第一篇：吉首大学 本科教学工作水平评估整改方案
吉首大学 本科教学工作水平评估整改方案
2006年11月5日至10日，教育部专家组对我校本科教学工作进行实地考察评估。专家组充分肯定了我校的办学成就，一致认为吉首大学立足湘西、艰苦奋斗、自强不息、顽强拼搏，努力克服区位劣势和基础弱势，主动适应区域经济与社会发展需要，积极改善办学条件，提高教育教学质量，不断增强服务地方的大学功能，在为湖南民族贫困山区及其周边地区培养高素质应用型人才、提供科技支持和文化服务等方面发挥了不可替代的重要作用，已成为湘西及其周边区域人才培养、科学研究和社会服务的重要基地。学校高度重视评建工作，遵循“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，采取有力措施，扎扎实实开展评建工作，重点实施“人才强校工程”、“教学质量与改革工程”和“教学条件建设工程”，取得了显著成效。专家组一致认为：学校定位准确，办学指导思想明确；师资队伍建设成效明显，发展态势好；加强教学基本设施建设，办学条件明显改善；以学科建设为龙头，加强专业和课程建设；建立健全规章制度，教学管理水平不断提高，质量监控运行有效；重视学生基本理论和基本技能的培养，优化育人环境，社会声誉好。同时，就学校今后的发展提出两点建议：第一，进一步加速培养和大力引进高层次、高水平的学科带头人和学术骨干，使教师队伍的整体结构进一步优化；第二，进一步在广大教师中开展教学研究，改进教学方法，使教学质量达到一个新的高度。
学校高度重视专家组的意见和建议。学校党委、行政专门召开会议，认真研究专家组意见和建议。为了做好评估整
改阶段的工作，巩固办学和评建成果，促进学校快速持续发展，结合学校“十一五”发展规划，提出学校评估整改方案和工作计划如下。
一、评估整改工作的总体思路与主要目标
（一）总体思路
坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，自觉遵循高等教育教学规律；坚持“巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展”的原则；坚持以学科建设为龙头，以教学工作为中心，以人才强校工程为着力点，以办学条件建设为保障，以深化内部管理和教学改革为动力，以提高教育教学质量和整体办学水平为目标；全面谋划，项目推进，分步实施，强化责任，落实任务，加强考核，跟踪检查，力求实效。
（二）主要目标
师资队伍建设：按照“控制规模，优化结构，提高素质”的总体思路和《吉首大学人才强校工程实施纲要》确定的目标加强师资队伍建设，培养引进5-10名高水平的学科带头人，培养3-5个在全省有一定影响的创新团队，使我校的教师队伍的整体结构进一步优化。
教学改革：继续实施《吉首大学教学改革与教学质量建设工程》，积极开展具有自身特色的人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法与教学手段、实践教学等方面的改革与研究，力争形成一批有影响的教改成果，进一步深化内部管理体制改革，调动全校师生参与教学改革的积极性，促进教育教学质量的稳步提高。
二、评估整改工作的具体措施
（一）进一步解放思想，更新教育思想观念
进一步解放思想、更新观念，把握发展节奏，实现规模、质量、结构、效益协调发展；进一步加强“平民大学”的办学理念研究，形成具有自身特色和时代特征的办学理念；立足区域，强化特色，增强功能，进一步增强学校服务区域经济社会文化发展的功能。
（二）大力加强师资队伍建设，优化结构，提高整体水平
1、按照“人才强校工程”实施纲要确定的目标，大力实施高水平的学科带头人引进、培养计划和创新团队培养计划；
2、进一步加大学科建设力度，加大学科建设经费投入，积极搭建学科平台；
3、进一步加大教师培训、提高的力度，积极遴选、鼓励教师出国进修提高；
4、进一步深化人事分配制度改革，创造优秀人才脱颖而出的良好环境；
（三）进一步深化教学改革，稳步提高教学质量
1、进一步推进与“平民大学”的办学理念和办学定位相适应的人才培养模式改革；
2、根据专业建设规划和区域经济社会发展的需要，科学设臵专业，拓展专业口径，修订专业人才培养方案；
3、进一步深化教学管理体制改革，积极探索实施弹性学分制，充分调动师生教与学的积极性和创造性；
4、多渠道筹措办学经费，确保教学经费的投入逐年增加，不断改善教学条件；
5、组织和鼓励教师积极申报省、部级教研教改课题，进一步加大校级重点课题的支持力度；
6、进一步加大课程、教材建设力度，积极配合申报国家、省级精品课程和教材；重点抓好精品课程、教材建设，进一步开发、挖掘通识选修课程建设；
7、进一步推进项目管理，健全教研教改项目库；
8、进一步深化实验教学内容与体系改革，创新实验室开放管理体制。
（四）大力推进“三风”建设，使教师安于教学、学生乐于学习、职工甘于服务
1、继续按照《吉首大学关于加强“三风”建设的实施意见》的要求，进一步加大“三风”建设的力度，使其经常化、制度化、程序化；
2、大力宣传和弘扬学校的办学理念与办学成就，扩大对外影响，努力提升学校声誉；
3、积极营造良好的学术氛围，开展形式多样的校园学术活动，提高学术品位；
4、进一步改善校园人文环境和自然环境，积极发挥校报、校园网、校园广播电视、宣传栏等阵地作用，营造良好的校园文化氛围；
5、进一步发挥共青团、学生会以及学生社团等学生组织在校园建设中的重要作用，引导大学生开展积极健康的校园活动，努力培育属于吉首大学大学生特有的“阳光精神”。
（五）积极推进第四轮内部管理体制改革，建立充满活力的管理体制
1、坚持以改革促发展，按照有利于优化校内资源配臵、有利于调动全员积极性、有利于促进学校持续发展的原则，精心设计改革方案并有效实施；
2、进一步深化内部管理体制改革。按照精简、高效的原则重新设臵管理机构；按照资源共享、有利于学科专业建设和发展的原则重新设臵教学科研机构；按照责权利相统一的原则进一步明确管理机构、教学科研机构的职责、权利和义务及考核办法；
3、进一步深化校内人事制度改革。按照国家人事制度改革的总体要求，结合学校实际，坚持按需定岗、双向选择、优化组合的原则，继续深化以聘任制为主的校内人事制度改革；
4、进一步深化校内分配制度改革。充分发挥分配机制的杠杆作用，坚持优劳优酬、多劳多得的原则，向优秀人才和关键岗位倾斜，加大奖励津贴比重，鼓励优秀人才脱颖而出，调动全员积极性。
（六）成立教育教学评估处，切实落实评估整改工作 学校继续保留评建工作领导小组，成立教育教学评估处，具体负责整改方案的实施，负责开展经常性的和专题性的全校教育教学评建工作。各学院、机关单位相应成立评估整改工作小组，结合本单位实际，认真制定具体实施意见和整改措施并逐项落实。同时，加强评建工作目标管理和考核，使整改工作组织落实、责任落实、任务落实。
三、评估整改工作的时间安排
我校的评估整改工作从2006年11月开始，到2007年11月底结束。
1、2006年11-12月，研究教育部专家组意见，制订整改方案，落实整改任务；
2、2007年1-11月，整改阶段，对照专家组的意见和学校确定的整改任务，全面完成整改工作；
3、2007年12月向教育部呈报《吉首大学本科教学水平评估工作整改报告》。
吉 首 大 学 二ＯＯ六年十二月二十日
第二篇：河南中医学院 本科教学工作水平评估整改方案
河南中医学院 本科教学工作水平评估整改方案
河南中医学院
关于本科教学工作水平评估整改方案的报告
教育部：
自教育部评估专家莅临我校自本科教学工作水平评估后，我校党政领导班子十分重视专家组反馈的意见和建议，结合我院实际，召开了专门会议，进行了认真分析、研究，并制定了整改方案。根据教育部的要求，现予以呈报。
