郑振礼总经理在振协2013年年会上的讲话

第一篇：郑振礼总经理在振协2013年年会上的讲话

郑振礼总经理在振协2013年会上的讲话

各位同仁：

值此元旦佳节即将到来之际，我们振协人在这里举办年会，目的是总结过去一年工作，谋划新年度工作。即刚过去的2012年是承前启后、继往开来的一年，特别是在全国制造行业不大景气、外围环境越来越具挑战性的情况下，我们“振协”人知难而进，锐意创新，取得了振奋人心的巨大突破，实现了稳中求进的奋斗目标。这些令人欣喜和振奋的成绩证明：公司的战略是清晰的，定位是准确的，决策是正确的。通过这些成绩，我们也看到了一个充满生机和活力的新振协。在这里，首先我代表公司领导向全体员工一年来付出的辛勤劳动道一声“感谢”！大家辛苦了！

创新成就未来，规范提高效益。变革创新、规范管理是振协公司通向未来发展之路。当前，变革创新就是要完善公司治理结构，建立层次清晰、责任明确的管理体制，加大管理力度，完善绩效考核，实施流程创新，切实做到在管理上严格要求，在经营上慎重求实，真正做到战略合理、组织高效、制度完善、流程顺畅、人员精干，为做大做强振协提供优质保障！

机遇与挑战同在，光荣与梦想共存。我想振协公司经过管理变革，背靠优秀的人才资源，通过实施现代化、正规化、标准化的发展战略，定会迎来更加辉煌的明天！

最后，祝大家在新的一年身体健康、工作顺利、家庭美满、吉祥如意！祝愿我们振协的发展蒸蒸日上、欣欣向荣，新年再上新台阶！

二〇一二年十二月三十一日

第二篇：尺有所短寸有所长 郑振强

《尺有所短 寸有所长》

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。

２、学会正确地看待自己和他人。

３、掌握书信的格式。

４、认识课文中的７个生字。【课前准备】

师生共同收集有关柯岩的资料（包括多媒体的图片材料），收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。【课时安排】

１课时。

【教学流程与设计意图】

一、导入和简介柯岩

１、导入：

师：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？

学生进行广泛的讨论、交流。没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？”

２、板书课题：

师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。

（教师边说边板书课题。）

３、简介柯岩：

（如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放）。

师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看（学生出示资料）。

柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著５０余部，最著名的诗歌有《周总理，您在哪里》。

（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。）

４、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：

尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。

（设计意图：从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。通过展示课前准备的资料，既是对辛勤劳动了的同学的一个肯定和对大多数学生的激发，又帮助学生认识了柯岩，为深入自学作了一些铺垫。）

二、自读自悟

１、出示导读提示：

师：同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师相信大家一定能读懂这篇课文，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：

⑴ 张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？

⑵ 柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？

⑶ 你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？

⑷ 你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。

２、学生进行自主阅读：

学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。

（设计意图：这篇略读课文，根据学生的年龄特点，重点在于让学生读懂信的内容。但作为四年级的学生，问题的引导是不可少的，因此老师与同学一道设计了一些引导题，而且有些引导题还具有一定的开放性（如问题⑷），这样，有利于满足不同的学生。）

三、交流讨论

可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：

１、交流上面提到的几个问题：

交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题⑷是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。

２、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？

有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。

３、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？

（学生讨论后，教师可作适当归纳。）

⑴ 格式：

① 称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。

② 正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。

③ 结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。

④ 写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。

⑵ 语言方面：

相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。

（设计意图：这个环节中“交流讨论”的内容很多，但又很有必要，重点是交流对柯岩老师的回信的理解与收获。通过这个环节的训练，有利于学生对课文内容的深入了解，帮助学生认识书信的格式。）

四、质疑拓展

１、质疑解惑：

通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

２、拓展延伸：

⑴ 出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。

⑵ 练笔：

张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。

（设计意图：语文学习的疑惑在不同的学生中是永远存在的，因此，我们有必要安排这样一个环节。通过质疑不仅能帮助“疑”者，而且还能使大多数学生得到启迪。给柯岩老师再写封回信，既能促使学生再深入地读原文，又有益于学生实践书信的格式。）【板书设计】

