第一篇：第三单元 第7课 第3课时
第3课时 我国的宗教政策
一、全面正确地理解我国的宗教政策 1．我国的宗教政策
我国实行____________________政策，依法________宗教事务，坚持__________________的原则，积极引导宗教与____________________相适应。
2．宗教信仰自由政策的基本内涵：包括两个方面，既保护________________的自由，又保护____________________的自由。
3．国家保护正常的宗教活动
(1)宗教信仰自由是宪法规定的公民的一项________权利，是我国尊重和保护________的重要体现，侵犯这一权利，必须承担______________。
(2)公民在享有宗教信仰自由权利的同时，必须履行法律规定的________。宗教活动必须在________、________和________允许的范围内进行。
4．依法管理宗教事务
这是为了保护宗教界的______________和________的宗教活动，制止和打击利用宗教进行______________活动，抵御______________利用宗教进行的渗透。
5．我国宗教坚持独立自主自办的原则
我国宪法规定：“宗教团体和宗教事务不受______________的支配。”我国政府支持宗教界在______________的基础上开展对外交往，抵御________________利用宗教对我进行渗透，坚决打击____________________。
6．积极引导宗教与社会主义社会相适应
(1)原因：这既是____________________对我国宗教的客观要求，也是我国________________的要求。
(2)内涵：①不是要求宗教界人士和信教群众放弃______________，而是要求他们热爱________、拥护______________、拥护__________________的领导，遵守国家的__________、________和________________；②要求他们从事宗教活动要服从和服务于国家的____________与民族的____________；③支持他们努力对宗教教义作出符合__________________的阐释；④支持他们与各族人民一道反对一切利用宗教进行危害__________________和____________的非法活动，为民族团结、经济发展、社会和谐和祖国统一多作贡献。
***积极引导“宗教与社会主义社会”相适应，不能理解为积极引导“宗教与社会主义”相适应。宗教作为一种唯心主义世界观，与社会主义的指导思想是根本对立的。宗教不能与社会主义相适应，但可以与社会主义社会相适应，进一步发挥其积极作用。***
二、弘扬科学精神
1．科学的态度对待宗教：贯彻宗教信仰自由政策，不是______人们信仰宗教。我们要遵循____________________和____________________，以科学的态度对待宗教。
(1)宗教有它自身的发展规律，既不能用行政的力量去________宗教，也不能用行政的力量去________宗教。
(2)信教群众与不信教群众在________上的差异，并不影响其政治上、经济上____________的一致。
(3)实行宗教信仰自由政策的根本出发点和落脚点，是要大力加强广大____________和________________的团结，把他们的力量凝聚到发展________________________的共同目标上来。
2．弘扬科学精神
(1)坚持不懈地对人民群众进行科学世界观和无神论的宣传教育，形成文明、健康、崇尚科学的社会风尚。
(2)作为中学生，我们要用________________以及________________武装自己，弘扬科学精神，不断提高____________素质和______________素质，树立________的世界观、人生观和价值观，成为“__________、__________、有文化、__________”的社会主义公民。
***弘扬科学精神与贯彻宗教信仰自由政策并不矛盾。***
基础达标
知识点一 全面正确地理解我国的宗教政策
1.202_年5月6日，中国西藏网载文指出，西藏和平解放六十年来，在中央政府的高度重视以及几代藏汉民族文物工作者的共同努力下，西藏的文物保护事业(西藏布达拉宫、罗布林卡和萨迦寺)从小到大，稳步发展，取得了显著成绩。这表明（）①党的宗教政策得到了认真的贯彻 ②国家鼓励人们信仰宗教 ③国家保护宗教界的合法权益和正常的宗教活动 ④公民的宗教信仰自由得到尊重
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
2．北京奥运会期间，中国政府根据国际惯例，为有宗教需求的运动员提供了必要的宗教服务。其中，具体的举措包括在奥运村兴建一座宗教服务中心，并在北京各大涉外宾馆的房间里放置《圣经》，方便外国人过宗教生活。我国政府的这一做法表明（）A．我国的五大宗教都已经成为世界性的宗教 B．我国政府尊重来华外国人的宗教信仰自由 C．我国政府支持外国人信教 D．对来华外国人的宗教信仰与宗教活动无需管理
3．202_年是进入“十二五”开局之年，各爱国宗教团体团结带领广大宗教界人士和信教群众，继续深入贯彻落实科学发展观，弘扬传统、发挥优势，为我国经济发展、社会和谐贡献力量。这直接表明（）A．宗教界人士和信教群众能够和睦相处 B．宗教能够与社会主义社会相适应 C．宗教界人士和信教群众遵守宪法和法律 D．宗教的社会作用永远是积极的
4．中国政府鼓励和支持宗教界在独立自主、平等友好、相互尊重的基础上，积极与世界各国宗教界进行友好交往和学术文化交流。对此认识正确的是（）A．我国依法管理宗教事务
B．我国宗教必须坚持独立自主自办的原则 C．我国政府尊重和保障人权
D．这有利于我国宗教成为世界性宗教
5．202_年5月10日是农历四月初八，是传统的浴佛节。佛教圣地云居寺在此期间举办了一系列活动，以此发挥宗教活动在构建和谐社会中的独特作用，弘扬民族文化，满足广大信众和游客的需求，讴歌真善美，引导人们觉悟人生、奉献人生。材料说明()
①我国尊重各民族的风俗习惯 ②民族具有共同的经济生活 ③我国实行宗教信仰自由政策 ④我国宗教坚持独立自主自办的原则
A．①②
B．②③
C．③④
D．①③