附件：河南中医学院本科教学工作水平评估整改方案
二OO七年一月六日
附件:
河南中医学院本科教学工作水平评估
整改方案
从2003年起，我校开展了深入细致的“迎评促建”工作。通过以评促建，办学思路更加清晰，教学工作中心地位更加巩固，各项工作前进了一大步，整体办学水平迈上了一个新台阶。2006年12月3日-8日，教育部本科教学工作水平评估专家组对我校评建工作进行了全面考察、评估，给予了高度评价。专家组反馈意见认为：河南中医学院高度重视本科教学水平评估工作，全校师生统一认识，目标一致，同心协力，积极贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字方针，坚持以人才培养为根本，认真总结办学经验，进一步明确办学思路，加大教学改革力度，增加教学投入，提高教学质量，使学校的办学条件发生了较大变化。学校将中原文化与优良传统相结合，逐渐形成了立德铸魂、培养德术兼备的中医药人才的办学特色。在肯定成绩的同时，专家组对我校今后的发展也提出了建议和希望：加强师资队伍建设；加强新专业建设；加强实践教学基地建设，强化后期临床教学；加快新校区建设，完善新校区教育教学功能等。专家组离校后，学校党政领导班子按照教育部的要求，召开专门会议，认真分析、研究专家组的意见和建议，及时向全校师生员工通报了专家组评估意见，向省教育厅汇报了评估专家组在校考察情况和评估意见。
学校党政领导班子认为，整改工作是本科教学工作水平评估的重要环节和组成部分，是进一步巩固教学工作中心地位、提高本科教学质量的重要手段之一，也是巩固和发展评建成果的重要措施，必须高度重视，明确指导思想和工作思路，抓紧抓好。
为了使我校的整改工作取得扎扎实实的效果，特制定此方案。
一、指导思想与原则
整改工作的指导思想是：认真贯彻教育部有关文件精神，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，深刻领会办学思路，积极推进教育教学改革，加强师资队伍、新办专业、实践教学基地和新校区建设，进一步完善教学管理，加大教学经费投入，不断提高教学水平。
整改工作的原则是：认真学习、领会专家组反馈的意见精神，结合学校在自评自建工作中发现的问题，立足当前，着眼长远，理清整改工作思路，梳理、确定整改工作任务，制定具体的整改措施，切实做好整改工作。
二、整改内容与措施 按照创建综合实力较强、办学特色突出的中医药大学的目标要求，根据专家组反馈的意见，结合我校本科教学工作中存在的实际问题，重点做好以下几个方面的工作。
（一）深刻领会、认真贯彻办学思路
经过三年多的评建工作，我校的总体办学思路已经明确，各部门、各单位尤其是各级干部要认真学习、领会学校的办学思路，紧密结合工作实际，将办学思路贯彻到学校的教育教学工作之中。
（二）切实加强师资队伍建设
以科学发展观和学院人才队伍可持续发展为指导，以建设数量充足、结构合理、质量一流的教师队伍为目标，结合我校师资队伍现状，进一步加大人才引进与培养力度，优化师资培养环境，完善制度，提高管理水平，不断加强我校的师资队伍建设。
加强高层次人才引进与培养。加大资金投入，设立“人才队伍建设专项基金”，强化激励机制，吸引、培养、造就一批杰出的学术带头人。努力营造良好的人才成长环境，搭建干事创业平台，提高我校的学术地位和竞争实力。在全校牢固树立“人才兴校”、“人才是学校发展第一要素”的理念，营造浓厚的学术氛围，鼓励优秀人才脱颖而出。增强服务意识，定期了解高层次人才的工作、生活情况，及时解决出现的问题，让高层次人才“引得进、留得住、用得好”。加大人才激励力度，进一步完善《关于进一步加强高层次人才引进工作的意见》，在住房、安家费、配偶安置、工资待遇、科研启动资金和职务评聘等方面提供更优惠的条件。继续发挥省（校）级特聘教授、创新人才、学术技术带头人、青年骨干教师资助项目等高层次人才培养平台作用，实行特岗特薪，稳定并培养校内高层次人员，充分发挥示范带动作用。
加强青年教师培养。以青年教师导师制为依托，明确培养目标，充分发挥老教师的传、帮、带作用，全面提升青年教师的教学、科研能力；加强短期培训，通过岗前培训、专业进修、聘请外校名师、现代教育技术轮训等多种形式，促进青年教师拓宽知识面，积极提高业务素质；开展课堂教学竞赛和教学观摩等一系列培养培训措施，通过教学竞赛和教学观摩活动，培养青年教师扎实的授课能力；积极鼓励青年教师攻读学位，提高学历层次；有目的有重点地选拔优秀人员，予以重点支持，培育新生骨干。
加强学术梯队建设。认真落实师资队伍建设与发展规划，建立学校、二级学院、学科三级师资培训体制，完善三级师资培训制度，促进师资培训工作的整体指导与分类落实。进一步加大师资培训经费投入，采取积极有效措施，逐步完善“有制度、有组织、有经费、有考核”的师资培训体系，开展形式多样、多渠道、全方位的师资培养、培训，提高师资队伍的整体素质和教育教学能力。完善师资队伍管理运行机制。进一步完善师资队伍运行机制，加强教师引进、培养、晋升、考核、奖惩等制度创新、管理体制改革，完善制度建设，提高管理水平，充分保证师资队伍建设工作顺利实施。认真落实《河南中医学院关于进一步加强各类工作人员考核工作的意见》，深化专业技术人员定岗、定编、定责，建立灵活的激励机制，逐步建立科学的人才评价、保障体系，促进师资建设与管理。
（三）加强新办专业建设
稳定专业设置，优化专业结构，强化内涵建设。努力建成一批教育观念先进、培养方案符合时代发展需求，教学质量及专业建设、改革、管理具有较高水平的优势专业。按照河南省高等学校名牌专业建设标准，加快专业建设步伐，力争在五年内创建3-5个省级名牌专业，全面提升我校专业建设的整体水平，实现专业建设的跨越式发展。
根据经济社会发展和人才市场需求，围绕培养目标进一步完善新专业培养方案和专业建设规划。加强实验、实践教学管理，完善实验教学体系，进一步提高综合性、设计性、创新性实验开设比例。按照“河南省普通高等学校新增专业办学合格评估指标体系及标准”对新办专业进行检查和评估，努力提高人才培养质量，全面提升专业建设整体水平。
按照新办专业建设标准，进一步加强各专业的硬件建设。进一步加大专业建设资金投入力度，保证新办专业建设经费满足使用。改善教学条件、加强师资队伍建设、课程建设、教材建设、图书建设、实验教学和实践教学基地建设，有效保证各专业建设的可持续性发展。
依托相应学科对现设专业进行科学、合理的整合，使专业布局得到进一步优化，促进各专业健康、快速、持续发展。
（四）加强实践教学基地建设，提高实践教学能力 加强直属附属医院后期教学建设，进一步完善医教结合体系，严格管理和监督，保证后期临床教学质量。
加强非直属附属医院建设，完善非直属附属医院后期教学功能。一是加强对非直属附属医院的投资力度，改善教学条件。二是加强非直属附属医院的师资队伍建设，保证充足的带教教师数量。三是扩充非直属附属医院数量。严格按照部颁标准进行遴选与建设，争取在三年内增加3-5所非直属附属医院，使生均床位数得到大幅度提高。
进一步加强非医学专业实习基地建设。加强外语、人文、信息技术等专业的实习基地开发和建设，满足实践教学需要。进一步完善实习基地管理办法及评估考核标准，为学生毕业实习提供良好环境。
（五）加快新校区建设，完善新校区办学条件 尽快完善新校区教育教学功能，做好老校区向新校区整体搬迁的各项工作。
加强新校区图书馆建设，尽早开通校园网，全面提供各类型文献信息服务。加快数字图书馆建设，根据专业需要加强数据库和电子文献建设。加强新校区体育设施建设，尽快完善体育教学条件。增加体育维持经费，购置必备的器材与设备，满足体育教学、训练和学生课外体育活动的需要。
加强新校区实验室建设，尽快投入使用。改善实验室环境和条件，建设一定数量的开放性实验室，确保实验教学质量。
