校本作业设计二年级《我为你骄傲》

第一篇：校本作业设计二年级《我为你骄傲》

二年级语文下册《我为你骄傲》作业设计

一、看拼音写词语：

bào gàobō lishōu shípî suì

()()()()huá dǎojì xùx

()()()()

二、读读抄抄：

伙伴报纸

事情害怕

三、比一比，填空组词：

报（）玻（）

服（）破（）

四、想一想，连一连：

风和日丽的光滑的石头下午ìn fēngjiāo ào信封便条轻松微笑骄（）读（）桥（）续（）真诚地飞快地 道歉房顶逃走高高的

第二篇：二年级下册《我为你骄傲》教学设计

二年级下册《我为你骄傲》教学设计

二年级下册《我为你骄傲》教学设计

教材分析：

《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

学情分析：

学生在生活中也会遇到课文中“孩子”同样的情况，他们也做过错事，也你文中的小男孩一样害怕过、担心过，可能也有学生像文中的小男孩一样敢于承担责任，但也可能有一些孩子在现实生活中做错了事情以后，不能面对错误，选择了隐瞒。因此，这一课对于指导学生的行为具有非常重要的意义。

教学目标：

知识与能力：

1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾” 等12个生字；

2、培养学生自学生字的能力；

3、正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法；

2、在不同方式朗读训练的基础上，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的

深刻道理。

情感、态度与价值观：懂得做人要诚实、守信；对人要学会宽容。

学习重难点：

重点：会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。

难点：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文中蕴含的深刻道 理。

教学准备：

教师：便条纸、《好孩子要诚实》的歌曲、课文中的重点语段的幻灯片。

学生：预习课文。

教学时间： 二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）

（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）

（2）师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。

2、多媒体课件出示动画二。

（放反映褒义骄傲的动画。）

（1）提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）

（2）让生再次齐读两遍“骄傲”。

3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是

后一种骄傲呢？

4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一

种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？

二、自主预习，学习生字

1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。

（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）

（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几

遍，好吗？

2、检查识字情况，扫除生字障碍。

（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。

（2）在大组中开火车认读。

3、让同桌小朋友互相读课文。

（互读、互评、互纠。）

4、师示范读课文。

刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比

赛。

（1）师示范读前三个自然段。

（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。

5、互相总结评价读得怎样。

三、指导写字，规范书写

1、看“玻璃、破碎、继续”等词和其他几个生字。

2、找字词在田字格中的特点。

3、生书写师巡视。

第二课时

一、创设情境，导入新课

大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。（齐读课题）骄傲是要求会写的两个字，现在看老师写这两个字（师范写）请同学们在“我会写”的田字格里把这个词语写两遍。（学生写

字，教师巡视，随机奖励写得好的同学）

二、复习字词，检查预习

1、我们先来检查一下同学的生字词认读得怎么样了。（出示词语，指名认读）

2、在这些词语中有些字的字音需要提醒大家注意，谁来提醒提醒大家？

（指名说）谁来补充，已经提醒过的就不要再重复了。、真好，我们来一齐把这些词语读一遍。（齐读词语）你们提醒大家注意的

都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。

老师有一句话想送给大家——我为你们骄傲。课文中又是谁为谁骄傲呢？请同学

们自由朗读课文，在课文中找到题目中的这句话划下来。

（学生自由读课文，划句子）

三、合作研读，走进人物

下面请同学们再读课文，通过读课文去认识和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶？（学生自由读文）

1、我们先来说说小男孩吧！（指名学生汇报）

（1）快乐（调皮、搞恶作剧）的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第一自然段）

②是的，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我

们来一起感受小男孩的淘气和快乐吧——（学生齐读）

③小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有怎样的动作？他们会怎么说？（指名说）是呀，他们是那么开心，谁能通过朗读让我们感受小男孩的淘气和快乐——（板书：开心）

