承诺书金慧玲.doc

第一篇：承诺书金慧玲.doc

东塔村开展进一步营造风清气正的发展环境

活动个人承诺书

为推动我村经济社会又好又快发展，实现强村富民、建设和谐幸福新东塔镇目标，村两委决定在全村集中开展为期一年的进一步营造风清气正的发展环境活动，为将此项工作深入扎实推进，做好以下承诺：

1、认真贯彻落实风清气正的发展环境活动，结合实际，履行职责，认真抓好落实。

2、积极主动参加理论和党纪条规学习，不断提高个人遵纪守法和勤廉为民的自觉性。

3、协助村两委工作，做好党支部书记助理，认真撰写计划、总结、报告等材料，并做好文字整理。

4、利用所学的知识对农民进行电脑基础知识培训、实用技术培训、法律培训等。

5、认真办好广播站、宣传栏，对党的惠民政策做到宣传落实；协助举办文化娱乐活动，提升村民的生活文化水平。

6、做好参谋，参与调解村民纠纷和致富投资。

7、积极参与政府组织的、村官之间自发举行的各种形式的座谈讨论、调研等活动。

8、积极地心态对待镇政府借调，并认真做好镇上分派的工作任务。

承诺人：

二0一一年十二月二十六日

第二篇：承诺书证明金慧达

承诺书

兹有李婷立所使用的红狮牌水泥由本人（）操作。其与建德红狮安仁建材有限公司所发生的一切水泥款项均由本人（）负责，现本人持有银行本票壹份，出票单位为：李慧玉；票号为：20024489;出票行：浙江桐庐农村合作银行；金额为人民币肆拾万元整（400000.00元）；出票日期：2011年11月17日；收款单位：建德红狮安仁建材有限公司。现本人需支付还款所用，请贵公司给予背书，今后此份银行本票所发生的一切经济纠纷和赔偿均由本人（）承担，与贵公司无关。

特此承诺！

承诺人：

2011年11月22日

证 明

兹有浙江富港能源集团有限公司与建德红狮安仁建材有限

公司所发生的一切水泥款项均由本人（徐柏宏）负责，现本人持有银行承兑汇票三份，出票单位为：浙江富港能源集团有限公司；

票号为：DB/01 02686428;DB/01 02686429;DB/01 02686430;出票行：中行富阳支行营业部；出票人帐号：80703***01；总金额为：陆拾万元整（￥600000.00元）；收款单位：建德红狮安仁建材有限公司。现本人需支付运费所用，请建德红狮安仁建材有限公司给予背书，今后此银行汇票所发生的一切经济纠纷和赔偿均由本人（徐柏宏）承担，与贵公司无关。

特此证明！

持票人：

2007年10月15日

第三篇：王慧玲事迹材料

爱心善行做好人

姓名：王慧玲

单职务/职称：校长/一级教师邮

爱心善行做好人

我叫王慧玲，女，38岁，大专学历，在农村山区从事教育工作十九年，现在是大金店镇顾家河小学的校长。我忠诚于党的教育事业，教书育人，为人师表。总是以一名优秀教师的标准来严格要求自己，勤勤恳恳地教书，踏踏实实地育人，对教学工作极端负责，爱校如家，爱生如子、尊重家长，团结同志，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，是一位令领导满意，让学生家长放心，受学生爱戴，被同行交口称赞的好老师。

一、爱心播撒，倾情留守学生

我教的学生，很多数家长都外出打工，孩子们吃住在校。这些孩子年龄小，生活自理能力差，加上缺乏大人的关心照顾，有的一星期不洗脸，月儿四十不洗澡，有的一身衣服能穿几星期，身上有异味；记得有一次上课，我看到有个学生头发上有东西在蠕动，就仔细看，大家猜我看到了什么？ 是虱子！当时我决定不再上课，把孩子们一个一个检查了一遍，结果是男生、女生的头发上或多或少都有虱子或虮子，我真的想不到：都什么年代了，在我身边，在这群花一样的孩子身上还会有虱子！怎么办？我赶紧买来洗衣粉、洗发水，一个一个地给他们洗脸、洗头，告诉他们如何讲卫生。在洗的时候，我的手上是虱子，水盆里星星点点也是虱子！我还像淘宝一样找到了一把篦子，篦子是啥？篦子就是比梳子细密，专门为过滤头发上的虱子、虮子的一种工具！也为了赶紧消灭它们，我又把孩子们的床单、被褥放在太阳底下晒，正中午时往被单里喷洒灭害灵，捂半个小时后打开继续晒，这样坚持做，效果非常明显，我常对孩子们说要做一个有尊严的健康人，不仅要学习知识，还要讲究卫生！从形象上不输给别人！今天，这些孩子们每天都像一个个小精灵，干净清爽，精神抖擞。

