聆听教育教学讲座

第一篇：聆听教育教学讲座

聆听教育教学讲座

一大早我赶紧到学校办公室询问今天参加研讨会的名单。办公室追查出去，才发现通知还没有被签收。打完电话确认是李启海主任代表学校参加，我又跑到李主任那里，得到他的同意，我终于圆了自己的梦。可以去听报告了。应该说这个会议属于重量级的，参加的是全深圳市中小学校长和相关的领导。我混在其中，算是滥竽充数吧。

会议直奔主题。我赶紧拿出笔来做好记录。但是由于讲的内容多，时间短，速度快，来不及记下来。所以只好作罢。仔细聆听吧，记多少算多少吧。

朱永新教授谈到的“新教育”我也是第一次听说。《杜威教育名篇》中也有新教育的名字。这里的新教育应该比那时候更切合现在的事实吧。我充满着期待。朱教授讲得非常好。第一，什么是新教育？

他把他带头掀起的新教育热潮中的新教育理解为：新教育；心教育；行教育；幸教育；星教育；信教育。具有六个特色。我当时觉得，应该还有第七个特色：就是朱永新教育。第二，新教育的发展历程

朱教授描述了新教育创立的动机和当时的状况。可以看出，朱教授是一个有心的人，是一个对教育充满期望的人，是一个有志于干事业的人。

一般的教师都是闭着眼睛教书的，朱教授却在教师堆里开了花，实在不容易。他自己并没有埋头教书，或者埋头研究，而是发动所有的力量，组织全国各地的同行，一起奋斗。可以说，有的老师因他而发展，而朱教授也因很多的老师而成就自己。

第三，新教育的理论基础

也许时间太短了，朱教授讲的东西，好像很简单，给人的感觉是这个“新教育”的科技含量不是那么高。可往往就是最普通的道理中却蕴含着伟大的创举。大概我们也不应该眼高手低吧。第四，新教育的四大改变

教师变成了发展型、幸福型的教师；学生变成了阅读型、追求型的学生；改变了学校的发展模式；改变了学校教育科研的模式。整个讲座中，给我印象中最深的是：

1、教师的吉祥三宝：专业阅读；专业写作；专业发展的共同体（例如新教育实验）。

2、一个人的精神发展史就是他的阅读史。所以，朱教授大力倡导学生的阅读。

3、教师的境界有三个：职业；事业；志业(这个词不知道听的是否准确。）

4、朱教授谈到了在他的新教育实验中成长起来的新秀的一些模范事迹。例如，给家长写便签，和家长互动等等。

总的来说，虽然我听得挺认真的，但是，还是觉得有些乱。我不知道“新教育”到底是什么，是理论？还是模式？还是专业研究的一个团队民称？要想更多地了解关于新教育的事情，还得进一步在网站上研读。但是，这次讲座对我的启发还是很大的。

首先，我在尝试自主管理、自主学习班级建设，我总觉得学生和我相隔地很远。好像他们想的，和我想的完全不是一回事。是代沟，还是前一个月，我对他们的态度使得我们师生之间生分了？怎么减弱这种隔阂？我一直在想。

今天听讲座的时候，我灵机一闪，使用“便签”。李镇西老师也用这样的办法和学生沟通；朱永新教授的报告中，优秀教师也使用这样的方法。我也可以借鉴。我没有其他的聪明，“坚持”还是可以做到的。坚持每天给一个学生家长写一封信，让家长回信，学生写感想。时间长了，一定会增强了解的吧。

其次，我觉得我的课可以上得更快一些，因为初一科学很简单，我不必要花费大把的时间反复练习。留充分的时间做一些专题研究。充分调动学生的积极性。朱教授的案例中也有一个这样的例子。其实刚开学的时候我也想到过，可是一开学，忙着，忙着，就忘记了。

