德育研讨活动总结

第一篇：德育研讨活动总结

德育研讨活动总结

坚持以德育为首，调动各种积极因素，切实有效地在教师中开展德育工作研讨，提高教师的德育理论水平，增强全员育人的意识。

调查学校德育现状，注重研讨与实践，加强学校德育工作的针对性，强化班集体建设，做到班风正、学风浓。经过一个月的德育研讨活动,解决了一些在工作中遇到的实际问题，通过宣传发动，在全校教师中掀起了的与研讨之风。

通过学习“加强班集体建设”的文章，使教师们（尤其是班主任）进一步掌握了如何管理班级，对班集体如何进行建设；通过大量的阅读，使班主任的班集体建设又上了一个新台阶。

通过交流评比，发现了一批在班集体建设上有独到见解的班主任：赵红霞、李艳荣、董明、高志惠、马颖超、王慧梅等，她们所管理的班级在同学年也非常的突出，班级具有凝聚力，学习氛围浓，有良好的班风，在各项工作中都走在前列。

在此次研讨活动中，学校德育处通过研究下发了一些有关的研讨论题，结合自己学年和班级的实际每个学年选出了一个选题进行研讨，并撰写了论文。

一学年撰写的是：在加强班集体建设过程中，怎样进一步促进学生良好习惯的养成。（孔子说：道之以德，齐之以礼，有耻且格；提高认识，转变观念；注重班级文化建设，营造良好的育人环境、班级公物承包，增强学生的责任意识、培养学生良好的学习习惯、不断赋予教育活动以新鲜的血液，丰富活动的内涵；播种行为，可以收获习惯，播种习惯，可以收获性格。）

二学年撰写的是：在班级建设中，充分发挥小助手作用。（人选不已终身制、时间不宜过长、权利不宜过大；成为承上启下的桥梁纽带、成为学风的表率和模范、成为班风建设的带头人、成为具有“独当一面”的工作能力的领导者、成为能坚持原则，秉公办事的管理群体；）

三学年撰写的是：创建良好班集体，培养学生良好习惯。（德国著名诗人海涅：每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的；全面了解学生、注意社会道德对学生行为习惯的作用、身教重于言教、注重集体教育和个人教育相结合、从严要求，严格执行纪律；）

四学年撰写的是：在加强班集体建设过程中，怎样进一步促进学生良好习惯的养成。（勿以恶小而为之，勿以善小而不为：从小事抓，历练成习；叶圣陶：教育无非是培养良好的习惯；明理、导行、训练、督促、评比；天下难事，必做于意，天下大事，必做于细；一个成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树不能远离森林。）

五学年撰写的是： 加强班级文化建设。（加强教室布置、加强团队精神培养、注重学生人格培养、促进学生习惯养成、班级管理要民主和谐；）

六学年撰写的是：在加强班集体建设过程中，怎样进一步促进学生良好习惯的养成。（叶圣陶：什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯；我们相信：只要我们每一位教师抱着对学生负责，对自己负责的心理态度，从不放弃，一定会把班集体搞好。）

绿园区正阳小学

第二篇：班主任研讨活动总结

班主任研讨活动总结

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们好好写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编为大家收集的班主任研讨活动总结，欢迎阅读与收藏。

本周星期日，我校组织了班主任工作研讨会，我有幸聆听了我校六位经验丰富的班主任的管理班级的经验。听着他们的管理经验，我感觉到了他们的辛苦，责任之大，感觉到了我们肩负重大任务，任务的艰巨。因此听完他们分享的内容，我有以下的收获：

没有爱就没有教育，爱是教育的基石。不管是哪一位老师，再教育中不能吝啬自己的爱。离开家园和父母，来到学校，他们便更需要爱，更需要老师的帮助。也只有老师们真情以待，真正的'爱学生，学生便会感觉到温暖，更好的将全身心投入学习。另一方面，师生真情相待，学生亲其师，才能信其道，促进我们的教学。其次，育人是第一位的。孩子们不可能终生接受学校教育，而是毕业、从业之后自我学习进修，不断丰富自己的知识。而孩子一辈子在做人，需要和别人打交道，会显示出他们的做人方式和准则，只有他们有正确的人生观、价值观、做人观，才能获得别人的认可，处于做人不败之地。

