散步精品教案与课后练习

第一篇：散步精品教案与课后练习

《散步》教学实录及课后练习

一、导入新课

师：我们七年级三班的同学们都非常聪明，个个才思敏捷。下面让同学们猜一字谜：上面多一竖，下面少一点。（出示投影）（是“步”，有个同学回答。）真聪明。今天我们一块来欣赏一篇和“步”有关的精美散文—《散步》。(出示幻灯片：一家四口，我背着母亲，妻子背着儿子，小心地走在田间小路上的画面。板书课题)《散步》一文字字含情，句句达意，蕴涵着纯真温馨的浓浓亲情，它是一幅春色盎然、优美感人的美丽画面，更是一曲至真至纯、其乐融融的亲情颂歌。让我们带着一双发现美的眼睛，怀着一颗感受爱的心灵，追随着他们去发现美、感受美、探究美、欣赏美。

二、作者简介、字词

师：同学们一块儿看大屏幕，了解作者。（出示幻灯片，师读）

莫怀戚，1951年生于重庆，当过知青、士兵（中国人民解放军）和摩托车手、小提琴演奏员，终成作家。经历复杂、意志坚强、随和豁达、淡泊名利。

1982年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范大学新闻学院教授。从事文学创作二十余年，能胜任多种体裁，但小说见长，不能写诗。1994年获全国庄重文文学奖,散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，否则不写。胸无大志，重视世俗生活中的乐趣，所以虽有心走红，却无心较劲，尽力而为后听其自然。（莫怀戚提供）

师：这个简介同学们听着是不是有点儿谦虚地味儿，因为这是莫坏戚自己提供的，这是自谦的话。下面看字词。（出示幻灯片）同学们，你能读准这些字音吗？指名读，生齐读。分 歧（）

信 服（）

拆 散（）水波粼粼（）嫩（）芽 熬（）过

讷讷（）散（）步

三、初读课文，整体感知

●听课文朗读思考

想一想，课文写了哪些人物，写了一件什么事，结果如何?（师播放课文录音）●生抢答

⒈、散步的时间是。（初春）

⒉、散步的地点是。（田野）

⒊、散步的人有。（我、母亲、妻子和儿子）

⒋、散步过程中发生了。（分歧）

⒌、结局如何？（一家四口祖孙三代在田野里的小路上温馨的散步）

四、品读课文，发现美、感受美、欣赏美

师：同学们用你们的慧眼找出你感受最深，最欣赏的段落句子词语，读出来，并说说你的感受。自己先思考，再在小组内讨论交流。

请以“文章________美,美在__________”的句式,来发现美,探究美。

（生品读课文，然后分小组讨论交流。师到小组中参与交流讨论）

师：品味语言的方法：领悟、朗读、讨论。

就是我们在阅读时要联系全文，反复咀嚼品味那些含义深刻隽永、表达形象生动、情味浓郁的字词，特别是一篇之眼和一句之眼，然后讨论交流。

生：我认为这篇文章画面美，美在文中的景物描写。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。” “新绿”“嫩芽”“冬水”,显示着春天的气息，生命在召唤。这是一幅有动有静，有声有色的“初春野景图”。

生：我给他补充：美在那“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间流露出对生命的珍爱。

师：以上两名同学真是慧眼独具，一下就发现了文章的精美画面，并且赏析的很好。还有一幅很美的画面，它显示了浓浓的亲情。谁能找出来。

生：“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。”

师：很好。许泽同学给了我们很好的提示。他们是怎样行走的？是一幅怎样的画面呢？

生：是我背着母亲，妻子背着儿子，一前一后慢慢地，稳稳地行走。是一幅“母与子”的亲情图。

师：说的真好。那么我们怎样把这种感情读出来呢？谁来试一下？

生：我认为“慢慢地”、“稳稳地”、“仔细”应重读，语速要慢。生读该段。

师：你理解的很准确，读得很有感情。“仔细”在这个句子中是什么意思呢？

生：是“小心翼翼”的意思。

师：很好。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”，这位同学能根据具体语境来释义，这是我们理解词义的一个重要方法。读的时候也很好的把握住了语速、语调。齐读该段。（生齐读）

