第一篇：研究性学习结题论文
研究性学习结题论文 ——余秋雨散文研读
组长及课题组成员名单：霍嘉睿
指导老师：李晓阳老师
一、课题背景
经过初高中五年的语文学习以及课下的自主阅读，接触到了不少余秋雨先生的文章。随着对于余秋雨先生的了解的不断深入，我发现余先生的散文有很多值得好好学习与思考的内容。尤其是《文化苦旅》这本书更是令我十分敬佩。因此，借着研究性学习的这个大好机会，在导师的指导下，认真地研习一下余秋雨先生的散文，我认为是很有意义的。
二、课题目的
借着这次研究性学习的机会，我想要达成的目标有：对散文这种文学体裁的再认识；学习一些全新的看问题的角度；扩充自己对中国传统文化及风景名胜的了解程度；学习文章中优美的语言和使用的表现手法。
三、课题研究的方法
主要通过自主精读余秋雨散文，与老师交流看法，圈划好词佳句等方式。
四、课题研究过程
略
五、课题研究结果
1、《道士塔》
在《道士塔》中，作者既写出了王道士作为文物破坏者与文物出卖者的身份，破坏了敦煌的壁画，破坏了敦煌的雕塑．是敦煌的罪人．又写出了王道士的无奈．出身农民，生活所迫，当了道士．改善居住环境，粉刷房子，塑造天师灵官．在他看来，一切都是再自然不过的事了．至于出卖文物，更看不出有什么不合适，要王道士去识破外国掠夺者的阴谋不现实；把文物保护的重任都压在王道士身上更没道理．所以作者有文中写道：”让他这具无知的躯体全然肩起这笔文化重债，连我们也会觉得无聊。”所以作者最后把王道士定位为”悲剧中错步上前的小丑”． 王道士农民的文化层次，道士的思想意识，中国平民憨厚的个性表现得淋漓尽致。作者塑造这个人物的目的，不是讽刺中国的农民、道士、平民。而是要突出“这是一个巨大的民族悲剧”。让一个完全没有犯罪意识的人犯下了滔天大罪。还有什么比这更可悲呢。
敦煌文物的流失，是个悲剧。这个悲剧的深刻性还在于我们很难用简单的判断来表明我们对这一事件的看法。
王道士是一个普通的中国人，如果他不是在敦煌，可能什么事也不会发生，我们不能对他过于追究。可想到敦煌那么多的文物都经他的手而流失，我们又不能不置之不理。爱也爱不起来，恨也恨不起来。剩下的就只有“痛”――“一个古老民族的伤口在滴血”。
这种深切的“痛”不光表现在王道士这人物身上，还表现在文物的去向的态度上。作为中国人，自然希望留在中国。可想到那些留在中国的反而遭破坏，还不如给别人保存。在这样的悲剧的社会中，“这里也难，那里也难，我只能让他停驻在沙漠里，然后大哭一场”。这种激愤的感情是作者创作的动力，也是打动读者的鼓点。
“‘住手！’我在心底痛苦地呼喊，只见王道士转过脸来，满眼困惑不解。是啊，他在整理他的宅院，闲人何必喧哗？我甚至想向他跪下，低声求他：“请等一等，等一等„„”但是等什么呢？我脑中依然一片惨白。
但我确实想用这种方式，拦住他们的车队。对视着，站立在沙漠里。他们节严重会说，你们无力研究；那么好，先找一个地方，坐下来，比比学问高低。什么都成，就是不能这么悄悄地运走祖先给我们的遗赠。”
面对中华民族的巨大创伤，在极其悲痛的感情支配下，余秋雨先生挥动如椽大笔，将激情的文字泼墨于纸上，当我们细细地品味富有画面感的文字时，会不由自主地产生共鸣，泪作者之所泪，感作者之所感，这就是写作效果。
2、《都江堰》
《都江堰》和余秋雨的其它文章一样，传达了他对于中国文化的独特观念。在作者那里，都江堰不是一种单纯的建筑，而是一个中国文化因子的载体。从“都江堰——李冰——中国文化”的逻辑演进中，作者难于掩饰自己内心中的兴奋、感慨、悲凉和欣慰的复杂情绪。在作者那里，长城和都江堰代表了中国文化的两端。长城是一种蛮横的政治哲学的象征，不过是统治者壮胆和摆排场的道具；而都江堰是一种灵动的文明，是实实在在为民造福的丰碑，因此都江堰才这样激动人心，才这样让作者击节赞赏，余秋雨那种兴奋的心情早已溢出文外。作家从都江堰想到李冰，想到李冰所象征的冰清玉洁的政治纲领，想到李冰的治水哲学体现出的文化观念，想到李冰的澄明的智慧境界。李冰的治水哲学固然泽被后人的水利事业，然而让人悲哀的是，这种哲学却被统治者扭曲利用而成为治人的阳谋抑或阴谋。悲凉中又有着若干亮色。作者又从人们对李冰的纪念膜拜中产生了一种乐观：只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍。李冰父子已经成为民众心中的神，李冰的哲学已经成为普通百姓普遍的价值标准。文章的最后一节，传达了作者所认同的一种文化理念，这就是“厚生爱民”。在作者饱满沉实的文字中，让人们再次感受到都江堰所承载的文化重量。
“石像终于被岁月的淤泥掩埋，本世纪70年代出土时，有一尊石像头部已经残缺，手上还紧握着长锸。有人说，这是李冰的儿子。即使不是，我仍然把他看成是李冰的儿子。一位现代作家见到这尊塑像怦然心动，“没淤泥而蔼然含笑，断颈项而长锸在握”，作家由此而向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应站在哪里？出土的石像现正在伏龙观里展览。人们在轰鸣如雷的水声中向他们默默祭奠。在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观。只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。”