6．第十一世**额尔德尼·确吉杰布在无锡参加第二届世界佛教论坛时说，江苏宗教界正常进行宗教活动，说明党的宗教政策落实得好，社会昌明和谐。佛教界要为构建和谐社会、为人类文明进步作出更多的贡献。这启示我们（）①要认真贯彻落实党的宗教政策 ②要保护宗教界的各种宗教活动 ③要保护公民的宗教信仰自由权利 ④要积极引导宗教与社会主义社会相适应
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④ 知识点二 弘扬科学精神
7．从下面两幅漫画可知，弘扬科学精神的意义在于()
①有利于建设社会主义文化 ②有利于正确对待宗教 ③只要坚持科学精神，就能发展好社会主义经济和文化 ④有利于使人们树立科学的世界观、人生观、价值观
A．①②③
B．①②④
C．①④
D．②③④ 8．在我国，对待宗教的正确态度有（）①坚持科学的态度 ②遵循辩证唯物主义和历史唯物主义 ③应支持和鼓励信教 ④大力宣传无神论，消灭宗教 A．①②
B．①③
C．②③
D．②④ 9.对右边漫画所反映的问题，认识正确的是（）A．到卧佛寺进行无神论的宣传，提高思想认识 B．这种行为属于封建迷信活动，应该坚决取缔 C．宗教是唯心主义世界观，应使其灭亡 D．青年学生应提高科学素养，树立科学世界观
10．曾经参与自焚的“法轮功”痴迷者王进东说，政府挽救了我的家庭，给了我第二次生命，对我恩重如山，使我真正看清了李洪志和“法轮功”的真实面目。王进东的这一转化启示我们，必须（）A．努力树立科学世界观，反对邪教 B．反对封建迷信思想 C．认清宗教的唯心主义本质
D．积极引导宗教与社会主义社会相适应 读右面的漫画，据此回答11～12题。11．漫画表明()
①一些人对事物的盲目信仰和崇拜 ②封建迷信活动是社会的一大公害
③要树立科学世界观，消除封建迷信思想 ④尊重和保护宗教信仰自由，必须反对邪教
A．①③④
C．①②③
B．①②④ D．②③④
12．漫画启示我们，作为新世纪的社会主义建设者和接班人，青年学生应该（）A．反对其他公民信仰宗教
B．树立辩证唯物主义世界观，做无神论者 C．传教而不信教，不相信神仙鬼怪 D．向宗教教徒宣传无神论
综合提升
13．江苏省人大常委会主任梁保华出席第二届世界佛教论坛开幕式并致辞说，新中国成立以来特别是改革开放三十年来，江苏省全面贯彻国家的宗教政策，充分尊重和保护公民的宗教信仰自由权利，各种宗教在江苏和谐相处，信教群众与不信教群众彼此尊重、团结和睦。江苏佛教界大力推进利益众生、庄严国土的各项事业，积极参与和谐社会建设，为江苏经济社会发展作出了贡献。
结合材料运用所学知识回答下列问题：
(1)全面贯彻国家的宗教政策应从哪些方面努力？
(2)全面贯彻国家的宗教政策有何意义？
14．国务院新闻办公室发表的《西藏文化的保护与发展》白皮书说，目前，西藏有各类宗教活动场所1 700多座，住寺僧尼4.6万余人。
据此，有人认为，我国实行宗教信仰自由政策，就意味着鼓励发展宗教，请谈谈你的看法。
第3课时 我国的宗教政策
知识清单
一、1.宗教信仰自由 管理 独立自主自办 社会主义社会 2．信仰宗教 不信仰宗教
3．(1)基本 人权 法律责任(2)义务 宪法 法律 政策
4．合法权益 正常 违法犯罪 境外势力 5．外国势力平等友好 境外势力 宗教极端势力
6．(1)社会主义社会 各宗教自身(2)①宗教信仰 祖国 社会主义制度 中国共产党 法律 法规 方针政策 ②最高利益 整体利益 ③社会进步要求
④社会主义祖国 人民利益
二、1.鼓励 辩证唯物主义 历史唯物主义(1)消灭 发展(2)信仰 根本利益(3)信教群众 不信教群众 中国特色社会主义
2．(2)马克思主义理论 科学文化知识 思想道德 科学文化 科学 有理想 有道德 有纪律
课时作业
1.C [本题考查学生对我国贯彻宗教信仰自由政策的认识。从材料看，西藏信教群众的正常活动能够得到保障，说明党的宗教信仰自由政策得到认真贯彻，国家保障宗教界的合法权益和正常的宗教活动，公民的宗教信仰自由得到尊重，故①③④符合题意。国家实行宗教信仰自由政策，并不是鼓励人们信仰宗教，而是使宗教信仰成为个人自由选择的问题，故排除②，应选C项。]
2．B [本题考查对我国宗教信仰自由政策的理解。A项说法本身不准确；C项说法迷惑性较大，我国政府既不支持我国公民信教，也不支持外国公民信教；D项说法本身错误，我国保护正常的宗教活动，依法管理宗教事务。故应选B项。]
3．B [宗教作为唯心主义世界观，其作用主要是消极的，但材料中宗教界人士和信教群众在经济社会发展中起积极作用，表明宗教与社会主义社会相适应，因而D项错误应排除，B项符合题意；A、C两项虽表述正确，但与题意不符，也应排除。]
4．B [从材料看，涉及宗教方面的对外交往问题，因而应选B项。A、C两项正确但与题意不符；D项表述错误。]
5．D [本题以藏族的传统节日为载体，考查学生对我国民族知识的理解。②④观点正确，但与材料不符，排除。材料反映了我国对民族节日的尊重和宗教信仰自由的保护，故选①③。]
6．C [本题考查学生对党的宗教政策的理解和运用。从材料看江苏宗教界正常进行宗教活动，说明党的宗教政策落实得好，社会昌明和谐，启示我们要认真贯彻落实党的宗教政策，保护公民的宗教信仰自由权利，①③符合题意；佛教界要为构建和谐社会、为人类文明进步作出更多的贡献，说明应引导宗教与社会主义社会相适应，④符合题意。国家保护正常的宗教活动，②表述错误。]
7．C [从漫画看，他们相信封建迷信思想，参与封建迷信活动，影响了他们的思想，是非科学的思想和行为，可见弘扬科学精神对他们尤为重要。从表述看，①④正确，符合题意。②与题意无关，因为封建迷信不同于宗教；③表述绝对化，应排除。]
8．A [宗教有其自身发展规律，不能用行政的力量去消灭或发展宗教，①②表述正确。在我国贯彻宗教信仰自由政策，并不是鼓励人们信仰宗教，③错误；④表述不准确。] 9．D [A项中“宣传无神论”错误；B项说法不科学，对于封建迷信活动不能坚决取缔；C项中“使宗教灭亡”的说法错误。故答案选D。]
10．A [要想认清“法轮功”的邪教本质，避免其对个人与家庭造成的危害，根本途径就是努力树立科学的世界观。答案选A。]
11．C [通过阅读漫画，可以确定应选①②③；④观点与漫画主旨不符。]
12．B [青年学生应该树立科学的世界观，做无神论者，B项入选。A、C、D项的做法都不对。]
13．(1)实行宗教信仰自由是我国一项长期的基本政策。这包括两方面，既保护信仰宗教的自由，又保护不信仰宗教的自由。政府要依法管理宗教事务，保护正常的宗教活动。我国宗教要坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。