这两点就是我今天听完报告后最大的感想。朱永新教授能走到今天也很不容易，除了智慧、坚持，还有他本人对教育的志向。他应该已经算是第三境界的老师了。不管加入还是不加入新教育，在这里，我都衷心祝愿“朱永新教育”能够在祖国大地上开花、结果，迎来永不衰败的夏天！

第二篇：聆听专家讲座

聆听专家讲座》有感

实验小学

武娜

为促进教师专业化成长，磴口县教育局 7月4日下午举行中小学教师暑期培训，让教师能够与教育专家零距离接触，让老师们能够耳濡目染领略大家风范，推动磴口教师的快速成长。

7月4日-7月9日下午，教学专家刘永胜、程红兵、刘京海等来我县做了专题讲座，从专家身上使我感受到了教育和教学的前景，使我领略了教育的真谛。让我的心久久不能平静的是刘永胜和程红兵两位专家的讲座。

刘校长说：我们选择了教师这个特殊的职业，一生就要不断奋斗，奋斗的人生要有三个努力的方向：1，敬业的奉献精神 2，业精的教学技能 3，要规划人生。人的成功不在于当模范，不在于受表扬，有愉悦的体验就是成功的人生。不管大事小事，只要是你想做的事，用心、用脑子做了，并且做成了，你高兴了，那你就成功了。人生有许许多多的成功在等着你，每天都会有成功。因为太阳每天都是新的。

曾有人套用拿破仑的名言，认为不想当教学能手的教师不是好教师。从鼓励青年教师努力奋斗、勤奋进取的角度讲，其用意是可以理解的，但是这样的目标未免有些狭隘。我觉得，应该使老师认识到不仅仅成为教学能手、骨干才是成功，不仅仅得到校长的表扬和肯定才是成功；其实，认真上好一节课，课题研究有成果，有自己的一套教育教学经验，热爱孩子，努力工作，班级管理平稳，教学工作扎实，学困生有点滴的进步等等都是人生的成功。刘永胜校长还特别强调教师要有健康，快乐的人生。每天坚持锻炼1小时，比如晒太阳，呼吸新鲜空气，走路等，就是自己要有自己的锻炼习惯。如何快乐呢？我们要最大限度的宽容学生；要有一个阳光心态；要学会放弃，舍得舍得，舍才能得；要记住“我没有什么了不起的”这句话；正确对待他人，永远记住别人的好处；在背后说别人的不好，等于把不好的心态留给了自己。欧洲有一副漫画，手指别人时，同时有3个手指指向的是自己，也就是把3个不好留给自己。人们把教师比作春蚕，比作蜡烛，这让我们感到多没前途，多没希望；如果从奉献角度看还行。新课程改革对教师的另一称号是“不断充电的长明灯”，带着这样的心态走进课堂，你一定非常快乐。有效利用一切可利用的资源，全身心地沉浸进去，达到忘我的境界，就会发现：潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂。

教师的人生是快乐的人生，快乐的人生就是幸福的人生。幸福是人心舒畅的境遇和生活，幸福是上帝赐予每个人超于无限的感受，并引导教师学会创造快乐，借此改变心态，改变自我，教师要经常自己寻找快乐。这样我们的日子才会过得更轻松。只有教师自己快乐了，教师才能在三尺讲台上把欢乐撒遍教室。

听完讲座，我对自己进行了严格的剖析。我的人生目标是什么？我该怎样去发展，又该如何去努力？马上行动制定我的目标。只要我制订了奋斗的目标，只要我努力去实践了，不管成功与否，我就不会有遗憾与悔。

