巴里坤县人民政府关于推进义务教育均衡发展工作汇报

第一篇：巴里坤县人民政府关于推进义务教育均衡发展工作汇报

（二）教育情况

巴里坤是古丝绸之路北新道进入新疆的第一重镇，为历代中原地区连接西域的中枢。中西文化、民汉文化荟萃，素有“文化重镇”、“教育甲全疆”、“文风甲全疆”的美誉。截止2016年底，全县有中小学21所，其中小学11所，完全中学1所，高中1所，九年一贯制学校8所。在校生总计8435人，教学班292个，其中小学4700人、教学班188个，初中2341人、教学班72个，高中1394人、教学班32个。现有各级各类幼儿园16所，其中公办幼儿园15所（学校附属幼儿园12所，公办独立幼儿园3所），民办幼儿园1所。全县在园幼儿2424名，其中公办园2329名，民办园95名。全县有教职工1503人（少数民族791人），其中：小学792人，初中382人，高中131人，幼儿教师198人。有专任教师1335人（少数民族714人），其中：小学725人，初中323人，高中105人，幼儿教师182人。中小学教师学历合格率均为100%，小学、初中专任教师任职条件达标率分别为98.4%和99%。

二、义务教育阶段均衡发展工作推进情况

我县高度重视教育事业发展，在巩固提高“两基”和义务教育学校标准化建设的基础上，以立德树人为宗旨，做到坚持一个中心即以教育教学为中心，全面提升办学质量。推进两项改革即推进教师管理改革，加快教师专业化发展，全面促进教师均衡配置；推进新课程改革，深化课堂教学，全面促进教育质量提高。打好三个基础即打好标准化建设基础，促进条件改善，提高办学水平；打好均衡发展基础，促进区域公平，提高办学效益；打好学校文化建设基础，促进特色办学，提高内涵发展。做到六个提升即强化核心价值观教育，筑牢教育主阵地，提升意识形态管理综合水平；强化立德树人，落实师德规范，提升思想道德水平；强化管理创新，落实依法治校，提升法治意识；强化教育投入，落实经费保障，提升办学水平；强化课程改革，落实有效课堂，提升教学质量水平；强化双语教育，落实课程设置，提升民族教育水平。大力推进教育均衡发展，努力办好人民满意的教育，为加快实现教育强县打下了坚实的基础。

（一）发挥政府主导作用，为义务教育均衡发展提供组织保障

1、高度重视，强化组织领导。我县全面实施“科教兴县”战略，始终优先发展教育，坚持做到“六个优先”，把推进义务教育均衡发展工作作为全面深化改革，提升县域综合实力的重要抓手，举全县之力，高位推动，全面落实各项目标任务。一是构建政府统筹领导、多部门协同推进的工作机制。成立了自治县创建教育强县工作领导小组，召开了自治县创建教育强县动员大会，全面提高了各级领导的思想认识，层层签订目标责任书，明确发改、财政、人事等部门的工作职责，对促进全面开展创建教育强县活动起到巨大推动作用。建立义务教育均衡发展责任、监督及问责制度，定期召开政府教育工作协调及专项督查会议，对推进均衡发展工作进行部署安排，积极研究解决义务教育均衡发展工作中存在的问题和困难；县人大、政协组织各-1好的社会环境和群众基础。

