作文《玩的真开心》

第一篇：作文《玩的真开心》

玩儿得真开心

李向宸

从小到大，我玩过很多游戏，让我最难忘的是“猫捉老鼠”。

一个星期天，我做完作业，兴冲冲地地跑下楼去找何瑞、李继宣玩“猫捉老鼠”的游戏。我们先用“石头、剪刀、布”选出了李继宣扮演猫，我和何瑞扮演老鼠，然后李继宣选择了一栋楼房的侧面作为他的领地，他身后的墙壁就是米仓，我们便躲在他对面的房子里作为老鼠的鼠洞，一切准备就绪后，游戏便正式开始了。

猫虎视眈眈地盯着我们，我们只能躲在“鼠洞”里按兵不动，我和何瑞商量了一下，想出了一个绝妙的调虎离山之计。我大摇大摆地从“鼠洞”里走了出来，猫看见了，一个猛虎扑食，迅速向我扑来，我撒腿就跑，跑进了旁边的一个菜园。猫在后面穷追不舍，我正急着躲藏，忽然发现不远处有一棵高大的葡萄架，下面有许多茂盛的野草，真是一个隐藏的好地方。我飞快递跑到野草后面，双手伏地，趴在了土里。这时，猫也赶来了，他先扫描了一下前方，没有发现我的踪迹，又东瞧瞧、西看看，确定我不在后，懊恼地走出了菜园。我躲在草丛里一动也不敢动，直到他走远了，我才从土里站起来，跑了出去。

何瑞趁猫去抓我了，立刻潜进猫的“米仓”去偷米吃，当我跑出了菜园后，发现猫正轻手轻脚地向何瑞走去，我抢先一步回到了“鼠洞”里，大声叫着提示何瑞快点回来，何瑞这才回过神来，飞快地跑回了洞里，猫见到手的猎物又飞了，恶狠狠地盯着我们，好像在说：“哼，走着瞧，我总会抓到你们的。”我和何瑞看着猫生气的样子，得意洋洋地大笑起来。就这样，我们一直玩到了吃晚饭的时候，才依依不舍地回了家。

那一天，我玩儿得真开心啊！

第二篇：小学六年级作文玩花生游戏（范文模版）

玩花生游戏

快乐习作教学设计

洪家楼第三小学韩芳

设计理念：

“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本设计的重点是引导学生通过玩游戏，学会观察，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