程红兵专家从国家课程标准的要求、专家的要求、教师与学生的视角等，分别阐述教学五环节中的“备课、上课、作业练习、反馈辅导及测试评价”。

在备课方面，他引用专家评论，指出老师的备课应该“脑中有纲”、“胸中有本”、“目中有人”、“心中有数”。他从宏观和微观两个方面对教师准备教学的内容目标、教学方式方法等进行了详细的说明和阐述，也通过具体实例分析了老师们备课过程中容易出现的问题，给出了许多可行性的改进意见。他要求教师要知道宏观上备课的组织策略，如课程内容的深度、广度、长度；知道在微观上备课时，教学的目标与教师到底教什么；以及教师上课讲解的三种境界；介绍说教师备课就是备各种不可预知的可能性。引用魏巍的《我的老师》中的描述，程院长让大家感悟到好教师就是“在课堂上显得比平时更漂亮的人”；借用黑格尔的神学老师对其的评语，程老师让大家体会到好的评语应是针对学生个体、写入孩子内心、充满激励感染；通过对美国课堂中师生之间互动的介绍，程老师让老师们领略了引导争辩的课堂、充满疑问的课堂、走向生活的课堂、唤醒智慧的课堂„„教师的备课永无无止境，一如所苏霍姆林斯基所言，我的每一节课都是准备了一辈子。

上课方面，程院长主要从“基本目标的明确”、“课堂评价”、“实施取向”、“多元模式”及要关注的几个环节入手，首先介绍了叶澜老师关于好课的 “五个实”的标准（扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课）；为老师们分析如何上好一堂成功的好课。程红兵院长把认知主义、行为主义、建构主义支撑下的教学策略和方法综合运用的课堂中去。以及他自己对课堂评价的看法与学生认为的好课标准（有掌声、笑声与辩论声）；并对课堂教学引入及多元模式的课堂以案例形式介绍。

最后程红兵院长，就测后评价的意义、评价方式与评价举例加以讲述。他认为，评价课堂看两方面，一方面教学目标达成度、学生参与度、学生幸福度，另一方面要实现知识与技能结构化、过程与方法的体系化、情感态度价值观的理性化。他强调，我们测后评价不仅要通过评价促进学生发展，更要使之促进教师的发展。

他对教师的要求提出了如下两点;

一、教师的专业知识要有四点：一是背景性知识，即学科之外的知识；本体性知识，即本学科的知识。学科知识要过关；条件性知识，即要了解学生的心理、把握教育规律和方法；实践性知识，即教育经验。

二、教师的特殊技能：要有课程资源的开发与整合的能力。开发：建平中学语文课程的开发-----诸子百家，普开策新闻，文化散文，每月一书。根据程院长的报告，在今后的教学中我要做到以下下几点：

第一，加强学习，更新观念，提高教育水平

利用学校倡导教师读书之余，广泛阅读，一是多读教育教学期刊，随时了解教改信息，教改动态。二是有系统地读些教育专著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，如魏书生、于漪、等人，从他们的教育思想与教学实践中受到启发。

第二，努力钻研，跟上教改步伐。新课改，新教材，再不能沿用老框框，要研究要适应，不仅要研究教材，更要研究学生，要勇于接受挑战。课堂中要达成三高：教学目标达成高、学生参与性高、学生的快乐度高。只有我们的思想开放了，学生的思维才能开放。过去我认为教学书是学生的世界，今后我要以世界是学生的教科书的认识去引领学生。指导学生成为学习的主人，这些新问题，新事物，都需要我们不断钻研，勤奋努力，把这些当作常规工作去做。

第三篇：聆听讲座感想

202_“国培计划”信息技术应用能力

提升工程培训心得

[文]张丽群

1．通过聆听陈莎老师“微课及实用制作”使我充认识到制作微课的方法其实是很接地气，并不是高不可及，微课的核心是微视频，同时可包含与该视频内容相关的微教案、微课件、微习题、微反思等内容。它有别于传统单一的教学类型，运用这一类型，能做到与课堂教学相辅相成。

2．通过聆听专家袁超伟对“互联网+在教育的智慧运用”的讲解，明白网络学习资源的应用对现在课堂教学的高效作用，才真正的意识到自己在专业知识方面还是非常的欠缺，需要不断提高。