2、加大经费投入，促进办学条件均衡。按照“统一规划、分步实施、因地制宜、注重实效”的原则，我县实施“三阶段、三步走”战略，克服困难，优先保障财政对教育的投入，高标准、高质量完成了义务教育学校标准化建设任务，教育仪器配置适度超前，办学条件得到根本改善。一是依法保障教育经费。积极调整财政支出结构，逐年加大预算内教育拨款占财政支出比例，财政性教育经费向薄弱学校倾斜，依法保证教育经费“三个增长”，对口支援资金全部用于教育。2013—2016年，财政经常性收入分别为47987万元、49144万元、49924万元、43626万元，增长率分别为11.72%、2.41%、1.59%、-12.60%；义务教育阶段教育财政拨款20319万元、20846万元、23174万元、24404万元，增长率分别为11.73%、2.59%、11.16%、5.31%；征收教育费附加分别为1094万元、832.4万元、735万元、613万元；地方教育附加分别为730万元、554.9万元、490万元、409万元，转移支付资金按比例足额用于义务教育326.7万元，占总额的20.22%。义务教育学校公用经费分别为4251.8万元、6147万元、6688.4万元、5338.5万元。对口援疆资金5145万元。二是优化学校布局调整。我县根据城乡人口增长与经济发展趋势预测，认真分析城乡发展趋势，制定出台了《巴里坤2012—2020年中小学校点布局规划和校园规划》，坚持小学就近入学，初中适当集中的原则，统筹协调、分步实施，不断扩大优质教育资源覆盖面，2013年，县二校、花园牧场小学、大河镇中学初中部整合至新建二中学校；大河东头渠学校整合至大河镇中心校；石人子三十里馆子学校整合至石人子乡中心校；2014年，地区-3校园文化建设投入，优化育人环境。制定出台了《巴里坤县中小学校园文化建设实施方案》，按照“一年计划，五年规划，分步实施”的原则，预计投入678万元，完成21所学校的校园文化建设任务。已投入85.1万元，实施海子沿乡中心校、牙吾龙学校等4所学校的校园文化建设；第二批学校校园文化建设正在施工中。

（二）强化内涵建设，提升均衡发展水平

1、规范经费管理，提高资金使用效益。落实义务教育经费保障机制，坚持教育经费优先安排，完善财政长效投入保障机制，为义务教育均衡发展提供强力支撑。一是加强财务管理。坚持依法管理，严格规范基础教育会计基础工作，校财局管校用，统一核算管理，按照“先审批、后支付”、“先预算、后执行”的原则，联合财政、审计定期对学校会计基础工作、教育经费、校产管理进行专项检查，确保经费使用规范、合理。二是加强审计查证。我县定期组织纪检、信访、审计等部门，对工程建设项目、各类招投标、财务管理等进行专项检查。同时，坚持长期开展教育内部审计工作，定期对学校办学行为、财务管理、公用经费使用等方面进行审计督查；教育核算中心定期核算账目，加强支出票据签字审核，严格学校账目报销，有效规范了资金管理。三是做好校务、账务公开等，主动接受社会监督。通过公开栏、新闻媒体、网络平台等形式，向社会宣传党的惠民政策落实情况，公示规范办学和账务使用，提高教育公信力。

2、强化师资队伍建设，促进师资均衡配置。我县高度重视师资队伍建设，在教师引进、培训、职称晋升、待遇落实等方面出台相应保障政策，努力满足教育发展需求。一是落实编制。-5投资1993万元，修建288套教师周转房，切实解决了困难教师住房问题。同时，我县提高农牧区教师的待遇，从2012年秋季开始，县财政每年拨付200余万元，分3个类别对农牧区900余名教师进行伙食和乘车补助，进一步稳定农牧区教师队伍。

3、强化教育惠民政策落实，提高普及程度。深入贯彻落实党的教育惠民政策，使惠民政策家喻户晓，深入人心。一是严格落实各级资助政策。2013至2016年，免费教科书费投入427万元，享受43220人次；拨付寄宿贫困生生活费645.21万元，享受9856人次；落实农牧区学生营养改善计划投入1517.19万元，享受32225人次；实施普通高中国家助学金投入227.76万元，享受3297人次；义务教育阶段贫困学生救助金投入48.3万元，享受1458人次；新入学大学生奖励、资助投入35.3万元，享受291人次；从2014年秋季起，实施普通高中“三免一补”（书本费全免，免寄宿费300元/生·学期，免学费600元/生·学期，给予生活补助1000元/生·学期）共投入590.3万元。2016年，实施学前三年免费教育，中央拨付资金157万元，自治区拨付资金56万元，地区拨付资金236.98万元，县财政配套资金179.48万元，惠及学前幼儿4860人次，我县实现了15年免费教育。二是筹资建立了贫困学生助学基金，强化精准资助，落实《自治县脱贫攻坚教育扶贫专项行动实施方案》，每年补充20万元用于滚动发展，主要用于扶助贫困中小学生就学，并对应届贫困大学生一次性给予1000元的救助。认真落实大学生民政救助政策，对城乡低保户和建档立卡贫困户家庭在校大学生按照5000元/人·年（应届）、3000元/人·年（在校往届）给予生活费和住宿费补助，有效杜绝了贫困学生因家庭困难辍学的现象。三是普及程-7四是加强双语教师培训力度。在用好国家、自治区双语教师培训政策的基础上，强化五级培训，开展汉语教师支教、双语教师跟班学习、名师送教下乡、校际间教师交流、信息技术和数字化教学设施的各级培训方式，提高了双语教师汉语口语能力、业务能力和汉语理解能力。五是深入推进“民族团结一家亲”活动，开展“三进两联一交友”、教师、学生、家长之间开展“结对认亲”活动，营造双语良好氛围，充分发挥学校教育的社会功能，筑牢教育系统意识形态领域工作和民族团结教育主阵地，夯实社会稳定和长治久安的教育基础。

