西街小学地方课教材编写策划

第一篇：西街小学地方课教材编写策划

西街小学地方课教材编写策划

一、教材编写包括：

1.教材封面（书名、适用范围）2.序言3.目录（页码）4.正文（课题序号、课题、正文、链接、延伸、体验、思考、做做等板块）5.封底（总策划：罗永生、主编：XXX、主要编写人员：XXX…..）

二、教材编写体系：（仅供参照体例，可据实际另行开发板块）

（一）安全教育类(2本)编写体系 1.文字表述知识点 2.相关知识链接 3.“想一想”与“做一做”

（二）养成教育类(2本)编写体系 1.文字表述知识点 2.相关知识链接 3.“比一比谁最棒”

（三）学科教学类(7本)编写体系

1.文本主体: 提供基本的知识性文字介绍，同时配上相宜图片，以呈现图文并茂的视觉效果。

2.“相关链接”:提供与文本主题相关的知识链接。这个小栏目的设计要求是有趣、好读，从另一个小侧面增强课文的故事性、可读性，同时也是对课文主题的拓展和延伸

3.“想一想”或“说一说”:结合课文的学习内容，设计一些以小学生日常生活为背景的可感的、具体的问题，让学生围绕本课主题，结 合生活实际进行观察、体验、思考，谈谈感受。

4.“做一做”与“试一试”:

结合课文的学习内容，以社会实践为出发点，设计一些简单的 活动类小栏目，引导小学生对某一乡情知识或社会问题，进行“查一 查”“填一填”“写一写”等调查活动。学生通过活动将获得的信息、数据、体验、感受进行加工整理，然后以文字、图画、表格等形式表达出来，以培养学生的动手能力和综合运用知识解决问题的能力。

