一个清华在校生对高三学生的15条忠告

第一篇：一个清华在校生对高三学生的15条忠告

一个清华在校生对高三学生的15条忠告

1、我的时间被我的心思偷走了，高三这年发多了呆不是好事。

2、在这个充满竞争的国度里，别人的目的只有一个，那就是超过你。然后实现自己的目标。

3、遭受不幸的最不幸的后果是：把以后人生的所有事件都归因天遭受的不幸。

4、我相信没有成功并不代表着失败。失败只是暂时的。

5、生活的阳光在同一区域下从不偏袒任何人。只是有人心窗开的不是很大，是他不懂得享受生活的毫赠。

6、我走到了高考的终点，却无意间收获了难以忘却的记忆。（原来高三的奋斗之旅是如此美妙，真是让人回味无穷）

7、纵然现在希望的生命那么渺小，但生命仍将成长，故而我也要在今天努力。

8、不要太在意别人的评价，你有你做事的原则，他有他处世的方针。何必为了改变别人对自己的评价而委屈自己。

9、我飞翔的羽翼不该随玫瑰听从凋谢的时光，时光教以我沉沦的方向我不该去涉足。我要做的便是把我的心收回，安放在有阳光的地方。

10、给你一个好的心态，你要说你可以用它来撬动高考。（好的心态是慢慢培养的）

11、别人的努力不会因你的懈怠而停止！

12、如果时光真能倒流，难道你又会把握易逝的时光？（高三一年的时光是很快的，要珍惜啊）

13、你不控制情绪，情绪就会控制你！

14、高三的目标只有一个：高考！其它琐碎都让它去吧！

15、曷惜一年之精学而长受再一年之苦（这句话是说：为什么不认真努力一年，而要散慢而过以致于再复读一年呢？）

第二篇：一位清华在校生的报告

刻苦拼搏,攀登人生理想的巅峰

——一位清华在校生的报告

今天，我非常荣幸的站在这里给大家做一个关于高中生活的报告,下面我将结合自己在高中三年和大学三年的所见所感所想，通过一些事例向大家说明我们将会在高中遇到的一些问题及处理办法。我希望大家从我的报告中吸取经验教训，少走弯路，并且为自己树立目标，坚定信心，最终走进理想的大学。

我在高一的时候有这样一种困惑：我的目标是考上好大学，但是我考上好大学是为了什么，我们为什么一定要走求学这条路?我小时候的答案是“为了中华民族的伟大复兴”，好多家长的答案是“为了光宗耀祖”，好多老师的答案是“为了你们将来的前途”。经过了三年清华的磨练，我现在的答案是“求学这条路是我们通向成功的捷径”。

这里我举几个例子证明这个观点：我在清华电子系的一个师兄刘自鸿，他通过自己一年的钻研．在去年全国大学生挑战杯科技竞赛上获得特等奖第一名，他的专利“人体生物传感芯片被一家企业以300万元买走。看看吧，一名大四的本科生就已经身价百万了，这样的例子在清华很多。

我查阅了一下福布斯《财富》杂志，中国大陆35岁以下的白手起家的亿万富豪100％都是靠科学技术起家的。说到这里文科生可能有点不高兴了，都是靠理工科的科技，我们文科生怎么办啊?别急，我这里还有一个例子：这位同学是清华经管学院朱镕基教授的博士生——一文科生，现在是中国招商银行的副行长，今年只有29岁。他因为在一个月时间内解决了河北一个城市建行的十几年的呆帐坏帐，被朱镕基院长破格提拔。他获得重用所依靠的就是自己的出色的专业知识和专业技能。

这样的例子多的是，他们走了求学这条捷径，他们用几年的时间达到了其他人可能要用几十年才能达到的高度。因为一流大学会给你全面的专业知识，会教会你快速学习新知识的方法油罐车，会给你一个个广阔观察世界的视角。

我们现在应该明白自己今天的努力是为了什么了，我们也应该坚定信念来争取考上一流的大学了。现在的问题是我们要考什么样的大学?

在座的各位同学现在的成绩有高有低，可能前几名的同学想的目标是清华、北大、中科大，靠后的同学可能在想河北大学也不错。我的观点是，同学们至少要把目标定位在复旦或者是上海交大一级的水平上。不要怀疑自己的能力，举我自己的例子，我在高一入学的时候曾经排在年级140多名，后来有一次还到过200名。但是我从来都认为我将来一定会走进清华，并且向这个目标不懈的努力。我现在的大学同学好多都有我这样的经历。信念是一种非常奇妙的东西，当你从骨子里认定你是清华的水平，像自己的行动上就会处处表现出准清华的素质。

现在我想大家对自己的未来都应该心里有数了，那么我们现在应该做些什么呢？ 我在高中遇到的几个问题以及解决方法

这里我总结出我在高中时代遇到的几个很烦的问题，当时怎么也想不清楚，现在我想明白了。在这里和大家分享，希望同学们少走一些弯路。

(一)偏科问题

我在高中时最不喜欢政治、历史和地理，因为这几科高考不考，并且可能我一辈子也用不上。可能也有同学讨厌物理、化学和数学吧?还有的同学只喜欢某一科，不去好好学其它的主科。但是“白痴”教育部为什么要让我们学这些我们一辈予都可能用不到的东西呢?这么说不夸张，我在高中学的最好的就是化学和生物，但是在清华学了三年电子我们完全没有用到这两科，有理由相信我这辈子都不会再配平一个化学方程式了，用好多人的话说这两科就是高考的敲门砖。我当时弄不明白我们为什么需要学习这些课程，相信我们在座的好多人

