职业感受范文

第一篇：职业感受范文

“尚美假期，亲身体验”六年级职业感受

超市收银员

进入寒假快半个月了，我从一名没有任何经验的小学生一步步变为了一名“合格”的收银员，这期间感触良多。

早上，十点我准时来到了蓝梦超市的门口。我来到了收银台，阿姨告诉了我小小收银

员的工作内容要求：要用礼貌用语。我就开始了工作。刚开始自己独立上机很紧张，怕自己

出错，速度很慢，有些顾客会不耐烦在旁边不停的埋怨，这时候也只能微笑着向顾客说抱歉，请他稍等。随着时间的推移，操作也越来越熟练。

我见有位老奶奶走过来了，我迫不及待地讲：“ 欢迎光临蓝梦！”结完帐我快速的帮奶

奶打包：我拿出一个口袋，找出两头用力的一甩，嘿嘿，口袋张开了大肚子，我小心翼翼的将奶奶的物品放进去。并没有忘记说：“谢谢光临，欢迎下次光临！”一会儿，又来了一位阿

姨，我的动作更加的麻利了。阿姨夸奖了我，我心里美滋滋的，可我并不可以骄傲。“小朋

友，你帮收银员阿姨干活，她会给你发工资吧？”一个老爷爷问道。“不会的，我们是来体

验生活的，感受到爸爸妈妈挣钱的辛苦了，我以后会更认真的学习。”我回答到。

时间过得真快，转眼间几个小时过去了，我的体验活动结束了。

六年级（2）班

高智琪

2014/1/17

第二篇：职业调查感受

职业调查感受

经过了一周充分的准备，星期四这一天，我们前往中山大学，参加职业调查感受活动。

天公不作美，初到广州。就下起了倾盆大雨，却阻挡不了我们热情和信心，在中山大学的学长学姐的热情引导下，我们顺利到达目的地。学长和学姐们的情同手足般的情谊，让我们在校外也感受到了国华的温暖。

首先学长和学姐们对中山大学向我们做了详细的介绍。并讲述了他们的大学生活和和感悟，最主要谈了他们的职业观以及就业状况。同时我们也向学长学姐们咨询了自己感兴趣的专业的学习没内容和工作前景，听了学长学姐们的意见和观点，在加上与他们的细心交流，我总结出了以下几点

1.就业要从大学就抓起，不要等了进入社会还一无所知。大多数高中毕业生进入大学后就人认为自己应该放松了，于是就开始频繁玩网络游戏甚至逃课，从而在大学里迷失自我，不光成绩下降，更要的是缺乏必要的工作知识和能力，以及各方面的综合能力和素质。将十几年的汗水付之东流。这是完全不可而取的。从某种程度上来说，大学要比高中重要的多，只有在大学努力奋斗锻炼各方面能力，能在以后更好的融入社会，为自己的工作事业而努力拼搏。

2.要注意综合能力的培养。多数高中毕业生尤其是被重点大学录取的学生，他们最致命的弱点就是缺乏综合能力和素质，他们除了学习什么都不会。所以在大学生活中，要积极锻炼各种能力，如语言表达，人际交往等。所以要在短暂的四年里，积极参加学生会以及各社团工作，勇于担任一定的职位。要常去图书馆多读一些书籍，丰富自己的社会知识和阅历。如果你在大学里表现很出色，不但会有出国深造的机会，更为自己在工作招聘中添加了一个重要的筹码。

3.在选择大学专业和院系的时候要慎重。不但要选择好的大学，更要选择适合自己的专业，这二者并不矛盾。不但要对专业感兴趣，更要对此专业学习内容感兴趣，这二者并不苟同。否则自己觉得大学生活很枯燥，在痛苦中度过四年，工作也比较难找，最后不会取得很大的成就。、职业，是人生中最重要的一件事。他可以决定我们的命运，而这次职业调查，让我摆脱了迷惘，勇往直前.

