浅谈体育教练员对运动员身心培养和发展的作用

第一篇：浅谈体育教练员对运动员身心培养和发展的作用

浅谈体育教练员对运动员身心培养和发展的影响

山东省东阿县鱼山联校-----徐恩亮 电话 *** 邮编252215

体育运动训练更加注重教练员的心理品质因素。体育训练过程中教练员的心理特征以及表现出来的行为，对运动员的影响很大。运动员身心的培养和发展，需要教练员积极有效的手段，更需要教练员良好的心理品质和更高自身行为。

一、教练员的心理品质因素对教学的影响

1、教练员认知因素对训练效果的影响。教练员的认知因素包括认识能力（教练员的质量、专业知识和认知方面的的水平）和认识方法，在认知能力方面教练员应该具备全面掌握运用专业知识能力、讲解示范的能力善于了解运动员的个性特征和学习掌握运动技能的观察能力，教练员是复杂的体力和脑力劳动的结合。为了使训练有效进行，教练员必须具备一定的智力水平。智力水平决定是否带好优秀运动员的关键因素。但超过一定水平以后智力水平就不再起显著作用，而其他认知因素或人格因素则起着更大的作用。既然一般智力水平在达到某一临界点之后就不再是教练员的重要决定因素，那么还有那些认知能力对教练效果产生影响呢？现代研究表明，教练员的讲解示范能力及训练课所表现出来的条理性、系统性、合理性与教学效果有较大的关联，也就是说，教学内容的安排是否适当和运动量的多少是一个必要条件，教学效果取决于传授知识、技能的数量。训练教学中教练员必须注意更新技术技能，授予运动员有效的技术。

认知方式，从而影响训练的效果，教练员要善于对运动员的情感、态度做出相关的反馈，在行为上表现出极高的敏感性和觉悟状态，善于与运动员相处、沟通对青少年运动员来说，更喜欢有独立性的教练，因为他们更理智、更自信、更富有吸引力。所以教练员对不同年龄的运动员选择最佳的认识方式，使训练课的训练更有成效。

2、教练员的人格因素对训练教学效果的影响。教练员的主要职责在于传授知识促进学生的人格健康发展。用现在流行的一句话说“教书育人”。如果说教师认知诸方面的能力主要决定教学是否有效的话，那么教练员诸方面的能力在很大程度上便是决定他能否有力促进运动员人格的发展，从而调动运动员的训练积极性。教练员的人格特征是运动员对教练员的认识、评价所形成的影响。运动员心中所喜欢的教练员会被运动员视为心中的偶像。尊敬、崇拜和信服他们。

教练员要洞察运动员的内心世界，设身处地的为运动员着想。为了提高训练的效果，教练员要注意自身良好行为的培养，从自己做起，从一点一地做起，靠自己良好的行为潜移默化的影响和教育。“情绪的同情心，交往中的平易近人”是教练员特别重要的品质。

当然，教练员的人格品质，对训练教学产生重要的影响作用还有教练员的价值观等。一个人的价值观对影响其对事物的好恶、动机、决责和行为。教练员需要对自己所担任的工作的价值有深刻的认识。只有当训练有重要的意义时，才能够满足他的成就感和情感上的需求，才会在训练教学中采取积极有效的行为，才会调整好自己的心态。尽可能的开启运动员的思维、调整运动员的兴趣。

二、体育教学课程行为对教学、训练效果的影响

1、训练课行为是教练员在课上具体训练教学行为和运动员之间的人际关系行为的契合，包括：态度、举止等等表现，也包括言传身教。我个人认为，为了达到有效的教学训练效果，教练员给运动员强烈的情绪感染作用，都可以在某种程度上给运动员情绪上的感染。当然这种作用对青少年更起作用。

2、在训练教学课技能的教学方面，最好的教练员很可能是一位已训练教材内容（知识、技能）为宗旨的独立性的教练员，他循序渐进的进行教学与训练，给予学生更多的自由。这其中运动训练中的非语言行为的作用甚至超过语言行为。例如：教练员通过点头、手势、运动、眼神、表情、沉思、感叹来表达只能意会、不能言传的信息。有些非语言信息行为在训练教学对运动员的调节、加强、强化、鼓励等等起到无声胜有声的效果。

总之，影响训练教学的因素是多方面的，但对教练员来说这些众多因素中影响最大的就是心里品质和训练课行为。不同的教练员具有不同的心里品质，也会选择不同的教学训练手段，而训练教学的有效性对教练员没有固定的模式。只有教练员根据不同的训练教学情况和自己的心里优势，适当的选择适合与训练教学对象的训练教学手段，才会使教学训练更有实效。