三、时间安排
整改工作分为以下三个阶段：
第一阶段（2006年12月-2007年2月）：召开不同层次的座谈会、专题研讨会，认真学习领会专家组的意见和建议，结合实际，形成学校和各部门、各单位整改方案，落实责任。
第二阶段（2007年3月-10月）：全面整改，把各项整改任务落到实处。期间组织整改工作中期检查。
第三阶段（2007年11月-12月）：总结、验收整改工作，提交整改报告。
四、组织领导
学校本科教学工作水平评估领导小组加强对整改工作的领导，小组成员按照分工和整改任务分解情况，各司其职，统筹安排，把握进度，抓好落实。
学校本科教学工作水平评估领导小组办公室协调、督促各项整改工作的进行，保证整改工作的高效率、高质量。各部门、各单位要深刻认识整改工作的必要性和艰巨性，以高度负责的态度，尽快完成整改任务，把学院的本科教学工作提高到一个新的水平。
第三篇：广州大学 本科教学工作水平评估整改方案
广州大学 本科教学工作水平评估整改方案
一 评建过程与现场评估的基本情况
广州大学“以评促建”工作，主要经历了启动准备、全面评建、检查整改三个阶段。在启动准备阶段（1996－2002），学校的主要工作是合并前1996年原广州师范学院就已经开始的迎评建设工作、合并后学校立即成立了新的迎评机构组织学校的迎评个做；在全面评建阶段（2003.1-2005.9），广州大学完成的主要工作包括加强迎评领导机构建设、按照迎评计划进行全面动员和部署、完善教学质量监控和保障体系，开始自查自评、促建促改促管工作；在检查整改阶段（2005.10-2006.12），广州大学完成的主要工作有：确定整改方案并组织实施、加强迎评办公室力量、迎评总动员和落实责任制、查漏补缺、接受省教育厅预评、做好全面准备接受教育部评估等。经过上述三个阶段，广州大学本科教学质量大幅提高，教学工作水平得到了全面提升，办学特色获得彰显，做好了迎接教育部本科教学工作水平评估的一切准备工作。
教育部赴广州大学本科教学工作水平评估专家组于2006年12月9日至12月14日对广州大学本科教学工作进行了实地考察。考察期间，专家组认真审阅了学校自评报告以及相关支撑材料；听取了广州大学庾建设校长关于本科教学工作水平的汇报；考察了地震工程与应用技术教育部重点实验室等多间实验室及校内外实习基地以及图书馆、网络与现代教育技术中心、体育馆等主要公共设施；走访了经济与管理学院、法学院等所有的22个学院（部），以及党委办公室、校长办公室、学生工作部（学生处）、教务处、评估中心等15个职能部处（单位）；召开了校领导、知名学者、老教师等8个专题座谈会；观摩了学术科技节闭幕文艺晚会；考察了学生公寓、食堂并巡视了学生晚自习等情况；随机抽选105名学生进行了计算机、英语、师范生和大学物理等基本技能测试，听课43节，抽查了33门课程的1309份试卷，审阅了25个专业的822份毕业设计（论文），审阅了71份实习报告。
二 专家组的评价：总体印象与主要成绩
教育部专家组在全面考察的基础上，经过认真的研究和讨论，形成了如下考察意见：在50多年的办学历程中，广州大学始终坚持正确的办学方向，认真贯彻执行党的教育方针；五校合并以来，学校领导班子团结务实、开拓进取，以科学发展观统领改革和发展全局，秉承“博学笃行、与时俱进”的优良传统，坚持“教学立校、科研兴校、人才强校、服务荣校”的办学理念，学校各项事业都取得了长足发展，教学质量不断提高，学科建设明显增强，学校的办学层次、办学水平和综合实力跃上了一个新的台阶，为地方经济建设和发展做出了显著贡献。在当地党委和政府的高度重视、大力支持下，目前已进入快速发展时期，发展势头很好。学校认真贯彻教育部“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，把迎接评估的过程作为对学校教育教学工作进行全面建设、系统总结和深化改革的过程，三年来的评建工作，成效显著，为进一步提高办学水平和教育教学质量、实现学校的发展目标奠定了坚实的基础。
依据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》，专家组认为：1）广州大学办学定位准确，办学思路明确；2）教学中心地位突出，教育教学改革和研究不断深入；3）实施“人才强校”战略，引进和培养措施有力，成效显著 ；4）办学条件优越，教学基础设施完善，教学经费持续增长；5）教学管理规范，管理水平不断提高；6）校风、学风良好，教育质量稳步提高。同时认为，广州大学在长期的办学过程中，形成了“秉承博学笃行优良传统，培养高素质应用型人才”的鲜明办学特色。
三 存在的主要问题
根据专家组的建议，广州大学在评建过程中的不足和今后需要进一步加强建设的内容主要集中在两个方面：一是要进一步加强学科专业建设，巩固和发展优势特色学科专业，尤其要加大新专业的建设力度。二是要继续加强师资队伍和管理队伍建设，特别是要加强创新团队、学术梯队和新教师的培养。四 整改指导思想
整改工作是以教育部〔2005〕1 号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话精神为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重点建设”的二十字评估方针，以解决教育部专家组提出的问题与建议为重点，继续巩固本科教学工作水平评估的各项成果，进一步健全与完善学校内部教学质量监控体系与自我评估的长效机制，不断深化教育教学改革，全面提高教学质量和人才培养质量。
五 具体整改措施
（一）学科专业建设
整改关键：紧紧抓住学科建设龙头，拓展优势，彰显特色，重点加强新专业的建设。
1.巩固和发展优势特色学科专业
在既往的建设与发展历程中，学校采取“有所为，有所不为；有所先为，有所后为”的学科专业建设发展策略，学科建设取得重大突破，办学层次与实力大幅提高，拥有12个省、市级重点学科和重点扶持学科。重点学科配套建设，研究基地和实验室建设成效显著。同时依托学校的重点学科、重点实验室及学位点，大力推进名牌专业建设，积极建设一批与区域经济社会发展密切相关的名牌专业，并通过名牌专业的示范效应，带动了全校专业建设整体水平的提升。
以此为基础，学校要进一步紧紧抓住学科建设龙头，在巩固已有的优势特色学科专业基础上，根据学校三步走的发展战略，大力培植和发展新的优势特色学科专业，通过整改，为形成高度适应区域经济社会发展需求的学科专业群和学科专业体系奠定坚实的基础。整改期内，学校需要完成的整改任务是：
（1）进一步拓展省市级重点学科和重点扶持学科的覆盖面，争取在现有基础上新增15个左右的省重点学科、重点扶持学科和一批市重点学科，进一步形成优势学科群，重点培育一、二个实力强影响大的学科，为申报国家级重点学科做好前期准备工作；
（2）完善《广州大学名牌专业评估方案》，进行新一轮校级名牌专业与特色专业的建设与遴选，制订十一五期间拟新增的名牌专业的发展规划，尤其做好拟申报国家及省特色专业的发展规划，建设长效的名牌专业与特色专业的激励机制，以整体提升广州大学的专业建设水平；
（3）进一步完善实验教学条件，出台相应措施，进一步完善实验室建设规划，分期分批实施，部分亟待加强的新专业的实验室建设优先实施，为学科与专业发展提供优良的实验条件平台，为申报国家、省重点实验室与实验教学示范中心打下良好的基础；
（4）以优势特色学科专业为基础，加大投入，进一步推进精品课程的建设，增建一批省市校级精品课程，争取国家级精品课程有大的突破，重点进行各类精品课程优质课程的网络化建设与营运管理，进一步推出一批特色课程及其相应的特色教材。
2.进一步加大新专业的建设力度