第三篇：职业体验感受

职业体验感受

大学，是我们曾经心目中充满无限向往的地方，在这个地方，不仅有青春的笑脸，有浓郁的学习氛围，这里更是我们放飞理想的地方。在这里，我们可以学到专业知识，还要完成学校与社会的过渡。有人说，大学就是一个小社会，这话一点也没错，比如说竞争，人际关系等方面。

作为一名大学生，我觉得我们应该在课余时间多参加一些社会活动，做一些兼职，这样就可以增加我们对这个社会的认知，更多地了解这个社会。因为学习的是英语师范专业，所以我在上个假期选择了一份初中英语家教的工作。这个学生基础比较差，对一些的单词短语也跟陌生，所以我督促他多背诵重点单词和短语，每周背诵一篇英语课文，课文的背诵非常有效果，因为文章中就包含着很多常用重要的单词短语，放在文章中有一定的语境，能让学生更快更好地理解知识点。在与他交谈的过程中，我发现他有点没自信学好英语，这时我就以一个朋友的身份鼓励他，并给他讲了很多自己和别人的故事，我觉得他明显对我的话产生了兴趣，并且慢慢地找回了信心。不过我发现在上课时候，他有的时候会走神，我开始从自己身上找原因，也让他给我提出一些建议，因为我也要找到适合他的教学方法，和他一起学习。我努力让自己说的话越来越幽默，这样就能吸引他的注意力，还能让他感觉这个老师并不是那么死板。在课间休息的时候，我经常和他聊天，也知道了他的喜好，我就从这一方面入手，让他用英语和我交谈，说说自己喜欢的事情。这个方法很有效，不仅让他敢说出来，而且还锻炼了他的口语。

家教工作对于我这样一个大学生来说，还是一个不小的挑战，但也教会了我很多。假期结束，学生开学了，我也体验到了做一名老师的辛苦。以前看讲台上的老师讲课不觉得什么，可当自己真正做这件事的时候，才知道这件事的难处。学生有的不会的地方，怎么讲都不理解，要是以前，我肯定觉得他不是很聪明，可是作为一名老师，把学生教会就是你的职责，这也教会了我如何去带着耐心去诠释一件事情。

通过这次家教工作，我锻炼了口才能力，也学会了与不同性格的人打交道的方法，这对我受益匪浅，而且也都是课堂中学不到的东西。只有真正自己去体验，领悟其中的真谛。对于那名学生，我也相信，只要通过他自己的不懈努力，学习成绩也一定会有所提高！

第四篇：感受职业幸福

感受职业幸福情感一路奔放

作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。

教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累。十年前毕业分配我去了我们当地最为偏僻的一个山村中学。在最初的几年中我除了完成相应的教育教学任务后，把很多的时间花在研究教育学，读了许多教育名著，像魏书生等一大批教育界的精英，他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业幸福。很多听过我上课的老师都说我上的每一节课都离学生的生活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新，其实很多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任；当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子们成长的营养。当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。

教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累，我们要像章鱼那样有很多的触须伸向不同的领域，并从那些也许看起来和教育没有关系的领域中学习，有这样经历的老师对教师这个职业将会有更加深刻而全面的理解，真正明白教师职业的真谛所在。

教师要脱离功利性去看幸福感。现在有些教师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要权，这些能使教师幸福吗？教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感。教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人？教师是天底下最幸福的人。”。因此，教师要脱离功利性去看幸福感。

教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生，感受教师职业的真谛，满足了，得到了，快乐着，幸福着。幸福就在你的眼前，只要留心去发现。

有这样一个故事：美国西雅图的华盛顿大学准备修建一座体育馆，消息传出，立刻引起教授们的反对，校方于是顺从了教授们的意见，取消了这项计划。教授们为什么会反对呢？原因是校方选定的位置是在校园的华盛顿湖畔，体育馆一旦建成，恰好挡住了从教职工餐厅窗户可以欣赏到的美丽湖光。就为了这么简单的一个原因，为什么校方会如此尊重教授们的意见呢？原来，与美国教授平均工资水平相比，华盛顿大学教授的工资一般要低20％左右，教授们之所以愿意接受较低的工资，而不到其他大学去寻找更高报酬的教职，完全出于华盛顿大学对他们的尊重和留恋在华盛顿大学执教的幸福感。