（三）强化教育教学管理，高质量推进义务教育均衡发展

1、深化教育改革，构建学校管理创新机制。加强学校精细化管理，全面提升办学质量。一是政府主导，社会广泛参与，多措并举，全力为适龄儿童和青少年构建就学保障。落实《关于做好巴里坤县进城务工人员随迁子女接受义务教育工作实施意见》，按照就近入学的原则，将外来务工人员全部纳入公办学校就读，保证外来务工子女与本地户籍学生享受同等政策，同等接受优质义务教育，严格规范转入、转出手续，确保流动人员子女不辍学，实现了进城务工人员随迁子女共享优质教育资源的目标，保证了教育的公平与均衡。二是实行目标管理责任制，有力推进工作落实。教育局每年与各学校签订学校工作、党建工作、安全工作等目标责任书，强化各校领导班子责任意识，为全面完成工作任务奠定基础。三是构建学校管理创新机制。制定出台了《巴里坤县中小学创建“依法治校达标校”评估办法》、《巴里坤县中小学创建“五星级”管理学校办法》，深入开展德育达标校、依法治校达标校创建活动，完善学校、家庭、-9用主题鲜明的教学开放周活动，开展观摩高效课堂、导学案评比等活动，实验模式相同或相近的学校间之间开展相互送课，部分联盟学校不断修订和完善课改方案，逐步形成了以“一案三线七环节”、“学议导练结”、“三三六”和“师友互助”模式为代表的各具特色、顶事管用的教学新模式。同时，积极鼓励教师赴外地考察学习，借鉴先进的教学理念，转变教师观念，普及推广，均衡教育资源。三是充分发挥教研员的引领带动作用。组织教研员开展集体备课、说课、听课、评课，举办展示课、汇报课、示范课、“同课异构”、送教等教研活动，广泛开展交流与研讨。举办民、汉学科教师微课制作培训，提高了教师综合水平，部分教师在自治区首届基础教育微课大赛上取得了第二名的好成绩。四是聚集课堂改革，开展课题研究。以解决课程实施中的薄弱环节为重点，围绕课堂教学改革和高效课堂教学模式的构建，开展课题申报与研究。其中县一中、县二中、地区三中、山南火石泉等学校成功申报了各级相关研究课题。五是发挥名师、名校长传帮带作用。以名师、名校长工作室为依托，围绕教学管理、教学展示、成果评审、经验交流等活动，各学校积极参与，开展传帮带活动，形成全员参与教科研的良好局面。其中有3位名师工作室教师荣获哈密市首届教学能手称号。

3、强化平安校园建设，促进校园和谐稳定。进一步加强校园及周边治安综合治理工作，打造和谐、稳定有序的平安校园，保障师生人身和财产安全。一是认真落实“三级安全目标责任书”，按照“党政同责、一岗双责”的管理原则，全面构建齐抓共管的安全保障体系，为打造平安校园、促进学校各项工作健康持续发展奠定了坚实基础。二是强化安全责任意识。通过开展-11（2）生均体育场馆面积：小学生均体育场馆面积全县平均值为24.80㎡，差异系数为0.51；初中生均体育场馆面积全县平均值为20.20㎡，差异系数为0.38。

（3）生均教学仪器设备值：小学生均教学仪器设备值全县平均值为3756元，差异系数为0.42；初中生均教学仪器设备值全县平均值为3906元，差异系数0.25。

（4）每百名学生拥有计算机台数：小学每百名学生拥有计算机台数全县平均值为13台，差异系数为0.61；初中每百名学生拥有计算机台数全县平均值为11台，差异系数为0.41。