因此教育学生，最重要的是教育学生诚实，培养良好的学习、生活习惯，正确的做人准则，为终生幸福做奠基。再次，培养学生独立的能力。溺爱会使孩子逐渐失去真实的自我，只有父母和教师以正确的方式教育孩子，才能使他们在脱离父母、老师的羽翼之下更好的飞翔，所以教师要放手，培养学生的自强、自律、自立的能力，让他们自己的事情自己做，不要代替他们做他们能做的事，才能逐渐变得有主见，能应万变。第四，细心观察，发现学生的优点与不足，发现学生间存在的问题，以便找出处理的方法。

学生毕竟处于青春期，性格发生叛逆，会出现各种各样的状况。所以教师要始终细心观察，发现学生的优点，该表扬时表扬，不足之处提出来，给予建议，以便进行改正。另一方面要多和学生谈心，了解学生日常学习情况，生活状况，以及和同学的交往情况，在学生需要的时候进行帮助，做他们学习指导者，生活的引导者，使他们在学校健康快乐的成长。最后，做一名智慧的老师，善思。在日常的教学中教师要善思，为自己的管理和教学找出更有效，更合理的方法，做到为学生创造合理，公平，公正，和谐的学习环境，为他们成长提供良好的环境。

总之，自己的教学管理经验还不足，还需好好向这些有经验的老师学习，更要多读书，为自己的管理实践出有效的方法。

第三篇：数学研讨活动总结

数学研讨活动总结

为了更有效的让每个学生都能各得其所，本学期灵动数学小组围绕“活学活用——有效提高分层练习”这个课题进行探讨。很荣幸我也参与其中。

练习课是课堂教学的重要组成部分，可以促使学生巩固和消化在课堂上所学的数学知识或技能，深刻理解掌握课堂上老师新近传授的数学思想方法，并能灵活应用它们解决数学问题，对于这样的想法陈老师的一节关于路程追击问题的分层练习课让我深有体会。10月陈老师在五二班上了一节这样的公开课，细心地陈老师把具有类比性的几种路程问题汇总到一起，由易到难，让学生通过对比练习从而发现问题，让学生很好的区分并掌握。评课中老师们都纷纷称赞这样的课在平时要多上几节.分层练习可以是一节专门的练习课，也可以体现在新授课上，像我们一年级由于幼儿园教学程度不同，年龄特点不同孩子容易前学后忘，必须每一节课都要走的扎扎实实，所以在设计练习题时就重视了学生个体发展中的差异性，大多是条件明确，思路单一的。让他们从自己的观察中去发现问题，在动手中不经意间问题就解决了，如：水果排排队；前提是必须让孩子明白必须通过自己努力付出才会有收获。

通过本学期在XX数学组让我更加认知分层练习的重要性，以后在平时的数学教学中，我也是像本节课这样，精心地设计每一层次的练习题，不但课堂练习这样，课后作业也是如此。从研究这一课题以来，我们不断探索，不断实践，不断总结反思，不断完善，确实取得了一定的成效。我的收获也是颇多。

XX.1

第四篇：研究、研讨活动总结

研究、研讨活动总结(精选多篇)

为切实执行高密市教科院的方针政策，更为促进教师专业发展，提高队伍整体素质；进一步深化“课堂教学改进行动研究”和“自主互助学习型”高效课堂建设，我校在二〇一四年下学期继续举行“周六研究课活动”和“周六学习研讨活动”，现这一活动已接近尾声，有必要对我校的执行情况做一个总结。

一、学科“周六研究课活动”

从2月28日到5月16日，我校共参加十八次周六研究课，其中语文、数学、英语、物理、化学各两次，历史、地理、生物、政治、信息技术、音乐、体育、美术各一次，严格按照教科院的精神，高质量高标准的完成各项任务。

