第一篇：职业化素质培训心得(一切皆有可能)
一切皆有可能
2014年5月的这两天，即使在若干年后回想起来，也会是充满深刻意味的两天。两天中，在莱德公司彭龙老师的带领下，我与公司的70多名骨干员工一起，接受了职业素质的培训。
培训中有很多关于亲情的内容，其中有一段关于在农村的父母与城市里的孩子的故事，过程有些曲折、残酷，但结果还不算悲惨。发言的同事由于触景生情，十分感动。说实话，我自己也与故事里的孩子有同样的经历，但是自问在对父母的照顾上还是不错的，因此带着一点“这个老师怎么尽整些烂俗的故事呀”、“这些跟职业素质有什么关系呢”的心理进入了下面的课程。
慢慢地，彭老师的体验式培训开始发挥作用。他时而严肃，时而诙谐风趣，就连平时不太爱说话的同事也被调动起来。小组讨论，到台上进行总结发言等等，大家完全进入了状态。晚上七点多开始的道具表演，让大家充分发挥了自己的想象力和创造力。我们每一个人，如果都明白了：我是一切的根源，有了百分之百的意愿和百分之百的方法，把自己的事情做到位，那公司的工作岂有开展不好的道理？！不管怎样，任何一个项目组，一个部门，一个公司，大到一个国家，都是由一个一个的“我”组成的啊！
有了第一天的课程经验，第二天的课程大家就显得驾轻就熟了，课堂的气氛异常活跃。在彭老师的引导下，在“天气对话”、“盲人游戏”、“工资”、“报数”等等含泪带笑的游戏里，同事们一起分享了组织、沟通、工资、责任、合作、竞争等等知识，大家从老师的解读里真正学到了对自己有用的并且马上就可以使用的观念和方法。说这次培训是“体验感动”也好，“玩儿残酷”，“洗脑”也好，总之，通过培训，大家收获了新的思想，新的观念，新的方法，注入了新的前进动力，未来也一定会体现出其珍贵的价值来。所以，我们需要这样的“感动”，这样的“残酷”，这样的“洗脑”！
因为缘分，我们一起聚集在北矿磁材；更因为责任，我们要帮助公司实现“依靠新品研发和技术创新，保持领先，发展成为世界一流的磁性材料及电子信息材料的开发者和制造商”的发展定位。虽然当前公司的发展处于一个比较困难的时期，但是，请让我们怀着感恩的心，做最后一个放弃的人。
是的，一切皆有可能！
第二篇：沟通,一切皆有可能
沟通，一切皆有可能
【主题背景】
有些独生子女从小以自我为中心，自私任性，随着年龄增长，慢慢养成了孩子自私自利的不良心理习惯，形成骄横跋扈的性格。进入青春期之后，家长想跟孩子交流时，却突然发现，孩子已经关上了自己的心门，而更加迷恋于电脑、电视或者不正常的交友，本次活动目的就是帮助学生清除亲子隔阂，建立良好的亲子关系。
【活动目标】
尊重父母，有效与父母沟通，形成和谐的亲子关系。
【活动方法】
角色扮演、讨论等。
【活动准备】
亲子冲突案例及录像等。
【活动过程】
导入：成长也会有烦恼。“我爸妈太唠叨了，什么事都管我！”“现在的孩子真难管！”这样的感慨经常在我耳边响起。同学们熟悉这两句话吗？（熟悉）看来很多家庭亲子间都有这样的烦恼，那么怎样才能在沟通与交流中求大同存小异，达成相互的谅解；收到家长舒心，孩子满意的效果呢？学习了这节课，或许我们能够找到答案。
一、感受爱的伟大
让我们先来看两道选择题（通过多媒体课件出示）：
1.他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？
A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会
2、她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？
A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会
请同学们说说自己的答案，不必说原因。
追问：他们是什么关系啊？若是第一题是父女关系，第二题是母子关系，你选什么？为什么？
二、不吵不闹做沟通
