理学院“三育人”工作制度

第一篇：理学院“三育人”工作制度

理学院“三育人”工作制度

第一章 总则

第一条 为进一步加强理学院德育建设,调动全院教职工教书育人、管理育人、服务育人（以下简称“三育人”）的积极性，构建全员育人的有效机制,营造全方位大德育的工作氛围,促进“三育人”工作经常化、制度化、规范化和科学化,制定本制度。

第二条 “三育人”的主要工作对象是学生、青年教师。“三育人”的最终目的是全面贯彻党的教育方针，高质量地完成培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人的任务，培养造就“政治坚定、师德高尚、作风优良”的合格教师。育人是理学院一切工作的中心，是全院各部门和全体教职工的神圣职责。

第三条 教职工是“三育人”工作的主体。全体教职工要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，加强思想道德建设，树立正确的世界观、人生观、价值观，做到政治立场坚定、思想作风过硬、道德品质高尚，热爱本职工作，积极参与外语系以育人为中心的各项工作，为培养高素质人才贡献力量。

第四条 理学院党组织和领导必须高度重视“三育人”工作，加强领导，充分调动各方面的积极性，认真落实有关制度，采取有力措施，把育人贯穿于教学、科研、管理和服务等理学院工作的各个方面，形成全方位育人格局，营造良好的育人氛围，使“三育人”工作取得实效。

第二章 教书育人

第五条 教书育人是“三育人”工作的重点。教师是教书育人的主体，教书育人是教师的基本职责。每位教师都要充分认识教书育人的重要性，增强教书育人的自觉性和主动性，在培养学生全面发展的过程中肩负起自己的责任。

第六条 教书育人是指教师在教授专业业务知识的同时，将科学的政治理论和理想信念渗透到课程和学科之中，将德育寓于专业课教学中，使学生在学习专业知识的同时，受到思想道德方面的教育。教书育人的核心是端正学生的世界观、人生观、价值观，培养学生用马克思主义的立场、观点、方法认识和解决问题的能力。

第七条 教书育人的基本要求：

（一）教师必须具备人民教师应有的素质，具有坚定的政治信念、高尚的职业道德、文明的行为习惯、渊博的专业知识，注重以身作则、言传身教、为人师表，给学生做出榜样。

（二）严格遵守规章制度，执行全校的教学计划，努力钻研业务，履行教师职责，高质量地完成教学任务。把传授专业知识与进行思想教育有机地结合起来，把德育渗透到学科领域，渗透到教学全过程。

（三）关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生在思想品德、专业学习和心理体能等各方面健康发展。

（四）关注学生的思想政治进步，经常深入教室、宿舍，了解学生，帮助学生解决思想上、学习上、生活上的实际问题，做学生的良师益友。

（五）制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

第三章 管理育人

第八条 理学院党政领导及工作人员是管理育人的主体。

第九条 管理育人是指管理工作者在立足本职、以良好的职业道德和敬业精神做好管理工作的同时，牢固树立育人意识，围绕理学院育人的总目标，发挥管理工作的育人职能，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的思想道德品质。

第十条 管理育人的基本要求：

（一）管理工作者要注重提高政治思想和道德修养，树立严谨、踏实的工作作风；要有强烈的责任心和奉献精神，刻苦钻研本职业务，不断提高管理水平。

（二）管理工作要服务和服从于育人这一根本目标，积极为教学科研服务、为基层服务、为师生服务。管理工作者要做到既懂得管理规律，又懂得教育规律，创造性地做好管理工作，营造良好的育人环境。

（三）处处严以律己，模范地遵守校纪校规，以正确的思想引导学生，以高尚的情操感染学生，以模范的行为带动学生，以出色的工作影响学生，将育人工作贯穿于言传身教之中。

（四）关心爱护学生，对违反校纪校规的学生，要及时进行严肃的批评教育，并严格按有关规定处理。做到严格管理与耐心教育相结合。

（五）要正确处理思想教育与管理的关系，把思想教育贯穿于严格管理之中。在工作中广泛接触了解学生，及时掌握学生的学习和思想动态，使管理工作对育人更有针对性。加强和学生的沟通了解，增强与学生的感情交流，帮助他们克服困难，建立良好的师生关系。第十一条 直接与学生接触的管理工作者，必须深入学生，开展深入细致的育人工作；其他管理工作者应立足本职，积极做好育人工作。