２８＊尺有所短 寸有所长

讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞

从自身找原因

回复：

人上有人，天外有天

书信格式：１、称呼

２、正文

３、结尾

４、署名和日期

（设计意图：简单明了，同时，通过老师一笔一画的书写使学生感受到汉字的美观及其书写规律。）

第三篇：郑鸿振社会实践报告

社会实践报告在大学的第一个暑假，我迎来了人生的第一次家教，另一方面作为学校布置的社会实践，我兴冲冲的开始了我的第一份工作，郑鸿振社会实践报告。对于教人而言，我还完全是个生手，丝毫没有经验，不过这并没有影响我的信心，毕竟学生只是个初二的同学，对我这个已经即将迈入大二的大学生而言，应该不成问题，关键是要把她教好，要真正的让她在暑假这一次的学习中学到东西，而不仅仅是消磨时间。这便成了我对这份工作的最终目的。2月12日，我开始了我的第一堂课，这个学生的个子在她在这年龄算是很高的了，这让我开始担心她不会很听话，还好，第一堂课下来，凭藉着我幽默的讲解风格，她也还算乖，彼此在休息时间还闹的挺欢。不过我时刻提醒自己，上课的时候一定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，讲完了可以和她开开玩笑，然后，最重要的还是要让她做一道题收到一道题的效果，否则只是在浪费时间。在第一堂课，我们讲完了三角形，对我而言，当然是比较简单，然后这一章却是她最薄落的环节，所以我花了一天的时间来给她讲这一章，上午对着课本好好的把三角形的一切都过了一遍，下午就开始攻克习题了。总体而言，感觉第一天的收获还是不错的，毕竟专题针对了学生最不懂的地方。当天回到家，我把一天的课程回顾了一遍，总体感觉还是可以的。归纳了一下，有几点需要改进：

一、在讲课方面，我需要分清楚什么是重点，不是重点的可以一带而过，毕竟学生在上课的时候也不是一点都没听，针对重点拿分的项目要详细讲解，这样才能让她在以后的考试中，成绩有所提高。如此，才是补课之功效有所发挥了。

二、在讲的过程中，我应该尽量耐心点，慢慢的给学生讲，毕竟她才初二，可能有些我认为很简单的对她并不是那样，切记不能烦燥，不能讲了一遍她没听懂就凶学生，这样只能适得其反。这在我第一次上课的过程中，有犯这种毛病，所以后来我改了很多，尽量让自己耐心。

三、在习题布置与讲解上，我要尽量备备课，一定要挑些有针对性的题目给学生做，不能做了很多题，但是很多都不是重点，那样更多的依然是浪费时间。另外学生甚础比较弱，也先强化了基础才能够去提高层次。