(2)全面贯彻国家的宗教政策，有利于尊重和保障人权；有利于民族团结、和谐，构建和谐社会；有利于调动信教群众与不信教群众的积极性，将力量凝聚到发展中国特色社会主义的共同目标上来。
解析 本题以江苏省的做法为载体考查学生对知识的理解运用能力。第(1)问，结合教材知识来看，应是考查我国宗教政策的基本内容。第(2)问，结合对相关知识的理解，应主要从材料中获得信息，从材料中的“彼此尊重、团结和睦”“和谐社会建设”、“为江苏经济社会发展作出了贡献”等信息可以作答。
14．(1)我国实行宗教信仰自由政策有其客观必然性和现实必要性，但不是鼓励人们信仰宗教。
(2)我国实行宗教信仰自由政策的根本出发点和落脚点是团结信教群众和不信教群众，共同发展中国特色社会主义。
(3)对全体公民进行唯物主义、无神论教育才是社会主义文化建设的重要任务。我们要树立科学的世界观，宣传无神论，反对有神论。
解析 本题考查学生对我国实行宗教信仰自由政策的理解。我国实行宗教信仰自由政策并不意味着鼓励发展宗教，而是正确对待宗教的表现。但同时又必须加强社会主义文化建设，宣传无神论等。
教材题解
1．(1)你如何看待宗教现象？
提示 应一分为二看待。既要看到其消极作用，又要看到其在社会主义现代化建设中所起的积极作用；既要保护正常的宗教活动，又要反对利用宗教进行违法犯罪的行为；既不能人为消灭宗教，又要弘扬科学精神。
(2)怎样全面正确地理解我国的宗教政策？
提示 贯彻党的宗教信仰自由政策；依法管理宗教事务；坚持独立自主自办的原则；积极引导宗教与社会主义社会相适应。
2．结合上述观点，你是否对我国实行宗教信仰自由政策有了进一步理解？ 提示 略。
第二篇：是四年级下册第三单元第3课时教学设计
一、内容分析
本课是四年级下册第三单元第3课时。对话讲述记者来学校参观访问，了解学生一日安排，学生有礼貌地向客人提供帮助。通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，加深对所学知识的理解，使其能进一步用How many…提问并用What are they?问答一日课程安排；同时学习问句May I ask you some questions?及其应答Yes, please。学生在前面几课学习了How many句式及答话，这为本课的学习奠定了基础。但是May I ask you some questions?学生第一次接触，而且还不易上口，学生学习起来难度较大。为此，我在设计教学时本着围绕教材、不拘泥于教材的原则，设计与教材接近的真实情境，让学生在真实的语言环境中学习新知、运用新知、发展新知，提高学生的综合运用语言的能力，实现课堂的高效以及师生的互动。
二、教学目标
1、知识目标：学习How many classes do you have today? What are they?句型和四会单词music, art 和PE.2、能力目标：培养学生的观察力、思考力以及合作能力，并能在真实语境中使用所学语言。
3、情感目标：引导学生使用文明用语并大方得体的与客人交流。
三、教学重点和难点
1、熟练使用How many classes do you have today? What are they? 及相关答语。
2、May I ask you some questions?的问答。
四、教学过程
教学
流程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（一）激
情
热
身，导
入
新
知
1.Sing an English song: Do you like…?
2.Let’s guess.
3.Listen and do
1.T: Let’s sing a song together.
2.T shows the picture of Doraeman to Ss and ask Ss to guess: How many things do I have?(school things)
3.Doraemon： You did a good job!May I ask you some questions?
1.Sing together
2.Guess one by one.
3.Learn to say.
1.通过改编歌曲Do you like…?带领学生复习重点Chinese, maths等表示学科的单词,同时营造良好的课堂氛围。
2.引导学生问答How many…do you have？逐渐猜测出各种学习用品的数量，为授新中正确使用How many句式做好铺垫。
3.引导学生理解句意，并反复操练，此句是本课的难点句式句型，此活动可以分化难点，并由此导入授新环节。
(二)巧
设
情
境，学习
新
知
1.Learn to say: How many classes do you have today? We have six classes today.2.Learn the sentence: What are they? They’re maths, Chinese, English and music in the morning.Art and PE in the afternoon.3.Lead in the dialogue of Lesson 11
1.Doraemon: what day is today? How many classes do you have today?
2.T： W have six classes today.Look, what are they?
Let’s go to Li Yan’s class.Listen, what are they talking about?
1.由Doraemon引导学生理解How many classes do you have today?并找学生试着回答。
2.通过课件直观展示，并在闪字的提示下由学生试答。如果学生回答不具体，教师可适当引导。
3.Ss: OK.Ss watch cartoons.
1.遵循语言的习得规律，真实情境中引导学生理解，以此展示新句型，通过问答操练，并逐步巩固。并逐步加大难度，举一反三，指导学生练习使用语言。
在闪字的提示下，学生们可一目了然的观察到上午四节课、下午两节课分别与时间的对应关系，表达出----，----，----，and----in the morning.----and----in the afternoon.
