领导干部当垂范

第一篇：领导干部当垂范

领导干部当垂范

2010-10-12 10:45来源：人民网-《人民日报》打印本页 关闭

只有领导干部率先垂范，创先争优才能蔚然成风。

领导干部的先锋表率作用发挥得好不好，关系一个群体，影响一方发展，责任重大。因此，在创先争优活动中，各级领导干部更要争先锋、作表率，时时、事事、处处发挥模范带头作用，以实际行动推动创先争优活动的深入开展。需作思想的先导，带头学习提高。改革开放30年的实践证明：不解放思想，就打不开思路，就找不到出路，就不能解决时代课题，就干不出新的事业。而解放思想又是一个不断学习不断完善的过程。因此，各级领导干部要带头学习提高，把学习当作一种责任，一种追求，一种乐趣，不断提高能力，提高境界，为干好工作、服务群众打下坚实基础。需作行动的先导，带头真抓实干。创先争优的“先”和“优”不是喊出来的，而是以实干做基础，才能杜绝创先争优走形式，确保取得成效。而实干，就是要脚踏实地、扎实做事，做有利于党和人民群众的好事，做有益于社会发展的实事，做促进本职工作的具体事。因此，各级领导干部必须大力弘扬求真务实精神，养成真抓实干的作风，始终坚持说实话、鼓实劲，安下心来抓实事、干实事，以自身的行动带领和影响他人创先争优。

第二篇：“为人师表,垂范师德”演讲稿

尊敬的领导，老师们：

大家好！我是，，我演讲的题目是“为人师表，垂范师德”。

古有：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，今有 “学为人师，行为世范”。教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的重任，践行着“以人为本，德育为先”的教育方针，作为教师首先要做到“以德立身，以德施教，严以律己，为人师表”。

以德立身，以德施教

“爱为师之先，德为师之本”、“近朱者赤，近墨者黑”，教师的品德如何，直接影响到学生的人生观、价值观、世界观。所以，教育无小事，作为一名教师，自身的师德修养是最重要的，为师先为人，做善良友爱的人，做真诚正直的人。不管是在平时的工作中还是生活中，不管是在学生面前还是同事面前，教师都应注重自身完美形象的树立，用自己的人格魅力去打动人、感染人；教师应始终用行动践行对学生的爱，对事业的执着与奉献。

在职业学校当班主任期间，我有这样一个学生，他很聪明，也很团结同学，但自制力很差，几乎和所有任课教师都发生过冲突。第一次被任课老师带到我这里时，我是很生气的，劈头盖脸对学生说了一大堆关于教养，关于尊重，关于纪律，关于对不起父母、对不起社会一类的话，我自认为自己教育的很好，学生也低着头没有言语，我以为教育成功了，但他离开办公室时那无所谓的表情让我意识到了自己的失败。我开始反思自己的教育方式，我通过与家长联系，通过其他学生侧面了解，得知他以前是一个学习不是很好，但表现非常不错的孩子。然后，我开始观察他的行为，开始用另一种眼光看待这个学生，试着和他聊天，慢慢走进他的内心。

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一次历史课上，他再次被老师带到了我这里，我不再像上次一样不分青红皂白地说教他，而是让他坐在我身边，告诉我事情的来龙去脉。因为课上借文具，致使自己周围的三个人有些乱，老师便将矛头指向了他，进而批评了他，给他惩罚，他不接受，便到了我这里。我问，“你向老师解释了吗”，他说，“懒得解释，反正解释了也没有人相信”，“你没有解释，怎么知道老师不会相信呢？”，“初中时，老师只是关心学习好的同学，我向老师请教问题时，他们总会说，这么简单的问题都不会，课下去问某某某；每次班上被扣分，老师在班上批评时眼神总会看向我，有一次我向他解释，他竟然都不相信。后来，我也不再问问题，他批评就批评吧，我也懒得解释了，反正解释了也不相信”，“子非鱼，安知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？”。然后，我和他聊了很多，试着让他明白信任是相互的，若想让别人相信自己，首先就要先去信任别人。我说，“很多事情你其实可以做的很好，你做出的一些违反纪律的事情，很多时候也都是你的无心之举，上次没听你解释便批评了你，老师向你道歉，保证以后都会先听你的解释，但你也要试着去改变自己，减少错误，我可以帮助你，你信我吗？”他点头了。然后，对于那天课上的事情，我和他一起制定了解决方案，从历史老师给我的反馈中，我知道，我的教育见效了。第二学期，我让他担任班里的组织委员，有一份责任在肩头，为了得到大家的认可，他更加严格要求自己。现在，我很欣慰，因为这名曾经班上的调皮大王，虽然成绩还没有特别突出，但在其他方面，俨然已成为班上其他学生学习的楷模。

