第一篇：记念刘和珍君单元练习
希望本是无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
记念刘和珍君
一、选择题
1．下列划线字注音都正确的一项是()
A．黯然(àn)攒射(cuán)长歌当哭(dāng)B．赁屋(lìn)寥落(1iáo)惊心动魄(pò)
C(dié)(fēi)(xù)D(jié)(xiě)(yì)
2．下列各组词语没有错别字的一项是()
A．廖落洋溢洗涤勇毅B．碟血缘由屠戮桀骜
C．流驶绯红和霭微茫D．转辗呻吟惨淡踌躇
3.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，A.这是个一般疑问句，作者用提问的方式，启发读者思考。
B.这是一个设问句，答案在前一个句中，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。
C.“怎样的”意思是“多么沉痛的”，于是本句意为：这是多么沉痛的哀痛者和幸福者啊！
D.这是一个反问句，其中饱含了作者对“真的猛士”的赞叹，可以这样理解这句话：这是多么伟大的哀痛者和幸福者啊！
4我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。()
A.这是一段议论性文字，红字句子深刻地揭露了社会的黑暗：他们甚至对鲁迅先生的痛苦都要表示快乐！
B.这是一段心理剖白，红字句子表明鲁迅先生沉痛悼念死难烈士，要与黑暗的社会斗争下去的决心。
C.这是一段记叙性文字，叙述了鲁迅先生的内心活动，红字句子表明鲁迅先生无以纪念死难烈士的惭愧心情。
D.这是一段议论性文字，红字句子痛斥了黑暗的社会，表明鲁迅先生以“苦痛”来纪念死难烈士的心迹。
二、默写。1.惨象，；流言，2．沉默呵，沉默呵！，3.在这淡红的血色和微漠的悲哀中，4.离三月十八日也已有两星期，《小狗包弟》1．下列各组的读音，与所给的注音全都相同的一组是
A．塞sè 堵塞 阻塞 敷衍塞责 闭目塞听
B．间jiàn间谍间架挑拨离间亲密无间
C．舍shè施舍宿舍舍己救人恋恋不舍
D．恶wù憎恶厌恶深恶痛疾十恶不赦
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是()()
A．撕破 厮打 具乐部 具体而微B．题纲 提携 孵化器 绿草如荫
我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
1C．煎熬 剪裁 葡萄藤 腾云驾雾D．赋予 付与 暴发户 山洪爆发
3．下列各句中，加点的熟语使用恰当的一句是()
A．这里有表层的、看得见的、感同身受的变化——城市和乡村日新月异，生活方式已与．．．．
父辈大不相同；但更有深层的、不易察觉却能辐射未来的变化。
B．要培植健康的金融市场，必须建立一套可以操作的法律、法规，从而能够有效打
击在金融市场中翻云覆雨的“资金贩子”。．．．．
C．为把该市建成经济和社会高速发展的特大城市，不久前召开的“两会”上，代表
和委员们集思广益，各抒己见，进行了热烈的讨论。．．．．
D．虽然炎热的夏季早就过去，可怕的秋老虎也已经被秋风赶走，可是特丽珑显示器
和钻石珑显示器为占领未来的CRT市场的明争暗斗依然如火如荼地进行着。．．．．
4．下列各句中，没有语病的一句是()A．姜糖是土家族历史悠久的传统食
品，具有驱寒、呕吐、鼻塞、发汗之功效，口感香脆酥甜。
B．为满足旅客出行、营造和谐春运，北京站推出了特色售票服务项目，针对不同对
象开设各种购票窗口，为旅客购票提供了方便。
C．在当天酒会上，华谊兄弟宣布，华谊天意公司将投入巨资，筹拍古典史诗巨作《曹
操》，全面而客观地演出乱世枭雄曹操的一生。
D．在担任联邦参议员期间，奥巴马参与起草了有关控制常规武器的议案，并支持有
关院外游说、选举欺诈、气候变化和核恐怖主义等问题的一系列议案。
5.填入横线上的内容，排列正确的一项是()
今年清明刚过，这好雨就来了。________。一群孩子还在这霏霏细雨中玩着篮球，他们似乎并没发觉；即使发觉了，恐怕也会是“斜风细雨不须归”吧。
①你再看看地面吧！一点点颜色变浓，而后渐渐有了小水泊，那若蜻蜓点水的纹圈
不就是春雨的杰作吗？
②杜甫在《春夜喜雨》里说春雨“润物细无声”，今年这雨除了无声，还隐匿了行迹。
③你看看黝黑的门洞吧！那细若蛛丝的不就是春雨吗？
④你再看看笼于烟雨蒙蒙中的远山吧，那不是披了轻纱的少女的胴体吗？
⑤行于这雨中，你只觉得天潮潮、地湿湿，脸颊莫名凉爽，而你却发觉不了它。
A⑤③④①②B③①④②⑤C②⑤③①④ D．⑤②③④①
一、课内精读阅读下文，完成6～9题。
包弟送走后，我下班回家。。。我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。
6．第一节中两个“包袱”的具体意思是什么？(6分)
答：___________________________________________________________
7．“我自己终于也变成了包弟”，为什么说“终于”？表达了什么意思？(6分)答：____________________________________________________________
8．第二节主要借助什么回忆往事的？说说其所用的艺术手法及表达效果。(6分)答：____________________________________________________________
9．节选部分表达了作者什么样的思想感情？主要是如何表达的？(6分)
答：____________________________________________________________
记梁任公先生的一次演讲
1．下列加点字注音有误的一项是
A．稳健（jiàn）踱步（duó）顿时（dùn）恪守不渝（kâ）．．．．
B．酣畅（hān）欺侮（wǔ）瘦削（xuē）含英咀华（jǔ）．．．．
C．景仰（yǎng）激亢（háng）抛掷（zhì）垂涎三尺（xián）．．．．