（5）生均图书册数：小学生均图书全县平均值为29册，差异系数为0.13；初中生均图书全县平均值为31册，差异系数为0.02。

（6）师生比：小学师生比全县平均值为0.15，差异系数为0.59；初中师生比全县平均值为0.14，差异系数为0.40。

（7）生均高于规定学历教师数：小学生均高于规定学历教师数全县平均值为0.14，差异系数为0.61；初中生均高于规定学历教师数全县平均值为0.09，差异系数为0.30。

（8）生均中级及以上专业技术职务教师数：小学生均中级及以上专业技术职务教师数全县平均值为0.08，差异系数为0.59；初中生均中级及以上专业技术职务教师数全县平均值为0.08，差异系数为0.52。

2、义务教育均衡发展公众满意度调查结果

按照《新疆维吾尔自治区义务教育均衡发展公众满意度调查实施细则》，我县对4092名义务教育学校学生家长（占70.45%）、教职工、党政机关干部、社区居民以及当地人大代表、-13我县在推进义务教育均衡发展工作中虽然取得了一定的成绩，但也存在一些困难和问题：一是教师整体超编、结构性缺编。随着学前适龄儿童“应入尽入”、我县双语教学向高中推进、模式二教学逐步试点推行，目前，双语教师仍然不足。二是办学质量和水平与人民群众的期望还有一定差距，特别是农牧区双语教学质量有待提高。化建设特色不鲜明。

学校内涵发展有待提高，校园文三是

第二篇：推进义务教育均衡发展工作汇报

推进义务教育均衡发展工作汇报

一、高位推动，科学调整，大手笔整合教育资源。

——深入宣传发动。我县多次召开专题会议，研究部署资源整合工作，进一步统一思想，同时，利用电视台、宣传标语等多种形式，对全县干部群众广泛宣传布局调整的政策、意义，努力营造人人关心支持布局调整的浓厚氛围。

——行政强力推动。县委、县政府把学校布局调整作为兴县战略、基础工程和民心工程，成立了县长为组长，县四套班子分管领导为副组长，相关单位为成员的领导小组，制定具体的工作目标、任务、标准和完成时限，并把这项工作列为对乡镇考核的重要内容，确保了学校布局调整扎实推进。

——科学合理布点。着眼于方便学生就近入学，充分考虑地理位置、人口分布、交通状况、学校资源等多种因素，打破地域、隶属、体制等界线，按照“整合初中、发展小学，整合小学、发展学前”的思路，统筹全县学校布点。

二、加大教育资金投入，教育均衡发展更趋合理。

——学校布局进一步规范和完善。建立寄宿制学校。——基础设施投入不断加大。建立了“工程占地优先考虑、遇到阻力优先解决、各种规费优先减免”的教育工程保障措施及政府增加投入、教育系统主动争取、部门对口帮扶、社会捐资助教的多元化融资渠道。为寄宿制学校14所新建教学楼、综合楼，学生公寓、餐厅、运动场、校舍加固、维修等，使农村学校有了同城市一样宽敞明亮、舒适宜人的学习和生活环境。

——校园安全工作更趋完善。为加大对校园的安全防范，投入近**元，在各学校、幼儿园的校园门口和校内重要场所安装视频监控和入侵报警等技术防范设施并与110公安机关联网，建立起对学校及周边的无缝隙监控系统，为校园的安全筑起了坚实的堡垒。

三、素质教育不断深入，教育教学水平全面提升。

——坚持以德育优先发展。以创建德育示范校为契机，加强德育干部队伍和班主任队伍建设，深入推进学校德育常规管理和德育特色建设，充分发挥学校主阵地作用和课堂主渠道作用。同时，利用学校的德育资源，开发和实施校本德育课程，初步构建起学校德育课程体系，培养和塑造具有自主意识、责任意识、健全人格和全面发展的学生。

——积极推进特色办学。把办特色学校，办特长班作为促进学生全面发展的重要举措，鼓励支持学校开发校本课程，以特色打造学校声誉，以特色谋求学校发展，也为学生全面发展打造了平台。

——狠抓教育教学质量。以“教育教学质量年”为载体，深入开展提高教育质量的各种活动，根据学校实际，认真分析教学现状，研究教学策略，狠抓教学常规管理，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，从教育行政主管部门到各中小学营造了提高教学质量的良好氛围，力争使教育教学水平有大的提升。