也不明白吧。我给大家说了下面的例子大家就应该明白了。

我们大一的时候有一门必修课叫《机械制图》——主要内容是在图纸上画螺丝．我们是电子系的画这个干吗啊?的确，那学期之后我们再也没有接触过相关内容。我们好多同学当时非常不满，我们的系主任为了平息怒气给我们讲了一个故事，他曾经带过一个大四的本科生做毕业设计(16周)，他给这个学生的课题是给一台新型计算机编写应用程序。这台计算机结构既不是冯-诺依曼体系也不是哈佛体系。它用到的计算机语言完全不合常规。第一周老师先给这位同学一本相关的书让他弄懂。经过一周的努力，弄明白了。第二周到第八周都是这样。第九周到第十五周开始编程。最后一周写论文。这位同学顺利的完成了任务。毕业的时候，导师问他：“你这次毕业设计用到了大学四年的哪门课程啊?微积分?”“没有。”“线性代数?”“没有”。“c语言?”“没有。”“微机原理?”“也没有„„顶多用到了英语，因为编程是用英语编的。”“那你大学四年都干什么了?你所学的所有的课程都没用啊。”这位同学傻了。但是老师又问：“如果你是一个高中刚毕业的学生，你能16周完成这个课题吗?”“显然不可能”“这就对了，你大学四年学到的是学习知识的能力，四年前我给你的每一本书你都要学一个学期，但是你现在一个星期就完全吃透了。”

这个故事给了我很多的启发，我们现在学习的知识可能以后永远都用不到，但是你在学习各种不同的科目时总结的各种各样的学习方法、思维视角等都会伴随你一生。在你遇到新问题的时候，你可以利用以前的经验很快总结出解决新问题的方法。所以，我现在负责任地告诉大家：千万不要偏科，任何科目对你都是至关重要的。

(二)永远不要说你已经尽力了

有的同学觉得自己已经很努力了，可是就是没有办法把成绩再提高一点。他自己安慰自己“我已经尽力了”。我记得电影《勇闯夺命岛》有这样一句台词：“永远不要说你已经尽力了，只有胜利者才能赢得赞美皇后的芳心!”我个人觉得，当你还有力气说出“我已经尽力了”的时候，你根本就没有尽到力。我觉得人的潜力是无限的。举一个我自己的例子，大家看看人的潜力有多大。

我在高中时体育特别差，跑1000米都很要命，从来都是不及格。相信在座的好多同学也对这项体育达标深恶痛绝。到了清华之后，第一节体育课，老师告诉我们体育好是清华的传统，我们每年要测3000米长跑，跑不过不许毕业，取消推研资格。怎么办?谁来到清华都不想拿不到毕业证吧，我的同学大部分和我一样体育很差。于是每天晚上10：30，我们的自习教室关门后，清华的操场上人就多起来了。跑半个小时再回寝室继续学习。练了一个学期，我瘦了40斤，最后考试的时候我仅用了12分56秒就跑下了3000米，我们班最胖的人也在15分钟以内跑完了。想起我高中向体育老师抱怨：“我已经尽力了，1000米就是不及格。”现在觉得很搞笑。清华的校训中这个“自强不息”我觉得给我的影响非常大。当你觉得自己已经尽力的时候，往往再坚持一下就会突破自己的极限，唤醒自己的潜力。思维科学研究表明，人的大脑可以把全世界图书馆藏书的信息都装进去，然而人类思维至今才仅仅开发出百分之七到八。所以在这里我希望同学们一定要努力努力再努力，永远不要说自己己经尽力了。什么叫成功?人们死活不相信你能做到的事情，你做到了，这就叫成功。

(三)怎么学好高中的课程

接着上一个问题，永远不要说自己已经尽力了，那么我们应该怎么努力呢?我在高中听过不少关于学习方法的报告，也很多次给别人介绍自己的学习方法。但是直到大二我才真正明白怎样才能把知识学好。

大二我们上一门课叫《模拟电子线路》，特别难。我们的老师——高文焕院士告诉我们一句话：“学习模拟电子线路和学习其它学科有一个共同的窍门，八个字——题海战术、题海战术”我当时非常费解，从小到大老师都说要讲方法，不要死做题，怎么院士这么说呢？之后几件事我明白了这八个大字的含义。

我们班有一个山东的省高考状元，得了713分(750满分)，我问他，你到底是怎么学成这么“牛”的。他说：我高中的时候只要市场上能买到的习题集我都做过。

如果大家觉得省状元离我们太远的话，我再举一个河南省高考第76名的同学的例子，看看他是怎样做题的；他的智商不会比在座各位高的，因为他在清华电子系学习非常吃力。他说他高考6个主科的题典他至少做了五 遍。

所以我觉得高文焕院士还是对的，题海战术绝对是学好高中课程的好方法。我自己也有体会，比如我高三时英语的短文改错总做不好，于是一个周末，我连续做了50篇改错，之后的英语考试短文改错几乎没有错过。大家可能觉得大学生就很少做题了，我不知道其它大学的情况，但我可以毫不夸张的说，我在清华每年做的题肯定比我高三的时候做得多。现在同学们一定会说，想题海战很容易啊，但是哪有时间啊?这就引出我下面的问题。

(四)怎样挤时间

下面，我告诉大家我在清华了解到的一个湖北同学的高中是怎样度过的：他在一个县城的重点高中，他们学校全体学生住校，每年春节时放假三天，其余每个月放假半天。一年一共放假9天。我想我们中学还不敢这么变态，但是那些湖北的学生真的是比我们少浪费了太多的时间了，这也导致了他们的基础比我们要好得多，也导致了清华宁可在湖北扩招30人也不在河北扩招一个。回想我的高中，我现在非常后悔，如果当时我像那些南方的同学那么抓紧时间，我高考绝对会拿省状元。同学们，我们已经不是小孩子了，我们身上责任很重，如果我们还是把好多时间都用来娱乐和休息，当我们进入大学、走向社会的时候，就会感到那些南方省市来的人对你的巨大压力。

那么我们怎么挤时间呢?