三、编写教材分类及分工（书名自拟，板块自定）

（一）学科教学类

1.诗歌类《诗情溪》：（诗歌理解赏析能力培养与积淀）适用年级：高段：五至六年级 序言及总审核：闫怡芳 主编：邢芳红

主要编写人员：

王亚娟

赵晓兰

2.阅读类《阅读苑》：（语文“读”学能力培养与发展）适用年级：中段：三至四年级 序言及审核：付晓娟 主编：庞玉萍

主要编写人员：党红娟

刘娟娟

3.识字教学类《识字直通车》：（熟字加熟字、儿歌、顺口溜等方式巧学、易记生字）

适用年级：低段：一至二年级 序言及审核：高锦贤 主编：王宝玲

主要编写人员：王淑慧

段秀云

4.数学“趣”味类《数学“趣”味锦囊》：（巧妙解题、数学趣味小知识、小故事）

适用年级：低段：一至三年级 序言及审核：高锦贤 主编：刘敏

主要编写人员：

牛雪峰

马丽

5.综合实践类《实践园》（劳动综合能力实践）序言及审核：付晓娟 主编：姚芝娥

主要编写人员：

李爱娟

石红红

6.健康教育类《 健康路》（健康教育小常识汇集：）适用年级：一至六年级 序言及审核：付晓娟 主

编：刘双娟

主要编写人员：姚伶俐

孙晓萍

7.英语类《说英语

SO EASY》（日常用语、口语交际训练）适用年级：一至六年级 序言及审核：高锦贤 主

编：朱永利 主要编写人员：张晓娟

田亚媛

郝寅虎

（二）：安全教育类

1.安全我知道(道路交通、食品、应对自然灾害安全教育知识)序言及审核：罗永生

李兴洲 主编：吴建红

主要编写成员：朱乖琴

闫海福

2.应对一般事故及自然灾害能力

序言及审核：李兴洲

主编：董录田

主要编写成员：赵水娥

李小斌

（三）养成教育类

1.学习习惯（学习十大习惯）序言及审核：闫怡芳

李兴洲 主编：马红云

主要编写成员： 何月萍

叶红艳 2.文明礼仪习惯（待人接物、个人卫生等）序言及审核：

李兴洲 主编：梁文娟

主要编写成员： 何乖雪

何艳梅

四、|第一次文字校对审核、板式排列、建层级文件夹：李珠红：《诗情溪》

王巨红 《阅读苑》

焦艳妮 《数学“趣”味锦囊》 石伟娟 《实践园》 杨晓《 健康路》 李金伦 《安全我知道》 刘海侠 《说英语

SO EASY》

马烈侠 《应对一般事故及自然灾害能力》王萍丽 《学习习惯》 刘芳丽《文明礼仪习惯》 李庆霞 《识字直通车》

五、编写总策划、终审核组：

组长：罗永生 成员：

魏文奎《诗情溪》

刘晓钊《阅读苑》

赵月琴《数学“趣”味锦囊》

刘淑琴《实践园》

许爱侠《 健康路》

李秋艳《安全我知道》

李朝祥《说英语

SO EASY》

剌玉彩《应对一般事故及自然灾害能力》 王爱萍《学习习惯》

冯永林《文明礼仪习惯》

杜栓琴《识字直通车》

七、几点要求

1.各参编人员必须高度重视，积极配合主编，承担教材编写任务，进行教材编写工作。

2.各教材编写主编要在分解任务时对一本书不同板块的字号及编写进行统一要求。各本教材编写任务必须于3月8日前完成。3.完成各自编写任务后，将电子版及时交给主编，主编对内容，文字进行初审后交给第一次审核校对组相关人员，第一次审核通过后，对各本教材的封面、序言、目录、正文、封底按序号编排，建文件夹名书名存放，以免过乱。

4.第一次审核校对通过后，将电子版再交给总策划、审核组相关人员进行最终审核。终审无误后，将电子版交给编写总策划、审核人罗永生校长签字定稿。

5.各种教材在编写过程中要体现我校特色，严禁全盘下载。6.主编、编委、文字校板人员要精心，要对本书负责到底。7.本周内主编召开编委会议，商榷事宜，分解任务。

8.各教材的编写内容和篇目数量要紧密参照课程标准和教学实际。

第二篇：西街小学小学202_

户县西街小学小学

202_-202_学第一学期工会工作总结

本学期，我校工会在上级教育工会及学校党支部领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十八大精神，以构建和谐校园为核心，以教代会的进一步规范、校务公开工作的深入开展和师德师风建设为重点，以促进提高教育教学质量为目标，进一步推进教师队伍建设、学校民主建设和工会自身建设，切实履行工会的各项职能，团结动员全校教职工建功立业、积极进取、努力开拓，不断推进学校的物质文明建设和精神文明建设，把学校工会工作做得成绩斐然。

一、教职工思想素质和业务素质不断提高。

1、继续开展师德师风教育活动和党风廉政建设宣传教育活动。学校组织全体教职工进行师德宣誓承诺活动，以年级组为单位组织学习十八大精神等内容，重点做好建章立制、师德考核等工作，以此规范教职工职业道德行为，建立行之有效的师德师风教育长效机制。

2、青年教师迅速成长。学校工会不仅重视教职工师德师风教育，提高了教师的职业道德素质，同时更注重培养教师的教育教学能力。工会要求全体教职工立足岗位，通过多种方法提高自身素质。工会创造一切条件，通过协同组织广大教师开展各种教学技能竞赛活动来提高他们的教学技能水平和业务能力。配合教

务处，让每一位青年教师都有研究的内容、措施和成果。通过课前会议、上课听课、课后会议等过程，让教师的教学实践与教学理论得以融会贯通，从而真正发展自身专业修养，为青年教师的全面发展搭建平台。

3、继续开展“比看”活动，锻造优秀的教师团队。

比读书，看底蕴。工会协同教科室经常集中展示教师的读书笔记、札记。比教学，看技能。为开展疑进教学，打造高效课堂，我校将“比教学”作为一项常规活动，人人参与听评课，严谨的教风、灵动的教学艺术成为我校高效课堂的一道亮丽的风景。比家访，看修养。每位教师切实做到定期家访。学校制定《西街小学教师考评表》，适时进行量化考核。比研究，看水平。学校在总课题指导下成立了小课题研究团队，全校教师自主申报，人人参与研究，个个出研究成果。比生活，看情趣。学校工会组织开展多种活动，使教职工既减轻释放工作压力，又增强体质，陶冶情操。比零投诉，看口碑。学校通过家长问卷调查表、家校联系册等八种方式或平台，畅通家校沟通渠道，在全体教师中深入开展“赢口碑”活动。比业绩，看效能。针对教师职业生活内容，通过关注教师在各方面的表现，将教师成果纳入考评。

二、坚持校务公开，充分发挥了工会的监督职能。

长期以来，学校工会一直关心职工生活，坚持教代会制度，充分发挥教代会的桥梁、纽带作用，增强教师的主人翁精神，参与学校的民主管理。

学校工会全面贯彻执行市区教育局、教育工会关于校务公开的意见精神，积极组织实施学校校务公开。今年，学校党支部和工会向全校教职工全面公布学校党建、财务、评先、考核、教学、培训、后勤等各方面工作情况。定期更换学校校务公开栏。校务公开使教职工对学校发展前途、改革的目标、管理的方法、工作的程序进行了全面深入的了解，全面调动了广大教职工的积极性，增强了广大教职工参与管理学校的意识,加强了学校的民主建设和廉政建设。