幸福使他们淡化名利的纷争，幸福使他们不仅把职业作为一种生存的手段，并且产生更高的超越物质的精神追求。

我们的学校如果能为自己的员工感受到这样的幸福，师德建设可为高水准。

著名教育管理实践专家、潍坊市教育局局长李希贵在接受《中国教育报》专访时说到“学生第二”，这就意味着教师第一。学校的发展如果没有将教师的利益和发展放到第一位，就不可能有根本的改变。新一轮的课程改革把课程目标从过去的一维发展定为今天的三维发展，从平面变为立体，所以我们不仅要给学生知识，培养学生能力，而且要关注学生的情感、态度和价值观，一个长期以来被忽略的育人者的情感态度问题也理应提到应有的高度。同时我想到的是，作为一个教师，如果他的三维没有得到发展，他又怎么能在教育教学的过程中去发展学生的三维呢？在教师没有感到幸福的校园里，学生还会好到哪里去呢？值得庆幸的是，我们的学校始终致力于培养教师在学校的“幸福感”，这是教育的理性和管理的智慧。

一个学校，一个领导，一个首要的任务就是构建一个和平的校园，构建一种和谐的氛围，树立正气，赏识教育的不仅仅是学生，让教师在一种教育新风中，感受教师这种职业带来的幸福。

教师工资涨了，教师的社会地位涨了，全社会尊师重教的风气也要涨了，当一位教师，他的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题都不成问题时，他们自然就会把所有的精力都放在学生身上。学生中心、学生主体地位是靠教师去实现的。对校长来说，教师就是实现你教育理想的“天使”，只有当教师从自己的角度出发，觉得应该把学生放在首位的时候，他们才会发自内心地这样做。发展的动力如果来源于对教育职业的热爱，教育就会充满活力与真情，教育就是动态的；反之如果仅仅来自于压力，他们就会把这种压力转加到学生身上，这样塑造出来的人肯定是十分可怕的。“压力就是动力”这句话应该辨证的看待，“没有压力不行，仅有压力不够”。对一个从事塑造人的职业来说，尤其不能只有压力。

我们都知道到商店购物，我们是上帝。商家常把“顾客至上”作为发展的理念。而有一个人却对这样的说法不以为然。这个人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并

成为“美国100家最适合于工作的公司”之一的罗森柏斯国际集团老板豪尔。他认为，对于员工来说，顾客当然是处于第一的优先位置；但对于公司来说，实际上是通过把精力集中在内部，集中在自己的员工身上而获得成功的。豪尔批评说，有太多的公司把压力、恐惧和沮丧施加给员工，员工每天晚上把这种感受带回家里，这会引起家庭问题；第二天一早，员工又会把这些问题带到工作岗位上。这种循环非常典型，也非常可怕。1974年，当豪尔加入到公司的时候，他发现公司在“顾客至上”的旗帜下，几乎把所有的精力都集中在顾客身上而很少关注自己的员工。公司管理层的工作重心全部围绕着顾客展开，他们甚至忘记了是谁在为顾客服务。豪尔认为，从长期来看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。最高级别的服务水准是发自内心的。因此，能够让关心、关爱到达员工内心深处的公司才能提供最优质的服务。这也是管理者能为顾客做的最好的事情，他们终将认识到，虽然顾客被排在第二位，但事实上却是第一位的。豪尔认为，当公司把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位。

一个学校在强调师德学习的时候，不能只要求教师学习《教师法》、《教师职业道德规范》等等一些规定，而应多对教师具有很人文的情感关怀，给教师创造了丰富多彩的精神生活，常常使他们感受到一种强烈的职业幸福，这种幸福总是充满活力与激情，教师对学生的教育应付以育人的高度去反省自己的教育教学行为。唯有快乐工作，努力进步，求取发展，才能无愧教师职业。

当前，教育改革正在轰轰烈烈的进行着，在新课改背景下，对教师提出的要求更高，对学校的服务意识更新。教师的视野变得更开阔，只有站得高才能看得远了，教师的眼光就不能仅仅盯在生存上，追求也不仅仅定在最低层次上。只有感受教师职业的幸福感，积极参加各种自我更新。

“走进新课程的老师，需要通过不断的丰富自己来丰富我们的学生，进而丰富我们的国家和民族。”一个教师只有开阔了视野才会求思求变求取发展。生活的态度决定幸福指数。朱永新说过：“应该让我们的教育者系统地读一读教育专著，不要多，哪怕20本。这20本你不读，不能当教师，更不能当校长。因为一个没有系统地接受人类历史上教育思想财富的人，不可能有博大的情怀，不可能有远大的理想。”

