雨中即情(Rhythm in the rain)

第一篇：雨中即情(Rhythm in the rain)

Listen to the rhythm of the falling rain

Telling me just what a fool I've been

I wish that it would go and let me cry in vain

And let me be alone again

The only girl I care about has gone away

Looking for a brand new start

But little does she know that when she left that day Along with her she took my heart

Rain please tell me know does that seem fair

For her to steal my heart away when she don't care

I can't love another when my heart's somewhere far away The only girl I care about has gone away

Looking for a brand new start

But little does she know that when she left that day Along with her she took my heart

Listen to the rhythm of the falling rain

Telling me just what a fool I've been

I wish that it would go and let me cry in vain

And let me be alone again

Oh listen to the falling rain

dilidala di li da oh.....listen listen falling rain

dilidala di li da oh.....listen listen falling rain

第二篇：雨中遇情

雨中遇情

雨中遇情

世界上有纯洁的心，有坚强的心，又热烈的心但在一次巧遇后，使我看见了一颗助人为乐的心。

记得那是上个学期的事了，可是在我那幼小的心灵中，这好象是昨天刚发生的一样。

我清楚地记着那是星期六下午。原来是晴天，可是太阳公公和我们玩起了捉迷藏，随后就下起了雨，雨淅沥的下着，滴答滴答我的心情好似天气，由晴到雨。上完奥数后，正准备上车，因为人多，我这个瘦弱的小孩被挤到了中间，我被挤得连气都喘不过来了，额头上根本就分不出那些是汗水，那些是雨水。大约过了十分钟，我还没有上车。后面的人急得满头大汗，路旁的水坑越来越大。有一位叔叔眼看快上车了，只要他跨出一步，就可以上车，可他并没有这样做，他只是微微一笑，然后并推到了后面，全场的人都惊呆了，张着嘴，好像在说什么，不，没有说。他为什么要这样做呢？我忐忑不安地思考着，向着。只见那个叔叔以命令的口吻喊着：你，第一个；你，第二个；你第三个┅┅他的口气庄重而严肃。不一会儿，一条长长的队伍就被他训练出来了。一个挨着一个，一个跟着一个，一步步，一声声，像一首首美妙而有节奏的小曲子，滴答、滴答┅┅过了一会儿，人们全都上了车。可是，叔叔把自己排在了最后一个。等他上来时，他自己身上已经湿透了。

他微笑着，并且整了整衣领，此时，在绵绵细雨下，他的笑容是那么灿烂。我敬佩他，而不是因为他的音容笑貌，而是因为它有着一颗助人为乐的心。下车了，那高大的身影消失在蒙蒙细雨之中。那蒙蒙细雨啊，润物而无声┅┅

第三篇：学生研究学即学情分析

学生研究学即学情分析，就是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。学情分析，更多的是通过经验来认识学生认知、思维水平和心理状态，学生个体经验部分，很难预判。学生研究主要包括：

1、学生年龄特点分析：包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。

2.学生已有知识经验分析：针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

3.学生学习能力和学习风格分析：分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。

4.学生学习风格分析：班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。”

学情分析看似简单，想要做得到位真的很难，但是不做的话，备课又会显得盲目。

第四篇：日以继夜风雨中 宽大为怀天使情（小文档网推荐）

日以继夜风雨中 宽大为怀天使情

——盖州市中心医院抗洪救灾纪实

“8.3”一场突如其来的洪水，打破了我市往日的宁静。在全民防汛抗洪抢险救灾战役中，盖州市中心医院是一家二甲医院医疗机构，在陈继怀院长的带领下，迅速作出反应，踊跃参与抗洪抢险救灾，走进风雨中积极履行自身的应急职责，义不容辞地承担起医疗救助和灾后援助的重任。

洪灾造成的损失是沉痛的!但正是因为有“白衣战士”这样一支铁打的队伍，在洪灾中挺起了不屈的脊梁，在大灾面前更好地诠释了医德的厚重，在灾难面前向世人充分展示了医护工作者“舍小家顾大家”的高尚情怀，才使得受困病人的生命得到保障。在抗洪抢险救灾的各项战斗中，我市到处活跃着“白衣天使”的身影，彰显着“白衣战士”不畏风口浪尖的天使情怀！