三、工会建成了温暖的教工之家。

我校年轻教师多，他们活动能力强，知识结构先进，为学校增添了新的活力。但是由于年纪轻，生活阅历浅，容易受社会不良习气的影响。为了帮助青年教师迅速成长起来，工会认真了解年轻教师的思想状况和生活困难，给予他们以温暖和关怀。工会一班人时常找他们谈话，关心他们的每一步成长，帮助他们克服好高骛远、耐挫能力差等不良情绪，让他们逐步成长为合格的、优秀的骨干教师。

学校工会还把教职工的实际困难时时挂在心上。学校教职工遇有婚丧产假、生病住院，学校工会都组织人员前去慰问，做到把关心温暖送到每个教职工的心坎上。本学期，工会组织全体教职工看望了患病的王芬老师和王哲老师，慰问了门卫、何西婵、王毅等老师的老人。王敏燕老师的婆婆去世组织全校老师送去温暖。真挚的关怀为广大教职工解除了后顾之忧，使他们得以全身

心地投入到教育教学活动中，积极地以主人翁的精神投入到学校管理和建设中，为学校发展做贡献。

四、工会活动丰富多彩。

本学期，学校组织开展了教职工乒乓球和羽毛球比赛，请专家给老师们讲授健康知识，还分年级组开展了各种各样的工会活动，丰富了教职工的业余生活，增强了全体教职工的集体荣誉感和学校的凝聚力。教师节、中秋节和元旦，工会还为教职工送上了一份温馨和祝福。

本学期的工作还有些地方做得不够：收集教职工的意见建议还不够全面。今后，我们将再接再厉，更进一步。

五、今后工作设想。

在下一学期，工会将进一步做好以下工作：召开教代会、师德师风教育、校务公开、工会自身建设、多种工会活动等。

户县西街小学

202_年2月

第三篇：教材编写体会

聋人学校校本教材编写体会

在我得知成为一名校本教材编写者的时候，我的心情很激动。以前，一直是拿着别人编现成的教材去上课，从没想过自己也能成为编教材的老师。所以，从我接受任务的那天起，我就在心里给自己定了标准，一定要编出像样的几节课。在教材编写的过程中，我有了一些认识和体会。

一、对校本教材的一些认识

我校的校本教材的编写要从从学生的实际情况出发，面对即将毕业步入社会的学生，我们到底应该教给他们点什么？这是个值得思考的问题。在确定好了教给学生就业准备的时候，我们开始思考，如何将具体的工作做好，如何更好地工作，如何与人沟通交流，这些就是我们要教给学生的。因此，我在编写教材时立足于生活实际，编排了保安、送水工、换煤气、投递员、送奶工等内容，使教学内容更有实用性。

二、教材内容和结构的确定

根据学生在日常生活中的感受，重视学生的参与，引导学生在活动中成长进步。我校学生同程度上存在着交往障碍，为了能够使他们重返社会，我在教材编排上加上了与人沟通，和谐相处的内容，在每节课上都有所渗透。在具体的工作中，选取最主要的工作内容，让学生“学一学”、“记一记”、“说一说”、“写一写”、“练一练”，循序渐进的掌握所学知识，让学生在一节课上，听、说、读、写、练，多位一体加深对所学知识的理解，特别是短小精湛的“说一说”环节琅琅上口，可以让学生加深印象。

二、教材编写过程中的感受、想法

校本教材的编写是一个“积累——编写——交流——实践——反思——改进——充实。”长期的反复的过程。通过自己经验的积累，和从各方面搜集来的资料，准备好图片，初步编写。编写过程中，和老师们一起探讨，并且亲自追随投递员、送奶工、搬家工人，学习他们的具体工作内容，了解他们的真实感受，不断的修改自己的教材。当自己看到编写的教材有点模样时，心里美滋滋的。经过专家的指点，仔细的体会，在和专家探讨过后，继续修改自己的教材，几经修改，终于问世了。我深知实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践，才能不断修改和完善校本课程。

通过教材编写，我看到了一个团结奋进的集体。首先是各级领导的大力支持，主编的负责，同志的认真。大家为了一张图片，一段文字，反复的推敲，探讨，假期里，深夜中大家仔细的体会细节之处，不断地修改自己的想法。这种废寝忘食，忘我的工作精神我很钦佩，踏踏实实，严谨治学的态度也值得我去学习。