第四章 服务育人

第十二条 服务保障部门的工作人员是服务育人的主体。

第十三条 服务育人是指服务人员以出色的工作、良好的形象，通过为学生提供优质服务，帮助学生解决思想、学习和生活中遇到的各种问题和困难，引导学生健康成长。

第十四条 服务育人的基本要求：

（一）忠于职守、爱岗敬业、吃苦耐劳，不断提高自身的职业道德水平，自觉地把服务与育人有机地结合起来。

（二）把服务育人落实到工作中，贯穿于言传身教中，通过严谨的工作作风和良好的言谈举止，影响教育和培养学生勤俭节约、爱护公物、讲究卫生、热爱劳动、艰苦奋斗的优良作风。

（三）树立为教学服务、为师生服务的思想，服务热情周到，积极为师生提供优质服务。

（四）不断改善教学、生活、学习设施和条件，提高服务质量，加强场所管理，为学生创造舒适优雅的生活、学习环境。

（五）及时了解学生的要求，帮助解决各种困难，并将学生中存在的各方面问题及时反映给有关部门，共同做好育人工作。

第十五条 直接为学生服务的员工，要深入学生、关心学生，做好深入细致的育人工作；间接为学生服务的员工，要立足本职，搞好服务。

第五章 考核

第十六条 “三育人”工作要列入教职工年度考核内容，其业绩作为晋职、晋级、评优的重要依据。不认真履行“三育人”职责的教职工，年度考核不能评优；造成严重后果的，理学院将视情节给与批评教育、行政处理或纪律处分。

第十七条第十八条

第七章 附则

本制度由理学院“三育人”工作领导小组负责解释。本制度自公布之日起施行。理学院党总支

第二篇：理学院“三育人活动”工作总结

理学院“三育人活动”工作总结

开展教书育人、管理育人、服务育人活动是贯彻党的教育方针的实际行动，也是我院根据自身组织特点，加强思想政治工作，发挥理学院职能主要内容和形式。它把理学院的思想政治工作同每个工作人员的本职工作有机地结合起来，围绕这一主题我们主要做了以下工作。

一、教书育人是基础：深化大学生教育改革，努力提高大学生培养质量。

大学生的培养质量是我院教育工作的生命线，为此我们采取以下措施：

1、进一步深化大学生教学改革。确定创新型实验教学改革项目，大学生重点课程建设项目。这一工作的开展对促进我校大学生教学改革、课程建设特别是对教育大学生培养质量的提升有良好的促进作用。

2、启动大学生教育创新创业工程：一是推进基地建设；二是加强不同校同专业教师学生的交流：请外校著名学者来我院讲座，送优秀的教师到国内著名高校学习进修等；三是加强学院教师学生交流论坛的建设，使之成为我院教师、学生思想交流和争鸣的场所。

二、管理育人是保障：继续加强制度化、规范化建设。

1、根据国家、学校的有关规定，修订了《理学院学生手册》，来规范本学院学生培养的过程及有关工作。

2、进一步规范大学生培养各环节。通过定期考核、检查等对大学生培养的各环节进行进一步规范。

三、服务育人是落实育人工作的思想武器：理顺管理体制和运作机制，切实加强大学生思想政治教育工作。

在院党总支的领导下,院团总支一年来以结合我院具体情况，锐意创新、努力实践，在大学生思想政治教育、学院文化建设、学生素质拓展、团组织建设等方面作了大量工作，并取得了一定的成效：

1、目前，我院已初步建立了大学生思想政治教育工作网络，大学生思想政治教育已逐步开始纳入全院学生思想政治教育工作的轨

道。以校党委保持共产党员先进性教育活动为契机，切实加强党建工作。

2、开展了各种主题教育系列活动。系列活动包括：由悉尼大学王勇博士主讲、理学医学相结合的“多模态医学图像分析研究”主题讲座、增加全院凝聚力促进团结的“理学院第二届趣味运动会”、发挥理学专业特色的“电脑小助手”活动等。

