第一篇：今年江苏高考录取率接近85%再创历史新高
今年江苏高考录取率接近85%再创历史新高
扬子晚报讯 昨天，江苏省教育厅召开新学年综合发布会。教育乱收费可拨投诉电话开学后，教育收费问题是家长(微博)关注的焦点。新学期，为进一步规范收费，我省下发了通知，要求对中小学择校费、教辅资料费、伙食费、活动费等严加管理，严查违规现象。该负责人表示，如果家长发现学校有乱收费问题，可以拨打教育厅监察室电话83335134进行投诉。幼儿园将纳入学籍网络管理今年我省幼儿园基本信息将实现网络化管理。今后，凡是在我省幼儿园入园的幼儿必须在全省幼儿园信息管理系统中注册登记，幼儿从幼儿园毕业后，如果仍在我省就读小学，相关信息将自动升入义务教育学籍管理系统。为保证全省基础教育阶段学生信息的唯一性和连续性，幼儿也将采用身份证号作为唯一识别代码，这一代码将伴随幼儿直至初中毕业、高中毕业和高考(微博)升学。20个高考生17个上了大学在昨天的新闻发布会上，省教育厅新闻发言人洪流介绍，今年全国共有1515所高校在我省共录取各类新生40.22万人，高考录取率达84.7%，再创历史新高。按录取层次分，本科录取22.30万人，专科录取17.92万人；按录取类型分，统招录取36.17万人，注册入学录取
2.91万人，示范性高职单招、保送生等特殊类型招生录取1.14万人。洪流说，总体上看，今年我省文理生源比、计划比更加匹配，各批次平行志愿一次性投档满足率都比往年有了明显提升，本一提高5%左右，本二提高了3个百分点。由于我省优秀的生源质量，全国各招生院校纷纷在我省增加招生计划，特别是本科录取计划增长了约8%。今年是我省高职(专科)院校注册入学的第二年，录取各类考生2.91万人，占到注册入学公布计划数的97.9%。九成毕业生已找到饭碗记者了解到，2012年我省高校毕业生总数52.6万，目前统计的初次就业率为89.88%。从学历层次看，毕业研究生初次就业率为81.31%，本科毕业生初次就业率为88.77%，专科毕业生初次就业率为92.40%。就业率和学历层次呈现倒挂，已经连续第三年了。从就业单位流向看，各类企业吸纳毕业生35.79万人，占就业人数的75.75%；到政府机关6300人，占就业人数的1.32%；到事业单位4.12万人，占就业人数的8.73%；到部队、国家及地方项目等其他基层就业的5300人，占就业人数的1.11%。从地区流向看，在江苏就业的37.4万人，占就业人数的79.14%，其他省(市)接收毕业生人数较多的依次为浙江7701人、安徽5320人、山东4934人、广东3440人、河南2839人、上海2344人。与服务外包、动漫、现代信息技术、现代服务业等新兴产业相关的专业毕业生就业优势明显。如机械类专业(就业率92.47%，总人数4.98万人)、电气信息类专业(就业率91.21%，总人数8.11万人)等，虽然这些专业毕业生人数较多，但就业率均超过平均水平。虽然近几年来文科专业的毕业生就业情况不太理想，但如南京审计学院(微博)的部分特色专业一直保持着较高的就业质量；同时，部分工科类院校的文科专业毕业生就业情况不容乐观，如一些工科院校的部分文科专业，就业率仅50%左右。(记者 蔡蕴琦)分享到:微博推荐更多信息请访问：新浪高考频道 报考院校信息库 新浪高考官方微博-->特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。原文地址： NBA录像
第二篇：2017年江苏高考总录取率91.91%
2017年江苏高考总录取率91.91%
高考录取查询录取通知书查询一本录取二本录取三本录取出国留学高考网为大家提供2017年江苏高考总录取率91.91%，2017年江苏高考总录取率91.91% 江苏省教育考试院昨日发布消息，今年我省普通高校招生录取工作顺利结束，累计录取各类新生30.34万人，总录取率91.91%，创历史新高。
今年高招，本科院校录取203237人，比公布计划多录取5862人;重点院校录取24860人，比公布计划多录取2903人;高职录取100162人。江苏考生的总体录取率稳步提高、本科录取率稳步提高、重点高校录取率稳步提高，“三个稳步提高”目标圆满实现。
