小学校长“以德治校”培训心得

第一篇：小学校长“以德治校”培训心得

2011年小学校长“以德治校”专题培训班

培训心得

蚂蝗箐完小吴开强

为期五天的2011年清华伟新教育扶贫项目小学校长“以德治校”专题培训班已经圆满结束，在这五天的培训学习中，让我有幸聆听到九位教育专家的精彩报告，眼界大开，使我在学习中得到发展，培训让我用理论武装了头脑，使我受益匪浅。下面就谈谈我在这此培训中的感受：

一、理解更深刻。从刘永胜教授的《校长的修身与治校》到迟希新教授的《学校德育管理的误区与对策》;从刘艳萍教授的《让校园里生长学生的想法》到《记录我和孩子们成长的故事》……的报告中，让我感受到的是那种崇高的人格魅力和对教育事业的执着追求。

做为校长的我必须不断提高自身的管理水平和政治素质，了解自己的管理风格，在思想品德、道德修养上做教师、学生的楷模，努力提升自己的人格魅力。

二、找到了差距。培训结束后我反思了自己的学校管理，还存在不利于学校发展的趋向；因此要求自己干点实事，让我们的学校充满人文关怀，倾听学生的想法，哪怕是一个小小有价值的建议，都要及时肯定，鼓励学生成为有独立思想的人，帮助学生理清成长方向，将校园里的想法逐步与人生理想和职业规划对接，让学生在校园受到童年的幸福。让教师品味精彩的教书生涯。

校长有责任为学生的健康成长创设优良的环境；教师有责任提高每节课的效率，保证每节课的质量，观察学生的学习动向，让每个学生得到全面发展、品学兼优、学有所长。•

三、学会尊重。培训让我更加理解学校该做什么，不该做什么，该怎么做。懂得爱护学生的自尊心，创造学习成功的机会是催人向上的力量，对成长期的孩子尤为重要。教育的前提是尊重，尊重是人类在悠久的历史发展中所形成的最基本的道德要求，是人类自身人格魅力的一种体现。教师只有关心学生的人格尊严，才能使学生通过学习而受到教育。

尊重学生的自尊是这位教师成功的一面，学生的自尊心是一种积极的品质，处于成长期的学生的自尊心更敏感和脆弱，易受伤害，需要教师细心呵护和尊重。自尊是学生学习的动力，这位教师在发现学生举手但不会回答时，为了保护学生的自尊心，和学生有了这个美丽的约定。从这个例子中我们可以看出，呵护好学生的自尊心，能够激发学生的学习兴趣，能够帮助学生塑造一种完美人生。

对比我们以往的教学行为及管理，我们怎能不惭愧？素质教育实施这么久，新课程改革提倡以人为本，我们做到了吗？

教育是培养人的一切活动是为教师、学生发展服务的，教育的本质是文化与精神的传承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的时光来完成。做为校长我应该少一点关卡，多

一点理解；少一点埋怨，多一点帮助；少一点浮躁，多一点清醒；少一点功利，多一点奉献。让我们在宁静的环境中寻求教育美好的未来吧！

第二篇：“以德治校”小学校长培训心得体会

“以德治校”小学校长培训心得体会

我参加小学校长培训班提高学习，受益非浅，体会颇深。下面就本次学习培训，谈谈自己的体会：

一、以德治校，突出文化育人

校长，首先是一个普通的社会人。做人德字为先，诚信为本。校长的为人处世所彰显的人格魅力和道德力量，对凝聚人心、形成良好校风能起到事半功倍的作用。校长同时也是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。正如张德文教授所讲的：“一个好校长能带出一所好学校”。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此，要明确五个“做什么”，要有领导风格，也就是校长风格。作为校长，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。“领导者就是管理者，管理者就是领导者”领导者是对全校工作起统帅作用并总揽全局的，领导者就是知道自己该做什么事情，管理者是去完成一个特定的、具体的工作，1

