办公用品准备小结

第一篇：办公用品准备小结

办公设备:台式电脑打印复印机 扫描仪 电话鼠标垫 纸（各类）墨

办公用品： 文件夹 档案袋 档案盒红黑蓝三种颜色笔 铅笔订书机曲别针 小夹子

U盘 胶水胶带剪刀胶棒涂改液 便利贴工作簿电源插线板 标

牌钥‘；匙n把及钥匙环----挂钩（钥匙 工作服等）计算器发票 收据 收

条墙上挂工作规范 企业简介

待客服务： 企业宣传册老总名片 服务收费单椅子n把

杯子饮水机 茶叶 茶壶展示产品(宣传资料和实物)

清洁工具： 抹布 拖把塑料盆 塑料桶 手套 香皂 洗衣粉洗手液 杀虫剂 纸篓 垃圾桶

垃圾袋 扫帚

墙上挂：热烈庆祝。。横幅，山水画，员工服务规范，时钟，标语

诚信 敬业 创新 高效

守诚，合作，求精，满意，共赢

守诚，合作，求精，满意，共赢

今日的质量明日的市场

宣传材料：3种：

一种是宣传册（由企业老板过来时仅供阅读，不外送），内容详细，文字和图片

一种是彩印纸张（只有一张，正反面，可以随时发出），以具体服务内容、时间、人员，加公司、主要产品的图片

一种是名片（技术人员电话 服务内容等）无图片

文字信息：企业简介（名称，法人代表，时间，规模，业绩），服务内容（维修，安装，维护，技术支持），服务时间，服务电话

图片信息：公司图片，资质图片，产品图片，技术人员图片

第二篇：办公用品采购自查小结

办公用品采购自查小结

公司为了统一限量、控制用品规格以及节约经费开支，所有办公用品的采购，都由办公室专人统一负责。办公室根据办公用品库存量情况以及消耗水平，确定订购数量。办公室办公用品采购工作始终坚持物美价廉、经济实用的原则，在采购过程中通过比价、议价、货比三家，做到同等质量比价格，同等价格比质量，实现物品价值最大化。

办公室对采购人员严格管理，规范采购行为，建立健全了相关的规章制度，加强采购人员法律法规和规章制度的学习、宣传及普及工作，不断提高采购人员的业务水平和职业道德水平，强化采购人员的责任意识、服务意识。同时严格执行采购审批制度，以制度管人，无论哪个科室、哪个厂队，无论数量多少，价格高低，都严把主管领导一支笔审批程序。做到了按制度执行，按流程办事。在采购过程中，做到了急事急办、特事特办，切实提高了采购效率。最大限度保障了工作的正常运转。

在此次自查过程中，未发现违规违纪行为，通过此次自查，使采购人员进一步掌握了采购相关法律规定，提高了依法采购的意识和能力，从根本上杜绝了错误观念和不正当交易行为。今后办公室在采购工作中应进一步提高办事效率，加强业务学习，提高资金利用率，全力做好服务工作。

第三篇：准备阶段性小结

《培养低年级民族学生口语表达能力有效途径研究》

准备阶段小结

课题开题以来，课题组教师在学习讨论的基础上，制定课题实施方案，采取了切实可行的工作措施，深入到日常的教学研究中，取得初步成效。

一、研究进展情况

1、加强学习与培训，提高教师理论水平。

采取个人自立学习与集体学习培训相结合，加强了课题实验方面的专业知识学习，系统、全面、多渠道地进行理论培训，培训的内容包括：学习语文课程标准（2011年版）；学习教材及教材分析；观看相关课例录像；学习相关的教育教学理论。

2、调查研究，摸清现状

为了了解我校语文教学提问的现状，使课题研究更具有针对性，课题组开展了几项调查。

（1）教师课堂提问调查。共向语文科组14位教师发放调查问卷14份，收回14份。问卷调查显示，大多数教师都意识到课堂提问的重要性，也曾有意识地去改善，但所取效果不明显，原因在于没有认真地对自己的课堂进行梳理，对问题没有进行理性的分析。（2）学生课堂提问调查。向学生发放《语文课堂提问调查问卷》100份，收回100份。调查显示，几乎所有的学生都认为教师的课堂提问是很有必要的，教师提问是检查自己对所学知识的理解程度，可以帮助自己更加注意听讲，积极学习。大部分学生都希望教师所提的问题不要过于简单，最好是在思考之后，运用所学知识能够回答的问题。学生不主动回答问题的几个原因，提醒老师设计问题时难易要适度，提出问题后能够给学生留出一定的思考时间，对问题的表述语言要清晰、简洁。