第四篇：教材案例编写模板

教材案例编写模板

学科

历史

年级

八年级

第一作者

其他作者

无

课题名称

PPT课件制作中如何插入视频

技术环境

一台电脑

情境导入

说明：情境可为故事情境或问题情境。读者通过阅读此部分内容，知道技术的意义，同时产生在教学中应用技术的意愿。情境应该指向教学实践中的真实故事和问题。

甲午中日战争是中国近代以来日本发动的第一次侵华战争，而中日关系又是当今处理国际问题的关键，所以让学生正确而全面的理解日本发动这场战争的原因就非常重要。要让学生真正的理解爆发的原因，只有课本中的短短几句话的解释是远远不够的，需要一定的视频帮助学生理解，这就需要在ppt中插入视频。而如何使视频能够在PPT中自由转换，这就需要对视频进行超链接。

技术讲解

说明：案例中所用技术的功能介绍，操作步骤和操作方法等。

第一步

建立演示文稿

1、在桌面上单击右键，点击新建，选择演示文稿，建立一个新的演示文稿。

2、打开演示文稿，它会出现默认的“大纲、幻灯片”模板。见下图：

3、对演示文稿进行文字编辑，在“幻灯片”中点击左键，编辑文字。见下图：

4、另一个空白处点击右键，选择超链接，点击查找范围选择桌面，选中需要的视频即可，见下图：

5、如下图，幻灯片制作完成。

应用反思

说明：此部分为技术与学科教学整合后的理性思考，分析利与弊以及如何更加有效地利用技术。包括应用在哪里、如何应用、需要注意哪些问题等。情境导入

在历史教学活动中，PPT的应用能够弥补历史课堂枯燥乏味的不足，视频更能有效地缩短时空差距，不仅能激发学生的学习兴趣调节课堂气氛，而且能帮助学生再现历史背景。对于解决一些重要问题起到很好的辅助作用，如果这时教师给予适当的引导会有事半功倍的作用。

第五篇：教材编写规范

教材编写规范

一、总体要求

1．教材的内容要突出学科特色、体现科技成就、反映研究成果，力求具有“新、特、深、精”的特点。同时要涵盖本门学科的主要内容，教材的深度和广度要符合教学大纲的要求，适应相应层次的培养目标，避免教材内容与课程内容之间相互脱节。

2．坚决杜绝投机取巧和剽窃、抄袭现象，避免侵犯他人知识产权的现象发生。当为说明某一问题而引用他人观点、资料、数据、图表时，应以脚注和参考文献等形式加以说明。如有侵权行为，一切法律责任和经济责任由作者自负。

3．教材实行主编负责制，主编负责大纲的制订、重点章节的编写、统稿、编写过程的质量控制、与参编的联系，并确保编写进度。编写过程中如果出现人员变动应该及时通知出版社相关编辑，未经出版社同意主编不得私自添加作者。

4．书稿要由审稿人(本学科专家)审稿，交稿时要附带审稿意见，审稿意见必须由专家提出本书的特点、是否符合本科教育特色、目前存在的问题等内容。

5.注意教材的系统性、科学性和先进性，突出知识性和适用性，总体结构、章节布局合理，内容详略得当、繁简适宜，概念、定义、名词等准确、规范。

二、编写要求

（一）技术要求

1．严禁出现政治性、知识性错误。

2．文字精练，层次分明，结构合理，概念表达准确无误。3．图表清晰，术语统一，上下文连贯，逻辑关系正确。4．各章节篇幅平衡，无过长的章幅和过短的章幅。5．无自拟定义。

6．案例选取得当，不涉及真实单位名称、电话、账号等敏感数据。

7．教材要有参考文献。主编对书中涉及的数据要核实其真实性、可靠性、科学性。8．每本书的总页数控制在220～250页，即总字数控制在30～35万（版面字数）。主编应该严格控制字数。

（二）内容要求

1.封面和扉页

书名：要求简明、准确。编写人员名单：姓名用字正确。2.目录

目录是全书内容和层次结构的缩影，可使读者在短时间内了解该书的全貌，也是阅读时查寻的依据。

1（1）列入目录的标题级数需视图书篇幅大小、复杂程度而定，原则上不超过二级；列入目录的标题级别要相互均衡，比如有一章列入了节标题，其他章的节标题也应该列入。

（2）目录与正文的标题内容必须完全一致。

（3）前言、序等一般可不列入目录；如果列入目录，也不标注页码。全书后的参考文献、附录、索引、图片等应列入目录，并标注页码。

3.内容简介

内容简介是作者或出版者向读者推荐介绍图书的短文，包括图书的主要内容、特点和主要读者对象。要求文字简洁，突出重点，内容具体，切忌笼统空泛。字数为300字左右。

4.前言

前言一般为作者或主编所写，用以说明本书编写意图和宗旨，全书的主要内容和特点，编写原则和过程，读者对象和适应范围，阅读建议以及与编写有关的事宜及致谢。字数以800字左右为宜。