今年，我省录取工作呈现出新亮点。进一步推动招考改革，在往年11所省属高校开展综合评价录取试点的基础上，新增南京大学、东南大学和南京林业大学3所高校参加试点工作，共有4634名考生获得综合评价录取面试资格，实际录取1645人;将示范性高职院校单独招生试点扩大至全省所有高职院校，85所高职院校参加提前招生，实际录取4.4万人。进一步优化招生录取办法，调整录取批次并优化志愿设置，考生志愿满足率进一步提高。提前批次文理类，绝大部分院校一次性投档计划满足率达100%，为近年来首次。继续实施重点高校招收农村学生专项计划招生工作，我省高校专项、地方专项计划分别录取农村考生440人和612人。共有13310名来苏务工就业人员随迁子女在我省报名参加高考，实际录取12267人。共为86名残疾考生提供相应的合理便利，专门建立残疾考生数据库，指定专人跟踪残疾考生的录取动态，切实保障了残疾考生升学权益。
第三篇：2018江苏高考历史(含答案)
历史 2018年高考试卷
1.被孟子称为“贱丈夫”的民间商人，最初是不合法的，不能到城里市场上去交易。他们只能在野外找个土岗，“以左右望”，获取利益。后来，民间商人向政府纳过税后就可以在城里的市场上进行交易了。这一变化反映了 A.政府放弃重农抑商政策 B.民间商人推动商业市镇崛起 C.政府不再监管商业活动 D.民间商人可以取得合法地位
2．下图是山东省微山县两城镇出土的东汉“射爵射侯”画像石。图中树上有20多只雀和猴，树下两人持弓仰射。古代“雀”“爵”相通，“猴”“侯”同音。这类画像在汉代石刻中较为常见。这反映了当时人们
A.抑制王侯势力的政治诉求[来 B.追求显贵地位的价值取向 C.关注自然和谐的生态理念 D.推崇尚武健身的社会风气
3．有学者认为，唐代前期中央各级行政机关以及地方诸道州府，行政上皆承受于尚书省。“有事皆申尚书省取裁闻奏，不能径奏君相；诏令制敕亦必先下尚书省详定，然后下百司。”由此可见，尚书省 A.剥夺中书与门下省的权力 B.拥有起草诏令制敕的职权 C.阻隔皇帝与各州府的联系 D.成为全国行政运行的枢纽
4．清代黄周星评论元曲说：“曲之体无他，不过八字尽之，曰少引圣籍，多发天然而已。”“制曲之诀无他，不过四字尽之，曰雅俗共赏。”这说明，元曲
A.贴近生活，易受欢迎 B.寄情山水，意境悠远 C.句式整齐，语言精炼 D.内容丰富，包罗万象
5．明清时期，江南“桑蚕之利，厚于稼穑，公私赖焉”。在太湖流域，地主催收田租常不在秋收之后，却在农户蚕丝收获之际，俗称“蚕罢米”。这说明，当时江南地区 A.小农经济已经开始瓦解 B.农耕技术呈现衰退趋势 C.农户收入多赖家庭副业 D.地主剥削程度有所减轻
6．江南制造总局是个十足的封建衙门。管理者是以督办为首的一群大大小小的官吏。他们对军器制造一窍不通，一切生产技术大权都操纵于洋人手中。有些洋匠不懂技术，招摇撞骗，因造不出火药，竟称“中国天气异于外国，与造此药不宜”。这表明，洋务企业
A.管理体系逐步完善 B.过度依赖西方技术[来 C.逐渐成为外资企业 D.所雇洋匠皆为外行 7．张园是清朝末年上海最大的私家园林，被主人开放为公共场所。下图为筠香斋刻印的年画《海上第一名园》，描绘的是当年张园门前的景象。该年画
A.延续传统绘画的以形求神 B.体现追求时尚的国民共识 C.反映世界交通的最新成果 D.表明社会生活的新旧杂陈
8．近代四川有一首民谣：“自从光绪二十八年把路办，银子凑了万万千，也有官的商的款，最可怜的庄稼汉，一两粮也出这项钱。要办路因为哪一件?怕的是外国占路权。”与该民谣相关的历史事件 A.导致太平天国运动的爆发 B.加速清朝政府的垮台 C.促使五四爱国运动的发生 D.推动国民革命的兴起
9．1920年5月，《新青年》发表了陈独秀在上海船务、栈房工界联合会的演讲。该演讲称：世界劳动者的觉悟计分两步。第一步觉悟是要求待遇，第二步觉悟是要求管理权，要求做工的劳力者管理政治、军事、产业。这表明，此时马克思主义
A.正在与中国工人运动相结合 B.已成为中国共产党指导思想 C.解决了中国革命的道路问题 D.完成了中国化的第一次飞跃
10．下图是解放战争时期国共两党兵力对比图。由此可知，人民军队兵力总数占据优势始于
A.全面内战爆发时 B.战略反攻开始前 C.三大战役进行中 D.渡江战役结束后
11．20世纪50年代后期，北京市向知识分子发放“高脑油”(高级脑力劳动者补助油)。关于发放的时
间和定量，有以下记述：
据此可知，关于“高脑油”的发放
A.展览的文字介绍真实可靠 B.两部经济著作的记述完全一致 C.馆藏的原始文件更为可信 D.现有史料无法证明其是否实行
12．1984年10月，邓小平指出：“处理国与国之间的关系，和平共处五项原则是最好的方式。其他方式，如‘大家庭’方，‘集团政治’方式，‘势力范围’方式，都会带来矛盾，激化国际局势。”邓小平得出上述论断，是因为和平共处五项原则