学校自2000年以来，根据地区经济社会发展的需要和自身办学定位的变化，先后在原有多年专科办学历史及本科专业方向基础上新设置了41个本科专业。优先发展信息技术、生物技术、先进制造技术等高新技术类专业，积极发展适应对外开放需要的金融、贸易、法律、管理类专业和与地方支柱产业关系密切的应用型专业，同时积极利用高新技术改造传统基础专业，尤其是依托传统学科和基础学科的优势，创建了一批高新技术及应用类专业，总的看来，这些专业具有较好的学科基础，有相应的重点学科和研究生学位点支撑，具有多年的专科办学历史或原为本科专业方向，已经具备较好的办学条件，积累了一定的办学经验。调查问卷显示，学生对新办专业的办学条件及教学质量的满意度高。从已有毕业生的20个新办专业来看，毕业就业率达到100％。与此同时，我们也清醒地认识到学校由于新专业增加得较快，其各方面建设的力度还需要进一步加大，根据教育部专家组的意见与建议，学校在整改期内着重做好如下工作：
（1）加强部分新专业教师队伍的引进与培养。目前学校各类新专业教师核心骨干配备基本上能保证一正两副的框架与格局，专业教师队伍能保证在6——10人左右，这在相当程度上保证了新专业人才培养的质量，但少数专业仍然存在一些问题，一是少数新办专业教师的学科背景问题；二是交通工程、日语、广告学、动画等四个新专业还存在缺乏学科带头人的现象，学校将在政策上给予倾斜，争取在上述专业的人才引进和人才培养方面取得大的进展，争取在整改期内使新专业师资队伍结构更加合理，素质更加优良；
（2）进一步完善人才培养方案和教学大纲，重点抓好培养过程的执行，保证新专业人才培养的质量。要进一步改革各专业尤其是新专业的人才培养模式，强化新专业的实习与实训基地建设，突出实践能力和创新能力的培养，进一步彰显高素质应用型人才培养的特色；
（4）以正在启动的全国专业教育评估为契机，全面加强新专业的内涵建设，强化各个教学环节的管理与质量监控，使新办专业在较短时间内达到国家专业评估的要求。
（二）师资队伍与管理队伍建设
整改关键：规划落实创新团队建设，完善学术梯队建设，着力进行新教师的培养，进一步加大教学管理队伍建设力度
1.创新团队的建设
“人才强校”是广州大学先进的办学理念的重要组成部分，学校始终坚持把建设一支素质高、结构合理，以优秀学科带头人为核心、以教学科研创新团队为骨干的师资队伍作为全面提升教学、科研、服务水平，实现进入强校行列目标的关键，并为此作出了巨大的努力，取得了显著的成效。但从实现学校中长期目标的角度看，我们的高水平学术创新团队仍然不多，自主创新能力不强，承接重大科研课题的竞争力不够，还难以适应学校进一步快速发展的要求。今后，学校要继续实施“人才强校”战略，进一步加大高水平学术创新团队建设力度，培养一批学术大师、教学名师，打造更多的高水平学术创新团队，提升科技开发与服务能力，向国家重大科技项目进军，大幅度提高学校的核心竞争力。在整改期内，学校将着力开展以下工作：
（1）深入调研，进一步确定学校在近期与中长期建设中创新团队建设的数量、条件和学科方向，并提出具体的实施意见，出台创新团队的建设与管理办法，重点建设6——8个高水平的创新团队；
（2）将创新团队的建设与学校提升科技开发与服务能力紧密结合，瞄准国家和省重大科技攻关领域凝练学科方向，积聚学科力量，规划建设2个左右能承担国家及省重大科技项目的创新团队。
2.学术梯队的建设
几年来学校大力推进“人才强校”战略，采取强有力的政策和措施，培养与引进相结合，积极引进学科专业建设所需优秀人才，师资队伍的结构、规模、素质都达到了一个比较理想的水平，在高层次人才队伍的建设方面还得到地方政府的褒奖。教育部专家组提出学校需要进一步加强学术梯队的建设，从学校的长远目标看，进行大规模高水平高质量及的学术梯队建设已经成为广州大学提升学校核心竞争力与办学水平的关键条件。整改期内，学校重点加强以下几个方面的工作：
（1）进一步完善广州大学学术梯队建设与管理办法，建立起比较完善的学术梯队建设激励机制。对已有相当基础的学术梯队，做好梯队的整合工作，对已有一定基础的学术梯队，作好带头人和梯队成员的遴选认定与补缺工作，对于缺少相应基础的学术群组，做好中长期规划和近期培养工作；
（2）以申报新的博士点与硕士点为契机，以国家级研究项目及省市级各类重大研究项目及重大科技开发项目的申报与实施为纽带，加强学术梯队的合作，强化学术梯队建设。
3.新教师的培养
学校本着“教学立校”的办学理念，素来重视新教师的培养，有较完善的新教师岗前培训等一系列培养培训制度，制订有《关于提高青年教师教学能力的指导意见》，实行青年教师培养指导制度，指定老教师对青年教师实行“传、帮、带”，采取得力措施提高青年教师的教学水平和能力，规定每个新教师和45岁以下教师都必须接受教育技术培训等，这些都为新教师的培养提供了良好的保障，很多青年教师经过数年的锻炼已经成为非常优秀的教师，但由于学校近年从国内外高校及科研院所引进的新教师数量多，如何从整体上使这批学术基础好、学历层次高的新老师迅速成长为合格以至优秀的高校教师，是广州大学在今后相对较长一段时间内需要着力关注的事情。整改期内学校重点做好以下工作：
（1）严格执行《广州大学主讲教师资格认定与复查办法》，进一步完善新教师培养指导制度，使所有新教师在主讲课程之前，不仅要获得资格，而且要接受教学水平高、教学经验丰富的老教师的“传、帮、带”和教学全过程的听课、辅导、试讲、指导实习等方面的训练，达到相应的教学水平；
（2）通过青年教师讲课比赛等活动在新教师中普遍开展“岗位练兵”活动，要求所有青年教师在入校三年内至少参加一次校或院的青年教师讲课比赛，促使其钻研教学内容、掌握教学方法、追求教学艺术、熟悉教学规律，教学水平能够在三至五年内达到较高层次。
4.管理队伍建设
学校经过长期的队伍建设，尤其是近年来通过深化机构、人事制度改革，实行干部竞争上岗，一批高学历、高职称、年富力强的人员调整到校院二级教学管理的关键岗位，教学管理队伍的整体素质有了很大的提高，对大幅度提高学校的教学行政管理水平和和本科教学质量，发挥了重要的作用，整体看来，教学管理队伍稳定，结构合理，合作意识和服务意识强，爱岗敬业。但是，由于各种原因，学校教学管理队伍的整体素质与高水平综合性大学的管理要求仍有一定的差距，教育部专家组对此提出了相应的意见与建议，基于此，学校在整改期内继续加强一下几个方面的工作：
（1）通过培养、引进和调整等各种渠道，整体提高教学管理队伍的学历，建立激励机制，加强培训与学习，全面提高教学管理人员的综合素质和管理水平；
（2）对于新近走上院系教学管理领导岗位的教师进行教学管理业务培训，使他们注重敬业投入，注重规范管理，全面提升教学管理的质量与水平。
学校在整改期内将以教学管理队伍建设为契机带动学校整个本科教学工作管理水平的提升，进一步在全校形成管理育人、服务育人的良好氛围，形成符合现代高等教育教学规律的管理文化，进一步完善领导重视教学、制度保障教学、经费优先教学、科研促进教学、舆论关注教学的机制，保障学校办学水平再上新的台阶。
六 整改实施阶段与期限
根据教育部评估中心的要求，广州大学的的整改建设工作时间为期一年，共分四个阶段
第一阶段（2006.12）：调整成立评估整改工作机构，梳理教育部专家组提出的考察意见与整改建议，提出学校总体整改方案，明确整改目标，确定学校整改的工作进程与工作抓手。
第二阶段（2007.1——2007.2）：组织校院两个层面的评估情况汇总与调研，召开专题座谈研讨会，细化整改方案，将每项整改工作的责任落实到院（部）教学单位及有关职能部处与教辅单位，各教学单位、机关部处及教辅单位形成各自的整改方案，学校领导与相关单位主要负责人签订整改责任书，确定整改进度，明确整改目标，结合学校“十一五”发展规划启动整改提高年活动。