D．寒暄（xuān）焦灼（zhuó）阴凉（yīn）涕泗交流（tì）．．．．
2．选出下列各组词语中书写有误的一项是
A．风和日丽左顾右盼状极愉快涕泗交流
B．张口大笑黄流滚滚博闻强记不能自己
C．泪下沾襟大汗淋漓短小精悍叱咤风云
D．莅校讲话步履稳健迥乎不同屏息以待
3．依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
①河南省卢氏县辉锑矿某分厂厂长李某公款11万元，被卢氏县检察院依法查处。②国务院总理温家宝和广东省省长黄华华等亲自国道三二三线广东乳源县城路段改建工程拖欠民工工资问题，得到了民工和群众的赞颂和拥戴。
③下次你再来时把那本书的底稿给我带来呢？
A．鲸吞问津能否B．侵吞问津可否
C．侵吞过问能否D．鲸吞过问可否
4．下列各句中加点的熟语使用不恰当的一项是
A．他开始显得老态龙钟，可是他的脾气依旧由本能支持在那里，所以这个人从生到．．．．
死没有一点儿改变。
B．世纪之初，我们回顾民族屈辱的历史，展望时代的挑战，不由生出多难兴邦的历．．．．史感慨。
C．深秋的香山别有一番迷人的景象，那五彩缤纷的枫林，呈现出无边无际的殷红世．．．．
界，真是“寥廓江天万里霜”。
D．每个人都会犯错误，犯了错误应该首先检查自己，文过饰非或对别人的批评无动．．于衷都是不对的。．．
5．下列各句说法有误的一项是
A．演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达 主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验„„等等；演讲稿具有宣传、鼓 动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使 他们信服并在思想感情上产生共鸣。
B．本文题为记一次演讲，是梁实秋的一篇演讲稿。本文好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。
C．梁实秋（1902－1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
D．梁启超，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。五四时期，曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
二）点击课堂
6．本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？
7．本文中的梁任公有什么特点？
8．作者是怎样描写梁启超先生的开场白的？从中可以看出作者对梁任公先生含有怎样的情感？
9．本文是如何对梁任公的外貌进行描写的，表达了作者怎样的情感？
三）选段在线（阅读下面文字，回答问题。）
先生博闻强记。。。有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
10．本文叙事的同时也有抒情，主要运用了直接和含蓄两种抒情方式。下列各组句子中，与其它三项抒情方式不同的一项是
A．那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰
B．先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
C．有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”
D．步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
11．文章最后一段中划线句子使用了什么修辞格？在全文中有何作用？
12．梁任公先生讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳„„”，为什么“涕泗交流”之中又“张口大笑”呢？请谈谈你的看法。
第二篇：记念刘和珍君
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记念刘和珍君
一、学习目标
1、理清文章思路，把握作者的思想感情。
2、理解、鉴赏文章关键语句的深刻含义。
3、学习文章叙事和写人的技巧，了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。
4、学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正的性格和嫉恶如仇的精神。
二、重点、难点：
教学重点：
1、品析文章关键语句的深刻含义。
2、作者贯穿全文的思想感情。
教学难点：
1、品析文章关键语句的深刻含义。
2、叙议抒情融为一体的表达技巧
三、课时安排：3课时。
第一课时
一． 解题：
文题中的“记”相当于“纪”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。也有一种说法，认为鲁迅曾留学日本，他的用语用词受到过日文的影响。“记念”一词来自日文，和“纪念”的含义一样。
刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。“三一八”惨案中，身为学生您现在阅读的文章出自语文轩，我们的域名是www.teniu.cc
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自治会主席的她，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年22岁。
二、鲁迅生平：
鲁迅（１８８１-１９３６）中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》
杂文集:《且介亭杂文》、《华盖集》、《而已集》、《南腔北调集》等共16本。
