关于申报“规范化管理学校”自荐材料

第一篇：关于申报“规范化管理学校”自荐材料

规范化管理学校汇报材料

华堡乡中学是一所农村初级中学，创建于1961年，校园占地面积30余亩，总建筑面积4000平方米，绿化面积360平方米，现有13个教学班，在校学生800余人，教职工85人，本科学历14人，专科学历48人，其中中学高级教师10人，中学一级教师24人，市级骨干教师6人，商丘市名师1人。几十年来，在上级教育行政和乡党委政府的指导和支持下，我校历届领导和老师的奋力拼搏、积极进取，取得了可喜的成绩和长足的发展。现总结汇报如下：

一、健全组织和制度，明确分工和职责

学校领导共11人，校长1人，副校长3人，教务处、政教处、总务处主任和副主任各1人，团支部书记1人。全体领导班子年龄结构合理，团结协作，分工明确，具有良好的政治素质，较高的业务水平，强烈的责任，高度的敬业精神和严谨的工作态度，能起到模范表率作用，在师生中有着很高的威信。

二、提高教师认识，加强教学

1、科技要发展，教育须先行。

兴国先重教，重教先强师。我校为造就一支政治强、业务精、作风好、素质高的师资队伍，积极探索教学管理的有效措施，提出了“和谐校园，赏识教育”的理念并加以完善，努力营造一个教师爱教、学生乐学的温馨和谐校园。赏识每一位教师的创新个性，对教师要求充分体现尊重、关心和信任，让智慧与创新共舞，管理者要身体力行，把自己融入教师群体中，成为教师信赖的一员，这是学校激励教师、变严管为赏识的重要途径、2、认真落实，措施到位

学校以“和谐校园，赏识教育”为核心理念，从教学组织、教学计划、教学常规、教学检查、教学研究、教学秩序、教学资源，共七个方面认真落实，措施到位，努力践行。领导班子分工具体、职责明确，教育教学每日巡查，作业教案定时抽查，发现问题当面指出，当场解决，形成了教学常规日日有人管，天天有实效的格局，硬性方案《教师教学量化考核细则》，经过几年的实践，在学校规范化发展这一目标的达成上起到了很重要的作用。

3、教学常规做到规范化、教学改革做到科学化

常规教学中，坚持以学生为主体，面向全体学生，使学生全面发展的理念，采取“先学后教，当堂达标”为原则，实行“预习课、展示课、反馈课”的教学模式，积极推进“自主、合作、探究”的教学方式。要求学生坚持课前预习，并做好预习笔记，在预习时实行生生交流、师生交流、组组交流、独立思考、查阅资料等方式，以问题为线索，带动有关知识点，凸现疑点和难点。在课堂教学中，落实“三主”，即教师为主导，学生为主体，练习为主线；倡导“三自”，即自主学习，自主探究，自主交流；鼓励“三动”，即动脑、动口、动手；实现“三会”，即会学、学会、会用；发展“三维”，即认知、情感、技能；坚持“三讲、三不讲”，即讲学生提出的问题，讲学生不理解的知识点，讲知识缺陷和易混易错的知识；学生不预习不讲，学生没问题不讲，有问题学生没讲之前不讲。学生上课时间不超过七小时，做作业时间不超过一个半小时。这样在教学活动中充分发挥师生的主观能动性，使不同层次的学生都有展示自我、实现人生价值的机会，强化了主体意识，参与意识，激发和培养了学生的学习兴趣，持之以恒，在教学方面收到实效。

4、教学研究做到立足学校，以教为本

立足学校，完善教研制度。做到时间有保证，每周四下午为数学、英语、理化生、政史地集体备课和开展教研活动时间；而周五下午为语文组集体开展教研活动时间，时间固定，分组进行，全员参加。届时，教导处专人检查各组活动内容、情况和参加人员，每周例会上通报。同头课教师集体备课，做到三统一：设计教案时，要考虑学生的实际情况，布置作业时也要因人而宜，突出以人为本教学理念。

以教为本，促进教学策略和教学模式研究。学校把“和谐的课堂赏识教育”作为主攻方向，实施科研攻坚。以《新课标》理念为指导，积极开展深入务实的科研活动。在课堂教学中，积极推进“赏识、自主、合作、探究”的教学模式，再通过对自己课堂教学行为的分析，评价来反思教学模式在课堂中实施情况，研讨探究实施教学模式的技巧，体会得失，并通过“公开课、观摩课”等方式在本组教师甚至于全体教师中进行分析、评价、探究，参与者畅所欲言，被评者虚心听取，博采众长，从而提升校本研究方式和成果。近几年来，我校教研工作蔚然成风，教师不但在教研活动时间开展备课、教学、课后反思，遇到的问题都会向同行请教，在教师中形成比、学、赶、帮、超的教研热潮。