管理者就是做事，把事做好。立足本职、更新理念、凝聚人心。

在新的世纪，情商将成为成功领导中最重要的因素之一。校长要更新观念，以培养学生为目标，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教师、学生实际的理念，才能促进学校、教师、学生的发展，营造一个良好的育人环境。校长要以激励竞争为基点抓学校管理机制建设，以师德素质为核心抓教师队伍建设，以教育质量为中心，抓教研教学管理机制，以创新思想为指导，抓基础设施建设。总之，要当好校长非常难，因为要当好老师、学生、家长的服务员并不是一件简单的事。

在教书育人的过程中，我校紧紧围绕 “三个代表”，以人为本，以养成教育为主题，以爱国主义教育为主线，“五爱”为基本内容，加强学校的常规教育和思想品德教育，做到了“以法治校”，“以德治校”，强化了学校精神文明建设与德育特色建设。开学后，我校又以“要成才，先成人”为指导，突出了“德为先，知为本”的教育思想，围绕《小学生日常行为规范》等管理规定，狠抓了常规管理，促进了学风、班风建设。同时，学校环境的整治也是学校常规管理的重要内容，结合学校争创绿色学校，认真做到“一日二小扫，一周一大扫”、“每天十分钟”等活动，优化了校园的育人环境。

二、形象管理，突出办学特色

学校要发展，教师要发展，学生要发展。校长要树立科学的教科研理念，有超前的教育意识，要带头搞教研教改，积极参与，使校长走进课堂、走进学生、走进教师，与教师学生共同发展。学校把教研教改的 2

主攻方向放在课堂教学改革、优化课堂结构、提高高效课堂和加大力度关爱学困生，转变学困生两个重点之上。引导教师研懂教材、改进教法，与学困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和谐的师生关系。帮助学困生解决心理上的障碍，能力上的障碍，思想上的障碍，帮助他们找回自信，树立信心，相信自我，激发兴趣，培养良好的学习习惯，努力学习，走出困境。校长要引导教师把课堂还给学生，科学安排讲与学的时间分配，培养学生“自主、合作、探究”的学习方法。并发挥教研组的作用，学校每学期各教研组都有教研教改的主攻方向和解决的问题，每一位教师都有一个主攻点和解决的问题，真正把教研教改落实到实处，不搞形式主义，不走过场，只有教师的专业发展了，素质提高了，学校才能真正得到发展。

与此同时，要把学校特色发展作为品牌战略来进行形象管理，具体 步骤：第一步：培育特色；第二步：锻造品牌；第三步：提炼目标，设计形象。做好这三步，相信对学校的发展一定就会有一个更为清晰的认识。我校要想办出特色，就必须走出一条属于自己的路。

1、确立自己的办学理念。首先要加强学习，精读中外教育名著，从 教育思想、教育观念、管理观念入手，把“尊重儿童个性，引导儿童 发展，成就儿童未来”的办学理念再细化，结合本校现状，找准定位，凸显特色。

2、从自我做起，引导教师善于反思。形成于思毁于随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。在顺境中反思，谨防坐失良机；在逆境中反 思，谨防意外事故；在展望中反思，谨防决策失误，时刻保持一个清晰 3 的头脑。

3、研训一体，培育名师。改变 “我念你听”的传统培训方式，把课题实验、教学研究和教师培训揉合在一起设计活动，开发教师主体精神，让教师全体参与，行动研究，逐步成长。

4、科学实践，锻造品牌。经过几年的实践验证，让学校的办学特色形成特色成果，反映在教师和学生身上，再进行理论总结，形成品牌。

5、长远设计，提炼目标。为学校制定目标，彰显特色，形成品牌效应。

三、学校建设，坚持以人为本

教育的根本在科研，科研的关键在以人为本。抓管理、抓质量，我们就要弄清楚，教师需要什么，学生需要什么，才有可能真正做到以人为本。学校发展的核心是人的发展，要促进学生的全面发展，担任育人任务的教师首先要发展，故我们把队伍的建设作为学校的头等大事来抓。