第二篇：教练员与运动员

教练员与运动员

运动队有不同的人员组合而成，有领队、教练员、运动员，以及队医、科研人员和后勤保障人员等。其中，最重要最基本的成员是教练员与运动员，其他成员以运动队的规模及所具备的条件而设。不同成员有着不同的职责，这里，我们只集中论述这几教练员和运动员的有关问题。教练员与运动员是运动队人员构成的主要成分，虽然教练员与运动员生活在同一集体中，共同的目标是一致的，但是由于两者在运动队中担负着不同的“角色”，各自承担的职责及任务不同。因此，对两者的要求也各有不同。

一、教练员

（一）教练员在运动队管理中的角色定位

1、教练员在运动队管理工作的重要决策者 运动队管理工作的主要任务和核心工作就是搞好训练，而教练员是训练过程的主要设计者，是训练活动的主要组织者，也是训练管理工作的重要决策者、教练员队训练工作的发展方向、某一时间阶段内的工作内容和完成总任务的具体对象都应提出方案，并与领队队员等运动队中的其他成员密切配合，通力合作，带领运动队完成好训练任务。

2、教练员是运动队管理联众的信息沟通者

教练员在运动队中队训练工作最具发言权，因此，他应该时刻掌握本项目运动训练发展的最新动态和本运动队有关的其他运动队的信息，并及时向领队和其他管理人员通报信息。

教练员平时与运动员接触时间最长，最了解运动员的身体、生活和思想情况，因此，教练员应及时、全面地向领队等管理人员提供运动员的情况，有助于他们更好的组织全队的管理工作。

3、教练员是运动队人际关系的协调者

从管理学角度讲，运动队要完成训练工作任务，取得优异的成绩，关键在于调运动员的积极性。由于种种原因，运动员之间会产生多矛盾；在执行运动队指定的许多规章制度时，队内的各种成员之间也可能产生一些矛盾和摩擦。教练员应该从维护正常训练工作秩序出发，协助领队做好其他人员，特别是运动员的工作，化解矛盾，协调关系。

教练员与运动员之间产生矛盾是运动队中常见的现象。在这种时候，教练员必须及时主动的调整双方关系，客观的对待自己，尊重运动员的个性，服从真理，绝不应把个人的面子和“威信”放在不适当的地位上去处理与运动员之间的分歧和矛盾。尤其是对训练工作的不同看法，教练员更不宜固执己见，应该多

听取运动员的不同意见或设想，因为，运动员队训练的感觉往往更直接、更深刻，体会更深。

（二）教练员的基本素质

影响运动员竞技水平的因素是多方面的，教练员的水平即是其中的一个重要因素。教练员除具备普通人必须具有的基本素质外，还应该具备： 1.强烈的事业心、奉献精神与高尚的道德情操 教练员的工作是一个艰苦的职业，运动训练活动的规律要求他的参与者教练员和运动员必须多年如意的全神贯注与枯燥单调的训练工作中，而同时不得不作出牺牲，放弃正常人生活中的许多享受和欢乐，把自己的全部精力献身于探索人类竞技能力极限的永无尽止的追求中去。因此，一名优秀的教练员必须具有强烈的事业心、无私的奉献精神以及高尚的道德情操。

作为社会主义中国的一名教练员，必须认清自己肩负的重大职责，必须爱祖国、爱人民、坚定不移地走社会主义道路，这是一名合格教练员必备的素质。2.坚实的专业知识与全面的基础理论知识

现代运动训练中，运动员竞技能力的发展和运动成绩的提高都必须依靠各学科广泛的科学知识的介入和支持，才有可能获得成功。因此，教练员必须掌握较为全面的科学知识，才可能不断提高运动训练的科学化

水平，培养出高水平的竞技选手。

坚实的专业知识是教练员执教的基础。高水平运动员的专项训练没有固定的模式可循，没有现成的答案可查，需要教练员进行创造性的劳动。科学训练除了必要科学检测、先进理论的应用外，还应包括教练员对所积累的丰富实践经验的概括与总结。

教练员应掌握的知识包括：一般训练理论与训练理论；体育生物学科基础理论知识，如运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动生物力学和运动医学等；体育人文社会学科基础理论知识，如体育教育学、体育社会学、竞技体育发展史和体育美学等；行为科学管理科学的知识等。