——题

记

勇挑重担 树岗位新风与您肝胆相照

8月3日，盖州市中心医院陈继怀院长接到卫生局指示后，通知医院分管领导和相关部门负责人召开紧急会议，部署抗洪救灾，防病治病工作，立即成立三只医疗应急救援队伍，24小时确保通讯畅通，随时待命；同时，医院从后勤保障到医疗救护、从物资储备到人员配备，做到人员到位、物资齐备、严阵以待，全力做好抗洪救灾准备！随时听从市委、市政府、市卫生主管部门的安排、调遣。

“紧急转移病人!”灾情就是命令!8月3日夜间10时许，医院值班室接到市政府电话，立即派急救队到太阳升奥雪附近老年公寓转移群众，由医务科张海石科长带队，率领急救队员及两辆救护车和急救药品、器械。赶赴现场。经过1个多小时努力，因雨大水深，所有赶到救援现场的车辆都无法靠近事发地点，几经周折在市委领导的组织下，将老年公寓的群众转移到楼上，救援队及车辆安全返回医院……

一个、两个、三个……受伤的灾民在第一时间内被迅速送到医院，各科室随即展开医疗救治工作——输液、清创、包扎、手术……救治工作井然有序，确保受灾群众在第一时间得到及时有效的救治。洪灾发生后，我市中心医院及时收治了4名重症手术患者，并及时收入病房，需要手术治疗的患者也及时进行了手术。

张群，市中心医院副院长，是该院此次抗洪救灾率领急救队中的一员。他以高度的政治责任感和使命感，以身作则，不怕疲劳，连续作战，带领着急救队的工作人员，用“天使之翼”为深受洪灾之苦的群众撑起了一把“保护伞”。

8月4日5时许，医院值班室接到卫生局电话通知，立即组织抗洪救灾应急救援队到团山镇政府集合，执行应急救援任务。由副院长张群组织第一组医疗队7名队员立即赶赴灾区，他们顶着大雨，迎着洪水，带着急救设备、药品立即出发，因灾情严峻，所有车辆无法进入镇政府，速与卫生局领导申请改道，由高速公路进入团山镇，他们不顾个人生命安危几经周折，在高速公路出口处与营口市卫生局带领的救援车辆汇合，集中在一起待命并执行救治、转移患者任务。

医疗急救队员带下去的不仅仅是责任，更加深了医患间的深情。到达指定地点并立即投入到抗洪救灾医疗救治伤病人员转运救灾工作中，所有的医疗救治医生、护士淌着一米多深的洪水从卡车上一个一个抬着转运到安全地点进行现场医疗救治。救治重症病人只得又顶着洪水，冒着生命危险从团山转到沙岗高速路下道在返回到盖州中心医院进行及时治疗，共救治转运伤病员15人；医疗急救队员默默地奋战在抗洪第一线，在没有食物、饮水等必备物资的条件下，忍饥受饿，但没有一个人叫一声累、喊一声苦，面对转运的伤病人员，他们把自己最真诚的心，最高操的专业技术奉献给了受灾群众，用自己的“一举一动展示政风行风，一言一语衬托民心公心”，他们大无畏的工作态度诠释着大爱、无私、奉献的精神。

每到一处安置点，医疗应急救援队就积极取得受困群众的支持与配合，搭起诊治台，营造忙而不乱的有序诊治环境。为防范灾民滥用药，每个医疗队都坚持凭医生处方发药，发药护士耐心讲解用药方法。这样，即使受灾群众懂得正确用药，又维护了正常的诊治秩序。

作为我市最大的一所综合性二级医疗机构，盖州市中心医院在抗洪抢险救灾中除全力救治伤员外，还积极服从上级组织分配，医院后勤保障、水电供应中断，在困难面前，陈继怀院长三天两夜始终坐镇坚守在抗洪抢险指挥部，既当指挥员又当战斗员。他带领科室全体员工全力做好防汛救灾物资的调拨、配送以安抚患者等工作，使抗洪救灾工作有条不紊的进行：4日晚上面临停水停电，发水前入院多达300名患者心情产生急躁、情绪不稳，陈继怀院长不辞劳苦亲自安抚;吩咐科室主任、护士长给每个病房发放蜡烛提供临时照明，负责给每一位患者发放矿泉水，确保患者“安全饮水、饮安全水”和健康饮食等问题;保证重症患者吸氧病房发电预案和手术室UPS停电系统应急启动，保障患者生命安全。