四、加强教师队伍建设，确保教育可持续发展。

——强化师德教育。狠抓教师职业道德建设，突出师德考核，不断提高广大教师的职业道德水平。落实绩效和岗位工资，确保一线教师的待遇。

——完善竞争激励机制。借教育资源整合对教职工全部实行了竞争上岗。同时本着“保稳定、给出路”的原则，对落聘教师进行科学分流：一是安置到缺编单位；二是转岗培训，补充到计算机、音乐、美术等紧缺学科教学；三是培训提高，对落聘教师进行为期一至两个月的脱产培训学习，安排到乡镇幼儿园，担当幼儿教师。

——建立健全均衡发展体制。建立城乡对口学校“结对子”教学管理模式。鼓励县城学校觉悟高、业务强的骨干教师到乡

村支教，同时选派乡镇教师每月轮换到县城学校跟班学习提高；对“结对子”工程中成绩突出者在绩效考核和年终考核中直接评为优秀，并派参观学习，反之则根据情况给予通报批评或取消年终评优资格等处罚。

——优化升级培训渠道。通过参加各级各类培训，逐步提高教师的业务水平。主要以远程教育和校本培训为依托，全面提升教师的业务水平。

五、建立监测和督导评估制度，保障义务教育均衡发展。——督导评估与常规检查有机结合。实行领导包片，股室包学校制度，每月至少深入所包学校全面督导一次；充分发挥“督学”的职能作用，每周安排人员深入学校加强对学校教学常规落实情况的检查和指导。着重加强对义务教育学校间的差距进行监测和分析，安排教育督导室工作人员深入到各学校进行巡视，每月轮换一次，每周梳理一次学校的经验和不足之处，积极探索推进义务教育均衡发展的工作措施，深入推进全县义务教育均衡发展。

——义务教育均衡发展与督导评估有机结合。深入推进。把推进义务教育均衡发展列入教育督导评估的重要内容，切实改变把升学率作为评价学校办学水平、教师教学业绩的唯一标准的做法，对农村薄弱学校的办学水平实行发展性评估，促进其持续健康发展。

六、落实扶持机制，保证弱势群体享受义务教育权利。——保障教育经费。落实好“两免一补”等经费保障机制，合理支出公用经费，杜绝各类教育乱收费行为。

——保障就学需求。切实保障进城务工人员子女和残疾儿童接受义务教育权利。落实进城务工人员子女义务教育政策，实行进城务工人员子女、残疾儿童与本县孩子享受同等待遇，就进入学，享受“两免一补”等资助，确保完成九年义务教育。

第三篇：推进义务教育均衡发展

推进义务教育均衡发展，实施素质教育

三、义务教育均衡发展有关问题

（一）什么是义务教育均衡发展 全面落实科学发展观，认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，以办人民满意教育为宗旨，坚持以县为主、分级负责、统筹规划、分步实施、均衡配置教育资源的原则，把均衡发展作为义务教育工作新目标，将义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校，培养好每一个学生，提升好每一位教师的业务素质，加快建立更具公益性、义务性、均衡性的义务教育体系，切实缩小城乡之间、层级之间、校际之间的办学差距，积极推进义务教育均衡发展和教育公平。

（二）、义务教育均衡发展的重要意义 深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

（三）义务教育均衡发展目标及措施

1.义务教育均衡发展目标： 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规

划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。到2012年，实现义务教育学校在办学条件、师资水平、管理水平、教育质量等方面的基本均衡，努力为适龄儿童少年提供平等受教育的机会和条件，切实消除公办义务教育学校择校和大班额现象。

2.义务教育均衡发展措施：依法增加义务教育经费投入，加大农村教育经费投入力度，全面落实已出台的义务教育筹资政策，足额核定与配备义务教育学校教职工，改善农村学校教师待遇，完善贫困家庭学生资助政策体系，加快薄弱学校硬件建设步伐，加快农村中小学现代远程教育体系建设，切实解决好大班额问题，完善城乡学校结对帮扶机制，保障流动人口子女入学，依法保障特殊教育，建立留守儿童工作责任制，规范学校办学行为。

（四）对义务教育均衡发展的认识问题

1.义务教育均衡发展不是限制义务教育的高质量区域、高质量学校、高质量学习成绩的学生的发展，而是共同发展。不能“削峰填谷”，而应在“填谷”的同时，鼓励高质量的地区、学校都能有所发展，共同发展。