3．谢文斌老师提出“让智能手机进课堂” 是信息技术与教学融合的新思维。如今智能手机已经成为当今几乎所有成年人须臾不离的随身之物，其带来的迅捷与实用价值几乎难以被拒绝。越来越强大的功能，越来越低廉的价格，越来越普及的网络连接，越来越丰富的优质学习资源，我们的教师将不得不与这个横空插足的“第三者”在课堂上和平共处。查资料、做练习、看视频、搞统计、师生家长间交流信息、授课时便携式掌上电脑等，让手机进课堂，正确引导学生合理使用，将是课堂教学的得力助手。

当今以计算和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作这一层面上。面对时代的进步，技术的发展，我们的学习和提高已迫在眉睫。正如马云所说“这是一个摧毁你，却与你无关的时代；这是一个跨界打劫你，你却无力反击的时代；这是一个你醒来太慢，干脆就不用醒来的时代；这是一个不是对手比你强，而是一个你根本连对手都不知道的时代。加强学习，对于我们来说己是刻不容缓。

总之，通过这次培训学习，我受益匪浅，其感触非一一能言尽。这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的合格新型教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。

第四篇：聆听《传统文化与教育》讲座有感

聆听《传统文化与教育》讲座有感

浸润心灵，陶冶情操

王淑芳

有幸聆听北京四中徐博士关于“传统文化与教育的”的讲座，虽然短短的2个半小时，却点燃了我内心崇尚国学，传承中国传统文化的欲望，更引起了我作为一名教师的深思。

通过聆听，我深深地感受到中国之所以成为世界上唯一一个文化绵延五千年而没有中断的国家，也是因为国学文化一直贯穿于每一个中国人的成长历程。国学博大精深，如《论语》中蕴含着深刻的哲理和人生启迪。孔子表达的“学”，不仅仅是读书学知识，更是泛指学习做人处事的道理。孔子认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，即真正爱好它的人，为它而快乐的人才能真正学好它。其次，学习要“默而识之，学而不厌”。即学习要有踏踏实实的精神，默默地记住学到的知识，努力学习而不满足。第三，是要专心致志，知难而进。子曰：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。”意思是读书的人要立志于追求道义、真理，要专心致志，不要为世俗所累。第四，要虚心求教，不耻下问。孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这说明学无常师，作为人应随时随地注意向他人学习，取人之长，补己之短。

作为一名教师，我们推崇素质教育，渴望我们的学生诚实守信，宽容大度，尊师敬友，在教学中，我们鼓励学生树立远大志向，鼓励学生爱国，但是实践起来时空洞的，比如：我们教育学生爱国，怎样做才是爱国？什么样的行为是不爱国？学生心目中有没有一个完整的定位？ 《国学》是我们中国人特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。今后, 我要多加学习，让“国学经典”中的智慧之光，浸润心灵，陶冶情操，用我的个人魅力影响我的学生们！

第五篇：聆听专家讲座 感悟教育真谛

聆听专家讲座

感悟教育真谛

——听徐建平校长《如何获得前行正能量》讲座有感

如何走进学生，做学生心中的好老师，这是我常常思索的问题。9月23日，我有幸聆听了原浙江衢州二中徐建平校长的《如何获得前行正能量》讲座。徐校长那些先进的教育理念如同和煦的阳光一点点沁入心脾，让我豁然开朗。面对教育中存在的问题我们要多思考、多总结，在总结、提升中不断提高教育水平。回味讲座，我有两点收获。一、一丝不苟，精益求精

徐校长在讲座中用的最多的词是“搅动”和“迁移”。他通过一些身边的案例让我们打破原来的平静，自觉地去搅动自己的内心，把职业倦怠带来的负能量转变为前行的正能量。例如徐校长举例：著名的魔术大师刘谦曾经说过一句话“我每次做节目，都在力求给观众留下一辈子的记忆。”刘谦在做节目过程中一丝不苟的态度，精益求精善于的要求，以及对观众负责的情感。告诉我们这句话可以很好的迁移到教育中来。我们每一位老师的每节课、每一次批改、每一次点评、每一次活动，是否都能去思考：能否给学生留下一辈子的记忆？只有从细微之处入手，负有责任心的态度，才能发现教学中存在的弊病和不足，才能去促使我们提高自身的素质，教育好每一位学生。要让学生记住你，成为学生心中的老师。我们就必须静下心来认真读书、精益求精，这样才能不断更新知识、提升理念，才能在课堂教学中收放自如，让学生受益，才能在于学生的交流中有更多的共同语言，让学