建筑是文化的重要载体。如果说天一阁能读出文化保存和流传的艰难，道士塔能读出文明被劫掠的悲哀，那么作为一项跨越千年的水利工程，都江堰的文化精义便是体恤百姓的民本思想。在这种精神的指引下，才会有清明廉洁的为官纲领，才会有李冰的传奇，才会有都江堰的存在，才会有余秋雨先生的这篇大作。
3、《万仞银亮》 处在
我不知出国多少次了，但中国，你第一次以如此伟大的气势矗立在我眼前。这次终于明白，不是距离的遥远，也不是时间的慢长，才会产生痛切的思念。真正的痛切是文明上的陌生，真正的思念是陌生中的趋近。
六、研究体会
在这次研究性学习的活动中，我收获良多。不仅了解了不少知识，而且看问题的角度也得以更加深入。
作为一位富有使命感的学者，余秋雨在文化景观与历史遗迹中穿行，在探寻中观照，在观照中体悟，在体悟中传达，用现代意识烛照历史遗迹，反思传统文化，构建人文精神。学院化的经历和身份，使得他的文章带有浓厚的书卷气和深邃的文化底蕴。读他的文章，会让人感到字里行间流淌着文化的清流，绽放着智慧的琼花。
七、参考文献
《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《借我一生》、《霜冷长河》 作者：余秋雨
第二篇：研究性学习结题
关于怀化市城市绿化情况的调查与研究
学校：怀化三中学习小组：Dream High指导老师：史琪
关键词；怀化城市绿地绿化率后期管理政府绿化工作
随着中国城市化水平加快，城市建设的迅速发展，绿色、节能、低碳环保的未来城市理念正逐渐受到关注。然而，当前也出现了一系列城市病，诸如城市环境问题日益突出，生态环境日益恶化等。怀化作为一座正在快速发展的西部城市，也遇到了这些问题。而且相对于其他城市，怀化的城市绿化改造任务要艰巨得多。
为了在怀化市城市建设的绿化工作中尽一份力，我们怀化三中高2010级16班课题研究组对怀化市鹤城区绿化情况作了认真的调查研究。拟通过调查研究，了解鹤城区的绿化情况，找出鹤城区绿化的不足，为政府进一步搞好绿化提供参考意见，同时呼吁市民重视绿化，保护绿地。
从今年4月中旬开始，我们进行了网上查找资料、实地考察、问卷调查、专家访谈等活动。并对问卷调查作了认真统计，对所有获取的资料和数据作了仔细分析。由此，我们对怀化市鹤城区的地形特点、绿化所取得的成绩、目前政府的绿化规划，有了一个全面的了解，并在此基础上提出了我们的几点建议。
绿化对怀化市的重要性
怀化作为一个交通枢纽城市，无论是马路上还是铁路上，都是繁忙的景象。加之怀化工业化快速发展的进程，这欣欣向荣的背后带来的是怀化市大气受到污染，空气质量下降。怀化市民的生活质量下降。园林植物对净化空气有独特的作用，它能吸滞烟灰和粉尘，能吸收有害气体，吸收二氧化碳并释放氧气，能吸热、遮荫和增加空气湿度等作用，还能美化环境，减弱噪音。所以说城市绿化对于怀化来说是十分重要的，应该大力发展城市绿化。
怀化市的自然条件
怀化地处武陵、雪峰两山山脉的环抱之中，城区北有中坡山，为丘陵地形，舞水支流和太平溪穿城而过，城区大部分地区为环山的山间盆地和沿河的冲积平原。气候为亚热带山原型季风性湿润气候，四季分明，雨水充沛，生长期长。风向冬季多西北风，夏季多正南风。全市年平均气温16.4℃，西南部山间盆地年平均气温较高，北部和南部岗地段低。1月最冷，平均气温4.7℃~45.3℃，7月最热，月平均气温26.3℃~28.4℃。全年无霜期为287天。境内光照较为充足，平均年日照时数为1303.5~1519.2小时，可照时数为28%~34%。由于夏季季风的进退，形成境内各个季节的天气气候特色。春季正处于南方湿暖气流与北方干冷气流交织的地带，气温徒升降明显，春雨连绵，低温寡照；夏季处在西太平洋副热带高压的控制和影响之下，吹西南风，温度高，蒸发大，天气暑热了秋高气爽，温湿宜人；冬季强冷空气侵入，往往形成冰雪天气，但其量甚微，连续降雪多在二三天内即可消融。
怀化市城市绿化现状及分析
怀化自然条件优越，气候温暖适宜，市区进行绿化建设的条件可说是得天独厚。截止到2010年，市区53.8km²建成区的用地范围内已建成园林绿地共1501.02ha，其中公园绿地面积为85.73ha，人均公园绿地面积为1.59m²。城市建成绿地率27.9%，绿化覆盖率为29.6%，人
均绿地面积为7.75m²。市区现有3个综合性公园，6个社区公园，2个带状公园。但这离湖
南省园林城市的标准有一定的距离。这是为什么呢？通过发放调查问卷的形式，我们在市民填写的问卷中找到了答案。怀化市的城市绿地建设存在的主要问题在于绿地分布不均衡，城中区和贴北区的绿地较少，进展城区绿地的1.7%；生产防护绿地严重不足，卫星城全面合理的绿地系统。公园少、种类单
一、规模小。城市道路绿地状况也欠佳。除正清路和红星路所使用的植物种类相对丰富外，城市其他道路总体绿化环境程度不高。道路绿地面积少，基本五街头花园和开场绿地;生长情况欠佳。居住区绿地率低，公共绿地较少。由于受大院住宅、房地产小规模、高密度开放模式的影响，怀化市居住区建设以零星的开发为主，居住区公共绿地较少，绿地率普遍较低。尤其是市民反映最有问题的是城市绿地的后期管理，现在怀化的某些区域的绿化暂时发展得不错，但却是种而不管，任其自由生长，自生自灭。往往不需要几年，绿化又会恢复现状。城市的监管力度同样也是不到位。市民的素质更是造成后期管理困难的关键。随意踩草坪，乱摘花草，甚至有偷树苗的。可见其管理体制有待调整，执法力度有待加强。
