家校材料

第一篇：家校材料

家校活动材料

2012年优秀家长颁奖典礼

时间：2013年1月23日下午2：00 地点;会议室

参加人员：校领导班子、家长委员会成员及优秀学生家长 主持：崔龙海

1、首先欢迎各位家长欢聚一堂，共商孩子成才大计；

2、由邢校长谈校情；

3、由陈校长宣布“优秀家长”事迹；

4、由陈校长、王校长颁发“优秀家长”荣誉证书：

5、由“优秀家长‘代表交流育子经验及心得;

6、由家长针对学校管理提出建设性意见；

结束语：家校联合，各尽其责，一份耕耘，一份收获，愿我们携手共创孩子美好明天，谢谢大家！

《事情没那么简单》说课稿 尊敬的各位领导、各位评委、各位老师，你们好！很荣幸能代表热水镇初中思想品德科目参加说课交流活动！今天我说课的内容是（人民版）思想品德八年级（下册）第二单元《人际通行证》第六课《人之根本》第三框《事情没那么简单》。这个框题计划一个课时完成。下面我对本框题进行分析：

一、说教材

1、说教材的地位和作用 《事情没那么简单》是第六课《人之根本》的第三个框题，在学习本课之前，学生已经通过前两框的学习知道了诚信以及诚信的意义，加之在生活中的诚信体验以及社会生活中的一些见闻，学生对诚信认识以及诚信的行为都不陌生，但是，诚信在现实生活中有其复杂性，诚信有时需要智慧，有时需要勇气，真正做到诚信并不简单，尤其是青少年学生经常说了实话却伤害了别人，更不懂得善意的为他人掩饰，在涉及到自身利益时往往不能坚持诚信，这些行为可能都曾经给他们造成一些负面影响，甚至他们会感到很困惑，为此，通过本框题的学习，对于进一步提高学生对诚信的认识以及正确的表达诚信和坚持诚信的价值观都有重要影响。本课通过“诚信需要智慧”和“诚信需要勇气”两部分内容来说明诚信在现实生活中的复杂性，符合了课程标准“

二、我与他人的关系2.2”中“正确认识、体会生活中诚实的复杂性，努力做诚实的人。”的要求。在诚信普遍缺失的时代背景下，“诚信危机”已经严重影响到了公民的个人生活，更阻碍了社会的发展，提高学生对诚信的认识，让学生建立“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的价值观，在生活中坚持诚信行为是思想品德课义不容辞的责任。诚信是交往的重要品德之一，也是中考的内容之一。无论是时代的迫切要求，还是青少年健康成长的要求，还是课程标准的要求，本课的学习都有重要意义。

2、说教学目标 根据青少年学生认知由浅入深，注重感性认知的特点，以及青少年学生既希望做一个诚实守信的人，又在现实生活中容易受外界影响而随波逐流，或者一遇到特殊情况就不能坚持的心理特点，辨别是非能力相对较弱，同时根据课程标准中要求我制定了以下三个方面的目标：

一、情感、态度、价值观:在生活中认同诚信并自觉努力做到诚信，不做任何有失诚信的事；

二、能力目标：初步培养学生正确表达诚信的能力；提高学生辨别“诚信”与“谎言”和“诚信”与“吃亏”的能力；培养学生辩证思维的能力。

三、知识目标：知道诚信需要讲智慧，要注意区分场合，注意表达，有时还需要善意的掩饰；知道坚持诚信需要付出代价，甚至受到不公正对待，需要很大勇气。

3、说教学重点难点 根据课标的要求，要求学生理解诚信的复杂性，制定了本课的教学重点：诚信需要智慧和诚信需要勇气 根据学生的认知特点，学生容易把“一般”和“特殊”混淆，学生的表达能力也有一定欠缺，制定了本课的教学难点：学会怎样正确表达诚信；辨别“诚信”与“谎言”和“诚信”与“吃亏”。

二、说教法 首先，根据教材内容确定教法。本课有个特点，就是活动素材比较丰富，为此，本课我主要以活动探究为主。教材第一部分“诚信需要智慧”，主要通过两个情景活动来达到目标。第一个活动是4组现实生活中同学们不爱听的实话，我采用了让同学们“演一演”“说一说”

附优没有秘密长不大没有秘密长不大没有秘密长不大没有秘密长不大》》》》教案教案教案教案（备课教师：覃刚）

教学目标

让学生知道拥有个人秘密是成长中的正常现象，是长大成人的基本特征之一，但恰当的处理好个人秘密是走向独立的一个基本要求。

教学重点：：：

使学生了解自身的身心发展特征，了解青春期心理。教学难点：：：：

行成健康的心理品质，树立法律意识。

教学流程 导入课文

用一首小诗形象地描绘青春期的心理特征。青春期本身就是一首诗，青少年则是诗人，以诗作导语与学生的心境契合。想一想：这首小诗形象地描绘了青春期的什么心理特征？ 想拥有并保守个人空间

教材解析

（一）请同学们阅读P47面母亲的来信并回答下列问题：

1、你理解这位中学生的行为吗？反思一下你有没有对父母提出过或者想提出类似的要求？为什么？

2、给这种现象起个名字？

拥有个人秘密，与父母保持一定的心理距离。

3、意味着什么？

逐渐减少对父母、老师的依赖。独立自主地安排自己的生活。意味着长大了。说明我们进入了心理断乳期（即青春期）。

（二）请同学们阅读P48面“专家信箱”后回答下列问题：

1、拥有个人私人空间的心理诱因和表现分别是什么？

心理诱因：青春期的孩子认为自己长大了，长大的标志就是与父母保持一定的心理距离，有了属于自己的秘密，于是萌生了独享一片心灵天空的愿望。同时，由于心理的 不断发展，他秀家长推荐申请表及获奖名单： 说 课

稿

1、导入新课：（2—3分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非

常重要的一个环节。

2、讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解处理和父母关系的重要性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书：

5、布置作业。

针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

课堂作业：

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

二、教学策略的选用

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验

教材这部分知识学生具有了很好的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现情感的升华。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”

了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。结束：

各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。

《事情没那么简单》教案

【情感、态度、价值观】在现实生活中自觉做到讲诚信，不做任何有失诚信的事。【能力目标】进一步增加区分诚信与虚伪的能力，初步培养正确表达诚信的能力。【知识目标】理解“诚信”的含义；了解诚信是做人之本，是社会发展之基，把握讲诚信的价值和不讲诚信的危害；知道诚信的来源；掌握正确表达诚信的方式方法。【教学重点】认识诚信，了解诚信在生活中的重要性。【教学难点】怎样把诚信落实到学生的日常生活中。【教学手段】案例教学法、模拟情境体验、感受。【教学过程】

一、导入新课

师：中央电视台有个栏目叫《实话实说》，顾名思义“实话实说”，就是要人们说实话，可在我们生活中，有时候讲出来的实话别人却不爱听，这是为什么？我们先阅读季羡林《论撒谎》（片段），也许同学们从中会懂得某些道理。

