第一篇：2014年农二师拾花工作检查汇报
第二师2014年拾花工组织管理工作
专项检查情况汇报
尊敬的兵团领导：
你们好。
首先，我代表第二师劳动和社会保障局对检查组一行长途跋涉、不辞辛劳来我师检查工作表示热烈的欢迎。
为了开展好拾花劳动力组织管理工作，二师劳动和社会保障局先前已经对各团场拾花工的管理和安置情况进行了两次专项检查，近期又要求各植棉团场开展了自查，并组织人员在前两次的基础上对各团场又进行了一次细致检查，从检查情况看，目前各团场拾花工作落实到位、责任到人、开展有序，现将各方面情况汇报如下：
一、拾花工作基本情况
棉花是二师经济发展的重要支柱，确保棉花的丰产丰收是师、团党委高度重视和主抓的工作。二师各植棉团场按照“师团引导、团连扶持、双方自愿、市场运作”的组织模式，以承包户引进为主，团连引进为辅的方式，积极开展了“三秋”拾花劳动力的引进组织管理工作。从对各植棉团场检查的总体情况看，今年拾花工引进的人数少于往年，满足了今年的拾花需求。截止到10月10日，全师共引进拾花工30656人，其中：河南11253人，甘肃3020人，四川4067人，团本着“以人为本”的理念，从各方面对拾花工给予关心和照顾，从生活细节入手，着力为拾花工营造良好的生产和生活环境。
（二）劳动协议的签订及拾花价格情况
今年我师引进的30656名拾花工，严格按照用工规定签订劳务协议书，协议书按照兵团规定统一签订，严禁口头协议，并要求严格履行协议条款，如果发生违约事件，将追究领导责任。由于拾花工流动的市场化，拾花价格也走向了市场化的轨道，今年我师对拾花指导价格不做硬性规定，要求各团根据棉花的市场行情，参照去年拾花价格指导职工和承包户自行灵活掌握，为拾花劳务的洽谈签约解除了束缚，使商谈签约的空间更加灵活和机动，使得签约率逐步提高。从各团场实际情况看，今年拾花价格与去年相比略有上升，少部分单位价格与去年持平，拾花价格在20.-2.3元不等。
（三）拾花工管理情况
今年，二师将“三秋”拾花劳动力的引进组织管理工作列入了“三秋”综合管理考核，并进一步修改和完善了《拾花劳动力组织管理考评办法》，从制度上对各植棉团场拾花劳动力的引进、签约、接运、生产、生活、安全、劳动报酬的兑现、返乡等事项进行了规范。师、团分别成立了以主要领导为组长的拾花工管理工作领导小组，制定了“主要领导亲自抓、分管领导具体抓、具体工作专人抓”的三级负责工作机制，安全生产是开展各项工作的重中之重，自拾花工引进工作初始，师、团各级领导就把拾花工的安全问题放在了工作首位。
在拾花期间，师党委常委副师长、政法委书记吴洮率领劳动和社会保障局、政法委、公安局、安监局、职介中心的领导多次深入连队走访慰问各族拾花工，对拾花工的宿舍、食堂和工作区域进行了全面检查，确保了拾花工的生产、生活区域内无危险化学品、易燃易爆及有毒有害品。对于发现问题的，当即下达了整改意见，责令其限时整改，并跟踪落实整改情况。同时，各植棉团场都制定了安全生产事故应急预案，并实施安全生产预警机制。用人单位通过各种形式向拾花工们宣传生产、生活安全知识，使他们懂得安全生产的重要性，提高自我保护意识。
各团场的连队成立治安组定期为拾花工进行普法教育，并加强治安巡逻，确保拾花工的安全。连队集体组织接送拾花工，要求必须用有资质的客运公司车辆，接送拾花工的车辆要求各种手续齐全有效，车况良好，驾驶员责任心强、技术过硬，否则不允许承担拉运任务。接送拾花工单位必须指派专人跟车，团场派出所干警负责路途安全。
今年我师各团场从南疆三地州招收了2703名少数民族拾花工，为做好少数民族拾花工的组织管理工作，我师各团着重加强了维稳工作，做到来人“四清”，既身份清、人数清、来向清、流向清。拾花期间，师领导及劳动和社会保障局、
第二篇：拾花合同书
拾花合同书
甲方（雇主）：姓名：电话：地址：
乙方(拾花工)：姓名：性别：族别：
身份证号码：联系电话：
家庭地址：
根据《中华人民共和国劳动法》及国家和自治区有关法律、法规的规定，经
甲乙双方等协商，自愿签订劳动合同.一、合同期：自年月日至年月日共天。
二、工作内容：
（一）甲方安排乙方从事拾棉花工作。
（二）合同期间甲方保证乙方的住、吃（只包括大米、清油、面粉）等生活方面。
（三）职责：在合同期间拾棉花基
本达到干净为止。
（四）乙方给甲方拾棉花期间，甲方必须保障乙方人身安全，尊重法律赋予乙方的各项权利，乙方在甲方拾棉花期间生病，甲方应实际情况给
乙方拾花款看病。甲方不得雇用童工。
（四）在合同期间，甲方一遍或二遍棉花
拾完，地里棉花不多时，乙方可到同村其他人家拾花，等甲方棉花在开时，乙方
必须回到甲方拾棉花。
三、工资报酬
甲乙双方协商实行工资报酬。甲方按每公斤棉花2元的标准支付乙方拾花款。
经甲乙双方协商可实行分期付款或一次性付款。甲方报车费（单趟，来回）
元合同到期一次性付款。
四、劳动合同违约责任
（一）甲方克扣或无故拖欠乙方工资的，以及拒不支付乙方工资的，除在规
定时间内全额支付乙方工资外，还需加发相当于工资报酬的25%的经济补偿金。