四、最后就是要和学生处好关系，要让她把我当朋友，而不是老师，这样才能够更好的沟通。接下来的为期一个月的教学，就在这几点不断的改进中度过了，在拿到工资的时候，我似乎很开心，毕竟是自己人生的第一份劳动所得啊。同时这一次在清华北大家教中心里看到种种的也让我对中国家教有了更多切身的认识：家教所处的现状受高考考纲的影响，30%的学生选择语数外三门主课全部聘请家教，随后针对自己偏弱的课程再聘请相应的家教，这也是因为语数外三门主课在高考所占分数比例高。聘请家教的途径，63%的学生通过亲友介绍，21%通过家教中心寻找，16%学生通过同学的口耳相传来寻找。舆论的力量是大的，许多家长就是通过同事、亲友的介绍来为孩子确定家教的，同学之间也会相传哪些家教的确“肚中有货”，社会实践报告《郑鸿振社会实践报告》。很多家长不惜重金，也要为孩子请一个家教，即使家中并不富有，然而省吃俭用，拼死拼活的都要把自己辛辛苦苦赚来的钱大把大把的送给家教。从一个层面上来说，这是出于每一个家长对孩子“望子成龙，望女成凤”的一片热情，然后每每如此，养成了这种社会家教成风的习气，究竟是好是坏，对孩子的学习究竟是否有帮助，为什么现在需要补课的孩子会如此之多，为什么在学校里他们不能够把老师讲的学好?难道是老师故意在课堂上不讲，为了让自己能够多补些课?我想应该不是的。那么为什么现在的都需要补课?为什么在课堂上他们听不进去?以往只有差生需要补课?难不成现在学生的主流都是差生了?这的确是个严重的问题！我想很大一部份是社会形成的这种补课风气，使得家长看到人家孩子补了，想到自己孩子没补就担心自己的孩子会落后，会比别人家差，于是明明自己孩子成绩不是很差，也让孩子去补课，这样孩子明明懂了的东西还要去补，纯粹是浪费了时间，没有学到更多有用的东西，成绩还是没有提高，甚至还不如从前。这样，补课便成了孩子日后必修的功课，孩子的学习积极性也渐渐消失。当然，我不是指责这些家长拼命的给自己孩子补课，毕竟他们也是想让孩子成绩更好，只是，也许他们的方法不对，诚然这一点也不是我可以去改变或纠正的，甚至我的看法也并不一定就是对，可是这种全社会都兴冲冲的去补课，我想的确不是一件什么好事，如果要花如此多的钱去自己补课，那么学校这种东西似乎可以不存在了，还免得你花这么多钱，直接去考试就可以了，所以花最少的钱让孩子在学校就学好，回家要做的就只是复习了。这才是上策。丰厚回报使做家教火爆当问到一些暑期留校做家教的同学时，他们直言不讳，甚至还主动为我算了一笔账：一份家教一般收费是30元/时，一次最少2个小时，如果以全天做4个小时计算的话，那么一天的收入就是120元，一个月下来就能拿到3600元。这对于在校大学生来说，是一笔可观的收入，两个月下来赚足6000元，下半年的学费就不成问题了。我想正是如此丰厚的回报促使得大学生家教十分火爆。每年暑假留校的大学生为数不少，他们除了报考各种学习班之外，大多数都是留在学校成为“打工一族”。据我所知，暑假市场为大学生们提供了各种勤工俭学的机会，譬如推销、市场调查、发传单、制作网页等，但这些都是要花费很多的时间，消耗很大的精力，相比之下，做家教就显得很轻松了。“去学生家里又吹空调又喝饮料的，学生在一边做题，随时指点一下，而且教的内容很浅显，两个小时下来过得挺舒服的。”北京大学在校学生就对我说：“这是用我们自己学到的知识在赚钱，很轻松、很满足。”现在这炒作出来的几十块一小时，的确让当家教的学生们都大赚了一把，想想当一个暑假的家教就把下学期的学费赚来了是一件多么幸福的事情，其实我们都懂，但是我们很多大学生就是缺乏责任心，所以在赚大钱的同时，陪养我们对学生的责任心，是让我们找到丰厚家教的不二法宝。做家教赚的不只是钱谈到做家教的体会，许多当过家教的大学生说：“其实，暑假做家教是对自己很好的考验，能锻炼口才，加强与人交流的能力，也是对自己知识的肯定。见识不同的人、不同的家庭，学会怎么做人、与人相处，提早适应社会。”的确，大学生做家教得到的不仅仅是经济上的贴补，更重要的是他们自身的价值能得到社会肯定，增强他们进入社会的信心。当家教的过程中，就是人与人交流的过程，在这之中，大学生可以提前感受下社会是什么样的，在和家长交流的过程中，你可以明白雇主和员工之间大概就是这样了，你要拿钱，你就要搞好和雇主的关系，这样你才能够让雇主心甘情愿的把钱给你，把孩子放心的交到你手上；在教学的过程中，你也可以在教导过程中，不断的发现问题，不断的改进，问问自己怎样才能让学生学的更好，让他们真真正正的在你教的过程中，在脑中领悟到知识的本质，而不再局限于浅显的表层。搞好你与学生的关系，让学生喜欢你，搞不好，你就多了份固定的工作了，父母听到孩子说你补的好，以后就定了，就是你了，给我孩子补课。综上，谈到做家教的最大感受，这位同学说得很简单，“用心和学生沟通，做他们的朋友”。这一点和我倒是持相同观点。我们都要用心的去做每一份事，做家教如此，做任何其它的事都是这样。信息科学与工程学院通信工程三班郑鸿振200911020303 MSN空间完美搬家到新浪博客！