5.附录

附录是与正文相关的可供读者进一步查阅的资料，内容要根据正文内容需要来确定。6.索引

收词范围以便于读者理解书中主要内容为原则。教材中可在要做索引的名词处加下划线。

7、参考文献

（1）引用文献时应注意其权威性和时效性。参考文献排在全书的最后。（2）教材参考文献表的著录格式，按著者-出版年制著录。

（3）文献来源广泛，项目繁多，是书中最容易出现错误的部分，定稿前务必逐条逐项仔细核对，包括项目是否齐全，有无错别字，标点符号使用是否正确规范等。

8、其他

① 文中数字千分位处空半格，不用千分号，即10 000不能写成10,000。② 计算、表格中的数字必须以个位为准上下对齐。③ 算式中的分式一般成，文字中的分式写成2/3。

④ 例题按章编写，由各书主编统一：例题中最好使用实际或虚拟的企业名称，如光明厂、腾达公司等；不可使用“XX厂”、“XX公司”等。

⑤ 数据应尽量接近实际，避免过大或过小。

⑥ 引用数据应尽可能新，最好为近二三年内；不能使用过早的数据，如上世纪90年代的数据。

⑦ 书稿中的数据全部用阿拉伯数字(个别除外)。

⑧ 时间采用阿拉伯数字实际表示法，如202_年10月7日，避免使用“XX年XX月XX日”表示法。

⑨ 名词、术语、概念、标准、符号等前后一致。

三、交稿要求

1.审稿定稿

书稿写作完成后，主编或作者应按本课程教学大纲和该书的编写提纲对教材稿进行全面审查，在修改定稿后，对全书进行整理，包括统一体例格式、插图、表格编排等。

全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对。

五个无问题：无政治性错误，无泄密内容，无知识产权问题，无违反政策、法律、法规的内容，无封建迷信及伪科学内容。

五个统一：格式体例、名词术语、计量单位、数字用法、参考文献统一。五个连续：各章节标题、插图序号、表格序号、公式编号、页码连续。

五个对应：目录与正文标题、插图与正文、表格与正文、文献与正文、索引与正文对应。五个核对：核对计量数据、表格数据、插图位置、文献项目、索引页码。2.稿件做到“齐、清、定”

（1）书稿齐全。包括扉页(书名、作者及著作方式)、内容简介、序言、前言、目录、正文、插图、表格、参考文献、附录、索引及其他附件(电子稿、打印稿)等一次交齐。

（2）教材稿要求稿面整洁，打印规范。正文、图片及说明、图表中的公式、文种、大小写、符号、脚注等清晰可辨。

（3）交付的教材稿必须是定稿，经审定修改后的定稿，无重大问题，不得修改。3.交稿形式

交稿时应提交内容光盘及打印稿。所提供稿件一律用Word格式、标准5号宋体。打印稿统一用A4纸。

四、特别注意

（一）拷屏抓图

直接拷屏的对话框、IE窗口、菜单等，在抓图时推荐使用SnagIt等抓图软件，抓图时请尽量放大原图，不要刻意缩小所抓图的像素。请将原像素图片全部另贴在一个Word文档中并标注图号、图名，供出版社在排版过程中索引。

（二）图、表编号要求

图、表一律按章编号，且应先见文后见图（表），即应先提到图（表）号后再出现相应的图（表），一律不用“如下（上）图（表）所示”的表达方式。图（表）应与第一次提到的正文尽量紧密结合，尤其不要跨节。图号按章排序，以图*-**形式表示，“如图12-3所示”。图必须有图题，图题应尽量反映图的内容，简短明确，不带标点，一般情况下前后图的图题不雷同。表号按章排序，以表*-**的形式表示，“见表9-12”。表必须有表题，表题应简短明确，不带标点，一般情况下前后表的表题不雷同。一般每个表都要求有表头。表中内容与图有关的，要严格与图保持一致（包括大小写、标点等）。五．其他说明

教材编写质量控制的关键是沟通，主编要切实负起责任，随时掌握各位参编人员的编写进度和编写情况。要求参编人员每编写一章，就通过电子邮件发给主编，同时抄送出版社，主编根据参编人员的编写情况及时反馈意见，退参编修改。要求主编每月月底与参编联系一次，并将编写过程中出现的问题及时与出版社沟通，防止搞临时突击编写。

由于各位编写人员教学、行政事务繁重，教材要想编出特色，非一日之功。教材编写又是一个系统工程，环环相扣，务请各位老师在教学之余，抓紧时间。