班级工作中的点点滴滴

第一篇：班级工作中的点点滴滴

班级工作中的点点滴滴（骆婧娥）

班级是教育工作的基本阵地，是学生自我教育和成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。

班级工作，强调一个“实”

落实是硬道理，班级工作要把握一个“实”，“实”是工作的根本。丢失了这个根本，不管其内容多么丰富多彩，都将是一纸空文。

班级管理，掌握一个“度”字

一个有序的班级，必须拥有严格的制度管理。没有严格的制度严明的纪律，班风就会散漫，良好的学习环境就得不到保证。但是，“过度的严厉会造成恐惧，过分的温和会有失威严。不要严酷得使人憎恶，也不要温和得使人胆大妄为”。因此，班级管理要有一个“度”，这个“度”就是指在班级管理中，恰当地处理好“管”与“放”、“严”与“宽”的关系，既要有具体明确的管理制度，又要根据学生的实际情况灵活对待具体问题，做到管中有放，放而不乱，严中有宽，宽而不纵，松紧适当，张弛有度。

习惯的培养，力求一个“恒”字

著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。” 叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。良好习惯的形成并不是一日之功；矫正一个不良习惯更不是短时间能办到的事，冰冻三尺非一日之寒。好习惯只有在长期反复的训练中才能养成。培养良好行为习惯的工作必须一杆子插到底，切不可“前紧后松”、“一曝十寒”，要有耐性，力求做到一个“恒”字，即坚持不懈，持之以恒。

学生教育，渗透一个“情”字

“感人心者莫乎于情”，教师对学生要怀有真挚的感情。在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融。师生之间才能架起一座座信任的桥梁，他们也乐意和班主任推心置腹地谈学习、谈生活，从而班级管理收到了良好的效果。干部培养，关键一个”放“字

班主任要大胆放手，把管理工作较给班干部，要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管。

放手让班干部管理 并不意味着班主任高枕无忧，散手不管，即主角的表演再精彩，如果没有“导演”的精心策划和安排，班级管理者出戏还是很难演好的。因此，班主任要做到静观时且静观，该出手时才出手，把班级的直接管理改为间接遥控，这样班干部才能在实际工作中迅速成长起来，才能充风发挥骨干作用。

了解学生，把握一个“勤”字

做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师才能因势利导，才能有针对性地进行个别教育。

二十多年的教师生涯使我深深地体会到当老师的艰辛和可贵，回顾过去我无怨无悔，展望未来，任重道远。

第二篇：班主任工作中的点点滴滴

班主任工作中的点点滴滴

班主任是学校教育中的一个重要角色，学校的教育措施能否得到落实，教育目的能否实现，在很大程度上取决于每一位班主任的工作效能，取决于班主任的作用发挥。因此，班主任工作的意义体现在班主任的作用之中，班主任的工作也任道重远。班主任犹如是一支交响乐队中的指挥家，指挥着一个个音符跟着节奏时起时伏，乐队才能奏出和谐动听的乐曲。班主任在班级管理中起着举足轻重的地位是无可否认的。

那么，一个良好班集体的形成单靠班主任的力量够吗？我认为不，因为学生既是班主任的教育管理对象，又是班主任开展工作的依靠力量，他们对班主任有一定的期望和要求，希望班主任带领他们学习、活动和适应社会生活。所以，在开展班主任工作中千万别忘了发挥学生那半边天的作用。

一个良好班集体的形成跟班风、学风的好坏是密切联系的，还跟一个班的集体主义精神是否浓厚有直接的关系。那么，班主任工作中该如何建设好一个班的班风、学风和集体主义精神呢？

一、开好主题班会，坚持用民主的作风指导班级工作有利于树立良好的班风。

所谓班风，就是班级一种集体行为风尚。班风一经形成，就有相对稳定性，并以潜移默化的方式对班级学生的活动、学习和思想产生影响，具有约束和调节学生的心境和行为的作用。主题班会是在班主任的指导下，围绕一定的教育主题而进行的集体活动，对学生进行教育的一种有效形式。由于这种形式具有鲜明的教育主题，寓教育于活动之中，既受学生的欢迎又能收到较好的教育效果。因此，在组织和培养班集体的工作中，班主任都应充分利用教学计划中的班会活动课，认真组织开展教育活动，使它发挥对班级的教育和培养的功能，促进良好班风的形成。建立良好的班风，还需要班主任精心培养。首先是班主任的领导方式，应坚持用民主的作风指导班级工作，充分发挥自己的权威作用，以自己的态度、语言、感情和行为去影响学生，为班级风尚树立好榜样。其次是班级的集体舆论，它是班里占优势的为多数人赞同的言行和意见、价值倾向。班主任要在日常的教育中为班级树立正确的舆论,通过建立制度、组织活动、检查评比、严明奖惩等手段、促进班级自然形成正确的舆论。

