第一篇：教学质量管理工作会议发言材料
教体科简报
第3期（总第179期）
西充县教育体育和科学技术局办公室 2018年3月20日
编者按：质量，是教育事业的永恒主题。做有质量的教育，是每一名教育人义不容辞的天职、孜孜不倦的追求、落地落实的担当。近年来，全县教育紧扣质量这一核心，坚持质量立教、质量立学、质量立校，高考中考成绩跻身全市前列，回应了全县人民的热切期盼，成就了教育更高层次的追求，形成了不少弥足珍贵的经验做法。3月20日，全县教学质量管理工作会总结并交流了部分先进经验和特色做法，在与会者中引发热烈反响和广泛共鸣。根据蒲局长要求，现将全县教学质量管理工作会发言材料集辑如下，各学校、教育督导组要认真组织学习研讨，主动借鉴，努力实践，积极探索一条适合本片区本校提升教学质量的发展路径。
2018年教学质量管理工作会发言材料汇编
◆致良知 行大善
四川省西充中学 杨 明
今天，全国“两会”即将胜利闭幕。“两会”期间，教育问题一直是代表和委员们关注的热点，教育改革真正进入了深水区，对我们教育人而言，压力巨大，机遇也巨大。
今天，全县教学质量管理工作会在我校隆重召开，我们倍感荣幸，但更是倍感压力。如何全力应对即将到来的高考和中考，是摆在我们面前最为现实的问题，是各级领导和西充老百姓最为现实的关切。我深知，作为基础教育出口的高中学校，我们要上对得起党和国家，下要对得起无数个对未来满怀期待的家庭和莘莘学子。
今天，我又站在这里，再次从各位领导和同仁的目光里读到了更多的期许，大家需要我们一个承诺，需要一个满怀豪情的承诺。此时，我想起了清华大学校园内日晷上镌刻的“行胜于言”四字，这应该是我们最好的承诺——实干兴邦，实干兴校！
2017届，不管是高中还是初中，我们成绩的取得，离不开县委政府以及人大政协的领导和关怀，离不开教体科局的正确指导，离不开各职能部门特别是各生源学校的支持理解，更离不开
老师们的苦干实干。我代表学校对你们表示最诚挚的谢意和崇高的敬意！
2018年高考中考在即，我们一定坚守“让更多的西中学子更好地影响中国的未来”的教育理想，致良知，行大善，强化管理，关注细节，聚焦课堂，提高质量。说了就干，干就干好！
我们庄严承诺，有县委、人大、政府、政协和教体科局领导以及全县人民的关怀，西中人一定知难而上，满怀信心，竭尽全力，向领导和全县人民交上一份满意的答卷。
◆发挥团队精神 建设优势学科
四川省西充中学高2017届化学备课组 韩 君
一、任劳任怨做贡献
一讲奉献。我们备课组是一支特别能吃苦、特别能战斗的小团队。组内有8位老师，7人带三个班的化学，其中5人兼任班主任，还有一人分管学校行政工作。事情多、任务重，可我们从无怨言，始终以饱满的热情投入到每一天的教学工作中。每周星期天上午我们都没有课，但大家都不约而同地聚集在办公室批阅周练试卷，不时交流学生答题中出现的问题，分析产生问题的原因；或讨论如何有针对性的评讲；或研究下一周的教学任务。大家畅所欲言，常常持续到中午11点半到12点，三年如一日。特别值得一提的是三位女教师：何华、胡月琴两位班主任，来得早
走得晚，家庭教学两不误，同事戏称“女汉子”；张海燕老师，怀孕八个多月了，没耽误学生一节正课，没迟到一节自习，一直坚持到高考。***在今年新年贺词中说“幸福都是奋斗出来的”，我想说如果我们组取得了一点成绩的话，这正是大家忘我工作无私奉献，用心拼搏的结果。
二讲团结。“抱团取暖，共同成长”“人心齐，泰山移”。良好的团队精神是我们保持高昂斗志、取得成绩的源泉。组内每位老师都能以主人翁的态度积极参与备课组的工作，大家相亲相爱、互相帮助。我孩子生病住院数月，何刚老师主动为我代课。组内老师常常电话安慰我，让我顺利走出困境。每周的集体备课，我提前安排好备课内容，组织大家积极参与，畅所欲言，集思广益，做到资源共享，智慧共享，经验共享，“学案、周练、月考试卷”都在讨论中产生。特别要感谢的是李孝聪、赵虹杰两位老组长，他们经验丰富言传身教，在工作中总是为大家提出中肯、有效的建议，让我们少走了很多弯路。
二、全力以赴抓落实
2017年高考的特点是“新”，新考纲、新题型，对此，我们同心协力，在“集体研读考纲”和“集体做近六年全国高考题”活动的基础上，坚持“三刷题、三落实”。
“三刷题”：一是刷高考题，让学生摸清高考命题方向及命题形式，掌握其涉及的知识点、特点以及变化趋势，从而理清学习思路，制定学习计划。二是刷基础题，提高解题速度。学生训练一
定数量的基础题后，可以大幅度提高解题速度，保证在规定时间内完成全部题目。三是刷新题型，拓展学生视野。学生刷题前老师首先跳入“题海”，“遍尝百草甘苦”；认真筛选，力求在“巧”上下功夫，多中求少，少中求优。赵校长常说“要将刷题进行到底”。是啊，我们坚持刷题，刷精品题，使学生普遍达到了“答一题会一类，明一题知百题，举一反三”的效果。
“三落实”，落实才能提高，不落实等于零。一是落实命题质量。不管是月考卷还是练习题，每次印制前都要经过“三审”，即有经验的老师审——备课组长审——全组老师集体审。严格按高考要求进行，对于重复题、无价值题，偏怪难题坚决更换，而且格式统一、字体统一、规范制卷，一切以提升学生成绩为目的。二是落实阅卷质量。对于每次练习，始终做到“有发必收，有收必改，有改必评”，小练习阅卷不过夜，周练月考不隔天，及时改、及时发、及时评讲，让学生在遗忘之前知晓问题，更正错误。三是落实学生纠错。每个学生都有一个错题本，建立错题档案库，便于大型考试前复习。