在解决重难点之后，带领观看课文录像，理解对话的内容。
（三）趣
味
操
练，发
展
新
知
1.Practice the dialogue.2.Act it out
1.try to answer some questions about this dialogue.
2.Let the students act out the dialogue.
Answer the questions and try to act the dialogue.
学生在问题的提示下对课文内容有了进一步的了解，而接下来的表演更是帮学生将所学知识内化为自己的一种技能。
（四）布置作业，深化所学
Homework
Must do:
1.Copy the new words of this unit.2.Listen to the tape of L15 and try to recite the text.Choose to do:
Make a new dialogue.
通过分层作业，将课内所学延伸到了课外，进一步巩固深化所学知识，提高学生的能力。
六、板书设计
Unit 3 Lesson 15
How many classes do you have today?
We have six classes today.What are they?
They’re maths, Chinese, English and music in the morning, art and PE in the afternoon.
第三篇：二年级下册数学教案-第三单元第3课时 剪一剪 人教版
第3课时
剪一剪
教学内容：教材第32页例4及相关内容。
教学目标：
1.通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图形。
2.使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。
3.通过剪一剪和观察图形的形成过程，培养学生初步的空间观念和逻辑思维能力。
教学重点：剪出连续的对称图形。
教学难点：发现连续的对称图形与折纸之间的变化规律。
教学准备：多媒体课件、彩纸、剪刀等。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、问题导入
前面我们已经学习了轴对称图形，你还记得什么样的图形是轴对称图形吗？你能根据轴对称的知识剪出一些图案吗？今天我们就来学习这方面的知识。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
出示课件例4。
1.观察4个小人的特点，知道了什么？
学生独立读题、观察后小组交流汇报。引导学生得出结论：剪出的4个小人形状、大小完全相同，每个小人都是轴对称图形，并且是手拉手并排排列。
2.实际操作，剪一剪。
应该怎样做呢？
学生小组内交流，共同探索后汇报，先尝试从一个小人剪起。
(1)剪一个小人的方法。
小组合作，汇报剪法。
首先把一张纸对折，在对折线这一边，画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是1个小人。
(2)剪出手拉手的2个小人的方法。
小组合作，汇报剪法。
首先把一张纸沿同一方向对折两次，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的2个小人。注意：一是小人的中线一定是折痕这一边；二是小人的胳膊要画到纸的边缘，不能断开。
(3)剪出手拉手的4个小人的方法。
小组合作，汇报剪法。
首先把一张纸沿同一方向对折三次，在不开口处画出半个小人，然后沿虚线剪开，展开就是手拉手的4个小人。
3.教师收集典型的作品，让学生欣赏并交流。
4.引导学生总结经验。
四、巩固练习
1.完成教材练习七的第11小题。
(学生独立操作，展示交流，说说自己的发现)
2.完成教材练习七第9题。(同桌合作)
五、拓展提升
1.剪连续的8个小人。
合理即可。
2.和爸爸妈妈剪出漂亮的图形，并找出旋转、平移和对称。
合理即可。
六、课堂总结
同学们，这节课我们利用以前的知识解决了剪连续的4个小人的问题，一定要注意剪的时候从闭口处剪起，连接处不能剪断。
七、作业布置
教材练习七第12、13题。
回忆旧知，提出问题，引发学生思考。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生各抒己见，说出自己的想法。
小组内交流，共同探讨，动手尝试。
总结注意事项。自己动手尝试。
板书设计：
剪一剪
对折一次：1个
画半个小人(从闭口处画起)
对折两次：2个
剪一剪(连接处不能剪断)
对折三次：4个
教学反思：
成功之处：本节课注重在实践中训练孩子的思维，教学中不仅注重让学生动手操作，还注重培养学生的观察、思考、分析能力。
不足之处：本节课小组讨论太少，没有充分发挥学生的自主权。
教学建议：在教学活动结束时，可以展示中国民间传统的剪纸艺术，通过欣赏民间的剪纸艺术作品，让学生体会数学在传统艺术中的展现。
第四篇：第7课 新文化运动
第7课 新文化运动
【内容标准】 列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。【教学目标】
1、知识与能力：知道陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅、《新青年》和新文化运动的兴起，提倡民主和科学、文学革命、马克思主义的传播等基础知识。归纳整理：新文化运动兴起的背景、标志、代表人物、主要内容、主要阵地、地位作用等。