教学目标：

1.通过让学生玩花生游戏，引导他们仔细观察，把人物的语言、动作、神态、心理写具体，把活动写清楚。

2.运用图文并茂的多媒体教学手段，创设丰富、新颖的主体化教学模式，从而降低“写感受”的难度，使学生会写、善写、乐写。

3.引导学生学会列提纲，写出自己的真实体验，还要注意详略得当。

教具准备 ： 教师制作课件，并发给学生每人一个盒子盒子里有三颗花生。

教学过程 ：

一、闯三关：

师：今天最有趣的游戏必须首先闯三关才能玩：

第一关： 词语积累关

四组比赛，说出与“说”的相近的词不少于5个。

总结：祖国的语言文字真是丰富多彩！以后再写人物“说”什么话的时候，可以运用更准确更具体的词语来表达。

第二关：修辞关

小丝瓜长出来了，瞧，身上穿着绿色的外衣，像条小香肠，又像个小胡萝卜挂在瓜藤上。这句话运用了哪几种修辞方法？有什么好处？

出示花生图片让学生用上比喻或拟人的修辞手法描写一下，可以写花生果、花生仁，或是花生皮都可以。

提示：我们在写作文的时候恰当的运用修辞方法，可以更具体、生动。使文章更有文采。第三关：观察能力观

师：请两位同学按照抽到的老师手中卡片上的词做出动作、表情。其他同学仔细观察，评选出“火眼金睛”奖。

（纸条上写的是 “悲伤”学生高兴的表现肯定不一样。）

师：你们看到了什么？（引导学生把人物的动作、表情、心里、语言说具体）

师：请两位同学打开纸条给大家看。

师：为什么这两位同学会有不同的表现？

学生可能会说他们是不一样的人。

教师总结：非常准确。不同的人，即使对待相同的事物会做出不同的举动。仔细观察人物的动作表情就能发现人物的个性，具体描写人物的不同表现就能表现人物的不同特点。

刚才同学们观察很细致分析得头头是道，第二关闯过。

师：三关全部闯过，开始玩最有趣的新游戏。请大家拿出发给你的牙膏盒，先猜一猜里面是什么？打开看是什么？

师：今天我们的玩具就是花生，谁能把花生变成一个夹子？咱们就用花生来做游戏。

二.找两个同学到台上做花生夹子游戏并指导观察

（一）宣布比赛规则，找一个男生、一个女生比赛

师：找两位同学比赛，看两位同学谁能在5秒钟之内，把花生变成夹子夹在嘴唇上或耳垂上。如果一颗花生不行可以换第二颗。

投影出示比赛规则：

1.谁能在5秒之内，把花生变成夹子夹在嘴唇上或耳垂上。

2.如果第一颗花生不行可以换第二颗。

师：看明白了么？不明白的请提问。

师：下面的观众注意我们要评选“火眼金睛”奖。

请看提示：（投影出示：你们的眼睛就好比照相机的镜头，你们在“拍”的时候（也就是观察的时候），要注意选手的具体表现）

师：具体表现指哪些表现？

生：一系列动作、表情、语言、揣测人物的心理。

师：谁愿上来比赛，（找两位同学上来。）

师：准备

比赛开始之前采访一下选手，什么心理？

师：开始比赛，倒计时5、4、3、2、1

老师借这个时间采访一下小摄影师们：你们刚才都拍到了什么？说说看。说得好的将获得“火眼金睛”观众奖。

三、组织同桌比赛并指导观察

同桌比赛

比赛规则： 一个同学计时并观察同桌能否5秒之内把一颗花生变成夹子，夹到自己的嘴唇上或耳垂上。

师：首先请坐在右边的同学们做好准备。另外一位的任务是争当“火眼金睛”观众。师： “准备”

师（问右边一个同学）：你现在怎么想的？（为心理描写做准备）

师：“开始。”

做完后问左边的同学看到了什么？

通过交流评出“火眼金睛”观众奖。

师：比赛继续进行，相信同学们等会儿会拍出更精彩的镜头来，仔细观察哦！

4、左边的同学做，右边的同学观察。

做完后说说你刚才是怎样做的？

四、让学生谈谈自己从这个游戏中体会到什么？或受到什么启发？

五、出示作文要求。指导学生审题。

习作要求：

请把这节课的活动过程写清楚，要把同学做游戏时的动作、神态、语言、心理活动写具体，写出自己的真实体验和所受的启发，注意详略得当。

六、梳理活动过程，列提纲

梳理一下这节课的教学过程列一个提纲

师：我们先干了什么，后干了什么。最后又干了什么

1.闯三关

2.两位同学上台比赛用花生夹夹嘴唇或耳垂

3.同桌比赛用花生夹嘴唇或耳垂

4.所受的启发

你认为哪一部分可以详写，哪一部分可以略写？

随机板书提纲。

七、学生写作老师巡视。

给于适当的点拨

教学反思

昨天上午第二节课，在我们六年级二班的教室里，我上了一节课题研讨课。对于《小学快乐习作实践研究》这个课题，我研究得还不够深入。提供这节课例的目的是抛砖引玉，“旁观者清，当事者迷”。很多老师扎扎实实在研中教，在教中研，在课题研究和课堂教学方面有很多真知灼见，所以希望老师们多提宝贵意见，深入研讨，能促进我的课堂教学水平和研究能力的提高，也能促进我们课题组研究得深入开展。

“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本设计的重点是引导学生通过玩游戏，学会观察，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