二、学习新课

◆幻灯片出示：季羡林《论撒谎》。

我们中国的父母，同日本稻盛的父母一样，也总是教导子女：不要撒谎。可怜天下父母心，总希望自己的子女能做一个堂堂正正的人，一个诚实可靠的人。如果子女撒谎成性，就觉得自己脸面无光。

不但父母这样教导，我们从小受教育也接受这样要诚实、不撒谎的教育。我记得小学教科书上讲了一个故事，内容是：一个牧童在村外牧羊。有一天忽然想出了一个坏点子，大声狂呼：“狼来了!”村里的人听到呼声，都争先恐后地拿上棍棒，带上斧刀，跑往村外。到了牧童所在的地方，那牧童却哈哈大笑，看到别人慌里慌张，觉得很开心，又很得意。谁料过了不久，果真有狼来了。牧童再狂呼时，村里的人都毫无动静，他们上当受骗一次，不想再蹈覆辙。牧童的结果怎样，就用不着再说。

记得鲁迅先生有一篇文章，讲的是一个阔人生子庆祝，宾客盈门，竞相献媚。有人说：此子将来必大富大贵。主人喜上眉梢。又有人说：此子将来必长命百岁。主人乐在心头。忽然有一个人说：此子将来必死。主人怒不可遏。但是，究竟谁说的是实话呢?

◆讨论：我们在生活中讲诚信无疑是正确地，但有时说实话却给人伤害或者别人不喜欢，这是为什么？

生：诚信需要智慧：（①“讲实话”要区分场合；②实话要讲，但要考虑表达的方式，不能不尊严人。③诚实并不是说在任何情况下都得把整个真相讲出来。在某些特定的场台，当我们知道说出真情会伤害别人的感情时。真诚善意的掩饰更能掩饰更能显示出对他人的尊重和关爱。（板书课题）◆在现实生活中，我们经常会遇到以下情况吗？想一想，在这些情况下，自己应该如何去做？（1）林浩的父亲前几年在与邻居发生土地纠纷时失手打伤了邻居。现正在监狱服刑。林浩一直很伤心。在“说说我的父亲母亲”的主题班会上，轮到他发言时，他不愿意让同学们知道这件事，只说他爸爸长年在外做生意。是林浩，你会如何去说呢? 生：真诚善意的谎言有时是维护自己的尊严，但不伤害别人。

（2）龙琴很胖，一直怕别人提到这点。可黄玲心直口快，偏偏哪壶不开提哪壶：“你太胖了，走起路来像熊猫。”黄玲说的是事实。你赞成她这样说吗?如果你是龙琴，听了这话会是怎样的心情? 生：不赞成，黄玲说的是事实，但伤害了龙琴的感情，她应该讲究语言的艺术，把话说得委婉一点。既让龙琴觉得胖，又听了高兴。说话如果直来直去，站在龙琴的角度谁听了这话都不高兴。阅读下列材料：

这次又考砸了。老师批评了我一顿，表扬了冬青。我真是冤啊!冬青与杨明朋同桌，而杨明

朋是我们班学习成绩第一的高手，考试时，我看到冬青不停地往杨明朋的试卷上看。而我真傻，只顾拼命做题。唉，下次也要想想办法了。我是想讲诚信，但别人不讲，我也只好不讲了。

◆辩一辩：讲诚信吃亏吗?当别人不讲诚信时，我们还要不要讲诚信? 生：讲诚信吃亏，从眼前看，可能吃亏，但从长远看是不吃亏的，当别人不讲诚信时，我们还是要讲诚信。◆共铸诚信。

“让诚信成为习惯，让荣誉成为理念。”为了让诚信伴随我们每一分钟，让我们共同制定班级的诚信誓言、诚信公约、奖惩记录办法，并选举诚信执行委员会吧!◆我们的诚信宣言: 我校的期中考试即将来临的时候，我们班委向全体同学提出倡议：

提高自身素养，争当一名诚信考生，争当名副其实的诚信班。以认真的态度对待每一场考试，考出真实水平，考出诚信风格。

我们承诺端正坐姿，严守考纪，诚信考试。自觉抵制考试作弊行为，勇敢地同一切违反考试纪律的行为作斗争，珍惜自我声誉，维护班级荣誉，决不给班级集体抹黑。

同学们，我们一定要牢记自己誓言，不辜负学校和老师的重望，做到“言必行，行必果”。在今后的学习与生活中，我们也要时时讲诚信，处处守诚信，让诚信之花永驻我班。我诚信，我光荣；我诚信，我自尊；我诚信，我成功！

惟有诚信才能让生命永远淳朴，惟有诚信才能让生命永远灿烂；惟有诚信才能无愧于自己的灵魂，惟有诚信才能无愧于这个伟大的时代，为此，我庄严宣誓：

我热爱祖国，热爱班级，决不做有损于学校和班级利益与荣誉的事。在学风、学习习惯、学习方法、考风和行为方面做到：不说谎，不抄袭，不作弊；不隐瞒自己和他人的错误，有错就改；说实话，做实事，言行一致，勇于负责；不贪便宜，明辨是非；为人诚实，讲信用，重信誉。

努力学习科学文化知识，积极参加社会实践，不断提高个人的综合素质，做一个对他人有帮助，对社会有益、有贡献的人。

孝敬父母，热爱家庭，尊敬长辈，自己的事自己做。

我信守诚信，恪守自己的诺言，言必信，行必果。

◆我们的诚信公约：

一、不可打架；

二、不可说脏话；

三、要尊敬老师，尊敬同学 ；

四、衣着要朴素，不穿拖

鞋，不染发；

五、上课不能随意走动，要倮持安静；

六、不能迟到、旷课、早退；

七、要讲卫生，不乱扔纸屑，不随地吐痰，不乱扔纸屑，倮持环境整洁；

八、不能抄袭作业；

九、不能破坏公物；

十、不抽烟，不喝酒，不赌博，不打架斗殴；

十一、不留长发、染发，不佩戴金银手饰，不穿戴奇装异服；

十三、课堂上必须尊重教师讲课，积极上进，学会做人

◆阅读“细细品味”：《玉》

◆说一说：细细品味了美文《玉》，说出你的真实感受。◆【板书设计】

知识点一 诚信需要智慧和勇气

1．讲实话要区分场台。讲实话要考虑表达方式，不能不尊严人．讲实话不能伤害别人。同样的实话，不同的表达方式，效果就大为不同。

2、在某地特定的场合，当我们说出真相会伤害别人的感情时．真诚、善意地掩饰更能显示对他人的尊重和关爱。

3．坚持诚信，有时需要付出巨大代价，甚至受到不公证的对待。坚持诚信，在特殊时还需要特殊的勇气。

4．坚持诚信的原则与具体问题具分析是诚信做人有的机统一体，二者一不可。

知识点二 共铸诚信

1．我们的诚信宣言；

2．我们的诚信公约；

3.“让诚信成为习惯．让荣誉成为理念”携手前行共铸诫信。

第二篇：家校教案 文档

家长学校教案

培养孩子的自理能力。

教学目的：

1．让家长明白掌握培养学生自理能力的重要性。2．引导学生家长掌握培养孩子自理能力的一些方法。

3、明白在孩子“自理能力”的培养中，家长所扮演的角色，学习相关的知识

4、了解“自理能力”在孩子成长中的作用。认识到缺乏自理能力的危害。

教学重、难点：

引导家长们明白应该怎样培养孩子的自理能力。教学过程：

一、导入

有这样一个故事，有一个18岁的硕士研究生由于成绩优秀，被指定为留法预备生。这本是一件好事，但他在语言学院学了半年，就休学了。原因竟是他生活不能自理。一想到“马上就要到国外去，离开了父母生活怎么办？”他就失眠。结果身体越来越差，最后只得休学。