3.熟练的专项训练操作能力与创新能力

运动训练作为一个实验过程，仅具备理论知识是不够的，需要教练员具有把理论知识运用到实际中去的操作能力。由于训练的对象是运动员，是有生命的活体，因此，在现有理论知识指导的基础下，还需要教练员根据实践中产生的客观情况，准确的予以分析，做出超前于现有理论的判断，并付诸于实践。教练员的创新能力，决定着其训练的最终效益。4.适应于运动队生活环境的能力

运动队是一个特殊的群体生活环境。在这个环境中，运动队组成成员的文化背景、竞争对手、训练层次、成绩发展的阶段、人与人之间矛盾冲突等等问题，都对他的参与者、包括教练员不断提出新的问题与挑战。教练员生活在运动队中，必须及时调整自己，这就需要具有必要的适应能力。除业务能力外，主要为细致的观察能力、概括分析能力和人际交往能力。

二、运动员

(一)运动员在运动队管理中的角色定位 1.运动员是运动队管理工作的主要对象

运动员是运动训练工作中的主体，竞技体育系统中的一切工作的成效最后都集中地表现与运动员的参赛成绩之中，因此，全部管理工作也就是都必然地主要围绕着为运动员训练、比赛的成功而组织和展开。运动员作为运动队管理工作的主要对象，应该模范的遵守各项管理规章制度，与各种层次的管理工作人员协调配合，保证训练工作的有序进行和训练目标的顺利实现。

2.运动员是运动队管理工作的积极参与者

运动员在运动队的管理工作中不仅仅是被管理者，同时还应该是管理工作的积极参与者。运动员应以主人翁的态度，自觉地主动地对运动队的管理工作提出自己的意见，与领队、教练员一起组织有关活动。运动

员的积极参与可谓运动队的管理工作带来巨大的活力，使得管理工作更加切合运动训练的实际情况，取得更为理想的成效。

（三）运动员的基本素质

1.高度负责的事业心和强烈的进取精神

竞技体育对他的从业者有着很严格的要求。运动员必须付出艰辛的劳动，做出巨大的牺牲，坚持系统的科学的多年训练，才有可能进入高水平的优秀竞技选手的行列。这就是要求有志投身于竞技体育事业的运动员具有高度负责的事业心和强烈的进取精神。

运动员应该深刻理解，他的训练是与国家的建设、民族的振兴及社会的发展紧密联系在一起的重要工作，他的训练成果，寄托着广大人民众的热情期盼，创造优异的运动成绩是他义不容辞的神圣职责。

运动员应该树立远大的理想，应该有夺取冠军的强烈愿望。面对这一目标，就必须付出巨大的劳动与努力。进取动机则直接影响着运动员从事训练的决心，运动员要成为运动场上的最强者，必须时时处处把强烈愿望化作激励自己的动力。运动员每次的训练不是简单的重复，必须从多次反复中发挥自己的创造智慧，用创造性的劳动摘取竞技场上光荣的桂冠。2.坚忍不拔的顽强意志品质

运动员创造优异的运动成绩需要经过长期艰苦奋斗的过程。现代运动训练最突出的特点在于运动员必须承受很大的训练负荷，甚至需要付出常人难以想象的代价。这不仅是对运动员身体的考验，更是对其意志品质的磨练。没有坚忍不拔的坚强意志和顽强的拼搏精神是不可能战胜自身的惰性和形形色色的困难的。在艰苦的磨练中，换来人格的升华，才可以达到运动技术水平的顶峰。

3.强烈的学习追求与准确的独立分析、判断和理解能力

现代高水平的运动成绩是高科技、高技术、多学科知识的结晶与综合，运动员必须在知识、文化和理想方面不断充实和提高自己，才能适应迅速发展的时代要求。因此，在训练过程中，要不断努力学习各种文化知识和专业知识，要尽可能培养自己成为未来社会的栋梁之才。

运动员在训练过程中必须努力培养自己独立的准确的思维能力，学会分析、判断训练中各种情况和问题，对教练员布置的各项任务、采用的训练手段与方法，要在理解的基础上自觉地、有创新的完成。通过对自己体会的总结，不断的提高训练水平。