3、加强组织与引导，促进大学生学风建设和校园文化建设。一是积极筹划、发起 “理学院师生交流论坛”，二是组织了多项社区服务活动，三是组织部分大学生赴西部电子商务等公司进行为期一个月的暑期挂职锻炼；

近年来，我院工作人员在院领导的正确领导下，敬业爱岗，勤奋工作，积极投身于学院大学生教育教学改革之中，我院“三育人”活动蔚然成风，实践中形成全员育人的良好氛围，同心同德，开拓进取，为实现我院的发展目标作出更大的贡献。

理学院

第三篇：外国语言系“三育人”工作制度

外国语言系“三育人”工作制度

第一章 总则

第一条 为进一步加强外语系德育建设,调动全系教职工教书育人、管理育人、服务育人（以下简称“三育人”）的积极性，构建全员育人的有效机制,营造全方位大德育的工作氛围,促进“三育人”工作经常化、制度化、规范化和科学化,制定本制度。

第二条 “三育人”的主要工作对象是学生、青年教师。“三育人”的最终目的是全面贯彻党的教育方针，高质量地完成培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人的任务，培养造就“政治坚定、师德高尚、作风优良”的合格教师。育人是外语系一切工作的中心，是全系各部门和全体教职工的神圣职责。

第三条 教职工是“三育人”工作的主体。全体教职工要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，加强思想道德建设，树立正确的世界观、人生观、价值观，做到政治立场坚定、思想作风过硬、道德品质高尚，热爱本职工作，积极参与外语系以育人为中心的各项工作，为培养高素质人才贡献力量。

第四条 外语系各级党组织和领导必须高度重视“三育人”工作，加强领导，充分调动各方面的积极性，认真落实有关制度，采取有力措施，把育人贯穿于教学、科研、管理和服务等外语系工作的各个方面，形成全方位育人格局，营造良好的育人氛围，使“三育人”工作取得实效。

第二章 教书育人

第五条 教书育人是“三育人”工作的重点。教师是教书育人的主体，教书育人是教师的基本职责。每位教师都要充分认识教书育人的重要性，增强教书育人的自觉性和主动性，在培养学生全面发展的过程中肩负起自己的责任。

第六条 教书育人是指教师在教授专业业务知识的同时，将科学的政治理论和理想信念渗透到课程和学科之中，将德育寓于专业课教学中，使学生在学习专业知识的同时，受到思想道德方面的教育。教书育人的核心是端正学生的世界观、人生观、价值观，培养学生用马克思主义的立场、观点、方法认识和解决问题的能力。

第七条 教书育人的基本要求：

（一）教师必须具备人民教师应有的素质，具有坚定的政治信念、高尚的职业道德、文明的行为习惯、渊博的专业知识，注重以身作则、言传身教、为人师表，给学生做出榜样。

（二）严格遵守规章制度，执行全校的教学计划，努力钻研业务，履行教师职责，高质量地完成教学任务。把传授专业知识与进行思想教育有机地结合起来，把德育渗透到学科领域，渗透到教学全过程。

（三）关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生在思想品德、专业学习和心理体能等各方面健康发展。

（四）关注学生的思想政治进步，经常深入教室、宿舍，了解学生，帮助学生解决思想上、学习上、生活上的实际问题，做学生的良师益友。

（五）制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

第八条 马克思主义理论课和思想品德课（“两课”）是对学生进行思想道德教育的主渠道，“两课”教师尤其要不断提高自身的思想政治素质，坚持理论联系实际的原则，努力提高教学质量，增强“两课”教学的针对性和实效性。

第三章 管理育人

第九条 外语系各级党政领导及工作人员是管理育人的主体。

第十条 管理育人是指管理工作者在立足本职、以良好的职业道德和敬业精神做好管理工作的同时，牢固树立育人意识，围绕外语系育人的总目标，发挥管理工作的育人职能，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的思想道德品质。

第十一条 管理育人的基本要求：

（一）管理工作者要注重提高政治思想和道德修养，树立严谨、踏实的工作作风；要有强烈的责任心和奉献精神，刻苦钻研本职业务，不断提高管理水平。

（二）管理工作要服务和服从于育人这一根本目标，积极为教学科研服务、为基层服务、为师生服务。管理工作者要做到既懂得管理规律，又懂得教育规律，创造性地做好管理工作，营造良好的育人环境。