A.体现了国与国一律平等的理念 B.开创了中苏两国友好的局面 C.消除了国与国之间的矛盾分歧 D.推动了上海合作组织的建立
13．《我国经济建设的历史经验》文章中提到：“中国的经验第一条就是自力更生为主。我们很多东西是靠自己搞出来的……这样，就可以振奋起整个国家奋发图强的精神。”改革开放以来我国取得的科技成就中，能印证这一观点的是
A.首颗人造卫星发射成功 B.掌握载人航天技术 C.第一颗原子弹爆炸成功 D.成功培育杂交水稻
14．罗马法虽然是与交换还不太发达的社会状态相适应的，但是它仍能阐明在进行交换过程中法人的各种规定，因而能成为工业社会的法的先声。这表明，罗马法
A.代表工业资产阶级的利益 B.脱离当时社会发展的状况 C.合乎世界各国的司法现状 D.体现商品经济的基本要求
15．谚语在一定程度上反映了社会情绪。“神父的口袋最深”“离罗马越近，基督徒越坏”是16世纪德国社会中流行的谚语。这些谚语
A.改变人们对上帝的虔诚信仰 B.引发欧洲首次思想解放运动 C.反映人们对天主教会的不满 D.深受法国启蒙思想家的影响
16．近代的机器与其说是需要的结果，不如说是被迫无奈时有意的发明产物。因为棉布紧俏发明了新式纺纱机和织布机，因为机械动力不足而改良了蒸汽机。这表明，工业革命时期的技术革新 A.源于人们生活中的无意发现 B.着力解决生产中的迫切问题 C.推动垄断组织的产生与发展 D.体现科学与技术的密切结合 17．牛顿认为宇宙是按照可测量的、可描述的机械原理进行运转的。1927年，德国物理学家海森堡提出了测不准原理：没有人能够确知一个电子的运动轨迹，因为通过光来观测电子这个行为本身将会扰乱电子的位置。与这一认识变化相关的是
A.经典力学的诞生 B.进化论的传播 C.电气革命的出现 D.量子论的提出
18．1957年，苏联进行工业体制改革，撤销汽车工业部、机器制造部等7个全联盟部，保留了航空工业部、无线电工业部等6个全联盟部，在地方设立了105个经济行政区，把被撤的全联盟部所管辖的企业移交给相应的经济行政区。上述举措的主要意图是
A.从根本上突破斯大林模式 B.摒弃优先发展重工业的政策 C.适度扩大地方经济自主权 D.削弱公有制经济的主导地位
19．20世纪60年代末，在世界贸易总额中，西欧国家仅欧共体六国所占比例就超过39%，美国同期从1957年的20．9%下降到15．1%。在世界工业生产中，1951年至1970年，西欧所占比例由20．8%升至28．6%，美国同期则由48．6%降至37．8%。据此可知，西欧经济的发展
A.促进了布雷顿森林体系的建立 B.强化了欧洲为主导的世界格局 C.缓和了西欧国家与美国的矛盾 D.推动了世界格局向多极化演进
20．西方学者弗里德曼认为，全球化包括不可阻挡的市场一体化，民族国家发展和科技进步达到前所未有的程度，同时全球化也会使某些国家遭到不公正对待并远远落在后面，从而在这些国家出现强烈的反作用。由此可知，该学者
A.指出了全球化带来的利弊 B.批评现存的反全球化思潮 C.强调了全球化的消极作用 D.提出了应对全球化的策略
21.（12分）
中国文化具有强大的包容力和生命力，儒家思想是传统文化的主体。阅读下列材料：
材料一 中国文化发生过三次历史性融合。汉代学者对先秦文化进行了整理和发挥，这属于本土文化内部的综合提升。这是中国文化的第一次融合。第二次是中国文化与佛教文化的融合，属于东方文化的局部交流。随着佛教文化的渗入，特别是唐代玄奘大师从印度带回佛教经典，开辟了传统秦汉文化与印度佛教文化的融合时代。由此形成了多姿多彩的中国佛教、精密深邃的佛教哲学，并对宋代理学和明代心学以深刻影响。这是中国文化的第二次融合。明代中期以来，西方传教士来到中国，在传播西方宗教的同时，也带来了某些科学工艺。这是中国文化第三次融合的开始。
——摘编自李良玉《新文化的起源》
材料二 佛教的禅宗一支，是儒学演进到宋明理学真正的阶梯。宋明理学的出现，说明中国学术思想发展到空前成熟的时期。它极大地深化了传统的儒学，进一步巩固和凸显了它在中国传统文化中的主体地位。儒、释（佛教）、道的界分变得不那样重要了。它们都以自己的方式在理学的新天地中得到了升华，并进入了人们的精神世界，进入了社会生活……王阳明的学说虽然没有像朱熹那样得到官方的认可，但在士林的影响却是很大的，特别在晚明几成笼罩之势。
——摘编自刘梦溪《中国现代学术经典·总序》等 完成下列要求：