在大量地查阅资料后，我们也从中找出了造成怀化绿化现状的几点原因。首先是怀化的历史问题。怀化在历史上曾经是一座城镇，于1997年建市后，才开始快速发展。城市没有得到很好的规划，处于边修边规划的情况，加之在快速城市化建设中，一些部门没有真正人认识到绿化工作的重要性采取的“重经济、轻生态，重建设、轻绿地”的策略，所以在用地的分配上，被认为“没什么用“的绿化用地是少之又少。现今，政府开始逐渐重视绿化用地这块，在改造城市时，划分出不少的绿化用地来提高城市的绿化水平，美化城市的环境。其次，是怀化的经济水平的问题。怀化地处湖南湘西地区，是因为湘黔、焦柳两条铁路干线而形成的城市，这座“火车拖来的城市”人均GDP相较于在湖南省内其他市级并不是很高。所以政府在经济和绿化上还是更多地是选择了促进经济发展，从而导致了怀化市的绿化投入的资金不足，这是严重制约中心城区绿化建设与维护的保障发展。而且由于怀化太“年轻”，城市的行政工作太粗，专业队伍薄弱。怀化市虽然有园林绿化的主管部门，但认为成立能够主管全市各区绿地建设的园林局，使得绿化机构分散，管理不便；同时团林专业技术人员缺少。客观上来说绿化是一个长期的工程，不可能一步登天的，短短10年更不可能使怀化一下子变成山好水美的园林城市。
城市绿化发展建议
我们了解到怀化市政府制定了城市绿化的改造工作，并于今年九月开始执行。在近期目标是初步形成城市园林绿地系统框架，全面达到省级园林城市的标准。实现城市绿化覆盖率35%，绿地率31%，人均公园绿地8.5平方米。重点建成四个入城口（线）绿化景观工程，舞水河风光带、太平溪风光带、自动公园即完成迎丰公园改扩建等绿化重点工程；同时确保绿地类型齐全，布局合理，分布均匀、生物种类丰富，景观特色突出。特别是中心城区绿化三大指标及老城区道路绿化率明显提高。远期目标是完善城市绿地系统，完成怀化市规划区85平方公里范围内城市绿地系统的基本工作，规划至2030年，建成区绿化覆盖率达到40%，绿地率达到35%，人均公园绿地到达10平方米每人，达到国家级园林城市的标准。江西的吉安，广西的桂林，省内的娄底市，岳阳市都是不错的例子。
为了达到目标，我们总结了调查问卷上市民提出的建议，还有实地考察、采访等活动得出的结论。认为政府应该健全基础，依法治绿。在政府的有关职能部门内成立市、区两级园林绿化建设管理机构，强化怀化市园林管理局、绿化委员会等工作职能与权限，统一领导城市的园林绿化建设。市各部门个单位的领导干部以城市绿化美化为己任，动员和组织全体市民，把思想统一到市委、市政府的决策上来，完成各项城市绿化任务。广泛开展绿化祖国、美化城市的舆论宣传活动，增强各级领导与民众的绿化意识，鼓励公众对规划的监督和管理，确保规划的实施。开展全名绿化焦虑，提高全民的绿化意识，了解绿化与环境保护的重要性，克服“重建轻养”的思想倾向，形成人人爱护绿化，参与绿化的良好风尚。通过宣传城市“市树、市花”的活动，教育市民爱树、爱花、爱家乡。使其理解绿地对城市的意义和重要性，把绿地建设提高到改善人居环境、投资环境、促进土地增值以及改善城市形象的高度，让绿化、生态的概念深入人心。其次要建立园林绿化建设评比绿化奖励机制，按评选“园林式单位”和绿化先进集体与个人，由怀化市政府给予奖励，充分调动各行各业关心绿化、支持绿化、参与绿化积极性。组织全民义务植树活动也是十分重要的。每年每个适龄市民要植树3-5棵树或完成3个义务工日，收取的义务植树以资代劳费专项用于城市绿化。开展捐资建绿，认养绿地的活动，也可以促进城市的绿化发展。号召各单位、企业或个人捐资、捐建、认养绿地。同时开辟“纪念林地”。
就如我们采访的粟主任所说，虽然怀化就以前而言，城市绿化得到不少的改善，但是与园林城市还是有一定的差距的。现在怀化的城市绿化还处于刚起步的阶段，树苗都还是小小的，如果想让它们变成参天大树，这是需要很长的一段的时间，更重要的是还需要鹤城区的市民共同努力，让怀化成为园林城市这个愿望才能实现。
同时Dream High 小组也希望怀化的绿化能做得越来越好！
文段中部分文字摘自《怀化市城市绿地系统规划》百度文库
摘要：随着中国城市化水平加快，城市建设的迅速发展，绿色、节能、低碳环保的未来城市理念正逐渐受到关注。然而，当前也出现了一系列城市病，诸如城市环境问题日益突出，生态环境日益恶化等。怀化作为一座正在快速发展的西部城市，也遇到了这些问题。而且相对于其他城市，怀化的城市绿化改造任务要艰巨得多。因此造成这种情况的原因成为我们研究性学习的课题，为了研究此课题，我们发放调查问卷，查阅资料，专家采访，小组探讨。最终找到会造成怀化绿化现状的主要原因，并就此提出建议，希望能呼吁广大市民加入到城市绿化的队伍中来。
第三篇：研究性学习结题指南
研究性学习结题指南
1.撰写完成并上交研究性学习结题报告：学生以课题组为单位，在课题组长的带
领下完成本组的研究性学习结题报告，由组长统筹安排，在指导教师的指导下于6月5日之前（请同学们合理利用端午节小长假时间）完成结题报告撰写，并交由指导教师修改
2.提交方式：各研究性学习小组将结题报告电子版和纸制版提交指导教师
3.结题报告注意事项：