首先，我个人觉得在座各位的走路速度太慢，我看到的是大家有说有笑踱着步子慢慢走。大家如果到了清华可以看到，所有的学生骑车都是飞车，走路几乎都是小跑。我们没有必要把时间浪费在这些没有意义的事情上。你很快从校门走进教室就可以比别人多看一会书，多做一道题。时间久了，日积月累，你就会在时间上占有绝对的优势

其次，我们的课间十分钟也非常宝贵，这一点我到了高三下学期才意识到，充分利用课间十分钟，我们一天可以挤出将近两个小时，可以比别人多做一套题。再有就是我们最好别看电视了。我在高中的时候每天必须看电视，当时主要是因为要面子，看了体育比赛、晚间新闻去和别人侃，看了电视剧去和别人吹。整天装出一副不太用功但成绩不错的样子，归根结底还是希望别人说自己聪明。我现在的观点是被人说“他聪明但就是不学习”的人是最蠢的人。不管你是否真的智商超群，但是如果我们把太多的精力用在那些与自己前途无关的事情上，就是对自己的最大的不负责任。我现在在清华的好多同学都是在高中期间没看过一眼电视——包括春节晚会，有的同学甚至从初中开始都没看过电视。现在在学校，我们每个寝室都有电视。但是我们寝室的电视几乎就没开过。期末考试之后都没人看一场欧洲杯。大家考试后没有休息放松，所有的人都是准备下学期的课程，准备托福GRE考试，或者是学一些实用的技术。所有人脑子里想的都是利用别人休息的时间来充实自己，使自己在今后的竞争中占据优势地位。

同学们不要把清华的学生想得太牛了，清华学生中智商超群的人至多占学生总数的四分之一。其他学生的智商不会比在座的各位高到哪里去，他们比你们多的东西我觉得只是对待自己未来的态度。清华学生身上有一种非常令人敬畏的精神力量。他们可以为了自己的目标放弃任何诱惑。就算在大年三十清华的自习教室也会人满为患。用一位美国教授的话说：“students of qinghua，no satumay，no sunday，no holiday!”(清华的学生，没有星期六，没有星期日，没有节假日)，就是这种精神铸就了清华的神话，不这样就很难考上清华。有的同学可能会说：你说的很对，但是我们很难让自己坚持下去，最多三分钟热血。之后就不想再努力了，好的，我们下面就讨论怎样让自己的血一直热下去。

(五)给自己找压力

我和清华大学精密仪器系的教授许纪敏先生有一次聊天的时候说：“我觉得电子系的学生压力太大了。”许教授说：“清华的人才怎么培养出来的?就是压出来的!”不错，巨大的压力才会有巨人的动力。有的同学说：“高中学生的压力已经太大了”。我现在觉得，我们当时在高中时的压力太小了。说实话，清华的学生有的也不是那么喜欢学习的，比如我就有点厌学。但是清华的要求极为严格，四年之间只要一科不及格就取消推研资格，三科不及格就退学了。所以清华有的系的淘汰率是30％。太可怕了，所以我们都要疯狂地学习。比我们还恶心的还有美国的mit，我大一的辅导员现在在mit读书。他给我发的email说他上学的第一节课，教授向他们宣布考核要求：“上我的课，最后的成绩是一个a，两个b，一半c，一半d”。就是说有一半的人将会不及格。mit的淘汰率比清华还高．这也是为什么mit的学生只要是拿到毕业证会被各大跨国公司高薪聘请的原因。

我再给大家举几个例子，可以说明在巨大的压力之下人可以做多么不可思议的事情。大二的时候，我们有一个夏季小学期共两周。第一周周一上午，我们在一间教室上了两个小时课，学了计算机的vhdl语言。下课老师要求我们在周五之前编出一个主频30m的opu来。所有的人都疯了，因为上午根本就不知道他在说什么。后来我们知道，在其它大学的电子系这门课要学一个学期的。但是老师说得很清楚了，做不出来就不及格。于是大家就疯狂的跑到图书馆借书，回去废寝忘食的看，第一天看不懂，第二天稍有点明白，第三天白天编了几个简单的程序，晚上开始正式编程，编到三点，周四编了二天加一个通宵，周五早上8点通过了验收。大家松了一口气。但是接着第二周周一早上，老师告诉我们周三下午交一个超声波测距仪。又是疯狂的两个通宵，周三下午把超声波测距仪交上去了。在此之前，我们根本没有想到我们还可以在这么短的时间里做这么多事，但是在巨大的压力之下我们完成了。

还有一个例子，我们大一的英语课，要求我们一周背下500个单词。我觉得这是不可能的，第一次考试我只得了43分。没有办法，以后每天早上我5点起床，背单词到7点再去上课，最后还是能背下来的。所以在巨大的压力之下我们的确可以发挥出巨大的潜力。在这里，我给各位一个建议，就是尽可能的给自己找一些压力，比如说规定自己一个星期之内必须做500道题，考试不得140分以上就算自己不及格等等。大家不要觉得这些很过分。如果各位真的发誓要考上一流的大学，我觉得这是我们必须做的，并且现在的南方高中生就是这么干的。