二、爱生如子，资助贫困学生

我的学生的家庭比较贫穷，我总是尽自己所能，给孩子们在生活上和学习上一

些资助。有一次学校开家长会，一位身材佝偻，头发斑白，衣着寒酸的老人引起了我的注意。我以为他是哪个学生的爷爷，原来他竟是学生杨根丽的爸爸。一个疑问油然而生：根丽生活在一个什么样的家庭？带着好奇心和责任感走进根丽的家，眼前的景象令人吃惊：大门是由几块木板凑成的，院里屋里凌乱不堪，床是用木板和砖支起来的，只有那墙上那一张张排列整齐的奖状，显得格外醒目。也显得这个家还有生机活力。在交谈中我知道根丽的父母都快60岁了，靠编荆簰来维持生活，姐妹四个，三个姐姐都没上过学，十六七岁就结了婚，生活很艰难，都不怎么回娘家。杨根丽呢，是这个家里唯一上学的孩子，也是这个家全部的希望！在回学校的路上，我的心情很沉重，面对这样一个家境贫寒、品学兼优的学生，我怎能无动于衷！虽然俺家不富裕，但我还是决定：要帮助这个的孩子！几年来，我把她当做自己的女儿，生活上关怀备至，学习上严格要求。我一直坚持从不算多的工资中省下钱，给她买衣服、书本等生活学习用品。2013年母亲节主题班会上，根丽说:“我有两位伟大的妈妈，一位是家里年迈体弱的妈妈，感谢她给了我生命；一位是我的班主任妈妈，感谢她指明了我人生的方向！我有两个梦想，一个是长大成为一名像王老师一样优秀的人民教师；一个是像亲生女儿一样孝敬王老师一辈子。”当时我流泪了！这泪，是爱！是希望！是幸福！

三、爱不孤单，救助白血病学生

班里有个学生叫闫雅丽，是一个非常乖巧懂事爱学习的孩子。当初来上学时她父母说是由于家庭因素，雅丽从二年级起就没怎么上学，落下很多功课，希望给补补课。想不到有一次上课时她鼻子流血不止，在采取止血措施无效的情况下，通知家长又联系不上，我就匆忙赶到她家，那是在半山腰已废弃了的破厂房里的，不足8平米的房间里有两张高低床，一张破桌子，住着5口人！一看到雅丽的妈妈，我就很快告诉她雅丽流鼻血的事儿。听到这，她脸色立刻变得苍白，慌乱地拉着我上学校赶，之后把雅丽送往市医院诊治。孩子的病情时刻牵动着我的心，当我走进病房，还没有来得及问雅丽的情况，雅丽的爸爸似乎抑制不住心中的痛苦，断断续续的对我讲述了他家的状况，我才知道。雅丽从六岁就患有血小板减少性紫癜。在这里，我需要给大家解释一下，血小板减少性紫癜就是我们大家都听说过的白血病。七八年来为治病到处寻医问药，花光了家里所有的积蓄还债台高筑，老家的两间房也为治病卖了，现在借住在一个废弃的破厂房里，靠雅丽的爸爸一个人下煤窑维持生活。这次雅丽入院4天，一直止不住血，医院已经下了四次病危通知书。雅丽的爸爸一直反复的重复一句话：“老师，救救孩子，救救孩子吧。”听着他那撕心裂肺地哭诉，我心如刀割，泣不成声。问老天爷，你为什么如此不公，雅丽她仅有十三岁呀，一个花骨朵还未来得及绽放就要枯萎了吗？一条鲜活的生命就这样结束了吗？