三、改善办学条件，利用多媒体课件，全面培养人才 为了更好地促进教育教学，以适应社会主义现代化的需要，学校配备多媒体教室1所，购置了66台电脑，配备两个微机室。按省颁标准购置了图书、仪器、电教器材、体育器材等。教师可在计算机上备课，制作教学课件，教学手段现代化。我校在上好文化课的同时，根据学生个人特长和爱好选择不同的业余爱好和组织课外活动小组，培养了学生兴趣，陶冶了情操，活跃了校园的文化生活，深受社会各界关注和家长的欢迎。

四、依法治校，做好德育、安全教育工作

我校始终坚持“德育为首，育人为本”的教育方针，为使学生从小养成良好的学习、纪律、卫生、品行等习惯，学校制订《文明班评比细则》，把说教细化为具体的细则落实，可操作性强，通过“细则”的实施，学生变得会学习，守纪律，有礼貌，讲卫生，在校园处处形成了良好的文明和谐的氛围。

在学校工作中，安全工作尤为重要，因为学生的安全和健康是搞好学习的保证。为了搞好安全工作，我校在开学之初就在班会上对学生进行安全教育，努力做好各种不安全隐患的预防。每学期均计划召开一次法制教育报告会，聘请校外辅导员或司法所、派出所等单位领导为我校师生作法制或安全教育报告，还拟定《学校安全管理措施》与班主任签订目标责任书，层层落实安全管理措施。对师生的安全管理工作实现了规范化、制度化、经常化。

五、和谐发展，彰显实效

近几年来，我校积极努力把各级各地的先进教育教学理念引进学校，组织老师外出学习，教师教学理念得以更新，教学能力全面提升。学生素质明显提高，课堂比过去“活”了，打破了传统的沉闷的课堂气氛，课堂效果大大提高了，学生成绩显著提高。

当然，我们所取得的成绩并不能使我们停步驻足。因为成绩代表过去，我们仍需努力，在今后的工作中，我们要以育人为根本，以教学为中心，进一步更新育人观念，丰富育人内涵，拓展育人空间，优化育人环境，加强教师队伍建设与管理，进一步提高教师素质和育人理念，使我校教育教学工作再上一个新的台阶，为社会主义现代化建设培养更多的高素质人才。

宁陵县华堡乡中学

202_年9月10

第二篇：规范化学校申报

规范化学校申报

龙口市第三中学始建于1956年，为县属重点初中，历经40年的发展，现已成为市属重点高中。学校占地49966平方米，建筑面积16000平方米。现有教学班32个，在校学生1687人，教职员工194人，其中专任教师141人，学历达标率88％。学校自1997年被审批为山东省规范化学校以来，从领导到师生进一步加深了对规范化学校的认识，并以此为契机，进一步深化强化规范化办学的成果，进一步细化量化规范化办学的措施，继续完善学校的基础建设，加强师资队伍建设，规范学校管理，全面提高教育质量，使学校得到了飞速发展，基本实现了办学条件标准化、教育思想现代化、教育管理规范化、学生素质优良化，有效地促进了学校教育教学的进一步发展和整体办学水平的大幅度提高。

一、办学条件标准化

学校在原有综合楼、教学楼、实验楼、男女生公寓楼、教工宿舍楼、综合大餐厅的基础上，又重建了办公楼，增建一座实验楼，进一步改善了教师的办公条件和学生的学习条件。

办公室设宽敞、洁净，室内桌椅整齐，每室配备书橱日光灯七盏，镜、衣架等设施一应俱全。教学楼教室宽敞标准，室内桌凳、黑板、讲桌等全部按标准配套，按规范配有电源插座、窗帘、配有日光灯、电教设备等，采光好、照明设备齐全，室内清洁整齐。实验室各种功能室配套齐全，实验室设有专职实验管理员 人。

个物理实验室，个化学实验室，个生物实验室，并都配有仪器和准备室，建筑和使用面积均符合规范要求，各类仪器按《中学理科教学仪器配备目录》一类标准配备，安全、通风等装置及位置符合要求，实验室内各种制度完善，张贴、悬挂整齐，所有仪器设备的说明书、试验记录、报告完整、有据可查，室内布置科学合理，体现了学科特点。自然观察室是在我校心理健康教育成果的基础上建立的，配有先进的教学设施，可供教师讲课观摩。图书室，建筑面积充足，书架整齐、牢固实用，设有专职图书管理人员，管理人员熟悉《中小学图书馆规程》，将图书整理分类，有书刊总登录和个别登录，有借阅目录及借阅规章制度。学校为进一步满足教师和学生的文化需求，又投资

元购置图书近

册，使图书室藏书达

余册。为方便师生借阅，图书室全天开放，方便学生借阅。微机室2个，微机

台，室内有稳压电源、水泥硬化地面，有防盗设施，采光照明符合要求，设有专职微机教师

名，教师业务熟练，管理有序，机器使用有记录，机器完好率高。音乐、美术教室各一个，为专用教室，室内宽敞整洁，布置符合要求，具有音、美教学的特点，器材目录清楚，维修及时；有指导学生课外活动、文艺活动的计划，有指导美术小组活动计划，有专职音乐教师