书本上的知识固然重要，但班级的隐性文化更为重要，教师若能以德立身，真正关爱学生，从不同的角度，以发展的眼光，以德施教，我想，他们的成长会更加快乐更加健康的。

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严以律己，为人师表

学生有着天然的向师性，常把教师作为自己的榜样，“言必行，行必果”，行动实践远远胜于口头说教，没有教师的“身教”，就没有真正的德育。枯燥乏味的德育知识灌输，学生只会越听越烦，只有将德育知识融进教师自身言行中，潜移默化地去影响学生，并合理利用奖惩机制，才能真正达到育人的目的。

对于总是迟到的学生，不要总强调惩罚，教师以身作则，试试和学生“赛跑”吧；对于教室的垃圾，不要总是批评，教师做出表率，试着带头捡起吧；要求学生课上手机不能出声音，就请先将自己的手机关掉吧。作为教师，我们要先严格要求自己，自觉遵守学校规章制度，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象，不要在教育学生的同时，反被学生教育，更不要以教师或长辈的口吻一味地对学生说教，要结合学生身心发展的规律，针对学生个体发展的差异，以德施教，育德于行，因材施教。

“捧着一颗心来，不带半根草去” 这是教师师德最崇高的境界，作为教师应捧着一颗充满爱与责任的真心，从大处着眼，从细处入手，于无声处，真诚地教育学生，影响学生，奉献学生。以德立身，以德施教，严以律己，为人师表。

我的演讲到此结束，谢谢大家！

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第三篇：廉洁从政,党员领导干部当言传身教

廉洁从政——党员领导干部当言传身教当前，人们只要聚集在一块，议论最多的就是中共中央新颁布的《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，可以说新《廉政准则》的颁布实施是我们的党自身建设的又一大提高，其规范的主体主要是党员领导干部，规范的行为是从政行为的廉洁性。那么，什么是廉洁从政？从怎样的政才是廉洁的？这就是我们首先需要搞清楚的问题。

查阅词典，“廉洁”解释为：不损公肥私，不贪污，即公正不贪，清白无污。“从政”解释为：参与政事，指做官，从政，也应该就是从事国家事务的处理，即公务员公务行为。

关于“廉洁”，有学生曾请教于老师，老师答曰：“廉洁就是不拿不属于自己的东西或财物，不比吃穿、不乱花钱，拾到东西归还失主或交公，比如古时候的包拯，包青天，他就是一个廉洁奉公的人。”说到廉洁，印象首席想到的是政府官员，或者我狭隘的认为只有当官者才可以有资本谈廉洁。试想，一个老百姓，你有资格贪污受贿吗？你有条件贪污受贿吗？谁给你机会让你贪污受贿呢？没有贪污受贿的机会，何来的廉洁？因此廉洁也就主要针对于从政之人而言，尤对官员、领导言之。我国五千年的历史文明证明：清正廉洁盛行之日，则国家昌盛；贪污腐败猩獗之时，则国势衰微。古有“羊续悬鱼”、“ 包拯《诫廉家训》”，近有“马寅初拒贿”、“ 周恩来不舍旧衣”的廉洁故事告诫我们清官