教师导语：天下的爸爸妈妈都是一样的，父爱是山，母爱如水。他们对子女的爱与孩子的美丑、健康无关，同学们，你能够在生活中感受这份爱，尊重这份爱吗？下面请认真观看心理剧，这样的场景你熟悉吗？
心理情景剧：
（一）小飞写完作业抱着球要出去玩，妈妈：“不许去！打球，打球，你就知道整天打球，学习有这股子劲头，早学好了！” 小飞：“我写完作业了，出去玩会儿不行呀！”
妈妈：“作业写完就行了！你就不能预习预习、复习复习？上次考试……”
小飞：“行了，行了，别唠叨了，爱怎么着怎么着，我就是想出去玩！”“啪”小飞摔门而去。
妈妈冲过去，打开门，对着门外：“翅膀还没硬就嫌我唠叨了，有本事你别回来！” 说完妈妈重重地关上门，自言自语的说：“气死我了，等到他回来我再修理他……”
同学们，家庭不是一个说理的地方，更不是谁要欺着谁的地方，而是一个讲感情，讲亲情的地方。家庭争执的结果往往是双输，并且矛盾或冲突持续时间越长，越激烈，当事人受害程度越深。我们如何能够避免这些不必要的伤害，如何做到有效沟通，建立和谐的亲子关系呢？下面请同学们观看心理情景剧。
心理情景剧：
（二）小飞写完作业抱着球要出去玩，妈妈：“不许去！打球，打球，你就知道整天打球，学习有这股子劲头，早学好了！” 小飞：“我写完作业了，出去玩会儿，劳逸结合嘛！”
妈妈：“劳逸结合，劳逸结合，我看你就剩下“逸”了，作业写完你就不能预习预习、复习复习！”
小飞：“就一会儿，我知道老妈为我的学习担心，您让我学习，儿子应该服从，但您儿子不是机器，也需要休息不是？”
妈妈：“好吧！七点之前回来。”
小飞：“必须的！谢谢老妈！”
妈妈望着小飞的背影笑着自言自语：“这孩子，就是嘴甜。”
三、把握沟通的小妙招
讨论交流：同样的故事，不一样的结局，原因在哪里？（给学生一定讨论的时间，老
师引导学生从小飞的态度、语言等几个方面去分析两幕心理剧的不同，多找几个学生发言。）
教师指导语：当矛盾和冲突摆在面前，无论是对于爸妈还是我们，胸中的火苗一个劲向上窜的时候，我们如何能够做到有效沟通呢？老师教你一招，相信你能从中得到启发。
亲子沟通小妙招
A我看到（我听到）……（把父母的一些举动或者说的话向父母澄清一遍，即：陈述事实）比如：我看到您发火；我听到你说我在外面天天鬼混。
B我认识到了……（客观陈述自己的做法所带给对方的感觉）比如：我认识到因为我贪玩，回家晚了让您担心了。
C我的感受……（说出此时的内心感受）比如：您这样说，我感觉很委屈。
D我的需要……（真诚地对父母提出你的要求）比如：您能微笑着听我把话说完吗？我需要您的理解。
此种沟通模式并非一成不变，前后顺序是可以因情况加以调整。
此外，为人子女还必须牢记，非语言的沟通也非常重要。“小妙招”是一种友善的、尊重的，和诚实的沟通情感的方式。但是，假使说话的语气不符合表情或动作所传达出的信息时，倾听者将更受非语言行为的影响。
四、牛刀小试
你掌握住亲子沟通小妙招了吗？来让我们检验一下，看看是否真的是名副其实的小妙招。自愿选择一个小场景，自由组合，分别做家长和孩子，做家长的同学要注意体会听到孩子的话后的感受。
1、有一异性同学打电话找你，对此妈妈问个不停：“他（她）叫什么名字？学习怎么样？……”
我心平气和地说：“……”
2、爸爸妈妈不让我玩电脑，可我总是忍不住想玩，趁他们不在家，我偷偷的玩，结果玩儿时间太长，让妈妈发现了。
妈妈：“你就知道玩儿电脑，哪天非把我气死不可！”
我十分真诚地说：“……”
小要求：①演员：要真诚，动作、语言要符合人物身份。
②观众： 当局者迷，旁观者清，耳聪目明的你最有发言权，请认真倾听并思考：小妙招运用及沟通效果等方面的问题。
五、走入家庭，建立和谐亲子关系
十四五岁的我们和四十多岁的家长，青春期遇上了更年期，这矛盾、摩擦肯定少不了，目前，你在亲子关系中的烦恼是什么，说出来，让我们一起帮助你。我们先小组交流，找出带有普遍性的问题，大家共同支招，必要时让学生表演出来。