4.高度的自控能力和抵御不良思想、落后意识的能力

运动员生活在运动队中，但是运动队不是世外桃源，他也是社会的一部分，因此，社会上的一切，包括某些不良的思想、落后的意识也会在运动队中有所反映。运动员年轻，长期生活在比较单纯的运动队中，对某些事物的鉴别能力和抵抗力较弱。因此，培养运动员的自控能力和抵御不良因素的能力是很重要的。从心理学角度讲，运动员在训练比赛中要经历多变的心理过程和多种情绪的体验，调节心理状态，就取决于自身的控制能力。具有高度自控能力的运动员，将善于保持稳定的心理状态，有助于训练与比赛，有助于创造优异的运动成绩。

第三篇：篮球运动员的心理素质作用及其培养

篮球运动员的心理素质作用及其培养

摘要现如今篮球这一运动项目已经在我国有了很好的发展。在技术与战术的发展中也有了突飞猛进的成效。可是，在心理素质与这方面的运动培养中，还是存在着一定的问题。因此，根据现代篮球运动的特点及在比赛中篮球运动员心理因素的内容，分析并指出良好的心理素质，并进行其培养。

关键词篮球心理素质自控能力

目前，我国篮球运动员的心理素质与世界强队相比还是有一定的差距，并且影响了我国篮球运动的发展。所以，如何去看待篮球运动员在比赛中的心理素质与培养是我国篮球运动目前需要解决的一个问题，只有良好的心理素质与培养，才能更好的促进我国篮球运动的发展。

一、比赛中运动员心理素质的作用

（一）比赛中运动员心理素质的特点

在比赛中由于运动员的态度、认知情绪、注意力、思维、唤醒能力等这些外在因素与内在因素的心理变化，导致影响到运动员在赛场上发挥的程度。由于比赛是公开性的，所以难免就会有那些心理因素的发生，以至于运动员在比赛中的心理随着比赛的不同阶段、完成动作的不同而变化。其中篮球比赛中运动员的心理容易受到观众、对手、裁判、比分以及队友等外界因素的干扰。

（二）比赛中运动员心理素质的作用

1.自我控制能力。运动员的自我控制能力其中包括情绪、思维、行为上的控制能力。在比赛中运动员适当的紧张感可以使技术和战术得到更好的发挥。但是许多运动员在特别重要的比赛中就会出现过度紧张的状态，从而导致思维的混乱达到行为的失控，甚至会感觉到注意力不集中、动作变形、情绪暴躁等。因此，就要采用适当的方法调节紧张的情绪，使之恢复正常状态。

2.心理承受能力。运动员一旦具有较高的心理承受能力，就能清楚的认识到比赛中遇到的各种困难，因此做出正确的反应。以至于在各种情况下都能够长时间的集中注意于比赛，发扬顽强拼搏的精神，打出自己的水平，而不至于在困难面前惊慌失措。由此看来，心理的承受能力，能够正确反映赛场上运动员的状态和发挥水平。

3.环境的适应能力。运动员在比赛过程中难免会受到外界环境的影响。但是不同心理素质的运动员对外界的干扰表现出的态度和反应程度也是不同。凡是都是因人而异的，比如在面对比赛场地和气候的影响，有些运动员就会认为这些因素足能影响到他们的正常发挥，以至于在比赛中表现出急躁、缺乏自信，导致不能完成比赛任务。然而对于具有良好心理素质的运动员来说那些外在因素虽然影响自己技术和战术的发挥，对于每个队员的影响都是一样的，因此将心比心，在比赛中表现自信、冷静，而使自己的技术和战术得以充分发挥。

4.抗干扰能力。由于篮球比赛是一种公开性的比赛，所以比赛中就难免会出现观众和噪音的干扰以及裁判的错判和漏判等因素的产生。因此，就要要求队员必须具备抗干扰能力，使之在赛场上得到较好的发挥。

5.心理战术。在篮球比赛中场地战术固然重要，但心理战术在场上也占有着一定的地位。有时候出奇制胜，更能在比赛中赢得冠军。如果太高调的进行战术，就很容易让对手看出破绽，以至于比赛的成功率就会降低。因此，心理战术都是以运动员的良好心理素质为基础，所以比赛胜负的关键往往取决于运动员心理素质的强弱。

二、比赛中运动员心理素质的培养

（一）遗传因素

运动员的神经类型、智力品质、反应速度、肌肉类型等，主要取决于其先天的遗传因素，这样的遗传因素制约着运动员的后天发展。所以，对于篮球运动员，要在其遗传因素的基础上因材施教，培养其良好的专项心理素质，并且有目的的去进行培养。