师：同学们通过读，都理解了这段话的深意。能到前面来表演一下，走两步吗？

生：四人上台表演。（同学们爆发出热烈掌声）

师：同学们表演的很好。我来问一下文中的“我”的扮演者，你的心中是怎样想的？

生：母亲年老了，我怕摔着她，所以走得很稳，很慢，很小心。

师：说得真好。刚才几个同学赏析的很到位。真是慧眼独具，见仁见智。谁再说一下自己的赏析呢？

生：我认为这篇文章语言美。课文第三自然段。“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”“太迟，太迟了”表现了作者因担忧母亲的身体，流露出一种埋怨之情。“总算”一词，表现了作者盼春春至的欣喜之情。“又”说明不止一次，“熬”说明母亲身体状况不好，勉强支撑。

师：你说的太准确了。能有感情地把这段话读出来吗？（生读。然后齐读。）

生：我认为本文语言美。“分歧”、“决定”、“世界”这些词语用的好。

师：这几个词语好在哪儿呢？这叫大词小用。作者小题大做，想借这些词语，散步这件事说明一个道理：突出中年一代责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。家庭、民族、国家都是如此。（出示幻灯片）

生：动作美。“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，体现了母亲疼爱自己的孙儿。

生：亲情美。在走大路还是走小路的选择上，相互体谅，相互理解，相互包容，我看出了他们一家浓浓的亲情。（同学们热烈鼓掌）

师：这位同学读懂了这一家人祖孙三代之间浓浓的亲情。我喜欢这几段话：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。””我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”这几段话包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。

师：这篇文章通过一家四口祖孙三代在初春的田野小路上散步，我背着母亲，妻子背着儿子一前一后两个“母与子”的亲情画面，以小见大地表达了尊老爱幼，孝顺第一的传统美德。（小结）题目“散步”，是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？换一个角度为本文拟一个标题，说说理由。

生：从父亲角度，可以拟为《责任》。

生：从背景角度，可以拟为《走向春天》„„

五、比较阅读，感受真爱

师：同学们我们再来读一篇短文《三代》，也是讲述三代人的故事。与课文比较，哪个故事更感动你？说说理由。（生默读）

生：《三代》说的是，宁可自己受伤，也要保护一老一小，读来令人伤感；《散步》说的是，孝顺第一，尊老爱幼，读来让人感到温馨，都传达出浓浓的亲情。

六、情感体验，真情行动

师：假如有一束花，你最想送给文中哪个人物，为什么？

生：我想送给文中的“我”。因为“我”孝顺、善良。

生：我想送给文中的“母亲”。因为“母亲”慈爱、亲切。

生：我想送给文中的“儿子”。因为“儿子”聪明、乖巧。

生：我想送给文中的“妻子”。因为她温柔、贤惠。

师：仿照示例写话：亲情是受伤时，父母温暖的怀抱；亲情是；亲情是。师：（出示幻灯片，师读）亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。

师：回到家中，为了表达你的尊老爱幼之心，你打算做一件什么样的事情？

生： 为父母做一次饭；为父母洗一次脚；为劳累的母亲献一杯热茶„„

七、作业

捕捉生活中有意义的一个细节，写一段话，体现出温馨的亲情。好，下课！

【练习】散步 阅读答案（2012浙江丽水中考语文试题）

散步龙应台①

①回屏东看母亲之前，家萱过边境来访。细致的她照例带了礼物。一个盒子上写着“极品燕窝”，我打开看一下，黑溜溜的一片，看不懂。只认得盛在瓷碗里头加了冰糖的白糊糊又香又甜的燕窝。不过，家萱当然是送给母亲吃的，我不需操心。

②她又拿出一个圆筒，像是藏画的。一卷纸拿出来，然后一张一张摊开，她说：“我印得多了，想想也许 你妈可以用。”

③海报大小的白纸，印着体积很大、油墨很浓的毛笔字，每一张都是两三行，内容大同小异： 最亲爱的妈妈：

我们都是 您含辛茹苦培养大的。

我们感念您。

我们承诺：您所有的需要，都由我们承担。

请您放心。相信我们对您的深爱。

您的孩子：家萱 家齐 家仁

④我看着家萱，忍不住笑。上一回，我们在交换“妈妈笔记”时，她说到八十岁的母亲在安养院里如何如何地焦虑自己没钱，怀疑自己被儿女遗弃，而且一转身就忘记儿女刚刚来探视过而老是

抱怨孩子们不记得她。我拿出自己“制造”的各种银行证明、抚养保证书，每一个证明都有拳头大的字，红糊糊、官气赫赫的印章，每一张都有一时的“安心”作用。没想到家萱进步神速，已经有了独家的海报！