教学目标是：

1.通过让学生玩花生游戏，引导他们仔细观察，把人物的语言、动作、神态、心理写具体，把活动写清楚。

2.运用图文并茂的多媒体教学手段，创设丰富、新颖的主体化教学模式，从而降低“写感受”的难度，使学生会写、善写、乐写。

3.引导学生学会列提纲，写出自己的真实体验，还要注意详略得当。

这三个教学目标都是根据我们六年级二班学生的学情制定的，本学期六年级教材上只安排了五次习作，其中一次还是自由写作，所以这学期我上的游戏作文课比较多，《画方圆》《观察樱桃》《连词组句》加上本次总共是四次，现在总复习已经进入了尾声，在以前的作文中我发现很多学生不注意运用丰富的语言来描绘人物；还有的语言平淡，不习惯在作文中运用修辞方法；在观察方面还不够细致，所以描写上也就不那么具体；而有些同学写活动平均用力，详略不得当。正是基于以上考虑我才确立了这节课的教学目标。

设计意图：

一、通过“闯三关”为观察和写作做铺垫

并不是开门见山直接让学生玩花生游戏，而是在此之前故意吊一下学生的胃口，给学生设三道关，实际上是三个小文字游戏，从而丰富语言积累，提高语言能力，为观察人物和写作作准备。

第一关： 词语积累关，设计这一关的目的是鼓励学生积累丰富的语言，让学生体会祖国语言文字的丰富性，在写作时，能根据具体的情形恰当地运用不同的词语来表现。

第二关：通过出示具体形象的图画，旁边一个描写生动的句子，让学生通过分析这个既用了比喻有用了拟人的句子，具体感知比喻的特点是抓住相似性，而拟人是把物当成人来写，提示学生我们在写作文的时候恰当的运用修辞方法，可以更具体、生动。使文章更有文采。然后出示花生图片让学生用上比喻或拟人的修辞手法描写一下，可以写花生果、花生仁，或是花生皮都可以。让学生练习运用修辞手法，为写作作准备。第三关：观察能力关是请两位同学按照抽到的老师手中卡片上的词做出举动。其他同学仔细观察，让学生养成细心观察的习惯。

二、通过让学生观察、参与游戏活动提高写作兴趣提供写作素材。

首先是让学生明确游戏规则。

1.谁能在5秒之内，把花生变成夹子夹在嘴唇上或耳垂上。

2.如果第一颗花生不行可以换第二颗。

然后是找两个学生上台示范游戏。通过评选“火眼金睛”观众奖，鼓励学生细心观察，注意选手的具体表现，为后面写作作充分准备。光当观众，学生体验不深刻，每个学生都得亲自做一做，于是我又组织同桌比赛并指导观察，同桌比赛时不是同时进行而是一个做另一个看，如果同时作会手忙脚乱，很难观察体验好。

让获奖的学生谈谈获奖感言。实际上这就是让学生谈自己所受的启发，自己的体验，如果谈充分了，后面就不用再让学生谈谈自己从这个游戏中体会到什么，或受到什么启发，问学生从这个游戏中受到什么启发有点生硬。

我当时只让优胜者谈，也应该让火眼金睛观众谈。那样学生对于观察方法可能也会有更深的认识。

存在的问题：

1.由于准备不够补充，第一关一看到很多学生要求发言，小手举得像小树林，看到学生积累了这么多词语，我兴奋得有点慌乱，顾不上数个数了，具体个数数得不够准确，这里不够严谨。

2.在老师指导下同桌做完游戏之后，应该再给游戏失败的同学机会，让他们充分体验游戏的感觉，而不是让学生马上写作文，有的学生玩得意犹未尽，写得也不安心。或者让同桌

比比谁夹到嘴唇或耳垂上的花生多，最后干脆把玩具——花生吃掉，让学生玩得尽情，写的体验才更深，反映到学生作文中，内容也许会更丰富、更新颖、更有趣。

第三篇：过年真开心

过年真开心

过年了！过年了！小孩子真开心，鞭炮吸引着我们，我和弟弟策划着„„

于是，我第一次到小店买东西。我用几元买了：扔炮、划炮和取火石。回来后，我请小舅舅教我：“用炮在一张又粗糙又黑的纸上一划，炮头有了火就往外扔。”第一次，我轻轻在纸上一划，火没来我再划了一下，只见出现了一个小火苗，又突然不见了，那炮头出现了火，我用力一扔，爆竹在空中爆炸了。我知道了古人类发现了磨擦起火，发明了火药，才有我们玩的爆竹，我们要感谢古人类发明这些东西。后来我渐渐会玩了划炮，可我的衣服上也弹了几个小洞。