一分耕耘一分收获，通过不懈努力，化学科在全市二诊、三诊评估中都名列全市第二。2017年3月，南充市二诊化学科成绩分析会在我校胜利召开。2017届全市高考学科教学质量评价中，化学科荣获第二名。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。团结、打造精品团队，是我们化学组永远追求的目标。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，化学备课组将和全校兄弟备课组一道不断努
力，在学校领导下，为西充教育发展做出西中人应有的贡献。
◆奋战八十天 铸造新辉煌
四川省西充中学高2018届班主任 冯志勇
2018年高考号角已吹响，作为高三教师, 我们深知自己肩负的重担，面对新高考，新挑战，我们深感责任重大。但面对学生、家长、社会的重托我们只能做出一种选择，那就是继续发扬团结拼搏、乐于奉献、敢于挑战的精神，实现新跨越铸造新辉煌。在剩下八十天中，我将努力做好以下几方面工作：
一、加强团队协作，力争全面完成目标
高考任务指标已下达，面对艰巨的任务我深感压力，但有压力才有动力。我将在接下来短暂而又紧张的备考工作中，以明确的班级高考任务为方向，认真做好教学工作。在高考备战中，不仅要有科学的备考策略，认真的备战态度，更要有团队协作精神。西充中学高2018届是一个敢拼搏、能吃苦的优秀团队，我们将紧紧围绕学校和高三年级组制定的备考方案，做好高考各项工作，力争全面完成上级下达的目标任务。
二、加强课堂教学，抓好踩线生工作
紧紧围绕学科组备考计划，认真研究新考纲、新考卷，及时了解高考改革的相关政策和信息，周密安排复习计划，合理安排教学进度，精心设计教学方案，向课堂四十分钟要效率、要质量，78910111213
◆不用扬鞭自奋蹄
西充县青龙乡小学 黄邦勇
一、淡泊宁静，守住学校阵地
我从 82年至今一直扎根于乡村教育。乡村学校偏远而冷清，作为教师要耐得住寂寞，守得住平淡，如果好高骛远，小乡小庙是留不住的，即使留住也是无法安下心来搞教育的。我这人没有太多爱好和追求，何况生于斯长于斯，回报乡梓，无悔乡人。寡欲清心、平淡无争的性格正适合在青龙小学这个教学岗位上坚守。
二、忠于职守，搞好教学正业
教师无论在哪个学校工作，首要的职责是教育教学，不能本末倒置，整天盘算、经营自己的私业。倒不是说我就不想发财，不想生活得更滋润，而是作为教师，如果把精力都投入到其他副业上了，那怎么能尽心尽力搞教学呢？既然选择了教师，就必须选择相对清贫，36年来，我感觉自己还是无愧于这个正业的。2008年起，我先后从事初三语文、生物、思品等学科教学，所任学科每期期末成绩一直名列槐树片区前列，特别是2011、2013、2015、2016、2017年所任初三思品学科中考质量一直居于全县前五名。这些成绩的取得既有我个人的努力，更多来自青龙教育团队的力量。
三、尊重信任，激发学习激情
能够做到尊重、信任、关爱学生，特别是对后进生确实不易，要求老师必须少一分功利心、虚荣心，放下架子和学生做朋友，使学生得到应有的尊重，会让他们找回自信扔掉自卑。教学中，我对学生的眼神和话语是“相信你能行的”，久而久之，我在他们心目中是亲和而不是恐惧，师生感情融洽，学生自信，学习主动性也就有了，我的课不用逼他们学，他们能主动学。近几年，我校初三没有放弃任何一个后进生，连中职分流的学生都参加了中考，并全考上了重点高中，这都是我校重视关注后进生的结果。
四、精细课堂，提升教学质量
如何向课堂40分钟要质量？教师课前吃透教材、备好课尤为重要。以初三思品为例，每学期拿到教材，我总要先将整本教材重新从头至尾通读，认真感悟。这么多年我从没不备课就进课堂的，因为每一次课前准备都会有新的收获。在办公室里，除了教务工作，基本就是备课、研究资料，将每框内容、目标、重难点烂熟于心，并认真思考教法。课前准备充分，上课就能胸有成竹、得心应手，不需要看书就能把整堂课的知识有条理、有重点、有突破地精准梳理。老师把握准确，学生也就学得轻松，质量自然能得到较好提升。
五、抓准考点，拔高中考成绩
要让学生迎接考试，不能漫无目的地复习。老师事先要精心设计复习计划，要有针对性，要有突破点。同时研究中考考点，关注时政要闻，分析往年试题，找规律找方向，就会有新的发现。
比如，2016年我研究了以往中考的出题特点后，感觉有两个知识点很重要，一是为什么必须加强社会主义核心价值观体系建设，二是作为中学生应该怎样把自己培养成创新型人才。我让学生掌握好其他知识点的同时抓住这两点不放，中考试题果然顺应了这两个知识点，全班学生全部满分，我班平均分也接近45分，名列全县第一。
◆“四步曲”提升教学质量
西充县建设路小学 姚 敏
一、深钻教材，提高效率
课堂是教学的主阵地，合理利用好课堂时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课。备课时，我不仅将课本内容、教参内容和材料有机重组，而且每次备课都仔细阅读课本，认真确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学。除了备好课本知识还要备好学生，如何把知识以学生认可的方式传授给他们，这就要求我们精心组织课堂。我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的，如果一节课一严到底，学生会感到很压抑，久而久之便会对你和你的课堂失去兴趣，从而对这一学科失去信心，甚至还会产生抵触心理。因此在课堂教学上，我主要从激发和培养学生学习兴趣入手。注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和