由于结题报告主要是向读者介绍自己的研究过程和结果，是以把事情表述清楚为目的，不一定拘泥于固定的模式。但报告的基本要素应该具备，也就是以下几个问题要介绍清楚。
1．做了什么事情(研究的题目)。
2．是谁做的(课题组成员--课题负责人、组员)。
3．为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)。
4．怎样做的(课题研究的过程)。
5．做得怎样(课题研究的结果)。
6．讨论或体会(有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受向同行交流)。
参考文献(要注明参考文章的作者、名称、著作或刊物的名称、出版社名称、期刊号及发表或再版时间以及文章所在页码，如果是网上查寻的，还应注明网址)。
具体来说常见的几种结题报告形式有：论文、综合研究报告、科研报告、调查报告等，每种形式的结题报告格式各有不同，详细格式参见结题培训内容及《东北师大附中朝阳学校研究性学习简明读本》。
4.每班精选本班研究性学习中的优秀研究小组和他们的优秀成果制作一块研究性学习成果展板供全校师生参观学习。
成果展板注意事项：
为了更好的展示各班研究小组的风采和研究成果学校为每班提供展板一块，由各班班主任、班长、学委负责挑选本班研究性学习中优秀小组和成果制作成展板，供全校师生参观学习。展板的具体内容应该包括以下内容：
1.课题的名称、成员
2.研究的简要过程和主要成果
3.研究的过程性材料，如：调查问卷、实验方案及实验过程的照片、研究探讨会照片等佐证性材料。
以上三点为必要信息，各班可根据具体情况增加其他相关内容，且形式不限，一切以有利于展现研究性学习的成果和风采为原则，做到图文并茂。
第四篇：研究性学习报告 研究性学习结题报告
研究性学习报告
研究性学习结题报告
研究性学习报告
研究性学习结题报告
课题研究背景：
小时候，我们对父母很崇拜、依恋的，所有的事情都由父母我们做主。我们对父母也是绝对的服从。然而，不知从什么时候起，我们开始变得讨厌父母了，有了自己的想法，独立行事，但是在父母眼中我们仍是孩子，随着时间的推移，我们队父母的不满越来越重，于是和父母对着干、赌气、顶嘴开始了，和父母之间有了矛盾，开始有了青春期的叛逆了心理和行为。
课题研究目的：
随着年龄的增长，家长、老师会发现孩子不再是那么乖巧了，身上慢慢出现了抵触情绪，各种矛盾出现，叛逆心理形成。在此时，需要老师和家长共同协作，正确的帮助进入青春期的孩子走出困惑，做一个快乐、阳光、健康的当代中学生。
课题研究方法：
上网查询资料。相关心理学的书籍、期刊，询问心理健康老师，小组讨论。
课题研究过程：
1、通过检索叛逆的关键词，查找一些资料，了解中学生叛逆心理的成因。
2、通过老师的指导，确定我们研究的目标，进行访谈，小组讨论等对相关资料更深入的了解叛逆心理带给我们中学生的利弊。
3、把搜集到的资料、访谈的结果进行整理和记录，写出结题报告。
课题研究成果(此部分为重点部分，如果纸张不够，可另行增加)：
青少年叛逆心理既是客观存在，也是问题心理，有消极性。在成长的道路上叛逆心理是不可少的一部分。青少年的叛逆心理具有求异思变的特点，也有智慧的火花、创造的源泉。叛逆心理是一面镜子，如果加以正确的引导，可以取得良好的教育效果;但是另一方面也带来好多问题，需要妥善解决。因此在有抵触情绪时要保持良好的心态、积极的暗示、转移注意力、控制好自己的情绪，与父母、老师多沟通交流，打开自己内心紧闭的门窗，让阳光进来，保持快乐的心情。
进入中学以后，孩子与父母沟通的频率较低，好多时候认为没有共同的话题，甚至不说话。常有父母感叹：“”为什么孩子长大了就不和我们交谈了?为什么我们的话孩子不听了，”这可能是因为青春期的孩子有强烈的叛逆心理。叛逆心理是学生尤其是青春期学生中常见的现象。
1、叛逆心理的概念
叛逆心理(rebellious
psychology)本质上说是学生自我意识发展过程中期望摆脱依赖、走向独立的一种矫枉过正倾向，是为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态，表现为对父母、学校和社会的一种心理抵触和反抗。
2、叛逆心理的原因
青春期又称“第二反抗期”，随着青少年进入青春期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，要求以成人自居。为了表现自己的非凡，就倾向于对任何事物持批判态度。正是由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在，才产生了用各种手段、方法来确立“自我”与外界对立的情感。
而在父母心目中，却一般习惯于把自己的孩子看得比他们的实际年龄还要小些，还很不成熟，需要保护。这时，经常会使孩子感到父母过分把自己当成小孩子，过多干涉自己的事，因而会产生各种不满情绪，与父母发生冲突。此外，如果父母或老师在沟通中对学生不够尊重、不够信任、不够理解、不够平等、简单粗暴、严厉惩罚、则他们更容易产生叛逆心理，造成父母和孩子互相对立的紧张关系和沟通障碍。在一些“家长制”气氛较浓的家庭中，这种紧张关系往往发展成亲子之间的危机。