2.义务教育均衡发展不是绝对平均发展，而是缩小差距。有人认为：均衡发展就是绝对平均地配置教育资源、绝对平均地获得学习成绩。实际上，义务教育均衡发展是一种教育理想，是一种奋斗目标，是一种基本的工作要求和过程，是要最大程度地

缩小区域、城乡、学校、群体之间的教育差距，并不是要彻底地消灭这种差距。

3.义务教育均衡发展不是“千校一面”的划一发展，而是特色发展。推进义务教育的均衡发展，强调的是教育机会的均衡、资源投入的均衡、最低教育质量和最低教育效果的均衡，并不是要抹杀在上述基础上的更有特色、更高质量的教育。4.义务教育均衡发展不是某一方面的发展，而是整体发展。在实践中，有些人认为教育均衡只是教育资源配置的均衡，但实际上，教育均衡应该是权利、机会、资源、过程、结果等的全面均衡。如果只强调某一方面的均衡而忽视其他方面，势必会造成系统中各要素发挥效益时出现不协调，使整体最理想的效能难以实现。

5.义务教育均衡发展不是断续发展、短期发展，而是可持续发展。义务教育均衡发展，是一个由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高层面的不均衡的过程，是一个辩证发展、阶段交叉、综合连续、动态推进、螺旋上升的历史过程。

6.义务教育均衡发展不是同步化的“一刀切”式的发展，而是允许社会经济发展水平未处于同一阶段的不同地区分阶段发展，但大家都要发展。

深化教育改革全面实施素质教育。要加大投入，为实施素质教育奠定坚实的物质基础。要牢固树立科学发展观，坚持以人为本，以办好每一所学校、教好每一位学生为宗旨，树立学生全面发展、整体发展、科学发展的质量观，实施全

员育人、全程育人、全面育人。积极引导教师改革课堂教学模式，实施因材施教，打造兴趣课堂、愉快课堂、探究课堂、效率课堂。通过培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生德智体全面发展、身心健康发展和积极主动发展，全面提高教育教学质量，切实减轻学生负担。

第四篇：推进义务教育均衡发展（推荐）

推进义务教育均衡发展

李永荣

义务教育均衡发展是实现教育公平的重要方法，关系着国民素质的整体提高。但是现阶段义务教育中存在不均衡发展的现象，这对义务教育的发展是十分不利。如何推进义务教育均衡发展？我结合自己了解的情况，谈一些粗浅的看法：

我所在的学校距离县城只有三公里，一部分学生喜欢到县城就读，导致县城学校出现大班额的现象，农村学校的生源不足。出现这一现象的原因是多方面的：首先，县城学校相对于农村学校来说得到优先发展。县城学校与农村学校之间的设备、设施等存在着较大差别，客观上造成了学校之间的强弱之分。其次，人为因素造成的。县城学校在缺教师的情况下，采用招考教师的方式，选拔优秀教师。大部分优秀教师通过考调的方式进入县城学校任教，导致了农村地区学校的教师素质低于县城教师素质，县城学校与农村学校之间的教育教学水平自然有了很大的差距。再次，与受教育者的选择有关，家长与学生有权力去选择学校，这样，农村家庭经济条件好的学生就选择县城学校就读，那些经济条件差的学生就只能在农村学校就读。另外，普及九年义务教育时，适龄儿童数量多，各所学校的学生很多。近几年来，由于国民素质的提高，人们“重男轻女”的观念有所改变，自觉履行计划生育职责。适龄儿童和急剧减少，学校面临生源不足的现象，这为学生的流动提供了条件，因为每所学校都在抢生源。这样，学校的强弱明显地表现出来了。实力强的学校学生较多，反之学生较少。这种现象的存在确实影响义务教育的均衡发展。教育是关系着千家万户的良心工程。对个人来讲，它关系到一个人一生的发展，对整个社会而言，直接影响社会公平正义，能否提高国民的整体素质。