（1）据材料一，从文化区域的角度，指出中国文化三次融合的对象有何不同。（3分）
（2）据材料一、二并结合所学知识，以宋明理学为例，就中国文化的“包容力”和“生命力”写一篇小论文。（9分）
（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述通畅；280字左右）22．（14分）
20世纪30年代后期，中国在经济上经历了从为全国的抗日战争作准备向建立战时经济体制的转变。阅读下列材料：
材料一 1935年前后，国民政府加强了对四川、云贵等地区的主要工业资源的调查和开发，陆续将东部沿海地区的军工企业西迁，并停办、调整了一些军工企业，改善设备，统一制式，增加生产。政府还进一步整修旧公路，修筑新公路，开辟航空线。1936年通过的1937军费预算，在普通军费预算4．12亿元的基础上，增加了国防建设专款2．22亿元，使整个国防预算达到6．34亿元。总之，国民政府的抗战准备，在一定程度上为以后的全国抗战创造了有利条件。
材料二 全国抗战开始后，国民政府开始实行平时经济向战时经济转轨。从1938年起，国民政府对庞杂的经济行政机构进行大规模调整，把所有经济机构都定位于为战争服务，逐步使经济行政机构集中归行政院管辖。各主要经济管理部门出台了一系列经济统制措施。与此同时，政府组织和支持东部沿海地区的一批军工企业和民营企业内迁。截止1938年底，迁到大后方的工厂达304家。这一大规模的内迁被誉为中国实业界的壮举。——以上材料摘编自支绍曾主编《中国抗日战争史》 完成下列要求：
（1）据材料一，概括国民政府在经济上为抗战所作的准备。结合所学知识，说明当时的历史背景。（6分）（2）据材料二，指出国民政府为抗战所采取的新的经济举措。（3分）
（3）据材料一、二并结合所学知识，简析抗战时期国民政府采取的经济举措所带来的影响。（5分）23．（14分）
美国最高法院建立于1790年，它在政治体制的运行中发挥了重要作用。阅读下列材料：
材料一 经济危机为罗斯福扩充总统权力扫清了障碍。为了制止危机，此时的国会对总统要求的立法都一一应允。根据司法审查权的原则，一个法律是否合乎宪法是由最高法院来作最终的裁决，而新政的政治理想没有得到最高法院的支持。从1935年开始，最高法院相继将《全国工业复兴法》《农业调整法》等宣布为违宪。罗斯福决定改组最高法院，用增加法官人数的办法将支持他的人安排进最高法院，但他的改组计划在国会遭到挫折。——摘编自王希《原则与妥协——美国宪法的精神与实践》
材料二 在公共教育领域美国一直存在种族隔离。南方各州中小学实行黑人、白人学生分校。1896年最高法院判决的普莱西案确立了“隔离但平等”的原则，确认种族隔离制合法。二战期间，大批黑人从军参战，投身于国防工业和其他产业部门，平等意识提高。战后他们纷纷投入争取平等权利的斗争。黑人牧师布朗向最高法院上诉，要求结束黑白分校状况。1951年最高法院受理了布朗案。1954年最高法院判决，隔离使黑人学童“痛感社会地位低贱，进而摧折其身心至于无法弥补”，因此公共教育事业决不容许“隔离但平等”原则存在。布朗案吹响了结束种族隔离制度的号角。
——摘编自任东来等《美国宪政历程：影响美国的25个司法大案》 完成下列要求：
（1）据材料一并结合所学知识，概括最高法院与罗斯福之间的矛盾及其产生的背景。（5分）
（2）据材料二，指出最高法院对种族隔离制的两次判决有何变化及变化的原因，说明这两次判决的不同目的。（6分）
（3）据材料一、二并结合所学知识，简析最高法院在美国政治运行中的作用。（3分）
A．[历史上重大改革回眸]（10分）
戊戌变法时期，改革科举制度的主张引起了较大的社会反响。阅读下列材料：
材料一
梁启超提出了比较系统的改革科举制度的方案。他的上中下三策从总体上是要解决旧的科举考试不求实际、摧残人才、于世无补的弊病，引导人们崇尚实学，以新的文化知识来解决中国的现实问题。上策是以学堂制代替科举制；中策则存科举之名，同时设立各种实学考试；下策是对考试内容作本质的变更，摒弃过去八股取士的做法。这样就会涌现一批讲实际、重应用、了解中国和世界的新人。——摘编自李喜所等《梁启超传》
材料二
康有为代人草拟上疏，请废八股。光绪帝虑及各种变法的奏章多为保守大臣反对，此疏交付廷议必引起大哗。于是决定不付廷议，径下诏：自下科始，乡、会试及岁科各试，废八股，改试策论。后依张之洞建议，乡试以历代掌故为主，兼及五洲各国政艺，“会试亦如之冶”。迂腐的读书人对此“惊怪不知所为”。书商则“乘时射利，猎取中外时报，补缀成篇，标以俗名，如《三场要诀》之类，获利亡算”。——摘编自杨松等编《中国近代史资料选辑》 完成下列要求：