当孩子用与父母或老师的相对的态度与行为来对外界作出反应，标明自己已长大，这只是一种心理抗拒的反应，是个体在适应环境、成长过程中常见的心理现象。典型的叛逆心理有一下三种。
a、超限叛逆
超限叛逆是机体过度地接受某种刺激后出现的逃避反应。对任何刺激，包括能给个体带来巨大满足的刺激，人的接受能力是有限的。如超过限度，对个体就是一种压力，甚至是伤害，个体就会采取措施来逃避刺激。比如，每天山珍海味一定使人倒胃口，父母整天的喋喋不休就会让子女不胜其烦。
b、自我价值保护叛逆
自我价值和尊严对人的生活具有特别的意义。当外在的劝导或影响威胁到人们的自我价值的时候，人们就会有意、无意地进行自我价值保护，对外在的影响起对抗的反应。父母站在权威的立场上批评或否认子女，不留面子，子女由于自我价值保护叛逆，就可能反其道而行之，故意和父母闹别扭，以显示自己的尊严和力量。要有效的说服别人，就必须给别人留面子，维护他们的价值和尊严。
c、禁果叛逆
禁果叛逆是指理由不充分的禁止反而会激发人们更强烈的探究欲望。被禁食的果子特别甜，被禁止的事情偏有人做，这就是禁果叛逆。探究未知是人类的一种基本需要。如果没有充分的理由，而对事情简单地禁止，那么该事物就会对个体产生特别的吸引力。比如，某些电影、书籍越禁越畅销，就体现了禁果叛逆的巨大作用。
简单地说青少年叛逆心理的出现，有社会的原因、有教育的原因，更有青少年自身的原因。需要进一步指出的是，任何个体都存在着叛逆心理，但是，不同的个体产生的叛逆心理会有个别的差异和共性。它可能是个人主义、个人对社会的报复心理产生的温床，也可能是创造性思维，开拓型人才脱颖而出的先兆。当代青少年的叛逆心理是时代的、历史的产物，是一种感情成分多于理性成分的不成熟心态，我们必须看到它求新求异，有着开拓创新的趋向和可能。因此，只要教育工作者、家长以积极的态度来加以引导，就可以帮助青少年建立起正确的思维模式和稳定的心理系统，克服叛逆心理的不利因素。
影响青少年叛逆心理产生的因素，概括起来有以下两大方面：
第一、主观因素
青少年叛逆心理的产生首先是青少年时期特殊的生理和心理发展紧密连在一起的。
1、青少年时期由于大脑的发育成熟并趋于健全，脑机能越来越发达，思维的判断、分析作用越来越明显,思维范围越来越广泛和丰富。特别是思维方式、思维视角已越出童年期简单和单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。尤其是在接触社会文化和教育过程中青少年渐渐学会并掌握了逆向思维等方法。正是青少年思维的发展和逆向思维的形成、掌握，为叛逆心理的产生提供了心理基础和可能。
2、青少年时期青少年在性方面的发育逐渐成熟，由此而引发的性征越发明显和突出，随之性别意识、性意识便逐渐强化和建立。由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳,进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成使他们认为自己已长成大人、理应自己管理自己,决定自已。面对老师的教育,家长的指教，有意无意的回避、反感甚至背离。教师诲人不倦的施教、家长苦口婆心的相劝等等，早已被强烈的独立意识和成人感意向驱散了。
3、青少年时期尽管生理和心理的发展有了极大的飞跃,但其生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。这种矛盾和不平衡主要表现在生理上的成熟和心理上的不成熟.具体来说青少年在心理学认知发展中,由于阅历和经验的不足,造成其认识的不坚定性和易动摇性;他们的思维虽然具有独立性、批判性,但他们认知事物和看问题时的偏差太大,从而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化。对老师的正常教育往往从对立面去思考，把老师的劝说、要求、批评;把家长的指点、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“压”,是和自己过不去,是对自己自尊心的伤害,进而把自己放在施教者的对立面上。
第二、客观因素
青少年叛逆心理形成的客观因素具体表现在以下方面:
1、家庭环境的影响。家庭是青少年成长的根本环境,它是人生中最先接受教化的地方。家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。一些家庭中不良的教育方式，直接影响着青少年叛逆心理的形成。例如家长教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等惯用的教育方法,以及在生活、学习等方面期望值过高，要求过严等。这些都无形的在孩子心理上造成一种压力，当这种压力不断积蓄、沉淀，青少年又找不到宣泄途径时。便在情感上进行的一系列教育、劝说产生抵触，在情绪上不满，进而产生叛逆心理。