家长同志们，当你们听了这个故事后，有什么感想啊？为什么会出现这种现象呢？各位家长，这是发生在我们生活中的真实故事。如果故事中的孩子是您的孩子，他将来走上社会，他连自己都照顾不了，又何谈和别人竞争呢？这一节课，我们就来共同讨论一下如何培养孩子的自理能力的问题。

二、公布关于孩子“自理能力”调查的有关结果，初步了解什么是孩子的“自理能力”。

1、师：前几天，我们对孩子自理能力做了调查。其结果是触目惊心的。下面我就将调查的结果和各位做一个反溃 自己整理书包的孩子： 自己独立吃饭的孩子：

早上自己起床、叠被并自己穿衣服的孩子：

在家帮助家长劳动的孩子：（如擦桌子、洗碗、扫地等）

2、各位家长，“自理”培养是孩子各种良好的行为习惯的第一步，没有“自理”，一切就无从谈起。现在咱们一起交流一下，大家谈一谈自己对孩子“自理”方面的认识。

3、家长谈自己对孩子“自理”的认识。

二、明确培养“自理能力”在孩子成长过程中的作用

“自理”是生存的基本能力。有这样一个故事发人深省：一只鸟被主人养在鸟笼中，每日衣食无忧。后来，主人看见其他的鸟儿在大自然里自由自在地生活，觉得它整天被关在笼子里很可怜，于是就打开笼子将它放回了大自然。主人以为它从此会过上幸福的生活，可没想到，几天后却死于饥寒交迫。因为它既不会筑巢也不会寻食。

现在的社会，是一个激烈竞争的社会，孩子长大后，要在这个社会中生存、发展，获得成功，而不被时代所淘汰，就必须从小培养他们的应变能力，不断学习更新自我的能力以及生活自理能力。否则，他们就会像那只鸟一样难以适应。“自理”是独生子女教育的突破口。如今生活在我们周围的独生子女越来越多，他们“小皇帝”似的生活也越来越让我们担忧。比如：入睡起床的能力，吃饭着衣的能力，洗衣做饭的能力，保护自己身体的能力，上街过马路、买东西的能力等等，一个人如果不具备这些基础的能力就无法生存，更谈不上发展了。因此，培养学生的自理能力也是当今独生子女教育的突破口。

三、培养孩子自理能力的方法

1．家长同志们先讨论一下，怎样培养孩子们的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以适当记录一些好的意见）2．提出培养孩子自理能力的几点建议，仅供参考。

⑴在家庭劳动中培养。培养孩子们独立自主精神，摆脱依赖心理，要从身边的小事做起，从现在做起。无论在家里还是在学校，都应该要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，从而锻炼孩子的独立性。

⑵在社会实践中培养。如缝纽扣、洗衣服、刷鞋，叠被子等；让孩子“当一天家，理一天财”；还可利用节假日，如在迎接年时让孩子们自己动手做贺年片、手包饺子等。这些都可以丰富孩子的课余生活，增添生活的乐趣，体验成功的喜悦，锻炼孩子的能力。

⑶在鼓励中培养。家长多给予孩子一些鼓励和赞扬，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇迹也就创造出来了。如果孩子扫地扫到鞋子上，拖地把脏水泼到衣服上，家长就大声训斥，孩子的兴趣被打消了，今后他还会再做吗？自理能力又怎么能提高呢？ ⑷培养自理能力父母要以身作则。孩子的自理问题，实际上是一个自立问题。如果一个孩子想自立了，那么他就会去努力地自理，就会积极地尝试，去培养和提高自理能力。而自立，这就和父母有很大的关系。可以说，有什么样的父母就有什么样的孩子，父母是孩子的第一任老师。父母的言行对孩子起着决定性的作用。父母有很强的奋斗精神、自立精神，那么，孩子就会有这种精神。家长一定要给孩子树立一个很好的榜样。

四、总结

大树底的小树苗永远不能茁壮成长,躲在妈妈翅膀里的小鸟永远不能展翅高飞。人生的道路上,没有人会随随便便成功。每一个孩子都会跌倒,但一次次跌倒后自己爬起来,就会站的更稳, 让我们从培养孩子的自理能力做起吧！我们今天所做的每一点、每一滴，都会在孩子未来的生活里发出耀眼的光芒。

第三篇：家校教案

家长学校授课教案

如何正确对待成绩

教学目的：

1、通过家长学校授课，教给家长正确看待孩子的成绩

2、使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。教学内容： 各位家长，大家好！

今天在座的都是学生的家长，据我了解，大家目前最关心的是孩子的学习问题，今天我就重点给大家谈这方面的问题。

一、正确看待孩子的学习成绩，力所能及的帮助孩子提高学习成绩

好多家长都在抱怨，厂长好当，科长好当，可是“家长”并不好当，尤其是今天作为独生子女的家长，从生下孩子的第一天起，就期待孩子成功，就把全部希望寄托在孩子身上。因为对一个独生子女家庭来说，一个孩子成功了就是百分之百的成功，一个孩子失败了就是百分之百的失败，我们只有一个孩子，我们的压力很大。现在做家长的真的很不容易，我们都没有教子的经验，我们不可能像我们的父辈那样，这个孩子不成功，还可以指望下一个。我们大部分都只有一个孩子，现在的社会竞争又是如此激烈，我们都感到输不起，我们都希望自己的孩子能够出人头地，都担心自己的孩子失败。尽管现在大家都在喊素质教育，但是我们国家的升学就业形势仍然那么严峻，你考不上大学，甚至说考不上一个好的大学，工作都是问题，所以，我们做家长的为孩子的将来考虑，首先就感到压力很大，我们又把这种压力有意无意的传给孩子，特别是孩子进入初中以后，家长最关心的就是孩子的学习问题，家长的情绪往往也会随着孩子成绩的起伏而波动。

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根儿。”这是多少年分数教育下一句人人皆知的流行语。实际上，现在中国家长对子女的教育大都属于分数教育，考试分数不仅成为孩子的命根儿，而且也成为家长的命根儿。