（二）乙方在拾花期间不遵守规定给甲方造成损失的应当负责给甲方赔偿。
（三）在合同期间，乙方必须服从甲方的拾花安排，未经甲方允许私自外出
而发生意外的，甲方概不负责。
（四）在合同生效初期，乙方未经甲方同意，擅自离开，不履行合同职责，甲方将不支付乙方给拾花款及其他附加费用。
（五）在合同期间，乙方因身体原因确实不能履行合同职责，甲方应当支付
乙方实际拾花款的一半。
五、本合同经甲乙双方签定后即发生法律效力。
六、本合同一式二份，甲乙双方各一份。
甲方签字：乙方签字：
年月日
第三篇：朝 花 夕 拾
《 朝 花 夕 拾 》
【设计思想】
新课标认为：综合性学习应体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的综合发展，语言课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神、注意培养学生策划、组织、协调和实施能力，在学习过程中应突出学生的自主性、主动参与精神，特别要注重探索和参与过程，并且要提倡跨学科领域的学习。
根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：主动参与、积极探究、感悟理解，互相合作、共同发展。
【教学准备】多媒体视频
【素材推荐】《 朝 花 夕 拾 》
【教学目标】
1、继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2、了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
3、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
4、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。【教学重点及难点】
1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
2、教会学生一些阅读的方法；
3、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索；
【课时安排】
三课时（可根据教学情况自行调整）【教学步骤】
（一）教学准备阶段
1.师方面：搜集资料，编写课件脚本，制作课件，制作与课文有关的片段；从网上下载视频，帮助学生了解鲁迅
2.生方面：布置预习课文，利用课外时间到阅览室读《 朝 花 夕 拾 》这部书，了解本书的写作背景和全书内容。
（二）教学过程
一、培养兴趣提高能力 1.简洁的导入
2.学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。
3．教师点拨： 读书三功：“诵” “疑” “评”。
读书方法介绍：读书“三功”
大凡好文章都追求一种含蓄美──借物以抒情，即事以明理；情不显出，理不直指。我们在阅读时如果只是一般地“看”一下，就不可能真正了解作品的内蕴。要想穷通作品内蕴，必须下得三种功夫。
一曰“诵”。文字是意象符号，单用眼看难以“意象全出”。诵把死文字变成活音调，创造出一种进入佳境的氛围和契机。诵把眼、口、耳、脑诸感官都调动起来，其感受自然比“看一下”更为深刻。当我们诵着“明月松间照，清泉石上流”的佳句时，仿佛看到了静谧的松林、斑驳的月影，听到了潺潺的泉声，嗅到了醉人的松香，进而就会感受到诗人那种远离尘世闲适自得的情趣。诵读的过程，是一个细细品味、慢慢咀嚼、渐渐消化、默默吸收的过程。在思而不得其解的时候，反复诵读几遍，其意便能了然于心。对美文佳句低吟长咏，会觉齿颊留芳，久之，便潜移默化而为写作的灵气。
二曰“疑”。读书是一种融进了自己的感知、想象和理解的能动性行为。会读书者必会生疑。
有道是“于无疑处生疑，方是进矣”。疑，可以消除误解，使真义得以从遮蔽中敞亮起来；疑，可以使思维触角深入“三昧”，从而逼近作者，产生共鸣。在读到“在我家的后园，可以看见墙外有两棵树，一株是枣树，还有一株也是枣树”(《秋夜》)时，一旦用心，你必然会生疑：讲究精练的鲁迅为什么要用这单调重复的语言形式呢?这和《社戏》里写“我”早年看戏，感到索然寡味却又
焦躁不安地等待小叫天出场的那一段类乎罗唆的描写，是否有异曲同工之妙?反复追问探究，你定能参悟作者利用“繁笔”的语言张力表达孤独、寂寥的情绪，并使欲赞颂的枣树形象鲜明突出的匠心所在。读书是一种发现性活动。只有透过表层文字，对文章的意义作深层次的开拓，才能见人所未见，感人所未感。既“学以聚之”，又“问以辨之”，才能洞开增知获趣之门。
