五年级语文第三周练习（定稿）

第一篇：五年级语文第三周练习（定稿）

五年级上册语文第三周练习

班别：姓名：成绩：

一、读拼音，写词语。(27分)

huán ràoyú lâɡǎn tànzhōu yóuqí shízhī chēnɡ

()()()()()()ɡǔ lìyì yìfānɡ shìzhāo pɑidān yōuhū luâ

()()()()()()Sī kǎopǐn wâipiàn duànkǒnɡ pàchōnɡ zúlǐ yóu

()()()()()()jí qiâjù pàzhī qùɡuānɡ ɡùwū yán

()()()()()qīnɡ pãn dà yǔháo bù yóu yù

()()

二、给生字选择正确的读音。（9分）

chēnɡqiâlánjùyâyōlù

窃（）腋（）哟（）惧（）撑（）婪（）

三、日积月累。（15分）

1、一日，百事。

2、读书破万卷，下笔如有神。

3、书，可以。

4、不知，方悔。

5、读书有，谓、四、选择恰当的关联词语填空。（16分）

不管……都不仅……而且只有……就只有……就

如果……就因为……所以无论……都虽然……但是

1、（）你总能从一本书中发现新东西，（）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

2、我们（）要学习写好读书笔记，（）要学会保存。（）用什么形式写的，（）应该将他们分类保存好，以备日后查询之需。（）随手写随手扔，（）失去了读书积累的意义。

五、联系课文内容，填空。（18分）

1、课文《窃读记》以“窃读”为线索，按后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的事，插入、两个场景，细腻生动地描绘了“窃读”的与，表现了“我”对读书的和对知识的。

2、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。（4分）

六、阅读短文，完成练习。（15分·）

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家[1]为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，再回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

1、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？

2、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是，也是

第二篇：五年级语文培优安排(第三周)

五年级语文培优安排

（第三周）

第三组课文分析：

根据课程标准，五年级下册的主要教学目标为：阅读教学、口语交际教学、习作教学等。第三组课文专题为：语言艺术。包括：10.杨氏之子、11.晏子使楚、12*半截蜡烛、13*打电话“口语交际.习作

三、回顾拓展三”。第三组的课文主要是让学生体会语言艺术。认识到语言的独特奥妙。通过学习不断积累丰富学生的语言。另外在教学过程中要注意培养学生的观察能力、思考能力和写话、阅读能力等。

学情分析：

我校培训处的学生基础应该不是很好。所以应该紧紧抓住他们的弱点。五年级语文的学习重点主要是习作教学、口语教学、阅读教学。五年级的写字和识字已经不是教学主要目标，仅仅是积累和运用新词。五年级的语文阅读量已经较大。大量的阅读学生必须会理解、分析。而他们又没有掌握这些，因此必须去传授给他们。学校的老师因为学生太多不可能一一进行照顾。以至于一部分学生逐渐落后。阅读和习作是一种相辅相成的关系。不能将它们分开进行学习；应将其紧密结合。

教学目标：1.学习生字词，会解释词的意思。

2.熟练朗读课文，分析课文。

3.能够掌握出现的语法修辞。

4.能将学习的阅读知识应用于作文教学。

教学重点：语法修辞、课文内容理解和掌握、阅读教学。教学难点：课文内容的理解和字词的积累、作文教学。课时安排：三课时（每课时50分钟）教学过程：

第一课时

一、总单元主题点拨

师：同学们第三组的课文主要是介绍语言艺术的。精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。同学们你们了解什么是语言？你是怎么理解的？谁能给大家说一说？

生：„„

在学习本组课文过程中要认真的进行学习。学习作者的写作技巧。并且尝试将其应用于我们的习作。

二、生字词“修炼”

将本组所有的重点字词进行讲解。包括近义词、反义词等。这里可结合“点拨”进行教学。10.杨氏之子

大意：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个儿子九岁，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