孩子考试分数高，家长心里非常高兴，当别人问起孩子的成绩时，家长的得意、自豪之情就会溢于言表，那种成就感、满足感比自己取得了什么成绩都强烈。孩子考试分数低，家长往往情绪低落，烦躁不安，感觉低人一等，感觉很没面子，感觉在人前抬不起头来，那种失落、那种无助、那种焦灼会让人寝食不安。

可以这样说，现在大多数家长与孩子谈话的主要内容是学习，是考试成绩。应该说，家长关心孩子的学习成绩是正常的，但是，我们在教育孩子的时候往往会出现一些误区，误区之一就是，我们往往把大部分的精力和兴趣都集中在孩子的学习成绩上，而忽略了家庭教育的主要任务。家庭教育应该包括做人教育、个性教育、心理健康教育等。

例如，有一对夫妻在讨论孩子成长情况时，爸爸说，这孩子不太懂礼貌，对大人和同学说话都没礼貌那怎么行呢？妈妈马上辩护说，只要孩子学习好，考试成绩好，礼貌不礼貌是小问题，有礼貌又怎么样呢？有礼貌考不好也没用，上大学看你分数，你过不了录取分数线再怎么礼貌也只能是落榜。这位母亲说，不要管太多了，管好他的学习最重要。

还有的家长说：“晚上看着孩子在台灯下写作业，对我们来说是一种享受。相反，如果孩子和我一起看电视，我就心烦，担心孩子长大后还能不能有饭碗？”

这是不是大部分家长的心态？

作为家长，引导与帮助孩子提高学习成绩，也是应尽的义务，但是，作为家长应该投入更多的精力和时间教育孩子怎么做人，怎么发展自己的个性，怎么培养健康心理，怎么培养创新精神上。不能把所有的精力和时间都用在提高孩子的学习成绩上，都用在孩子的考试分数上。

误区之二是只关注孩子的成绩，却忽视了孩子自信心的培养。比如有些家长一看到别人的孩子比自己的孩子好就着急，就爱说：你看谁谁怎么样，你就那么笨，就那么不争气等等。这种方法不仅不解决问题，往往会引起孩子的反感，并把孩子的自信心也给比下去。有一位学生就对家长说：“您再说别的孩子比我好，我对自己就没有信心了！”。

误区之三是不能接受孩子的失败，要求孩子只能成功，不能失败。有些家长望子成龙心切，希望孩子样样都成，样样都出人头地，希望孩子只能成功不能失败，这只是我们的愿望，实际情况不可能这样。每个人在学习和工作中都会有不如意的地方，都会有出错的地方，有失败的地方，这是不可避免的。我们写东西写完后会发现几个错别字，特别是现在电脑打字同音字很容易打错，这不是常有的吗？我们把他改过来不就行了吗？ 一个女孩在初中一年级时学习成绩一般，后来她在初中二年级考试排队又降了二十多名，受到她爸爸严厉的批评。她爸爸警告她初三一定要考好，结果这孩子在初三的期末考试中感到第一天的考试成绩不好，就喝了敌敌畏自杀。

家长重视孩子的考试分数是可以理解的，因为分数毕竟是学习状况的一种重要反应。作为家长，当孩子考试成绩不理想的时候，应该告诉孩子，考多少分并不重要，重要的是要明白问题出在哪里，并与孩子一起分析，是题难不会做，没审好题，还是做题马虎，做的慢没做完。把问题了解清楚后再有针对性地帮助解决，这样就会取得良好效果。

但是，如果采取简单化的做法，对于指导孩子学习没有任何帮助。

请看一些简单化的做法：

“快考试了，好好复习，争取达到**分，考到**名，考好了有奖励。如果考不好，你什么也甭想。”

“把成绩单给我拿出来--就考这成绩呀！我看你越来越没出息！”

“你上次都比这次分数高，你是越来越倒退了！”

“从明天开始，你不许玩了，只能给我好好念书，什么时候分数上去了，什么时候再玩儿。”

除此之外，还有正颜厉色连训带骂的，甚至还有拳脚相加的。

其实，哪个孩子不想考好分数啊！我这儿有一首学生在期中考试后写的诗《如梦令》：每次信心十足，却是失败无数；重整破旗烂鼓，押下无望赌注；家长盼子成龙，只能看子成熊；顽固顽固，不知伤心几度。考试不好，孩子们也很伤心，也很难过，每一次考试失败对他们都是沉重的打击，他们也想考好，让家长满意、让老师满意、也让自己人前人后有面子，但是他们往往不知道自己的问题出在什么地方，怎样做才能学得好。所以，我们做家长的不能只看考试结果，分数是个现象，我们应该帮助孩子分析分数背后的诸方面的原因，这样才有利于提高孩子的学习成绩。从哪些方面进行分析呢？

1、要分析孩子的学习水平。

任何一门功课都有三个层面的水平——基础知识、基本概念（词语、定义、定理、公式、基本观点等）掌握的水平；基本技能水平（运用基础知识、基本概念解决基本问题的能力水平）；综合技能水平（解决比较复杂问题的综合能力）。通过考试试卷和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的情况。哪方面差，重点解决哪方面的问题。

2、要分析孩子的非智力因素。

学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学习成绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任心问题。应该具体分析，孩子学习不好是什么原因。

3、要分析孩子的学习方法。

有的孩子，学习态度、习惯都比较好，成绩却总在某一水平上，难以突破，这往往是学习方法问题。家长可以一科一科地帮助孩子分析学习方法存在什么问题，采取改进措施。当然有时家长可能也不知道一些学科的特点，可以主动找老师帮助分析。

4、分析孩子的智力因素

成绩上不去，也有智力方面的原因。智力的四个基本要素是观察力、记忆力、思维力、想象力，每个孩子在这四个方面的能力往往发展不平衡，有的记忆力强而思维能力弱，有的观察能力强而记忆力弱，这就需要从孩子实际出发仔细分析，哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。

5、分析孩子与老师的关系

孩子与老师的感情如何，对学习影响很大，如果孩子不喜欢某一位老师，他就不愿意上那位老师的课，作业不爱做，勉强应付，结果孩子这一科的学习成绩会严重滑坡。俗话说“亲其师，信其道”，然而如何使孩子与老师亲起来呢？

我们先分析孩子不喜欢老师的原因。一般来说，有以下几种可能的原因：

1、孩子认为自己没有得到老师的重视。课堂上老师提问次数少，或者老师与自己交谈少等。

2、孩子对某科的学习缺乏兴趣，成绩不好，既使老师没有对孩子批评、责备，孩子自认为学习不好，老师不会喜欢自己，于是对老师也缺乏感情。

3、因为纪律问题或某方面的错误受到老师的批评，导致孩子产生了逆反心理。

4、被老师冤枉，老师又没有发现或不能及时纠正自己的失误。老师教育、批评学生，有时也难免会出现方法不当，有的孩子被冤枉了，耿耿于怀，产生委屈甚至怨恨情绪，与老师感情疏远。