名，美术教师

名，按大纲要求上足、上好音乐美术课，学校文艺队活动经常演出，有专业美术活动小组。卫生室，有专任医务人员一名，熟知《中小学卫生工作条例》，学生体检工作制度化，资料完整，体检信息统计分析及时，疾病预防工作做的周密，重大疫情的防预措施得当。多功能厅集电化教学、音乐教学、合班上课、会议室、小型演出等多功能于一体，室内整齐，布置具有教育性。体育器材室与运动场临近，使用面积充足，体育器材按《中学体育器材设施配备目录》一类标准配备，器材有专人管理，器材目录清楚，维修及时，完好率高，依据教学和课外活动要求及时提供各科器材。运动场设400米标准塑胶环形跑道，内设足球场，其它体育设施齐全，安放合理，保障了体育教学及课外活动的开展。

学校重视绿化、美化、净化和知识化，对校园干道、甬道等场进行了高质量的硬化，有花园管理人员，布置集中绿化地、花坛、景点、宣传橱窗等，对各个区域精心规划和设计。

二、教育思想现代化

几年来，我们开辟多种渠道，采用多种形式，弘扬“一个主旋律”——开展爱国主义教育；贯穿“一条主线”——把学生行为规范的养成教育始终贯穿于德育的全过程，渗透到学校生活的方方面面，辐射到学校的每一个角落。我们除了开启开足思想政治课，利用好德育主渠道外，还始终坚持其他学科的德育渗透教育，寓德育与教学之中。同时，利用班会时间开设心里辅导课，加强学生的心理健康教育。许多教育活动已形成制度，例如，升旗仪式、国旗下讲话、百部爱国主义影片教育、心理健康教育课等。学校每年都举行军训活动和成人仪式，定期请老干部、老劳模、老英雄以及司法部门、消防部门的领导来校做思想教育、法制教育和安全交教育报告。学生日常行为规范养成教育方面，学校印发了《龙口市第三中学学生手册》，从课内到课外，从学习到生活，都制定了具体的行为规范，从严要求，从细管理，使学生全方位地受到严格的学风熏陶和良好的生活习惯、行为习惯教育。学校年年都能获得烟台和龙口市级 “文明单位”、“教书育人先进单位”、“学校思想政治工作先进单位”等称号

三、教育管理规范化

学校管理目标明确，认真贯彻党的教育方针，严格按教学规律实施教育教学活动，面向全体，因材施教，创造条件，积极稳妥的实施素质教育，强化学校管理，启动内部活力，以教学为中心，大面积提高教育教学质量。

学校实行“校长聘任负责制、教职工定编聘任制、全员岗位责任制、经费总额包干制、校内结构工资制”五制改革，对常规管理工作做到“六统一”：统一制定教学计划，统一备课作业评价指标，统一组织学科竞赛及考试，统一安排教科研活动，统一班主任工作考核，统一教师工作量化考核办法。

在学校管理过程中，加强民主管理，充分发挥教代会、工会的作用，人人参与管理；学校设立校长信箱，政务公开栏，凡学校重大事情，经校委会讨论后提交教代会和工会审议，通过后形成决议并予以实施。这些措施增强了管理人员爱岗敬业意识和廉洁自律意识，密切了管理人员与广大教职工的关系。

对学生的管理，以思想教育为主，健全常规管理制度，抓好学生一日常规的落实和管理，在安全、纪律、卫生、文明礼貌等方面有明确要求，作为检查评比的尺度。学校有严格的学生学籍管理制度，学籍有专人管理学籍档案整齐。学校充分发挥团队的教育功能，加强团队的组织建设，开展丰富多彩又切合学生思想、学生实际的团队活动。学校重视学生安全工作，安全教育、安全检查制度化，学校与家长、学校与学生分别签有安全协议书，定期对学生进行安全教育，学生人身安全得到保障。

四、学生素质优良化

“以人为本，依法治校”是学校的办学思想，“求实进取，成才报国”是学校的校训，也是全体学生追求的目标。学校以“夯实基础，提高素质，培养能力，发展特长”为学校特色，因材施教，培养德智体美全面发展和合格加特长的有用人才。学校既为高等院校输送了大批品学兼优的新生，也为社会输送了大批品德优秀而有特长的高中毕业生。通过每年举办运动会，体育节、艺术节，组织活动课、课外活动培养和发展学生的爱好和特长，促进学生的全面发展和综合素质的提高。学校的艺术团、足球队、篮球队、田径队在市级各项比赛中获得多次第一名，在上级组织的学科竞赛中也多次获奖。几年来，学生思想品德合格率一直保持100％，每年三好学生达标率30％以上，体育达标率98.4％。

第三篇：申报教学管理规范化学校专题

“申报教学管理规范化学校”的自荐材料

我校在XXXX教育行政、科研部门的指导下，认真贯彻大开教发[202_]20号文件精神，在教学管理以及全体师生教学实践中，做到了明理（做到三个一，走好四大步，智慧管理全过程的理念）、思行（认真落实、措施到位的行为）、实效（相对学校纵向发展而言，显著提高的教学质量和初步彰显的教育效果）。现汇报如下：