他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。
三、写作背景：
１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请您现在阅读的文章出自语文轩，我们的域名是www.teniu.cc
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愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三•一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！惨案发生后，一些反动文人在报刊上发表文章，制造种种流言，污蔑爱国青年。血腥的镇压、无耻的造谣污蔑，激起鲁迅先生的满腔愤怒。在此情况下，鲁迅先生写了这篇文章，表达了他对这次事件中蒙难牺牲的爱国学生的痛悼与怀念之情，同时也是为了揭露反动军阀的凶残卑劣及其走狗文人的阴险无耻，激励人们同敌人进行更有效的战斗。
四、整体感知全文内容：
1、听读课文，注意文中字词的读音、字义。（见书本）
2、听读课文，在整体感知全文内容的基础上，理清全文思路。第一部分（1、2），写作的缘由，分两层：一是为纪念烈士，二是为警醒庸人；
第二部分（3、4、5），追忆刘和珍的生平，共三层：分别是认识过程、遇难概况及遇难经过。
第三部分（6、7），对“三一八” 惨案的思索，分两层，分别总结教训和热情讴歌。
3、思考：文章涉及了哪几类人？他们各指什么人？对每一类人，作者表达了什么样的感情？
“真的猛士”“庸人”“无恶意的闲人”“有恶意的闲人”等几类人。“真的猛士”——爱国青年，突出了一个刘和珍，还有杨德群、张静淑，您现在阅读的文章出自语文轩，我们的域名是www.teniu.cc
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扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是请愿的群众，能为中国献身的中国人。作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”。
（悲）
“庸人”——处在中间状态的麻木的国民，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，作者在字里行间流露出对衰亡民族“哀其不幸、怒其不争”的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。
（哀）
“有恶意的闲人”——反动势力，鲁迅又称他们为“所谓学者文人” 或“当局者”或 “流言家”，包括段祺瑞执政府。作者控诉其暴行、痛斥其无耻流言。（愤）
小结：通览全文，作者的“悲”和“愤”两股情感的烈焰无处不在燃烧。
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第二课时
教学要点：
1、了解刘和珍的有关事迹，体会她高度的社会责任感和勇敢精神。
2、理解、鉴赏文章关键语句的深刻含义。教学过程：
一、研读课文，作探究性学习：
1、自主阅读全文，找出与刘和珍生平和事迹相关的部分，结合自己的体会，说说你看到的刘和珍是什么样的一个人？
第一节：在艰难的生活中，她毅然预定了《莽原》全年。
鲁迅所编的期刊《莽原》等，都是战斗性很强的革命刊物，时常遭反动当局的查禁，人们不敢订或不愿订，因此“往往有始无终”，“销行一向就甚为寥落”。而刘和珍却在“这样的生活艰难中”“毅然预定了《莽原》全年”，这说明刘和珍——向往革命、追求真理、坚持真理的坚强意志。
第三节：她不为势利所屈“反抗一广有羽翼的校长”—— 柔中有刚、嫉恶如仇、具有斗争精神
她“常常微笑”“态度很温和”——温和、善良、亲切、宽容 在女师大学生斗争失利的时候，她“始终微笑着，态度很温和”——乐观坚毅
文章反复强调“微笑着，态度很温和”，让我们仿佛看到一朵开放的永不凋谢的花，但这朵花却被无情的践踏了。鲜花一样美丽柔弱的女子却您现在阅读的文章出自语文轩，我们的域名是www.teniu.cc
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被段政府说成是“暴徒”，这能让人相信吗？由此我们可以看出无耻的反动势力为了掩盖自己的罪行，千方百计在推卸责任。
她“虑及母校前途，黯然至于泣下”—— 高度事业心和责任心 第五节：
她“欣然”前往执政府请愿——为国为民捐躯的精神
“欣然”一词既是赞颂了刘和珍烈士的英勇精神，也驳斥了陈西滢之流的“是受人利用“的诬蔑。
小结：把“毅然”“黯然”“欣然”这一组关键词联系起来看，我们可以看到一个进步青年的自觉成长：首先要由对真理的孜孜不倦的追求，其次要由对国家民族前途的忧虑和责任心，最后是乐意投身革命实践的具体行动，惟有如此，才能成为一名可以“为了中国而死的中国的青年”。
2、点关键，抓住文中反复出现的语句。文中反复出现的句子有两处需注意：
第一处：
A、我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
B、我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。C、忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
鲁迅一向讲究用语简练，但此处为何如此罗嗦 ？三次“写一点东西的必要的”的具体内容是什么？（提示：要联系上下文的意思来理解句子的含义）
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A、要悼念遇害者，奉献作者最大的哀痛和尊敬。
B、控诉段祺瑞执行政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。C、在于唤醒庸人，要人们牢记这笔血债。另一处：