11.晏子使楚（1）词语解释：侮辱：使对方人格或名誉受到伤害，蒙受耻辱。威风：使人敬畏的声势或气派。矮小：又矮又小。为难：文中指晏子装着难以应付的样子。规矩：一定的标准、法则或习惯。招待：对宾客或顾客表示欢迎并给以应有的待遇。囚犯：文中指关在监狱里的犯人。出息：文中指志气。大臣：文中指官吏。柑橘：文中指一种水果，肉多汁，味酸甜。盗贼：强盗和小偷的总称。取笑：指开玩笑。笑嘻嘻：形容微笑的样子。赔不是：文中指楚王给晏子赔礼道歉。实话实说：文中指说真话。面不改色：不改变脸色。安居乐业：安定的生活，愉快地工作。（2）近义词：侮辱—羞辱 吩咐—嘱咐 欺骗—欺诈 招待—款待 取笑—讥笑（3）反义词：安居乐业—颠沛流离 尊重—轻视 面不改色—大惊失色 12.半截蜡烛（1）词语解释：解释：文中指说明某事的含义、理由、原因等。负责：担负责任。无奈：文中指无可奈何的意思。粉嘟嘟：文中指脸庞的可爱、美丽。小心翼翼：形容严肃虔敬的样子。完好无损：没有损坏，没有残缺。不惜代价：不顾惜任何物质和力量。例行检查：文中指按照按照惯例进行检查。若无其事：文中指好像没有那么回事似的。了如指掌：文中指对情况非常清楚。（2）近义词：秘密--机密 小心翼翼—谨小慎微 猛烈—激烈 异常—特别 粗暴—蛮横 完好无损—完好无缺（3）反义词：粗暴—温柔 了如指掌—一无所知 安全—危险

13.打电话（1）词语解释：浓厚：文中指（兴趣大）。啰嗦：文中指（言语）繁杂。腔调：文中指戏曲中成系统的曲调。（2）近义词：方便—便利 联系—联络 消灭—毁灭 浓厚—深厚 照顾—照料 节约—节省（3）反义词：浓厚—淡薄 节约—浪费 浓厚—淡薄

第二课时

一、课文的写作特色

对全组课文的重点进行点拨；再一个就是句式、结构和修辞的讲解。一定要进行句式的专项演练。学习文章的写作特色。课本是最好的教学资源。10.本文通过孩子的妙答，表现了他的风趣、机智。11.晏子使楚

本文对话较多，在写法上最突出的特点就是以人物对话塑造形象。通过人物的对话，不仅能揭示人物的性格特征，推动故事的发展，还能反映人物的心里活动。面对楚王的傲慢自大、以强凌弱，晏子机智勇敢、能言善辩、有胆有识，最后楚王遭到反驳后无言以对，只得赔礼认输。这些情节的描写都是通过人物对话来实现的，从而刻画出了鲜明的人物形象。

12.半截蜡烛

本剧通过写伯诺德夫人一家为保护藏在半截蜡烛中的秘密与德国佬巧妙周旋，最后终于保住了秘密的故事，表现出伯诺德夫人一家机智、勇敢地斗争精神和可贵的爱国主义精神。

13.打电话(略)写作特色主要是诙谐的语言。

二、作文教学

第三组的作文是发言稿写作。发言稿的内容要根据具体需要、具体情境而定。除了培养他们会写演讲稿，还要教给学生学会演讲，掌握演讲技巧。演讲技巧要准备相应的材料。通过相应的材料进行讲解。利用范文进行分析。“通才习作”

第三课时

阅读教学

五年级学生应该加大他们的阅读量。我校可以安排阅读专题，并且配上相应的练习题。结合各种资源进行阅读的专项训练。要合理安排时间和节奏，决不可盲目进行。本次课时安排为环境保护阅读训练。“点拨”：P77 “通才试卷”

备注：材料准备。

语文组 2011-2-21

第三篇：五年级《语文》练习测试题

为了让大家期末考试取得更好成绩，下面梳理了五年级《语文》练习测试题，供大家参考借鉴。

一、用横线划出并改正句子中的错别字。

（1）松鼠乖巧、训良，身体娇健，非常敏婕。（）

（2）父亲的教导让我一生受用不近——通往广场的路不只一条（）

二、补充名句，回答问题。

（1）虚心，_________。

（2）_________，万事。

（3）_________，梅花。

（4）欲要，_________。

三、比一比，再组词。

诫（）钩（）隐（）幕（）

械（）钓（）稳（）慕（）

四、词的训练。

（1）写出同义词：

小心翼翼——（）筋疲力尽——（）

（2）写出反义词：

节约——（）爱慕——（）推迟——（）平静——（）

五、补充词语。

（）的湖面（）地拌动（）的教育

（）的涟漪（）地操纵（）地摆动

六、根据意思写出成语，再选择一个词语造句。

（1）非常留恋，不忍分离。（）

（2）形容情绪低落，失望沮丧的样子。（）

（3）（人、马、车、船等）前后相连，连续不断。（）

（4）像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。（）

第四篇：五年级语文综合练习

五年级语文3

一、按要求写句子。

1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像。（改为比喻句）

2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）

________________________________________________

3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）________________________________________________

4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

________________________________________________

5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

________________________________________________

6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在___________ ______ _ _（改为拟人句）