2、学校环境影响。学校是青少年成长和社会化的主要环境，学校不良因素的作用也是青少年叛逆心理形成的又一主要因素。学校不良因素对青少年学生叛逆心理产生影响主要表现在:一是教师教育指导思想的偏离和方法上的不当。具体来说一些教师在教育指导思想上存在着为完成施教任务等应付差事的想法。在这种思想指导下，教师不认真探索教育的最佳、最有效的途径和方法，教育从内容到形式的照本宣科、呆板乏味，使学生对教育产生反感或心理上的叛逆。二是教师在教学过程中，不尊重青少年学生、不顾及他们的心理感受与体验，而是一味地强调老师的尊严。导致青少年学生对教育者本身的排斥，进而对我们的教育产生叛逆心理。三是一些教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面不能客观评价，过于注重分数，忽略人格教育。对学生的--点小错就揪着不放，使学生产“老师对自己失去信心”的想法，在情感上与老师对立，甚至反其道而行之。
3、同辈群体不良因素的影晌。同辈群体是指同龄或相近年龄组成的群体。在众多同辈群体中，青少年受同辈群体的影响最突出对同辈群体的依赖最明显。这是因为在青少年同辈中，青少年们不仅有共同的心理感受和需求，而且都有相近的爱好、兴趣和共同的行为倾向,他们之间相互容易认同，最能达到或造成相互转化与感染。其中青少年同辈群体中积极的价值观念及行动倾向与家庭、学校、社会的教育目的大体一致。置身其中的个体青少年的心理就较为正常、合理;而青少年同辈群体中不良的价值观和行为倾向则对置身其中的一些青少年心理产生不良影响。比如在青少年学生中存在的哥们儿义气、出风头、唱反调就使一些本来正常的青少年心理上被潜移默化了。再加上青少年自身心理的不稳定和模仿性，容易使其叛逆心理形成。
青少年叛逆心理的调适方法
1、加强教育者指导思想的转变，充分尊重被教育者。我们教育的目的或目标是有利于被教育者健康的成长和发展，并且教育和被教育者是一种相互依存的关系，被教育者需要老师的指导，老师教育指导的作用又具体在被教育者的有效社会化和不断提高健康发展能力方面实现。老师要树立热爱教育工作特别是热爱思想教育工作的意识，就会在的教育内容、形式和方法上做到积极探索，敬业工作。尊重青少年，人格平等，减少青少年的心理反感，进而会减弱和消除叛逆心理。
2、加强感情投入，密切教育者和被教育者的关系。对于心理、生理均不成熟的青少年来说，在其行为意向和决策中，受感情因素影响很大，他们喜欢什么，不喜欢什么，好感与否、直接影响着他们的行为。有经验的老师们都有体会，学生们的学习热情很高，很大程度上是因为喜欢某个老师的结果。如果我们教育者在感情上与被教育者多些相容、多些亲近，相信在青少年心理上就不会再有那种厌恶、背离、叛逆心理自然就会淡化或消除了。
3、加强同辈群体的指导。任何群体都会对个体产生一种心理压力，这种压力或者说是一种生存、生长环境对人的压力作用。积极的群体对个体的正常心理产生的则是一种动力。为此，加强对同辈群体的正确指导。及时发现不良风气并做到改正是防范叛逆心理和不良习气滋生、扩大有效手段。
4、积极、鼓励代替简单、粗暴的教育方式。常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。可社会心理学家却认为：在人们的心灵深入，最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励，它在人们心灵深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子;它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和精神;赞美还是一种认可，一种肯定，能使人们坚定发展的方向。多一种鼓励，就少一种叛逆行为;多一句赞美，就有可以把摇摆不定的青少年拉入我们期望的行列。相反，批评虽然可以帮助受教育者认识错误，但其心理是不悦的，至于粗暴的批评，更是一种适得其反的做法。为此，对青少年叛逆心理的调适采用少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美，不失一个好办法。
研究性学习报告
研究性学习结题报告
一、研究的缘由
《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失传。那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢?为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。
二、研究目标
1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。
2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。
三、研究资料
1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。
2、民间游戏与幼儿多元智能(个性是社会交往潜力)发展的关系。
四、研究对象
主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁(小、中、大班)约***名幼儿作为研究对象。
五、研究方法
文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法
1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支
持和方法指导。如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。