我怀着沉重心情回到家，晚上久久难以入睡，人家说，有啥别有病，没啥别没钱，而雅丽恰恰是既没钱又有病，怎么办？不闻不问吗，我做不到！我真的恨自己不是千万富豪，可以一掷千金；我恨自己不是医生，可以妙手回春！怎么才能救雅丽呢？光凭我个人力量是不行的，一夜辗转反侧，不知不觉天亮了，我想了很多办法，我先是在校领导的支持下，我举办了“爱在路上 你我同行”的募捐活动，我又整理材料、图片、复印病历、编辑信息传到网络空间，再趁课余时间找朋友、拖关系、求熟人帮助想办法筹集资金。我相信，在我们的国家，在当今的社会，“爱”一定不孤单，一定有人和我同行！是的，通过我的努力，多方奔走，终于有了结果，登封电视台、登封播报、民生论坛、慈善总会等单位伸出了援助之手，在媒体的呼吁下，很多爱心人士也纷纷捐钱捐物，一笔笔饱含爱心的善款使雅丽的病情得到及时控制并趋于稳定。社会各界不仅关注雅丽，也向我们学校捐助了数万元，专用于办公教学条件的改善！现在学校有了电铃、电脑、网络、图书室、阅览室，成立了留守儿童之家-爱心宿舍，学校的一切都在不断地改善。这真是如歌中所唱的那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

四、爱心善举，毫不犹豫救老人

有一年6月的一个早晨，我像往常一样急匆匆地去上班上班。刚走出胡同，就看见有人围着什么在指指点点地议论着！我走到跟前一看，是一位老人在地上躺着，他衣着整齐、脸色苍白、双眼紧闭。没多想什么，我蹲下身去叫：大爷，您怎么了？他只有手指微微地动了两下，见此情况，我赶紧拨打120急救！我一边等救护车来，一边为老人轻缓按压胸口，做些简单的急救措施。看着老人情况越来越糟，我心急如焚，光120就打了好几次。时间一分一秒的过去了，终于急救车来了。医护人员迅速地对老人进行急救，并抬上救护车送往医院。

我也跟着赶到医院，医生在抢救老人，我看情况很不好，就赶紧回到事发现场去寻找老人的家属。我沿着事发地点的路段，挨家挨户地打听，直到上午十点半，没有结果。由于担心，我安排好单位的工作后，赶到医院，看到老人在重症监护室昏迷不醒，医生仍在抢救。我就又回到事发地点，再次寻找，直到下午两点多,依然没有任何线索。这时，我给医生打电话,问老人是否已经脱离危险，医生却告诉我：“老人不行了。”顿时，我的心里充满了难过、遗憾和悔恨，但这已经无济于事，我能做的是,拜托附近的商户和居民，“如果有人家找老人的话，就去市医院看看。

时间过去大半个月，老人的儿女突然找到了我，询问了老人当时的情况并向我表示感谢。在2013年的11月4日,我接到老人女儿的电话，她说，她在登封电视台《民生新闻第七天》节目里看到电视台在我们学校举办的“爱心传递 真情助学”活动，给孩子们买了一台投影仪，也算是替父亲做些事情。我想说，救老人是件举手之劳的小事，压根也没有想过要得到什么回报。但老人女儿的行为却诠释了什么是善有善报，什么是爱心的传递。

我小时候，家很穷，兄弟姊妹多，生活很艰难，但我的父母却是村里有名的热心肠。父亲常说：“人活在世上不容易，都会遇到难处。我们能帮就帮，能拉就拉一把。”记忆中，每年春节，父亲总是义务给全村的人写春联；家里只要做好吃的，父母总会给街坊孤寡老人端一碗； 2008年汶川大地震时，父亲已经70岁了身患重病，还毅然捐了500元钱。父母的言传身教，在不知不觉中影响着我们，我心里常常对自己说：我要做一个像我父母一样的人。这么多年来，这想法从来没有动摇过，脚步也从来没有停过。给希望工程捐款，看望慰问孤寡老人，给街头的乞丐送饭捐钱……我一直默默践行着父母的教诲。现在的我不仅是一名老师，还是登封市志愿者协会的一名志愿者。我不计个人得失，尽己所能付出爱心；常怀一颗感恩之心，主动帮助弱势群体，积极参与各种爱心捐助、帮残助困活动。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，这是我们中华民族的传统美德；帮助别人是快乐的，无偿的付出是最真诚的！在以后的日子里，我将继续致力于公益事业、教育事业的发展，积极参与到公益活动中去，为更多的需要帮助的人们献出自己的爱心。一份春华，一份秋实，我用我的挚爱去培育学生，我用我的深情去帮助弱小，我无愧于我心，我无悔于我的事业。