(六)不要抱怨老师不好

当我们某一科的成绩不理想的时候，不要抱怨我们的老师。我可以毫不夸张地说，咱们高中的老师都是非常不错的，至少都是非常负责、敬业的。我和大家说说我在清华的经历大家就明白了。清华的老师做研究都是大牛，但是几乎没有老师好好给本科生上课。有一次上微机原理课，老师说，今天回去用protel把课上的电路模拟一下。同学们都说，我们这辈子第一次听说这个软件。老师说：“这是电子工程人员必备的软件”，转身就走了。没办法扫地车，我们回去在图书馆熬了三天终于把这个软件学会了。还有一次数学课，老师让我们回去用matlab画一个三维的图形。同学们都说没学过—这好像是数学系的一门必修课，老师只说了一句：“没学过?回去学呀!”我们又是在图书馆耗了好几天，基本弄明白了。我们现在用的好多计算机工具，老师们都默认为我们已经完全掌握了，没有人教你怎么办，你不会倒是不正常的了。所以，我们的同学当你觉得有哪一科学得不太好，一定不要埋怨客观条件，自己的努力才是成功的基石。当你总是抱怨客观条件的时候，成功也离你越来越远了。

(七)好的身体是一切的本钱

同学们如果真的要为自己的理想拼命的话，我告诉大家，我们必须好好锻炼身体。清华的口号足“为祖国健康工作五十年”。清华的体育课之所以要求那么高、那么严格，就是逼着大家好好锻炼身体。清华的体育传统的确非常好，我们刚上大学的时候的确身体很差，学习很容易累。现在，我们班今年有20个人报名参加北京国际马拉松(全国报名的大学生只有5000人，清华就有3000人)——一是为了体验一下，二是对自己的耐力很有信心。就我个人而言，现在我熬几个夜没有问题。我们千万不要忽视锻炼这一点。

我的建议是：我们每天的课间操大家一定要用力做，体育和体育课也要努力运动一——我推荐大家多练习长跑，最好我们每天跑个1000米。相信吧，等你们到了一流大学需要熬夜做研究的时候，你们将会发现自己高中打下的身体健康根基是多么重要。

(八)一些学习的小技巧

前面我已经说过了，我们学习的最终技巧就是多做题。现在我再给大家讲一些学习方面的小经验，都是我从大学的同学那里获得的，都很容易，但很难持之以恒。

首先就是语文，字的发音和错别字、成语运用和文言文分析等等。我的技巧就是我们找一本新华字典，一本成语词典，一本古文鉴赏词典。每天看5页——不会超过半个小时。你们距离高考还有两年，如果大家坚持下去，相信高考之前可以把这些词典看几遍，对于高考语文的相关题目可以说非常有好处。

然后就是英语，大家可以利用这个假期把大学四级单词都背下来。这个假期不够可以多用几个假期。这对于我们并不难，只要大家用心。还是那句话，相信自己的能力，现在清华也有好多学生两个月准备GRE就考了满分，两个月2万个单词也背下来了。巨大的单词量对于我们高考英语有巨大的好处。大家不要怀疑自己的能力，清华15食堂的小师傅农民工张立勇利用业余时间学英语；托福考了630分(满分670)清华高材生考600分都不容易。我吃饭的时候经常和他聊几句，他就是每天挤出能挤出的任何时间来学习英语。他的英语基础教育和在座的各位根本没法比——农民工几乎没有受过正规的教育，但是他现在已经被北大录取了。看看积少成多的力量吧。

我对在座各位的一些希望

同学们听了这个报告，可能觉得我好多地方说得太夸张了，根本做不到。而我说，只要你们心里有着不考名牌誓不罢休的信念，我相信，以你们的智商，绝对具有冲击超一流名牌的实力。现在我们省其它高中的学生还是按照原来的方式学习，只要你们从现在开始向南方的高中学习，最后高考的时候，你们将会相对于河北的其它高中生有着巨大的优势。我希望一年之后，你们当中至少会有人考入清华和北大。如果你坚持住，像我说的这样做了，而你身边的人却没有，最后你将会发现自己的成绩一定会突飞猛进。

最后我送给大家几句话和大家共勉。

第一句，是朱镕基教授在给清华的学生讲话的时候对大家的要求：“为人为学，追求完美”。你们的成绩没有任何大的问题，但是我们的目标是名牌大学，这就要求你们不能在细节上出问题，不该丢的分数绝对不要丢。追求完美就是要求我们即使得了99分也要认真研究自己存在的问题。因为高考的一分之差就可能断送你的梦想。

第二句，就是清华的校训：“自强不息，厚德载物”。我希望在座的同学们不要在任何困难面前退缩。即使是一时的失意，也绝对不能磨灭自己赢得的激情。同时我们也要把自已的心态摆正，一定要尊敬自己的老师和竞争对手。

无论过去的两年你们的成绩如何，你们在高中还有一年的时间，足够了!拼命吧。同学们，命运掌握在你们自己的手中，抓紧时问从现在开始，从离开这个教室之后跑步。

第三篇：清华大学校长的忠告

清华大学校长的忠告

清华大学校长曾给毕业生说过这样一段话:未来的世界是,方向比努力重要,能力比知识重要,健康比成绩重要,生活比文凭重要,情商比智商重要!