通过这些学习，教师把教育的故事，把教育理论、心理学知识及教育艺术机智地融入到了自己的教育教学中，启迪着学生的智慧，激励着学生的情感，教师从中收获职业的快乐。“做真正的教育者，办真正的教育”，幸福的教师，才是教育的幸运。给教师一个幸福的精神生活，在幸福的体验中工作。用精神引领专业，用专业丰富精神。在积极的、自觉的状态中工作，把工作当作一种快乐。

我们的工作，是一种快乐，感受职业幸福吧！让我们的情感一路

第五篇：职业生涯规划课程感受

研究型的课堂，实质性的收获 ——职业生涯规划课程感受

记得第一次上课的时候，老师问我们为什么要选这门课程，有些同学说为了充学分，有些则说这门课程对自己的未来很有帮助，我就是属于后者。我现在大三了，从可以选课开始，每一次我都会选大学生职业生涯规划这门课程，可不是选不上就是与其他课程冲突而失之交臂。因而可以说选上这门课真的是很幸运。

这门课果然没让我失望，比起其他的课程，它有足够吸引人的地方。首先强化了人与人之间的交流，增强了我们的竞争意识。老师把我们分成了十个小组，课堂上小组之间相互讨论，各抒己见，并且去同其他小组进行激烈而友善的交锋，为本小组赢得更多的荣誉，这样每个人都能够参与其中，每个人都会有所收获，正所谓独乐乐不如众乐乐。其次进一步了解自己，认识自我。兴趣探索、性格探索、价值观探索乃至工作世界探索，让我更全面的认清了自己，知道了自己的优势和劣势，懂得了如何去做才能使自己的人生价值最大化。同时这也让我摆脱了一些一直困靠我的心结，我没有必要去模仿那些与我性格不同的人的生活方式，也没有必要去做那些超出自己能力的事。我也许将来的职业偏离我的专业，但我绝不会去做那些与我的生活完全格格不入的工作。最后这门课程对我未来的职业生涯起了一定的指导作用，让我真正地去考虑我即将面对的社会。我现在大三了，而且保研的问题不大，却还在为是读研还是工作而犹豫不决，我征求过家人、老师以及朋友们的意见，却也无法真正地下定决心。从这门课程当中，我了解了一些目前大学生的就业情况，也从群里面了解了一些已经工作的学长学姐的经历及状况，让我的心向工作方面倾斜。毕竟还有一些时间，我不想草率的作出决定，但无论我最终的选择是什么，在大学生职业规划生涯这门课程中的经历都将是影响我的选择的重要因素。

也许有人会说大三了才去搞职业生涯规划是不是有点晚了，其实不然。老师说过大三才是对自己职业生涯进行规划的黄金时段，换句话说，即使我们大四了，甚至工作了，职业生涯规划也是必需的，毕竟我们有可能不断地换自己的工作，或者走“工作-创业”的路线。没有一个合理的规划，做成一件事是相当困难的。

三位可爱又可亲的老师给我留下了深刻的印象，苏老师的讲课激情、葛老师的博学多才、周老师的率真洒脱深深地震撼了我，他们用不一样的教学方式，将我们循循善诱，让我们在快乐的氛围中学习，在学习中获取快乐。我们十个小组全体成员的积极态度和竞争意识也同样打动了我，我真心感激我的三位老师以及所有和我一同上过这门课的同学。

在此我想谈谈我对这门课的一点建议：首先这是一门与众不同的课程，它能锻炼我们的综合素质，因而我希望能够增开这门课，或者增加这门课的学时，给我们充足的时间进行小组讨论，强化交流；其次老师可以跟我们讲一些比如不同性格、不同价值观的成功人士的案例，老师们的自身经历，以及请一些工作或者读研的学长学姐们到我们的课堂来，给我们讲讲他们的经历和感受，这样对于我们而言将是一种荣幸，对我们的职业生涯会有更多的帮助；最后希望老师们能在职业生涯规划群里面给我们这些即将步入社会的学子们提些建议，相信有你们的帮助，我们的未来道路会更加顺畅。

职业生涯是一个漫长的过程，我们所做的规划也不是一层不变的，甚至我们的职业生涯有可能完全脱离我们的规划，但我们应该清醒地认识到，没有预先的职业规划就如同没有理想，失去了人生的目标与方向。我们根据自己的自我探索、工作探索，找出一条适合自己的职业道路，即使我们没有获得成功，我们的人生也不会有所遗憾了，至少我们有了目标，并且为它而奋斗过。