推进义务教育均衡发展，我认为要促进区域之间、城乡之间、学校之间义务 1

教育的均衡发展，来保证教育公平。这就要求我们从以下几个方面进行努力。首先，提高认识，推进教育发展。在构建和谐社会的今天，人们对教育公平问题关注得特别多。义务教育均衡发展主要涉及的是受教育者的权利保障问题。各级教育行政主管部门要认识当前义务教育资源配置中存在的差距，将缩小义务教育的差距列为重要议事日程，把义务教育均衡发展作为巩固提高义务教育成果的重点，按照科学发展观的要求，努力推进义务教育均衡发展。

其次，合理配置，促进教育公平。要使城乡教育均衡发展。我认为要搞好以下两点：一要合理配置农村教育资源。在统筹规划、整体布局上合并一些校点，重点建设农村标准学校，真正发挥教育资源最佳效益，使农村学校在资源配置上逐步向城市学校靠拢，逐步推进农村学校城市化。二是实施城市与农村学校结对帮扶。用城市学校先进的教育管理经验、教研能力和教学水平带动农村学校全面进步。近几年来，我县的“支教”和“轮岗”制度初见成效，逐渐形成“城乡联动，资源共享”的教育新格局。

再次，加强培训，提高教育质量。教育资源中最重要的是教师，是提高教育质量的关键。一是着力改善农村教师的工作条件和生活环境，为他们扎根农村安居乐教提供保障。要适当提高农村教师的岗位津贴，建立和完善农村教师的各项社会保障机制。二是在保证教师数量的基础上，不断提高教师素质，把师资队伍建设作为促进教育公平，推进教育优质、教育均衡发展的重点，加大农村教师的在职培训，全面提高农村教师的业务水平。

最后，建立机制，确保教育均衡。义务教育均衡发展是一个长期的复杂的系统工程，必须建立长效机制。要打破校际和城乡之间的差别，形成城乡之间义务教育共同发展机制。认真总结和借鉴其他地方探索的方法和经验，创新教育管理

运行机制，强化督导评估，建立义务教育均衡发展评估和激励机制。从而推进义务教育均衡发展。

总之，农村义务教育在建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会中，具有基础性和全局性的重要作用。只有推动城乡教育均衡协调发展，最终才能实现教育全面均衡发展。改革开放以来，我县的基础教育发展速度较快，但毋庸置疑，我们的基础教育还存在着发展不均衡的问题，我相信，只要政府和教育主管部门，坚持走教育均衡发展道路。推进义务教育均衡发展一定能取得丰硕的成果！

第五篇：义务教育均衡发展工作汇报材料

哈尔脑初中创建义务教育均衡发展基本均衡县工作

汇报材料

北票市哈尔脑乡初级中学

2016.3

哈尔脑初中创建义务教育均衡发展基本均衡县工作

汇报材料

一、基本情况：

北票市哈尔脑乡初级中学，始建于1970年，2004年11月迁入现校址，位于哈尔脑乡哈尔脑村接家沟组，桃莱线西侧13公里处，是哈尔脑乡中心地段。校园占地面积20010平方米；运动场面积10400平方米；建筑面积3752平方米；绿化面积2086平方米。

按教育均衡发展的要求，学校现有物理实验室，化学实验室，生物实验室，音乐教室，美术教室，书法教室，信息技术教室，综合实践活动教室，多媒体多功能教室，图书室，心理辅导室，安防监控室，卫生保健室，网络控制室。按要求缺少地理教室和语言教室。学校现有藏书14520册，人均达到40册；计算机57台，每百名学生16台；仪器设备值132.8万元，生均3658.5元；固定资产总值612.19万元。

近年来，特别是实施均衡发展以来，学校加大设备投入力度和校园文化建设力度：2012年上级投入5万元做楼房防水、多媒体投影机和校园广播建设。2013年上级投入5万元更换取暖锅炉，投入4万元的体育器材，投入100万元建设了教工周转宿舍。2014年共投入23万元装备多媒体电脑、图书、线型编辑机等，投入4万元装备理、化、生实验室和音、体、美装备；2015年投入6万元进行了电路改造和场地硬化，12万元安装太阳能路灯、一体印刷机和图书添置，24万元更换学生桌凳和班班通白板一体机，2016年计划34万元薄弱校改造资金，用于理化生音体美仪器装备，进而提高学校的办学能力。

二、我们的做法

学校提出了以提高全体学生综合素质为核心、以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以尊重学生个性、全面发展为特色目标的办学思路。在近几年特色学校创建中，我校彰显了“艺体塑人，特色育人，全面发展，张扬个性”的办学特色。