乐趣。
二、培优辅差，提升水平
我班学生81人，学生间存在着个体差异。为使每个学生能在原有基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。一是座位编排时坚持“优生后进生同桌”结为学习对子，即“兵教兵”。二是课堂上创造机会，用优生的学习思维、学习方法来影响后进生。三是课堂练习分成三个层次，第一层—必做题即基础题；第二层—选做题即中难度题；第三层—思考题即深难度题，分层练习以满足不同层次学生的需要。四是对后进生多加强课外辅导，与家长多沟通交流，形成合力，促进学生不断进步。
三、群策群力，狠抓复习
每学期末，要想使学生能够取得良好的成绩，做好复习工作显得尤为重要。一是年级组充分发挥群体智慧，制定好复习计划，为学生整理好一套系统全面的复习资料。二是按知识体系或单元，对知识进行全面的回顾，梳理调整，归类重组；找全知识点，抓出重难点；由主到次，由易到难排序；根据学生平时对知识的掌握程度，制定出复习的重点，做到针对性强。三是训练得当，提升综合能力。期末复习，离不开试题训练，但不能搞题海战术。习题训练是集“加强记忆、加强理解、训练技巧、培养能力”为一体的复习方法。四是对于要求学生背诵积累的内容必须督查落实。我们采取家长抽查、学生互相抽查和老师检查督促相结合的
方式进行。
四、献出师爱，健康成长
要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心朋友，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座佑铭。从事班主任工作以来，即使学生犯了错误，我也能心平气和，对症下药。班上家长外出务工、父母离异的孩子有几十个，在我细致耐心地教导下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活学习。“亲其师而信其道”，教学中，我把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。用热爱与尊重，去赢得学生对我的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围，这种良好的师生关系能让学生轻松愉快地参与学习，健康地成长。
（供稿 办公室 教育股 教研室）
第二篇：全市教学工作会议发言材料
抓落实 树形象 促发展
莱钢高级中学
一年来，在各级领导的关怀和支持下，在各兄弟学校的帮助下，我校紧扣“提振学校声誉，重建社会信任 做优学校品牌，服务莱钢发展”的短期发展目标，以“高标准，严要求，抓落实，促规范，优化流程，精化细节”为工作要求，把工作的着力点放在“为学生创造优质学习环境，为教师打造高品位职业生活两个方面”，全校上下齐心合力，经过近一年的努力，校风校纪明显好转，教师队伍、干部队伍专业成长明显加速，教育教学质量明显提高，办学条件和校园环境明显改善，社会声誉明显提升，师生精神风貌明显变化，对学校发展的信心明显增强。2014年高考，24名同学过一本分数线；理科最高成绩654分，全级最好名次由入校时的全市600多名上升到全市70多名，中考时前1000名只有2人的生源高考有13名同学被录取到211、985类大学，录取本科81人，与生源相比创造了我校07年移交地方以来的最好成绩，初步达成了“低进高出，高进优出”教学质量目标要求，实现了质的飞跃。回顾一年来的工作，主要做到了以下几个方面的坚持。
一、全面优化管理方式，落实管理责任制，提升管理效能。
1、加强领导干部队伍建设，全方位推行精细化管理。在日常工作中，我校始终要求领导干部要讲政治、讲党性、讲大局、讲奉献；要在岗爱岗，在职胜任，要处处身先士卒，以身作则，要求别人不做的事自己坚决不做，要求别人做到事自己首先做到，大胆负责，敢于担当；要切实树立领导就是引领、沟通、服务的理念，以观念的改变促动管理行为和管理方式的改变；着力提升领导干部事业心、责任心和执行力，把抓落实作为核心工作方法，抓落实要“踏石留印，抓铁有痕”，要持之以恒，要抓出血来；大力强化领导干部“自动、自发、创新”作风建设和“没有最好只有更好”、“超越无止境的”的工作追求；强化领导干部学习力建设，建立以集体学习为主要形式的领导干部教育教学管理能力提升校本研训平台，走出去，请进来，建立常态化、多样化的学习培训机制，促动领导干部由经验型向专业型转变。多年的努力，我校已经锻造出一支高素质、讲奉献的领导干部队伍。
我校规模小，管理宽度小，精细化是适合的管理方式。精是工作标准，细是细节环节。精细化管理的核心要素是大处着眼，小处入手；工作要确定最佳标准，要将细节做到完美，把简单做成纯粹；要优化流程，凡程序化的工作都要有优化的流程予以保证；做到事事有人干，做事有标准、有考核评价、有奖惩。
2、减少管理环节，降低管理中心，完善扁平化管理。扁平化管理的要旨就是最大可能的减少管理的中间环节，防止管理效能递减。我们在日常管理中，管理重心进一步下移，领导干部进一步下沉，加强对年级部工作指导的深入性、针对性、有效性；进一步强化级部主任在年级部教育教学管理中的作用和地位，积极稳妥地推进年级晋升淘汰制和优化组合制度；年级部主任要进一步增强责任
