，就是作者从自己的生活实感中引发出来的，鲜明地突出了济南冬天的特点，洋溢着对济南冬天风光的赞美之情，“奇迹”、“怪事”、“真得算个宝地”

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

这些词语准确地表达了作者强烈的思想感情！而要使学生真正领会到这一切的妙处，就是借助朗读。否则，那种体味是无法达到的。

（二）在品析中，感受老舍心中的“温情”。

《新课程有效课堂教学行动策略》指出，在新课程有效教学中，教师要建构符合新课程理念的教学组织观念，建立平等、自由、和谐的对话关系，在学生学习行为上“放手”，鼓励他们自主思考、自主学习、自主对话。

阅读教学就在于挖掘，对文本的挖掘、对作者的挖掘、对时代背景的挖掘、对生活的挖掘、对自我体验的挖掘。这也是新课改提高语文素养、丰富人文内涵所要求的。

所以，在教学中，我充分运用了多媒体、录音等电教手段来丰富教学，力求实现教学目标。这不仅加大了教学容量；也吸引了学生的注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

比如，在体悟老舍热爱济南的情感与美文意蕴时，我适时插入背景材料，让学生了解老舍一些特殊的人生经历，引导学生往深处挖掘，学生对这份“温情”——老舍对济南的独特情愫的理解，也就茅塞顿开了。

特别是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜欢的景物、喜欢的语句段落来进行品味，给学生以较多的空间，这更进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。

结尾设计“推荐阅读”，力求达到“余音绕梁，三日不绝”的效果，从情感上感染学生，并让学生下课后欲进一步接触语言大师的愿望。

这一节课，带着学生跟老舍一起走过“济南的冬天”，我分明看到学生们不仅感受到大师笔下的语言魅力，而且那份“温情”也在他们心中流淌。