一.提高认识、明确理念—做到明理：

近年来，我校积极探索教学管理的有效举措，在做到“三个一”、走好 “四大步”以后，于07年在大开教发[202_]20号文件精神的指引下，又提出 “智慧管理”的理念，并加以完善，最终形成了“做到三个

一、走好四大步、智慧管理全过程”的学校教学管理和实践理念：

做到三个一：要以智慧管理为核心理念，营造一个温馨和谐校园；要以《XXX中小学教学管理规程》为指导，贯彻一个《XXXX教学管理意见》；要以教育处下发的《教学管理评估》为平台，建立一个完善的教学档案管理体系。

走好四大步：决策组织要“实”（明确提出教师教、学生学、领导检查的三个六认真）；管理落实要“恒”（加强组织纪律，严格落实六认真的要求）；反馈调控要“快”（一是当面交流、二是集中反馈）；理念意识要“新”（组织管理与思想引导相结合）

智慧管理全过程：就是以价值追求为导向，激活内需，自主发展，帮助每一位教师挖掘自己的创新潜能，给予充分的“自由度”，发展每一位教师的创新个性。这是管理的智慧，也是智慧的管理，是对教师人生价值的管理，是管理的崇高境界。是在制度管理、目标管理、情感管理等常规管理模式基础上的一种新的超越，一种升华，并且有时还必须与常规管理紧密融合的一种管理模式。在实行的过程中充分体现三个要素：尊重；关心；信任。

尊重：让规范与自由沟通（体现在制度的规定与执行策略的结合上，例如“行政预约”、“ 教师邀请”的听课办法）

关心：让理解与发展融合(体现在教师岗位安排、绩效考核上要充分考虑老师的年龄、学识、能力的个性特点，例如“能人贤士”，绝对不是全才，要因人而异进行岗位设置和绩效考核)信任：让智慧与创新共舞（体现在管理者要身体力行，把自己自然地融入教师群体之中，成为教师信赖的一员，这是学校读懂教师的重要途径—变管为导）

二.认真落实、措施到位—努力思行：

结合学校教学管理理念，从教学组织、教学计划、教学常规、教学检查、教学研究、教学秩序、教学资源等七个方面认真落实、措施到位，努力思行。

1.教学组织做到机构健全、分工具体、职责明确、制度完善。

完善了以校长为第一责任人、包括教学副校长、教导主任、部主任、教研组长、学年组长在内的教学组织管理机构；

做到分工具体、职责明确，如校领导班子每日巡查，教学分管部门随时检查，教导处定时抽查，遇到问题当面指出，当场解决，形成了教学常规日日有管，天天有效的格局。

修订了教学运行管理、课程管理、实践教学管理、教材建设与使用管理、学籍管理、教学质量管理、教学岗位职责、教学工作流程管理等8个项目26种规章制度的建设。并且为了使制度落到实处，严格执行“实、恒、快、新”的管理理念。例如：每周利用干部例会时间，按照管理流程进行计划讨论、落实反馈、听课笔记交流、各种检查记录交流等活动。

2.教学计划做到系统、科学、实效、便于执行。

制订了学校计划流程，在学年、月、周教学计划的制订上严格按照计划流程操作，分别通过主管部门（责任人）起草、教师讨论、定稿、组织学习等环节进行，并加入了实施过程调控和实施后总结等环节，实现了计划系统、科学、实效和便于执行的有效统一。

例如：我校自05年3月始出台了一项硬性方案《教师教学量化考核方案》，经过两年的实践，其在学校实现规范化发展这一目标的达成上起到了很重要的作用。但当学校发展进入到第二阶段时，部分负面效应也逐渐体现出来。于是经过大量调研，经过学校集体讨论，于07年初出台了《教师教学自主评价考核方案》。

3.教学常规做到规范、科学；教学检查做到全方位、全过程。

教学常规作为一种常态工作，是教师每天上班、学生每天上学都要做的工作和都要参与的活动，要坚持“实”与“活”的结合，即规范的基础上要讲求科学、要在工作思路、方法、形式上有所创新；并且教学检查要在人员、项目、内容、时间上做到全方位、全过程。

其真谛就是把大量的、反复出现的日常教学事务遵循一定的规律，按照规定的秩序进行组织、落实、反馈调控的过程。内容主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规。

例如：我们依据“教、学、管”三者的主要过程、环节和相辅相成的关系，明确提出了老师教学常规的“六认真” ：认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真辅导，认真组织考核评价，认真组织课外活动；和学生学习常规的“六认真”：认真预习，认真上课，认真作业，认真复习、巩固，认真参与考查，认真参与活动；为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“六认真”：认真抽查教例，认真听课，认真进行常规检查，认真抽查作业，认真考核评估，认真评定特长；把三者结合起来，我们习惯称之为教学常规管理“三个六认真”。这“三个六认真”精而易行，便于操作。几年来，我们一直这样去做，领导觉得教学常规便于抓、便于管，教师认为具体实在，好实行，在教和学的方面收到了实效，不为抓常规而抓常规。