生耳目一新。有很多青年教师善于从细节入手，善于思考，勤于学习，精益求精，没几年就脱颖而出而出。这说明，一个教师不在他教了几年书，关键是他有责任心教了几年书。因为认真是可以把事情做对，但用心才能把事情做得更好。可见徐校长思维的敏锐和对教育的用心。是啊，我们为师者从教的最终目的不就是为让学生留下一辈子的记忆吗？

二、诲人不倦，孜孜以求

讲座中，徐校长还向我们展示了一字之差的理解：不差钱与不差潜；量体裁衣与量心裁衣；诲人与毁人；点亮与照亮等等。这样的词语很常见，但我们却从来没有将它们联系在一起思考过。我们缺少的是师者的眼光和睿智。尤其徐校长一句：“不要把诲人不倦变成毁人不倦啊！”令我思索很久。诲人与毁人，只有一字之差，但对学生产生的影响却截然相反。一种是千方百计去成就学生，一种是千辛万苦反而使自己成为罪人。

《论语·述而》里说：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” 这句话我们可以理解为，默默地记住所学的知识，学习不感觉到满足，教导他人不知疲倦，这些对我来说，有哪一点是我所具备的呢？其实这是先贤的一种谦虚说法。后人把教育学生、教诲晚辈“不知疲倦”的人尊为教书育人的楷模和典范。于是，“诲人不倦”作为一项衡量好教师的标准。

目前，我们教育教学中普遍存在着一个奇怪的现象：老师大多能极有耐心地为学生讲解、释疑，学生如不懂，老师可以再讲三遍、五

遍、十遍、二十遍，甚至更多，耐心十足，不厌其烦。我听说过，某校有一位数学教师把同一道题重复讲解了四十多遍 我们中的很多人(包括一些学校领导)对这样的老师肃然起敬，甚至大加赞赏，认为这样的老师对工作太认真了，对学生太负责了，是教师“诲人不倦”精神境界的体现，值得提倡。但我却不这样认为。为什么呢? 教师对学生能做到“诲人不倦”，这是一种有责任心的表现，但一定要看“诲人不倦”的程度和效果如何。如果教师对学生孜孜不倦地进行了几十次诲人不倦的教育教学，却仍没有收到应有的效果，那恰恰说明这位教师的教育教学方式是低效的，无效的，甚至是负效的。这与当前提倡的有效教育教学背道而驰，这样的“诲人不倦”不要也罢，因为，它除了让学生生厌反感，只能说明该教师的无知和无能，这哪里是“诲人不倦”，我看是“毁人不倦”!再有前途的学生都将被毁掉!然而就是这样的“毁人不倦”现象却在当前的教育教学中普遍存在着，而且还没有引起我们的足够重视。

那么，如何做到诲人不倦呢？我认为教学应该从有利于学生的健康发展出发，把学生的发展放在心中，尊重学生，关爱学生。面对教学中的难点，我们应该千方百计地想办法让学生弄懂弄通，而不是千遍万遍地强行灌输。如何做到千方百计地教育好学生，个人认为，只有提高自身素质，多学习名家的教育方法，多思考一点教育教学难点问题，努力提高自己教育教学水平，这样才能走进学生，让学生喜欢你，成为学生心中的好老师。

这次学校组织的教育教学活动，使我受益匪浅，通过学习提升了

本人教育理念，改进教育教学方法。本人将以此次教育活动为契机，努力工作，使自己成为学生心目中的好老师。