受人颂扬，污吏遭人唾骂。

从政这一概念，在古老中国的含义就等于做官，一个人只有做了官，才算从了政。所以我认为，从政广义的说就是从事政府部门工作，狭义的说就是从事掌握一定政权的工作。在我国，从政者就是执行人民代表大会制度的人，是执行国家权力的人，这些人的所作所为就代表了国家权威和政府行为。当然，从政也是个人报效国家、实现人生理想的一个重要途径，是许多人向往的一项光荣的职业，但是，政治又是一项严肃的工作，为什么要从政？从什么样的政？我们党的“八字”宗旨早就告诉了大家——“立党为公，执政为民”，执政为民就是为人民服务，做人民公仆，没有公仆意识，就很难做到廉洁，因而，我们的党才要求党员领导干部要廉洁从政。

农有谚语“上梁不正下梁歪”，再如“上行下效”此种言语不难理解，只说明了一个问题——带好队伍，做好榜样。要领导干部大力弘扬清正廉洁的传统美德，提倡廉洁自律，秉公办事，不徇私情，不谋私利，清白做人的精神，这些已不用多说。我认为讲廉洁从政，首先要克服的是搞形式主义，形式主义的典型表现是搞概念炒作、刮风、搞“形象工程”、热闹一阵子，造影响搞声势者比比皆是，谁都知道廉洁从政不只是嘴上说说、会上提提、纸上写写，也不是开个大会、发个文件、写个体会、作个报告，更不是挂挂横幅、贴贴标

语、读读报纸、写写笔记、装装样子。尽管我们的党多年来对形式主义的痼疾屡加挞伐，但因其根深蒂固、盘根错节，总是一波未平一波又起，你方唱罢我登台，很难根除。“领导就是开会，贯彻就是发文，检查就是汇报，协调就是喝醉，落实就是收费”，在一些地方已成为普遍现象。形式主义的要害，是不顾实际，只会跟风；不计成本，只要轰动；不求实效，只图虚名。比规模比投入；你办灯箱一条街，我就搞文化长廊；你搞演讲竞赛，我就来知识大赛„„花了不少资金和人力物力，但从政者廉洁意识提高不大，腐败现象处处可见，扼刹的不正之风不见停，禁绝的腐败现象不见多。

其次，廉洁从政，必须改革我们的反腐倡廉机制，反腐倡廉机制当有四个境界：第一个境界是有严密可行的制度，使人不能贪；第二个境界是有冷酷无情的惩罚，使人不敢贪；第三个境界是有相对丰厚的薪酬，使人不必贪；第四个境界是有及时严格的教育，使人不愿贪。当前我国反腐倡廉的党纪法规主要停留在第一个境界，期望通过颁布具体的行为规范，约束公务员的行为。但现在看来，由于惩罚措施的不到位、微薄薪酬与物质生活需求不相称和思想教育的不如实，很难达到预期的目的。法无外乎人情，在纪律处分与人情世故之间，总有一些公务员飞蛾扑火，这说明我们的反腐倡廉机制还有待进一步完善。本人认为在反腐倡廉建设方面应注重以下几方面的改革：一是反腐倡廉如拆墙，应从最高端做

起，才没有坍塌之险；二是开展工作不能刮一阵风；三是少一些明察多一些暗访；四是阳光下运行工作，不要搞暗箱操作。

第三，抓廉洁从政，最重要的是摈弃官本位思想。“官本位”是一种以官为本、以官为贵、以官为尊为主要内容的思想意识，“官本位”是以“官”为本的价值取向。官僚主义、唯上是从就是这种思想意识的外在表现，推诿扯皮、敷衍塞责、官商勾结、权钱交易就是这种思想意识支配下的具体行为。“官本位”意识与我们党以人为本、执政为民的“民本位”思想背道而驰，是制约科学发展的根本性因素。党员领导干部“官本位”意识越浓，科学发展阻力就越大，政治风气就越差。一些领导干部之所以“官本位”意识浓厚，就是因为有“官”就有利，或者可依“官”谋利。把做官、升官看作人生最高价值追求，把“升官”作为出人头地的唯一途径，为了升迁，虚报浮夸，欺上瞒下，不择手段，找靠山，拉关系，走门子，四处活动。官职似乎可以衡量一切：政治待遇、社会名声、经济收益、薪酬多少、住房大小、专车档次，等等。认为“做官才有出息、从政才是本事”，有了官位就能封妻荫子、光宗耀祖。在现实中形成了“万般皆下品，惟有做官高”的社会心理，由此造就一种对权力、官位、官员的崇拜和敬畏，进而导致“官本位”思想的盛行。更有甚者把党和人民赋予的职权以及自己的地位、影响和工作条件