（1）抓中层领导队伍建设，我们从思想作为建设着手，增强各校基层领导干部的学习，工作的自觉性和实效性，强化基层领导的示范作用，重点抓四方面的内容：抓学习、抓制度、抓务实、抓和谐。

（2）抓党员队伍建设。我们要求每位党员严格要求自己，善于学习，勤于思考，勇于实践，大胆创新。在工作中挑战自我，超越自我，使每位党员教师的教育理念，思维方式，业务水平，工作能力等方面都走在前列，真正地起到先锋模范带头作用。

（3）抓教师队伍建设。要号召全体教师以胡锦涛的“构建和谐社会，科教兴国”为指导方针，努力学习，不断进取，以新时期现代的教师的标准，加强自我修养，提升教师品位，提高育人能力，提高工作艺术。充分发挥骨干教师的作用，做到骨干引领，资源整合，共享互赢，从而引领全校教师把智慧和力量都凝聚到实现教育事业振兴上来。

学校在办学过程中也要坚持以人为本，把促进师生的全面发展、提升师生的素质作为办学的出发点和落脚点。坚持育人为本，德育在先，用中国特色社会主义理论体系武装师生头脑；把思想政治教育渗透到人才培养的全过程，增强党建和思想政治工作的针对性和实效性。不断提高管理能力和服务水平，完善管理制度，优化学校发展环境，最大程度地调动和激励广大师生的积极性、主动性和创造性。加强和谐的校园文化建设，特别重视学校精神的培育传承。广大教师按照胡锦涛总书记的希望和要求，把师德建设放在更加突出的位置，弘扬我校“博学、敬业、爱生、表率”的优良教风和“进德、力学、求实、超越”的校训精神，淡泊名利，甘为人梯，潜下心来教书，静下心来育人。

总之，本次培训，开阔了眼界，促进了反思，提升了素质，理清了思路，真的是学有所获，面对未来，任重而道远：“昨天的微不足道，今天的正在争取，明天的正在拼搏”！

第三篇：一位小学校长的治校心得

一位小学校长的治校心得——

阅读，是人类最优雅的行为

撰稿：林菁 许世文 《 中国青年报 》（2012年10月15日05 版）

坐落在内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市城郊接合部的都林一小，是一个占地面积只有15561平方米的“小”学校，学校教学设施简陋，不大的一块操场，地面凸凹不平。天阴下雨时，到处都是积水，学生们上厕所，从教室穿过操场，总会把裤腿儿打湿。

“一次区上来了一位领导，他说：‘这所学校有些小，这是一所袖珍学校’。我知道，这个袖珍里面是什么意思。”校长王东旭说：“虽然我们学校有些狭小，但不影响我们对外面广阔世界的向往；虽然学校有些简陋，但不影响我们对高贵精神世界的追求。”

这个追求，就是学校多年来一直全力打造的书香校园。

“读书真好！”王东旭一声感叹。

10年前，他刚到这个学校的时候，“几乎懵了”。老师年龄大，业务提高难。学生眼光呆滞，走路背着手，像个老人。“管理难度太大了”。一连7天，王东旭没有走出办公室，他在想怎么办？“孩子们老气横秋，没有生气，这是我们教育的失败。”

苦思冥想之后，王东旭意识到，转变教师观念，不是“管”，而是“引领”。“从那时起我要求老师每月阅读一本书，然后一起交流。”他说：“ 一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。”

王东旭是个爱读书的人，小时候长在农村，没有太多书读，常常是“捡到报纸都要全部读一遍”。爱阅读的习惯一直没有改变，直到现在，都“不喜欢上网，就爱抬一本书看”，“闻着书香，投入其中，感觉很好”。他每年都要做10多本读书笔记，一本笔记一个内容。“阅读对人的好处很多，就像幼年的味蕾，小时候爱吃的东西，长大以后仍然还想吃。”王东旭说：“一个只会读教科书的学生，绝不是一个全面发展的学生。一个人阅读的兴趣、阅读的习惯以及把阅读作为一种生活方式等，必须在小学阶段养成，这是人的精神成长的最敏感、最关键的时期。阅读不能改变人生的长度，但可以无限延展人生的宽度、厚度。”为此，学校设立了固定的读书时间，比如晨读、阅读课等，要求学生每天有一则名言，每周有一篇读书笔记，每月有一份手抄报，其中的内容可以是读后感、诗歌、书签、海报、讲故事、摘抄等。《读书手抄报》和《读书格言》都将会装订成册予以保留。每个班都有读书角，由同学们捐3至5本书，大家共享图书资源，到学期末，再把自己的书认领回去，这样，解决了学校图书少的困难。