2、过程与方法：阅读教材内容涉及的新文化运动时期出现的文学作品，培养自己良好的阅读能力和语言表达能力；客观地评价新文化运动，学习正确分析历史事件的方法。
3、情感态度与价值观：新文化运动是前所未有的思想解放运动，它弘扬民主与科学，反对传统腐朽的思想、意识和观念，促使人们积极地追求救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。树立起民主、科学的意识和信念。【教学要点】
要点：新文化运动
重点：新文化运动的主要代表人物、主要贡献、主要内容以及在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
难点：实事求是恰如其分地分析和评价新文化运动的代表人物陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等。
【导入新课】
复习上一课时重点知识。
出示：袁世凯身着古装率百官祭孔拜天的图片。思考：民国初建，身为中华民国“大总统”的袁世凯为什么要模仿封建帝王的样子，忙于祭孔祀天？补充介绍袁世凯窃取临时大总统后迫不及待地从“临时”到“正式”到“终身”总统的简要过程，继而倒行逆施、企图圆皇帝美梦的历史事实。说明袁世凯为维护专制统治，复辟帝制，掀起尊孔复古逆流。【新课探究】
一、新文化运动的兴起
1、背景
封建复古思潮泛滥。（袁世凯卖国媚敌，复辟帝制；北洋军阀分裂与混战，使先进的知识分子认为这是因为缺少一场对旧思想、旧文化、旧礼教的彻底批判，缺乏民主与科学的觉悟。）
2、开始的标志
1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名为《新青年》），标志新文化运动的兴起。
3、新文化运动的代表人物：陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等。
4、新文化运动的主要阵地：《新青年》
5、新文化运动的旗帜（或口号）：
民主（Democracy“德先生”）和科学（Science“赛先生”）。其实质是辛亥革命在文化思想领域中的继续。
6、新文化运动的主要内容
（1）前期：①提倡民主和科学，反对专制与迷信；②提倡新文学，反对旧文学。（③提倡新道德，反对旧道德。斗争锋芒直指封建正统思想——孔孟之道）（2）后期：马克思主义在中国的迅速传播。
7、文学革命
（1）兴起的标志：1917年初胡适发表《文学改良刍议》，陈独秀发表《文学革命论》，掀起了文学革命，主张用白话文代替文言文。（2）主要作品
胡适《文学改良刍议》；陈独秀《文学革命论》；鲁迅《狂人日记》（第一篇白话小说）
8、马克思主义的传播
1917年俄国十月社会主义革命的胜利，开辟了人类历史新纪元。
李大钊是在中国传播马克思主义的先驱。1918年李大钊在《新青年》上发表《庶民的胜利》、《布尔什维主义的胜利》等文章，热情歌颂俄国十月革命。1919年李大钊发表《我的马克思主义观》，介绍马克思主义学说，这是近代中国最早的宣传马克思主义的论著。马克思主义的传播，为中国革命提供了崭新的思想理论武器，推动了中国革命的发展。一些先进的知识分子转变为具有初步共产主义思想的知识分子，马克思主义的传播也为中国共产党的建立做好了思想理论的准备。
9、新文化运动的历史意义
①性质上，新文化运动是一次前所未有的思想解放运动。②它高举民主与科学大旗，引导人民同封建专制与封建思想展开彻底的斗争，打破了传统的精神枷锁，促使人们更加积极地追求救国救民的真理，开启了思想解放的闸门。③十月革命后，新文化运动有了新发展：一批先进的知识分子转向研究和宣传马克思主义，为马克思主义在中国的传播创造了条件。④但新文化运动对东西方文化存在绝对肯定或绝对否定的偏向，带来了严重的消极影响。【总结巩固】
通过这节课的学习，使学生知道陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。【真题训练】
1、“试看将来的环球，必是赤旗的世界”出自(D)A、陈独秀 B、胡适 C、鲁迅 D、李大钊
2、新文化运动的两面大旗是（B）
A、民权与平等 B、民主与科学 C、科学与平等 D、自强与求富
3、如果老师让你查找有关新文化运动的资料，下列刊物中你应该首选的是（A）A、《新青年》 B、《民报》 C、《万国公报》 D、《时务报》
4、有人认为，新文化运动是辛亥革命的继续，其主要依据是它们（A）
A、都具有反封建的性质 B、都主张推翻清朝统治
C、都以“民主”和“科学”为口号 D、都反对文化领域的复古思潮
5、“一九一七年的俄国十月革命，是二十世纪中世界革命的先声。”这句话应出自（D）A、陈独秀的《新青年》 B、胡适的《文学改良刍议》 C、鲁迅的《狂人日记》 D、李大钊的《庶民的胜利》
6、材料阅读
材料一：“西洋人闹了多少事，流了多少血，德赛两先生才把他们救出，引到光明世界。我们现在认定的只有这两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。……我们已经用德先生的意思废了君主。” ——陈独秀
材料二：“……这新纪元的创造，也是一样的艰难。……须知这种潮流，是只能迎，不可拒的。”——李大钊
（1）材料一中的“德赛两位先生”指什么？（民主和科学）
（2）中国“一切黑暗”产生的原因是什么？（腐朽的封建制度和帝国主义的侵略）（3）“中国废了君主”是指什么？（辛亥革命推翻了清朝专制统治）
（4）上述材料的内容出现于什么运动中？（新文化运动）