第三阶段(2007.3——2007.10)：整改方案全面推进落实，建立整改汇报反馈通报机制，整体推进，分片整改、分片落实、分片检查，推动本科教学工作水平与学校整体办学水平迈上新台阶。
第四阶段（2007.11——2007.12）：校院全面进行整改总结与检查验收，包括教学单位、机关部处及教辅单位自评自查和学校整体验收评查两个环节，形成学校整体整改工作报告并向教育部汇报。
广州大学有着“教学立校、科研兴校、人才强校、服务荣校”先进办学理念，有着“重基础、重实践、重质量、严管理”优秀办学传统，有着博学笃行、为地方经济社会发展培养高素质应用型人才的鲜明办学办学特色，在整改期内，广州大学一定能够在既往评建工作的基础上，尤其是在教育部本科教学工作水平评估专家组现场考察意见的基础上，励精图治，向国家与人民交出一份满意的的整改答卷。
2006年12月
第四篇：衡阳师范学院 本科教学工作水平评估整改方案
衡阳师范学院 本科教学工作水平评估整改方案
关于呈送《衡阳师范学院本科教学工作水平评估
整改方案》的报告
教育部高等教育教学评估中心：
2006年12月24日至29日，以华中师范大学副校长李向农教授为组长的教育部专家组一行11人，对我院进行了为期一周的本科教学工作水平评估。评估专家组以严谨务实的态度、高度负责的精神，在认真听取汇报、实地考察、查阅材料、座谈走访、听课测试等基础上，形成了《关于衡阳师范学院本科教学工作水平评估的考察意见》，向学院领导、系部主任、主要职能部门负责人反馈了意见，并在全院中层干部、副高职称以上人员、博士、教学督导团负责人、离退休人员、民主党派负责人、学生等方面的代表会议上通报了考察意见。根据教育部文件精神和评估专家组反馈的意见，我院在征求意见的基础上，召开了党委会议，专题研究了整改工作，制定了我院本科教学工作水平评估整改方案。现将整改方案报送教育部高等教育教学评估中心。
附：《衡阳师范学院本科教学工作水平评估整改方案》
衡阳师范学院 2007年1月24日
附：
衡阳师范学院本科教学工作水平评估整改方案
根据教育部有关文件精神和评估专家组反馈的意见，结合我院实际，制定如下整改方案：
一、教育部专家组提出的问题和建议
教育部专家组充分肯定了我院本科教学工作的成绩和办学特色。认为我院高度重视评建工作，以评促建成绩突出。主要成绩有：定位准确，办学指导思想明确，教学工作中心地位突出；措施得力，师资队伍呈现良好的发展趋势；加大投入，办学条件显著改善；管理规范，教育教学改革成效明显；学风优良，人才培养质量不断提高；弘扬百年师范传统，发挥教师教育优势，走出了一条服务基础教育、培养高素质新型中学教师的特色之路。同时，就我院办学中存在的一些问题，提出了如下建议：
（一）进一步改善教学条件。学院要积极争取政府和上级主管部门的更多支持，多渠道筹措办学经费，进一步加大教学经费投入，重点加强新专业和实验室建设。
（二）进一步加强师资队伍建设。学院要继续加大师资引进和培养力度，不断提升教师队伍的层次与水平，促进学科建设。
专家组在意见反馈中，还就我院办学中的一些具体问题提出了指导意见。对于专家组反馈的意见，学院党委和行政高度重视，召开联席会议进行了专题研究，并先后召开了中层干部会议、各职能部门负责人会议、各教学单位负责人会议、教学工作委员会会议、教学督导团会议，对我院评建工作进行了认真总结，对专家组提出的意见进行了深入讨论。我们一致认为：专家组提出的意见和建议完全符合我院的实际，对我们今后的建设和发展特别是本科教学工作，具有极其重要的指导作用。
二、我院对整改工作的认识和整改思路
（一）整改工作的重要意义
教育部本科教学工作水平评估，是遵循高等教育规律、深化教学改革、加强教学管理、提高教学质量的重大举措。我院作为省属地方本科学院，及时抓住了这一机遇，按照教育部文件要求，认真贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，周密组织开展评建工作。在评建过程中，我院本科教学工作取得了明显成效，但仍存在一些问题和不足。专家组提出的问题和建议非常重要。我们认为，教学条件建设是教育教学的基础和保障，师资队伍建设是影响学校事业发展的根本，都关系着学院本科教学工作的质量和人才培养目标的实现，必须按照教育部有关文件的要求和我院人才培养的需要，认真整改，进一步加大投入，加快建设。
我们清醒地认识到，整改的任务还很艰巨，必须把需要整改的问题，结合学院事业发展的大局来思考，结合本科教学工作的全局来考察；变“要我改”为“我要改”，通过扎实有效的整改，带动学院的全面发展。因此，院党委决定：2007年为我院的教学工作整改年，要重点抓好教学条件建设、师资队伍建设、学科专业建设和教学改革，进一步提高教育教学质量。
（二）整改工作的基本思路
在深入讨论、统一认识的基础上，我院根据专家组的意见和建议，确定了整改工作的基本思路。
1、整改工作的指导思想
坚持党和国家的教育方针，遵循教育规律，贯彻教育部2005年1号文件精神，深刻领会评估专家组的意见；坚持科学发展观，积极争取政府和社会支持，继续发扬艰苦奋斗的优良传统，进一步改善办学条件，科学整合教育教学资源；采取得力措施，积极创造条件，进一步加强师资队伍建设；加大投入，拓展思路，进一步加强学科建设、专业建设，强化实践教学环节；以评估整改为契机，巩固评建成果，建立评估长效机制，不断提高教学质量、办学水平和办学效益。
2、加强领导，健全组织
成立“衡阳师范学院本科教学工作水平评估整改工作领导小组”，领导、组织、协调整改工作。该领导小组下设整改工作办公室。将原评估办更名为“教育教学评估中心”，作为学院常设机构（正处级）和整改工作领导小组办公室，强化教育教学研究工作，并专门负责整改工作的组织和协调。
3、制定切实可行的整改计划
根据教育部专家组的意见和学院实际状况及发展要求，研究制定整改方案。要求各职能部门、各教学部门根据学院的总体方案和实际情况，制定切实可行的整改计划，分解指标，层层落实，做到措施到位，责任到人，确保按时按质完成每一项整改任务。
4、整改的步骤和措施
坚持实事求是的原则，分步骤、有重点进行整改。2007年，整改分三个阶段进行：
第一阶段：2007年1月为宣传发动阶段，组织学习讨论，研究整改意见，制定整改计划，部署整改工作。
第二阶段：2007年2月－2007年11月为整改建设阶段，学院和各职能部门、教学部门按照整改要求全面落实各项工作任务。
第三阶段：2007年12月为回顾总结阶段，总结评建、整改经验与不足，向教育部呈交整改报告。
由于办学条件建设和师资队伍建设投入大、周期长，相关的一些工作必须与“十一五”规划或学院发展的总体目标结合起来进行整改。但在2007年，学院将按照专家组的意见，积极筹措经费，加快办学条件建设，通过引进、培养、激励等措施，加强师资队伍建设，为提高本科教学工作质量提供有力保障。
三、整改工作的措施及责任
为了加强对整改工作的领导，确保整改工作责任明确，落实到位，学院党委研究决定，学院整改工作总责任人为党委书记周玉明、院长许金生。根据院领导分工，确定具体整改工作责任院领导、责任人、责任单位。针对专家组提出的问题，学院拟采取如下整改措施：
（一）积极筹措经费，加大投入，进一步改善教学条件
1、积极争取政府和社会的支持。主动向省市领导汇报工作或邀请省市领导来学院检查指导工作，加强沟通，增进理解。积极争取省政府在资金方面的投入和省、市政府的政策支持；努力争取国家开发银行贷款，积极筹措建设资金；通过科研立项、联合办学、校友捐助等渠道，积极寻求支持，多方筹措资金，为学院的发展建设营造更加良好的外部环境。
责任领导：许金生
责任人：龙显成、邝代治、邓纯元、刘沛林、仇益元、廖北文、尹季、冯泳兰
责任单位：计划财务处、规划建设处、院办、科技处