学校每年都要举行历时一个月的校园读书节，让书籍走近师生的生活，“让书香溢满校园”，读书节的活动丰富多彩：讲故事比赛、演讲比赛、书签制作、海报设计、教师读书指导课等，开展“教师、学生、家长”同读、同写、同分享的“师生共读、亲子共读”活动，由班级自行设计主题，共读一本好书；还要求3至6年级的每个同学根据已有的读书经验和感受撰写出读书格言，举行“我的读书格言”征集评比活动；作为语文实践作业的一项，制定了学生每天下午放学后至少读书半小时的制度。这一制度，每学期沿用。学校没做特殊说明，不得停止，以保证一定课外阅读实践和阅读量。每学期末，班级要开展一次“读书大王”评选活动。学校的读书活动都将纳入对班级读书活动和教师教学工作的考核，最后评选出“书香少年、书香班级、书香教师、书香家庭”。

此外，假期里学校也要求学生背诵古诗，家长要签字，纳入学生的读书考核；同时，假期里还要读两本新书好书，并且是亲子共读活动，父母与孩子同读一本必读的书目。

“终生受用的语文阅读，是深入到人文、传统文化层面的行为和意识。从我们近几年的实践来看，抓好学生阅读，扎扎实实开展阅读活动，培养学生良好语文学习习惯和学习能力，形成小学生必备之语文素养已经越来越重要，作用也越来越明显，学校的管理和教学质量在其中得到大幅提高。”王东旭说：“学生的表达和写作能力有明显提高。老师们都认为学生突

然会说话了，老师教再多的写作文的方法，都没有阅读管用，只有引导多读书才能教会学生‘用我的笔写我的心’。”

5年级的学生李东（化名）是一个特别喜欢看科普、历史书的蒙古族男孩，他跟随父母来到乌兰浩特市，父亲做修车的技术工作，专门做野外救援，母亲在家操持家务。李东在学校里读了很多的书，甚至包括四大名著和《论语》，这些书使他视野开阔。“我现在特别想得到一本书是《国语》。”他认真地说。

李东的话正好戳到了王东旭的痛处。

尽管学校的读书活动开展的如火如荼，但王东旭心里始终忐忑不安，因为学校太缺书了，学校的图书室不过是一间小小的阅览室。过去学校只有一些特别陈旧的书，后来有人捐了2000多本旧书，孩子们很喜欢。

“我们真的没有一个像样的图书室，也没有足够的图书，我总是感觉到很遗憾，没有满足孩子们的需要，没有让孩子的心灵中、学习的路途中、精神世界的提升中得到满足，这是我们真正遗憾的事情。”王东旭说：“每一次读书前，我都要找几个孩子问一问，在读书这个活动中，在我们学校里，你们还有哪些要求？大多数的孩子都会说，校长咱们再有个图书室就好了，再多几本书就好了。”

今年6月，当“红云图书室·关爱农民工子女志愿服务行动”在都林一小举行，红云红河青年志愿者将对学校进行长期帮扶，王东旭动情地说：“我感觉今天真好，我们结对子啦。‘红云图书室’走进了都林一小，孩子们的愿望将达成了。有了书读，我们就要管好书，用好书，让每一本书真的亲近孩子，让优美的经典的图书与我们的孩子终身为伴。因为阅读，是人类最优雅的行为；读书，是人类最优美的姿态。”