A、可是我实在无话可说；
B、我还有什么话可说呢？
C、呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！
结合语境引导分析：“无话可说”为何反复出现？这“无话可说”是否与前面“写的必要”及文中另一句“但是，我还有要说的话”相矛盾？
小结：作者的“说”目的在于痛悼、揭露和唤醒，表达了作者的悲愤之情；“无话可说”是因为作者悲愤至极。文章不是无情物，透过这几句看似矛盾又反复出现的话，我们可以发现这篇文章中潜藏着作者的感情：即“悲”与“愤”，正是用这样的感情链条，作者才将众多的内容如此有机地组织在一起。
3、重难点句品析 ：（学生各言所疑，各言所悟）
（1）、再读文章，把文中难以理解、不易把握、意蕴深沉的句子或段落找出来讨论。
A、我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
B、真的猛士，敢于直面惨谈的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的您现在阅读的文章出自语文轩，我们的域名是www.teniu.cc
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哀痛者和幸福者？
C、她不是“苟活到现在的我”的学生，是为中国而死的中国青年。D、我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
E、中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
F、人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
G、苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
我们把握了这些句子就打开了鲁迅先生的情感大门，我们应该用什么方法来揣摩语言？
A、方法一：揣摩语句要反复的诵读，再抓关键词来领会作者的情感。听老师读A句这个段落，请同学们划出能够直接表达作者情感的词语。（悲哀、愤怒、悲凉）
问：鲁迅先生的悲哀、愤怒、悲凉是因何而生的？（刘和珍被杀）问：难道仅仅是刘和珍被杀吗？（有几个文人学者阴险的论调）问：作者很悲哀很愤怒，但非人间的他们呢？
他们以我的痛苦为最大的快意，这快意使作者更加愤怒、悲哀。把这愤怒、悲哀作为后死者精神上的祭品。
请一同学再读这段内容，深深体会这种悲哀和控诉。您现在阅读的文章出自语文轩，我们的域名是www.teniu.cc
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B、方法二：理解句子也可以联系上下文内容的意思来理解。请全班齐读B句段落。问：如何理解“真的猛士，敢于直面惨谈的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”
真的猛士，他们能够直面惨淡的人生，正视淋漓鲜血，那么他们必然能够看到这残酷的世界，看到老百姓在这水深火热之中苦苦挣扎，所以他们必然是哀痛者，那为什么说他们是幸福者？问：这段写了哪类人？（庸人）
庸人是一种什么样的生活态度？（让时间来冲刷一切，就是淡忘历史的人。）这些苟且偷生、淡忘历史的人他们是幸福者吗？（不是）真正的幸福者是怎样的？是这些猛士，因为他们坚信黑暗终将过去，他们勇于投身到革命命斗争中，为光明的到来而奋斗，就是能为老百姓做事而感到幸福。在这一自然段中我们看到作者的情感，有对猛士的赞颂，也有对庸人的悲哀。
C、她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。苟活是不光荣的活，苟且偷生。那么鲁迅先生是苟且偷生吗？他不是，他也笔耕不辍、永不停息地投身到革命斗争之中，他也在写文章进行斗争。这里说自己苟活，是表达了作者对刘和珍君的崇高的敬意和赞颂。
D、我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
一个民族之所以衰亡，之所以默无声息，就是由于反动统治者凶残的迫害所致，还有一个缘由是“庸人”，受压迫而不起来反抗。作者在沉默您现在阅读的文章出自语文轩，我们的域名是www.teniu.cc
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中有对反动派的滔天罪行的愤怒控诉；有对黑暗现实的愤慨；有对 “庸人” 的批判。但作者在这里强调的是爆发，他认为只有爆发才是革命唯一的出路。
E、中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
这里的“伟绩”“武功”是反语，是指中外反动派屠杀中国妇女儿童的罪行和血腥镇压学生的暴行。用反语是作者最辛辣的讽刺，最强烈的谴责。但这“伟绩”“武功”比起“三·一八”屠杀女学生逊色得多了，写出了反动派在 “三·一八” 事件中屠杀徒手请愿学生是何等的凶残无耻。
F、人类的血战前行的历史，正如煤的形成。当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
这是一个比喻句。作者将人类前行的历史比作煤的形成。“大量的木材”比喻巨大的流血斗争。“用大量的木材，结果却只是一小块”。木材变成煤需要付出很大的代价，人类前进也需要付出很大代价。“但请愿是不在其中的”，在鲁迅看来向反动派请愿不能推动历史的前进，不是一种行之有效的斗争方式，所以他不主张采用这种方式斗争。
G、苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
苟
活
者——苟且偷生的人 真的猛士——革命志士
鲁迅深信，那些麻木的国民会从这次流血事件中得到教育、激励，会您现在阅读的文章出自语文轩，我们的域名是www.teniu.cc