（三）处处严以律己，模范地遵守校纪校规，以正确的思想引导学生，以高尚的情操感染学生，以模范的行为带动学生，以出色的工作影响学生，将育人工作贯穿于言传身教之中。

（四）关心爱护学生，对违反校纪校规的学生，要及时进行严肃的批评教育，并严格按有关规定处理。做到严格管理与耐心教育相结合。

（五）要正确处理思想教育与管理的关系，把思想教育贯穿于严格管理之中。在工作中广泛接触了解学生，及时掌握学生的学习和思想动态，使管理工作对育人更有针对性。加强和学生的沟通了解，增强与学生的感情交流，帮助他们克服困难，建立良好的师生关系。

第十二条 直接与学生接触的管理工作者，必须深入学生，开展深入细致的育人工作；其他管理工作者应立足本职，积极做好育人工作。

第四章 服务育人

第十三条 服务保障部门的工作人员是服务育人的主体。

第十四条 服务育人是指服务人员以出色的工作、良好的形象，通过为学生提供优质服务，帮助学生解决思想、学习和生活中遇到的各种问题和困难，引导学生健康成长。

第十五条 服务育人的基本要求：

（一）忠于职守、爱岗敬业、吃苦耐劳，不断提高自身的职业道德水平，自觉地把服务与育人有机地结合起来。

（二）把服务育人落实到工作中，贯穿于言传身教中，通过严谨的工作作风和良好的言谈举止，影响教育和培养学生勤俭节约、爱护公物、讲究卫生、热爱劳动、艰苦奋斗的优良作风。

（三）树立为教学服务、为师生服务的思想，服务热情周到，积极为师生提供优质服务。

（四）不断改善教学、生活、学习设施和条件，提高服务质量，加强场所管理，为学生创造舒适优雅的生活、学习环境。

（五）及时了解学生的要求，帮助解决各种困难，并将学生中存在的各方面问题及时反映给有关部门，共同做好育人工作。

第十六条 直接为学生服务的员工，要深入学生、关心学生，做好深入细致的育人工作；间接为学生服务的员工，要立足本职，搞好服务。

第五章 考核

第十七条 “三育人”工作要列入教职工考核内容，其业绩作为晋职、晋级、评优的重要依据。不认真履行“三育人”职责的教职工，考核不能评优；造成严重后果的，外语系将视情节给与批评教育、行政处理或纪律处分。

第七章 附则

第十八条 本制度由外语系“三育人”工作领导小组负责解释。

第十九条 本制度自公布之日起施行。

外语系党总支

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第四篇：三育人

用心耕耘 用爱育人——做人民满意教师事迹材料

一、心声

我是一名人民教师，学习和实践科学发展观活动如春风化雨，净化我们每个人的心灵，对于我们为之努力奋斗的那个目标，有了自己美丽的憧憬。作为教师的一员，我有一个心愿：用心耕耘，做学生良师益友；用爱育人，秀满园桃李芬芳。这不只是我的渴望，也是很多老师共同的心声。因为我坚信，对于塑造人类灵魂的伟大工程，我们每一个教师都有太多美好的设想。在这里，我谨代表老师们说说我们的心愿。

二、无悔

有人说，人一辈子能遇上几位好老师是最大的幸福。为了给别人带来幸福，在我20岁那年，终于圆了我的教师梦。当我怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时，我一惊意识到，我选择的不仅仅是一个职业，更是我多年来魂牵梦绕——神圣而光荣的教育事业。

蓦然回首，已工作十年。在这平凡的岗位上，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，我只是学着当年老师的样子，默默地为学生做着该做的一切：备课、上课、改作业、谈心、家访……我只是成千上万教师中的普通一员。

三、奉献

现担任八年级班主任，教两个班级的数学课，我们班是一个问题比较多的班级，为了使学生完成他们的理想，在班级管理上我以激励为主，我们每天“五到位，三到岗”。早检，午检“三操”到位，自习，扫除、大型活动到岗。