要解决孩子不喜欢老师的问题，必须分析具体原因是什么，找准了原因，再思考解决的措施。在孩子与老师的对立情绪中，有时我们会发现是孩子的问题，有时也会发现老师应该承担一定的责任，尽管学校要求老师要平等地对待每一个学生、关爱每一个学生，要把不良情绪丢在课堂以外，但是老师们也是普普通通的凡人，俗话说，人非圣贤，孰能无过，老师也不是完美无缺的，有时也会受情绪或教育方式方法的影响，也就难免会在无意识中出现教育上的不周到之处。但是，学生或家长往往不便于或者说不好意思给老师提意见，要求老师改变教育方法。一旦出现这种情况家长该怎么办呢？首先，家长要告诉孩子老师也是普通人，难免有缺点、有错误，但是老师绝对不是故意给你过不去，老师也像父母一样，希望每个孩子成人成才，要尊敬老师，如果因为教师工作中有缺点、有错误就与老师产生对立情绪，只会影响自己的学习。家长还要注意不要站在孩子的立场，对老师评头论足，因为一旦家长对老师不满意，孩子也就会厌烦老师，从而也就会厌烦老师所教的学科，这对孩子的学习有害无益。其次，家长可以主动到学校跟老师交流，一是了解孩子的学习情况，知道家长该如何配合学校、老师做工作，二是让老师更多地了解孩子的情况，以便采取更为有效的教育方式方法。另外，还可以指导孩子学会主动与老师交流。有的孩子出于害羞、胆怯，与老师面对面沟通时心里发怵，这种情况可以让孩子以书面的形式与老师交流，告诉老师自己真实的想法和愿望，老师多半会接受学生的意见。

如果家长能够如上所述去分析孩子的学习状况，就不会只拿分数来评价孩子，而且，通过这样的分析，找准了原因，也就有了解决的办法。

总之，在孩子的学习方面，家长应该注意：

1、不要给孩子简单地定分数指标，要在具体指导上下功夫

有些家长简单地对孩子说：“这次考试必须达到xx分。”这样，除了增加孩子的思想压力，解决不了具体问题。应该指导孩子分析薄弱环节，订好计划，改进方法，越具体要好。当然要以孩子主动思考为主，不能强加给他。

2、主动找老师联系，请老师帮助分析孩子的学习状况

家长应该主动找班主任和任课老师，听听老师对孩子的评价，看看家长能够做些什么。

3、改变看成绩单和谈论分数的方法 我们明白了分数背后有很多因素以后，就可以改变看成绩单和谈论分数的方法。考试过后不要天天催问“成绩单发了没有？”

孩子给家长看成绩单，家长应保持平静的态度，可以说：“你主动把成绩单给家长看，很好。让我们坐下来具体分析分析这次考试情况，好吗？”

孩子迟迟不把成绩单拿出来，可以启发他：“这次考试应该总结一下，你先考虑考虑，今天或明天晚上咱们一起分析分析。”

孩子成绩不好，不要简单责备，而要采取理解的态度：“这次没考好，咱们再继续努力。相信你能自己总结经验教训。什么时间一起讨论讨论？”

这些做法只是建议性的，各位家长可以根据自己孩子的实际情况选择更为有效的方法。

第四篇：家校联系方式

家校联系制度

学生的成长离不开学校、家庭和社会的共同教育。父母是孩子的第一任老师，重视了家庭教育，学校教育将事半功倍，学校教育需要家长的理解、支持、配合和参与，只有家校教育协调一致形成合力，才能使学生得到健康发展。鉴于此，特制订我校家校联系制度。

一、原则与要求：

1、教师不得利用家校联系之便向家长索要钱物。

2、进行家校联系时，不得向学生家长告状。

3、不能向家长输灌消极落后的教育观念和思想。

4、进行家校联系时应注意教师良好形象。

二、措施与方法

(一)、学校

1、各年级在各职能部门的指导下，定期研究有关教育教学中的新问题、新方案、新方法，并和家长及时沟通。具体沟通形式有：

（1）家长会

学校定期邀请家长来校听取素质教育开展情况报告会，沟通、交流学生在学校和家庭的表现，研究、制定教子方法。每学年上学期举行全校性的家长会，下学期召开学校素质教育报告会。

（2）家长学校

由学校组织，聘请资深老师和专家、校外辅导员对某些专题教育进行经常性的讲座式的指导。（3）利用校讯通平台，促进学校与家长、老师与家长、班级与家长之间的沟通。

（4）每学期初、学期末发放致家长的一封信，就学生安全、习惯养成、文明礼仪、感恩教育等问题取得家长的支持和配合。

（5）学校根据家长配合学校教育孩子、沟通建议等情况，不定期评选“优秀家长”等称号。

2、班主任工作

（1）根据本班实际情况不定期召开全部或部分学生的家长会。

（2）家长校访，班主任必须热情接待，与家长共同商讨教育孩子的办法，不得批评家长。

（3）在工作中，班主任要采取多种方式积极主动地与家长交流学生的情况，如：每天送路队时交流、电话联系、书信交流、网络联系等等。

（4）要充分利用校迅通平台与家长进行交流。

（5）对于一些特殊孩子，班主任要根据情况进行家访，了解孩子的家庭状况，与家长共同交流教育方法。并及时记录总结家访情况。

（6）每学期必须有学生转化个案记录。

（7）寒、暑假期间可重点对下列同学进行家访：离异家庭、单亲家庭、行为偏差、明显进步、明显退步、特殊困难，并记录于《班主任手册》。

（8）就学生存在的重大问题必须向家长通报并指导处理方法。

（9）要尊重家长，对家长提出的合理化建议要积极采纳。

3、任课教师（1）根据学科特点，可采取写信、利用校迅通平台等与家长交流沟通学科要求和学习方法等。

（2）家长校访必须礼貌接待，主动交流情况。

（3）开家长会时，应积极参与或写好内容让班主任代替交流。

（4）对教学中学生发生的重大问题要及时告知班主任，向学校和家长汇报情况。

（5）对个别班级内的特殊学生，也要有转化记录。(二)、家庭

1、树立为国教子思想，重在教子做人，提高子女思想道德水平、培养子女遵守社会公德习惯、增强子女法制意识和社会责任感。

2、引导子女参加力所能及的家务劳动，支持子女参加社会公益劳动，培养子女的自理能力及劳动习惯，教育子女从小富有爱心。

3、爱护、关心、严格要求子女。不溺爱、不打骂、不歧视，保障子女的合法权益。要举止文明、情趣健康、言行一致，敬业进取，各方面为子女做榜样。

4、保持家庭和睦，创建民主、平等、和谐的关系，及时与子女进行沟通，形成良好的家庭教育氛围。

5、要和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性。

6、支持学校工作并积极提出合理化建议。

家 校 联 系 制 度

留庄中心小学

第五篇：家校联合

家校联合，练习书法，提高学生的道德素养

（一）通过一年来的课题组成员的研究发现书法教学对学生的人文素养影响是深远的。

1、学生通过练习书法，学生的思想道德素质明显提高。书法教育可陶冶心灵，净化情感，书法艺术形象的形质美和神采美是书法的主要内容，书法教育就是通过书法美育学生以心灵和情感的陶冶、净化，从而起着潜移默化的道德教育作用。