一般在周三就会定下本周六参加研究课的科目和人员，我校首先在本校内以此科目的教研组为单位，进行听评课活动，主要围绕“自主互助学习型”高效课堂建设进行切磋，对影响课堂教学效益的因素进行分析，对教学内容实施策略与方法进行探索，对于有价值有意义的问题再作为小课题进行进一步研究。这样再带着问题去听周六名师的课，就会对自己的教学水平做到心中有数，所以我校参加教师在研究课活动中都非常积极的参与研讨。回校之后，参加教师针对课堂上呈现出的亮点和不到位之处，再进行研讨对策。真正做到了通过研究课活动，把从备课到上课的研讨过程作为实践新课程、提升教师业务水平的有利时机，让活动过程成为校本教研的良好范例。每次周六研究课之后我校教师的教学水平就进一步。

二、周六学校学习研讨活动

本学期教科院利用周六上午统一安排了八次专项学习，主要学习《教师

继续教育读本》、“自主互助学习型”课堂教学模式的研究、小课题研究、学科知识树建设、学科专题研讨、教师读书工程等。我校每周在高质量完成这些任务之后，利用剩余时间结合本校实际还开展校本研修和课题研究等。每位教师都能积极参与活动，因为我校把参与情况纳入考核范围。通过周六学习研讨活动提高了教师的文化修养，加强了教师的研究能力，更提高了教师的专业素质水平。

通过本学期的周六研究、研讨活动，切实促进了教师的专业发展，提高了教师队伍的整体素质，保障了素质教育的深入实施，进行此项活动是非常具有意义的。

《基于网络的小学科学教师研训方式的研究》课题中期总结研讨活动

2014年11月24日南湖国际实验学校

一、研究课六年级上册《热起来了》执教者：平湖市乍浦天妃小学王平中

引入

1、老师引导学生用力搓手。用最快的速度搓手，说说有什么感受？ 生：感觉手心热了

生：为什么会热起来了？为什么脱毛衣时有火花?

生：感觉手心里有个火炉

生：手心里感觉有点麻

2、还有哪种方式能让我们热起来？

生：跑跳

生：烤火炉、多穿衣服

生：捂热水袋

生：吃东西

3、教师根据学生回答边板书，边继续请学生回答。

：

运动

火

食物

衣服

4、这些方式怎么使人热起来的

呢？小组讨论

5、小组交流汇报

组：辣椒——很辣，吃到喉咙里，产生热量

组：衣服本身有制暖的物质，运动能刺激神经……

组：我们有不同观点，人自己会产生热量，衣服不会产生热量 师：有两种观点，你同意哪种？

生补充：衣服不会产生热量，它受到太阳辐射，吸收热量。

师：联系生活实际，说说衣服到底能不能产生热量？

生：不能。冬天脱掉衣服我觉得很冷，说明衣服的作用是保温。

生：不能。冬天运动后流汗，我脱掉衣服是为了散发热量

生：不能，因为冬天钻进棉被时，棉被很冷的。

生：棉毛衫虽然很薄，但能保持住热量。

研究衣服能否产生热量的问题

1、如果用实验验证，你会怎么设计这个实验？先静静地思考，等思考成熟再和组里同学交流

2、小组交流实验方案

组做对比实验，测衣服本身的温度，再测穿在身上的毛衣的温度 组与他们观点一样，但觉得要多测几次

组要做对比实验的话，测衣服本身的温度不能受到其他因素的干扰，比如要远离火炉……

组要注意观察温度计

组既要测空气的温度也要测毛衣的温度

师：是不是只测毛衣的温度？还是毛衣和空气都要测？ 组只测毛衣的温度。

组还可以测其他衣服的温度 师：在测的时候要注意什么？ 生：把衣服叠好，把温度计塞入毛衣，然后看温度计上的读数是不是上升了。生：温度计的液泡要与毛衣充分接触 师指导温度计的使用