4.教学研究做到立足学校、以教为本、科教结合、内容具体、形式多样。

立足学校，完善校本研训制度。通过《得胜小学校本教研方案》的出台和实施,做到时间保证（每周三下午3：30为集体备课时间、每周五下午2：30开始为集中培训时间），人员保证（全员参与、分组进行），内容具体（结合教学问题进行）；月有主题（例如9月为完善管理、10月为走近协作校、11月为走进课堂、12月为成果验收）。集体备课做到三个统一（统一进度、统一重点、统一作业）；教师学习从教材知识体系入手，学好课程标准和评价标准。以教为本，促进教学策略和教学模式研究。从06年开始，学校把“和谐的课堂教学—情知课堂教学模式”作为主攻方向，实施科研攻坚。积极开展深入务实的科研活动。例如：通过对课堂实例的分析来反思自己的教学行为，从而提升理念的校本研究方式不仅在每周一次固定的时间内进行，还延伸到了教师闲课时和课间。教师随时在一起讨论教学中的问题，主动把自己的问题提出来，请别人为自己提供帮助，自己也为别人提供帮助。这样的研讨，把教师身边发生的、与教师有密切关系的问题一个个解决，使他们真切感受到了成功的喜悦，也使教研组内充满了浓浓的研讨氛围，形成了积极研究的教研组文化：人人参与、合作交流、成果共享，教师在互补共生中成长。通过一年多的大量实验，课题组重构学校教育的目标体系、课程体系、评价体系。现已在部分学科教学中初步形成了“课前参与-课中讨论-课后延伸”这一极具实效的学科教学策略以及“提出问题-师生交流-暴露问题-积极互动-解决问题-形成能力”的课堂教学模式。

科教结合，学校通过“农村教师专业化发展”、“情知教学理论在课堂教学中的应用”等省市级课题实验来牵动学校教研，现已形成 “学校（核心课题）——各教研组（子课题）——教师个人（研究重点教学问题）”的校本研究课题网络。目前各子课题组正围绕学科课堂教学模式展开研究，其中语文的诵读与写作、数学的应用模式教学、英语的任务式课教学模式、音乐、美术的艺术欣赏课教学模式已经初步成型。

学校的校本研究坚持以校为本的同时，注重校际和作、专家引领的作用。其中协作体活动有方案，有计划，有活动：研讨会两次；学科组活动两次；集体活动1次。同时，在活动内容上以学习、实践、反思为平台，通过定期举办教研活动，组织教学研究和观摩活动，坚持以教学引路课、教学研讨课、教学开放课、教学考核课为载体，开展全学科的研究活动，以促

进传统研究方式的变革。

5.教学秩序做到依法、合理、有序。

依法办学是我校教学管理的基础，能够始终如一的执行关于校历、课程计划、教材管理、师生在校活动的有关规定，教学质量检测严格执行课改所要求的分项测试、等级评定，并创造性的研究制订了学生素质发展评价手册，以此为平台，对学生的综合素质进行评价。

6.教学资源利用做到配备完全、有效利用、合理开发、管理到位。

教学资源相对短缺是过去一个阶段困扰学校发展的一个因素，随着双高普九的验收，学校在这方面有了较大幅度的改善，现已做到教育教学资源配备完全、有效利用、合理开发、管理到位。

例如：在保障图书借阅制度的同时，学校创造性的开设了读书园地、定期举办读书节、文化节、艺术节等活动，为教育资源的有效利用提供学生展示和交流空间。

再如：学校在校园网的建设与应用方面，进行模式创新，实现了简单、使用、低成本的校园网建设与应用策略。使专业变得简单，真正实现农村教育和现代信息的0距离，从而达到人人更新每一天。

三.质量提高、和谐发展—彰显实效：

明理、思行，自然彰显实效。现在的得胜小学同四年前相比，不仅教学质量提高，而且做到了和谐发展。

1.实践成果：

教师教学观念得以更新、教学能力全面提升：据不完全统计，两年来，我校曾获省级优课一节，市级优课6节。我校每学期都要举行课案及活动案例、优质课件和和谐师资队伍建设调查报告评选，还编辑了教师的科研杂志《爱的足迹》、《教育案例反思集》。另外，“十一五”期间，我校立项的省级课题有2项，市级课题3项，区级课题5个项，校级课题7余项。省级优秀论文30篇，曾两次在省级交流会就“环境教育”与“农村儿童教育”两个问题代表市进行经验交流；另外，为了了解教师的教育教学观念，我们对全校教师进行问卷调查，统计结果如下：教师教育观念与教学行为问卷调查统计：（描 述 内 容 同意该描述人数的百分比），教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 91.2%，教师与学生是平等的，教师是学生学习的促进者93.4%，教师是学生自主学习的组织者、合作学习的促进者、探究学习的引导者、终身学习与发展的促进者 94.4%，根据教学需要适时引导学生走出课堂开展研究性学习79.6%，鼓励学生质疑问难、小组讨论、合作学习86.6%。