感、使命感和奉献精神，只有靠得上，盯得死，管得住，才能使工作更上台阶；年级部在管理上要教育教学，教师管理与学生管理两手抓两手都要硬；实行年级部内班主任周例会、教研组长两周例会制度，切实发挥班主任和教研组长在级部教育教学管理中的作用。
3、完善各项制度，让热炉定律说话，提高管理效果
制定完善各项规章制度的目的一是使常规工作制度化、规范化、流程化，防止和避免工作中的随意性和盲目性，增强各项工作的计划性和科学性；二是组织纪律是一个团队生存发展的基本保证，再好的教师队伍、再好的学生也需要纪律约束，制度在前，对事不对人，用制度管理人、用制度规范人、用制度约束人，制度是“热炉”，制度面前人人平等，谁突破了这个“底线”，谁将受到惩戒。一年来，我们修订完善《教职工考核与评价方案》、《教职工职务晋升、聘任方案》、《班主任考核评价方案》，制定《教研组长、备课组长考核评价方案》，制定《莱钢高中教育教学及行政后勤责任事故认定和处理办法》，强化制度的执行和落实力度，建立责任追究制度，形成问责机制。
完善校长值日制度，优化校长值日流程，细化校长值日督导检查的时间节点和检查内容，强化校长值日检查在班级和级部考核中的作用；值日校长的要立足于发现问题、解决问题，特别是教育教学管理中的共性问题，根据学校管理实际一周确定一个督查整改重点；实行校长值日月例会制度，加强校长值日管理，提高校长值日质量。
二、更新教学观念，打造高素质的教师队伍，引领学校发展。
1、加强班主任队伍管理和培训，打造品德高尚、业务精良的班主任队伍。
班主任是学校基础管理的核心要素，班主任队伍的水平决定着学校基础管理的水平；为了进一步增强班主任的责任心和事业心，要求班主任要靠得上，管得住，管得到位；认真落实班主任工作“勤、爱、严、细、实、恒”六字要求；加强以“爱心、责任、专业技能”为核心的班主任专业素养提升长效机制建设，为了尽快促进班主任队伍的成长，一年中，我们多次派年轻的班主任外出学习几十人次，开展莱钢高中优秀班主任评选活动，“我的教育案例”征文评选等系列活动，推动班主任由经验型向专业型转变。
2、加强教研组长队伍建设，打造人格魅力强、学术水平高的优秀教研组长队伍。
教研组是学校学科教学的基层组织，加强教研组建设对全面提高学校教学质量至关重要。我们进一步强化了组长在学科建设、学科教学、青年教师培养中的作用，提高教研组长的地位和待遇，打造优势学科，培养领军人物；加强备课组长队伍建设，建立完善集体备课制度，强化教学共同体建设，以考核机制拉动集体备课，向团体战要质量；开展优秀教研组长、备课组长评选活动。要求每个教研组必须切实落实集体备课制度，各教研组、备课组在进行研讨时严格遵循“三备四统一”的要求，坚持“集中讨论——资源共享——个人微调”的备课原则，做到了既充分发挥教师的合作精神又尊重了教师的个性特点。
3、加强青年教师的专业引领与培训。青年教师是学校的未来，是学校可持续发展的保证，要全面提高青年教师队伍的整体素质，建立并完善青年教师队伍建设机制，着力加强青年教师上进心、事业心、责任心建设，让青年教师尽快成长为师德高尚、业务精湛、富有现代教育意识的成熟型、骨干型教师。本学年，在青年教师基本功大赛的基础上，评选莱钢高中首届优秀青年教师，评选莱钢高中第二届学生最喜欢的老师。
4、完善常规教学工作的督导和落实制度，提高常规教学质量 进一步优化完善常规教学环节落实质量学生问卷调查内容，强化问卷调查结果的公开和应用，使常规教学环节落实质量学生调查问卷制度化常态化，成为促进常规教学环节落实质量提升的重要措施；加强随机性推门看课或课堂观察力度，中层以上领导干部每学期听课节数中要有一定比例的推门听课；建立并完善以月考和统考成绩分析为平台的“定期检测---发现问题---分析原因---制定措施----及时矫正”的教学反馈矫正机制，及时调整教学管理思路，强化过程管理，促进教学质量的不断提升；着力提升候课质量，作业布置批改质量；加强课堂和自习管理，解决课堂、自习重教轻管，学生浮躁问题。
5、多渠道搭建校本研训平台，提高教师教学水平
确立“教、研、训”一体化思想，形成“学习――反思-----改善----提升”的良性循环，实现“新教师达标合格，青年教师走向成熟，中老年教师形成个性，资深教师经验辐射，教研组长形成权威”的教师发展目标。制定教师专业发展及学科领军人物培养规划；加强教师
外出学习交流；不断优化公开课“备、讲、说、评、推（优点推广）”流程；公开课要和先进教育教学理念和教育教学技术推广相结合，要和促进集体备课相结合，要和课型模式研究、示范相结合，要和青年教师专业技能培训、老教师专业技能完善提升相结合；加强对师徒结对工作的考核管理，提高师徒结对活动质量；加强外出学习交流的针对性、目的性、辐射性和延展性。
一年来，有一名教师在省优质课评比中获三等奖，在市优质课评比中两名教师获一等奖，一名教师省级三等奖，多名教师获三等奖； 两名教师被评为市级学科带头人。
三、转变观念，深化课程改革，全面提高教学质量
1、坚持课前、课中、课后一体化设计，优化教学全过程
教得好不如学得好，课堂效益主要看学；课堂的艺术不是教师讲得精彩，而在于点燃、唤醒学生的学习内驱力；高效课堂模式花样百出，但其核心要素是教师教学方式和学生学习方式的转变。只有坚持以课堂评价观念的转变才能促进教师教的方式和学生学习方式的转变，从而促进课堂效益的提升。