2、行动研究法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案-----再次活动(行为跟进)，紧密结合实践中的难点尽心研究。如刚开始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些比赛性质的游戏对体力和智力的要求比较高。我们经过反复研究，改造民间游戏，重点发展适合小朋友的非竞赛性质的游戏，老师们提出来能够试试语言类游戏(比如《拍手歌》)和表演游戏(比如《挑小狗》)，结果孩子们很快就爱上了这些活动。
3、评优展示法：从全园评选出几个最优秀的民间游戏活动案例，请老师们一齐观看活动，并当场进行评析，合理吸收和借鉴，然后应用于实践。这样进步十分快。如，我们在**年*月观看了杨杰的《百变神圈》，老师们都从中学到不少东西，大家发现，民间游戏配上民族乐曲，感觉很美!**年*月我们又观看了蒋岩岩的《齐天大圣》，我们又发现，用传统故事中的人物激发幼儿游戏的兴趣，体育游戏、表演游戏交融渗透，游戏的趣味性大大增强。就这样，大家经常交流，互提推荐，一点点提高。
4、经验总结法：将同做“学前儿童游戏的多元价值开发”课题的其他幼儿园的成功经验合理吸收，取得对课题开发有启发好处的经验，概括出支持课题研究的先进方法并加以利用，对我们研究水平的提高很有益处。上级课题组给了我们很多交流学习的机会，利津一幼的“资料收集”和烟台蓝天幼儿园的论文写作都给了我们极其宝贵的启发。
5、观察法：观察幼儿在游戏中的表现，进行分析和比较，会发现很多有价值的东西。这也是我们最常用的方法，游戏的观察评析都以此为依据。我们会在主角游戏中发现孩子的社会性发展水平究竟怎样，还会在体育游戏中发现孩子的运动潜力如何------记录下来，便于又针对的实施教育。
6、谈话法：主要用于游戏之后，和小朋友交谈，了解他们在游戏中的感受，以及他们喜欢什么，不喜欢什么，以便及时对游戏规则做出调整。
七、研究实施步骤
1、学习准备阶段
A、基本理论的学习：学习丁海东《学前游戏论》、周兢《中国民间游戏》、皮亚杰《儿童心理学》，重点学习学前儿童游戏的专业论著，进一步了解幼儿游戏的特点，并了解民间游戏由来和各种玩法，结合幼儿园的实际状况，思考如何让民间游戏深入孩子的生活，让他们真正喜欢上民间游戏。
B、确定人员分工和各时段任务：
我们这个课题由园长常红喜亲自督导，教研组长宿军全面负责，精选我园最优秀的骨干教师：***、***、***
具体安排如下：
起止时间要解决的问题负责人
20**.1------*月活动发起，搜集素材，分析归类。***
20**.3------20**.*月实践阶段，各班选取民间游戏活动。课题组全体教师20**.4------20**.*月阶段总结，全园游戏展演，资料收集。***课题组全体教师
20**.5------*月结题阶段，提升经验，巩固成果。***
2、课题实施阶段
第一步：召开课题组会议，制订各阶段目标，明确各自的任务。第二步：利用图书文献、学前教育网搜集民间游戏的相关资料;召开班级家长会，请小朋友和家长都参与收集相关材料的活动中来。
第三步：资料汇总，研究、分类，确定哪些游戏适合在幼儿园开展。
第四步：各班每月选取一个适宜的民间游戏，介绍给小朋友，大家一齐做游戏，教师观察并记录。课题组根据幼儿的状况和老师的意见召开教研会，分析解决实际操作中出现的问题，推广先进的经验。同时注意收集文字资料、影像资料。
第五步：对活动中积累的资料进行分析和筛选，并分门别类存入档案。
第六步：提升经验，重点引导参与课题的教师撰写论文、制作课件。并进行评比，相互学习。
第七步：结题，向上级课题组呈交研究成果。
八、研究成果
我园于20**年*月被董旭花教授主持的《学前儿童游戏的多元价值开发的实践研究》课题组定为课题研究实验园，结合幼儿园实际状况，我们选取的子课题是《儿童传统游戏的现代好处挖掘》。在从事课题研究的两年多里，在总课题组的引领下，课题组成员深入研究，用心实践，大胆创新，在民间游戏的创新改编、游戏和幼儿多元智能关系的研究、教师的教研潜力提升等方面都大有收获。
同时，还积累了超多的游戏活动资料，编制了自己的园本教材。华夏幼教中心的孩子爱游戏、玩游戏已蔚然成风。现将我们取得的成果列举如下，请总课题组检查验收：
1、民间游戏的创新、改编。
我们在整个课题研究中共收集四十多个民间游戏，分为体育类、益智类、语言类、艺术类并对这些游戏作了相应的创新改编，并已经汇编成册(见《夏津华夏民间游戏集锦》)。其中三篇被收入20**年*月淄博总课题交流会《阶段性成果集》。
2、游戏和幼儿多元智能关系的研究。
我们对开展的每一个游戏都进行了多元价值分析，发现透过丰富的游戏，幼儿的社会交往潜力、智力、体能都有较大提高，个性是社会交往潜力提高很快。
我们已经制作游戏观察幻灯片5个，整理出论文十余篇并编印成册，其中论文《亲子游戏在家园联系中的作用》已在《幼教园地》20**年第一期发表;课件《捉不住的小鱼》、《我和报纸做游戏》获“解读儿童游戏，走进童心世界”课件大赛一等奖。透过教师的分析总结，我们已经能够熟练的运用游戏发展幼儿的多元智能。很多外地参观交流的老师都说：“这些孩子的智力水平远远高于他们的年龄!”