（3）观察教师课堂教学提问情况。为了了解学校阅读教学课堂提问的现状，课题组成员听了我校五节语文课，分别从教师提问的指向性和层次性、学生获得问题的途径、学生候答时间和回答问题形式等方面进行观察。从调查的相关数据可以看出，课堂提问效率的状况是令人担忧的。数据反映，教师在课堂上提问的随意性较大，没有针对性，大部分提问没有经过精心设计，问题浅、偏、散的现象较为突出。这些调查，帮助我们认识到了我校目前在阅读教学提问方面存在的问题，使研究工作能做到有的放矢。

3、以课堂教学为抓手，改变教师教学行为。

课题的研究，需要理论和实践相结合，研究者必须对课题的思想进行领会，具体落实、渗透到教学实践中去，以理论指导实践，以实践检验理论。课堂就是我们教学的主阵地，也是检验我们研究效果的主途径。为保证课题研讨课的质量，每节研讨课授课老师都要提前将教学设计拿出来探讨，在集体备课中优化问题设计。授课过程中，课题组成员从教师提问的指向性和层次性、学生获得问题的途径、学生候答时间和回答问题形式、教师理答方式、问题设计与目标达成的关联度五个方面进行观察，形成观察小结和个人反思，在评课中大家共同探讨本节课中学到的闪光点，在问题设计方面存在哪些不足之处，如何改进。在研究中，教师们能根据不同的教学内容、教学目标、学生的认知水平、情感特征、兴趣爱好等来巧妙地创设问题，让学生充分地动手、动口、动脑，在情境中发现问题、探索问题和解决问题，最终促进学生的发展。通过研究，对如何在教学中创设有效的问题，每位教师都有自己的认识，并在课堂教学中加以实践，取得了较好的教学效果，在探讨和交流中形成共识。

二、阶段性研究成果

在三个月的研究过程中，教师们付出了辛勤的劳动，取得了部分阶段性的成果。

1、促进了教师教科研意识的提高。

在课题研究中，教师通过一次又一次的理论学习、课题研讨、活动研讨，对“精心设计课堂提问，提高课堂教学有效性”这个课题的本质有了更深的理解，老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力得到了提升。

2、提高教师的提问水平。

经过本课题的研究，教师认识到提问的重要性，问题的有效与否直接影响课堂的整体推进与教学的效率，教师在备课时多考虑备学生，设计问题时多考虑怎样问学生能接受、问题是否太简单或太难、环节间的问题是否能帮助学生的思维更进一步。

3、有效地促进学生思维的发展。

以往课堂中学生的思维时常跟着教师走，教师一问学生一答，丝毫没有自己思考的余地，全由教师或好学生替代。而今的课堂被教师精心设计的问题贯穿着，有效的问题给学生充分思考和发挥的空间和时间，学生的思维在思考中得到了提升，从而学生分析问题、解决问题的能力也得到适当的提高。

三、存在问题

1、教师们的课题研究理论水平，教科研能力有待提高，部分教师对课题研究仍处于初步的了解层面，没能深刻理解课题的指导思想，导致在课堂的实践过程中，没能够做到完全渗透，更多的只是从表面上来进行实践，用理论指导实践的导向不强，导致课题研究的深度不够。

2、繁重的事务，课务，使一些教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难。

3、老师们不够重视平时资料的搜集与整理。

4、学生语言环境的创设方面有难点。

四、下一步研究计划

1．加大对课题的管理力度，规范课题研究实验工作的管理，组织老师们学习业务知识。

2、加强对课堂教学中典型案例的收集与研究，加强实践后的提炼，努力形成有效提问的策略成果。3．定期举办课题研究交流、展示活动。及时总结成功的做法，交流、推广经验，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进教师业务水平的整体提高。

第四篇：准备阶段小结

市级课题《粤北少数民族地区农村小学生读写结合新策略研究》

准备阶段小结

一、课题研究的意义

我校学生大多是农村、瑶族的学生，而且留守儿童居多，家长本身文化素质不高或家长监管能力有限，学生缺乏良好的家庭教育氛围及正确的学习方法指导，家庭读写氛围不浓，读写能力相对较薄弱。因此，在这种情况下，我校语文科骨干教师经过多次会议讨论决定，确定《粤北少数民族地区农村小学生读写结合新策略研究》作为研究的课题。