2、加强基础设施和教学科研仪器设备建设。完善新校区配套设施，加快后续建设。统筹规划、科学论证，调整、优化两个校区功能。继续加强和谐校园建设，创造自然和人文相融合的校园环境。不断增加教学科研仪器设备投入，整合资源，加强实验室硬件建设，改善实验教学条件。
责任领导：龙显成
责任人：邝代治、张登玉、仇益元、廖北文、邓新武、贺黑生 责任单位：计划财务处、规划建设处、资产处、宣传统战部
3、加强资金管理，进一步增加教学经费。深化财务制度改革，规范财务管理，开源节流，厉行节约，科学整合资源，合理支配学院办学经费，优先保证教学经费。
责任领导：邝代治
责任人：廖北文、邓新武、李玲 责任单位：计划财务处、资产处、审计处
（二）引进充实，培养提高，进一步加强师资队伍建设
1、完善人才引进和培养机制，实施“人才强校”工程。①继续实施“筑巢引凤”工程，积极引进人才。学院根据学科专业建设的需要，今年拟投入1000万元专项经费，加快培养和引进学科带头人，强化学科梯队建设。拟引进学科带头人、特聘教授和博士生导师5-8名；引进其他高学历、高职称教师100名。②继续实施“蓄水藏龙”工程，强化在职教师攻读硕士、博士学位的鼓励措施，落实好相关优惠政策。针对学院紧缺专业师资缺乏的现状，今年拟选拔推荐10名优秀教师到重点院校、科研院所定向培养、访学，派遣5名教师到国外留学访学，提高教学科研水平。并通过严格履行培养合同确保选派的教师按时返校工作。③继续实施“导师制”，培养中青年教师。完善外聘、返聘教师制度，积极聘请国内外知名专家为本科生上课、开设专题学术报告。坚持“重质量、控数量、重成效”的原则，返聘学院一批身体健康、学术造诣深、教学经验丰富的退休教授承担教学任务，“以老带新”指导年轻教师，加快对中青年教师的培养。
2、加大投入，深化改革，为培养名师创造有利条件和良好环境。①继续加大师资队伍建设投入，进一步改善教师待遇。重点加大对学科梯队建设和新办专业师资队伍建设的投入，提高骨干教师、业绩突出的教师的待遇，稳定人才、留住人才。②结合今年新一轮教师聘任工作，进一步深化用人制度改革，完善教师聘任制，形成相对稳定、合理流动、竞争淘汰的用人机制。同时，深化分配制度改革，建立与工作业绩相联系，鼓励教师积极推进自主创新、追求事业发展的激励机制。进一步完善教师考核评价办法，完善以能力和业绩为导向、符合教学科研工作规律的科学合理的考核评价机制。③创造有利条件，营造良好环境，搭建事业平台。创造各种学习条件，促使教师提高教学学术水平；加强政策导向，激励教师多出成果、快出成果、出好成果；树立开放的观念，多为教师提供出国进修、参加国际会议的机会，多提供去国内一流大学进修、学习机会，让教师最大程度获取前沿学科知识、获取教学方法和经验，提高培养质量和效益。要健全机制，积极为教师教学科研创造条件，营造“尊重知识、尊重人才”的舆论环境，真正做到政策留人、事业留人、感情留人、待遇留人，激励教师充分发挥潜能，引导教师成为“教学名师”。
通过努力，尽快建成一支结构合理、素质优良、富有创新活力的教师队伍，积极培育教学名师，适应学院快速发展的需要。
责任领导：许金生
责任人：皮修平、周辉湘、樊期顺、聂东明、冯泳兰、各教学部门主要负责人
责任单位：人事处、教务处、科技处、各教学部门
（三）加强学科专业建设，提升办学水平
1、以提高学科建设水平为目的，加强学科建设
①加大学科建设的经费投入。投入专项经费，有计划、有步骤加强基础建设，保证学科建设所需经费。
②积极引进学科带头人。整改期间，按照学院《“十一五”学科专业建设规划》的要求，加大重点学科和特色学科的建设力度。既要坚持“不求所有，但求所用”的用人思路，遵循市场规律，签订灵活的聘用合同，加强学科带头人的引进力度，又要充分利用院外智力资源和硬件设施，强化学院学科建设，为学科带头人的培养和引进搭建平台。③加强学科带头人的培养。本着“精选、培养、重用、厚待”的原则，对基础学科主要加强学科带头人的培养，对新兴学科主要加强骨干教师的培养。每年选出5-10名学科带头人培养对象、10-20名骨干教师列入人才培养工程，进行高起点、系统化的培养，提高他们在学科建设、学术水平等方面的能力。同时，大力做好学科带头人的稳定工作。继续完善教学科研关键岗位、重点岗位和主讲教师岗聘任制度；完善学科带头人考核培养制度、教师职称评聘和津贴分配制度，强化激励约束机制，充分调动高层次人才的工作积极性；增强服务意识，关心学科带头人的工作、学习和生活，帮助他们排忧解难，为稳定高层次人才创建良好的工作、生活环境。
④坚持以学科建设为龙头，提升办学水平。根据学院人才培养的需要和学校定位，认真研究高等教育发展的趋势和地方经济、社会发展的需要，科学整合现有学科资源，突出自身特色，提高学科建设水平，增强学科实力。
责任领导：刘沛林
责任人：周辉湘、冯泳兰、樊期顺、各教学部门负责人 责任单位：科技处、人事处、各教学部门
2、以重点专业、传统专业为依托，加强新办专业建设 一是借鉴传统优势专业、重点专业办学经验，加强对现有新办专业的指导，创新人才培养模式，进一步规范教学管理。二是加大投入，加强新办专业教学条件、师资队伍建设，优化教学资源配臵，保证新办专业教学经费和设备、设施及图书资料的需要。三是处理好师范专业与非师范专业的关系，突出师范专业特色和优势，确保非师范专业办学质量和效益。四是加强对新办专业的教学水平与质量的管理监控，保障新专业的教学质量。
责任领导：皮修平
责任人：聂东明、各新办专业负责人 责任单位：教务处、有关教学部门(四)加强实践教学，进一步提高教学质量
1、完善实践教学体系。根据专业培养目标、人才培养规格和专业技能规范的要求，完善由实验教学、课程设计（论文）、专业实习实训、科研训练、毕业实习和社会实践六个模块组成的实践教学内容体系。结合各专业特点，按照实践教学体系的目标要求，完善各专业的实践教学大纲。采取积极措施加强实践教学：一是加大投入，优化仪器设备配臵，加强实习实训基地建设；二是适当调整理论教学学时，增加实践环节的教学时数；三是完善规章制度，加强计划、组织、运行和质量管理，明确教学要求和考核办法，使实践教学与理论教学形成“双轮互动”；四是继续加强师范专业的微格教学训练，突出培养非师范专业学生的从业能力和综合素质；五是加强校园网建设，优化网络教学资源。
2、加强实验室建设和管理。优化资金投入，进一步加强实验室特别是基础课教学实验室建设，提高实验室整体水平。加大教学经费投入，确保四项教学经费的逐年增长。制订相关措施，促进实验室资源整合和共享，提高实验室设备利用率。进一步完善实验教学大纲，严格审定实验开出项目，切实增加综合性、设计性实验的比例，进一步扩大实验室开放的内容和时间。建立健全开放实验室项目立项和管理，完善开放实验室管理规章制度。
3、进一步提高毕业论文（设计）的规范管理和质量水平。①加强对毕业论文的指导、过程管理和质量监控力度。完善并落实关于本科生毕业论文（设计）指导、管理和奖惩的有关规定，加强对论文选题、开题、中期检查、答辩和成绩评定几个重要环节的管理。教务处、教学单位和指导教师层层把关，齐抓共管，确保毕业论文质量的进一步提高。②完善学生创新能力培养机制。设立大学生科研基金，建设学生创新能力培养基地；完善导师制，加强对学生创新活动的指导；鼓励学生较早地进行科研训练，自主开发课题和参加教师的科研活动，为毕业论文（设计）打下良好的基础；面向学生开放教师阅览室、系部资料室，继续做好开放实验室工作，为学生撰写毕业论文提供尽可能的便利条件。
责任领导：皮修平
责任人：张登玉、聂东明、邓新武、李玲玲、邓双喜、刘艳波、陈溪辉、各教学部门负责人
责任单位：教务处、资产处、信息与网管中心、现代教育技术中心、各教学部门
（五）完善教师教育体系，强化办学特色