④你能用“像??又像??”说一句话吗？

（2）胆小的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第二自然段最后一句话和第三自然段第一句话）

②我想问问，你们犯过什么错误？犯错误后都有什么心理？

③小男孩和你们一样心里也害怕啊，也担心呀，读读这两句话，用心体会小男孩当时的心理。

④谁来读读这两个句子？（指名读）

⑤是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我

打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶会找上门来呀！——（学生齐读）

⑥那天晚上，当我睡觉时，我一闭上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么担心老奶奶会狠狠地批评我一顿呀！——（学生齐读）

（板书：害怕）

⑦那块被我打碎的玻璃时时出现在我的脑海里，折磨着我，更让我受不了的是老奶奶以后我每天给她送报纸，老奶奶还是和往常一样微笑着和我打招呼，以至于我觉得浑身不自在，觉得对不起老奶奶。（板书：不自在）那么接下来小男孩的行为又让你觉得他是一个怎样的小男孩呢？

（3）知错就改（诚实、勇敢、敢于承担责任）的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第四自然段）

②是的，他花了3个星期的时间攒足了7美元，将钱和一张便条装进了信封，要向老奶奶承认自己的错误。什么是便条？（指名说）

③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商量商量，商量好后由小组长执笔，写好便条上的内容（学生讨论并书写便条内容）

④哪个同学来念一念你们的便条上的内容？（指名说）

⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇

气。他把便条送出去后就感到一阵轻松。（板书：一阵轻松）

⑥说到这里，我想起了一件事，前一段时间，我们班的马飞扬同学的十五元钱放在书包的钱包里，不知道被哪个同学拿走了。我多么希望马飞扬同学的书包里也能收到一张向马飞扬说明事情的经过、承认错误的便条呀！我相信学了这一课以后，马飞扬的书包里一定能够收到一张便条！

第三篇：我为你骄傲的设计

《我为你骄傲》教学设计

学习目标：

1．认识9个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会“老奶奶为什么写我为你骄傲”？

课前准备：课件、生字卡片、小黑板。教学过程

第一课时

一、导入新课

1．多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）（2）师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。

2．多媒体课件出示动画二。（放反映褒义骄傲的动画。）

提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）（2）让生再次齐读两遍“骄傲”。

3．小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？

4．今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？

二、初读课文

1．让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。

（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）

（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？

2．检查识字情况，扫除生字障碍。

（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。（2）在大组中开火车认读。

3．让同桌小朋友互读、互评、互纠。4．师示范读课文。

师：刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。

（1）师示范读前三个自然段。

（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。

三、多读感悟，探讨研究

1．带问题读课文。

（1）让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。（2）你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）2．联系实际，解决问题

在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理这件事的？（让生充分说。）

3．那课文中的小朋友又是怎样想的？怎样做的呢？

（1）请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的？（指名说。）

（2）让生自由读课文4．5自然段。

（3）动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。（4）汇报交流小男孩是怎样想的？怎样做的？

4．假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）

5．课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。6．让生自由读课文的6．7自然段。（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（2）汇报讨论的结果。

四、渗透思想教育，拓展训练

1．老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩，你们喜欢吗？为什么？（让生充分说。）2．师总结归纳：诚实、知错就改、自己的事自己处理。

3．在日常生活中，你发现我们周围的小朋友有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说。）

五、回归整体，再赏课文

我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文。）

六、布置作业

请同学们在“我会写”那一栏里选2～3个你喜欢的字自己描红。

七、总结下课

第四篇：《我为你骄傲》教学设计定稿

《我为你骄傲》教学预设

荔城区第三实验小学 潘水英

教学目标：

1、会认9个字，会写“破、碎”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步理解课文内容，体会人物的心理变化，初步领会老奶奶的慈爱和宽容。

4、了解文中词句的意思，在阅读中主动积累。

课前师生互动

师：课前我们来玩一个游戏，游戏的名称是《猜心情》 出示课件图1，看看他的表情，说说他的心情怎么样？ 生：他很生气

师：还有没有其他的词语？

生：他很愤怒

师：出示其他图片，生说描写心情的词语。

师：谁愿意来现场表演一下？

生：上台做出表情，其他学生猜心情。

师：孩子们，你们的观察能力很强，还能像孙悟空一样钻进人的心里，猜出人的心情，真是令人佩服呀！我为你们骄傲！

一、导入揭题

1、今天,我们学习一篇新的课文,题目就是：我为你骄傲（板书：我为你骄傲）.请看老师写课题(.板书课题,“骄”字的马字旁要写得瘦长一点，这个撇是平撇，这个撇是竖撇，“傲”字是左中右结构，先写横折钩，再写撇。)

2、生：齐读课题

3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？

生：谁为谁骄傲？(你真会提问题!板书:谁?还有吗?)