第四篇：2017年清华伟新扶贫小学校长以德治校专题培训心得体会

2017年清华伟新扶贫小学校长以德治校专题培训心得体会

渭源县会川镇文峰中心小学

王晓琴

2017年3月27——3月31日，我参加了2017年清华伟新扶贫小学校长以德治校专题培训学习，通过这几天的学习，受益匪浅，有以下几点启示：

1、做有情怀有担当的的教师

作为一名教师，要有爱心、有担当，有对教育事业的执着，才会有责任心，才会喜爱这个班级，才会关爱每一位学生。迟希新教授讲了一句很经典的话“心中无佛是刻不好佛像的”，所以说只有热爱教育事业，对学生充满爱心，对工作充满责任心，真正做到爱生敬业，才是当好教师最基本的素养。

2、营造积极宽松愉悦的学习环境

知识往往是通过情感才能更好的被学生所接受，教师积极的行为，以及课堂的教学氛围直接影响着学生和教学的效果。汤丰林教授的快乐心情三部曲：“开心微笑，积极行为，得体形像”，对我启发很大。他举例江本胜的水结晶实验，引起我的思考，水和植物都有情感，可见积极向上宽松的教学氛围何其重要，愉悦的心情对一个人一天的生活、工作、学习影响是很大的，所以我们每天以愉悦的心情进入校园、教室面对学生，以积极的行为影响学生，学生也会以愉悦的心情积极轻松的的生活学习。

3、以身作则，身教重于言教

“教”是“上所施，下所效仿”，教师的言行举止影响着学生的行为习惯，教师自己要以身作则，说到必须做到，给学生做出榜样，教育不是同儿童谈话、教训他、命令他，尽量用行动发挥教育作用，少一些说教，体现身教重于言教的道理。

这次培训使我学到了很多先进的教育理念，开阔了视野，在今后的工作中我会把各位专家教授的理论知识、教育理念运用到教育实践中。

第五篇：清华大学教育扶贫项目小学校长以德治校远程教育培训心得体会

清华大学教育扶贫项目

小学校长以德治校远程教育培训心得体会

15号

张熹

2011年4月11日至4月15日，我有幸和来自全区70多名小学校长一起参加了第一期清华大学远程教育培训班暨小学校长以德治校远程教育培训。这次培训是在区教育局和教师进修学校的共同组织下，充分利用设在教师进修学校的清华大学远程教育培训站点资源，采取封闭式教学方式，与清华大学现场参加培训的学员“异地、同时、同师”接受远程视频培训。培训中我们认真听取名师对《校长的修养与治校》、《学校德育管理》、《当代社会道德》、《组织行为学》等主要内容进行生动讲解和精辟阐述。虽然只有短短的几天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。在这里，我们每一天都可以聆听到教育专家的报告，听取不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击。一些对教育教学工作很有见解的教授以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、加深了对清华的认识

通过教授讲解我了解了清华大学座落于北京西北郊风景秀丽的清华园，是中国高层次人才培养和科学技术研究的重要基地之一。知道了这所古老而沧桑的大学，虽然渗透着西方文化的影响，但主张“中西兼容、文理渗透、古今贯通”的治学理念，不仅传承了中华民族的优秀文化瑰宝，也对清华的发展产生了深远的影响。如今的清华大学在机遇和发展中，已经成为一所具有理学、工学、文学、艺术学、历 1 史学、哲学、经济学、管理学、法学、教育学和医学等学科的综合性、研究型大学。清华人继承“爱国、奉献”的优良传统，秉承“自强不息、厚德载物”的校训、“行胜于言”的校风以及“严谨、勤奋、求实、创新”的学风，正为中华民族的伟大复兴而不懈努力着。

二、更新了教育观念，提升了个人素质。

短短5天的培训学习尽管有限，但我的思维方式和观念都得到了一次全面的更新。当今社会是知识型社会，需要的是具有创新能力的人才。而传统教育培养的大多是应试型人才，他们只懂死知识，却少有创新。这样的人才很难适应当今的社会。因此，新课程改革的核心是：“为了每一个学生的发展”，这就要求学校转变过去的重甄别选拔职能，转向重视学生的发展。对学生要关注个体差异，实行多元化评价指标。注重学习过程，从而实现评价重心的转移。