1、坚持教师教育道路。认真总结百年师范教育经验，坚持教师教育道路，把握好非师范专业建设的规模和节奏，集中精力培植教师教育特色，打造教师教育品牌。
2、推进教师教育的改革创新。充分发挥教育学学科的作用，整合学院的教师资源，把学生的素质教育摆到教学改革的突出位臵来抓，建立起完善的教师技能培养体系。以继续教育学院为依托，整合资源，提高层次，完善多层次的教师职后培养体系，为教师终身学习，特别是农村中小学教师的终身学习提供优质服务。以基础教育课程研究为重点，建立教师培养培训和基础教育发展互补互动的良性机制。
责任领导：周玉明、许金生
责任人：皮修平、张登玉、聂东明、何敦培 责任单位：教务处、教育教学评估中心
第五篇：常州工学院 本科教学工作水平评估整改方案
常州工学院 本科教学工作水平评估整改方案
教育部高等教育评估中心：
2006年12月24日至29日，以合肥工业大学洪天求教授为组长、中国矿业大学邢永昌教授为副组长的教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组一行9人，对我校本科教学工作进行了实地考察评估。评估期间，专家组以认真负责的态度、求真务实的作风、勤奋敬业的精神，通过听取校长报告、查阅材料、实地考察、座谈走访、听课、技能测试等形式，对我校本科教学工作进行了全面的考察。在上述考察工作的基础上，依据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》和《普通高等学校本科教学工作水平评估基本工作程序》，经过认真研究和讨论，专家组形成了我校本科教学工作水平评估考察意见，并在学校全体中层以上干部、各级人大代表、政协委员、离退休老同志和师生代表大会上作了反馈。
我校高度重视教育部专家组的意见和建议，专家组离校后，学校党政领导和相关职能部门随即着手研究整改工作，学校多次召开党政领导联席会议、整改专题会议，对专家组指出的问题和不足及其产生的根源进行了深入细致的分析。学校还专门召开本科教学工作水平评估阶段性总结暨整改工作动员大会，要求全校各单位巩固扩大评建成果，扎实做好整改工作。经过全校上下近一个月的充分讨论，我校确定了本科教学工作水平评估整改阶段工作的组织领导机构、基本原则、总体思路、主要内容和具体措施，形成了我校本科教学工作水平评估整改方案。
一、教育部专家组提出的意见和建议
在考察意见中，教育部专家组充分肯定了我校本科教学工作所取得的成绩。专家组认为：办学以来，我校定位准确，办学指导思想明确，牢固确立“抓质量、创特色、树品牌、办名校”的办学思路和把学校建设成以工为主，工、管、经、文、理、教等学科相互支撑、协调发展、具有鲜明特色的教学型普通高校的发展定位，始终坚持以人才培养为根本任务，全力以赴抓好本科教学工作，形成了领导重视教学、教师热爱教学、经费保证教学、各项工作服务教学的良好氛围；学校紧紧抓住引进、培养和用好人才等环节，在优化师资结构、提高教师整体素质和水平、加强师资队伍管理等方面取得明显成效，初步形成一支结构比较合理、整体素质较高、较好地满足人才培养需要的师资队伍，广大教师治学严谨，为人师表，教书育人，形成了良好的师德风范；学校大力加强教学基础设施和教学条件建设与管理，提高资产利用效率，较好地满足了本科教学对基础设施和实验条件的需要，为培养人才提供了有力的保障；学校积极主动适应区域和地方经济社会发展需要，加强学科建设，调整专业结构，发展优势学科专业，探索并改革人才培养模式，加强精品课程建设，完善教材选用和评价制度，积极开展教学方法和手段改革，重视学生实践能力培养，本科教学质量不断提高；学校教学管理队伍稳定，结构合理，服务意识强，建立和完善了各项教学管理规章制度，教学管理有章可循，形成了校、院、系三级教学质量监控平台，构建了教学质量监控体系，运行良好，质量不断提高；学校在激励学生学习、建设良好学习环境、营造浓厚学习氛围、开展课外科技文化活动等方面做了大量工作，成效显著，形成了积极向上的校园文化氛围；学校的毕业生综合素质好，就业率高，得到用人单位好评，为学校赢得了良好的社会声誉。
专家组考察意见还指出，我校在较长时期的办学实践中，主动适应地区经济和社会发展对应用型人才的需求，以培养应用型人才为宗旨，不断更新教育观念，改革人才培养模式，积极探索产学研结合培养应用型人才的有效途径和方式，积极建设校内外实习、实训和创新实践基地，产学研紧密结合，将学生实践能力的培养融入人才培养全过程，经过不懈努力，形成了面向地方、服务基层、产学研紧密结合、培养应用型人才的办学特色。同时，专家组针对我校办学过程中面临的困难和存在的问题，提出了中肯的意见和建议：
1.进一步加大引进和培养高层次、高水平的学科带头人和学术骨干的力度，强化学科建设，进一步提升办学水平；
2.进一步优化学科结构和专业布局，加强新专业建设； 3.进一步争取省市政府的继续支持，保持学校的良好发展态势。
二、我校整改工作的指导思想和基本思路
（一）指导思想
以教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）和周济部长在全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话精神为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字方针，重点解决教育部专家组提出的问题和学校自查发现的不足；坚持重点整改与全面提升相结合，坚持短期整改与长期建设相结合，坚持完善规范与强化特色相结合；坚持以人才培养工作为根本，坚持本科教学中心地位不动摇，进一步深化教学改革，强化管理，巩固已取得的评建成果，以整改促发展，以整改促提高；明确整改责任、工作目标、方法措施、责任人和完成期限，确保各项整改工作落到实处。
（二）基本思路
1.全面梳理，确定整改内容。根据教育部评估专家组实地考察提出的考察意见，结合学校自评自建工作中查到的问题，结合学校“十一五”建设发展规划确定的目标，立足当前整改，着眼长远发展，围绕建设国内一流的特色鲜明的应用型本科高校目标，认真研究分析，提出整改内容。
2.突出重点，明确目标。根据专家组的建议，结合我校实际，为使我校各项工作向更高层次突破、向更高水平迈进，必须赋予各项工作以新的内涵，尤其是重点推进师资队伍建设和学科专业建设，为加速实现创建高水平应用型本科高校的发展目标奠定坚实的基础。
3.加强领导，狠抓落实。加强整改工作的组织领导，进一步发挥校、院两级评建工作领导小组的作用，建立责任制，加强检查指导，层层负责，把各项整改工作落到实处。发扬学校“求实求新、团结奋进”的优良传统，在整改工作中狠抓落实、真抓实干，进一步发动广大师生员工认真学习、深入讨论，不断更新教育思想观念，推进整改建设。
4.将2007年确定为我校整改年，力争经过一年的整改，巩固深化评建工作取得的成果，打好基础，搭建新的发展平台，为学校的可持续发展创造良好的条件。
三、我校整改工作的主要任务和具体措施
（一）适应建设一流的特色鲜明的应用型本科高校的发展需要，进一步加强师资队伍建设。
牢固树立“人才资源是第一资源”的观念，以全面提高教师队伍整体水平为目标，以培养高水平学术团队及高层次、高水平的学科带头人和学术骨干为重点，大力实施“人才强校”战略，用好现有人才，培养关键人才，引进急需人才，储备未来人才，努力优化师资队伍结构，建设一支结构优化、素质优良、富有活力的师资队伍。
1.整改内容与目标
在保持师资队伍整体结构合理的基础上，加大引进和培养高层次、高水平的学科带头人和学术骨干的力度，着力建设高水平学术梯队，进一步提高教师的教学水平和学术水平，增强教师培养高素质应用型人才的能力。
2.整改措施