第四篇：和 解 协 议(朱振友

和 解 协 议

甲方：朱XX，身份证号码：

乙方：陈XX，身份证号码：

甲乙双方就乙方陈XX受甲方朱XX委托运输家具到玉溪峨山过程中受伤一事，在本案的二审期间，甲乙双方在庭外经友好协商、平等、自愿的达成如下协议，请求法庭按照本协议调解结案。

一、甲方除乙方在治疗期间甲方已经垫付的14483.10元外，甲方自愿再支付人民币三万八千五百元（￥：38500.00）给乙方，作为甲方朱XX给乙方陈XX的一次性终结性补偿费用；

二、甲方朱XX在签订本协议之日起当日内一次性付清人民币三万八千伍佰元给乙方陈XX，陈XX应出据收条给朱XX；

三、本协议签订后，针对甲方朱XX委托乙方陈XX运输家具到峨山受伤一事就此终结，甲乙之间不再存在任何权利义务，乙方不得再因此事以任何理由向甲方主张任何权利，乙方自愿放弃包括但不限于仲裁、诉讼、鉴定、重新鉴定等相关各项权利；

四、甲乙双方一致确认：本协议系双方的真实意思表示，双方平等、自愿、公平合理达成本协议，对本协议已完全阅读且理解无误，双方均明白违反本协议的后果，对此处理结果双方均满意并自愿遵守；

五、本协议为一次性终结处理协议，甲乙双方均以此为断，全面履行本协议，乙方今后身体或精神出现任何问题均与甲方无关，本协议签订后，双方再无任何权利义务关系，此事永不再议；

六、本协议业经甲乙双方签字（按手印）后生效，任何一方均不得以任何理由反悔；

七、本协议一式五份，甲乙双方各执两份，交法院一份。

甲方：乙方

身份证号：身份证号：

2012年月日2012年月日

第五篇：和 解 协 议(朱振友

和 解 协 议

甲方：朱XX，身份证号码： 乙方：陈XX，身份证号码：

甲乙双方就乙方陈XX受甲方朱XX委托运输家具到玉溪峨山过程中受伤一事，在本案的二审期间，甲乙双方在庭外经友好协商、平等、自愿的达成如下协议，请求法庭按照本协议调解结案。

一、甲方除乙方在治疗期间甲方已经垫付的14483.10元外，甲方自愿再支付人民币三万八千五百元（￥：38500.00）给乙方，作为甲方朱XX给乙方陈XX的一次性终结性补偿费用；

二、甲方朱XX在签订本协议之日起当日内一次性付清人民币三万八千伍佰元给乙方陈XX，陈XX应出据收条给朱XX；

三、本协议签订后，针对甲方朱XX委托乙方陈XX运输家具到峨山受伤一事就此终结，甲乙之间不再存在任何权利义务，乙方不得再因此事以任何理由向甲方主张任何权利，乙方自愿放弃包括但不限于仲裁、诉讼、鉴定、重新鉴定等相关各项权利；

四、甲乙双方一致确认：本协议系双方的真实意思表示，双方平等、自愿、公平合理达成本协议，对本协议已完全阅读且理解无误，双方均明白违反本协议的后果，对此处理结果双方均满意并自愿遵守；

五、本协议为一次性终结处理协议，甲乙双方均以此为断，全面履行本协议，乙方今后身体或精神出现任何问题均与甲方无关，本协议签订后，双方再无任何权利义务关系，此事永不再议；

六、本协议业经甲乙双方签字（按手印）后生效，任何一方均不得以任何理由反悔；

七、本协议一式五份，甲乙双方各执两份，交法院一份。

甲方： 乙方

身份证号： 身份证号：

2012年 月 日 2012年 月 日