二、教育和激励学生，有利于树立良好的学风

班级管理的基本任务是调动学生的积极性，最大限度地发挥每个学生的聪明才智和创造性，使班级的整体效能提高。因此，有效地激励学生的积极性，既是班级管理的需要，也是班主任工作的重要内容。在班级管理和教育过程中，由于学生有不同的性格、不同的需要，而产生不同的动机，表现出不同的行为，使学生接受教育的效果明显不同。班主任对学生的激励工作做得好，就能发挥学生的积极性和潜力，取得更好的教育效果。班主任要带领学生多读课外书，多搞一些小小新闻发报会，因为在新时代下，两耳不闻“窗外事”，一心只读圣贤书是不够的。另外，班主任还可以针对每个学生不同的兴趣爱好，培养他们的特长。这样班里的学习气氛就会变得浓厚，有利于形成班级我要学、我爱学的良好学风。三、一个好集体离不开有集体主义精神

学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的积极精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们真正成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使，共同努力搞好班集体。

有人说，班主任是世界上“最小的主任”可这最小的主任管的事却特别多，特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心，为此班主任要勤观察，勤交流，勤鼓励，勤记录。在工作中以“勤”字当头，才是当好班主任的一条最有效的途径，但又要把握“勤”的度，不能对学生的生活加以过细指导，要培养学生的自主管理能力。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。班主任开展工作少不了学生的协助，建设学生中的管理队伍,让他们意识到自己是管理班级的主人，要为班的事出一份力，为班作出贡献。如此，有了学生的积极配合，班主任才能顺利开展工作。因此，在开展班主任工作中千万别忘了发挥学生那半边天的作用。以下我就几方面来谈谈如何建设学生中的管理队伍。

一、选拔和培养骨干，形成坚强的领导核心。

得力的班干部是班主任开展工作的助手，也是班集体的领导核心，能带动全班同学共同奋斗，不断进步。班干部对班集体的形成与巩固有着十分密切的关系。班主任在全面了解学生的基础上，必须有意识地选拔和培养班级的骨干分子，培养班干部是班主任工作中不可忽视的一个重要方面。选拔班干部时可以采用竞争上岗的形式，让优秀者脱颖而出，而且自告奋勇者必然会有一种强烈的使命感和责任感，为以后带动全班同学齐前进,共进步,形成良好的班风班貌打下思想基础。

二、对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。

班干部在全班学生中应该像“火车头”一样。这个“头”带的好不好，直接影响到整个班级的一切活动和学习。我对班干部提出最起码的一条，即严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。与此同时，尽量树立他们在同学中的威信。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是从班干部本身优秀的言行进行宣传，使其他同学学有目标，要向班干部看齐。

三、大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力。

让每个班干部各尽其能，“用人不疑，疑人不用”，“用”且“疑”是管理之大忌。对于竞选产生的班干部，既然班主任已经同意，同学已经通过，那就应当放手使用。作为班主任，可多参与协商，引导他们工作，但也要相信他们的能力，使他们感受到信任和尊重，从而满足他们尊重的需要。这样，有利于激发他们潜在的管理意识，创造性地完成管理工作。同时，也要让全班同学了解，班干部是班级的财富，他们在学习之余为班级服务很辛苦，引导大家去关心他们、支持他们、理解他们。为他们的工作创造一个良好的外部条件。

四、班主任要做好班干部的保护伞。

每个班干部都会有这么一个思想负担，帮老师管理班级怕得罪同学，怕把同学之间的关系搞砸了，自己变成孤立无朋。作为班主任，我是这样来帮他们消除思想负担的，在班干部指出班里不良现象时应该多加鼓励，应该及时做好受批评同学的思想工作，让他明白，班干部这样做是为了班集体，他不是对你有意见，只是做好自己的分内工作而已，指出你不好的地方，也帮助你改正错误。

此外，学高为师，身正为范。作为班主任，更要加强自身的师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。你的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。坚持用民主的作风指导班级工作，这样学生才会信服你，服从你的管理。沟通是桥梁，班主任要全面了解学生，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。我深信，有了班主任和小助手们双管齐下，每一个小音符定能共同谱写出一篇和谐动听的乐章。