（1）据材料一并结合所学知识，说明梁启超要求改革科举制的背景。（5分）（2）据材料一、二并结合所学知识，简评戊戌变法时期的科举制改革。（5分）B．[中外历史人物评说]（10分）
无产阶级革命家列宁晚年在患病休养期间，一直坚持对社会主义建设理论的思考。阅读下列材料：
材料 从1921年起，列宁对商品货币关系的观点发生了重大改变。列宁指出，在农村还没有实行共产主义的物质基础之前，决不能过早地提出向农村推行共产主义目标。共产主义与商业并非“风马牛不相及”。在大机器工业还没有充分发展的条件下，商业是“千百万小农与大工业之间唯一可能的经济联系”，“是无产阶级先头部队同农民结合的唯一可能的环节”。国营企业要进行严格的经济核算，改变不讲核算、不要利润的情况。在从资本主义向社会主义过渡期间，要健全货币，整顿货币流通，恢复财政信贷制度，使货币为过渡时期的经济和社会主义建设服务。要掌握市场规律，以此制定经济措施，来调节市场和货币流通。——摘编自季正矩《列宁传》 完成下列要求：
（1）据材料概括列宁关于商品货币关系的观点。（5分）
（2）据材料并结合所学知识，简评列宁关于商品货币关系的观点。（5分）
答案
单选题
1.D 2.B 3.D 4.A 5.C 6.B 7.D 8.B 9.A 10.C 11.C 12.A 13.B 14.D 15.C 16.B 17.D 18.C 19.D 20.A 简答题
21.（1）不同：第一次：本土文化内部的融合；第二次：东方文化内部的融合（与东方局部地区文化的融合）；第三次：东西方文化的融合（与西方文化的融合）。
22.（1）准备：发展内地军工企业；改善交通；增加国防建设费用。
背景：日本发动局部侵华战争；抗日救亡运动兴起；国民经济建设运动的开展。
（2）举措：建立统一的经济管理体制；实行统制经济政策；支持民营企业内迁。
（3）影响：提供了长期抗战的经济支持；促进了西南地区的开发；改变了全国工业的布局；造成了官僚资本的膨胀；阻碍了民族资本主义的发展。
23.（1）矛盾：最高法院否定新政的部分法令；罗斯福对最高法院的判决不满（司法权与行政权的冲突）。背景：美国爆发经济危机；罗斯福推行国家干预政策（行政权过度扩张）；最高法院行使司法审查权。（2）变化：由肯定变为否定（由合法变为违法）。
原因：黑人力量（平等意识）的增强；黑人争取权利的斗争；法官不再固守传统。目的：第一次：维护种族主义者利益；第二次：缓和种族矛盾。
（3）作用：完善分权与制衡的机制；有利于社会稳定；有时也有碍民主公正。
24.（1）背景：民族危机日趋严重；民族资本主义初步发展；维新派要求变法；科举制存在弊端；解决社会现实问题的需要（社会需要新式人才）。
（2）简评：打击了旧学；传播了新学；有利于思想解放；对推行新式教育有积极影响；改革不彻底（仍存在科举程式化的弊病）。
25.（1）观点：农村不应过早取消商品货币（共产主义不排斥商品货币关系）；商业是沟通工业和农业的渠道；国营企业要实行商业化准则；健全货币财政体系为社会主义服务；要尊重市场规律。
（2）简评：总结了战时共产主义和新经济政策的经验教训；探讨了社会主义的商品经济理论；丰富了马克思主义的经济学说；对当时国民经济的恢复和发展有积极作用（但未能在苏联后来的建设中得以坚持）；为其他国家建设社会主义提供了借鉴。
第四篇：2013湖北高考人数及录取率
2013年高考已经结束，相信考生家长都对各省市招生情况充满了疑问，因此精品学习网特意为考生家长整理了“湖北省高考2013招生人数及录取率”，希望对你的志愿报考能有所帮助！
从湖北省2013年普通高等学校招生计划了解到，2013年全国高校在湖北省共计划招收324618人，比去年减少了5137人，录取率达74%，超过去年的72%.但由于今年高考人数整体下降，因此我省高招计划录取率依旧保持上升趋势。
各批次招生计划公布
各批次具体招生计划为：艺术、军校、师范类等提前批院校招收34740人;第一批本科院校招收31626人;第二批本科院校招收50234人;第三批本科院校招收46575人;第四批高职高专(一)招收37564人;第四批高职高专(二)招收105347人;招收中职毕业生的院校招收18532人。
另外，我省今年针对28个贫困地区的学生实行定向招生，本科计划427个，实行单设批次、单独划线。
一本录取率增加