我们班的学训是“天道酬勤”。我对他们说：“智商高的人让人羡慕，情商高的人受人欢迎，意志坚强的人令人钦佩，而勤奋的人必定意志坚强。在班里受表扬的永远是最勤奋的人，而不是最聪明的人。

为了化解同学之间有矛盾，我要求同桌之间互写心声，互评优缺点。欣赏什么，讨厌什么。增进同桌感情，处好同桌关系，互帮互助，共同进步。

通过班会，教育乱花钱的同学关心父母疾苦，开展做一天家务，帮父母做一件事情等活动，体验和品味生活的甘苦和父母的艰辛。

通过特殊家庭孩子的介绍，引导学生开展节约粮食，不乱花钱等活动。

在学习方面，培养学生自学和探究能力，从勤于思考、敢于质疑、勇于发问、善于练习、学会反思等方面入手，不断地养成良好的学习习惯和学习方法。班级学习成绩不断提高，受到了家长的好评。

四、追求

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。

要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，学习了《魏书生班级管理》等论著，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。为了适应新形式，我认真读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。

在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教，虚心学习，不耻下问，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。我要用陶行知先生的“捧一颗心来，不带半根草去”的精神时刻鞭策自己，成为一名师德高尚，业务精良，深受学生欢迎的好老师。

第五篇：三育人材料

以情育人以行导人

我从事教育教学工作已近二十年，当了近十年的班主任，多年的工作经验和出色的工作成绩得到了领导、学生、家长和社会一直好评，其鼓励就是鞭策我的动力。如何才能实现教书育人、管理育人和服务育人的“三育人”目标，如何才能使学生得到德智体美全面发展，我认为作为一名合格的小学教师，必须做到以情育人，以行导人。一名优秀的教师,不但要倾注爱心，还要懂得怎样去爱，用什么方法去爱，要研究师爱的艺术，只有用爱心浇灌，才能使祖国的花朵结出硕果。

要把实施爱心集中体现在教书育人上。我是一名小学教师，结合小学生的心理特点，进行了方法创新，将教书与育人相结合。一改课堂上教师一人唱独角戏，学生被动接受的状况，以启发式的教学取代灌输式的教学，在教学质量绝不能降低的前提下，采用“重点授课”、“师生互动”和“互相交流”的方式，使学生充分地感受到了接受新知识的快乐，发挥了学生的主观能动性。在工作中，我本着“为了一切学生、一切为了学生、为了学生一切”的育人理念，明确教育方向，发扬敬业奉献的优良教风，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。主动深入班级和学生，了解学生的思想情况和学习情况，帮助学生改进学习方法，提高学生主动获取知识、掌握技能、提高全面素质和能力的自觉性，引导和教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，培养学生严谨、踏实的学风，帮助和鼓励学生开展创新活动，通过教学环节以外的工作，实施教书育人，切实履行教师职责。在与学生的接触中我深刻的认识到只有热爱学生、尊重学生、严格要求，关心学生的健康成长，才能成为学生的良师益友，才能使教书育人达到事半功倍的效果。在教书育人的同时，我时刻以党员的标准严格要求自己，不断加强师德修养，为人师表，在政治思想、道德品质、文明教

养、治学态度方面严于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品质和人格魅力影响学生，全面加强自身建设，为实现教书育人的目标，全面提高自身综合素质。202_年9月，我被评为优秀教师，连续三年被评为优秀班主任。