注意：再现情景剧时，学生一定要描述出他跟父母之间的一个或两个有代表性的具体矛盾或冲突场景，并且，一定让提出问题的同学演家长。）
学生谈谈本堂课的收获。
教师寄语：建立和谐的亲子关系，是父母与子女双方的责任，作为子女我们应多为父母着想，多换位思考。在此祝愿所有的父母因为我们的改变而绽放笑容，所有的家庭因为我们的努力都更加和谐温馨幸福。
稿件提供者：山东省日照市东港区实验二中安靖
电话：***
第三篇：有你一切皆有可能
有你一切皆有可能
有你一切都有可能
人生犹如一幅油画，因为有你，才变得五彩斑斓；人生犹如一首歌曲，因为有你，才变得悦耳动听，人生犹如一片花丛，因为有你，才变得沁人心脾„„父亲，人生路上，因为有你，才让我对一切都充满幻想，充满信心„„
小时候，那个满是童真的年代，风筝成了我惟一的记忆。
那是一个春光明媚的下午，我兴高采烈地拿起我的雄鹰风筝，奔向那片广阔无际的田野，这里是我自由的乐园。
阳光暖洋洋地照着大地，田间的野花沐浴着这上帝的赏赐，舒展自己纤细的花瓣儿，争研斗艳。绿油油的小草占据着整个地盘，像一张天然的地毯铺盖着大地。金色的阳光撒满平静的湖面，折射出耀眼的光茫，水里映着蓝蓝的天，洁白的云；岸边儿柳树依依，焕发出生命的活力„„只是，总觉得少了点什么„„
我放开缠绕着风稳的线，试图让风筝飞起来，可是，一次又一次却失败了，风筝静静地躺在地上。我猛然发现，原来，这美丽的世界缺了点风。我沮丧地坐在草地上，默默望着那个风筝，泪水不知不觉就盈满了眼眶„„
这时，父亲走了过来，问：“为什么不让手中的风筝飞起来呢？”
“没有风。”我伤心地说。
父亲沉思了一会儿，对我说：“爸爸给你讲个故事吧！”
我擦了擦润湿的眼睛，天真地望着父亲，于是父亲便开始讲：“从前，有个孩子也因为没有风，风筝飞不起来而无可奈何，于是他的爸爸就对他说了这样一句话：没有风，你自己不就是一股风吗？”父亲说到这里，停住了，微笑着用慈爱的目光看着我。我若有所思地回味着父亲的话，反复咀嚼着“你自己不就是一股风吗？”许久，我终于恍然大悟：跑起来，我不就是一股风吗？我兴奋地欢呼着，雀跃着，那响亮的声音在空中久久回荡„„
“爸爸陪你一起放好吗？”父亲欣慰地笑着说。
于是，父亲用他那双宽大的手紧紧握住我柔嫩的小手，我们拉着风筝迅速地奔跑起来，于是午后的田野上闪着我和父亲的身影。我听到呼呼的风声在耳边响着，好像自己真成了一股风，而父亲，则用他的身体小心地呵护着这股柔弱的风。
风筝缓缓地飞向那碧蓝的天空，我看到，一只老鹰在蓝天中高翱地飞翔„„
父亲，因为有你，让无风的风筝飞向天空有了可能，并最终变成了现实。父亲，因为有你，我的心也跟着飞腾了起来。于是，我的词典中不再有“没有可能”这个词语，它早已随着那风筝飞到九霄云外，因为有你，一切都有可能！
第四篇：超越永无止境,一切皆有可能
超越永无止境，一切皆有可能
---------参观衡水二中有感
2012年10月11号、12号，在学校的安排下，在校长和年级主任的带领下，全校班主任到河北省衡水二中参观学习。在这之前，学校已经利用一周的时间来看衡水的专题片。他们的早操、晨读、课间操、晚自习等，已经被他们学生的精神面貌感动，但是，当我身临其境之后，发现他们给我的不仅仅是感动，而是前所未有的震撼。坐车回来的路上，我一直在思考一个问题：究竟是什么样的力量使衡中的学生有这么大的激情?思虑良久，有以下几点感受。
一、校园建设文化氛围浓厚
11号晚8：30我们准时到达衡中门口，当时已经聚集了很多人，一下车就看见正对门口的”超越
永无止境”的大标语。进入校园，处处可见文化，围墙有标语”原生态教育”，草坪上的学生的目标理想大学。林荫小路上有历年考入清华、北大的学生的照片及格言。操场旁边有大学林，教室外有班级的励志言语。整个校园，让人感受到一种召唤，来自大学的召唤，来自家长的召唤，召唤他们去学习，去拼搏。在这样的环境中，在这样的氛围中，学生怎么会没有激情呢?