3、学生领取实验材料和实验记录表，根据实验方案操作。每隔一分钟测试一下毛衣的温度，共测4分钟

4、根据学生的实验记录，交流实验结果。教师随机板书

衣服自己能产生热吗？

第

第一组：17℃17℃16.5℃16.5℃ 第二组: 15.5℃15.5℃15.5℃15.5℃ 第三组: 15.5℃16℃16℃16℃

5、师：有的小组温度有变化，但变化不大，为什么会有这样的变化？ 生：人的热气对它的影响

6、师：有没有办法避免这种情况的产生？这个教室从进来到现在，温度有没有发生微妙的变化？

生：教室里人很多，热量比刚进来时升高了。生：可以用塑料袋把毛衣装起来，把温度计放进去，看温度计是不是上升了。师：为什么要用塑料袋？怎么做？

7、把衣服放入不漏气的塑料袋，再用4分钟做实验。

8、交流实验结果

组数据都一样

组最后一个数据下降了0.5℃

9、有的小组温度一样，有的小组测出来的温度发生了一些变化？这些变化

合理吗？对于衣服是否能保温你能怎么说？

10、为什么天越冷，衣服要穿得越多？

二、研究课六年级上册《哪杯水温度高》执教者：南湖国际学校沈国萍

引入

1、师：老师的讲台上有两杯水，一杯是冷水，一杯是热水。你们怎么知道哪杯水的温度高？

生用温度计 生用手捂

2、师：如果我要知道哪杯水的温度高，哪一位同学的办法更可行？

3、请两位同学上台用温度计测水的温度

4、汇报，老师板书：70℃16℃

5、师：对两位同学的实验有没有想说的？ 生读数时温度计的液泡离开

水面了 生测时液泡碰到水杯底了

研究相同体积不同温度的水混合后水温的变化？

1、师：如果我将两杯水混合在一起，会发生什么变化？猜测一下？能否精确地预测一下两杯水的温度会是几度？

生：42℃师：怎么算的？生：加起来除以平均数 生：我觉得应该要高一点

生：我觉得应该低一点，热水正在慢慢冷却。我预测是40℃

2、这只是我们的猜测，是不是这样呢？我们还需要做实验。在这个实验中我们应该注意什么？

生倒水时快一点师：怎么倒？

生：两位同学看，一位同学倒。师：怎么混合？

重点讨论热水与冷水如何混合 师：还要注意什么？

生温度计读数要平视 生热水和冷水要一样多

3、学生分组实验：测量冷水与热

水混合后的温度

4、汇报数据以及实验结论热冷预测实际 组60℃17℃39℃41℃ 组

5、两杯同样多的冷热不同的水混合后，水温变化有什么规律吗？

6、生：都接近平均数

研究体积不同的水混合后的温度

1、同样温度的两杯热水，2号杯的水是1号杯里水的两倍，如果加入同样多的冷水，哪一杯的水温度要高？

2、学生：2号杯要高。师追问理由

3、小组讨论并制定实验方案

4、做这个实验我们要注意些什么？ 生两杯热水的温度要一样。

师：对比第一个实验，为什么有的小组两杯水的温度不一样？怎么解决这个问题？

生倒入的速度不一样。师：有没有解决这个问题？ 生：

师推荐学生克服这个问题的办法，并演示。师：测量时要注意什么？ 生：温度计同时放下去 生：冷水同时加入

师：对于记录表有没问题？为了使这个验证实验尽量准确，我们多做几次，老师为你准备了两次。

5、学生分组做实验

8、现在你认为混合水的温度的高低可以与哪些因素有关？ 应用并拓展

1、现在老师有一杯200毫升的40摄氏度的水，另一杯是100毫升80摄氏度的水，如果往这两杯水中同时倒入100毫升20摄氏度的凉水，混合后，哪杯水的温度高？

2、学生推测，教师要求说明理由

云南外国语学校第一轮教师课堂教学研讨活动总结——研究性学习李祥飞 为了加强我校的课堂教学质量，2014年11月我校开展了第一轮教师课堂教学研讨活动。历时一个多月的教学研讨活动结束了。这次活动是对云南外国语学校全体教师教学基本功和日常教学水平的一次大检验，同时通过教学研讨活动，使我们的教学理念不断更新，自身综合素质有了很大提高。

在此次活动中，教师通过课前说课、上公开课、模仿名师讲坛等方式开展。整个活动的过程也是严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤进行。

通过这次教研活动。我个人的收获如下：通过聆听各科老师的说课和讲课，让我认识到了，自己的不足；学习到了各种教学方法的灵活运用；体会到了教师的集体活动对于我们来说，是一种交流接触的机会。有助于教师之间的相互沟通协作以及教学水平的切磋与提高。每个教师在熟悉课堂达标标准，互相听课、评课，互相取长补短，树立学校每个科目的课堂教学的高效性。每个教师以此观摩学习，达到人人都能上好一节课。