我校多年来一直坚持以课堂评价观念的转变促动教与学方式的转变，努力建设高效课堂。我们认为，提高课堂效益，找准切入点十分重要，我们确定了两个切入点，一是课堂流程的优化，将课堂分成课前、课中、课后三段，把课前、课中、课后三个环节当作一个整体来设计，对课前、课中、课后三个教学阶段进行教学目的和功能上的定位——哪些教学内容可以在课前完成，哪些必须在课上进行，哪些
可以作为课后拓展，从而提高教学全程的计划性和教学上目标上的清晰度。课前自学学案的设计关键在于学习目标的设定，是高效课堂的前提；课中探究学案的设计着眼点和侧重点在于激发学生自主学习的积极性和内驱力，是高校课堂的核心；课后巩固拓展学案的设计的重点在于抓落实，抓反思，抓拓展，抓提升。课前、课中、课后一体化设计，凸显了学生主体地位，优化了教学全过程，也就优化提升了课堂效益。
2、完善常规教学工作的督导和落实制度，提高常规教学质量 为了确保教学质量的提高，我校进一步优化完善常规教学环节落实质量学生问卷调查内容，强化问卷调查结果的公开和应用，使常规教学环节落实质量学生调查问卷制度化常态化，成为促进常规教学环节落实质量提升的重要措施；加强随机性推门看课或课堂观察力度，中层以上领导干部每学期听课节数中要有一定比例的推门听课；建立并完善以月考和统考成绩分析为平台的“定期检测---发现问题---分析原因---制定措施----及时矫正”的教学反馈矫正机制，及时调整教学管理思路，强化过程管理，促进教学质量的不断提升；着力提升候课质量，作业布置批改质量；加强课堂和自习管理，解决课堂、自习重教轻管，学生浮躁问题。
3、深入推进书香校园建设，提升师生人文素养
一个人的阅读史就是他的精神成长史，读书涵养心灵，读书改善思维，读书使人沉静。其一，最重要、最独特的课程资源是教师，潜心阅读是丰富这一课程资源，提升这一课程资源品位的重要预警，是衡量教师专业成长内驱力是否强劲、上进心是否充足的重要标志；我校大力推进促进教师专业发展的“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”专业成长活动的开展，把专业阅读和专业写作纳入教师继续教育学分管理；其二，阅读、朗读习惯对学生的健康成长和人文素养的提升至关重要，我校进一步加强语文、英语阅读教学的研究，开设了阅读课，规定阅读书目和阅读量，指导阅读方法，考核阅读效果，培养阅读兴趣；各班设立了图书角，开展了诸如读书节、读书沙龙、读书心得交流、诗文朗诵比赛、评选阅读之星、教师教育教学叙事研究论文比赛等多种形式的活动，着力培养师生阅读习惯，让阅读成为师生的的一种生活方式。
4、尊重禀赋，多元成材，分层教学，分类推进
立足学生实际，为每一个孩子成才寻找合适的路径。文化课成绩优秀者，激发其潜能，助其升入理想高校；有音体美等特长者，扬其所长，助其升入艺术高校；文化课成绩平平者，强化其基础，助其升入理想高职院校，实现“蓝领梦”。
进一步提高了音体美和文化产业方向特长生发展对学校发展意义的认识，完善了特长生管理和训练制度，研究、探索、开发专业生培养校本课程，增强了训练的计划性、科学性，强化特长生专业教师队伍管理和专业技能培训，研究专业教师个性化考核方案，以考核拉动专业成长；加大了对优质高等职业学院和优质专业的研究，尝试和部分优质高等职业学院建立联系，为升本无望又无其他特长学生职业生涯提供支持。
实行尖子生、边际生导师制，促进培优推边工作上台阶。建立尖子生和边际生导师制及相关考核管理办法，努力提高生源巩固率和尖子生提升率，增大重点院校上线人数和录取人数。
加强文科班的教学管理与指导，从文理科倾向分流的源头上重视文科生源质量，重视文科班教师配备，强化文科教学，使文科教学成为提高教学质量的新增长点。
教育是对生命的尊重，教育是对幸福的追求，莱钢高中迎来了在新的起点上加快内涵发展的新征程，我们将在市教育局党委的领导下，在市教研室的大力支持下，在兄弟学校特别是莱芜一中的无私帮助下，一定会再接再厉，为我市的教育发展做出自己应有的贡献。
第三篇：教学工作会议发言
教学工作会议发言
各位领导、各位老师：
大家下午好。今天，项校长给我的话题是“在新课程背景下如何提高学生的语文成绩”。在座的各位，都是教育、教学的专家和能手，我讲这个话题，显然是班门弄斧。好在我本就是来学习的，我的一些做法和想法，正好趁此机会就教于方家，所以也就不怕献丑了。
新课程这个背景，其实与旧课程有着千丝万缕的承继关系，所以这里容我暂且放过，重点我想应落在对学生成绩的提高上。由于语文学科本身知识之间的模糊性特点，决定了语文成绩的提高不如数理化那样立竿见影，但就应试方面来说，知识点和解题的方法，应是明确的，有路可循的。应试方面规律性知识的教与学，我称之为“举一反三”，下面先就这方面讲讲我的做法。
“举一”是老师的事，“反三”是学生应做的，教师的“举一”对学生的“反三”起很大的示范作用。可能大家都听说过这句话：“一解即是一切解”，当学生掌握了这个“一”时，其实就是掌握了一种规律，然后再以此规律来指导他们自己的学习，达到“反三”的目的。我平时的教学，一个很重要的任务就是带领学生去发现这个“一”。
举个简单的例子，在学习语音时，我们台州的学生，往往前后鼻音区分不清，而这试题中又会经常考查。在带领学生整理字音的过程中，我们发现了这样一个规律：一个字是不是前后鼻音，跟它的声旁有很大关系。声旁是前鼻音的字，读音也常以前鼻音为主；声旁是后鼻音的字，读音也常以后鼻音为主。发现这个规律后，再寻找一下以此声旁组成的常用字，记住例外的情况即可。像以“命令”的“令”为声旁的常用字，大多是后鼻音，只有“邻”和“拎”是前鼻音。在此规律的指导下，学生再自己整理其他的常见前后鼻音易错字，“举一反三”便行了。当学生兴致盎然地去寻找去归纳时，我接下来的事便是