第三篇：花开一周年,工作中的点点滴滴

安琪儿花开一周年，工作中的点点滴滴

2013年

安琪儿妇产医院为提高医务人员急救意识和抢救水平，熟练掌握现场急救的基本方法，全面提升全院医务人员的综合素质，医务科组织医务人员进行徒手心肺复苏考试，并进行点评。

为了真正的实现大医精诚，更好服务百姓健康，安琪儿妇产医院院长张琴女士组织安排医院全体医务人员进行听课学习医疗知识。

六盘水市妇产科与新生儿科规范治疗培训班在安琪儿妇产医院成功举办，安琪儿医务人员积极参加。

2013年，安琪儿妇产医院微创手术学科带头人，首席微创手术专家张顺平主任主讲现代微创技术的应用和前景，展示了现代微创技术特点：时尚性、创伤小、恢复快、美容性。

2013年，全院在会议室进行2013年全院工作总结和2014年工作计划，安琪儿为实现既定战略目标努力奋斗。

2014年，为了安琪儿与国际接轨学习先进医疗技术和服务理念，安琪儿妇产医院林国华总经理出国考察和学习国际现代最先进的医疗技术和服务。

2014年4月，医院斥资邀请深圳科略教育集团对我们全体员工进行培训指导，更进一步提升了安琪儿的服务理念。

第四篇：班级管理的点点滴滴

班级管理的点点滴滴

学校能否把学生培养成为全面发展的人才，很大程度上取决于学生所在班集体的好坏。而一个优秀班集体的形成，需要一支能处处起到模范带头作用的班干部队伍。只有一批对班级工作负责，对班级有很强的服务意识的班干部，才能带动全班同学共同发展，创建（成为）优秀的班集体。作为班主任应如何选拔培养班干部呢？下面我谈谈自己的做法。

第一，多方了解，民主推荐

作为班主任要善于发现人才，从中选出关心集体、团结同学，愿 意为同学服务，能起模范带头作用，并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任班干部。那么，如何选拔呢？我认为：班干部在班集体中处于核心地位，在挑选班干部时要谨慎，不能草率。首先通过观察学生的表现，有选择性的指定几个学生做“临时班干部”，任期

一、两周左右，在此期间，通过各种活动，给学生展示自己才能的机会，对学生能力进行考察，确定是否符合班干部的标准，最后经过师生推荐、组成班委会。

第二，指导帮助，树立威信

班委会建成了，我还要对班干部的工作给予指导和帮助，培养他们的工作能力。班干部毕竟是个小学生。严格要求他们是对他们的最大的爱护。所以要对班干部提出最基本的要求就是要严格要求自己，在各方面当好同学们的领头羊，做好同学们的榜样，学习、劳动、纪律„„都要走在同学的前面，以自己的模范行为带动全班同学，树立

1威信。要求其他同学做到的，班干部应首先做到。做得好的就在班里大力表扬，让其它班干部也要向他学习，这样既学到了工作方法，又树立了威信。当然对班干部不能无原则地偏爱，在他们工作有失误时，我主动给他们支招，减轻他们心中的压力，增强他们做好工作的自信心。让他不再有心理负担。另外还要使每一名班干部都清楚地认识到：担任班干部，是一种荣誉，更是一种责任和奉献。接受了这个重任，就意味着比其它同学更要严格要求自己，不应有丝毫的优越感，而应该以身作则，以自己的实际行动树立较高的威信，以自己的模范行为带动整个班的发展。

第三，分类设岗，责任明确 作为班主任，对班干部，要有明确的要求。我班级管理的原则是：班干部能做的事，老师不做。为此，我制定了详细的班干部职责，细化班干部分工，责任到人，圆满完成各项活动。如我在早上安排两个早读纪律监督员、领读员，卫生员等，一日班长负责一日的纪律管理，卫生采取班干部跟班制，并且每周汇总之后在班会上公布，好的做法大力提倡，鼓励表扬，树立在同学们心中的威信；对不符合要求的同学提出惩罚以及整改措施，消除在同学们心中班干部具有的优越感，除了传统上对班干部的分工外，我还指定了班级公物管理员、好人好事记录员、水电管理员、多媒体管理员，卫生工具监督员等等。总之，班级中需要做什么事就会有什么样的人员来管理，这样班级管理责任到人就基本不会出现来回扯皮的现象。

第四、放手使用，引领成长

班干部的工作能力一方面是班主任要予以适当的点拨、指导，另一方面是其在工作中不断积累形成的。在培养班干部的工作能力中，我采用了由“扶”到“放”的方法。刚上任的班干部对新组建的班级不够熟悉，也不善管理。应“扶”着他们的手，教他们如何管理班级，如何开展活动，让班干部明确其工作内容，掌握其工作方法。“放”开班干部的手，让他们在独立工作中进一步培养和锻炼其工作能力。如果我们做班主任的事事不放心、事事要管，不仅严重压抑了班干部参与工作的积极性，而且还捆住了自己的手脚，凡事不动脑子出谋划策，而是等着老师来指点，容易养成孩子们惰性，不利于班干部的成长。我们应放开手，乐于做一名旁观着，鼓励班干部出新招，出奇招，设计独特新颖的工作方案。对他们的做法及时评价，多鼓励，少批评，这样锻炼了他们的胆量，增强了他们的信心，为班级服务的意识就更强了。

班主任工作任重而道远，他的点点滴滴决定着一个班级的好坏，我们要不厌其烦地做下去，将班主任工作做得有声有色。以上是我在工作中粗浅的做法，有不到之处希望老师们指正。

第五篇：点点滴滴

点点滴滴

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