（5）材料二中的“新纪元”、“这种潮流”指什么？（1917年俄国十月社会主义革命取得胜利）（6）材料二中，为什么说“新纪元”的创造是艰难的，“这个潮流”是不可拒的？（社会主义革命刚刚兴起，作为新事物，它的发展必然遭到旧制度的阻扰和破坏，所以说“新纪元”的创造是艰难的；同时，他又代表了社会发展进步的方向，因此又是不可抗拒的。）（7）为了迎接“这个潮流”，李大钊是怎么做的？（积极宣传马克思主义思想。）
【教学实践与反思】
第五篇：第7课.萝卜青菜doc
第7课 《萝卜 青菜》教案 【学情分析】
A组：4名，这几个学生智商轻度，有一定的认知、理解能力和语言表达能力，有少量的生活经验与积累，能积极参与、主动思考，具备听、说、读、写的能力。B组：4名，这几个学生智商中度，有一定的语言障碍，认知水平、理解事物的能力较差，能参与课堂学习，但主动意识较差，与老师交流表达能力不强，书写力一般，朗读缺乏完整性。
C组：3名，这几个学生智商重度，语言发展、认知水平、理解事物等能力滞后，只能模仿简单的词或短语，书写能力较差，有的甚至无书写能力，参与课堂学习的能力较差。【教材分析】 第7课《萝卜青菜》选自上海教育出版社辅读学校实用语文教材第三册第四单元。本册教材联系学生学习、生活实际，进行了识字、听话、说话、阅读、写字等方面的教学和训练。本单元的主题是不挑食、不偏食。第7课教学内容是学习生活中常见的蔬菜——萝卜、青菜、大白菜，一个句子“我吃菜，不挑食，萝卜青菜都爱吃。”通过本课的学习让智障学生懂得不挑食。【教学目标】
1.能联系生活实际，认识常见蔬菜，并能进行简单会话。2.认读词语“萝卜、青菜、大白菜”，能正确书写“卜”、“白”、“青”，认识草字头“艹”。
3.继续培养学生正确的读、写姿势。
4.培养学生良好的饮食习惯，教育学生不挑食。【教具准备】词卡、实物、PPT课件 【课时安排】四课时。（第一课时：学“青菜”，认识草字头“艹” ；第二课时：学“萝卜”和句子“我吃菜，不挑食，萝卜青菜都爱吃。”；第三课时：学“大白菜”并巩固词句；第四课时：复习巩固课文内容，完成课后练习。）【本节课所授课时】第二课时。【本节课教学目标】 A组：
认识常见蔬菜“萝卜”，能进行简单会话。能认读和正确书写生字“卜”。继续培养正确读写姿势。培养学生良好饮食习惯，懂得吃饭不挑食。B组：
认识常见蔬菜“萝卜”，学习用完整的句子说话。能读出词语“萝卜”，会写“卜”，继续培养正确读写姿势，懂得吃饭不挑菜。C组：
认识常见蔬菜“萝卜”，能模仿跟读词语“萝卜”，会摹写“卜”，在老师的指导下能坐端正，懂得吃饭不挑菜。
【教学重点】能认读词语、简单会话。
【教学难点】懂得“不挑食”的具体意思，正确书写汉字“卜”。【教学方法】直观教学法、讲授法、练习法 【过程设计】 一.导入：
1.儿歌《小白兔》
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。2.导语：同学们，你们知道小白兔喜欢吃什么？ 3.出示图片 “萝卜”，跟着老师读词语。二.会话练习
1.实物展示，了解萝卜的特点。看一看：这个萝卜是什么颜色的？ 尝一尝：萝卜是什么味道的？
说一说：平时你吃过哪些用萝卜做的菜？
2.PPT展示图片，教师小结并介绍萝卜的特点，展示白萝卜的各种菜式： 3.学习句子。
我吃菜，不挑食，萝卜青菜都爱吃。① 指导读句子。（A组同学完整读出句子，B组同学一个词一个词地读清楚，C组同学跟着老师一个字一个字地读。）② 理解词句的意思：“不挑食”是什么意思？
请同学们从句子里面找出相应的语句或生活中的实例说明
③ 请同学们联系自己的生活实际，说说平时常常吃些什么菜，自己喜欢吃什么菜。
三.学习生字词
1.老师范读，同学们跟读。注意轻声“卜”的发音。2.观察生字在田字格里的占位情况，教师示范书写生字并讲解每个笔画的占位特点。
3.学生练习书空。4.指名演板，点评。
四.课堂练习1.找朋友
听老师读，指出听到的词语。吃菜 萝卜 不挑食 2.我会认。
看图说出你认识的蔬菜名称。A组:能用完整的话说 B组:学习用完整的话说 C组:学习说出词语 3.我会写 A组：“卜” 书写5个。B组：“卜” 书写3个。C组：“卜” 描摹5个。五.课堂小结
1.今天我们认识了“萝卜”，知道了多吃蔬菜不挑食，身体才会更健康。2.齐读句子。
【板书设计】
【课后反思】
语文是人类生活最重要的交际工具和思维工具，也是民族文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，而工具性、人文性与实用性的统一则是辅读学校实用语文课程的基本特征。实用语文课程是辅读学校九年义务教育阶段的基础性课程，它是学生发展思维、补偿缺陷、学习文化知识和形成生活技能的基础。结合新课程标准及上海版实用语文的教材特点，我反思整节课的教学，认为课堂上能够以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性和积极性，在重视智障学生学习语文特殊性的基础上，我注重了语文的工具性和人文性，更注重语文的实用性，课堂教学上体现了如下几个特点：
一、比较关注学生情感，发展学生语言。学情不明的情况下，先与学生亲密接触，走近学生，让孩子们接受我这个朋友；向他们的老师了解基本情况，了解每个孩子的特点和他们之间的差异，才能让每个孩子在这节课内有所获；课堂上注意孩子们的动向，比如，平时不爱讲话的彭张浩和刘虎，在课堂上我比较关注，激励他们俩说出所学词语“萝卜”，而几个A组的同学，则要求他们能完整地说出句子：“我吃过萝卜。”“我喜欢吃萝卜。”等等。对于能完整说句子的同学，我也能及时给予肯定和鼓励。尝一尝萝卜的味道时，刘虎把牙签握得紧紧的不肯放手。这时我就让他尝完白萝卜继续尝胡萝卜的味道，他才笑眯眯地把牙签交到了我的手上。我感觉，这些孩子就和我的孩子一个样，让我倍感亲切。