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摆脱麻木状态，觉悟起来，进行斗争；革命者会在这次流血事件中更坚定地奋勇前进。
小结：通过这些语句的分析，我们看到了作者强烈的情感，文章中既有作者对遇难烈士的痛心的叙述，也有对烈士精神的热情歌颂，也有对反动政府和无耻文人的揭露，也有对318惨案深刻的思考和总结，也有对庸人淡忘历史的的悲哀，也有对真的猛士的激励，对未来由衷的期望。作者的这些情感就象长江之水在翻滚奔腾着。
二、概括文章的主旨：
本文作者通过对刘和珍生平事迹和殉难经过的叙述以及对“三一八”惨案的反思，歌颂爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，抨击反动军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。
三、了解文中叙议抒情融为一体的表达技巧。问：在整篇文章当中，作者采用的是哪几种表达方式？ 答：先记叙，后抒情和议论，寓情于议。
1、悼念逝者——叙述为主
2、唤醒生者——抒情为主
3、交往始末——叙述为主
4、遇害概况——夹叙夹议
5、殉难经过——叙述为主
6、经验教训——议论为主
7、死难意义——议论为主
四、布置作业：
1、课后作业第四题；
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2、优化设计。
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第三篇：记念刘和珍君
今天我说课的题目是《记念刘和珍君》
一、说教材
《记念刘和珍君》是鲁迅先生用悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对觉醒的国民的呐喊。《记念刘和珍君》是高中语文必修1第三单元的第一课。文中描摹人物的音容笑貌，叙述人物的行为事迹，都融入了作者真挚的情感和深刻的感悟。对学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义，有着重要的作用。
新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观，人生观、价值观，并学会收集、判断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践能力。同时《记念刘和珍君》感情真挚，感悟深刻，具有典型人文性。结合本单元教学目标，我将本课的教学目标设置如下。
教学目的：从不同角度和层面引导学生进行个性化的阅读和创造性的解读，体会作者的思想感情，理解刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神。
教学重点：理清作者思想感情发展的脉络。
教学难点：体会重要语句的含义，了解夹叙夹议的写作方法。
二、说学情
学生与其中人物所处时代的隔膜，彼此生活境遇，体验的迥异，特别是情感体验的限制，使得作品情感与学生情感上产生差异，这在一定程度上有碍于心灵的介入。学生能否感受那个时代的黑暗和残酷，能否从中感受就义青年从容勇毅的身影和作者那出离愤怒的原因。也是本课需要解决的问题。
三、说教法
散文教学应重视感悟和熏陶。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句，内容以及情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，本课教学主要采用朗读法，质疑法、提问法、讨论法、探究法等。（这样设计的目的在于：朗读法：可以帮助学生感受作品充沛的感情和精美语言。质疑法，可以培养学生独立思考、善于发现问题的能力。提问法，可以帮助学生更好理解文章内容和给教师提供反馈信息。学生讨论则可以调动学生的积极性。探究法，可以培养学生自主学习和创新的能力）
四、说学法
在学法上，贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体学法包括讨论法、朗读法和参照注解勾画圈点法。意在培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好的阅读习惯。
四、说教学过程：为完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节来展开。
环节1：导入新课，我选择背景导入法，“三一八”惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府杀害爱国青年的血的历史，200多名请愿群众倒在了血泊之中，它又是中国人残害中国人的一场罪恶，一场耻辱。刘和珍，这位年仅22岁的大学生，就这样倒在了反动派的枪弹之下！鲁迅先生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这悲愤的文章《记念刘和珍君》。（这样设计目的在于：背景导入法，既可以让学生了解故事的背景，也可以激发学生的情感波澜，营造良好的学习氛围。）环节2：阅读全文，理清思路。
本文有些语言精辟却难懂，文中的思想厚重却不容易把握。先请几位学生分段朗读课文，并找出自己难以理解的词句，大胆质疑，然后师生共同解决问题。
然后请学生思考文章的层次结构。选用个别提问法和整体讨论法，对文章层次进行总结：
提示：作者已经将文章分为七个部分，七个部分都是有机联系的整体，具体再划分层次，第一二部分是交代将作者写这篇文章的缘由。第三、四、五部分是记念的主体，第六七部分是探究这一次请愿运动对将来的意义。
环节3：细读课文，具体赏析
1、请个别学生阅读一二部分，然后提问，为什么作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说：“可是我实在无话可说”？第一部分与第二部分都出现了“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话，所表达的内容有区别吗？