生：老奶奶为什么为小男孩骄傲？(这个问题有价值!板书:为什么?)

二、初读课文，学习生字

师:答案就藏在课文中,请大家翻到22课,用自己喜欢的方式把课文朗读一遍,注意读准字音,读通句子,遇到难读的词或句子多读几遍。

1、学生朗读课文，师巡视。

2、解疑。师:看到你们认真读书的样子,老师心里可高兴了,现在谁来告诉老师谁为谁骄傲?

生:老奶奶为小男孩

真了不起,第一遍读课文就抓准了主要人物.(师板书)

师:老师再来考考你们生字词读准了吗,师：瞧,词语朋友排着队出来了

3、课件出示第一组生字词：光滑、玻璃、破碎

师:指名读这三个词

(字正腔圆,你的声音真好听,你的声音真响亮,全班一起像他这样响亮地读,或小组跟读)

师:你是怎么记住这些生字的.(很会识字,你的识字办法真好,这也是识字的好办法,你能联系生活识字,真了不起.你真会动脑筋想办法)

师：(别着急,再读读,你肯定会读得更好的)(你读准了轻声词,真细心)

(璃在这里要读轻声，读的时候要注意，跟老师一起读：玻璃)

4、指导书写“破碎”一词

师：(说得真好,相信你们会写得更好,相机指书写“破碎”这个词语

（1）课件出示“破碎”，谁来说说写这两个字要提醒大家注意什么？ 生：要写得左窄右宽，“皮”的撇要在横中线上（你们观察得真仔细，生活中我们只要仔细观察就会有所发现，现在举起你们的小手，跟老师一起把这两个字书空一下）

（2）师范写，石字旁要写得窄一……

（3）赶快把这两个字写到课本103面的田字格里

生写字的时候，提示正确坐姿

（4）写完后同桌互评，在写得漂亮的字旁画个小星星，如果你觉得

这个字写得不好，就给他提个建议。

5、老师发现很多小朋友的书上都有小星星了，真高兴。现在我们把这三个词语请进课文第二自然段，你能认出它们吗？谁来读一读。

6、学习第二组生字

师：记住了第一组生字，我们来认识一下第二组生字朋友。课件出示：信封 便条信箱

师：这三个词语之间是有联系的，你能给他们排排队吗？ 生：先把便条写好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。