二、实用语文，关注学生生活，关注实用性。既然是实用语文，我就关注它的实用性，从学生生活实际出发，采用学生身边的实例，激发学生的表达欲望。语文不外乎通过图、文等促进学生听说读写能力的提升。教材给我们的只是个教育素材，在实际操作中，我通过学生的生活经验，说一说他们喜爱吃的蔬菜名称，让孩子们有话可说，有话要说，有话想说，有话能说。
三、教学手段的多样化和学科融合。智障学生形象思维较为发达，于是我在整个教学环节的设计上，采用直观教学法，出示实物萝卜，多媒体展示各种萝卜、及用萝卜做成的菜肴的图片，激发学生学习的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。为了帮助他们集中注意力，尽量引导学生使用多种器官参与到学习过程中。学生通过看一看、尝一尝，对萝卜的了解更形象具体；通过读一读、说一说、写一写的练习，发展学生听、说、读、写的能力。因为学生的注意力集中时间短，我在教学过程中穿插了手指游戏，一是培养学生手眼协调，同时还能激发学生的学习兴趣，二是为书写打好基础，也为下一步的学习做好休整。大部分学生都能跟着我一起做游戏，基本上达到了预期的效果。在学习词句的同时，我将生活课内容融合在一起，对学生进行了不挑食的思想教育。对于智障孩子来说，有些孩子可能懂得吃饭应该不挑食，但是在实际生活中能做到这一点的却不多，课堂上再次强调吃饭不挑食，可能效果不太明显，却希望他们能在生活中有所改善吧。
四、不足之处
1、写字教学。对于智力障碍儿童来说，写字显得异常困难，对于我来说，如何培养学生爱写字、能写字，教学设计上也显得异常困难。在本课时教学中，虽然生字比较简单，但对于注意力不容易集中的智障孩子来说，可能不懂如何观察生字在田字格中的占位特点，即使注意到了，可能在书写时仍会出现各种状况。而课堂生成的现状是，由于强调不够，演板的部分同学在田字格中书写的是二类字“萝”，另一个写“卜”的同学并未按格式书写。
2、教师语言的精炼。曾从事接近二十年的听障儿童教育，感觉似乎有些职业病了——听力减退、语言功能逐渐丧失、视力代偿功能增强、手指灵活性增强、说话时会不经意地提高音量甚至“手之舞之、足之蹈之”。从事培智教育后，必须重拾语言，然，在实际教学中，我却常常发现自己有时候会“语无伦次”，口头禅常挂嘴边，虽然意识到这一点，但并没有太在意。在今后的教学中，应注意锤炼教师的课堂语言，力求准确、精炼、通俗。
3、多媒体运用稍显薄弱。平时没有进行专业学习，我只能制作比较粗糙的PowerPoint，所以在课件上显得比较单调。在今后的工作中，我还得加强这方面的学习，争取能在课件制作上更加精美，更能吸引孩子们的眼球。
4、在课堂教学中，由于学生表达的欲望很强，用的时间较多，导致时间的安排有些不妥。今后要合理安排时间，加强书写方面的指导和练习。在今后的课堂教学中，我还要进一步提高自身业务素质，不断完善每堂课的设计，最终达到“堂堂精彩，节节高效”的目标。
在自主探索中尝试学语文——《萝卜青菜》教学设计 202_-03-03 15:37:44| 分类： 教学感悟 | 标签： |举报 |字号大 中
【教学内容】
上海教育出版社实用语文第三册第7课《萝卜青菜》。【教学目标】
1．认知目标：通过看图片使学生认识生活中的每天会吃的萝卜、青菜、白菜。2．情感目标：引导她们要多吃蔬菜，做个不挑食，不偏食的好孩子。
3．能力目标：能在自主探索中，培养学生合作学习的能力，以及认知、记忆能力、语言表达能力和锻炼学生精细动作。【教学过程】
一、谈话铺垫，组织教学
今天好多老师听说咱们班的同学上课最守纪律，听讲最认真，都来到我们的课堂，和同学们一起度过接下来的40分钟呢，让我们用掌声欢迎他们的到来，好吗？ 那接下来，就让老师们好好看看大家最棒的表现，让更多的老师记住你们。
二、儿歌导入，情境激趣
1．出示手偶小白兔，谈话：上课前，老师要给同学们介绍一位神秘的小客人，看，它是谁？ 2．引导说话：
小白兔特别想和同学们交朋友，你们愿意成为小白兔的好朋友吗？来咱们和小兔握个手，把自己介绍给它。
3．播放儿歌：看来呀，同学们可喜欢小白兔了，你们可知道小白兔最喜欢吃什么呀？我们一起来听一首儿歌，看看儿歌是怎么告诉我们的。（指名说）原来小白兔最喜欢吃蔬菜了，那我们今天就一起走进第7课萝卜青菜，来认识几种蔬菜。（多媒体出示课题）
三、实物教学，促进认知
1．学习“萝卜”
（1）今天，老师特地从菜场买来了几种蔬菜，（出示实物萝卜）看，这是什么蔬菜？
对，这就是萝卜。（指导学生完整表达：这是萝卜。）（2）提问：同学们吃过萝卜吗？都吃过什么样的萝卜呢？我们一起来看看？（课件出示各种萝卜的图片）
（3）介绍：这些都是萝卜，有的萝卜是白色的，有的萝卜是红色的，有的是圆圆的，有的是长长的。萝卜表面比较光滑（让学生触摸萝卜，感受“光滑”），萝卜可以就这么生吃，脆脆的，萝卜也可以做成各种各样的菜肴（课件展示萝卜做成的菜），这么多美味可口的才都是萝卜做成的，看着这些菜，我们好像都闻到浓浓的香味了，看得我们口水都快流出来了。
（4）提问：同学们爱吃萝卜吗？那萝卜这个词是怎么写的呢？同学们看，这就是萝卜。（出示“萝卜”词语卡片）（5）指导学生识记、认读“萝卜”。
（6）活动“找萝卜”：知道同学们喜欢萝卜，萝卜早已经迫不及待地跳进了同学们桌上的识字盘里了，快，我们找一找，看谁最快找到“萝卜”这个词语卡片。（找到萝卜卡片的同学大声读）2．学习“青菜”
（1）出示实物青菜，问：同学们认识它吗？
（2）说明：叶子嫩嫩的，绿绿的，含有丰富的叶绿素，它的名字叫青菜。（3）出示词语卡片“青菜”，知道学生正确发音。（4）问：你爱吃青菜吗？让我们告诉大家：“青菜青菜，我爱吃青菜。”（5）游戏“摘智慧果”：同学们响亮的声音唤醒了这棵智慧树，瞧，智慧树上结满了智慧果，同学们想不想摘下这些智慧果呀？要想摘下他们一点也不难，只要我们找准智慧果，并且准确说出他们的名字就行了。3．学习“大白菜”