提示：第一部分，“我也早觉得有写一点东西的必要了”表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。“无话可说”是针对反动派制造惨案，流言家的“阴险论调”，是作者悲痛和愤怒已无法用语言来表达了。第二部分，“我也早觉得有写一点东西的必要了”表达了作者希望以撰文来纪念烈士，警醒庸人世界不要忘了烈士的鲜血。
2、探究“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”这两句话的含义，了解作者对反动政府暴行的愤怒、对走狗文人的抨击、对战斗者的激励的感情。提示：“真的猛士”与“庸人”相对，敢于直面，敢于正视，将更加奋然前行，他们承受者超乎寻常的痛苦，但是为了改变惨淡的人生，为创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。
3、请个别同学朗读第三四五部分。并组织讨论，从文中可以看到刘和珍是怎样的一个人？
讨论总结：课文记叙刘和珍的事迹，包括预定《莽原》、反抗校长、虑及母校、参加请愿等，认识刘和珍追求真理，勇于反抗，从容勇毅的精神。结合神情“始终微笑着的”感受刘和珍的乐观坚毅的性格。
4、通过对刘和珍了解，（总是微笑的和蔼的、具有正义感和责任感的青年，）对比其遇难时的一系列镜头，枪弹的攒射，棍棒的挥舞。这样的安排有什么作用？讨论总结：让人更加看清段政府的凶残和流言家的卑劣。段政府杀害的就是这么一批以刘和珍为代表无辜的可爱的请愿群众。真正滥施暴虐的就是段祺瑞政府。而什么“暴徒”，“受人利用”等无耻流言也都不攻自破了。
5、请学生朗读第六七节，思考作者借助陶潜的诗所要表达的是什么？
补充知识：文中所引的四句诗是陶潜《挽歌》三首中第三首的最后四句，这四句的意思是亲族们有的余哀未尽，别的人也已经唱过挽歌、悲伤过了，人死了有什么可说的，身体都化与山的一部分。表现了陶潜那种淡然面对生死的态度。作者在引用这四句诗之后，又在结尾写道：“倘若如此，这也就够了。”意为，倘若我们这些活着的人能永远纪念死者，记住这惨痛的教训，那么烈士们的鲜血就不会是白流的了。显然，鲁迅先生在引用时赋予了它新的内容和积极的含义。
6、探究“庸人”“苟活者”“无恶意的闲人”的含义，进一步认识当时社会的状况。提示：庸人指处于反动势力和爱国青年的中间状态的那些人。鲁迅先生又称他们的是“无恶意的闲人”。苟活者是作者的自贬语。说明了鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步，不惜自贬自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象。
7、提问学生“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然前行”句的理解。
提示：这句话恰当地评价了“三一八”惨案对于将来的意义。尽管在这“并非人间”的世上活着的，有许多是苟活者，但即使是苟活者，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是依稀、微茫的希望；而真的猛士也将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛坚定地去斗争、前进。
环节4：课堂小结。作者通过记念刘和珍君，表现了爱国青年临难从容的勇毅精神，揭露了反动政府的残暴罪行、走狗文人的卑劣无耻，同时激励战斗者更愤然而前行。
环节5：拓展练习：搜集鲁迅、刘和珍相关资料互相交流。学习鲁迅先生关心社会，关切民族命运的精神，关注当前的焦点、热点话题，结合自己的生活体验和时代的精神，表达你对社会人生的思索，写一篇文章。
说板书设计：好的板书就像一份微型教案，我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解。
本着教师主导，学生主体的指导思想，我力图调动课堂气氛，让学生参与课堂方面也作了一些尝试，尽量让他们动口动手，用心感悟，并把感悟的内容用说的方式呈现出来，在课堂上分享，让学生真正感受到他们是课堂的主体。我的说课结束，因水平有限，会有考虑不周之处，敬请各位老师批评指正。
第四篇：《记念刘和珍君》
《记念刘和珍君》
讲课教师平遥三中 李国栋
【教学目标】
1、理清文章思路，抓住作者思想感情发展的脉络。
2、明确人物形象，学习及借鉴刘和珍为正义而斗争的精神。
3、学习爱国青年的斗争精神，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。【教学重点】
1、深入理解文章的思想内容及句子含义。
2、学习爱国青年的斗争精神，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。【教学难点】重点语句的理解。【主要教法】 自主学习、合作探究 【课时安排】拟定两课时 【时代背景】
课文中写到的“三·一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又—次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。（以下见课文注释①）1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。
第一课时（本节课）
一、导入新课
同学们，发生在1926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔血债！
二、资料链接
1.通过复习，简介一下本文作者。
提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。2.解题：
（1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。）
（2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。