在突发事件面前，我市中心医院以处险不惊、临危不乱、反应迅速的表现，证明了一个事实：盖州市中心医院始建于1949年10月,至今已有50多年的历史,是一所集医疗、保健、预防、急救、教学于一体的二级甲等综合医院,这里有一支平日里训练有素、需要时拉得出、关键时冲得上的应急队伍和救护体系！

发奋图强 展天使风采传递爱的力量

勇做抗洪救灾的排头兵。抗洪救灾攻坚克难，医务人员急需十分紧张。有的科室医务人员毫无怨言，该轮休的放弃轮休，积极配合，表现了崇高的白衣天使奉献品格。

洪水围困，当日许多护士被困家中，护士长宋洁接到通知，立刻抛下家里的事物，还有被困在金都小区的女儿，不负三日连续发烧，第一时间冲锋上阵赶到医院……

孙华，在院老护士，她年近50岁特别关心科室工作，担心几位小护士工作太累，多次打来电话，想尽自己一份力量，此时想出来却出不来被困家中;下午，徐颖、张雪茹等医护人员冒着危险，水深大约1.2米的情况下，并且在亲属的扶持下，及时赶到医院，浑身几乎是水和泥土，说话略有颤抖，只是为了在这紧张的时刻护士缺补完成科室工作……

王珊珊，在院医护人员，家住西海，自家严重受淹，她爱岗敬业第二天就冒着溜腰深的洪水，整整走了2个多小时……安全到达医院，然后立即进行交接班，马上巡视病房，没有片刻休息，这种精神值得赞扬……

“家被淹了，当时的情况十分危急，我来不及多想，也不容我去想!”护士王珊珊说。

在市中心医院，这样的抗洪救灾先进个人与事迹还有很多。该院的干部职工们正是凭着这种伟大的抗洪精神，万众一心、坚韧不拔，为夺取抗洪救灾工作的全面胜利不懈奋斗。

洪水无情，人间有爱。我市中心医院在积极完成应急救治、巡回医疗任务的同时，心系受灾群众的衣食冷暖，积极发扬“一方有难，八方支援”的团结友爱精神，在医院资金及其紧张的情况下，第一时间自发主动地向受灾区捐款多达4万元;在捐赠队伍中，有即将面临退休的员工，也有刚刚参加工作的见习生，还有收入甚微的临时工，他们以实际行动全力支持和帮助受灾群众抗灾自救和灾后重建;这种朴素而又温暖的方式，向受灾群众传送一份关心、增添一份温暖；为受灾群众抗灾自救传递一份支持和力量！

在突如其来的灾难面前，面对肆虐的洪水，我市中心医院300多位干部职工，冒着生命危险，无惧无畏，众志成城，始终战斗在抗洪救灾第一线，用最实际、最具体、最生动的表现捍卫着患者的生命和医院的财产安全，在风口浪尖向世人展示着浓浓的天使情怀!

暴雨再大，大不过“救命之恩”；洪水再深，深不过“鱼水深情”；灾情再重，重不过“天使之翼”……盖州市中心医院不愧于国内首批二甲的医院，先后荣获百姓放心示范医院、省文明单位、全国卫生系统先进集体、全国职业道德先进单位等荣誉。人和心诚，德高业精，务实思新，自强不息！

“日以继夜风雨中，宽大为怀天使情”丰碑无语，行胜于言。灾难面前，盖州市中心医院——这个凝聚着智慧和爱心的团队，在陈继怀院长的带领下，以灾情为命令，视奉献为己任，不辱使命，战斗在抗洪抢险救灾的战场上，以大智大勇大爱，展现了当代白衣天使的风采！

于学忠

第五篇：雨中范文

雨中

我茫然看着窗外，那雨中花红柳绿，我心中泛起波澜，为这雨中的夏天惊叹。

泪水雨水模糊我的双眼，汗水流水浸透我的衣衫，这时的我站在雨中，心早已被这美丽的景色勾引。

我走出了院子，向大地俯瞰，雨中，街上人来人往，雨伞点缀出一幅精美的图案。

雨中的美景，草木茂盛，花草如茵，莺啼燕舞，鸟语花香，让我们一起赞叹这雨中奇景吧！

城关小学五年级：李婕