（1）坚持培养与引进并重的原则，建立一支具有硕士、博士学位教师为主体的师资队伍。积极鼓励青年教师以在职方式攻读研究生，提高学历层次。采取多种途径，不断改进和完善人才引进工作机制，重点引进高层次人才，充实教师队伍。在现有教授、副教授237名、具有硕士、博士学位教师338名的基础上，2007年年底，教授、副教授占师资队伍总数的比例超过40％，具有硕士、博士学位教师的比例超过50％；经过2—3年的努力，使教授、副教授的数量超过400名，硕士、博士学位教师的数量超过500名。
（2）进一步修订和完善教师专业技术职务聘任办法和津贴发放办法，加大教学工作绩效尤其是教学效果在考评条件中的比重，引导教师把更多的精力投入到教学工作上来，提高教学水平。2007，确保符合主讲教师资格的比例达到98%以上；教授、副教授均为本科生授课。
（3）把培养拔尖人才、学科带头人和学术骨干队伍作为一项重要的战略任务来抓，尽快培育形成一支结构合理、团结协作的学术梯队。2007年底前，学科带头人、学术骨干和教学骨干的数量达到200名。增强科研团队实力和创新能力，力争使团队建设在优势学科、新兴学科、特色学科和交叉学科等领域尽快取得突破。根据国民经济和社会发展需要，结合自身优势和特点，形成稳定的研究方向，集中优势力量合力攻关，提高整体学术水平。
（4）充分发挥科研促教学的作用。通过教师科研、学术水平的提高来促进教学水平。同时，加大科研成果服务教学的力度，通过学生参与科研、学术讲座、评选“科研促教学名师”等措施，进一步强化科研促教学的意识。
（二）整合学科专业结构，形成一批优势学科专业群，进一步加强学科专业建设，特别是新办专业建设。
1.整改内容和目标
以学科建设为龙头，进一步凝炼学科方向，整合学科专业结构，围绕学校办学特色，充实专业建设内涵，发挥工科类中传统优势专业的作用，形成一批在省内有较大影响并具有相应优势的学科专业群，增强学校的综合办学实力。
2.整改措施
（1）适时召开全校学科建设工作会议，进一步统一思想，提高对学科建设重要性的认识，进一步发挥学科建设在学校各项建设事业中的龙头作用。对构建我校学科体系，凝炼学科方向，优化学科队伍，精心打造重点学科、优势学科、特色学科和具有发展前景的新兴学科，提出明确要求，做出整体部署。
（2）初步建立以学科带头人为学科建设责任人的管理模式，实施学科带头人、学术带头人及学术骨干三级负责制，负责学科研究方向和学术梯队的规划和组建，负责学科日常建设工作。
（3）在充分调查研究和论证的基础上，按照建设国内一流的特色鲜明的应用型本科高校的办学目标，进一步整合校内资源，按照学校制订的“十一五”学科专业发展规划，以学科建设发展为依托，继续加强专业调整整合，优化资源配臵。按学科大类对现有专业布局进行调整；根据专业教学的特点、课程体系的相关性，将几个对教学资源使用相近的专业进行调整整合。结合国家特别是江苏省、常州市经济社会发展战略调整，重新审视传统专业的人才培养目标、规格、模式、教学内容等，进一步对传统专业进行调整、改造、拓展。制定专业建设评估指标体系，分层次、有步骤地开展专业建设评估工作。建立健全专业调整、淘汰机制，巩固、提高专业建设质量。2007年上半年,以学科门类为依据，按照相同或相近专业归属的学科，重点做好学校教学院系的调整工作，达到全校专业结构布局合理、资源充分有效利用、办学效益更加明显、学生更加满意的目的。
（4）继续加大力度，建设好现有重点学科专业以及品牌、特色学科专业，进一步增强“为地方服务”的意识，培养社会需求的高素质的应用型高级专门人才，提高人才培养质量，扩大在省内乃至全国的影响。集中力量，创造条件，在一年内努力争取建设1—2个省级重点实验室和重点学科（建设点）。
（5）针对学校新办专业较多的现状，继续加大对新办专业教学条件建设的投入，特别是加强部分文科类专业实验室的建设力度，提高新办专业教师及实验指导人员队伍素质，进一步优化新办专业师资结构，保证各新办专业的均衡发展。
（三）积极争取省市政府和社会各界对学校的支持，努力为区域经济和社会发展做出更大的贡献。
1.整改内容和目标
坚定不移地确立“面向基层、服务江苏”的服务面向定位，在努力为区域和地方经济建设培养更多的高级专门人才的同时，争取更多的优惠政策、更多的项目支持、更多的发展机会，充分发挥高校的人才资源优势，实现教学、科研与地方产业的对接，争取创造更多的社会和经济效益，为区域经济和社会发展做出更大的贡献，保持学校快速健康的发展势头。
2.整改措施
（1）积极争取省市政府的支持，争取更多的优惠政策和更大的资金支持。
（2）进一步开拓渠道，积极争取省内外重大科研项目、横向课题以及成果奖项。
（3）通过董事会、校友会等多种渠道，积极寻求支持，多方筹措资金，进一步改善办学条件。
（4）推进产学研合作培养应用型人才步伐，进一步加强与地方各企事业单位的联合，提高学校对地方经济社会的贡献率。
四、我校整改工作的组织领导和时间安排
（一）加强领导，为整改工作提供组织保障。学校成立以校长和党委书记为组长的本科教学工作水平评估整改工作领导小组，全面负责本科教学工作水平评估整改工作的组织领导，研究整改工作中的重大问题，以确保整改工作职责明确、人员到位、任务落实。领导小组下设整改工作办公室，具体负责整改方案的实施。各学院（部）、职能部门成立相应的整改工作领导小组，把本科教学工作水平评估整改工作列入重要的议事日程，认真制定整改的具体办法和措施，并分步按期逐项落实。
常州工学院本科教学工作水平评估整改工作领导小组： 组 长：马树杉 卢进南 副组长：李文虎
成 员：马树杉 卢进南 李文虎 李江蛟 陈志伟 汤正华
王巍一 施正芳 林慧钦 李 炜 朱锡芳 金 心
章 瑜
领导小组下设整改工作办公室： 主 任：李文虎 副主任：朱锡芳
成 员：李文虎 朱锡芳 金 心 章 瑜 俞暄一 周满庆
徐 伟 毛文杰
（二）分段落实，稳步推进整改工作。
整个整改工作历时一年，将分为以下三个阶段稳步推进，每个阶段都有不同的重点，分段落实，分段检查：
第一阶段：宣传动员和制定整改方案阶段（2007年1月）成立整改工作领导小组、整改工作办公室，认真梳理、分析专家组的考察意见和专家个人反馈意见，提出整改方案，将需要整改的突出问题列入学校2007重点工作计划，制定并向教育部高等教育教学评估中心提交书面整改方案； 分别召开全校教职工大会及中层以上干部大会，总结前期评建工作，进一步提高对整改工作重要性的认识，达成对整改工作的广泛共识。
第二阶段：整改方案实施阶段（2007年2月—9月）
组织校内外调研、召开各类座谈会和研讨会，针对每项问题制定详细的整改措施，将每项整改工作的责任落实到各二级学院（直属教学部）和职能部门，形成各自的整改实施方案；
学校领导与二级学院、职能部门的主要负责人签订整改责任书，将整改工作任务完成情况及成效列入各二级学院和职能部门的考核；
根据《常州工学院本科教学工作水平评估整改方案》，制订下发《常州工学院本科教学工作水平评估整改实施意见》，全面认真组织实施整改方案，落实每项整改措施，切实解决专家组考察评估中发现的问题，突出本科教学的内涵建设，推动本科教学质量的全面提高；
2007年7月，学校组织校内外专家对整改成效进行中期检查； 继续定期出刊“常州工学院评建工作简报”，向全校通报评估整改工作进程与质量，交流经验。
第三阶段：整改检查、验收和总结阶段（2007年10月—12月）对各二级单位的整改工作进行检查和验收，全面总结学校的整改工作，向教育部高等教育教学评估中心提交整改总结报告；
召开全校本科教学工作总结会议，出台完善教学质量保障长效机制的政策、措施和实施细则，并形成正式文件，确保在我校未来的中长期发展中本科教学质量不断提高。
特此报告。
二ＯＯ七年元月二十五日
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