7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了

；一会儿跑来了

；一会儿

。（排比句）

8、考场上静得很。（改为夸张句）

________________________________________________

9、高粱成熟了。（改为拟人句）

________________________________________________

二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）

3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮五年级语文3

将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）

4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（）

三、词语练习

解释加点词的意思

成千盈百（）势不可当（）．．莫名其妙（）惊涛骇浪（）．．若有所思（）扶老携幼（）．．惊叹不已（）严阵以待（）．．化险为夷（）专心致志（）．．飞来横祸（）所向披靡（）．．惟妙惟肖（）绝无仅有（）．．举世闻名（）摩天大厦（）．．出言不逊（）信口开河（）．．头头是道（）不屈不挠（）．．拾人牙慧（）无稽之谈（）．．日夜兼程（）不假思索（）．．翘首遥望（）情不自禁（）。．．

四、阅读（写人）

成全善良

那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。

那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。车上早就人满为患，这时一个姑娘站了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”那女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！

那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！”那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。

公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。

医院很快就到了。那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。也正因为我这样停了一停，我才听到了下面这段对话：

“爸，伤口痛了吧？” “一点点吧！”

“你也真是的，明明知道自己屁股上有伤口，不能坐，还要坐！”

“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了„„”

我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。

成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！

阅读训练

一、填空。

1、“一片好意”，还可以说是一（）好意。

2、“一个生病的朋友”，还可以说是一（）生病的朋友。

五年级语文3

3、“一直站着”还可以说是（）站着。

二、写出下列词语的近义词。

看望（）痛楚（）避免（）

三、“车上早就人满为患”的意思是（）A．车上的人刚好坐满。B.车上的人特别多。C.因为上来这些人而使车上人特别多。

四、“成全别人的善良，又何尝不是另一种善良”这句话就这个故事而言，前一个善良指的是（）的善良，后一个善良指的是（）的善良。

A.让座女孩 B.老人 C.女儿 D 作者

五、文中哪句话可以表现出老人坐在座位上的痛苦，用横线画出来。

六、前文说“让我看得很疑惑。”后文的哪句话解答了这个疑惑，把这句话写在下面。

七、从女儿的哪些动作可以看出对父亲的爱，把这些动作用波浪线勾出来。

七、填空。

1、因为（）我们可以说小姑娘是一个（）的小姑娘。

2、因为（）我们可以说这是一个（）的女儿。

3、因为（）我们可以说这是一个（）的老人。

八、让座给老人的过程中，姑娘神情发生了一连串的变化：（）——（）——（）。从这一连串神情变化中，你体会到什么？

2.“我明白了，老人和女儿的拒绝，是另有隐情。”在文中，“隐情”指的是什么？ 3.与文中划线句子相照应的句子是（）。

①我心想，亏他没有再客套，如果一直站着，也不知要遭多少罪。

②老人下车前，向那位让座的姑娘再次表示谢意。

③我明白了，老人和女儿的拒绝，是另有隐情。

九、用简洁的话概括短文的主要内容

十、联系短文内容，谈谈你对短文最后一句话的理解。

十一、习作链接

仿照例句写句子。（9分）例：善良是生命的黄金。

善良是

不是读书的大好时间吗？夜间是一天的业余时间，到处一片漆黑，无法干活儿，不也是读书的好时间吗？还有阴雨之天，到处一片泥泞，出门不得，更是在家读书的好时间哩！”

人们听了他的话，都有所悟，哪里是没有时间，分明是不会利用时间呀！解释下面的词语

倘若：

一字一板： 把下面的反问句改成陈述句。

你想，冰天雪地没有农活，不是读书的大好时间吗？ ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 组词。（6分）

漆（）倘（）遍（）膝（）淌（）骗（）董遇所指的‘三余’各是什么时间？

善良是 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 善良是

董遇读书有三余

董遇是古代弘农人。从小爱好学习，因此获得了丰富的知识。

别人见他很有学问，常常要他讲书，可是他却总是告诉人家：“你必须先自己读它百把遍，边读边思，书中的道理自会懂得，倘若还有不懂之处，再讲也不迟。”请他讲书的人说：“你讲的很有道理。可是我们都苦于没有时间怎么办呢？”董遇回答说：“你们应当利用好‘三余’。”“哪‘三余’呢？”人们不解地问。