二、课题开展情况

（一）建立健全课题组领导机构

在确立课题研究之后，学校精心组建课题组，建立了课题领导机构。组长：陈新媚，副组长：周慧萍、石记莲，组员：古志红、孔玉琴、甘华汉、黄妙红、、朱伟珍。陈惠霞。另外，确立三（1）、（2）班，四（1）、（2）班，五（1）、（2）、六（1）、（3）班为课题实验班。在健全机构后课题组成员收集与课题有关的资料，思考课题研究的重点及研究方法。

（二）加强理论学习，提高科研水平

在课题组成员进一步明确本课题的意义和目的后，要求课题组成员不断地“充电”，提高自身的理论修养。本学期，我们课题组成员有15人次分别参加了县、市、省级的学习培训，学习相关理论、观 1

摩生本教育大阅读推进的方法和策略及所取得的经验，为课题顺利的研究奠定了基础。

（三）积极着手做好初步工作，开始研究

1、开展宣传学习和问卷调查

为了比较全面、真实地了解学生学习数学及家长教育子女的情况，我们于2011年9月对学校部分学生及家长进行了实验前的问卷调查，并对问卷调查进行了分析。另外，我们利用语文课，在参加研究老师的实验班级中进行广泛宣传、动员，使学生明白开展课题研究的意义和目的。

2、撰写课题实验方案。课题组组长陈新媚执笔撰写课题研究实施方案，及时召开课题组会议宣读研究实施方案，让课题组成员进一步了解课题研究的重难点：

1、寻求各年级经典作文技巧新策略。

2、寻求各年级经典作文评讲新策略。

2、寻求读书活动开展的新策略，着力培养学生的阅读习惯和阅读能力，使学校充溢书香之气，学生乐于读书。

3、各年级读写结合课堂教学的新策略研究。

3、举行开题仪式。2011年9月16日邀请县教研室曾海原主任对我们的课题进行了开题仪式，在会上曾海原主任及校长作了热情洋溢的讲话，高度赞扬了老师积极投身教育改革的态度，并提出了希望。

4、邀请专家进行专题讲座。这个学期，我们借清远市教研室李翠华同志到我进行调研之契机，非常荣幸地邀请到她到我校指导课题研究的工作，使我们对如何开展课题研究有了更好地思路。同时我们 2

还邀请了县教研室曾海原主任到我课题研究进行指导。对我们的课题开展也指明了方向。

5、课题组牵头开展读书活动活动，从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展。

1、个人活动：全校学生做好摘录、读书笔记、写读后感等等，养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积累。

2、班级活动：开展《我爱读书》的主题队会和 “手抄报”比赛活动，介绍读书格言、摘抄名篇、抒发读书感受等；在班内开展读书笔记的评比、交流、展示活动；开展全班汇报阅读成果展示活动；开展“班级读书之星”的评选。

3、全校活动：①学校于2012年2月份办一期以“我爱读书”为主题的读书沙龙活动橱窗展览；②2012年5月份开展“书香伴我成长”征文比赛，营造了“爱读书、读好书、会读书”的校园文化氛围；③在学校内开展读书笔记的评比、交流、展示活动；④开展“推进语文大阅读”活动，语文教师动员班级学生每人捐出自己喜欢的书，在班级供大家借阅，语文课都安排课前三分钟，为学生创造交流分享的平台。在分享交流的过程中，越来越多的学生爱上了阅读。课题组还专门设计《西游记》阅读学习单引导实验班学生阅读《西游记》。⑤开展“亲子读书乐”活动，以家庭为主阵地，广泛发动学生带动家长共同阅读，让学生与父母共读一本好书。⑥开展“学校阅读之星”、“学校书香家庭”的评比活动。

在第一阶段的研究中，我们做了大量的工作，也取得了一些成绩，但还有很多问题有待于我们去实践，去研究。

二〇一二年一月

第五篇：一年级数学准备期小结

2017学年一年级学习准备期工作小结

幼儿园的孩子以游戏活动为主，而进入小学后则是以学习为主，每节课有35分钟，许多一年级新生都会感到不适应。为了使一年级学生尽快地适应小学学习生活，我校一年级入学初期4周的“学习准备期”，放慢学习进度，着重关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成，促进师生情感交流。这是“以学生发展为本”的先进教育理念在小学启蒙阶段的具体体现，也是对适龄入学的孩子认知规律及教育规律的有益探索。下面就学习准备期的工作与总结:

一、召开新生家长会

学校的任何工作都离不开家长的支持与配合，为此，在8月27日新生报到的当天，我就召开了“为了孩子，我们一起努力”一年级新生家长会。在家长会上，作了学习准备期的说明，使家长明确了此次调整课程的原因，了解到在新生入学初期将安排4周的“学习准备期”。在这段时间，语文、数学、英语等各科的教学内容均发生了变化，进度放慢了、内容减少了。在准备期中，加强了小学与幼儿园的衔接，变以往重“知识传播”为重“兴趣培养”，让学生在活动、游戏中顺利实现幼儿园到小学的平稳过渡，注重学生学习兴趣和习惯培养。教学活动在学期之初已取消，取而代之的是趣味游戏，通过儿歌学习和集体活动，让一年级学生感到成为小学生是很快乐的，并让他们从进小学课堂的第一天就喜欢学校，培养他们学习的兴趣，养成良好的学习习惯。

二、习惯养成，注重细节

学习准备期，重在培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打下扎实的基础。在这一个月的时间内，主要从以下四个方面培养学生的学习习惯。

1、学会听

认真听老师说话，不随意打断，能积极配合老师的话；专心听同学的发言，能初步判断正确与否，并能做恰当地纠正或适当地补充；逐步养成边听边记的习惯。

2、学会说

发言先示意；表达时，口齿清楚，声音响亮，回答问题合理、完整；能按要求积极思考，主动表达自己的想法。

3、学会读

能按要求认读字词、指读课文，口齿清楚，声音响亮，不拖调。

4、学会写 掌握正确的握笔姿势和写字姿势，书写规范，字迹端正，簿本整洁。

培养学生的学习习惯，主要通过以下三种举措：

1、运用口诀、儿歌、顺口溜或一些儿童化语言，简单易懂，便于记忆，贴近学生。如，翻书时，师：小朋友，翻书啦！生：翻书啦！师：翻翻翻 翻到第__页。生：翻翻翻 翻到第__页。如，读书时，师：准备读书。生：左手压，右手点，小眼睛，看着书。

2、教师示范引导，优秀学生示范。如，在课堂上，教师讲课充满激情，声音响亮。朗读时，进行范读，并指导朗读。请读得好的孩子领读。经常表扬几个听得认真的同学，树立榜样。

3、以鼓励为主的评价。如，课堂上，师：表扬他！生：（边拍手边说）棒棒，你真棒！如，师：“你真是一个聪明的孩子！”“你也说得很好，如果声音再大点就更棒了。”等鼓励性语言。课后，通过“你真棒、有进步、加油、读书认真、积极发言、老师喜欢你”等小印章进行鼓励。

通过一个月的培养，学生的学习习惯明显有了较大的改善。体现在：

1、上课时能保持姿势坐端正，专心听老师说话，不随意打断，能听懂老师的话。

2、能做到发言先示意，不随意插话；上课举手发言的人数增加；回答问题比较完整。

3、朗读时，能做到声音响亮，整齐一致；掌握了正确的指读姿势；学会了适当地停顿，大部分学生能做到准确流利地朗读，朗读质量整体有所提高，顿读、拖调现象明显减少。

4、能掌握正确的握笔姿势和写字姿势，能初步做到写字时一心一意。

在接下来的教学中，要继续渗透学习习惯的培养，从细节入手，从不足入手，反复抓，抓反复，使学生形成良好的学习习惯。

四、实施中的困惑

由于学生来自不同的家庭，有着不同的生活环境，家长的学历层次也参差不一，家长对孩子教育的重视程度也各不相同；他们来自不同的幼儿园，所掌握的知识程度也不尽相同，所以在掌握所学知识上差异较大。相同的知识点，有的学生没教就已经会了，有的学生课后补了好多次，仍掌握不好，因此课堂上往往会顾此失彼，照顾到了学有余力的学生，学习困难生跟不上；照顾到了学习困难生，别的学生又思想分散了。此外，入学准备期的学习任务相对简单、轻松，学生愿意学，也学得快乐。可是，接下来的“读儿歌识字学拼音”则感觉一下子难度增加，任务加重，学生很难应付，学习起来相对要吃力些。

五、今后的设想 今年的学习准备期结束了，但我们的工作还没有结束。我们要及

时地总结学习准备期的所得、所失，给明年的一年级教师留下值得学习借鉴的宝贵经验。把兄弟学校成功的经验，提供给本校教师学习，不断提高我校教师的业务水平，为明年学习准备期的顺利开展打好坚实的基础。

2017.9.30