方向比努力重要

未来的世界,充满了不确定性和风险性,谁能够在有限的时间和空间里尽早地作出正确的方向选择,那么谁就将成为这个领域的领头羊、专家或者权威;方向比努力重要,现在是讲究绩效的时代,公司、企业、政府,需要的是有能力且能与企业方向共同发展的人,而不是一味努力但却南辕北辙的人.自己适合那些行业,那些职业,有很多东西是先天决定的,只有充分发掘自己的潜力,而不是总与自己的弱点对抗,一个人才能出人头地.方向不对,再努力、再辛苦,你也很难成为你想成为的那种人.能力比知识重要

知识在一个人的构架里只是表象的东西,就相当于有些人可以在答卷上回答如何管理企业、如何解决棘手的问题、如何当好市长等等.但是在现实面前,他们却显得毫无头绪、不知所措,他们总是在问为什么会是这种情况,应该是那种情况等等.他们的知识只是知识,而不能演化为能力,更不能通过能力来发掘他们的潜力.现在很多企业都在研究能力模型,从能力的角度来观察应聘者能否胜任岗位.当然,高能力不能和高绩效直接挂钩,能力的发挥也是在一定的机制、环境、工作内容与职责之内的,没有这些平台和环境,再高的能力也只能被尘封.健康比成绩重要

成绩只能代表过去,进入一个工作单位,就预示着新的竞赛,新的起跑线.没有健康的身心,如何应对变幻莫测的市场环境和人生变革,如何应对工作压力和个人成就欲的矛盾?现代社会,拥有健康的心理越来越被提上日程,处理复杂的人际关系、承受挫折与痛苦、缓解压力与抑郁,这些都将成为工薪族乃至学生们常常面对的问题.为了防止英年早逝、过劳死,还是多注意一下身体和心理的健康投资吧.生活比文凭重要

曾经有一个故事,说有个记者问放羊的小孩,为什么放羊?答:为了挣钱.挣钱干啥?答:盖房子.盖房子干啥?答:娶媳妇.娶媳妇干啥?答:生孩子.生孩子干啥?答:放羊!记得去年在人大听一个教授讲管理学基础课,他说你们虽然都是研究生,但很多人本质上还是农民!大家惊愕,窃窃私语.他说你们为什么读研究生,很多人是不是想找个好工作,找好工作为了什么,为了找个好老婆,吃喝住行都不错,然后生孩子,为了孩子的前途更光明,这些不就是农民的朴素想法吗?什么时候,你能突破这种思维模式,你就超脱了.当这个社会看重文凭的时候,假文凭就成为一种产业,即使是很有能力的人,也不得不弄个文凭,给自己脸上贴点金.比起生活,文凭还重要吗?很多人找女朋友或男朋友,把学历当作指标之一,既希望对方能够给他/她伴侣的温暖与浪漫,又希望他/她知识丰富、学历相当或更高,在事业上能蒸蒸日上;我想说,你找的是伴侣,不是合作伙伴,更不是同事,生活就是生活,这个人适合你,即使你是博士,他/她斗大字不识一个,那也无所谓,适合就会和谐融洽,人比文凭更重要.很多成功的人在回头的时候都说自己太关注工作和事业了,最遗憾的是没有好好陪陪父母、爱人、孩子,往往还伤心落泪,何必呢,早意识到这些,多给生活一些空间和时间就可以了.我们没有必要活得那么累.情商比智商重要

这个就很有意思了,《新领导—情商领导的艺术》一书中指出,在新的世纪,情商将成为成功领导中最重要的因素之一.书中举了一个9.11的例子,在许多员工和自己的亲人因恐怖袭击丧生的时刻,某公司CEO MarK Loehr让自己镇定下来,把遭受痛苦的员工们召集到一起,说:我们今天不用上班,就在这里一起缅怀我们的亲人,并一一慰问他们和亲属.在那一个充满阴云的星期,他用自己的实际行动帮助了自己和他的员工,让他们承受了悲痛,并把悲痛转化为努力工作的热情,在许多企业经营亏损的情况下,他们公司的营业额却成倍上涨,这就是情商领导的力量,是溶合了自我情绪控制、高度忍耐、高度人际责任感的艺术.曾经有个记者刁难一位企业家:听说您大学时某门课重考了很多次还没有通过.这位企业家平静地回答:“我羡慕聪明的人,那些聪明的人可以成为科学家、工程师、律师等等,而我们这些愚笨的可怜虫只能管理他们.”要成为卓越的成功者,不一定智商高才可以获得成功的机会,如果你情商高,懂得如何去发掘自己身边的资源拓展新的天地,滚雪球似地积累自己的资源,那你也将走向卓越.

第四篇：清华大学校长的忠告

清华大学校长的忠告 2009-3-6 ●姚平

清华大学校长曾给毕业生说过这样一段话：未来的世界是，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要！

一

方向比努力重要。未来的世界，充满了不确定性和风险性，谁能够在有限的时间和空间里尽早地作出正确的选择，那么谁就将成为这个领域的领头羊、专家或者权威；方向比努力重要，现在是讲究绩效的时代，公司、企业、政府需要的是有能力且能与企业共同发展的人，而不是一味努力但却南辕北辙的人。自己适合哪些行业、哪些职业，有很多东西是先天决定的，只有充

分地发掘自己的潜力，而不是总与自己的弱点对抗，一个人才能出人头地。就像现在很多企业招聘人的时候，他们相信通过培训和教育可以让火鸡学会爬树，但在选择树时，他们还是觉得选棵松树恰当一些。方向不对，再努力、再辛苦，你也很难成为你想成为的那种人。

二

能力比知识重要。知识在一个人的构架里只是表象的东西，这就好比有些人可以在答卷上顺利地回答如何管理企业，如何解决棘手的问题。但是在现实面前，他们却显得毫无头绪、不知所措，他们总是在问为什么会是这种情况而不是那种情况，等等。他们的知识只是知识，没有转化为能力。他们更没有通过努力来发掘他们的潜力。现在很多企业都在研究能力模型，从能力的角度来观察应聘者能否胜任岗位。当然，能力强不能和高绩效直接挂钩，能力也是需要在一定的机制、环境、工作内容与职责范围之内发挥作用的。没有这些平台和环境，再强的能力也只能被埋没。