学生素质明显提高：主要表现为：一是课堂上比过去“乱”了，打破了传统的沉闷的课堂气氛，学生质疑问难的场面时有出现，有时甚至将任课教师难住了；二是“小组讨论”已成为学生常用的一种学习方式；三是学生对问题的探究热情大大提高了，不少学生能自发组建课题组开展研究性学习；四是在各级竞赛中取得了优异的成绩。我们编辑了得胜小学的《学生成长记录手册》、校报《丝雨》、《魅力作文》。07年，学生有25人次获市级荣誉。42人获区级荣誉。学校民乐队参加大连市艺术节乐器比赛获奖。

2.理论成果：

我们的教育应是“实”与“活”的教育，我们的课堂应是“实”与“活”的课堂！

树立正确的人才观和教育观是学校发展的基础；也是教学管理的最终归宿。

树立正确的质量观，是教学管理的关键，教学管理必须建立和完善农村学校质量保障体系。树立正确的教师观，建立学习型组织，促进教师专业化成长，最终提升教学管理内涵的主要途径。

树立正确的管理观，科学的教学管理要努力完善“农村教师自主评价制度和学生综合素质评价体系”在内的科学管理、评价体制。

其中有关论述分别于06年11月、07年3月、07年11月在省市教育学会组织的基础教育论

坛上作大会发言并交流。有关成果也作为省实验课题结题依据被省课题规划办评为一等奖。

3.数字得胜：

枚举07年部分数据：累计制订长期规划1份；《常规管理意见1份》；部门计划17份；活动方案汇编1份；校内课堂教学展示、研讨等全学科61节；召开家长培训会2次、家长委员座谈会2次、学生座谈会4次；参加区市级课堂教学评比7节；承办区级以上教学研讨活动4次，参加人员160余人次；教师校际之间培训16人次；参加区级培训240余人次；出省培训8人次；校内作业检查4次202_余生次；教案检查6次；其他教学材料检查平均每月一次；各种材料展示交流1次；印发校内教学刊物3种；全校各种业务会议4次；分组业务讨论会议16次；教师市优课2节；区优课2节；学生参加外出比赛6次，获得各种单项奖61人次；区级课题研讨交流4次、省级1次……

第四篇：毕业生自荐材料的规范化

毕业生自荐材料的规范化

中国人民大学曾举办了“大学生职业生涯策划”活动，远大集团人事资源部经理王志宇的一句话让大学生们震惊不已：“在我们收到的大学生自荐材料中，每100份只有10份比较规范和符合要求。”一份规范、符合要求的自荐材料是毕业生在今后的人才市场中占有一席之地的敲门砖，也是毕业生求职成功与否的关键。

一、自荐材料的构成：

自荐材料一般包括以下几个方面：

1、封面；

2、自荐信；

3、个人简历；

4、组织或导师推荐意见；

5、证明材料。

二、毕业生自荐材料中常见问题分析：

1、材料封面太追求标新立异。如一位毕业生在封面上赫然写着四个大字“通缉伯乐”，给人的感觉象是在威胁用人单位，使用人单位反感。

2、推荐材料冗长，空洞，言辞过于华丽，形容词过多。如一位毕业生在自荐材料中写道：“我希望这样一个人生，它在经历了无数风雨后成为一道最壮丽的彩虹„„请用您的目光告诉我海的方向„„”洋洋洒洒三千多字，而自荐信中应该让用人单位了解的信息却几乎找不到。

3、简历中掺水份。经调查发现，一些毕业生的简历完全是假造的，这样的简历即使让毕业生获得了面试的机会，也会在面试中露出马脚。对毕业生本人，对学校都会造成非常不好的影响。

4、简历太长。有个别毕业生光简历就长达10多页，把中学的经历也写在简历中，介绍个人情况、经历过于详细，这种长而无味的简历不能打动用人单位，只会起反作用。

5、过于注重对福利、待遇的要求。这会冒很大的风险，如果太高则让用人单位觉得雇不起你，而太低则让用人单位觉得你无足轻重。

6、推荐材料中忘记填写求职意向和毕业生本人的联系方式。

7、组织或导师推荐意见写成毕业鉴定。在我校毕业生自荐材料中很多组织或导师推荐意见总是千篇一律的这么几句话“该同学爱党、爱国，追求上进，学习认真成绩优秀，遵纪守法，„„是一名合格的大学毕业生。”对每一位毕业生具有的能力、素质、特长、能胜任什么样的工作以及今后适合的发展方向则很少提及，从而失去了推荐意见的功效。

8、自荐材料中经常出现文字、排版、格式上的错误。像我校202_届一位毕业生的自荐材料，在总共3000字左右的材料中竟有11个错别字，2处格式上的错误。还有些同学的自荐材料弄得皱皱巴巴，污迹点点，这会让用人单位觉得你对求职的事都不用心，那么在今后的工作中也不会用心。