视为既得利益，不是用这些职权和条件来为党、为人民更好地工作，而是把从政看成是谋取个人或小集团利益的工具，想方设法追逐对公共资源的特权，捞取自己的特殊利益。

我们可以好不避讳的说，在相当一些地方和部门，下级对上级唯首是瞻，上级对下级拥有绝对权力的等级关系。在这种单一行政化体制下，往往是“官大嘴大”，惟我独尊，“一言堂”，对与错的评判标准不是实践而是官帽的大小，官员的意见成了判断正误、善恶、美丑的唯一标准，并且官越大说的话就越正确；对下级官员说来，一切只对能决定其个人命运的上级官员负责。

当前，党员领导干部面临着很多诱惑和考验，要抵挡住各种物欲的诱惑和各种腐朽思想的侵蚀，经受住各种风险的考验，必须按照党风廉政建设的要求，不断加强党性锻炼，正确对待权力、地位和自身利益，永远做人民的公仆；坚定理想信念，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，以前车为鉴，做到自重、自省、自警、自励，保持正确的人生追求；时刻保持清醒的头脑，分得清黑白，辩得清真伪，看得清是非，克己自律，严于自察，永葆党员干部的纯洁性。

第四篇：领导干部要当“两学一做”的典范

根据中央统一部署，“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育正在全体党员中深入展开，这是深化党内教育的又一次重大部署。总书记就做好“两学一做”学习教育对领导干部提出明确要求：“县处级以上党员领导干部要在学习教育中作出表率，紧密联系领导工作实际，学得更多一些、更深一些，要求更严一些、更高一些，努力提高思想政治素养和理论水平。”笔者认为，作为“两学一做”的重要参与者、组织者和带头人，各级领导干部要切实增强思想自觉和行动自觉，做到领导带头、层层示范，坚持走在前列、当好表率，自觉以身作则、做好典范，充分发挥“关键少数”的引领作用，形成上行下效、整体联动的带动效应，推动学习教育深入开展、务求实效。

一、在“学”上作表率走前列，当真学真懂的典范

学习深度决定思想高度、实践力度。“两学一做”学习教育，学是基础，做是根本。党员领导干部要在“两学一做”中当好表率，就要在学习上走在前列，对学习教育规定的内容要真学真懂，内化于心，外化于行。一要端正态度学。态度决定一切。不可否认，绝大多数党员干部都是十分注意学习的，但也存在少数同志轻视学习和忽视学习的现象。有的是闲时学、忙时不学;参加集训时认真学，集训过后就很少学;上级部署学习任务时学，任务过后便束之高阁。这次中央明确提出“两学一做”学习教育不是一次活动，要求把学习教育纳入经常性轨道。因此，党员领导干部一定要明确学习教育永远在路上，进一步端正学习态度，把学习当做终身的必修课、基础课，当做一种政治责任、一种精神追求，做到坚持不懈、持之以恒学出成效来。二要原原本本学。理论的精髓深深蕴含在原著原作之中。通过学习，进一步明确基本标准、树立行为规范。总书记系列重要讲话，是十八大以来党的重大理论创新成果。学系列讲话，要突出抓住“五位一体”总布局、“四个全面”战略布局、五大发展理念等一系列新观点新思想新论断，把握精髓，在关键内容、重大观点、精神实质上深钻细研，坚持读原著、学原文、悟原理，用以指导和推动各项事业发展。三要联系实际学。理论联系实际是我们党的优良作风，能不能把理论和实际很好地结合起来，是理论上和政治上是否成熟的一个重要标志。开展“两学一做”学习教育，党员领导干部一定要紧密联系本单位、本部门和自身的实际，重点查找在思想、组织、作风、纪律、品行等方面存在的问题，进行有的放矢的反思。查出不足、查出漏洞，把没有解决好的问题解决好，把新出现的问题处理好。四要带着问题学。要清醒地看到当前党员队伍中存在的各种问题，按照总书记提出的“突出问题导向，学要带着问题学，做要针对问题改”的要求，紧盯问题和具体表现，一条一条梳理，找到症结所在，将学习成果转化为解决问题的能力，确保学习教育不走过场、不摆样子、不流于形式。