董遇看了看大家，一字一板地说：“所谓‘三余’，是指冬天乃是一年里的业余时间。你想，冰天雪地没有农活，五年级语文3

5、从这则故事中，你悟出了什么道理？

﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎

﹎ ﹎

6、选择词语在短文中的解释

业余：（）A 非专业的 B 工作时间以外的 分明（）A 名明明 明显 B清楚

答案：

一、略。要与相同特征。

二、、1、比喻、排比

2、反问

3、排比、拟人

4、比喻、拟人

5、比喻

三、△成千盈百/盈，满。△势不可当 /当，三、B

四、A B

五、那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。

六、明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！

七、因为（主动让座）我们可以说小姑娘是一个（善良）的小姑娘。抵挡。

△莫名其妙/名，说出。震惊。

△若有所思/若，好像。△惊叹不已/已，停止。△化险为夷/夷，平坦，平安。志，精神。

△飞来横祸/横，意外的。倒下。

△惟妙惟肖/肖，像，相似。无二的。

△举世闻名/举，全。接近。

△出言不逊/逊，谦虚。△头头是道/道，方法，道理。比喻屈服。

△拾人牙慧/拾，捡。△日夜兼程/兼，两倍的。△翘首遥望/翘，抬起。

阅读答案 成全善良

1、番

2、位

3、始终

二、探望 痛苦 杜绝

五年级语文3

因为（陪父亲去看病）我们可以说这是一个（孝顺）的女△惊涛骇浪 /骇，惊吓，儿。

因为（成全小姑娘的善良）我们可以说这是一个（值得尊敬）的老人。

△扶老携幼 /携，带。△严阵以待 /待，等待。

微笑 尴尬 流露出笑容 姑娘很乐意让座，谢绝后又觉

得不自然，让座成功后非常高兴…… △专心致志 /致，集中。2.老人臀部有伤口 △所向披靡 /靡，顺风3.③ 4.概括内容

△绝无仅有 /绝，独一双休日，“我”在去医院的公交车上看见年迈的父亲为了成全让座姑娘的善良，强忍臀部伤痛坐在座位上。△摩天大厦 /摩，接触、5.最后理解

△信口开河 /信，随意。老人以细腻的爱来对待这个姑娘，才使姑娘的那颗善良之心没有受到伤害，因此说，这也是“另一种善良”。

△不屈不挠 /挠，弯曲，1 略 冰天雪地没有农活，正是读书的大好时△无稽之谈 /稽，查考。间。△不假思索 /假，借用。3 略

△情不自禁 /禁，忍住。4 冬天乃一年的业余时间；夜间是一天的业

余时间；阴雨天。

倘若：假如、如果

形容说话从容清楚，吐字清晰。也指严肃认真，一丝不苟或正正经经，合乎规矩。

第五篇：语文第三周教案

第二单元备课

教学内容：

本单元以“勇敢坚强”为主题，选编了主题课文《军神》《登山》，“快乐读书屋”《半截蜡烛》《第一声叫卖》，既有中外老一辈革命家及爱国的出传奇故事，又有当今少年儿童显示生活的缩影。“能说会写”安排的是“什么是勇敢”“第一次----------”贴近儿童生活，有现实意义和生活气息。“语文七色光”的主要活动是对阅读材料的回应，补充和扩展。课时安排：10课时

总编：9

备课时间：

3、5

授课时间：、3、19 备课教师：王淑艳

课型：精读 课题：军神

课时：第一课时 教学目标： 1.学习生字,掌握并会运用新词。

2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。3.能够有感情地朗读课文。

4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。重点难点：

1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。教学过程： 一.引入教学

伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞„„他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。二．初步感知

1．课题让你想到什么？

2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？ 三．讨论自学

下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。

A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络 刘伯承：微笑平静一声不吭一笑

沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬 B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣 如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。

“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。

“病人一声不吭„„居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。

“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。

“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。

C．体会感情的同时注意朗读语气 „„ 四．全班交流

请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。（允许争论，确有困难，教师稍作引导）五．小结

通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？

A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。B．沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。„„ 六．小结：

大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。

3军神

神情孤傲

坚强不拔 怔住

柔和

从容镇定

课后记：

刘伯承的坚强，勇敢让这些孩子们深深的感动和吸引，沉浸在对他的崇敬之中，并且从中受到一次勇敢的教育。

总编：10

备课时间：

3、5

授课时间：

3、19 备课教师：王淑艳

课型：精读 课题：军神

课时：第二课时 教学过程： 一．朗读课文

要求：正确、流利、恰当把握感情 二．写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）

1．写作顺序：事情发展顺序（手术前——手术中——手术后）2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）