⑤“是啊，”她笑着说，“我用海报把她房间的墙壁贴得满满的。她在房间里走来走去，可以一张一张读，每一张我们姐弟都给签了名。”“有效吗？”我问。她点头，“还真有效，她读了就安心。”“你拿回屏东，贴在你妈房里吧。”

⑥她的笑容，怎么看都是苦的。我也发现，她的白发不知何时也多了。

⑦我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。摇摇头，“妈妈又过了那个阶段了。她已经 忘了字了。我写的银行证明，现在她也看不懂了。”

⑧回到屏东，春节的爆竹在冷过头的冬天，有一下没一下的，凉凉的，仿佛浸在水缸里的酸菜。陪母亲卧床，她却终夜不眠。窗帘拉上，灭了大灯，她的两眼晶亮，瞪着空蒙蒙 的黑夜，好像瞪着一个黑色的可以触摸的实体。她伸出手，在空中捏取我看不见的东西。她呼唤我的小名，要我快起床去赶校车，不要迟到了，便当已经准备好。她说隔壁的张某某不是个东西，欠了钱怎么也不还。她问，怎么你爸爸还没回家，不是说理了发就马上回来吗？

⑨我到厨房拿热牛奶给她喝。她不喝。我抚摸她的手，拍她的肩膀，像哄一个婴儿，但是她安静了一会儿又开始躁动。我不断地把她冰冷的手臂放回被窝里，她又固执地将我推开。我把大灯打开，她的幻觉消失，灯一灭，她又回到四十年前既近又远、且真且假的彷徨迷乱世界。

⑩大年初三，二○○八年的深夜，若是从外宇宙看过来，这间房里的灯亮了又暗，暗了又亮，一整夜。清晨四时，我下了床，光脚踩在冰冷的地板上，说 ：“妈，既然这样，我们干脆出去散步吧。”帮她穿上最暖的衣服，围上围巾，然后牵着她的手，出了门。

⑾冬夜的街，很黑，犬吠声自远处幽幽传来，听起来像低声呜咽，在解释一个说不清的痛处。⑿路底有一家灯火通明的永和豆浆店，我对她说：“走吧，我带你去吃你家乡浙江淳安的豆浆。”她从梦魇中醒来，乖顺地点头，任我牵着她的手，慢慢走。空荡荡的街，只有我，和那生了我的女人。

(选自龙应台《目送》，有删改)

【注】图龙应台：合湾著名女作家。文中家萱是她的好友。

1、“我”和家萱对因年迈而失智的母亲的照顾，有什么相似的做法?阅读②～⑦节，概括回答。(3分)

2、比较下列两个句子，联系上下文，说说甲句在表达上的好处。(3分)

甲我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。

乙我把这些海报一张张拾起，一张张叠好，卷起，然后塞回圆筒。

3、第⑾节作者描写“冬夜的街”和“犬吠声”有什么用意?(3分)

4、文章接近结束才写到散步的内容，却以“散步”为题，你是怎么理解的?(3分)

5、参考下面材料，探究本文所蕴含的思想感情。(3分)

材料一抒情的文章人们有个误解，以为把感觉抒发出来就是了，而忽视了对深刻的要求。深刻，可以是思想，可以是感情。(龙应台)

材料二有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。(莫怀戚)

答案：

1、(3分)“我”和家萱都制作了让自己母亲“安心”的各种证明。

2、(3分)甲句“一张一张.小心地”这些词，使描写更细腻，更能表达“我”的理解、无奈等复杂心理。(大意写出即可)

3、(3分)烘托散步特殊的环境气氛以及衬托“我”当时难以言喻的痛处。(大意写出即可)

4、(3分)“散步”这一细节是文章主题的集中体现，前面大量的篇幅都是为这一细节作铺垫，以“散步”为题，文章构思显得更巧妙。(大意写出即可)

5、(3分)示例：本文看似浅显，却蕴含深意，不仅表达了人们感同身受的对至亲的爱，也有作者对母亲的生命逐渐走向衰老引发的思考。

第二篇：《散步》说课稿与教案

《散步》说课稿

这是一篇情深意切的优美散文。文章通过祖孙三代春日散步的描述，讴歌了亲人间的挚爱之情，并象征性地表现了中年人尊老爱幼、承前启后的人生责任。同时，本文又是一篇写作训练课，根据单元目标，要求学生了解以小见大、以实寓虚的写法，初步学会捕捉日常生活中的细节来表达真情真感。基于以上课型特点，我把本文的学习目标确定为：平常小事感人化。下面仅就有关教学设计和教学环节作简要说明。