记者统计发现，全国一本高校计划在我省招收普通文理科生31626人(不包括提前批普通文理科)，比去年增加1971人，而全省普通文理科考生为404279人，一本计划录取率约为8%，比去年略有增加。
普通文理类各批次本科招生计划为150671人，占全部招生计划的49.2%，约有34.4%的本省考生可以上本科，比去年有所增加。
本科院校中，二本院校招生最多，为50234人，但较去年略有下降。三本院校招生计划为46575人，比去年也略为减少。
较之往年，今年专科招生计划减少，据统计，今年高职高专(一)计划录取人数为37564人，高职高专(二)为105347人，高职高专计划录取率为33%.我省高职高专招生计划数连续五年突破10万人，但跟去年相比，该批次招生计划明显减少，减幅达4273人。
第五篇：2011江苏高考历史试卷分析
2011江苏高考历史试卷分析
一、逐题考点解析
1、【考点】古代经济思想 【解析】本题主要考查历史知识的理解和材料信息的获取能力。解答时首先要明确在古代中国“末业”之工商业。材料“农末适均，则百工之事，皆足为农资，而不为农病”说明张瀚认为农业和工商业比例适当有利于农业的发展。因此本题答案为C项。
2、【考点】古代中国选官制度——科举制
【解析】本题主要考查历史知识的迁移和图表解读能力。《唐书》所载的830名进士出身于士族、寒族以及小姓，说明唐代科举制兼顾多个阶层但不完善。故选D项。科举制以考试成绩作为选官标准，打破了士族子弟的垄断，扩大了选才范围，所以A、B、C表述错误。
3、【考点】印刷术
【解析】本题考查历史知识的记忆和材料信息获取能力。材料反映的是活字印刷术，活字印刷最早是北宋毕升发明的胶泥活字，之前有唐朝发明的雕版印刷，活字印刷术在四大发明中出现最晚。故选D项
4、【考点】古代中国中央集权制度——地方机构改革（行省制度）【解析】本题考查历史知识的理解和材料解读能力。“凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀，„„交他每（们）从便区处。”说明江浙行省获得了急事处置权。地方绝对服从于中央、行省长官由皇帝任命。A、C、D表述错误。
5、【考点】新文化运动 【解析】本题考查历史知识的理解和材料解读能力。作者此段表述的主旨是要顺应时代潮流，进行变革，否则就会被历史淘汰。“吾宁忍过去国粹之消亡”说明B项错误；20世纪初维新变法运动已经失败，C项错误；“不忍现在及将来之民族„„而退归天然淘汰已耳”说明D项错误。故选A项。
6、【考点】辛亥革命 【解析】本题考查历史知识的迁移和材料信息获取能力。南京临时政府实行三权分立的民主共和政体，是美国政体的复制品。南京临时政府没有实行联邦制、中国也没有超过日本、袁世凯专制独裁，说明B、C、D表述错误。
7、【考点】近代中国社会习俗的变迁
【解析】本题考查历史知识的迁移和材料信息获取能力。“西式帽”的出现，表明中国社会生活受到西方文明的冲击；“天津同升和帽庄出售其仿制的西式帽”一定程度上抵制了洋帽的输入。广告未宣传博士帽的实用功能；帽式差异体现不出男尊女卑的观念。故选B项。
8、【考点】抗日战争
【解析】本题考查历史知识的理解和材料解读能力。从材料信息“1938年4月”“武汉空战”可以推断材料反映的是抗日战争防御阶段国民党正面战场的武汉会战，因此①表述错误，②表述正确，故选C项。
9、【考点】现代中国社会主义民主政治建设（政治协商制度）【解析】本题考查历史知识的再现和材料解读能力。“这许多一望而知不同的人物，会在一个会场里一起讨论问题，在我说是生平第一次。”从侧面反映出新社会政治生活和社会变革的平等性、广泛性和深刻性。材料无法体现继承性，排除③。
10、【考点】新中国初期的外交（日内瓦会议）
【解析】本题考查历史知识的理解和材料解读能力。毛泽东的“走出去”是指要发展同其他国家的外交关系，在国际事务中发挥应有的作用。50年代末60年代初中苏关系恶化，A错误；中国还没有恢复在联合国的合法席位，B错误；克林顿执政时期中美关系才被定位为“战略伙伴关系”，C错误，故选D项。
11、【考点】现代中国社会主义建设——现代中国农村生产关系的变化
【解析】本题考查历史知识的理解和比较分析能力。从农业生产合作社、人民公社到家庭联产承包者责任制，农民获得了生产和经营的自主权。土地的用途、所有权以及规模都没有发生变化。
12、【考点】古代雅典民主政治