三

健康比成绩重要。成绩只能代表过去，这是很多人已经认同的一句话。对于毕业后走上工作岗位的毕业生，学生阶段的成绩将成为永久的奖状贴在墙上。进入一个新的工作单位，就预示着新的竞赛、新的起跑线。没有健康的身心，如何应对变幻莫测的市场环境和人生变革？如何解决工作压力和个人成就感之间的矛盾？而且在现代社会，拥有强健的身体已经不是最重要的，健康的心理越来越被提上日程。处理复杂的人际关系、承受挫折与痛苦、缓解压力与抑郁，这些都将成为工薪族乃至学生们常常要面对的问题。为了防止英年早逝、过劳死，还是多注意一下身体和心理的健康吧。

四

生活比文凭重要。曾经有一个故事，说有个记者问放羊的小孩，为什么放羊？答：为了挣钱；挣钱干啥？答：盖房子；盖房子干啥？答：娶媳妇；娶媳妇干啥？答：生孩子；生孩子干啥？答：放羊！记得去年在人大听一个教授讲管理学的基础课，他说你们虽然都是研究生，但很多人本质上还是农民！大家惊愕。他说你们为什么要读研，很多人不过是想找个好工作，找好工作为了什么，为了找个好老婆，然后生孩子，为了孩子的前途更光明就拼命地赚钱，这些不就是农民的朴素想法吗？哪个农民父母不希望自己的子女比自己更好？说说你们很多人是不是农民思想，什么时候，你们能突破这种思维模式，你们就超脱了。

五

当这个社会看重文凭的时候，假文凭就成为一种产业，即使是很有能力的人，也不得不弄个文凭给自己脸上贴点金。比起生活，文凭还重要吗？很多人找女朋友或者男朋友，把学历当做指标之一，既希望对方能够给他（她）伴侣的温暖与浪漫，又希望他（她）知识丰富、学历相当或更高，在事业上能蒸蒸日上。我想说，你找的是伴侣，不是合作伙伴，更不是同事。生活就是生活，这个人适合你，即使你是博士，他（她）斗大的字不识一个也无所谓，适合就会和谐融洽，生活比文凭更重要。很多成功的人在回首走过的路时都说自己太关注工作和事业，而没有好好陪父母、爱人、孩子，有人为此还伤心落泪。我们应该早一点意识到这些，多给生活一些空间和时间，没有必要活得那么累。

六

情商比智商重要。这个就很有意思了。《新领导——情商领导的艺术》一书中指出，在新的世纪，情商将成为成功领导者最重要的因素之一。书中举了一个“９·１１”的例子，在许多员工和自己的亲人因恐怖袭击丧生的时刻，某公司的ＣＥＯ让自己镇定下来，并把遭受痛苦的员工们召集到一起，说：“我们今天不用上班，就在这里一起缅怀我们的亲人，并一一慰问他们的亲属。”在那样一个充满阴云的时刻，他用自己的实际行动帮助了自己和他的员工，让他们忍住了悲痛，并把悲痛转化为努力工作的热情。在许多企业经营亏损的情况下，他们公司的营业额却成倍上涨，这就是情商领导的力量，它将自我情绪控制、高度的忍耐力以及高度的人际责任感融合在一起。曾经有个记者刁难一位企业家：“听说您大学时某门课重考了很多次还没有通过。”这位企业家平静地回答：“我羡慕聪明的人，那些聪明的人可以成为科学家、工程师、律师等等，而我们这些愚笨的可怜虫只能管理他们。”要成为卓越的领导者，不一定智商高才可以获得成功的机会，如果你情商高，懂得如何去发掘自己身边的资源，甚至利用有限的资源拓展新的天地、滚雪球似地积累自己的资源，那你也将走向卓越。

七

萧伯纳曾这样说过：“在世界上出人头地的人，都能够主动寻找他们要的时势，若找不到，他们就自己创造出来。”

第五篇：清华大学校长的忠告

清华大学校长曾给毕业生说过这样一段话：未来的世界是，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要。

方向比努力重要。未来的世界，充满了不确定性和风险性，谁能够在有限的时间和空间里尽早地做出正确的选择，那么谁就将成为这个领域的领头羊、专家或者权威；方向比努力重要，现在是讲究绩效的时代，公司、企业、政府需要有是有能力且能与企业共同发展的人，而不是一味努力但却南辕北辙的人。自己适合哪些行业、哪些职业，有很多东西是先天决定的，只有充分地发掘自己的潜力，而不是总与自己的弱点对抗，一个人才能出人头地。就像现在很多企业招聘人的时候，他们相信通过培训和教育可以让火鸡爬树，但在选择树时，他们还是觉得这颗松树恰当一些。方向不对，再努力、再辛苦，你也很难成为你想成为的那种人。

能力比知识重要。知识在一个人的构架里只是表象的东西，这就好比有些人可以在答卷上顺利地回答如何管理企业、如何解决棘手的问题，但是在现实面前，他们却显得毫无头绪、不知所措，他们总是在问为什么会是这种情况而不是那种情况等等。他们的知识是知识，没有转化为能力，他偿更没有通过努力来发掘他们的潜力。现在很多企业都在研究能力模型，从能力的角度来观察应聘者能否胜任岗位。当色，能力强不能和高绩效直接挂钩，能力也是需要在一定的机制、环境、工作内容与职责范围之内发挥作用的，没有这些平台和环境，再强的能力也只能被埋没。