过年还有一件令我开心的事。就是我和弟弟玩起了看谁的石子扔的远。第一次，在同一个起点，他拿了大石子，我拿了一个小石子用力扔向河，石子掉进了河，溅起了美丽的水花，发出了“叮咚”，我的水花比弟弟远，弟弟不服气地说：“你的力气大、石子小当然扔得远，你换个大的再后退四步一起扔。”我答应了，换了个大的后退了四步，弟弟拿了个小的，站在原地，第二次，我们一起扔，我还是依然赢了。我对弟弟说：“不是石子小不小的问题，而是你力气大不大的问题，你想要超过我，要改掉挑食的坏习惯。”弟弟听了这话后，再也不挑食了。

过年真开心，在玩的过程中，我学会了许多本领和知识。我的一句话改掉了弟弟让舅舅、舅妈头痛的坏习惯。

第四篇：玩得真开心

玩得真开心

【教学目标】

1、以“玩儿”做话题，开展一次活动。

2、在玩中观察人物的动作、神态和当时的场面。

3、练习说话，把说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺，详略得当。

一、谈话激趣： 同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜„„）

二、交待什么是活动课 这节课，是一节活动课。活动是指有目的，有组织多人参加活动，活动课分活动前、活动时、活动后。（这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。

三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？

[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]

四、组合玩游戏，同时注意观察。

1．学生讨论：我们要观察哪些内容？

游戏前有什么准备？各自什么心情？

游戏过程中人物做了哪些动作？

说了什么？

什么表情？

什么心理？„„

游戏结果怎样？

各自什么心情？

2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？

游戏名称是什么？游戏规则是什么？

五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。

六、选择喜欢的进行小组游戏。

七、说一说、合作交流

1、向同座说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。

2、小组交流游戏过程。把你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。

3、小组汇报，学生评议，老师点拨。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。[对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]

4、选评。评出说得好的学生。（这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。）

八、写一写，自主习作

1、过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。

2、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤的顺序地写下来。（这一环节是说写结合。一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练，而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序）

3、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。

九、修改习作，交流评价

1、小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。评议重点：（1）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳名。（2）是否用适当的词语把动作表达出来了。（3）是否写出自己的感受。

2、集体修改。在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作，赠送智慧星。（这一环节意在培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。）

板书设计：

玩得真开心

游戏名称、游戏规则玩法

游戏前（准备、心情、表情、语言）

游戏中（动作、神态、语言、心理）

游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）

玩游戏捉迷藏

在一个阳光明媚的早晨，我的弟弟和姐姐到我家玩一天，我跟姐姐和弟弟说：“我们玩捉迷藏，好不好？”他们异口同声地答道：“好哇，来，我们用石头、剪子、布来决定谁先捉！”

不一会儿，结果出来了，弟弟的运气最差，输给了我，又输给了姐姐，而我一盘都没有输。于是我就用红领巾蒙住弟弟的眼睛，让他数一百下，再开始捉。我快速地想：“藏在哪儿好呢？藏在桌子底下？不行，四周没遮拦，太明显了。藏在两个沙发的空隙里？也不行，那儿虽然很隐蔽，可是在客厅里呀，别人一看就会看到的„„到底藏哪儿好呢？一百秒快到了呀！”我急得向热锅上的蚂蚁，在屋里来回踱步，眼睛一刻也不停地搜索着可以躲藏的地方。

突然，我的目光停在了我的床上面，我眼珠一转：“有了，我可以藏在床底下呀，我的床单又大又长，以把床底给挡住，我躲进去肯定万无一失！他们谁也别想抓住我，太好了！”我狂喜一阵，马上钻进床底，将床单还原成原来的样子，不动了。