师：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。课文中哪些段落写了这此内容呢，谁来读一读。

师：动作演示，我写了一张便条，把它装进信封，最后投进信箱，齐读。3号队的生字宝宝都等不及了，你瞧，它们也来凑热闹了

7、学习第三组生字

师：出示第三组词语：打碎、攒了7美元、道歉

生读：打碎、攒了7美元、道歉

认读生字词

说说这些生字词里有没有什么难记的生字？

生：我能记住——

同学样的识字方法真多呀！现在我们把这三个词语连起来说一句跟课文内容有关的话。

三、学习课文一到三自然段

师：了不起，把课文的主要内容都说出来了。这篇课文写得很感人，尤其是对小男孩的心理描写特别细致。下面就请同学们默读课文，找出描写小男孩心情的句子，用波浪线画出来。

生：默读课文

师：读书时边读边画，这可是个好习惯，谁来说说你找到的句子。生：汇报

师：出示第一句，你从中读出了他们怎样的心情？

（板书：开心）

师：孩子们在玩什么那么开心？请大家再读读课文第一自然段，想象一下这个游戏是怎么玩的？

生：小朋友们把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶

生：大家你一块，我一块，不停地向房顶扔石子。

师：你一块我一块，多好玩呀，读——我们看着石头像子弹一样射出……（小组）

师：一块块石头落在房顶，噼噼啪啪，多有趣呀，读——（男生读）

师：一块块石头落到房顶，又滚下来，多有意思呀，读——（全班读）

过渡：从你们的朗读中，我仿佛看到了一群可爱而又调皮的孩子，谁再来说说你还找到了哪个描写心情的句子？

师：出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这句话告诉我们小男孩的心情怎么样？（板书：害怕）

师：小男孩为什么害怕？

生：因为他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。

师：想象一下当时的画面，孩子们会有什么反应呢？

生：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。师：课件出示：我们听到——谁来读读这句话

师：你觉得他读得怎么样？

生：他没有读出害怕的心情，着急的心情。

师：你从哪个词语看出他们很害怕？

生：像兔子一样、飞快地、逃

师：抓住重点词来理解句子，是学习语文的一种好办法。你来读一读吧——全班同学学着他的样子读一读

师：把一样东西比作另外一样东西，这样的句子多么形象，多么生动呀！课件出示两个句子。读

我们也来说几个这样的句子吧！

句式训练：像。

师：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，担心她知道这是他干的。

师：那么老奶奶到底知道玻璃是小男孩打碎的吗？

生：不知道，因为她还是和往常一样微笑着跟我打招呼。（板书：微笑、打招呼）

师：这是你的看法，谁有还有不同想法？

生：知道，只是他不想说出来，怕小男孩不好意思

师：是呀，多么慈爱而又宽容的老奶奶呀。这时，小男孩的心情又有什么变化？

师：出示句子3她也和往常一样微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。（板书：不自在）

师：假如你就是小男孩，看到这样的老奶奶，你心里会怎么想？ 采访：你好，我是中央电视台《实话实说》栏目的记者，这位小男孩，你来说说

生1：我很害怕，怕老奶奶会找我算帐（带着这种体会，来读一读这句话）

生2：我很不好意思，我不诚实（你也来读一读）

生3：我很矛盾，说吧——怕老奶奶会告诉家长，会挨打，会叫我赔钱 不说吧——不是个诚实的孩子（读出来吧）

师：读着读着，我们已经走进了小男孩的心里（师指板书），从开心到害怕到不自在，让我们再次读读课文一到三自然段，感受作者细致的心理描写。

师：第一、二组读第一自然段，第三、四组读第二自然段，全班齐读第三自然段，听明白了吗？好，我们开始吧——

生读

师：真是一群朗读的高手，我为你们骄傲！

下面我们继续找心情，谁来说你还找到了哪个句子？

生：我顿时感到一阵轻松。

师：小男孩这回的心情是——板书：轻松

师：出示句4，认识“顿时”谁能换个词语，保持句子意思不变呢？（暗示学生鼓掌，你的回答真精彩，教室里顿时响起了一阵掌声！）

小男孩做了什么事让自己的心情变轻松了呢？下节课我们继续走进小男孩的内心世界,了解老奶奶为什么为他感到骄傲？

板书设计：我为你骄傲 老奶奶小男孩 微笑开心 打招呼害怕不自在

第五篇：《我为你骄傲》教学设计

《我为你骄傲》教学设计

【教具准备】

课文中的生字卡片，“读读抄抄”中的词语卡片。

【教学目标】

１、认识本课９个生字，会写本课要求写的１２个字。

２、理解课文内容，能结合实际生活谈自己的体会。

３、有感情地朗读课文，知道做人要诚实的道理。

【重点难点】

有感情地朗读课文，知道在生活中要做诚实的孩子。

【教学过程】

环节

教师活动

学生活动

检查预习初读识字１、板书课题，读课题。

２、小朋友都预习了课文，找到课题所在的句子，谁给大家读一读。

３、小朋友，请读读课文，用笔画出本课的生字再读读吧。

４、小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。

５、小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？

６、小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告诉你的小伙伴吧。

７、下面，咱们开火车。我当火车头。不过，这次开火车的难度加大了：每个同学读完一个生字后接着就要用这个生字组一个词。有信心把火车开好吗？

８、小朋友，请你们的小组长当火车头，也玩玩开火车认读生字的游戏吧！１、生读。

２、读最后一句话。

３、自读课文，圈画生字。

４、学生活动。

５、述说记住的生字。滑：三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒：提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃：王字旁加上皮和离。封：两堆土才一寸。