督促检查，发现做得好的，有创意的，予以表扬推广，利用学生的智慧，生成新的教学资源。
再如现代文阅读和诗歌鉴赏题，文字表述很多，有些学生答题时无从下手，其实很多题也是有规律可循的。每一次的试卷分析，我把重心都放在对典型题型的讲解上，引导学生比较历次试题中相类似的题目及作答的途径，整理后学生就会知道下一次怎么思考、怎么下笔了。而有些答案的表述，是有框架的，只要记住这些套话，根据具体的题目填充即可，这类似于数理化的公式套用。
“举一反三”，需要强调的是，教师的“举一”力求到位，可操作性强，这样学生的“反三”效果才佳。而示范到位的关键，一是教师对知识点要成竹在胸，下足备课的功夫。我上课时，不会用现成的课件，如果不是原创的，也肯定是在借用别人的基础上自己重新加工的。二是对学生的知识薄弱环节了然于心。借用一句话，“我们需要居住在彼此的城堡里”，了解学生所需，既居住在这个城堡里，又超越这个城堡，才可以做到既能以平视的姿势与学生沟通，又能以俯瞰的姿势发挥教师的引领作用。
另一方面，就语文来说，知识之间的模糊性的学科特点，决定了它不可能都可以量化。寻找规律和应试的方法，只能起点拨的作用，它只是末；大量的阅读，掌握阅读的方法，才是本，本末是不能倒置的。阅读包括课内阅读和课外阅读。课内阅读时，我尽量以阅读的理论指导自己的阅读教学，把理论与实际教学结合起来。比如当初为了完成我的教育硕士毕业论文《谈阐释循环理论在高中语文阅读教学中的价值和实施策略》，我曾对阐释循环理论下了一定的功夫，该理论提出四种阐释的循环：文本内部字词句与整篇文章的相互循环，文本与文本之间的循环，文本与作者之间的循环，读者与文本、读者与读者之间的循环。教学《论语》和《外国小说欣赏》两本选修教材时，我就引入了这些循环来解读课文，并教学生学习这种相互印证、相互参合的阅读方法，这对课文的阅读理解，有着极大的帮助。
课外阅读的内容，我是从阅读经典入手的。学生的作文写不好，有经验的语文老师都知道是经典读得太少的缘故。阅读经典，就如“掬水月在手，落花香满衣”，也许读过的东西会忘掉，就像水会漏掉花会萎谢，但水虽漏却已滋润了身心，花虽落却仍会留下满衣的香气，它会给我们的想像力和思想打下印记，正如卡尔维诺说的，这种作品有一种特殊效力，就是它本身可能会被忘记，却把种子留在我们身上。当然，要求学生读经典也不是盲目读的，我常以课文为立足点，然后向课外内容辐射，读后一定要求学生写读书笔记来进行消化。佛经中说大乘典也可名杂毒药“服消则为药，不消则为毒”，我要求学生能化书卷见闻为自己的性灵，将课内课外所读所思打通，这样写起文章来自然就会有思想有内容了。不过，在这个引导的过程中，我深感困惑，觉得学生读经典的氛围不够浓，特别是理科的学生，所以他们的作文提高也比较难。
说了这么多，最后，我想说，虽然成绩的取得也有运气的成分，但只要我们付出该有的努力，认真去做就好了。谢谢大家！
第四篇：教学工作会议表态发言
尊敬的各位领导、老师们，大家上午好！
今天，我和老师们怀着一样欣喜的心情来参加这次表彰大会。能够站在这里进行发言，我感到非常激动，感谢领导给我这个机会。但是，说实在的，没有什么经验可谈，只有把我在工作中的具体想法和做法，向各位领导和老师汇报一下，希望得到老师们的指导。
我想，作为一名教师，既然选择了这个职业，就要想方设法把学生教好，只有这样，才能对得起学生，对得起家长的期望，才无愧于教师这个称号。
每次学校领导安排的课程，我都欣然接受，认真对待，从不推辞。总是设法尽快地熟悉教学内容，认真备课，精心设计，努力教好。我利用课上40分钟的时间，精讲精练，把知识点讲深讲透，课下，加大学生的训练量，巩固所学知识。对于基础差、学生没有信心的的学生，我就用爱心去感化他们，给他们开小灶，让他们尽快地赶上来。我特别认真对待每一次单元测试，把这个作为评估学生能否过关的依据。每次测试前都要对本单元的知识点进行梳理，测试后，认真讲评、分析，查缺补漏，耐心地进行课外辅导，力争让每一位学生都能顺利过关。
在平时的教学工作中，我注意培养学生学习的自觉性和积极性，从培养学习兴趣入手，尽量把枯燥的数学知识变得有趣味性，让学生爱学、乐学。我十分注意培养学生良好的学习习惯，充分发挥小组长的作用，以优带差，互相帮助，相互探讨，共同促进，因为平时对学生管理严格，所以我教的学生，学习的积极性、自觉性很高。
教育是良心活。虽然我作为一位农村教师，家里有地，但我没有因为干农活请过一天假，没有耽误过一节课，无论是从把学生教好的角度，还是为年轻教师带个好头的角度，我都没有理由不认真干好工作。
付出终究会有回报。在上学年的教学工作中，我所教的学科取得了不错的成绩。但我知道，成绩只能代表过去，在以后的教学工作中，我仍然不敢懈怠，我将继续努力，多在钻研教学上下功夫，认真对待每一节课，认真教好每一个学生。并且尽自己最大努力，做好对青年教师的传帮带，发挥一位中年教师应有的作用，以更加优异的成绩向领导汇报。
以上发言，如有不当之处，请领导批评指正，谢谢！
第五篇：县教学工作会议发言材料
全面推行课程改革 实现学生教师学校互利共赢
莘县实验初级中学