要把实施爱心集中体现在管理育人上。班主任是班级思想教育过程中的直接教育者、组织者和领导者，在学生的思想教育中发挥着重要的作用。“实施爱心”是班主任在有效管理班级、充分发挥每一名学生优点，实现育德、育心、育人的一条必不可少的主线。俗话说“严师出高徒”对学生严是对学生爱的体现。小学生可塑性很强，容易受外界影响。因此我严格要求他们，无论在学习上，还是生活中，都要严于律己，要分清什么是自己该做的和不该做的，增强自律意识，提高自控能力，把对学生的爱寓于严格的管理中。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。对学生小的缺点，不要视而不见，要及时纠正，只有严格要求，才能避免他们走弯路，才能保证学生在正确的导向中健康成长。一个班集体是由几十个年龄相仿、学历相同、性格相异的学生组成。如何去管理他们呢？我觉得除了严格的管理之外，还要理解他们。理解他们的喜，分担他们的忧。在工作中，我从不一味地高高在上，满脸阶级斗争，而是以一种平常心态，查找各种原因，充分地理解他们。平等交流，和他们建立平等的朋友关系，使他们把我当成了好朋友，敞开心扉，诉说心里话，查找原因，解决问题，只有这样才保证了整个团体的良好氛围。一句温暖的话语,如六月的甘露滋润学生的心田；一次体贴的照顾，能化作无尽的力量激励学生奋飞。在担任班主任的十多年的时间里，对每一名学生的家庭情况我都了如指掌，对那些家庭困难的学生，我积极帮助申请扶困补助，对那些补课提高成绩的学生，我都无偿给予帮助。对学生无微不至的关怀，深深地感染了每一名学生，也使学生受到了良好的身心教育。教师只有播撒爱心，正确引导学生，学生才能“亲其师，信其道”，教

师只有用爱心感化学生，才能使其发挥潜在的力量，成为有用之才。202_年9月我指导的**同学的交通安全征文获市级优秀奖，我所带的班连续三年被评为区级文明班集体、三好班集体、学习优秀班集体、卫生先进班集体。

要把实施爱心集中体现在服务育人上。在教育教学工作中，我始终将自己定位在一切服务于教育事业的宗旨，一切服务于学生的全面发展之中。甘当学生的贴身保姆。当他们心理上存在障碍时，我通过与他们无数次的交流、谈心，了解他们的心态、内在思想，帮助他们分析问题，解决问题。当他们学习上遇到困难时，我有针对性的进行补课，强化弱势科目，促进全面发展。当他们生活上遇到困难时，积极进行沟通协调，让遇有困难的学生感到大家庭的温暖，让他树立克服各种困难的信心，增强其解决问题、克服困难的能力。甘当后进生的助推器。作为班主任我从来没有任何歧视后进生的思想，所有学生都一视同仁，不放弃任何一个学生。我始终认为，在班级他们是几十人中的一份子，而在每个家庭中，他们确是全部。所以对后进生我始终关怀、爱护和尊重他们，以诚相待，以情感人，做他们的知心朋友，即尊重他们，又严格要求他们，坚持一分为二，挖掘闪光点，及时肯定他们的成绩和进步，使他们看到前途和希望。用集体互帮、互助的强大力量，使他们树立信心，迎头赶上。甘当家庭和学校联系的桥梁。家庭、学校、社会是一个相互联系、相互促进、相互制约、不可分割的整体。我们只有建立“三位一体”化的教育风格，才能有效的促进学生思想品德的形成和发展。做为班主任，我能及时的了解到学生在学校的生活、学习和思想变化情况，能够经常性的与学生家长进行沟通，实施有针对性的家访，定期召开家长座谈会，使学校、家庭和社会三者紧密结合，形成合力，结成网络，发挥德育的总体功能，将一些问题解决在萌芽之中，让学生始终是在一个良好的大环境中接受教育，健康成长。良好的环境，收到了满意的效果。

班内形成了人人争先进，各个争上游的班级氛围。07年11月，我班的*****被评为区级三好学生。**被评为市级文明学生。08年5月，我班的**两名同学被评为市级文明学生，***被评为区级优秀少先队员，市级雏鹰争章好少年。同年11月，我班的**同学又被评为市级文明学生。我所带的班连续两年在街统一检测中取得了全街第一、二名的好成绩。在“六优工程”优秀课评选活动中，我讲的语文课连续三年获街一、二等奖。我曾多次在小区教研活动中讲观摩课。我班的“迎奥运、讲文明、树新风做文明少年”主题班会获街二等奖。

总之，我觉得育人是教师工作的最基本体现，也是最伟大的体现。不论是教书育人也好、管理育人也好、服务育人也好，其实它们都是相通的，既是一种教育教学方法，更是实施爱心的集中体现，我想只要用真心去爱教育事业，用真心去爱每一名学生，教育事业一定会蓬勃发展，祖国的未来一定会人才济济。