书法是符号化了的人类情感形式，以汉字而以之构成的线形成为其情感的载体，有穷尽神变，万殊归一之功效，它可荡涤心灵污垢，使人超凡脱俗，以至达到忘我境界。坚持书法学习，久而久之必使人心胸开朗豁达，达到忘我境界，实现情感的升华。正所谓工工整整书，写堂堂正正做人。

书法教育可培养学生的爱国情怀 由于书法是书写艺术，它随汉字的发展而发展，同时又对汉字发展起着促进作用，是汉字文化的一个重要组成部分。中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。书法艺术是中华民族优秀传统文化之一，与汉字文化同根同源，与中国绘画艺术相辅相成，而且也是华夏民族精神气质的象征。中国书法这一伟大的民族艺术它不单单是中国的，它还是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

通过书法教学，学生更加热爱祖国的语言文字，而且对祖国博大精深的民族文化有了更深层的了解。他们了解我国许多伟大的书法家，他们对祖国文字对祖国语言的发展变迁有了更深的认识，爱国情怀得到进一步培养，我校的学生一谈到书法他们常说的一句话就是“中国人如果写不好中国字，不能准确地用中国语言文字表达思想、传达感情，这怎么谈得上中国人的素质呢？”

2、书法教育可使学生养成良好的行为习惯 通过一年来的书法教学研究，我们发现练习书法的学生行为习惯有了很大的变化

我们通过抽样调查问卷，发现100%的学生的作业卷面比原来更整洁美观，80%的学生认为通过练习书法，对他们的性格有影响。

小学书法课的主要内容是学习规范化、标准化的汉字，它要求学生把字写端正、规矩、大方、充满活力。要达到这一书写效果，在书法教学中就要注重点画、结构的基本功训练，讲究法度，从而使学生养成遵守规矩、不急不燥的好习惯，而书法中的法度又存在于书法点画、结构的精微之处，要把握它又必须耐心细致、一丝不苟。那些好动精力不集中的学生，经过一段时间的练习，注意力明显集中。他们的心思变得细密。那种毛毛躁躁的习惯有了很大改变。可以说，书法对学生真正起到收心养性的作用！

3、书法教育可培养学生持之以恒、锲而不舍的毅力 “宝剑锋自磨砺出，梅花香从苦寒来”一切的成功之花都是辛勤汗水浇开的。想写出一手漂亮的字，不通过反复研磨练习，是不可能的。过学生反复的坚持临帖来练习笔法、字法和章法，练就臂力、腕力、指力和眼力，最后达到心手相畅。王羲之苦练书法如痴如醉；苏东坡临汉池，池水尽黑；林散之七十年如一日，每天早晨写百余字从不间断。有人说学习书法需要天才，其实所谓天才无非是对勤奋、刻苦、最有韧性和耐力的人的特殊称谓（这方面的例子不胜枚举）。培养其顽强进取的精神。这从我们的学生身上也得到了验证。我们在走访过程中，从各班代课教师那里了解到，那些成绩中上游以上的学生大都是练习书法的同学。学生在艰苦的临帖过程中磨练出持之以恒，锲而不舍的毅力。

4、书法教学提高了学生的审美情趣。

练习书法，练习写的字端正、规矩、大方、充满活力，还要讲究布局谋篇的美观，一撇一捺，都要有神韵，在这种追求完美的境界里，学生的审美情趣逐渐得到提高，我们通过问卷调查,有90%的学生认为自己的审美情趣得到提高。这从他们的作业卷面，能看得出，从他们的衣着也能看得出，从他们的课桌上的摆设也能看得出。练习书发的学生卷面更整洁衣着更得体，尤其是课桌上的摆放更有序。

5、练习书法，使学生健体，益智。俗话说：养心莫如静心，静心莫如学书。学生在练习书法的时候，特别是练习楷书的时候需要心静，需要抛弃浮躁。人的心态得到很好的平衡，每天习字，要不断转换动作和灵活运用指、腕、肘、肩、身等，实际上就是在进行着一种轻柔而又有力度的有氧健身运动。所以我校的书法班的学生的身体比其他班级更加强健。在我们的抽样调查中发现，练习书法的学生的感冒的概率比不练书法的要低20个百分点。练习书法的学生的成绩优秀率又比普通学生高30个百分点。

（二）书法教学中对学生品行教育实施途径与发法 如何通过书法教学来对学生进行品行教育，是学生的人文素养诸方面得到提升，这是课题组致力研究的内容。通过研究我们认为可以通过以下几方面进行：

（1）书法教学中时时处处融入思想教育。书法是民族文化的瑰宝，汉字本身就具有其他文字不可比拟的魅力，它反映出我们中华民族几千年的悠久文明史。在书法指导时我们就要时时渗透思想教育，让学生达到工工整整写字，堂堂正正做人。

（2）学校自编书法教材，教材中要多汇集历代名家的书法作品或书法家趣闻轶事，把介绍古往今来众多书家的生平简历、趣闻轶事，每一种碑帖的创作背景、经历过程以及作品的风格特色，我们们都可以与书法教学有机结合，不失时机地向学生渗透。如：王羲之文笔并茂、留传千古的《兰亭集序》，柳公权的《金刚经》，欧颜真卿的《祭侄文稿》。这些传世佳作都有着动人的故事，在书法教学时，我们不仅仅练习摹写，还要多多讲解这些书法家的故事，激发培养学生崇高的民族气节和正确的人生观、是非观，形成良好的思想品德。

（3）把良好行为习惯与意志力的养成融入书法教学中。书法艺术素养的形成并非一朝一夕之功，其双姿的养成及运笔的灵动变化都需在反复的训练之中得于形成。应而，我们试图把硬笔书法与写字结合，不仅做到提笔便是练习，更增强其实用价值。书法练习不仅仅在书法课上，更延伸到各个学科每节课堂，更延伸到每位教师。不仅学生连而且教师也必练“三字”——“粉笔字、钢笔字、毛笔字。”教师每天练“写一板粉笔字，练写一张钢笔字，一只毛笔字”学生坚持每日一练，“练好一个字，练写写一句话。”这样老师坚持，学生向老师看齐，形成习惯，培养意志力。