第一是高度重视艺体教育，以“体育节、艺术节”传统节目为支柱，组织师生开展健康有益的艺体活动，寓教于乐，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，用环境育人。

（一）、开展体育节系列活动

我校每学期以体育节为契机，积极开展大课间比赛、汇操比赛、冬季长跑、田径运动会等活动，着力突出我校特色，发挥优势，为学生的身体健康护航。

大课间活动分为集合、跑步、操前活动、部颁操、校操、队列等几项内容，通过大课间活动和评比，提高了学生大课间质量，增强了学生体质。学校每学期学校都开展一次全校性的汇操比赛，以此来提高两操及队列的质量，使学生养成良好的行为习惯。冬季长跑活动，每年11月上旬开始，到次年4月结束。通过长跑活动，切实提高了学生的运动能力，在每年中考体育加试时，我校报名考生的及格率为95%，优秀率达10%，取得了较好效果。学校认真组织学生体质健康测试工作，测试、统计、上报工作有序进行，学生达标率85%以上。

我校每年都定期召开秋季田径运动会，学生积极训练，教师认真指导，涌现出很多优秀的运动员。学校积极参加上级运动会，在2014年取得男女团体第六名和体育道德风尚奖的好成绩，创历史新高。在参加2015年市运动会时取得团体第十二名的成绩，获得精神文明奖。

（二）、开展艺术节系列活动

我校以艺术教育为依托打造学校特色，每年五六月份，学校都会如期举行艺术节，开展丰富多彩的活动。六七月份七年级学生参加夏令营活动，文艺表演形式多样，如歌曲、舞蹈、器乐、双簧、小品、合唱、诗朗诵、三句半等，通过活动，陶冶了学生情操，提高了学生对艺术美的感受、鉴赏、表现和创造能力。

（三）、开展社团系列活动

我校成立了艺术“三队两组”（即合唱队、舞蹈队、器乐队；书法组、绘画组）、体育训练队和《蓓蕾》文学社。这几个社团分别由音乐、美术、体育和语文学科的训练教学专长的教师负责，教师科学合理地安排内容、时间、地点，加强学生的课余学习、训练和指导，定期进行成果展示。学生在学习、训练、比赛过程中，逐渐增加了学习兴趣，掌握了专项技能，促进了学生全面发展。在2015年9月学校组织学生积极参加了上级“三队两组”的比赛，取得良好成绩。在2015年中考时，体育特长学生考入高中两名。

学校通过特色定位、学生利用平台展示，开展特色艺体活动，提高了学生整体素质，走出了一条特色办学、助推发展、提升质量的道路，真正实现“艺体塑人，特色育人，全面发展，张扬个性”的特色学校。

第二是学校根据实际，加大投入建设校园文化。学校积极推进以“和谐”为主题的校园文化建设，张贴走廊宣传板40余套，形式多样，内涵丰富。各班级根据本班实际，集思广义制作板报，通过师生共同努力，呈现出形式新颖、设计完美的板报。学校投入5000多元，在一楼大厅安装了液晶平板电视，利用这个平台，滚动播出各类视频，包括安全教育、专题片、活动视频和照片，使师生在业余时间不仅学到了知识，而且还能回忆过去精彩的瞬间，增添了和谐氛围。

三、取得的成绩

在教育局的正确领导和大力支持帮助下，我校在教育教学工作中取得较好成绩，在去年教育局组织的综合评估中，我校荣获全市农村初中组先进单位荣誉称号，创历史最好成绩。

四、存在的问题和今后努力的方向

目前我校主要存在的问题是没有地理教室和语言教室、有个别的功能室面积未达到标准、仪器设备按标准有所缺少、图书室未建成数字化、学校文化建设需要加强等。

学校下一步计划是利用薄弱校改造之机，购置所需要的仪器设备设施，合理地布署空间，争取建成地理教室，把语言教室和信息技术教室进行整合，投入财力把图书室建成数字化，积极开动脑筋，解放思想，在校园文化建设上有所建树，努力高标准达到均衡发展评估验收要求。

我们将以义务教育均衡发展工作的深入开展为契机，加快发展步伐。我们有信心也有决心，让每位学生都享有相对均衡的教育资源，把学校办出水平，办出特色，办出人民满意的学校。

哈尔脑初中

2016.3