健康比成绩重要。成绩只能代表过去，这是很多人已经认同的一句话。对于毕业后走上工作岗位的毕业生，学生阶段的永久的奖状贴在墙上。进入一个新的工作意境，就预示着新的竞赛、新的起跑线。没有健康的身心，如何应对变幻莫测的市场环境和人生变革？如何解决工作压力和个人成就感之间的矛盾？而且在现代社会，拥有强健的身体已经不是最得要的，健康的心里越来越被提上日程。处理复杂的人际关系、承受挫折与痛苦、缓解压力与抑郁，这些都将成为工薪族乃至学生们常常要面对的问题。为了防止英年早逝、过劳死，还是多注重一下身体和心理的健康吧。

生活比文凭重要。曾经有一个故事，说有个记者问放羊的小孩，为什么放羊？答：为了挣钱；挣钱干啥？答：盖房子；盖房子干啥？答：娶媳妇；娶媳妇干啥？答：生孩子；生孩子干啥？答：放羊！记得去年在人大听一个教授讲管理学的基础课，他说你们虽然都是研究生，但很多脸本质上否是农民！大家惊愕。你说你们为什么要读研，很多人不过是想找个好工作，找好工作为了什么，为了找个好老婆，然后生孩子，为了孩子的前途更光明就拼命地赚钱，这些不就是农民的朴素想法吗？哪个农民父母不希望自己的子女比自己更好？说说你们很多人是不是农民思想，什么时候，你们能突破这种思维模式，你们就超脱了。

当这个社会看重文凭的时候，假文凭就成为一种产业，即使是很有能力的人，也不得不弄个文凭给自己脸上贴点金。比起生活，文凭还重要吗？很多人找女朋友或者男朋友，把学历当作指标之一，既希望对方能够给他（她）知识丰富、学历相当或更高，在事业上能蒸蒸日上。我想说，你批的是伴侣，不是合作伙伴，更不是同事，生活就是生活，这个人适合你，即使你是博士他（她）斗大的字不识一个也无所谓，适合就会和谐融洽，生活比文凭更重要。很多成功的人回首走过的路时都说自己太关注工作和事业，而没有好好陪父母、爱人、孩子，有人为此还伤心落泪。我们应该早一点意识到这些，多给生活一些空间和时间，没有必要活得那么累。

情商比智商重要。这个就很有意思了，《新领导——情商领导的艺术》一书中指出，在新的世纪，情商将成为成功领导者最重要的因素之一。书中举了一个“9〃11”的例子，在许多员工和自己的亲人因恐怖袭击丧生的时刻，某公司的CEO让自己镇定下来，并把遭受痛苦的员工们召集到一起，说：“我们今天不用上班，这在这里一起缅怀我们的亲人，并一一慰问他们的亲属。”在这样一个充满阴云的时刻，他用自己的实际行动帮助了自己和他的员工，让他们忍住了悲痛，并把悲痛转化为努力工作的热情。在许多企业经营亏损的情况下，他们公司的营业额却成倍上涨，这就是情商领导的力量，它将自我情绪控制、高度的忍耐力以及高度的人际责任感融合在了一起。

曾经有个记者刁难一位企业家：“听说您大学时某门课重考了很多次还没通过。”这位企业家平静地回答：“我羡慕聪明的人，那些聪明的人可以成为科学家、工程师、律师等等，而我们这些愚笨的可怜虫吸能管理他们。”要成为卓越的领导者，不一定智商高才可以获得成功的机会，如果你情商高，懂得如何去发掘自己身边的资源，甚至利用有限的资源拓展新的天地、滚雪球似的积累自己的资源，那你也将走向卓越。

萧伯纳这样说过：“在世界上出人头地的人，都能够主动寻找他们要的时势，若找不到，他们就自己创造出来。”

教学，无疑是要教给学生知识、发展学生能力的，无疑是要让学生通过知识的习得、能力的获取来满足他们成长和成人的需要，学生成长中的需要也不仅仅不接受一门又一门的知识、提高一样又一样的认知能力。因为教学所面对的是一个个富于灵性的，有着情感、态度、愿望和吕行的完整的生命，这些生命的成长对教学有着更多、更深和更高的期盼。那么，教学在满足生命对知识的渴求的同时，还需要为生命的丰富与完善做些什么？教学如何才能更好地关照生命的独特性、生成性、自主性、完整性？教学过程除了是一种特殊的认识过程，还应是怎样的一个与人的生命经历与体验相关联的过程？教学在为学生打开一扇扇认知世界的窗口的时候，是否也能让学生自己在跌跌撞撞地探究世界的过程中感受到生命存在的意义？教学中的师生如何在知识与智慧的交流、精神与心灵的沟通过程中共同感悟生命的自由与美好？怎样的教学评价不会漠视生命、压制生命、淘汰生命，而是在唤醒生命、激励生命、提升生命的质量与价值？……这些与生命相关的教学问题时时缠绕于心，每每挥之不去，于是有了书中的那些文字。虽然书中的文字并不能完全回答有关生命与教学的问题，但至少表述了下面的一些观点。

教学的对象是人，促进人的生命发展是教学的根本价值所在。真正有意义的教学应是一种以人的生命发展为依归的教学，它尊重生命、关怀生命、拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，而是在于人的生命力量可以经由教学而获得彰显和扩展。注重生命发展的教学并不轻视教学的谁知发展价值，不否认让学生掌握基本知识、基本技能，发展认知能力对于学生成长的重要意义，但这并不是教学的全部，因为人的认知能力并非人的生命内涵的全部。如果只看重知识和能力的获得，而忽略了情感、意志、态度、价值观的形成，教学也就失去了它本应具有的更深层、更丰富的意义。