首先为突出原文的感染力，我把原文中那些具体生动而含有深意的描写和耐人寻味之言都作了删改，把它修改成一篇只有三百多字的简单文章以让学生作比较阅读，并使两文的比较成为这节课的主线。具体环节设计为：１、读《散步》修改稿，你认为这是一次怎样的散步？２、比较两文，在原文中划出那些被删改的文句。３、你从这些被删改的文字中读出了什么？简要说明理由。４、那么课文为我们描绘的究竟是怎样的一次散步？用“这是一次普通的散步，也是一次

的散步”的句式回答。５、经过比较，发现原文要比修改稿丰富深刻得多，为什么？６、原文是怎样实现小中见大的？以上几个问题环环相扣，按照学生思维发展规律，循序渐进。相信通过如上的阅读比较，学生既能把握课文的主题，也能领会原文写作上的特色。

其次谈谈导入的设计。这节课是以课文中的插图开始的，把插图显示在屏幕上，提问：你从这幅画中看出了什么？请你为它取个名并简单说明理由。这一环节意在调动学生积极性，让所有学生都能有兴趣，并自然地导入这篇课文的学习。在学生回答基础上，我作了如下的过渡：

家是我们永远的港湾，茶余饭后与家人一起散步或共处，都是一件那么平常而又让人感怀的事情。如果我们要把那些平常小事用我们的文字写下来，怎样写才能让自己感动，也让读者感动呢？然后亮出这节课的探讨目标：平常小事感人化。我觉得这样一来，能使学生较快地进入本文的学习状态，并且明确写作训练课文的学习重点。

最后再说说由读到写的过渡问题。为进一步明确实现以小见大的写法的方法，开启学生的思维，在完成原文学习后，我给他们印发了一篇类似的短文――台湾作家林文煌写的《三代》，并设计两个思考题：１、文中所说的“一幅感人的画面”指什么？２、找出此文中最让你感动的语句，并说说理由。安排此文，目的在于让学生对于如何实现以小见大加深印象，是对课文阅读的巩固。在此基础上，出示一幅生活画面，要求学生观察此图，用两句话进行画面描写，并写一句含意隽永的话。写作训练必须有针对性，一篇课文或一节课都不可能面面俱到，能有一得已经很不错了。

《散步》教案

一、教学目标

1、知识点：掌握重要字词：祷、征、散、背、转、累。了解小中见大的写法以及合理的详略安排。

2、能力点：抓住重要词语体会情感，分析语句。有感情朗读课文。

3、教育点:：感受课文尊老爱幼的人生责任，培养学生关心、体贴他人的爱心，培养学生的健康个性与健全人格。

二、教学重点：能从平凡小事中捕捉细节来表现亲人、师生、朋友间的真挚感情，做到以小见大。

三、教学难点：作文选材能以小见大，材料安排能详略得当。

四、教学过程：

一、导入：

出示图片（《散步》中课文插图），问：你从这幅画面中看出了什么？请大家给这幅图片取个名称，简单说明理由。

学生回答如《温馨》、《亲情》、《爱心》等，在此基础上，教师过渡：家是我们永远的避风港，茶余饭后与家人一起散步或共处，都是一件那么平常而又让人感怀的事情。如果我们要把这些平常小事用我们的文字写下来，怎样写才能让读者感动呢？这节课就让我们来探讨一下这个问题。

二、1、齐读《散步》修改稿，思考：读完此文后，你觉得这是一次怎样的散步？为什么？

学生回答诸如“一般的、平淡无奇的、没什么意思”等。

2、过渡：那么我们课文是怎样来写这一次散步的呢？请比较两文，在原文中划出被删改的那些文字。

3、思考：你从这些文字中读出了什么？同桌配合，一人朗读，一人

说体会。

在学生回答的基础上，完成板书。大致总结

（一）表现互敬互爱的句子有：

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”——“我’叫、时候是个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而“我”已到中年，母亲很尊重“我”。母子间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。

“我的母亲老了”到“她总是听我的。”——母亲老了，尊重“我”的选择；儿子还小，习惯听“我”的话；妻子呢，往往听从“我”的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。