我们的孩子进入小学很受欢迎，在校园里，不论是体育运动、文艺表演、学习知识还是与人交往，他们都出类拔萃，应对自如。
3、做游戏、爱游戏构成幼儿园的特色。
我们根据游戏活动的经验，编制了分年龄段的案例设计集(《夏津华夏民间游戏集锦》)，并保留了幻灯片资料;根据孩子们爱游戏的天性，我们把每年的四月为“游戏月”，每年*月举办“亲子运动会”。每一天下午4点后，全体小朋友都参加户外游戏，游戏已真正成为华夏幼教中心的传统和特色。
4、教师专业素质的提高。
课题研究是一条线，我们不断针对实践中的难题开展教研，从一开始的游戏筛选、游戏组织到之后的游戏观察、游戏评析、整理论文，老师们的专业潜力一步步提升，每位参加课题的老师都深有体会，她们说：“此刻，读专业书籍的多了，游戏时拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，会制作课件的多了。”作为课题的负责人，我更有体会，老师们从“不会提问题，到会提问题，到会研究讨论解决问题”，她们已经在专业成长的道路上迈出了成功的一步。这些都得益于总课题组的引领，我们确实在课题活动中学到很多。
九、反思
我们是新成立的幼儿园，这是第一次做课题，所以在刚开始时觉得困难重重：
课题活动开始后，怎样写反思?怎样从纷繁的材料中提炼出有价值的、规律性的东西?怎样提升经验，汇总成优秀论文?幸好，有总课题组的帮忙，我们从其他幼儿园也学到了很多，最后从实践中摸索出一点点经验，感谢董教授在课题研究中给与我们的指导，真诚的期盼下次与您合作!
第五篇：研究性学习结题报告
研究性学习结题报告
课题：莫言文学作品研究班级：高
二、29班
内容：
莫言自1980年代中以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出出发生在山东高密东北乡的“传奇”。莫言在他的小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。
莫言擅长想象、营造外在生活场景，而福克纳则擅长人物内心活动的拟想，福克纳比较理智，有所节制，莫言比较激情，容易失控。通过淡化小说的故事情节和人物、感觉化的叙述和描写、对于自然界诗情画意的描写等手段来追求小说的诗化譬他们在小说的结构形式上颇下功夫，寻求通过不渐变化的小说结构来增强小说的趣味性和吸引力。通过打乱事件的正常条理，使情节变得迷离、模糊、零乱，有效地扩展了小说的蕴涵和张力。在经历《红高粱家族》的写作高峰后，莫言继续寻求突破，创作了大量中短篇作品及数部极具份量的长篇小说。其中，《丰乳肥臀》曾获中国有史以来最高额的“大家文学奖”，《檀香刑》曾获台湾《联合报》读书人文学类最佳书奖、第一届鼎钧双年文学奖，《红高粱系列》获第二届冯牧文学奖，《生死疲劳》获第二届红楼梦奖，《蛙》获第八届茅盾文学奖。
此外，莫言还曾获法兰西文学与艺术骑士勋章、意大利第三十届诺尼诺国际文学奖、福冈亚洲文化奖等奖项，并曾位列第一届中国作家富豪榜第20位，中国作家实力榜第一位。
然而，莫言曾义正言辞地说，我永远不会为了一个奖去写作，不管是茅盾文学奖，还是诺贝尔文学奖。他始终认为自己的文学成就是“世无英雄，竖子成名”。迄今为止，莫言有三部作品被改编为电影。其中，由中篇小说《红高粱家族》改编的电影《红高粱》，曾获1988年柏林国际电影节金熊奖，由短篇小说《白狗秋千架》改编的《暖》，曾获第十六届东京国际电影节最佳影片金麒麟奖。而莫言自己却认为，只有《丰乳肥臀》可以拍成气势磅礴的巨片。
由于童年大部分时间在农村度过，莫言深受民间故事或传说所影响。幼时在乡下流传的鬼怪故事，成为莫言许多荒诞小说的材料。如《十三步》中出现了神秘的南美洲魔幻写实，《红树林》实现了小说题材的时空转换和创作方法的探索更新。莫言的作品，带有明显的“先锋”色彩，想象成为其最大特色。张大春在为《红耳朵》作序时曾说：“千言万语，何若莫言”！
研究总结：通过小组共同学习，对莫言文学作品深入研究，分析出了莫言文学创作的背景及特点等。有助于提高我们科学文化修养和思想道德修养，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神。
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