学生的卫生、学习等诸多习惯，在练习书法时都要渗透，都要贯穿教学的始终

（4）精选练习内容。力求练习内容体现人文精神。我们给学生设置的作业，内容大多是脍炙人口的名言警句，或是中国古典优美诗词歌赋，有教人求真求实的名言警句、有深厚文化内涵、能正心养品等具有育人价值的文本。这样，学生在练书法的同时，还能拓展视野，学到丰富文化知识，升华了精神境界，培养了高尚情操。

（5）以硬笔书法的形式促进校园文化的建设。具体策略：开辟全方位的硬笔书法宣传阵地(教室楼道、宣传橱窗和校牌、校报题字等多种文化板块，构成生生不息的文化长廊。)这种育人环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。

（6）练笔与养性相结合。硬笔书法教学不应只把艺术涵养作为终极目标，更应关注学生其平淡、荣辱不惊等品性的养成。教学中应想方设法引导学生沉浸于书法训练之中，在培养注意力、观察力、判断力的同时，推动其心平气和、敏锐思维、善解人意等性情的养成。我们通过研究，练习书法，不可急功近利，不可一蹴而就，我们一天哪怕只练一个字，甚至几天练好一个字，不给学生施加压力，不限时，学生久而久之便能耐得住寂寞，不再心浮气躁。那一笔一画的书写也让学生获得了韧劲与耐力，形成了锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品质。

（三）书法教学提高学生审美情趣的途径：

1、书法欣赏是提高学生审美情趣的主要途径。

一切艺术都是美丽的，书法也不例外。通过书法欣赏的教学，不仅可以提高学生的鉴赏能力、分辨出美丑，也可以提高学生的眼力，从而激励学生刻苦学习、力求上进。这是学生的书写能力、表现能力乃至创造力得以发挥的潜在力量。书法欣赏的内容是多方面的，可以是章法错落有致安排的欣赏、对结体匀称之美的欣赏、对点画精确到位的欣赏，也可以引导学生领会作品中蕴含的意境美、墨色的浓淡变化美、用笔的秀丽灵巧之美或气势夺人的大拙之美、随意洒脱的自然美等等。古语有云“知之深则爱之切”。只要我们们在欣赏教学方面肯下功夫，学生的欣赏鉴别能力将会朝着健康、高尚的方向发展，感性认识和理性认识同时发展。这样，学生对美的感受也就比较深刻，审美的格调也就会高雅，审美的情趣也就会浓厚，素质也就相应地得到提高。

书法欣赏教学的类型也应该是丰富的，如：学前欣赏——先让学生感知，为学习打基础；随堂欣赏结合学习内容进行先欣赏后学习，学以致用；专题欣赏——就某一方面的内容或某一碑帖进行，具有鲜明的导向性；阶段欣赏——既具有总结评价的性质又具有指导性，或谓为承上启下式欣赏；作业赏评——对学生作品分析评价，让学生明白在学习书法的过程中取得的成绩和存在的问题，利于以后的矫正。

如何上好小学生书法欣赏课？通过研究我们摸索出了以下几种方法： A、展示法——即向学生展示优秀作品。

（1）出示我们国历代名家碑帖，运用其直观形象的效应，使学生通过欣赏揣摩,领略祖国文字的优美和中华民族灿烂文化的源远流长，从而激发起民族的自豪感。

（2）看老师或书法好的同学写字，感受具体用笔方法，增强感性认识。B、参观法——即在生活中去参观书展，发掘自己的审美意识。

（1）参观书展。书展与碑帖不同，它是鲜活的墨迹，比起碑帖来有较强的视觉冲击感，从中更能感受到书法的美感，更清晰的感知到书法的书写技法，进而使学生区分优劣，提高审美能力，促进书写水平的提高。

（2）到生活中去找。如牌匾，他们往往是出自名家之手。如商店牌匾，一些重要公共建筑物，或名胜古迹处大都有一些书法家或书法水平较高的学者名人题的字，近代书家郭沫若题写的“荣宝斋”；现代书家启功题写的“同仁堂”，刘炳森题写的“北京百货大楼”等，无一不体现出书法的魅力，给人一种美的享受。对于学生审美能力的提高大有裨益。C、交流法。只有坦率虚心的交流才能开拓思维，扩大眼界，增强自己的领悟能力。学生之间对所学互相交流，会对书法的领悟及审美能力得到进一步提高。而且更能互相提高自己的审美情趣。在教学中我们主要采用以下几种方法：

（1）、作业展览法。把书写工整字体优美的作业在班内或校内进行展览，以供大家互相观摩学习。这不仅仅能督促学生认真书写，而且也能让学生在展览中揣摩别人字体的优美书写成功之处。

（2）、心得交流法。可以让学生互相交流生活中所看到的优美书法或自己所写的认为较满意的书法作品。学生在交流中自然而然的对作品的进行评价欣赏。审美情趣自然第一逐步提高。

2、利用多媒体网路资源提高学生审美能力

新课标非常重视写字教学，各学段对写字都有明确要求。从美育的角度看，新课标已为写字教学构建出一个整体框架。我们可以根据实际，编制细致的知识网络，进行美育工作。

（1）抓执笔坐姿美--硬笔执笔坐姿，必须从低年级认真抓起，无论硬笔还是软笔，教学都要突出直观性，要多做示范，要让学生多看表现正确执笔坐姿的图象影视。

（2）抓基本笔画美--注意笔画的轻重提按、行住缓急、转折方圆、长短斜正、中锋行笔、藏锋出锋等知识的学习。要注意通过多媒体软件，突出基本笔画的指导。

（3）抓字体结构美--注意选择一家字体进行长期临摹，要让学生的字“端正、结构匀称、大小适中”，并注意字的阴阳向背、穿插避让、疏密相间、參差变化、呼应顾盼、俯仰、方正等特点的学习。

（4）抓章法美--要使铅笔字、钢笔字书写整洁美观，要让字的大小约占方格间、或横条双线间的三分之

二、或四分之三。横条双线中的字，间距约一毫米。软笔要注意笔、墨、纸的选用。

（四）书法教学中对学生智力开发的方法：

1、观察能力的培养

儿童感知事物时往往只限于对事物外部轮廓的笼统认识。他们的感知缺乏目的，常凭自己的兴趣来选择感知事物，看不出事物的主要特点及事物之间的内在联系。我们在教学中重视正面指导，平时常采用电化教学等现代化手段指导学生观察：（1）观察范字的结构，笔画位置及组成部分，看它们是怎样搭配的，每一笔画写在田字格中的哪个位置。（2）观察自己写的字与范字的差距，分析原因，进行更正。（3）观察欣赏名家书法作品，让学生领略祖国文字的优美，于潜移默化中得到美的熏陶。