二、激情燃烧的跑操
虽然在电视上已经看过衡水二中的早操，课间操，但亲临现场看还是不一样的。现场能给人一种
激情，一种动力，让你也想参与进去。学生从寝室，教室奔向操场。全校几千人，跑进操场时乱而有序，全校几千人，迅速集合，从第一个同学跑到位置上，立刻拿出资料举行大声”喊”书，竭尽全力的喊，喊出激情，喊出自信，学生的投入，激情四射。让你都能感受到他们对知识的渴望，随着口令所有学生一律向前跑。整齐的步伐，震动天地的口号，斗志昂扬的精神，让整个校园都洋溢着斗志的激情。跑完操后，学生像猛虎下山一样，”刷”的一个都不见了，忽然间都从操场跑到了教室，行动之快令人震撼。
三、学生的管理和学习习惯
我们是晚上9:00进的校园，再没进校园之前，就能在大门口处看见教学楼里的情景。下课了，看见走廊上匆匆跑步去厕所的身影。进去后下课和上课一样，没有一个学生在闲谈，没有一个同学在睡觉，所有的同学都在埋头苦读，任你在外面的的大动静，始终低头学校。学校的管理，班级的管理是绝对的服从，不可能出现作业没完成，不可能出现英语短文背不会，不可能出现试卷作不完。所有的学生都在拼命学习，学生们是完全绝对服从老师的。学习上每周都有检测卷，天天都有练习题，日日都有竞争，让学生形成”两眼一睁，开始竞争”的思想，教室外各种励志语言，都在激励着学生去学习。学生们本着练习就是高考，高考就是练习的心态，以压倒一切的气势去学习，真正展示生命不息，奋斗不止的拼搏精神。
四、教师的课堂精神和团结互助的敬业精神
衡水二中的老师每天上午第五节为集体备课时间，由组长带领，统一教案，统一学习，统一步调，集所有老师优点于每一个教师。教案只有备课组长签字后方能上课，要有忘我的精神，创新的亮点，精巧的设计。不同的老师将同一堂课，内容及语言几乎一模一样，可见在集体备课环节上，他们是下了苦功夫的，真正实现了统一，也体现了团队精神，一个好不足好，所有人好才是好，一个人胜不足胜，所有人胜才是胜。正是这种精神，才是衡水二中全校有2991个一本生，才有11名同学考入清华北大，才使衡水扬名全国。
总之，经过一天的学习，收获很大，感慨也很多，在我校应该如何学习衡水呢?下面给出几点建议:1。在教师中，树立衡水观念，结合我校实际，从学生到老师，提高主人翁意识，深入细致学习衡水2。完善学生管理制度，要想出成绩，必须有严格的纪律，必须有大环境的支持，必须让学生绝对服从年级，班级的规定3。加强老师集体备课，试题，教案统一化。全校一个步调前进，我相信，在学校领导，年级主任的领导指引下，我们学校一定会快速成长，实现飞跃。
第五篇：一切奇迹皆有可能读书笔记
一切奇迹皆有可能
为人师者，也许最为喜悦的是看到了若干年来孩子们的变化、孩子们的成长、甚至是他们的一切奇迹了吧。
读了《第56号教室的奇迹》这本书，雷夫.艾斯奎斯老师对孩子的爱，对教育事业高度专注、全心负责的精神令我深受感动，许许多多点滴小事更是让我从中受益非凡。
当我初读本书时，我甚至都感觉不到一点阅读的趣味：没有优美华丽的词藻，没有引人入胜的情节，只是如一个絮叨的妇人，在娓娓道来教室里有关孩子们的一切故事。慢慢看下去，却发现雷夫所阐述呈现给我们的恰恰是一个最为本真的教育的内涵。也在絮叨中告诉我们：孩子们成长之路确实来不得一星半点的虚假啊！
作者雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。更为珍贵的是作者的着眼点不在于成功的结果上，而在他一辈子全心全意的过程中。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在我们的许多教室里也会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。
这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮捣蛋惹麻烦的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。
其次就是教会孩子善待他人。“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。我看到这里时，非常清晰地感受到雷夫老师当时深深的难过心情，也完全理解他困惑的心境。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。他在实践教育中，不断总结和思考，逐步形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等等观念和认识。
虽然中美国情不同，文化背景各异，但我们仍能从书中发现：中美教育面临的许多相似之处，那就是教师的职业的确是一项非常特殊的职业。选择这项职业，意味着教师不可随意和率性而为，而需倾其精力的奉献，也就是我们常常说的“用心做教育”吧。“教书教的不知头发着了火”是雷夫老师亲历的一件教室事故，也是给我留下印象最深的。他带领班上学生做化学实验，大家都准备好了，却有一个学生因为酒精灯老点不着，没法完成准备，为了帮助这个学生把灯芯太短的酒精灯修理好，他把头挨得很近，去观察时明时灭的酒精灯，连自己的头发着了火却不知道，学生看见他头发直冒白烟，大声惊呼他才知道。雷夫老师的这个故事，说明了一个尽职的老师往往为了学生的权益忘记了自己，同时也用这个故事期许天下的教师：教育是无悔的奉献！他对于班上的任何一个学生，都是不放弃，不抛弃，始终做孩子们可靠的肩膀。
教育是一项久远而艰苦的工作，需要经历时间的考验，需要一个好老师的聪明才智。“你就是榜样”、“让信任取代恐惧”、“做孩子们可靠的肩膀”、“纪律必须合乎逻辑”……我会在教学中借鉴雷夫的这些教育观点、教育信念，在实际教育活动过程中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的综合能力，不断引领孩子们快乐健康成长，并且和他们共同享受成长的喜悦与奇迹！
无锡市新区南丰小学胡亚艳 2011-8-21
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