第四篇：孙金慧

初探通过设置情境引导幼儿在生活中学习数学

天津市河东区第二十一幼儿园

孙金慧

初探通过设置情境引导幼儿在生活中学习数学

[摘要] 新《纲要》中幼儿数学教育的新目标和教育价值是在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识。究竟通过什么样的有效方法来引导幼儿在生活和游戏中学习数学呢？本文阐述了通过设置情境——问题化情境、游戏化情境、操作化情境、互动化情境，来引导幼儿在生活中学习数学。通过教学案例研究分析，不断提升我们的教育智慧。

[关键词] 设置情境；生活中；幼儿学习数学

新《纲要》明确指出，数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”数学教育的内容是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”在新《纲要》精神的引领下，引发了我们对“怎样通过有效方法引导幼儿在生活和游戏中学习数学”等问题的思考。从2006年至今，我园围绕国家“十一五”科技教育课题“幼儿数学教育生活化的研究”开展了一系列的探索与实践，我们通过“幼儿园有多少小朋友”“我们的义卖场”“装蛋糕”“美丽的二十一幼”等多个案例，对这些问题进行逐步地探索与实践，尝试了通过设置情境来引导幼儿在生活和游戏中学习数学，使我们慢慢走出最初的困惑，渐渐摸索出幼儿数学教育生活化，要善于创设、发现、利用情境激发幼儿学习数学的兴趣，从中更好地学习数学、感受数学、运用数学。

一、问题化情境——激发幼儿“想中学数学” 当代美国著名数学家哈尔斯曾说过：“问题是数学的心脏，没有问题的存在，就没有数学活动的开始，有了问题，思维才能有方向。”幼儿期的儿童，其学习兴趣与学习愿望也通常是在一定的问题情境中发生的，作为教师要努力寻找日常生活中的数学，创设出一种问题化的情境，即将枯燥的数学内容转化为一个问题，让幼儿运用数学方法来解决简单的生活问题。

案例一：幼儿园有多少小朋友（大班）

（一）活动背景：

幼儿每天的出勤情况都不一样，值日生在统计、报告当天幼儿来园人数时总存在各种问题，孩子们也为此而互相争论，统计问题在班内经常出现，教师针对幼儿出现的情况，将统计这一比较难于理解的数学内容巧妙地以幼儿感兴趣的问题激发幼儿的探究、学习愿望。将 活动目标定位在：通过实践活动，学会用自己的方法分类统计幼儿园生活中小朋友的数量，从中体验数学的重要及有趣；学习用自己的方法记录统计结果。创设出一种问题化的情境，引导幼儿在想中学习数学。

（二）教师根据情况创设不同的问题，有以下几种： 问题一：今天幼儿园来了多少小朋友，我们帮助食堂的老师统计一下需要准备多少个午点？

问题二：幼儿园要组织小朋友去游玩，有多少小朋友参加，我们需要几辆车？ 问题三：现在幼儿园有多少小朋友？男、女孩各多少？我们帮助幼儿园统计一下六一节需要准备多少件礼物？

（三）幼儿表现实录：

孩子们听到老师的问题后，马上兴奋起来，三三两两地议论：“咱们怎么统计呢？一个一个地数?”“不行，那太慢了，要想一个好办法。”“那就分着数，你数一半，我数一半。”“数完，忘了怎么办？”“拿张纸记下来。”„„

由此可以看出，问题化情境能唤起幼儿探究、解决问题的愿望，对调动幼儿的兴趣有积极的推动作用，幼儿在这种问题化情境中产生出内在的学习动力，促使幼儿调动原有经验想出解决问题的办法，在这个过程中，幼儿自然地接近数学、感受数学、学习数学。

二、游戏化情境——引导幼儿“玩中学数学”

游戏是幼儿的天性，是儿童的主要活动之一，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点，在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏本质所决定的。因为游戏是幼儿自己的世界，幼儿在自己的世界里，已经从一个被动的承受者转化为主动的执行者。因此，前苏联的阿尔金说“游戏是儿童的心理维生素。”那么，在数学活动中恰当地利用游戏的特点创设游戏化的情境，即将数学内容融入适宜的游戏，让幼儿在玩游戏的过程中解决游戏中的数学问题，从中积累数学经验。