表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路。”——大路平坦方便老人。“我”理所当然地照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。母亲变了主意：“还是走小路吧广——小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的喜欢和爱护。

（二）渗透着“我”对生活的使命感的语句有：“一霎时我感到厂责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”此处作者用了一个类比，在严重关头，民族领袖往往决定着民族的命运和社会的发展。家庭中也是这样。“我”作为家庭的主脑，在母亲和儿子发生分歧时，必须处理得当，这是一种责任，否则就会影响家庭成员之间的感情。于是我感到责任重大。

“我和妻子都是慢慢地”到最后——这是一种比喻说法。“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，说明“我”和美于意识到自己肩负着承前启后的重任，对生活有一种使命感。

（三）描写春天景色。第4段是对初春的描写。新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生

命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫。

4、那么课文为我们描绘的究竟是一次怎样的散步呢？ 生答：表现敬老爱幼；渗透人生责任。

三、显然，经过比较我们发现同样一则材料，写成文章后原文要比改文丰富得多，深刻得多，这又是为什么呢？原文用了小中见大的写法。那么怎样才能实现小中见大呢？ 学生四人小组讨论。

归纳为两点：一描写要具体生动有深意；二要穿插些耐人寻味的话。利用板书小结。为突出“敬老爱幼”的中心，详写分歧后略写分歧前部分；详写散步的缘由、所见的景色，略写母亲年老体衰；详写“我”作出决定时的心理活动、母亲同意孙子的要求、“我”背母亲与妻子背儿子的情景。

四、一生朗读台湾作家林文煌写的《三代》，请找出

1、文中所说的“一幅感人的画面”指什么？

2、此文中最让你感动的语句，并说说理由。

五、出示图片2,请为此情此景作番具体描写，并写几句含意隽永的话。

第三篇：散步精品教案

下面这篇《散步》精品教案是由语文网小编为大家编辑发布的，希望能够帮助到大家。

一、教学目的：

1、整体感知课文内容，提高审美情趣。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。

3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。

二、教学重点：

1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。

2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。

三、教学安排：一课时

四、教学过程：

1、课堂导入

二十年后，假如你和爸爸、妈妈、妻子、儿子(或女儿)同乘一条船过河，突然船翻了，大家都掉进水里，只有你会游泳，而你只有能力救一个人，你救谁?

师：请考虑好，救谁呢?为什么?

设想：(生：离我最近的。生：救妈妈，妈妈最亲。生：女儿，她以后的路还长。)

师：你感到选择的困难了吗?难以选择，是因为复杂的亲情!好，既然家人对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好自己的家，但光靠一个人的力量够吗?(学生回答)每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的家庭是怎样的?它又能带给我们怎样的启示呢?请同学们打开课文。

2、整体感知

A、听录音，要求

l 采用圈点法标出读错的字词。

l 朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面。

B、积累字词

fēn qí(分歧)xìn fú(信服)背bēi(背人)bèi(后背)chāi sàn(拆散)

霎时(shà)水波粼粼(lín)嫩芽(nèn)熬过(áo)

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

不知所措：不知道 怎么办才好，形容受窘或发急。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

C、回答问题。

a、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子

b、散步的地点是： 田野

c、散步的季节是： 初春

d、散步的过程中发生了： 分歧(用原文中的一个词来回答)

3、细读课文，分析理解，讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么?(请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。)

师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。

关于“我”：你认为“我”是怎样一个人?(孝顺，善良的人)

请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

(“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。)

(“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)

(“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”)

关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢?(善解人意，爱护小辈)

请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

(“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家)

(“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)

关于儿子和妻子：

教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢?

学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢?

(这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。)

学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。

(教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感?)

(“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情)

(“我”和妻子之间——夫妻情)

(母亲和儿子之间——祖孙情)

4、研讨合作

(1)大讨论

A、如果你是文中的“我”，你会作什么选择?

B、文中最后，分歧是怎么解决的?你从中感受到了什么?

(2)说一说，想一想

“我”和妻子是如何背着母亲和儿子走过那条小路的?

为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?

——明： “世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代 , 肩负着承前启后的重大使命。

5、质疑品味：

A、划出自己最难理解的句子，提出问题，在课本的空白处写出。

B、找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。

可能出现的句子：

“这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”

——明：春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

——明：包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。

6、教师总结：

这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。(小事情表现大主题——以小见大)所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。

7、联系生活：

不管你喜欢文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之羡慕的，因为他们很和睦，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。

通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办?