过了一会儿，我听见脚步声来了，但是很快又消失了。我总算松了一口气，但是我还是保持着高度警惕。不一会儿，脚步声又折回来了，我感觉弟弟就站在床边。我马上屏住呼吸，一动不动的，生怕把地板弄出点声音来。一分钟的样子他还没有走，可这时的我已经憋的脸红脖子粗了，眼珠子鼓的大大的，实在是撑不住了，就长长地喘了一口气。这下可糟了，弟弟已经听到了我的喘气声，马上把床单一掀，就发现我了。弟弟高兴地大喊大叫：“我抓住哥哥了！”于是轮到我抓了„„

我们玩了好几遍，一直玩到浑身是汗，才停止。这一天我玩的真痛快。

老鹰捉小鸡

今天，卢老师带领我们玩“老鹰抓小鸡”的游戏。同学们开心得像一只只活蹦乱跳的小鸟。

第一轮，我当“母鸡”妈妈，小明当“老鹰”。“嘟——”，哨声一响，游戏开始了，只见他弓着腰，瞪着眼，两只眼睛死死地盯着小鸡们，好像几天没吃过饭的饿老虎。这时，母鸡妈妈张开“双翅”，设法保护身后的鸡宝宝，唯恐自己的孩子遭了殃。小鸡们躲在妈妈的身后，随着妈妈一会往左跑，一会往右跑，个个吓得脸色苍白，像白纸一样，生怕被老鹰捉了去。“老鹰”恶狠狠地扑向鸡妈妈和小鸡们。不好，“老鹰”马上就要抓住一只小鸡了！只见母鸡一个一闪，老鹰扑了个空，老鹰看见哪儿有空隙就往哪里蹿，速度非常快，像闪电一样飞向小鸡们。结果，小明被抓，这轮游戏结束了。

这个游戏好玩极了，同学们乐开了花。我们都希望以后天天玩这个游戏。

第五篇：文玩名字(上)

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文玩名字大全（上）

前几天网上曝光鹿晗原名叫刘壮实，网友纷纷吐槽土爆了，要在娱乐圈里混，不但要靠一副好颜值，一个营养丰富有内涵的名字更能让人快速记住。

其实这文玩里面也有许多有意思的名字。有一些取得比较讨巧，甚至带有诗意，比如下面这几个。

1.舒俱来，舒俱来的名字来历应该是音译自外文名 Sugilite，听着就很高大上是不是，紫色的高贵加上一个洋气的名字立刻让人爱上了它，其实了解它的朋友知道还有一个名字叫苏记石，其实这个名字也还好，不过就总让人觉得这是苏州，或者江苏某地产的一种地方玉，但是这东西还真和江苏有一点点关系，连云港算是国内经营舒俱来商家比较集中的地方，甚至货嘛，哎，有空我们再来单独讲一篇连云港的商人时再说好了。zx.xiaoyezitan.net

2.星月菩提，个人觉得这个名字真是朗朗上口，又充满诗情画意，高密顺白的叫月朗星稀，阴皮原色的叫彩云追月，还有正月和玄月，某种程度上来说，星月的名字缓解了人们对于密集恐惧症的心理，这就有点像用苹果6P手机的人没有嫌自己手小的。其实星月菩提是黄藤子加工而成，至今仍然有小部分海南当地人管它叫黄藤子。就像不管你混到多有出息，回家还是被人喊小名，外号一样。同样的还有金刚菩提，非常名副其实的名字，自在哥手机上的康宁二代大猩猩玻璃与之对抗以完败告终。你们知道当金刚的密度高到可以轻易的硌碎手机屏幕的时候意味着什么吗？你可以经常有正当理由换新手机了。zx.xiaoyezitan.net

3.相思豆菩提，这货绝对是借了古诗的光了，连三岁小孩都知道红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷，,此物最相思。说来惭愧，我7岁时还不会背，听过王菲的《红豆》都知道，没有什么比红豆更能表达一对爱人之间的思想之情了，有意境吧，当然我是绝对不会告诉你相思豆本名叫海红豆的。是的，绝对不告诉你一直到去年我还以为这东西是可以做豆沙包的。