9、不能根据所应聘的不同职位来设计不同的自荐材料。不同的工作岗位对员工的能力和素质要求是不同的，而我们的大多数毕业生总是把千篇一律的自荐材料投递给性质和要求完全不同的用人单位。

10、材料残缺不全。个人简历中所列出的毕业生所获得的比较重要的荣誉或发表的论文等，都要有相应的材料或实物予以证明，这些证明材料不要在每份自荐材料中都附上，但毕业生必须自备一份完备的，以备面试时用。

三、自荐材料应如何写。

1、封面设计：

不必太追求标新立异，以庄重、朴实为宜，我校毕业生就业指导中心专为毕业生设计了毕业生自荐材料封面，较为规范，是毕业生适宜的选择。

2、自荐信：

正确的写法是首部分指出信息的来源，即从何处得悉招聘信息；第二部分是对应聘职位的描述和界定；第三部分是本人符合这一职位的条件的高度概括式的陈述；第四部分表示对阅读者的感谢。

写自荐信需注意的几点：

（1）不宜太长，力求简洁。哈佛人力资源研究所在1992年就有一份经典的测试报告表

明：如果一封自荐信的内容超过400个单词，则其效果只有25%，因此，中文自荐信以300—500字为宜。

（2）不宜有文字上的错误。切忌有错字、别字、病句及文理欠通的现象发生，要通读几遍，精雕细啄。

（3）不宜“翻版”个人简历，切忌把自荐信写成个人简历的另外一种表述。

（4）针对不同的用人单位，称呼要适宜，如对教育单位，用领导/老师为宜；对企业，用先生/小姐为宜。

（5）切忌在自荐信中写出“假如你是伯乐，„„”之类的话。

建议：写自荐信可将主要特长、简历的段落词句用加黑、加粗的字体显示，便于浏览。

3、个人简历：

个人简历一般包括个人基本信息，职业目标（求职意向）、教育背景、所受奖励、社会实践活动、任职、兼职、培训、实习及专业认证、兴趣特长。

填写个人简历的基本守则：

（1）真实可靠其实用人单位想获知你是否作假并不难，须知诚信无价，许多单位都将诚实作为第一重要的品质，一旦发现你作假，即使你再优秀也不会录用你。

（2）简历的长度和厚度招聘者平均在每份简历上花费1.4分钟。一般会阅读1页半材料。换言之，过长的简历毫无作用，而且不容易突出重点。而且每到应聘时，用人单位（尤其是一些大公司、大企业）往往收到很多自荐材料，工作人员不可能每个都仔细研读，所以简历尽量要短，一般不超过3页。

（3）投递的方式通过Email和网站递交的电子版简历，得到的关注比通过普通邮件要少。平均会减少23秒左右。此外调查发现会有约5%的电子简历会由于网络或其他问题没有被招聘者看到。因此，建议仍然通过传统的邮件方式，除非招聘单位明确表示出偏向性。

（4）选择方法约有20%的招聘单位承认他们会使用一些级别较低的助理人员来处理简历，这些人员会有一些硬性的选择标准。另有45%的招聘单位认为他们进行初选时，也基本只看这些硬性指标。这里列出常见的标准（以招聘单 位使用的频繁程度为序）：⑴公共英语级别证书；⑵户口；⑶专业背景；⑷学校名声；⑸在校成绩（值得注意的是：这些标准不一定会在招聘要求中注明）。

这意味着：第一轮简历的筛选基本上是比较固定的。如果你不符合一些明确的标准，只有1/3左右的公司会给予机会。但将自己的简历石沉大海综合归罪于户口、专业或学校也是不正确的。

（5）关注要点在前面提到的这些标准中，调查发现，中国的公司和外资企业的关注点有一定区别。总的来讲，外企更重视英语和学校名声，中国公司看重专业和户口。对于越是热门的公司，其往往对在校成绩更关注。建议学生制作不同的简历来突出不同的要点。

（6）简历内容在短短的1.4分钟内，人事经理看什么？除了前面提及的几项，他们还会看一些学生的校园活动和兼职工作。但我们发现：只有23%的人能在半小时后大体描述他所看过的简历上学生具体活动和职位。他们只有一个对学生性格的总体印象。所以，是学生会副主席还是部长并不重要，关键是你不要给人留下一个书呆子的印象。但有一种工作经历例外，所有人事经理都会重视和自己公司相同行业的工作经历。这会是个优势，但如果说谎，也容易出局。

很多简历上会列出自己的学习课程，只有4%的公司会仔细阅读。建议：你可以列出，但必须是重要的，而且不要超过一行。

（7）有针对性比如某单位到厦门大学招聘，应聘的学生就在简历里附了一首诗，内容大概是：欢迎贵单位来欣赏厦大的美丽风光，同时厦大学生也从贵单位的招聘感受到了贵单位务实的作风。这样的简历就在很大程度上对企业表现出亲和力和针对性，让招聘者眼前一亮。相反的，有的学生主动找上门来想求职，嘴里说对贵企业很仰慕，但一问却对企业一无所知，这样给人的感觉就很不可靠，仅仅是在找一个饭碗而已。