促进生命发展的教学是基于对人的生命特性的理解。生命是独特的。每个人的生命都有自己不同的“样子”，即使是同龄的儿童也是一个个独特的自我；每个儿童的生命都与成人不同，他们不是你辈的复制与延伸，他们有自己独立的人格和精神世界；他们的生活阶段并非仅仅是成人期的一种预备，他们有着与成人相异的价值观念和行为方式。生命是不断生成的。人是未完成的存在，也是非特定化的存在，人与动物在生命意义上本质不同首先是人的未完成和非特定化，人的“未完成性”意味着人永远不会被完成，人总处在未完成之中，人的生命处于不停息的变化之中。人的“非特定化”意味着人具有无限发展的可能性，意味着生命本身不是一个结论，而是一个历程，生命一直在产生意义，这些意义使生命成为一种有意义的、非确定的过程，使人的发展永远具有创造性和超越性，使人永远处在生成之中。生命是自主的。虽然人的生命的成长离不开外界环境与条件，然而生命本身具有自主性，外界因素可以影响它，但无法取代它，如果取代它，生命本身就失去了意义。人“天生”具有认识外部世界、求知于外部世界的本性，乐于自己去追问、去探寻、去创造，并在探寻、追问、创造的过程中展现自己的生命力量、获得生命的意义感。生命是整体的生命。人是地球上最复杂、最奥妙的生命体，人的生命具有最丰富的内涵。人不仅有认知，人还有情感、态度和信念，如果只把人看作是一个谁知体，那就简化了对人的认识；如果教学只注重培养认识能力，那就弱化了教学意义。注重生命发展的教学，尊重生命的独特性、关照生命的完整性，把教学与学生的生命境遇和人生经验融合在一起，使学生在知识、能力不断增长的同时，获得精神的丰富和完整生命的成长。

关注生命发展教学过程不是一种单纯的认识过程，而是生命意义的发生、创造与凝聚的过程，是生命力量的呈现与壮大的过程，是主体对于生命内涵的体验过程。教学不只是传递知识的活动，而且是一种生命活动，是生命存在的基本方式。师生在教学中通过体验不断领悟世界的意义和人本身存在的意义，不断激活着生命、确证着生命、丰富着生命，使生命走向创造、超越与升华。关注生命发展的教学过程内含生动的情感成分，教师从自己的经历，从内心的情感积累和独特感受出发去揭示和拓展生命的意蕴；学生在教学中投入着情感、滋润着情感、陶冶着情感，通过教学中的情感体验感受生命的涌动。整个教学过程充满着人文关怀与生命情趣。

关注生命发展的教学内容是学科世界与生活世界的融合、对象世界与意义世界的统一，是集真善美于一体的整体的呈示。它不仅是一种认知存在，也是一种意义存在，不仅涉及学生的知识结构和认知图式，而且关照学生的整体的生命世界。学生学习它，不只是把它作为客观对象去认识，获得关于它的知识，而是与它相遇进行对话，站在自身的人身经验和时间中理解它，把它看作是与人生相关的东西。学生在不断理解课程的过程中理解自己、理解人生、理解社会，不断投入自己的人生体验，去发现和感受概念、判断、公式、语法背后的丰富意义，去创造出前人未能创造出的新意，在创造的过程中全面展现生命的活力。

关注生命发展的教学有着对话、合作的师生关系。在对话中，师生双方作为完整的人，以整体的人格相互影响，双方共享着知识与经验，共同体验着美好的人际关系，共同感悟着生命的意义与价值。在这种关系中，师生之间不是单纯的主体与客体的关系，不是单纯的认识与被认识、支配与被支配的关系，而是一种在共同珠学习情境中的“相遇”关系。在这种关系中，师生双方都作为自由自主的人投入于一同创造的教学氛围中，相互吸引，相互接纳，各自独立而又相互理解与回应。教师总是为学生彰显各自的生命力量、发展各自的独特精神提供一个广阔、融洽、自主的空间，让学生的心灵得以自由舒展、生命意义得以真正实现，而在这一过程中，教师自身也体验到了生命的活动与价值，获得了工作乃至生命的意义感。

关注生命发展的教学方式不只是提供现成结论，让学生认真听讲、快速记住已有的答案，而是为学生提供民主、和谐、理解、尊重的教学情境，让学生自己去大胆质疑、主动选择、独立判断，去经历正确或错误的尝试，经历理智的挑战和思维的碰撞，经历学习过程中的幸福、痛苦、茫然、失望、喜悦、满足等种种感情变化，从而产生对大千世界的独特感受和发自内心深处的真切体验，获得生命品质的彰显和升华。

关注生命发展的教学用评价来激励生命充满生机地、继续不断地成长。评价的方面不限于知识和能力，还关注学生态度的生长、情感的滋养、信念的形成、人格的完整，关注学生整体素质的提升；不仅评价最后的学习结果，而且看重学生在学习过程中付出的种种努力以及处在生成、变化中的生命的点滴进步；评价不是用一个标准同一的尺度去裁剪原本就不一样的生命，而是尊重和体现个体生命的差异，使每个独特的生命最大可能地实现其价值；评价不是把生命分成好坏等级，不是淘汰生命、禁锢生命，而是让生命获得继续生长的动力，走向自信、坚定与充盈。

从生命之维思量教学中的一些问题是我近年来的研究理路。书中的文字大多已发表过，如今成一本小书，为我生命中的一段思之旅程留下一道深深浅浅的印迹，也作为我又一程跋涉之始。