（1）指导观察大白菜：知道这是什么菜吗？个儿大大的，叶子是白色的，叶片又大又宽，它叫大白菜。（2）指导认读“大白菜”：老师已经把大白菜的名字写下来了，谁来读一读？（3）问：同学们爱吃大白菜吗？想一想还有谁也爱吃大白菜？（提示：小兔）别忘了小白兔也特别爱吃大白菜呢，我们到智慧树上找出大白菜，送给小兔好吗？
（4）同学们好热情呀，小兔收到了好多大白菜，这下够小兔美美地吃上一阵了，小兔悄悄告诉老师，它可喜欢同学们，不过它最喜欢和遵守纪律的好孩子交朋友了。
（5）智慧树上还有一些智慧果在等我们同学去收获他们呢，接下来呢老师想请两个同学来比赛摘，看谁摘得又快又多。
（6）小白兔今天可高兴了，不仅交了这么多朋友，还认识好萝卜、青菜和大白菜，像萝卜、青菜、大白菜，他们又一个共同的名字，叫“蔬菜”。
四、游戏巩固，内化提升
语言渲染：小白兔现在遇到了小小的困难，我们一起帮帮它，好吗？ 游戏规则：小白兔刚才急着来看同学们，忘记回家的路了，它只记得兔妈妈说过，回家的路上每一块小石头上都有字，如果都能读正确，就能安全到家了。同学们谁愿意来试试送小白兔回家呀？
行为教育：小白兔平安到家了，它正在谢谢大家呢，同学们该怎么说呀？我们都要像××一样，做一个爱帮助别人的好孩子。
五、知识拓展，课堂延伸
1．除了萝卜、青菜、大白菜，还有哪些蔬菜呢？走，同学们跟着老师到菜场逛逛，看看你都发现了些蔬菜。2．学生看课件，自主交流。
3菜场那么多蔬菜，同学们都爱吃吗？蔬菜营养价值高，多吃蔬菜，不挑食，同学们的身体才会健康少生病。
4、为了奖励同学们今天棒棒的表现，智慧果刚才表示要将这些智慧果送给同学们，来看看，你喜欢什么智慧果，请你把它待回家。六：课堂总结，习惯养成
总结：同学们，通过今天的学习，我们认识了好多蔬菜，蔬菜营养丰富，对我们的身体有好处，我们每天都要吃些蔬菜，做个不挑食的好孩子。
课外活动：有机会，让爸爸妈妈带着你们一起去菜场，去看一看、认一认各种各样的蔬菜，下一堂课我们来比一比，看谁认识的蔬菜最多。教学设计《萝卜 青菜》
枣阳市特殊教育学校 黄艳扬
一、组织教学
今天，有许多的老师来我们班，你高兴吗？那么，让我们一起用掌声欢迎他们的到来好吗？同时，我们也让这些老师看看我们班谁上课最守纪律，谁听讲最认真，谁回答问题最积极。如果这节课你能得到5个奖品，可以换一个棒棒糖。
二、导入：1 在上课之前，我先请大家来听一个儿歌，播放课件1 提问：儿歌里讲了哪个小动物？它最喜欢吃什么？
对，我们也要和小兔子一样，和蔬菜交朋友。（点课件2）
今天老师也给同学们带来了这几种菜，请看（实物出示）萝卜 青菜 大白菜 三新授：
片段一：1认读萝卜 师：【课件2出示：萝卜】这是什么蔬菜？你吃过吗？ 生：这是萝卜。师：对，这是萝卜
领读 让生读
师：我们小朋友都吃过萝卜，你都吃过什么样的萝卜？ 生：有红萝卜，白萝卜，红萝卜，转折：我们刚刚认识了一种蔬菜是什么？（萝卜）那“萝卜”这个词该怎么写呢？我们一起来看一看吧。认读词语：萝卜。（1）齐读。（2）个别读。（3）齐读。
片段二：认读青菜 师：【课件3出示：一棵青菜】这是什么？ 生：【看着实物说】青菜。
师领读 小组读，男女比赛读 开火车读 师： 你爱吃青菜吗？ 说句子“我爱吃青菜。”请跟我大声说：“青菜，青菜，我爱吃青菜。” 片段三 认读白菜 师：【课件4出示：大白菜】现在，这是什么菜？ 生：我知道，“大白菜”。师：我们把它写下来，读一读，有两个字我们是认识的“大”“白”最后的这个字读“菜”
男女读，分组读，齐读。师：你爱吃大白菜吗？还有谁爱吃大白菜？
生：我爱吃大白菜，小白免也爱吃大白菜。
师：今天我们一共认识了几种蔬菜？分别是什么？ 《转播到白板中，看字读》
3、复习：体现分层教学。
（1）认识实物：萝卜 青菜 大白菜（2）认读词语：萝卜 青菜 大白菜
（3）幻灯片到书本17页，让C生学生上去指认实物，B生去认字后再边线。后让学生自己动手去做，师巡视。
（4）做游戏。森林里有一个小兔子出去玩的时候迷了路，他记得妈妈说过回家的路上每一个石子上都写有字，如果能认读正确就能安全到家了。小朋友，谁愿意送可爱的小兔子回家呢？（出示课件兔子）
小兔子平安到家了，它谢谢你呢！你要怎么说呢？ 我们不光要做好一个爱帮助别人的好孩子，还要做一个课堂上坐得最端正的好学生。（维持课堂纪律）
（5）你还知道哪些蔬菜？
师：我们刚才认识了三种蔬菜，你还知道哪些菜？
（6）你爱吃哪些蔬菜？请举手，跟我一起请说句子：我爱吃————。
有没有喜欢吃两种的，举手，那怎么说呢？请你思考 出示句子：我爱吃——和---4学习句子：（那么多的蔬菜，我们都爱吃吗？对，我们都爱吃！）写句子：你们吃菜不挑食，真是棒孩子！
我吃菜，不挑食，萝卜青菜都爱吃。教育学生要多吃蔬菜，不挑食。
四，小白兔说你们都是一个不挑食，爱学习的好孩子，它要请大家休息一下，一起来玩一玩。
（出示课件）儿歌唱游《假如幸福的话》。请同学们起立，跟我一起边唱边做。五 学习部首偏旁。（看哪一组表现最好）
艹（草字头）
1现在，我们要来认识一个新的部首朋友，认识草字头。2学写草字头。师边写边读笔画，在田字格里示范写。3学生在书本上描，后再上来写，点评。
4请大家把课本打开到17页，小组合作找一找今天我们学习的字有哪些是草字头？看哪个小组找得最快！（菜 萝）5你能给这两个字组词吗？（出示课件）
菜（）（）萝（）（）六 学写汉字。
我们刚认识了一个部首朋友，又来了两个生字也要和大家交朋友，你想认识他们吗？
[发表时间：202_-01-08 11:46:08]
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