二、在“做”上作表率走前列，当真学真信的典范

“两学一做”关键在“做”。所以，广大党员要时时刻刻用讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品德，讲奉献、有作为的“四讲四有”新标准新要求来衡量自己，切实用“两学一做”塑造坚强党性、服务广大群众。一要着力加强政治修养，做到讲政治、有信念。讲政治、有信念是各级党员干部的第一准则，是推进党和人民各项事业发展的根本保证。每个党员都要切实用党章党规、系列讲话精神等马克思主义中国化的重大政治理论成果武装头脑，自觉强党性、优修养，自觉主动向中央看齐，对党绝对忠诚。二要着力强化遵规守纪意识，做到讲规矩、有纪律。讲规矩、守纪律是党员干部安身立命之本，是全体党员的责任和义务。每个党员必须“把讲规矩守纪律摆在更加重要的位置”，作为一条“底线”和“红线”来遵从，时刻绷紧规矩和纪律这根弦，把纪律挺在前面，以党的规矩纪律为规程、准则和遵循，严格依法依规办事，自觉践行“三严三实”要求，做党的忠诚卫士。三要着力加强品德修养，做到讲道德、有品行。“国无德不兴，人无德不立”。讲道德、有品行是每个党员人生必修课。要以焦裕禄、谷文昌、杨善洲等先进典范为标杆，保持正派作风，弘扬党的优良传统，以自己良好的道德情操、高尚的道德人格力量及务实的道德行动影响、感染、引领身边的群众。四要着力强化宗旨意识，做到讲奉献、有作为。共产党员只有无私才敢担当，敢担当才能有作为，讲奉献、敢担当、有作为，是党的性质和宗旨的必然要求，是自己应有的政治品格，也是自己自入党之日起就向党作出的庄严的承诺。一个党员一面旗、一个党员一盏灯。要时常想想“为了谁、依靠谁、我是谁”这个根本问题，把讲奉献、有作为作为座右铭，自觉强化党的宗旨意识,认真履行党员义务，始终保持公仆情怀，淡泊名利，甘愿付出，勇于担当，保持干事创业、开拓进取的“精气神”，立足本职岗位发挥党员先锋模范作用。

三、在“严”上作表率走前列，当真严真实的典范

“两学一做”学习教育，是引导广大党员干部自觉运用党章党规规范言行的重要途径，是巩固拓展“三严三实”专题教育成果的有力举措。各级党员领导干部要以实际行动抓好“两学一做”，践行“三严三实”，始终做到心有所畏、言有所戒、行有所止，争做“四讲四有”合格党员。一要心有所畏，从严从实管好“心”。就是要学思践悟、学用结合、学以促心，常弃非分之想，做到心有所“怕”，防止心猿意马。各级党员领导干部要自觉用党章党规约束自己，始终用“三严三实”要求自己，要敬畏党章、敬畏党规、敬畏组织、敬畏人民，怕信念不牢、怕愧对群众、怕稍有不慎违反党规党纪。二要言有所戒，从严从实管好“嘴”。就是要按照党章党规和总书记系列讲话要求，始终做到言有所戒，不口无遮拦、不信谣传谣、不妄议中央大政方针。从严从实管好自己的嘴，不断强化“没有调查就没有发言权”的观念，先动脑再动嘴，三思而后言，谋定而后动，深入调查后再发言，深思熟虑后再表态，集思广益后再讲话。三要行有所止，从严从实干好“事”。就是始终遵循党章党规和总书记系列讲话精神，行得端、走得正，在任何时候任何情况下都要在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致。时时对照“铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当”的要求来检视自己，大兴求真务实之风，深谋求真务实之策，多干求真务实之事，不动摇、不懈怠、不折腾，凝神聚力抓工作，心无旁骛干事业，全力以赴抓落实。把干好事当做一种崇高责任、一种价值取向、一种人生追求，做到想干事、能干事、干成事、不出事。