三曰“评”。读书不是对文章原意的简单追索或还原，而是一种创造性活动。在深层探索的基础上，对文章做出理性的判断，写出评价性文字，这是阅读能力的质性表现。我们读书时，常常徜徉在风光绮丽的世界里，只觉得它美，却说不出它为何美，这说明还停留在“知其然而不知其所以然”的必然王国。明白了文章原意之后，再探究一下作者对某一人生体验的表达底蕴和表达这种底蕴的艺术方式，将感悟到的奥秘转化为可供交流的语言(文字)，就会实现读书的优化效应。也只有完成这样的转化，才能获得审美情感的同化、人格气质的升华和表达能力的提高。古人读书讲究“出入法”。始求所以入，终求所以出。入，则见得亲切；出，才读得透脱。既能“入乎其内”又“出乎其外”，这才是读书的最高境界。
诵，不是看，而是声情并茂地念。疑，不是一般地想，而是追问作者，同作者探讨。评，不是复述，而是评价优劣得失，揭示艺术规律。具备了这三功才能读出智慧，读出境界，读出一个灿烂的自我。
4．掌握一些有关阅读散文的方法。
二、走近鲁迅了解创作风格（视频）
1、以小组为单位，交流作者生平。2．了解作者的其他作品。
作者简介：鲁迅（１８８１—１９３６），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。
鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献；他领导和支持了“未名社”、“朝花社”等进步的文学团体；主编了《国民新报副刊》、《莽原》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》等等。
三、深入文本了解背景
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。
1925年11月2日，北洋军阀政府教育部部务会议决定，小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直至高小毕业。北洋军阀竭力鼓吹那些所谓“以正人心而厚风俗”的读物。上海出版了《男女百孝图全传》作为“家庭教育的好模范”的必读本。《朝花夕拾》就是在这样的背景下产生的。其用意，正如许广平在讲到关于鲁迅对待儿子海婴的态度时所指出的那样：“他自己生长于大家庭中，一切戕贼儿童天真的待遇，受得最深，记得最真，绝不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。尤其是普通的所谓礼仪，把小孩子教成木头人一样，见了人都不敢声响的拘拘为仁”。鲁迅希望儿童“敢说、敢笑、敢骂、敢打。”（《欣慰的记念》第183页）因而，《朝花夕拾》中的许多作品，是对封建教育制和封建家长制的无情鞭挞。
这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
四、合作交流概括内容
1． 阅读文本，把握整体内容；
《朝花夕拾》目录：小引狗·猫·鼠阿长和山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农后记
其中，《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《范爱农》等篇被选入中学语文课本。2.小组讨论，畅谈喜爱篇目；
3．代表演讲，发表独到见解。
五、联系作品，分析人物
找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物。
附：人物形象简析：
《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
藤野先生——一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。
范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。
六、赏析片断写出感受精彩片段之——《阿长与山海经》
1．通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么? 2．通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女 3．通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。
4．通过拓读，学习感受生活，学会默读他人。（艾青《大堰河，我的保姆》）教师归纳
（一）1．“谋杀”我的隐鼠。2.“切切察察的毛病”。3.摆“大”字的睡相。
4.令人厌烦的“种种规矩”。5.“长毛”的故事。6．<<山海经>>。（重点）
（二）阿长饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。
（三）文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。这种前后感情的变化，实际上就是：对长妈妈的感激和怀念之情。（见课文的最后最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”）
七、指导阅读归纳手法
1．《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？ 2．运用这些艺术手法的好处是什么？