案例二：装蛋糕（中班）

（一）活动背景：

“宝宝蛋糕店”开业了，看到各种形状、颜色、图案不同的蛋糕，孩子们兴致勃勃，纷纷扮演售货员卖起了蛋糕，为了更好地在游戏中融入数学内容，教师创设出适宜的游戏化情境，将活动目标定位在：学会看示意图，按图示中物体的颜色、形状、图案和数量进行对应操作，比较物体的细微差别；能细心有序地做事。创设出一种游戏化的情境，引导幼儿在玩中学习数学。

（二）游戏化情境： 情境一：“今天，咱们一起玩一个装蛋糕的游戏，请小朋友当售货员来给顾客装蛋糕，记住你是几号售货员，就在几号工作台的位置上工作。”（幼儿事先佩带好带有数字的胸卡，增强任务意识。）

以游戏口吻导入活动，引起幼儿兴趣。情境二：“我们先来看一看蛋糕店里做出了哪些不同形状、不同颜色、不同图案的蛋糕？”教师引导幼儿自由观察蛋糕的品种。

幼儿扮演售货员观察货架上蛋糕的品种，熟悉操作材料。情境三：“请售货员每人取一个蛋糕盒，按照盒上面顾客的定单来装蛋糕，装完后放在自己的工作台上，要注意装正确，不要让顾客退货。” 教师观察指导的重点：（预想孩子会出现的问题）

1）看不懂订单：引导幼儿观察蛋糕与订单相互对照，帮助幼儿理解。2）按图示取蛋糕时出错：分析原因，引导幼儿自检。幼儿进行游戏（按订单上的图示装蛋糕）。

情境四：“我们一起来当检验员，检查每个蛋糕盒里的蛋糕装得是否正确。” 幼儿互相检查，将装正确的蛋糕放在餐车上送走，感受成功的快乐。

（三）幼儿表现实录：

幼儿在游戏中自始至终非常投入，扮演售货员认真地按照定单上面的要求来装蛋糕，看不懂定单时，通过与同伴的交流逐步学会看懂定单的方法，在玩中建构起将零散的符号进行整合在一起的数学经验，使具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维发展，自然地提高了数学思维能力。

因此，游戏化情境不仅能贯穿于幼儿数学学习活动的始终，而且极大地提高了幼儿参与活动的积极性、兴趣性，使幼儿在自然的状态下获得数学方面的经验，为数学思维的发展奠定了坚实的基础。

三、操作化情境——促进幼儿“做中学数学” 心理学家皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了思维和动作之间的联系，思维就得不到发展。”而数学知识是幼儿自己建构起来的，这个建构过程也是幼儿认知结构建构的过程。幼儿的思维以直觉形象思维为主，他们对数学知识的认识与理解，是从作用于物体的动作中获得的。根据幼儿的这一特点，我们应在数学活动中注重操作化情境的创设，即为幼儿提供具体操作练习的情境，让幼儿通过自身的实践，在动作的基础上真正建构起符合其年龄特点的数学知识。

案例三：我们的义卖场（大班）

（一）活动背景：

此活动是在我们全园进行的大型“爱心义卖”活动的基础上进行的。由于全园小、中、大各年龄班幼儿收集的义卖品种类、数量比较多，如何设置我们的义卖场，将这些义卖品合理摆放，成为幼儿所面临解决的问题。教师设想通过幼儿的分工合作，尝试运用多种方法来设置我们的义卖场，在反复操作的过程中探索运用数学方法解决实际问题。将活动目标定位在：能积极参与义卖场的布置活动，初步运用多种方法进行分类、统计和记录；能与同伴分工合作，体验合作、成功的乐趣。创设出一种操作化的情境，引导幼儿在做中学习数学。

（二）操作化情境： 第一次操作化情境：

我们为幼儿准备了全园幼儿收集的各种图书、玩具等，每组幼儿准备了一张记录纸和笔。请各组幼儿自己商量如何进行分类、统计，结果各组幼儿从不同角度将物品按种类的不同：玩具、图书、文具等等进行操作，将义卖场布置得杂乱无章。第二次操作化情境：

总结第一次操作中存在的问题，在第二次创设操作化情境时，对操作材料（义卖品）进行筛选，调整为符合小、中、大三个不同年龄段幼儿需求的三组，让各组幼儿选择一组进行操作，减少了一定的数量，此外，还增加了表格记录的范例，让幼儿尝试用表格进行记录。