学习别人的目的就是为了自己更好的发展。教学中，我们应该研究怎样让学生生动活泼、切实有效地“学”；怎样使“教”更有规律，有艺术；怎样让“巡练”成为学生更为丰富多彩、开放性的学习活动。

总结反思，简而言之思考过去——清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，每位教师都从客观、主观等方面进行了全面的反思，并写出了总结。每一次研究都需要反思而行，行则再思，思则再行，以便逐步改进提高，不求完美，但求突破。

最后我觉得我们教师应该树立终身学习理念，服务好自己的教学。平时经常告诫学生说：“活到老，学不了”，其实，我们老师又怎能超越这个规律呢？我们要想使自己不落伍，我们就必须不断地学习，给自己充电，实现自我的可持续发展，才能站在时代的前列，为教育的可持续发展做出一点点奉献。

碾子山区职教中心学校区名师观摩课研讨活动总结

按照区教科局的统一安排部署，2014年4月15日至4月16日，我校教学校长、教导处主任及10名任课教师，认真的参加了“区名师观摩课”活动。这次活动是区教育系统组织的首次全区规模的听课活动，也是我校教师首次走进基础教育课堂。对于区教科局为我们创造的机会，我校教师十分珍惜，所有听课教师本着“学习名师教学长处，提高自身授课水平”的目的，在听课过程中认真记录听课笔记，将课堂中一个个精彩的环节记录下来。

一、高度重视，保证听课质量

学校领导高度重视此次活动，在不影响学校正常教学的前提下，尽量让每一位任课教师都有一个学习和提高的机会。在参加观摩活动前，主管校长亲自主持召开会议，宣传此活动的重要意义，强调听课中的纪律要求。两天听课过程中无一名教师无故缺席，保证了听课秩序。

二、课后研讨，有声有色

课后，为了能将“名师”教学中值得学习和借鉴的方面继续深入的挖掘，我校于4月21日利用教研日时间进行了研讨活动。

研讨会议由汤晓迪主持，教学校长马方君及全体任课教师参加了研讨活动。会上首先说了本次活动的意义及主要的收获，然后由听课教师就所听的每一节课，学到了哪些，应该如何运用到自己的课堂上谈了自己的看法。会议上大家踊跃发言，讨论气氛十分热烈。许多老

教师表示，以前在教学中因觉得自己年龄大了，工作中往往存在着惰性，不愿意去研究和创新，通过参加此次活动，要上好每一节课的责任心又一次被唤起，要在今后教学中不断的尝试新的教学方法。青年教师通过这次活动得到了一次很好的学习，以往对与新课改的理论学习，在这几节公开课有得到了进一步更加生动的学习。并将名师课堂中的优点进行梳理如下：

1、教师的教态亲切、自然，语言标准规范。课堂气氛活跃，很有感染力且富有激情。

2、充分体现教师主导作用和学生的主体地位。课堂教学活动设计的非常好，三、抓住时机，开展校级公开课活动

为了学习区“名师”教学中的优点，同时发挥学校“名师”“骨干教师”“老教师”的带头作用，学校将于5月份开展校级公开课活动。

总之，本次“名师示范观摩课”活动是十分成功的活动，意义和影响是十分重大的。通过参加这次活动，首先发挥了“名师”的辐射和带动作用，开拓了教师的视野；通过课后的研讨，使好的教学方法得到了梳理，提高了教师的授课水平和教研水平。今后，我校要以这次活动为契机开展校级公开课活动，发挥校级名师、骨干教师及老教师的示范带头作用，使我校的教学水平更上一个新 的台阶。同时，也希望今后我校能参加更多的此项活动。

碾子山区职教中心 2014年4月22日

研讨课活动总结 在全体教师的积极参与和支持下，校内“课题研讨课”已结束。备课组教师围绕每节“课题研讨课”而进行集备、上课、评课的情景又浮现在我眼前。现对本学期开展的“课题研讨课”活动作以下总结：

一、课题研讨课特点

1、领导亲自参与，认真听评每一节课

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广大的任课教师树立了良好的榜样，同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动