3．词语运用，如“一针见血”“肃然起敬” 三．作业（任选）

1．复述课文。

2．写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。3．写一篇较简短的读后感。教学反思：

课堂中学生有对上课的复习，对于生字的学习，兴趣非常浓，效果也很好。

总编：11 备课时间：

3、5

授课时间：

3、20 备课教师：王淑艳

课型：精读 课题：登山

课时：第一课时 教学目标：

知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。

情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。教学难点：

引导学生深入理解列宁所说的话的含义。教学过程 ：

一、谈话导入，整体感知

1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：

“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”

2．引出课题：登山。3．了解预习情况。

a．这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)b．列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)

二、质疑定向，合作探究

1．自由读列宁说的话。

2．读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3．教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路? 4．学生合作探究，思考重点问题。(1)提示学习程序。

寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。(2)学生自由组合，确定学习方式。(3)分小组学习，教师巡视指导。(4)以小组为单位汇报学习成果。

a．表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁„”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。

b．朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。

5．小结小组学习情况。

6．课件展示日出美景，配乐范读15自然段。

7．师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。

三、展开辩论，升华认识

1．引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想„„那么列宁究竟该不该走这条小路呢？

2．组织辩论。a．自由组成正方反方。

b．双方各自从课文中找充分的理由。c．展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。3．教师小结。4．再读列宁的话。

四、迁移运用，拓展延伸

1．学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)2．布置课外作业。

课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)板书设计：

4、登山

不慌不忙

毅然决然 一步一步

十分小心 从容镇定

毫不犹豫

课后记：

通过本课的学习，学生能够从列宁的两次登山中体会出不同，并且从中知道自己的收获，最后理解也很深刻。

总编：12

备课时间：

3、6

授课时间：

3、21 备课教师：张晓伟

课型：精读 课题：登山

课时：第二课时 教学目标：

1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉锻炼自己意志的品质。

2．通过反复朗读理解课文主要内容，培养良好的读书习惯。教学过程：

一、揭示课题，整体把握。

1．板书课题，指导书写。

2．谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去，列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？）

3．课文写了列宁几次走小路？

二、初读课文，谈谈收获。

1．用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。（让每一个学生都有时间读完）

2．谈收获：你读懂了什么，了解了什么？（找三五个学生）

三、精读课文，读悟探究。

1．追问提出“路很险”的学生，你从哪里看出来的？（适当地补充介绍正面描写和侧面描写）

2．引导学生读好第10、14段，通过读悟出险，表现出险。（四人小组交流读，比较读，评价读等）3．齐读第10、14、17段。（适当鼓励学生）4．列宁第二次又是怎么走的呢？

（1）通过指导读第25段，品“毅然决然”。（2）男生读第25段。5．列宁这次登山有什么收获？

（借助课件，范读，指导学生读好第18、28段）

四、回归课题，总结延伸。

欣赏到壮丽的日出，体会到做人的方法，这些是列宁的收获，也是我们的收获，让我们再读一读课文的最后一句话，把它记在心里，带到生活当中去

教学反思：

课堂时间分配没有把握好，由于分析课文的时间太长了，而把写字时间占用了，应再找时间指导生字书写。

总编：13

备课时间：

3、6

授课时间：

3、22 备课教师：陈冬梅

课型：阅读 课题：半截蜡烛

课时：第一课时 教学目标：

1．理解课文内容，感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2．练习把故事编成课本剧演一演，深化理解。3．认识10个生字。教学难重点

在读通读懂的基础上，尝试表演课本剧。教学流程

1、自主探究，直奔重点。

直接导入新课，让学生带着阅读提示默读课文，直奔课文重点，凸显略读课文的“略”。第几次 谁 在什么情况下

想出什么办法

结果怎样

2．练习表演，角色体验。3．伙伴互动，检查识字。4．扩展阅读，引向课外。课后记：

学生能够通过读文，自己找出文中的答案，并且通过读文，体会出一家三口的机智勇敢。

总编：14

备课时间：

3、7

授课时间：

3、23 备课教师：车站林

课型：阅读 课题:：第一声叫卖

课时：第一课时 教学目标：

1．通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣，引发对自己某个“第一次”的回忆。

2．认识13个生字。教学难重点

1、感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。

2、通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。教学流程 一．自读自悟。

1．简洁地导入新课后，让学生认认真真读课文，想想课文的主要内容是什么。

2．同学之间交流一下读后的感受。

二、自由展示

1．假如现在“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？ 2．卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？想一想，议一议，最后合作表演出来。三．扩展阅读

阅读《阅读》中的有关文章，简要谈谈阅读收获。四．落实识字

板书设计：

第一声叫卖 我妹妹

无人问津 叫卖

叫卖

成功 教学反思：

学生能够从第一声叫卖中，体会出万事开头难的道理，但应加强对学生的朗读训练。