第三次操作化情境：

为了将材料的干扰因素降到最低，在第二次投放材料的基础上，我们把小、中、大三个不同年龄段义卖品的数量又减少了一半，各类物品的数量控制在20以内。此外，将义卖场的场地进行调整，布置成六大块，小、中、大三个不同年龄段义卖场各两块。

（三）幼儿表现实录：

幼儿在每一次的操作过程中，通过反复地尝试、调整、思考，再尝试、调整、思考，不断地从与操作材料的作用中发现规律，从而获得丰富的数学感性经验。

因此，操作化情境的创设为幼儿积极动手、动脑提供了有力的保障，使幼儿在做的过程中逐步探索、理解有关的数学概念，逐步提升数学操作经验和数学能力。

四、互动化情境——提升幼儿“在互动中学数学” 新型的师幼活动中，不仅师幼之间，而且同伴之间的交流合作式互动学习已成为一种有效的学习方式，它可以促进幼儿的思维和学习，还能使教学适应不同能力水平的幼儿，增强平等意识，促进相互了解，发展幼儿的合作意识和合作能力。因此，创设一种互动化的情境，即通过师幼之间、同伴之间的多种互动，调动幼儿数学学习的自主性。

案例四：美丽的二十一幼（大班）

（一）活动背景： 开学初，孩子们发现幼儿园装修后变得更加漂亮了，于是，就产生了搭建幼儿园的愿望，在大家的商量下共同确立了搭建主题“美丽的二十一幼”。怎样搭呢？这里面包含着许多丰富的数学知识与经验，教师就根据大班幼儿的发展特点将目标定位在：幼儿空间感知能力的培养，创设出一种互动化的情境，引导幼儿在互动中学习数学。

（二）互动化情境： 互动化情景一： 孩子们说：“先看一看咱们的幼儿园是什么样的？”在孩子们的要求下，我带领他们从一进幼儿园大门开始进行观察，孩子们边看边议论着：“一进幼儿园大门的左边是传达室、张老师的保健室和刘老师的屋子，一共有三间；跟大门直对的是玩滑梯的地方，右边是我们小朋友的教室”，在孩子们观察的同时，我及时用相机拍照下来，回到教室后，我组织幼儿进行观察后谈话，帮助幼儿梳理幼儿园里各部分的位置后，孩子们开始进行搭建。

互动化情景二：

孩子们商量后决定两人一组来搭，在搭建幼儿园的楼房时，当我看到孩子们只搭了楼房的前半部分（是一号班），我就用问题的方式“你们看一看二号班的位置在哪里呀？”引导他们从中发现楼房还缺少后半部分，孩子们恍然大悟，又开始搭建楼房的后半部分，然后将前后两部分连接起来，我接着问：“咱们大一班教室在哪里呀？”他们想了想说：“咱班在二楼，还需要再搭一层。” 经过我这么一问，孩子们又开始在搭好的一层楼上向上垒高„„

互动化情景三：

幼儿园的主体楼房搭好后，孩子们又开始搭建其他的小部分，如器械区及树木等辅助物。刚开始搭时，我发现他们把器械区搭在了楼房左边靠前的地方，应该搭在靠后的地方，这说明孩子们对于物体的前后位置感知还不是很好，于是，我以建议的方式引导幼儿再实地仔细观察观察，孩子们欣然接受，通过再次观察，孩子们学会找到了参照物，器械是在楼房后半部分小二班的位置差不多的地方，观察完毕，孩子门再搭的时候一下子就找准了位置。

互动化情景四：

随着幼儿园不断地变化，在操场右边靠后的位置有新修建了沙池和鹅卵石小路，孩子们发现后非常高兴，于是在建筑区游戏时，他们又在楼房、器械区、大门、围墙等搭好的基础上，开始搭建沙池和鹅卵石小路，起初，有两个小朋友搭在了靠近操场的地方，其他幼儿看见了，马上说：“你们搭错了，应该再远一点”，在孩子们争论不休的时候，我引导他们再仔细看一看照片，经过反复的对照，最后终于比较准确地找到了相应的位置。