【解析】本题考查历史知识的理解和材料解读能力。从材料可以看出克里斯提尼改革在制定行政选区时以地域为基础，而不是以血缘为基础，打破了贵族专权的局面，故C项正确，A、B与材料无关，D是伯利克里改革。
13、【考点】启蒙运动 【解析】本题考查历史知识的理解和材料解读能力。材料体现了卢梭的人民主权的思想。
14、【考点】德国君主立宪制
【解析】本题考查历史知识的再现和材料解读能力。“帝国首相的责任行政权”表现为帝国首相拥有内阁的控制权。宪法赋予皇帝国家最高权力、帝国首相对皇帝负责、内阁大臣由皇帝任命，说明A、C、D不正确。
15、【考点】罗斯福新政
【解析】本题考查历史知识的理解。罗斯福“炉边谈话”的主要内容是向人民阐释新政，C是新政的内容。罗斯福，提倡国家加强对经济干预但不主张推行计划经济模式；二战后福利国家纷纷建立起来；“新经济”时代出现于克林顿执政时期。A、C、D表述错误。
16、【考点】斯大林模式——工业化
【解析】本题考查历史知识的迁移运用和材料信息获取能力。材料反映了斯大林执政时期政府采取提高工业产品价格、降低农产品价格等方法，牺牲农民利益，发展工业，实现工业化。“农副产品质量差”“农产品过剩”“市场经济体制”表述错误。
17、【考点】战后世界政治格局演变（美苏冷战之美苏争霸）【解析】本题旨在考查历史线索与阶段特征的把握以及图文信息的获取。图片注解“1973年„„亲切交谈”说明美苏关系缓和，A、C分别是1962年、1991年，D项表述错误，多极化至今还没有形成，故选B项。
18、【考点】当今全球化趋势
【解析】本题主要考查历史知识的理解与材料分析能力。解题的关键在于正确解读卡斯特罗的话语意思，“都是同一条船上的乘客”说明全球化时代各国休戚相关，“不公正的事太多„„以致它不可能抵达安全的港口。”说明全球化的利益不均衡影响其发展。由此，A、B、C都是正确的，D项在材料中无法体现。
19、【考点】当今世界政治形势
【解析】本题以时政人点切入考查历史知识的理解与迁移运用能力。从许多国家发表声明内容可以明确恐怖主义是各国公敌和反恐需要国际合作，因此①④符合题意，故答案选A项。20、【考点】相对论 【解析】本题主要考查历史知识的再认再现和材料信息获取能力。“物质和能量可以相互转换”体现了爱因斯坦的相对论的质能转换理论，双胞胎以不同的速度衰老”说明时间是可变的，指的是爱因斯坦的相对论。因此本题选C项。
21、【考点】明清进步儒学
【解析】本题主要考查历史知识的综合分析和材料解读能力。第一问中要结合明朝政治状况分析； 第二问首先要理解 “表象”是指人们在头脑中出现的关于事物的形象。天下昌明的表象就是有良好的社会风俗。社会教化的功能要抓住材料的关键信息“士人有廉耻”“ 天下有风俗”“ 立天下之人伦”“ 有政事„„有国家”概括。
第三问从“舍圣人之语录，而从事于后儒，此之谓不知本矣”可知顾炎武主张取先秦孔孟之道，舍宋明理学，把孔孟之道视为儒学根本；
第四问联系顾炎武的“经世致用”思想和“天下兴亡，匹夫有责”名言进行分析。
22、【考点】近代中国经济结构变动
【解析】本题主要考查历史知识的理解和材料解读与概括分析能力。
第一问应考虑西方资本主义入侵的冲击和国内新经济因素对传统经济结构的瓦解作用； 第二问根据材料信息“我的利息就远不如从前了” “女人已经不再纺纱织布” “有些就与邻居吵架消磨光阴，有些则去念经拜菩萨”可以看出农民收入减小，对新兴行业不适应，失去谋生出路，生活变得无聊赖，世风日下；
第三问论证观点，首先应明确观点是什么，然后进行合理论证。注意史论结合。
23、【考点】跨模块考察英国资产阶级革命和工业革命
【解析】本题考查历史知识的理解和综合分析能力，要求考生注意各模块知识内在联系的把握和线索梳理。
第一问中结合材料和教材从政治前提、资金、技术、劳动力、市场等方面进行概括； 第二问首先理解材料观点，“保守主义的政治”是指英国建立的君主立宪制政权，然后回答君主立宪制政体建立的过程和政治特征；
第三问由时间“1830年”联系到1832年英国的议会改革运动，然后根据材料“（英国）开始了产业革命，这一革命把经济力量的重心完全转移”；
第四问现代化包括政治民主化和经济工业化等，运用经济基础与上层建筑之间相互作用的原理回答。24A、【考点】日本明治维新（主要内容——殖产兴业）
【解析】本题把历史与现实结合考查政府的经济职能，主要考查考生的分析理解和材料解读能力
第一问明治维新之初政府殖产兴业的方式从材料“暂时创办官立事业”可以概括为“官办”，原因从材料“人民还没有这种志愿”“示以实例”可以概括；