（3）刘和珍，是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。（4）君：是对人的尊称。
三、文章总体思路（读·研）
提问：从文章的题目看，“记念”说明本文是一篇记人叙事类的文章，“刘和珍君”是本文叙述的主体。同学们，你们以前一定写过不少此类文章，你们一般是按照怎样的思路来写的呢? 学生回答：一般是通过叙事来凸现人物形象，另外还要交代事件的缘由和结果。
(让学生带着自己已往的经验，采用边读边勾画、做标记的方法初步疏理文章的整体思路)学生思考：课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君? 板书：记念刘和珍君 明确：三、四、五节。提问：第一、二：小节在文中的作用是什么? 明确：交代写作缘由 提问：第六、七小节又起什么作用? 明确：揭示这次事件的教训和直义。
教帅总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生乎事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。
四、具体研习（研·点）
1、理清三、四、五部分的思路 问题设计：
A、仔细阅读这部分的内容，前后左右讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。——明确：
事迹⑴生前爱看鲁迅文章；
⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》； ⑶成为学生自治会成员； ⑷常常微笑着，态度很温和； ⑸虑及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈势力，反抗反动校长； ⑺“欣然前往”参加请愿运动； ⑻中弹牺牲。
刘和珍是一个积极要求进步的热爱祖国的青年学生。她善良温柔，渴求真理，向往革命，追求进步，有组织能力，嫉恶如仇，有高度的事业心和责任感，勇于斗争，勇赴国难，不怕牺牲。B、小结
作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。因此，作者就以这条感情线索贯穿全文，围绕着“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一文章中心
2、本文题为“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，那么请同学们找出文中一共写了几类人？三?一八惨案后他们各自的动向如何？作者对他们的态度和感情怎样？由此能否推出作者写作目的？即完成下列表格：（师生齐填，边填边分析）哪类人动向作者态度和感情写作目的
爱国青年：猛士，苟活者（“我”）悼念尊敬激励 悼念鼓励 反动派：当局者，流言家，有恶意的闲人 污蔑 抨击揭露 麻木的民众：庸人，无恶意的闲人 淡漠 唤醒
3、总结：由此可见作者写作本文的目的除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义应在于评述惨案，以此来鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人，评述惨案的教训和意义等。而纪念刘和珍正是本文写作目的的切入点。
五、总结全文
鲁迅先生的这篇文章，内容是较深的，要通过反复诵读来加深领会。刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了，有多少有志的青年，为了国家和民族的解放而血战前行、前仆后继，他们是永远值得我们纪念的，他们的精神应该扩大到我们这一代，这也是鲁迅先生写这篇文章的希望所在。
六、拓展练习（练）
请为刘和珍写一篇颁奖词100字 例文：屠呦呦 莫言
革其成就带来重大变
§ 屠呦呦是第一个发现青蒿素对杀死疟疾寄生虫有显著疗效的科学家。青蒿素能在疟疾寄生虫生长初期迅速将其杀死，这也能解释它在对抗严重疟疾上的强力功效。青蒿素对遭受严重寄生虫病患者的治疗产生了革命性影响。研究成果对寄生虫疾病的治疗带来了一场重大变革。这一科研发现的全球影响及其对人类福祉的改善是无可估量的。
七、感悟提升（悟）§ 抗战胜利70周年 § 国庆节 § 国家安定团结的重要性
八、作业
第五篇：记念刘和珍君
《记念刘和珍君》教案
导入：在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。当他辞世时，宋庆龄亲自绣了“民族魂”三个字盖在他的身上。这是对鲁迅一生的高度评价，也是苦难的中国人民对这位向着敌人冲锋陷阵的斗士最高的褒奖。一友人送对联以示悼念：
译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊。先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
许广平曾经说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是血泪写出了心坎里的同声一哭。”
1、写作背景
大沽口事件：1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
三•一八惨案：3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责，在报刊上发表文章，诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪杀人者”。
当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》。他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的四至九则，揭露控诉反动派的这一暴行，严正指出：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”