７、有！（开火车读生字。）

指导写字１、（出示本课要写的生字）小朋友们请看，这些就是本课要求写的字。大家先自己读读吧。

２、本课要写的字中有很多词，哪些词语是两个字长得像的呢？

３、书写词语应该注意什么呢？

４、对。除了一样大，还要注意，两个字要一样高低，横着看成一行。想看老师写一个词语吗？说说想让老师写哪个词？

５、范写“破碎”（提示两个“人”的捺变为点。）

６、请大家在田字格里把这个词语写一遍。

７、评讲。

８、还有三个词语，大家自己写写看。

９、写的真漂亮啊！如果没有田字格，大家还能写好吗？

１０、请看课文后边的“读读抄抄”，这里有８个词语，大家先读读（卡片认读）。这里可没有田字格呀，看谁能把词语中的两个字写的一样大。最聪明的孩子还能把一行四个词语写得很整齐呢！

１１写完了吗？好，这节课就上到这里，下课。

１、自由读要写的字。

２、玻璃、破碎、继续。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，继续都带绞丝旁。

３、两个字应该写得一样大。两个字要连着写。

４、破碎。

５、学生观察。

６、书写“破碎”。

８、书写“玻璃、继续、骄傲”

９、能！

１０生独立书写。

朗读感悟

１、上节课我们认读了生字，大家已经和本课的９个生字成了好朋友。不知道你们有没有把新结识的朋友给忘记。

２、我们再来看看这些好朋友吧。（出示卡片指导读两遍。）

３、看来这些生字真的成了我们的好朋友了。如果把它们放在课文里，你和它们还是好朋友吗？请大家自由读课文，一边读一边想：小男孩和老奶奶之间发生了一件什么事呢？

４、请各小组开火车读课文，每人读一段，其他同学注意听，帮助读书的同学改正读的不好的地方。

５你喜欢课文中的小男孩吗？注意，要从课文中找到原因，说出为什么。现在，请大家默读课文思考，可以小组里讨论讨论。

（组织讨论交流，适时点拨并指导读书。）

６、讨论为什么“不喜欢”。

７、你能理解他打碎玻璃以后的心情吗？从哪儿看出来的？

８、重点指导读好“……就像兔子……”

９、讨论为什么“喜欢”。打碎玻璃后很害怕，还感到很不自在，说明他知道错了。能认识到自己错误的孩子，大家喜欢吗？

１０、是的。我也喜欢。其实，这个小男孩还有更让大家喜欢的呢。读读课文，看看是什么更让大家喜欢？

１１、课文的哪几段写了“我赔钱”？谁能有感情地朗读这部分课文？

１２、请大家一起朗读这两段课文，体会体会“我”赔钱时的心情。

１３、读得真好！谁能把最后两段课文读读？

１４、我们的学习伙伴还有一个疑问呢。读读。谁能回答这个问题？

１５、这个诚实的小男孩大家都很喜欢。这位慈爱的老奶奶你们喜欢吗？

１６、总结：是啊！这就是宽容！也是一种美好的品质。

１７、小朋友们，你在生活中有没有遇到过这样的事呢？下课以后大家一起交流交流。

１、没有。

２、抢读生字。

３、自读课文后回答。

４、生读文，互相纠正错误。

５、读课文、讨论。

６、他不该打碎了玻璃就跑。

７、害怕。（朗读课文第二、三段。）

９、喜欢！

１０、自己劳动攒钱赔偿老奶奶，还赔礼道歉。诚实、有错就改。

１１、有感情地朗读课文第四、五段。

１２、朗读课文。

１３、朗读课文。

１４、讨论、交流。

（围绕为“诚实”骄傲）

１５、发表意见