（三）幼儿表现实录：

幼儿在与教师、同伴以及环境的互动过程中，始终是积极主动的，保持浓厚的兴趣，通过有效互动，让幼儿在尝试中学会建构、理解相关的数学知识与经验。

因此，互动化情景的创设，不仅使幼儿学会了沟通，而且学会了分享学习成果，有利于幼儿良好思维品质的养成，为幼儿的终身学习打下良好的基础。

经过一年多的探索与实践，使我们进一步感受到生活是数学的源泉，生活中的数学无时不有，无处不在，通过设置情境引导幼儿在生活中学习数学只是我们的初始研究，如何使数学教育生活化，让数学学习扎根于儿童的生活与经验，在探索中发现数学和学习数学，通过亲身的经历、感受、体验来学习数学，建构初步的数学概念等等问题，都有待于我们进一步的探索与研究。

参考文献：

[1] 教育部基础教育司编.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.南京：江苏教育出版社，2002年版.[2] 冯晓霞.幼儿园课程.北京：北京师范大学出版社，2001年版.[3] 皮亚杰.教育科学与儿童心理学.傅统先译.北京：文化教育出版社，1982：86.[4] 刘晶波.师幼互动行为研究——我在幼儿园里看到了什么？.南京:南京师范大学出版社，1999年版.

第五篇：杨慧玲党员自查

党员自查

景润小学杨慧玲

平凡中又走过一年，依然体会着做教师的艰辛和快乐，我把自己的精力倾注于我所热爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。无论是思想方面，还是工作、学习和生活方面，都有一些收获。下面是我的自查与分析。

一、加强政治理论学习，提高个人师德修养

在思想上，自己能认真学习党的各项方针、理论、政策及科学发展观，关注国内国际形势，学习党章党史知识并把它作为思想的纲领，行动的指南；积极参加党支部组织的各种政治学习及科学发展观实践学习教育活动；时刻牢记为人民服务的宗旨，明白自己所肩负的责任；在工作中起到模范带头作用，努力做教师的表率。同时，认真学习先进的教育教学理论，不断提高自己的教育教学理论水平和综合素质。

勤勤恳恳做事、堂堂正正做人是我的座右铭，也是新时期党对我们广大党员提出的要求，在平时的工作生活中我首先从加强自身思想素质修养为出发点。及时了解党的方针政策和国内外大事，使自己的思想认识水平迈上新的台阶，从而前进的动力更充足，方向也更清晰明确，思想境界进一步得到提升。思想上，我始终与党中央保持高度一致，始终用马列主义、毛泽东思想、三个代表重要思想和科学发展观武装自己的头脑，并用之于指导我的言行。

二、立足岗位，勤奋工作，乐于奉献

作为一名共产党员，在工作和学习中，我一贯坚持与时俱进，不断开拓创新，顺应时代要求，更新自我，完善自我，无论作什么事，特别是涉及到人民群众根本利益和事，都能保持清醒的头脑，以严格的纪律要求自己。在自己的工作岗位上，坚持以教师的职业道德严格要求自己，爱校爱教，爱岗爱生。踏踏实实工作，力争在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。今年我担任五年级2个班的数学课教学工作及数学教研组长，我在数学教学上刻苦钻研，努力探索，务实求新，虚心学习。认真贯彻新课改教学理念，以学生为本，教师主要是 1

引导者，重在培养学生自主、合作、探究的能力，全方位的培养创新人才。我努力提高自己的教学水平，积极学习新的教育教学方法，在实践中探索并提高。我的教学获得了学生的喜爱和家长的认可，教学取得了一定成绩。得到领导和同仁的一致认可和好评。

作为一名教学工作者，我十分注重自己的一言一行，时刻提醒自己要有爱岗敬业的高尚师德，以党员标准严格要求自己。严格执行学校的工作安排和教学计划，遵守校纪校规，按时到校，关爱每一位学生，认真做好教育、教学的每一项工作，努力使自己成为一名名符其实的优秀教师。

三、我的亮点工作

积极做好班主任工作，用心教育学生，班主任记录的部分内容获得区检查好评，被评为西岗区仁爱之师。

参加区教研科研活动，撰写的论文发表于小班化智慧书中。

四、我的斑点。

工作中缺乏全局观念，有时把自我认为的重要的工作排在前面，有些工作比较拖拉，不能把每件工作及时完成。

五、我需要改进之处。

1、学习要天天坚持，不能因为各种原因拖拉，一年下来起码要啃透12本书。

2、工作不能拖拉，当日工作当日净。带回家的工作必须干完，不能第二天原样带回来。起到一个党员的带头作用。