继《无花的蔷薇之二》之后，鲁迅相继写了《死地》和《可惨与可笑》，４月１日又写了《记念刘和珍君》。
文题中的“记”相当于“纪”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。也有一说，认为鲁迅曾留学日本，他的用语用词受到过日文的影响。“记念”一词来自日文，义同中文的纪念。
2、记念刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。
“这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。
分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求
补充：
《莽原》周刊开始由鲁迅主编，提倡“撕毁旧社会的假面”，注重文明批评和社会批评。办此刊物的宗旨是“率性而言，凭心立论，忠于现世，望彼将来”。后因内部发生矛盾，遂陷分裂。1926年以后改为半月刊，1927年12月《莽原》半月刊出至第2卷第24期停刊，莽原社也即停止活动。“我早就很希望中国的青年站出来，对于中国的社会，文明，都毫无忌惮地加以批评，因此曾编印《莽原周刊》，作为发言之地，可惜来说话的竟很少。在别的刊物上，倒大抵是对于反抗者的打击，这实在是使我怕敢想下去的。”（《华盖集·题记》）
“我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。”
分析：从容，善良和和蔼；坚韧、乐观、对未来充满信心；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她有远见卓识、高度事业心和责任感。
“我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中 了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。”
分析：“欣然前往”说明刘和珍等人的一片爱国的热忱，单纯可爱的；也绝对没有料到结局的惨烈；反动政府是早有埋伏，居高临下，置之于死地，下劣凶残；可爱的革命青年不畏强权、从容赴死的惊心动魄的伟大。
3、写作此文，除了用作纪念烈士，还有其他深层次的“必要”吗？
第一部分：我也早觉得有写点东西的必要了。
分析：抓两个“大抵只能如此”理解其言外之意；
“我也早觉得有写一点东西的必要了”――是为了悼念死难烈士，让他们的在天之灵得到安慰；控诉反动政府的杀人罪行，痛斥走狗文人的阴险卑劣。(对反动政府)“实在无话可说”——哀痛与愤怒，已经无法用语言来表达。
第二部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”“我正有写一点东西的必要了” 分析：理解“庸人”的形象。
“我也早觉得有写一点东西的必要了” ――是为了激励人们，不能再苟且偷生，要学习猛士。
“我正有写一点东西的必要了”――是为了唤醒麻木的庸人，及时做沉痛的总结，让他们记住这血红的教训。（唤醒庸人）
第四部分：我还有什么话可说呢？
分析：抓“流言”和“惨象”。抨击反动文人一类流言家的无端卑劣的诽谤行径。揭示民族衰亡的深层原因。呼唤人民做反抗斗争。（直指流言家）
4、读第六部分，鲁迅对请愿的看法
补充《空谈》
——请愿的事，我一向就不以为然的，但并非因为怕有三月十八日那样的惨杀。那样的惨杀，我实在没有梦想到，虽然我向来常以“刀笔吏”的意思来窥测我们中国人。我只知道他们麻木，没有良心，不足与言，而况是请愿，而况又是徒手，却没有料到有这么阴毒与凶残。能逆料的，大概只有段祺瑞，贾德耀，章士钊和他们的同类罢。四十七个男女青年的生命，完全是被骗去的，简直是诱杀。
——“改革自然常不免于流血，但流血并非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。”
——“以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的尸体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了。从新的战术的眼光来看，这是多么大的损失。” 明确：反对请愿这一斗争方式，认为是无谓的牺牲。引用陶渊明的诗有什么用意？
讨论明确：说明烈士的鲜血没有白流，他们与青山同在，万古常青，还是会给世人留下“淡红的血色”和“微漠的悲哀”；人们会永远纪念死者，记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。
5、那么刘和珍等人的牺牲有什么意义呢？
读第七部分
讨论明确：中国女子没有压抑致死；让庸人看到希望；激励真的猛士前行。
6、“真的猛士，„„这是怎样的幸福者和哀痛者？”
A、揣摩“真的猛士”、“直面”、“惨淡的人生”、“淋漓的鲜血”等语的含义和表现力。参考如下：“猛士”指革命志士；“直面”直接面对；“正视”正眼看，不回避；“淋漓的鲜血”喻指反动统治下的黑暗现实。
B、结合下列句子，谈对此句的理解。“必须敢于正视，这才可望敢想敢说，敢作敢当。”《论睁了眼睛看》
“叛逆的勇士出于人间：他屹立着，洞见一－切已改和现有的废墟和荒坟；记得一切深广和久远的痛苦，正视一切重迭淤积的凝血，深知一切已死，方生和末生。”《淡淡的血痕中》
明确：这是对革命志士的热情讴歌，他们能严肃对待血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻反动统治而奋斗。他们为国家民族的命运而哀痛，他们为能为之奋斗献身而感到幸福。
总结。通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。
板书：感情线索：悲、愤、激励。
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