第二问“方式变化“结合材料三并与材料一比较概况，分析原因分别从官营、民营企业的经营发展前景以及社会对官营政策的不满角度分析。
第三问可联系二战后国家垄断资本主义经济政策的发展和调整情况以及本题中特定的社会现实分析。24B、【考点】马克思主义理论与实践、创新
【解析】本题围绕“马克思主义理论与实践、创新”把必修与选修内容结合考查考生的宏观把握历史知识和综合分析能力。第一问结合材料和马克思主义理论回答。第二问要注意时间限制“20世纪50年代”，联系这一时期的社会主义经济建设归纳。第三问回答邓小平对社会主义建设的重大贡献，结合材料内容进行概括。
第四问回答理论与实践的关系问题，理论来源于实践，指导实践，并在实践中得到完善与发展。
二、试卷总体情况分析
今年的历史试卷平实而不平庸，稳重而不失灵动，继承中又带着创新，重视主干知识、思维创新、价值观引领，符合学情生情。2011年江苏高考历史卷的特点主要有：
1、知识与情境结合
2011年江苏高考历史卷秉持了“新情境、新材料”的命题理念，材料相当丰富，在20道客观题中，有19道使用材料，材料情境与选项设置关系密切，材料的使用效能高。入题的材料有历史照片、广告、信件、时事新闻、历史著作、人物言论、报纸报道等，且选材新颖，充分发挥了史料的情境性、开放性、层次性等功能。较多的材料情境体现了命题在一定程度上超越教科书，淡化对高中历史教科书的直接依赖，有利于进一步引导创新教学，体现“用教材教”。基于新材料情境来使学生调动和运用知识，通过迁移所学知识得出答案。如第2题设置唐进士出身发布比例图，考查学生基于材料解读认识科举制的进步与不足，同时联系九品中正制等所学书本内容，情境设置与教科书知识的关系处理较好，知识与情境依存度高。这样的命题思路照顾到教学现状，有利于教师的教和学生的学，有助于循序渐进地推进新课改。与2010年相比，材料的创新力度大，没有使用旧的材料，考查记忆能力的题目较少。
2、能力与情感并举
2011年江苏高考历史卷难度适中，注重对学科思维能力和思想素养的综合考核。考查学生在理解基本知识的基础上运用学科基本方法解决具体问题的能力，如阅读、分析、归纳、概括、说明、比较、迁移、阐释、论证等能力。与2010年相比，高考考试说明中的四个方面考核目标和要求都有涉及，能力考查角度增多。对获取和解读信息及调动和运用知识的能力考查较多，对概括归纳能力要求很高，同时第一次系统地考查到论证和探讨问题的能力。第22题第3小问，问题是：学生运用上述材料，结合所学知识，论证陈旭麓先生提出的观点。要求观点理解准确；史论结合；逻辑严密；表达清楚；200字左右。分值为6分。该题突出了新课程的“探究性”、“开放性”理念，考查到“过程与方法”层面的能力，对考生的理解能力、思维能力、语言表达能力等综合能力进行全面考查。该题富有操作性和引导作用，是2011年江苏卷的灵动之处。
知识与能力、过程与方法目标的考查固然出色，但对情感态度价值观的考查也相得益彰。如第8题既考查了中国全民族抗战的史实知识，更注重了引领学生摒弃狭隘的民族观，表现出中国人民爱好和平的大爱精神，有助于把学生的爱国主义情感提升到新的人文高度。第21题考查顾炎武的学风和时代责任感更对提升学生的人文情怀也起到不可或缺的作用，充分挖掘了高考试题这一高中课程资源的有益作用。
3、历史与现实交融
2011年江苏历史试题也注重考查学生对社会现实中重大问题、热点问题的关注，突出地反映了历史学关注当代世界和中国发展、社会进步的学科价值。如第19题，引入拉登被美国击毙的时事新闻和世界许多国家对恐怖主义的态度，引导学生得出反恐斗争有赖于国际社会的合作和恐怖主义依然是国际社会的公敌的认识，树立学生关注社会、关注时事，学以致用。第24题的A题，就日本大地震后，政府对东京电力公司实施监管的事件，结合日本明治维新时期政府发挥的不同作用，请学生谈谈政府在经济中作用的认识，引导学生得出政府有必要对经济实行干预，但干预的方式要因势而变的认识。突出了历史教育的社会功能，引导考生在广阔的视野中更加深刻地了解时事，关注世界，树立国际意识和全球意识，进而提高历史意识、历史洞察力和历史使命感。这对今后的历史教学有重要启示：历史教学不能只关注课本，还要关注社会。不能只看到历史课本知识，还应该看到历史对现实的价值。把历史知识和现实问题有机联系起来，把历史知识转变为历史智慧，这才是历史学习的真正意义和目的。
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