2、记忆力的培养

学生在写字过程中的临摹，就是在观察的基础上记忆字的形象的过程，对帖字记得越准确、清晰，下笔时脑中的字形便越清楚、具体，写出的字也就越形象逼真。因此在下笔写字时，要让学生有意识地记住字形及字的间架结构，然后再动笔写字。在教学过程中，我们采用了：①讲字记忆。让学生观察书中的田字格里的生字，讲讲字的每一笔画在田字格里的位置，且在心中默记字的字形。②描写记忆。学生在说的基础上，一边讲一边拿起笔描写书中田字格里的字，使学生把字的形象牢固地刻在脑海中。③找规律记忆。我们出示一些结构不同的字，放在黑板前让学生讨论，看写上下结构的字有什么规律，左右结构的字有什么特点，写左中右或上中下结构的字要注意什么等等。这样学生根据规律，举一反三，写字效果明显提高。

3、想象力的培养

想象力对开拓学生思维，启迪学生的写字悟性，提高学生的写字技能和文化素质是十分重要的。因此，我们在写字教学中，十分注意唤起学生的想象力。特别是那些象形字的练习，很有利于培养学生丰富的想象力，比如：“山”就像一座大山的样子，在一群山的 中间有一座高高的山峰。木头“木”呢，本来是一棵大树，上 面是许许多多的树枝和树叶，下面是大树的根。“水”本来画作流水的形状，现在把它变成三点水，放在跟水有关的字的左边，如在指导学生写“鸟”字时，我们用形象的语言，启迪学生再现“鸟”的形象，“ ”是鸟冠，“ ”是鸟头，“ ”是鸟身。在写的时候，鸟冠写成小撇，鸟头写得窄一些，鸟身写得宽一些，因为鸟头比鸟身小。这样教学，学生就不会把“鸟”字写得上下一样宽了。引导学生如此展开丰富的联想。这样学生的想象能力会越来越强

4、综合、判断、分析等思维能力

书法教育离不开对范本的模仿学习，一个优秀的范本，是书法家意形于态的作品。东西中，作品体现了书法本技及美学原理，又展现出书法家的修养、情思和略的光华。范本中，内涵着情思与技法、线条与不白、个性与整体、继承与创新等诸多关系。在学习优秀范本中提高了学生的分析、综合、判断、推理等思维能力的培养。

5、创造力的培养 江泽民同志曾说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”。我们的书法教学应该以学生为中心。那么，接下来考虑的是如何通过书法教学丰富学生的思维，培养学生的认识观。这其中的关键是我们应该把强调学生的主体感受贯穿于教学的全过程，如对线条、点画、形质的整体感受，对用笔的体验感受，对结字、章法安排的意识感受等。坚持不懈地训练，学生一定会形成比较鲜明的独特理解和认识，再将之反用于书法教学，学生的创造才能就能得到显现。而创造力的产生，也将会促进学生在其它方面的发展。

（五）形神一体达到健身功效。

书法讲求精、气、神。写字首先要精神饱满，要有一种神情俱兴的气概。这样所习之字或作品，方能体现出神奇之气和情感意兴因此，习书时一定要坚持“头正、笔直、手紧、身活”的规范书写方法，决不可随意、松软、疲塌，那样，不仅写不好字，也练不好身，徒费时间和精力而已。

练习书法不仅要展纸挥毫泼墨，还要用心用神用气。每日临池握笔，开卷书写，必然端坐凝神，专心致志。写字时头正、肩松、身直、臂开、足安；执笔时则指实、掌虚、掌竖、腕平、肘起。使全身的气血都在运行，书写者绝虚凝神，心正气和，身安意闲，血脉通畅，完全进入了“练功”境地，习书者不能有太多的功利思想。不要为自己的作品能否采用和展出而计较，也不必为与别的同学比高低而烦恼。唯有如此才能真正达到健身之功效。

（四）提高学生练习书法的兴趣的方法

练习书法可以说是一件枯燥的事情，一笔一画的反复练习，没有兴趣是无法坚持下去的。因此，书法教学的首要的任务是激发学生练字的兴趣。“兴趣是最好的老师”，根据小学生的心理特征，用兴趣的火种去点燃小学生思维的火花，变枯燥的机械练习为形象生动的有意追求，使每个人对写字充满热情和信心，让“要我们写”变成“我们要写”。

1、欣赏激趣 要多给学生展示一些优美的名家书法作品，让学生在轻松愉快的气氛中议论、翻看、品评、欣赏书法艺术，这不仅可以培养学生审美情趣，提高学生欣赏能力，另外教师更要学会欣赏自己学生的作品，让他们体会到被人欣赏的快乐。久而久之便可以激发学生强烈的写字兴趣。

2、榜样激趣

榜样的力量是无穷的。在写字教学中，老师首先应成为学生的榜样，老师的板书端正、规范、美观，学生就会心慕手追，自然产生一种要写好字的驱动力，并且以此为努力目标。老师还要善于发现、及时鼓励、大力扶植书写较好的苗子，并树立为书写方面的榜样。

3、故事激趣 小学生爱听故事，以故事激趣是个好办法。我们国历代书法家留下了许多勤学书法的轶闻趣事，如“王羲之练字”、“张芝临池”、“欧阳询夜宿观碑”、“卫夫人学书法”等等。这些故事是写字教学的调味品、是勃发学生写字的兴奋剂。在日常写字教学中，老师注意穿插讲述这些给人启迪的故事，无疑对学生有很大的激励作用，使他们在心灵上得到震撼。

4、儿歌激趣

儿歌通俗易懂，小学生喜诵乐记。在课堂上，让学生琅琅上口地吟诵儿歌，写字的兴趣往往陡然倍增。老师可以把教材中的执笔方法，书写规律等编成儿歌，让学生乐学，培养兴趣。如：“学写字，要记牢，头正臂开肩放平，身要坐直头要正，一尺一拳一寸高”；“田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一线牵”等。

5、比赛激趣

小学生竞争意识强。在写字教学中，利用比赛的方法，也是激发学生兴趣、提高教学质量的有效途径。如每学期可以举行一至两次的写字比赛，对获奖作品、进步作品进行表彰、展览，无疑会给学生注入写字的兴奋剂。

6、学校正常开设书法课。每周开设一节书法课，另外要设立书法兴趣小组，给那些爱好书法的同学提供练习进取和展示自我的机会。学校要配备专职教师对书法兴趣爱好者，加以专门指导。

七、问题与思考

1、书法教学资源不是很丰富。

学校缺少书法教学的一些资源，比如缺少必要笔墨纸张，特别是练功用纸少，家长在学生练功发面的投入也不足。学生字帖少。

2、缺少书法水平高的教师。现如今，学校教师钢笔字能拿的出门的都不多，更不用说毛笔字，好多老师根本不会写毛笔字。即使能写的功底也不是很深。怎么解决这一问题这是我们要深深思考。如何更好的实现书法益智健体的功能。在调查中发现有些学生只是为了美观才练习书法，不能更好的启智，练字与强身健体如何更好的结合这也是我们还需要思考研究的问题。

窥一斑见全豹，书法教学，家校联合，都能对学生的素养起到举足轻重的作用，在其他各方面，只要我们家校联合，用心培育孩子，我们的孩子的品行一定超好的方向发展。