下，我们的课题研讨课活动顺利进行。

2、中青年教师勇挑重担，敢于在磨砺中提升自己

本次课题研讨课，参与的一些青年教师，这些教师勇于承担研讨课的重担，勇于在多次打磨中历练自己，尤其是语文组的马文静老师，她执教的《搭石》三次试讲，不断地推翻，不断地重来；正是在这一次次认真的磨课中，他们对教材的认识一次次地深刻，对教学中细节逐步在意，对教学中的评价变得越来越多样化，他们对整个课堂的驾驭越来越娴熟，越来越轻松。

3、其他教师认真听课，积极研讨。

在组内备课试讲阶段，教师在组长的带领下，都能主动调课，参

加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。

二、研讨课的亮点

这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。

总之，通过这学期的研讨课，我感觉到了课程改革给课堂教学带来的三大变化。

1、教学理念的变化。在这次系列研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。

2、教学模式的变化。这次的系列研讨课，教学模式体现出了生活化、开放化，多样化。

3、师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛

围中学到知识。

三、存在的问题

当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。

1、教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对重点词句的深入体会、感悟，提高学生的阅读理解能力。

2、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。

3、数学是最美的诗学。所以我们的语言还要再锤炼，数学课堂的语言是严谨的，精炼的，简单明了但不失幽默。让学生在优美语言环境中感受数学的美，发现数学的美，以激发学生学习数学的热情。

4、数学的学习应该和学生的生活

紧密联系，在教学时我们要注意，让学生能将自己所学的知识应用到生活中去，会解决实际问题，并能发现生活中的数学问题。

5、帮学生养成良好的学习习惯。让学生会听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯的培养，这对学生的终生学习都是有帮助的。

总之，通过本次研讨课活动，新课标的理念得到真正的实施，自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中，课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景，激励褒奖，赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。尽管研讨课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些探讨，让我们的课堂处处有惊喜！

研讨课活动总结

良 屯 小 学

第五篇：教学研讨活动总结

教学研讨活动总结

-----小学数学低年级如何调动学生的积极性

新课程标准提出教师应激发学生的学习积极性。可见重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。只有充分调动学生学习的积极性，使学生自主探究和主动学习，才能让学生的素质得到全面提高，真正实现素质教育。那么，我们在小学数学课堂教学中如何才能调动学生学习的积极性呢？

一、建立平等的师生关系，激发学生学习的积极性。

所谓平等的师生关系，是指教师与学生，在教育教学活动中，处于同等的人格地位，享有相同的权利。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生交流的过程。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的条件。在这样的课堂上学生才会产生对话的欲望，课堂才能实现智慧的碰撞、经验的共享、心灵的契合和理性的升华。师生之间这种平等的双向交流，有利于激发学生创造性思维的火花，激发学生学习的积极性。

二、创设有趣的教学情境，激发学生学习的积极性。

数学源于生活而又服务于生活。教师要善于结合学生已有的生活经验创设有趣的教学情景，让学生能从熟悉的事物和情境中学习数学，理解数学，从而激发学生学习数学的积极性。例如：在教学苏教版五下《找规律—覆盖》一课时，导入这样一个情境：（出示俄罗斯方块游戏）这个游戏同学们玩过吗？把这个方块横着放下去，如果是你，你准备把它放在什么地方？一共有多少种方法？学生一看到这样的问题情境，立刻激发了学习兴趣。专心致志地投入到问题中了。

三、运用多媒体等现代化教学手段，调动学生学习的积极性。

课堂上运用多媒体教学可赋予知识声、形、色，能使知识由抽象变具体，由静态变为动态，由复杂变为简单。合理运用多媒体教学手段还能形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。运用多媒体教学手段不但可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，而且给数学课堂注入了新的活力，让数学课堂更加高效。

例如：教学苏教版三年级下册的《平移和旋转》一课，为了能让学生清楚的判断图形在方格纸上平移的方向和格数，教师可运用多媒体课件动画演示，让图形在方格上一格一格的移动，同时让学生说说图形向哪个方向平移了几格？并可让学生拖动鼠标在课件上亲自动手移一移，一边移一边数平移了几格。无疑这样的教学学生更加容易接受，学起来更加愉快，增强了学习乐趣，充分调动了每个学生学习的积极性，每位同学都想动手移一移。

四、通过体验成功的乐趣，激发学生学习的积极性。