自荐材料写作虽有一定的自由度，但务必要注意文明礼貌，诚朴雅致，特别要注意突出才艺与专长的个性特征，注意展现经验、业绩和成果，精心设计装帧，讲求格式美观雅致、追求庄重秀美，这样才能为你的求职带来佳音。

第五篇：规范化学校申报、填表要求

市级规范化学校申报、填表要求

一、填表问题：

1、邮箱将材料：《申报表》、《自评表》、《山东省中小学办学标准》、《山东省中小学办学标准》（补充规定）、《市规范档案材料配当表》、《12项一票否决项》。填写完成后于11月25号，由具体填表人先打印一份到教育科审核。

2、基本数据要和上报省管理平台一致。

3、前后数据要统一。如：微机室的微机数量要高于最大班额。建筑面积不含学生宿舍和食堂、餐厅面积。

4、《申报表》、《自评表》自评得分要一致。办学条件、素质教育、学校管理分项的分不低于370分、280分、280分。

5、个别条件暂时不具备，但到验收时能具备的内容，要先填上，然后再配备。

6、各项内容不得漏项，漏项不得分，标准低扣分，但能得到大部分分数，基本原则就是不漏项，保亮点。

二、档案组建问题：

1、市规范化学校档案一律按C级指标组档，如果相邻指标内容较少，可以合并，但B级指标之间不得合并装档。

2、有些档案会在不同C级指标中使用，要分别装档。如学校管理材料，会在学校管理和素质教育两个B级档案中使用，要分别装档；再如省规范的教师人手一机、钢琴等会在微机配备表和后勤固定资产帐上同时出现。

3、学校管理中要有教代会相关材料；要有学校领导至少参与一项教研课题的内容；初中《学生评价手册》的纸质和电子版要相一致；初中、小学学校要有素质综合评价档案 和成长袋材料。

4、各种材料既要有总结和结果性材料，更要有过程性材料。各种材料要求近三年的材料。所有材料不的出现违规现象。如差生管理、学校升学率、班级文化科成绩、教师教学成绩量化排名等。

5、关于学校特色：在文件《初中学校内涵发展年》中有说明，请参看。这项内容很少得分，有些得分也仅仅是有计划、有结果、但缺少过程材料。

学校特色是学校在长期办学实践中逐步积淀形成的、具有自己独特、稳定、优质、并带有整体性的个性风貌，并通过教育教学活动在教育思想、教育管理、教学内容、教学方法、教学成果以及校风、教风、学风等多方面综合体现出来的办学特点，它是校长的办学意图和教育风格的体现，是学校教师队伍整体状况和教学特点的体现，也是影响学生个体特性的形成及学生群体特点的综合反映。

学校的特色化是学校内涵发展的必然表现形式，同时它也为学校内涵的发展增添了亮丽的风景，是学校内涵的真正灵魂。

学校特色建设具体量化指标是：有体现学校特色的办学理念；有对办学特色的内涵界定；有办学特色的正确理论支撑；有实现办学特色的实施计划；有办学特色形成过程中的阶段分析与总结；有特色课程支撑方案；有形成特色的相应物质保障；有特色活动的普及记录；有办学特色对整个学校工作的显著促进作用；有在全国、省、市产生的影响；整个特色具有一定时期的稳定性。

三、其它注意的问题：

1、省级规范化学校的四个标志是办学条件标准化、教 育思想现代化、学校管理规范化、学生素质优良化。这就要求创建规范化学校既要加强学校基础设施建设规范化，更要强化学校管理规范化。所以，既要加强硬件建设，也要强调管理规范化；处处体现管理；硬件不硬，软件上尽量不失分；验收标准就是：硬件从实，软件从严。

2、省规范高中学校必到，义务教育学校抽查。查的很细，要有听课、师生座谈、调查问卷等。问卷内容要牵扯到规范办学行为的有关问题，如音、体、美、信息开设是否规范，作息时间是否规范、是否为学生排名、地方课程是否开全、作业量是否符合要求、高中选课是否合理、高二是否文理分班、班级人数是否超标、学校办学特色是否明显等。

3、注意地方课程开设是否到位：环境保护、传统文化、安全教育、科学发展观进课堂（高

二、初

二、小六）、初中学生人生指导等。要体现在课程表上、教师备课教案和任课教师一览表等。

4、规范办学行为：学校网站和学校大门口要张贴学校作息时间表、省市规范化学校验收公示。

5、学校如有大面积闲臵空地，要绿化，有些地方可以悬挂生物实践园地牌子。

6、校长要有10到15分钟的汇报，要用课件，要使用普通话。省规范学校要有学校基本情况的宣传片，在接待开始时播放。

7、搞好迎查气氛：悬挂条幅，搞好整体卫生（校园、教室、办公室、功能室）。