我校的课程改革自2002年开始初步探索，2004年全面铺开，以2005年全市初中课改现场会为标志，初步形成了以“三全教育”和“自主教育”为核心的校本课程体系，并在以后的几年中不断丰富、发展和完善，形成了以“321教学模式、主题班会课、实践活动课”为核心课程，以学校文化建设、英语特色教育、多媒体教学、家校协同教育为配套工程的“三核心四配套”课程体系，同时对第二课程进行了一定的探索。应该说通过校本课程的构建，学生经过在校三年的学习，在升学成绩、学习能力和综合素质上都表现非常优秀，据不完全统计，我校毕业生进入一中、实高后优质生、参加奥赛的学生、考入重点大学的学生均占到一半以上，班干部占到接近70%，可以说校本课程改革的效果从高中和以后的发展上已得到很好的验证；教师通过课程改革，在教学能力、论文写作、课题研究等专业发展方面成长迅速，近年来，我校涌现出2名山东省特级教师、2名省教学能手、6名省优质课教师，3名水城名师、名校长，今年市教学能手评选我校参评19人，从已揭晓的成绩看，成绩显著，老师们每年在省级以上报刊发表文章几十篇，可以说，课程改革培养造就了一大批名师，使老师们实实在在的感受到了自身的成长，很好的调动了教师专业成长的自觉；课程改革使学校实现了跨越式发展，近些年，学校在办学规模、硬件设施、社会影响力等方面可以说发生了翻天覆地的变化，现在已达72个班的规模、硬件设施基本齐备，我校的办学情况在《中国教师报》、《现代教育报》等媒体均进行了全面报道，而且吸引了来自内蒙、河南、河北、滨州、阳谷等地的众多参观者。
一、课堂教学改革是课程改革的核心
课堂是落实素质教育的主阵地，学业成绩是学生素质的重要指标。学生素质的全面提升绝不能缺少了学生智育水平的提升，这在教育界早已达成共识。然而，在新课改背景下，传统的课堂教学一定要改革，这也是素质教育的客观要求。一谈到课堂教学改革，有两个问题不容回避：其一是学生厌学的问题；其二是课堂效率的问题。多数人也认为，这两个问题也正是课堂教学改革的关键点。莘县实验初中的“3.2.1”课堂教学，充分实现了自主学习和减负增效，有效地解决了以上这两个老大难问题。
“321教学模式”，即三个教学环节、两种学习方式、一个最终目的。“三个环节”是自主学习、交流展示、反馈提升；“两种学习方式”是自主探究、合作交流；“一个最终目的”是在导学案的引领下，通过学生自学、对学、群学的方式，落实“真正意义的学习”，倡导学生多说、多问、多讨论、多交流、多参与，强调学生“自主、合作、探究”，充分发挥自身潜能，实现愉快学习，幸福成长。
“321教学模式”中的三个教学环节环环相扣，构成一个有机整体。其中，“自主学习”是基础，“交流展示”是核心，“反馈提升”是保证。“自主学习”就是在教师的指导下，学生“以教材为主源，以导学案为主线，以找出问题和疑难为主攻”，让学生独立自主地进行阅读思考，动手动口动脑，自主探究，明确目标，生成重点、难点和疑点；“交流展示”就是在教师的调控指导下，以不断解决问题为主线，通过结对学习、小组交流、全班展示，交流展示自主预习的成果、不断解决存在的疑难；“反馈提升”就是通过测评和拓展，对教学目标进行回归性的评估，并对知识进行迁移和提升。
为了落实好“321教学模式”的教学理念，学校制定了“课堂导入、自学指导、自主预习、结对交流、小组合作、全班展示、反馈测评、拓展提升”八个教学流程。课堂导入，即是用最短的时间从学生已有的生活经验或直观情景引入课堂；自学指导，即是教师对自学的方法、要求、时间等进行指导；自主预习即是以导学案为依据，在教师的指导下进行自主预习；结对交流即是两人结对核对自学成果，并进行“兵教兵”，重点讨论交流解决自学时解决不了的问题，找出两人不能解决的共性问题；小组合作即是由组长主持讨论解决结对交流中存在的问题，进行组内展示和有针对性的“兵教兵”，并生成需要全班展示的问题；全班展示即教师分配需要全班展示的任务，小组讨论后由解决较好较快的小组进行展示讲解，其他组补充和质疑，教师对重难疑点问题和解题步骤、注意事项等进行精讲和点拨；反馈测评即是通过反馈检测，对学习情况进行反馈补救；拓展提升即是结合所学内容进行拓展训练，深化教学。
在这样的课堂上，老师敢于把课堂交给学生，让学生最大限度地发挥主体作用，实现学生的主动学习。通过学生自主学习，学会一些容易的知识，有难度的问题进行结对和小组交流，确实解决不了的问题，再寻求老师的帮助，进行全班交流展示。这样，不但提高了学习效率，实现了课堂的“减负增效”，更重要的是彻底改变了灌输式、训练式的学习方式，使学习活动完全变成了学生自主、自觉的行为，让每个学生都体验到学习的乐趣、成功的快乐，在这个过程中，学生学会了竞争，学会了合作，掌握了方法，提升了能力，感悟了创造，升华了品格。他们的付出化作了精彩，努力得到了尊重，才智得到了发挥。他们找到了自我，也超越了自我。
然而，课堂是自主了，如何保证课堂自主和高效，使学习任务在课堂上全部完成，保证“零课下书面作业”，为此，莘县实验初中进行了“三色教学案”的探索。
“三色教案”，一种颜色代表老师的一次备课或反思行为，第一色是指教师在集备基础上编印的导学案（黑色）；第二色是教师在集备基础上的自主备课，即个性化的补白式备课（兰色）；第三色是课后对本节课的反思（红色）。“三色学案”，一种颜色代表学生的一次学习行为，第一色是学生自主学习时在学案上对基本问题的记录，一般用黑色笔书写；第二色是在对学和组学过程中对已经解决的疑难问题的记录，是对学案的第一次修正补充；一般用蓝色笔书写；第三色是在全班展示时通过全班同学和老师的精讲点拨，对全班共性的疑难问题的记录，是对学案进行的第二次修正补充，一般用红色笔书写。三色教案和三色学案很好的体现了教与学的层次性，增强了教与学的针对性和有效性，避免了很多重复性学习，大大提高了教与学的效率。