提问最多不超过五位同学。

归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不容易。毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。

8、作业：

通过学习这篇课文，写一写，我理想中的温馨的家庭，作为这周的周记。字数不少于500字。

以上就是语文网小编分享的《散步》精品教案的全部内容。

第四篇：散步(教案)

散步（教案）

教学目标：

1.知识目标：a理解，积累“分歧、各得其所、委屈、粼粼”等词语。

b．学习以小见大的写法。

2.能力目标：整体感知课文内容，培养正确流利，有感情朗读课文的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生用心发现亲情，感受亲情并真爱亲情，做一个富有爱心的人。

教学重点难点：

1.重点：感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感。2.难点：透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻的含义。

教学方法：1.诵读教学法；

2.小组合作讨论法。

教学过程：

一、导入，引出课文。

二、作者简介：莫怀戚

三、预习情况检测。

四、整体感知课文，体会文章内容。

1、聆听配乐

朗读课文，初步体验课文语感，感受亲情。

2、学生自由朗读，要求：准确、流利、有感情。

3、请学生朗读，理清文章要素，思考下列问题： a.文中写了哪些人？什么事？ b.散步的地点在哪里？什么季节？ C为什么要去散步？

d.散步中发生了什么事？原因是什么？

五、精读课文，探究主旨。

1.以小组为单位，自读课文，思考并讨论以下问题： a.我为什么会走大路？

b．母亲又为什么改变主意走小路？

c．从他们的选择中你看到了一个什么样的家庭？

2.情感拓展活动：假如你有一束鲜花，请你献给文中你最欣赏的那个人，你会选择谁？说说你的理由。

六、片段选读，感悟文章中浓浓的亲情和从质朴和浅显的语言中反映出的深刻含义。

七、学习文章以小见大的写法。

八、亲情大放送

九、课堂小结

十、作业

第五篇：散步 教案

散步 教案

教学目标：

1.了解文章主要内容，感受作者一家三代之间浓浓的亲情； 2.体会尊老爱幼的传统美德，并练习生活体会父母的爱； 3.培养自主独立思考问题的习惯和能力，提倡个性化阅读。教学重点：

从感受文章所表现的亲情中联系到个人生活经验，感悟父母的爱。教学难点：

根据学生自主阅读，体会课文表达的思想和情感。课前预习：

给课文重新取个题目，并说明理由。教学过程：

一、二、视频导入，润物无声 基础过关，检查预习

解“粼粼”、“各得其所”的意思，分辨“一霎时”和“一刹那”）2.根据预习回答一下问题：

（1）散步的时间——初春（2）散步的地点——田野

（3）散步的人物——我、母亲、妻子、儿子

（4）用一句话概括，课文写了一件什么事？——我们一家祖孙三代在初春的田野上散步，后来发生了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路，我决定遵从母亲的意愿走大路，但母亲为了孙子改要走小路。

明确：这是一篇叙事性的散文，在概括文章内容事要注意时间、地点、人物和事情。

三、整体感知，理解文意 流所取题目及原因。

2.教师选取一些题目请学生说明取题原因。过程中，先由教师师范说明，让学生结合文章去说，在体会文意的同时，进一步体会文章的内涵。教师结合课文，给予评价和点拨，一些重点需要理解的地方，适当展开分1.学生按顺序将预习事为课文重新取的题目写到黑板上，小组成员互相交播放关于家庭亲情的公益广告，学生谈观看后的感受。

1.课件展示个别生字词，请个别学生范读，纠正读音后，齐读生字词。（理析。

明确：（1）散步中发生的分歧，体现了尊老爱幼的传统美德；

（2）整篇文章表现的是一家人相互关爱、互相体贴的亲情；

（3）“我和妻子背上的加起来，就是整个世界”，意思是家虽小，但在中年人心目中，却是整个世界的重量，中年人承载着家庭的责任和社会的责任。

3.联想自己家中父母、祖父母和自己的亲情，体会浓浓的亲情和父母的责任重大，从而理解父母的辛苦和伟大。

四、总结升华，作业布置

亲情不能单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不但是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱。

请同学们回家后为父母做一件事，并写200字左右的感受。

五、板书设计

散步 莫怀戚

我 父母 祖母

尊老爱幼

互相关爱

浓浓亲情