第五篇：领导干部要当勤学的火车头

领导干部要当勤学的“火车头”

中央政治局在近10年时间内集体学习70多次，为全党全社会树立了榜样；中央国家机关部委和地方党委的领导干部帮学带学促学蔚然成风„„在“学习”成为时代追求的今天，越来越多的党员干部以表率作用推动学习型政党建设的深入开展，践行中央“把学习作为提高执政能力根本途径”的要求。

重视全党的学习，尤其是领导干部的学习，是我们党保持先进性的一个重要法宝。从毛泽东当年号召“要把全党变成一个大学校”，到邓小平反复强调党员干部如果不注意学习、忙于事务，思想就易庸俗，成为变质起点，再到胡锦涛指出，“如果我们的领导干部不抓紧学习、不抓好学习，不在学习和工作中不断提高自己，就难以完成肩负的历史责任，甚至难以在这个时代立足”，领导干部的学习问题，不仅是个人的生活方式、精神追求，更是一种政治责任、岗位要求；不仅 事关个人进步、党性修养，更关系国家发展、事业成败。

事有所成，必是学有所成。领导干部承担着执政兴国、执政为民重要职责，肩负着为官一任、造福一方的重要使命。面对各种思潮激烈碰撞的国际形势，如何把握时代风云、坚定理想信念？身处知识爆炸时代，能否掌握最新知识、走在时代前沿？面临繁重艰巨的改革发展稳定任务，怎样走过“改革深水区”、把握“战略机遇期”„„这些新挑战、新矛盾、新实践，对领导干部的素质能力提出新考验。也因此，中央领导一再强调，不断学习、善于学习，是新形势下做一名称职的领导干部、履行好领导职责的内在要求和必经之路，也是检验党性有没有、强不强的重要指标。

风成于上，习化于下。领导干部的学习态度、学习水平，对全党全社会也是一种行动导向和风气引领。老百姓常说，群众盯着党员看，党员瞄着干部看，基层比着高层看。只有领导干部带头学，才可能在形势任务发生变化、重大决策部署出台时，及时领会、准确引导群众，才能以实际行动成为学习典范，充分发挥“火车头”作用，激发党员群众的学习热情。

今天的领导干部，大多受过高等教育，学习能力比较强。但必须看到，领导干部的学习状况不容乐观，或是认为自己现有知识差不多了，不用学习也能应付；或是以为干比学重要，懂不懂理论无所谓；更多人则强调工作太忙，没时间顾不上。说到底，这些“差不多”、“无所谓”、“顾不上”，还是因为没有把学习作为一种政治责任和第一需要。

常思能力不足，才会重学好学，在学习中坚定信念，拓宽视野、把握规律；常怀本领恐慌，才会勤学苦学，拿出挤劲钻劲韧劲，学有所得、学有所成；常找学习差距，才会广学博学，求得知识更新和能力提升；常念为民解忧，才能学以致用，解决好广大群众关心的现实难题。对广大领导干部来说，充分认识到学习是提高执政能力的根本途径，就会增强学习的主动性、自觉性，避免知识老化、思想僵化、能力退化。

“党是整个社会的表率，党的各级领导同志又是全党的表率”。我们担负的使命光荣艰巨，面临的挑战前所未有，各级领导干部都当经常自勉：始终走在学习的前列，肩负起历史赋予的责任。