然而，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。培训中每位专家教授的讲座，在言谈之中无不透露着充满哲理的思考，也无时无刻不再提醒我们：“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败在教师，教师的改变首先在于更新教育理念。通过短短五天的培训学习，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动者的素质就必须提高到一个新水平，只有这样教育才能可持续性地发展。

为了响应新课程改革的要求，我们教师的当务之急是提高自身素质，以适应新时期学生的发展变化。只有教师的素质提高了，他的教学水平才会提高，他的课堂才会丰富多彩，才会有的放矢的面向全体 2 学生，从而促进学生的个性发展。而提升素质的一条捷径就是及时进行教学反思。我们教师平时实践的很多，但却缺乏反思提升的意识，每次上完课就算完成了任务，至于课堂的效果也许自己有些想法，但一回办公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教学没有任何长进，自己还感到很辛苦。其实，教师真的太需要通过反思提升实践智慧了。好多时候，挤出一些时间就可以完成的事，教师却不愿意挤。反思能力增强了，实践能力也就会提升。虽然很简单的事，但又有多少人能坚持下去了呢

三、受到大师的引领提高

说到培训，我会习惯地把休息、养生和躲清净联系到一起，而参加了清华大学的远程教育培训则彻底颠覆了我的观念。说真的，如果你愿意把积累知识当成一种快乐的话，那么端坐在这次的课堂上聆听专家教诲，感悟大师风采绝对是一种享受。

从聆听第一位教授“清华历史”的讲座之后，我才对它有了全新的认识，也懂得了这八个字其中的深刻含意和其博大精深的丰富内涵。“天行健，自强不息，地势坤，厚德载物”，这是《周易》中的内容，其渗透着的“刚毅坚卓，愤发图强，增厚美德，容载万物”之思想仿佛涓涓细流，浸人心脾。所谓“自强不息”，其实就是人要有百折不挠，永不言败之意。我认为一个人在艰难困苦面前重要的是要学会面对挫折，拥有一个好的心态，重拾信心，只有这样才会取得成功。而说到“厚德载物”，我感到其中最重要的当数“德”字，其不仅仅是尊敬，守礼，乐善好施等传统美德，更深层次的含义应该囊括“协调、沟通和宽容”。从北京十一学校教授刘艳萍的《让校园里生长学生的想法》中，我领略到“想法源于选择的自由、想法源于创新的机制”的深刻内涵；从北京光明小学教授刘永胜《校长的修身与治 3 校》中，我感受到了学校管理者应“少一点关卡，多一点理解”，“少一点埋怨，多一点帮助” “少一点竞争，多一点合作”的深邃和才能双赢的哲理；从清华附小优秀班主任王君教授的讲座中，我理解了以人为本和通过交往实践，努力塑造具有现代化的全面素质的人的重要意义所在；从卢风教授的讲座中，我弄清如何在单位构建团结、合作和信任的氛围的方法；还有清华大学继续教育学院特聘教授贺林的精彩论述和丰富的表情动作以及连珠炮似的幽默风趣的语言，更使人流连忘返……。

屈指算来，我参加工作已经二十多年了，很多时候在认知事物，看待世界和处理问题方面已形成固有模式，但自己却还浑然不觉，通过这次学习，我真正从多方面多角度地体会到了什么是学识高深，什么是创新思维。

总之，经过这次培训，我深刻地感到要把学校的工作抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身综合素质校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有高尚的灵魂校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略，校长应该是一所学校的灵魂，是学校思维和发展的引领者。其次要把教师队伍建设好、培养好，要通过多种形式，关心、支持我们的老师，开展校本等各种培训，树立教师正确的人生观、价值观，真正让我们教师热情干工作，无怨无悔为祖国和人民的教育事业做贡献。