导学案的设计首先要通过各学科组集备，将知识点以提纲或问题的形式展现出来，并辅以学法指导，教材、教辅等教学资料上相关的训练题目也精选在学案中。导学案印发给每位学生和老师，课堂上学生以导学案为引领，分层次解决疑难问题，教师分层次设计课堂教学。这样，教与学都更加贴近了学生的认知规律，大大减少了无效劳动，减轻了学生的课业负担。
“三色教学案”的实施，使课后训练变为前置预习，加快了课堂节奏、扩大了课堂容量，提高了课堂效率，学生在课堂上主动、积极的进行自主合作与探究学习，在课堂上获得了应有的学习效果，减掉了课下的一切训练性书面作业。
二、自主教育是习惯养成教育的灵魂
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育才是真正的教育。”自主教育是学生习惯养成教育的灵魂，我校的系列学生习惯养成教育都是根植于自主教育理念之中，围绕着自主教育展开的。
自主主题班会创造性的将自主、探究、合作的新课程理念运用到学生管理工作中，通过学生自己组织、主持、排练、展示、参与、体验等方式，让学生受到多方面的教育，懂得感恩父母、珍惜友情、珍爱生命等深刻道理。这种教育方式由于来自于学生自己的认同和感悟，不但很好的调动了学生成长的自觉，有效地避免了学生的逆反心理，而且很好的完成了由认知到行为的转变，收到了润物细无声的教育效果。
实践活动课是学科课堂的延伸和拓展，主要包括两部分内容，一部分是调查、实验、走访等实践活动，主要是让学生从课堂走向社会、走向生活，培养学生的社会实践能力。另一部分是结合教材编排的课本剧、相声、话剧、情景剧等，不但可以让学生对教材有更深的理解和感悟，落实内化教材设定的情感、态度和价值观目标，而且培养了学生的表达、运用、组织、分析等综合能力。
班级宿舍文化建设我校每年布置一次，班徽、班级自我激励牌设计、班级誓言、才艺展示、室标设计、宿舍文化设计与布置、文化展示讲解等全部在教师指导下由学生独立完成，既锻炼了学生的能力，获得了成功的喜悦和信心，更营造了良好的积极向上的自我教育氛围，成为一道亮丽的风景。
我校的大甩臂活动，整齐划一，亢进有力，既锻炼了身体，又培养了学生的纪律观念，规范了学生的行为。
除此之外，学生会对班级日常工作的检查、学生值周、军训汇演和演讲比赛等活动均由班级承办。
我校以自主教育为主题的系列养成教育，改变了传统的空洞说教、乏味无力的教育方式，通过学生自身的参与、感悟和体验，让他们自我教育、自我认识、自我提高，内化成自己的人生观点，从而达到了意想不到的教育效果。
三、教师专业成长是学校发展的关键
学校最宝贵的资源是教师，学校发展的关键是教师的发展。基于这种理念，我校在教师专业发展上采取了一系列措施。
1、制定个人发展规划。包括发展的方向、长远目标、目标和具体措施，填写教师成长规划书，并进行考核落实，纳入对教师个人的综合考核，针对教师个人发展的情况，由校级领导和分管主任进行指导谈话。
2、加强业务学习，尤其是新课程和教师专业发展的学习。我校印发了《走进新课程》、《课改培训学习材料》、购买了肖川的《教师的诗意生活与专业成长》、李炳亭的《我给传统课堂打零分》等专业书籍，进行专题培训，并对学习情况每学期进行量化评价，保证了学习的效果。
3、组织不同层次的听评课活动和教师论坛。听课重点强化评课环节的交流，共性问题统一点评或组织教师论坛进行充分交流，各位业务领导全部参与老师们的讨论，有效解决了老师们在课改、教学和成长中的问题。
4、组织老师们参加各种教师培训活动，暑期县里的班主任培训、理化生远程研修、市里的各科骨干教师培训等都由一名校级领导专人负责，带队参加，有效地保证了培训效果；近几年，我们还多次组织老师到杜郎口、洋思中学、竞业园学校学习参观；最近教育部财政部联合组织的国培计划（2010）中小学骨干教师研修项目，经县市省领导层层推荐，我校有三名教师参加，学校均提供一切便利，有效调动了老师专业成长的积极性。
5、引领教师不断总结和反思教学。一方面，我校结合课程改革，由全体教师参与编写了系列新课程改革校本教材共五本，现已全部出版，大大提高了老师们对课程改革的理解、感悟和写作能力；从上学期我们开始每周一次的教学反思，以年级为单位张贴在楼道内，并定期保存总结，使教学反思真正落到了实处。
6、鼓励支持老师们送教和讲学。由于我校课改起步较早，涌现出了一大批优秀的课改教师，借助市县帮扶送教的机会，我们提供一切方便鼓励教师送课、介绍课改，我们由6名老师参与了张鲁中学支教、8名老师参与了中学教研室组织的巡回送教，承办了全县小学骨干教师培训，河北磁县阜才中学教师培训，全县班主任全员培训等活动，均取得了理想效果，带动了我县我市课程改革的进行，更提高了我校老师的专业水平。
近8年的课程改革，我校构建了较为完整的校本课程体系，成就了学生、成就了教师，也使学校得到了长足的发展。下一步课改的深化、管理的规范化、国家课程的校本化改造和校本课程的精品化建设将是摆在实初人面前的更大的挑战。有教育局领导的正确领导，有兄弟学校的大力支持，有我校优秀教学团队的齐心协力，我校一定会在课程改革中有更大的作为，给莘县教育交上一份满意的答卷！
鲁公网安备37028302000876号