教师归纳：⑴把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。⑵在对往事深情的回忆时，插入一些“杂文笔法”
⑶以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。⑷字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。⑸运用对比手法。
附：《朝花夕拾》的艺术 手法：
1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗•猫•鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
3、善长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
5、作者在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗•猫•鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
八、拓展思维勇于实践
以个人或小组为单位，搜集相关文本、图片、音像资料。
第四篇：朝夕拾花优美散文
九月，天很高，云很淡，让人既害怕又兴奋的拾花之旅终于在这一刻开始了！伴着轻快的音乐，看着窗外一片田园景色，幻想着无数关于诗人、浪漫、旅行之类的惬意。
当真正到达驻地的时候，所有的幻想都烟消云散了。第一天下地，我们只劳动了半天，我竟然摘了19公斤！当我有点得意的时候，听到别的同学摘到了30公斤时，才意识到骄傲的太早了。在后面的五六天里，我的产量一直徘徊在20公斤左右，每天浑身酸痛让我很气馁，还有过抱怨，艰辛的劳动让我更加想念父母。
渐渐习惯后，我们学会了苦中作乐。无论歌喉是好是坏，跟着大家和上两声，挖掘出被我们尘封以久的童趣，同学之间的友谊也更加深厚，发现了同学之间不为人知的才华，消除了很多误会。拾棉花已不是枯燥的伸缩手指，各种经验在同学之间传播，我也不是站在棉田里皱着眉头苦恼地看着红肿手指的城市娇娇女，已经可以在娴熟地抓取棉花的同时和同学说笑哼曲。最惬意的是午饭后在棉花地里小憩一会儿，风吹动树叶的声音就像梦中的风铃声，睡得心无杂念，偶尔还有女生被大豆虫吓的尖叫的小插曲。
棉田里总有许多感动的镜头发生。有些同学没有完成任务，其他同学悄悄地在花兜里塞几把棉花，大家互相帮忙背花包，远远地相视一笑……终于回来了，回程的车上不像去时那么沉默，一路欢歌笑语，见到渐渐熟悉的街道我们近乎疯狂地欢呼。
细细回想棉花地的点点滴滴，难以忘却。劳动带给我们的不只是体会农民劳作的辛苦，珍惜现在的美好生活，还有就是忍耐，忍受周围简陋的环境、冰冷的露水、身体的疼痛、忍住想家的泪水，在磨砺中学会坚强。
第五篇：＜＜招花夕拾＞＞读后感
《朝花夕拾》读后感
在假期的时候，我读了一本书名字叫《招花夕拾》。这本书 是鲁迅写的。说起鲁迅，他可是我们的“老朋友了”。在上小学 的时候，我们就学过了他写的很多文章。上初中我们也学习了到 鲁迅先生写的好多优秀文章。
鲁迅先生写的《招花夕拾》中有一篇《五猖会》。记述的是儿 时要去看五猖会，那是千载难逢的盛大庙会。笑着、跳着兴奋地 不得了。正要出发，父亲命令他背书。两句一行，大约读了二三 十行罢。父亲说：给我读熟，如果背不出来，就不准去看会。“一 盆冷水把他的兴致全浇灭了。待他读熟了，在父亲面前“梦似的“背完后，大家便高高兴兴陪他出门了。这就是《招花夕拾》。全书 共十篇文章，外加一篇《小引》、一篇《后记》。是鲁迅先生唯一 一本散文集。是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同经历与 体验文章。是记叙文，是回忆性散文。来看一下《五猖会》中的 一个片段吧！孩子啊所盼望得除过年过节外，大概要属迎神赛会
(意思是旧时的一种迷信习俗，用仪仗、鼓乐和杂戏迎神出庙周 游街巷，以酬神祈福)的时候了。但我家所在的位置很偏僻，待到 赛会的行列经过时，一定是在下午。仪仗之举，也减而又减，所 剩的极其廖廖。往往申着颈子等候多时，也只见十几个人抬着“ 金脸或蓝脸、红脸“的神像匆匆地跑过去。这就结束了。我常存 着这样的一个希望，这一次所见的赛会比前一次繁盛些。可是结 果总是一个“差不多”； 也总是只留下一个纪念品，就是当神像 还没抬过来之前，化一文钱买下的，用一些烂泥、一点颜色纸、一支竹签两三支鸡毛所做的吡吡地呗它两三天。
《朝花夕拾》不是为少年儿童所写，但写了许多关于鲁迅 先生回忆童年、少年时期的故事。我建议同学们尽可以阅读，待 你长大成人后，有了自己的人生阅历，回忆所及，再来细读，我 敢说，你一定会温故而知新，掩卷三思，唏嘘不已。
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