（二）从小培养，长期坚持

运动员的心理素质培养是一个长期、系统的过程。并不是一朝一夕就能完成的。其中，少儿时期是人的生理发育、心理发展最快的时期，也是培养运动员良好心理素质的最佳时期。因此，要培养运动员的心理素质就要从小培养，长期坚持。但是，运动员的心理成熟是一个渐进的过程，不能急于求成，要逐渐的培养心理因素。

（三）环境和教育对运动员的影响

一个人生活在一个环境中，其生活态度和行为方式都是受家庭、社会环境影响下形成的。所以为运动员提供良好的环境，使其行为方式和生活态度得以端正。就要进行学校教育的系统塑造，因此，运动员受到的教育程度越高，其心智水平就越高，以至于，接受能力和适应能力就越强。

（四）多参加比赛，丰富经验

培养运动员良好的心理因素要理论与实践相结合，在比赛中积累经验，在比赛中得到磨练，体会比赛的气氛。以至于不会在赛场上怯场，或者有不良的心理因素发生。

（五）模拟训练

设置情景进行模拟训练，重视投篮心理稳定性训练，利用干扰手段，假设特殊时刻的打法，以提高运动员注意力、自信和果敢性等心理因素，加快运动员良好心理素质形成。

（六）赛前准备，临场指导

比赛前要做好充分的赛前准备，分析比赛中可能出现的各种情况。比赛前队员要相互鼓励，不要有不利于比赛的消极言行，教练员要加强临场指导，队员出现问题及时纠正，使其在需要帮助的时候得到帮助。

参考文献：

[1] 孙民治.篮球纵横[M].北京:人民体育出版社.1997.[2] 刘玉林.现代篮球教学与训练[M].北京:北京体院出版社.1992.[3] 刘淑慧.自强,自信,自控[J].体育科学.2001(6):72-77.

第四篇：运动员、教练员、裁判员守则

运动员守则

一、拥护中国共产党、热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，刻苦学习，全面发展，为锻炼成为社会主义的接班人而努力。

二、有理想、有道德、有文化、有纪律，为振兴中华做贡献。

三、积极参加运动训练，服从领导，尊重教练认真完成运动训练任务，努力提高运动技术水平。

四、赛出风格，赛出水平，胜不骄，败不馁，尊重对方，尊重裁判，尊重观众。

五、在比赛中认真对待每场比赛，奋力进取，顽强拼搏，反映出当代大学生运动员的精神面貌。

六、团结友爱，关心集体，严于律己，勇于展开批评与自我批评，反对自由主义。

七、讲文明，讲礼貌，讲卫生，讲道德，守纪律。

八、不吸烟，不喝酒，衣着整洁大方，自觉遵守公民道德规范。

九、尊重领导，服从组织，遵守校规队纪，真正做到令行禁止，反对无政府主义。

教练员守则

一、拥护中国共产党，热爱社会主义祖国，忠诚体育事业。培养又红又专的高水平运动员。

二、严格管理教育，加强思想政治工作，努力把大学生运动员培养成为德、智、体全面发展的社会主义事业接班人。

三、教书育人，关心学生的全面发展，提倡无私奉献，严于律己，通过言传身教，加强学生思想教育。

四、从难从严从实战出发，进行科学训练，认真制定常年训练计划，写好每次训练课教案，努力完成训练计划，提高训练水平。

五、做好赛前准备和临场指挥，赛后认真总结。

六、发扬民主，关心和爱护运动员，不准打骂和变相体罚运动员，不准侮辱学生人格。

七、坚持真理，发扬正气，在训练、学习、生活等方面做好运动员的表率，在运动场内不吸烟，比赛期间不酗酒。

八、教练员之间要互相尊重、互相学习、互相支持、团结协作。

九、遵纪守法，维护社会公德，模范的执行各项规章制度，敢于向不良倾向作斗争。

裁判员守则

一、拥护中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱体育事业，热心体育裁判工作。

二、努力钻研业务，精通本项规则和裁判法，积极参加实践，不断提高业务水平。

三、严格履行裁判员职责，做到严肃、认真、公正、准确。

四、作风正派，不徇私情，坚持原则，敢于同不良倾向作斗争。

五、裁判员之间互相学习，互相尊重，互相支持，加强团结，不搞宗派活动。

六、服从领导，遵守纪律。执行任务时，精神饱满，服装整洁，仪表大方。

体育道德风尚奖评选办法

为保证山东省第二十三届运动会大学生组竞赛项目的顺利进行，激励广大运动员裁判员，团结拼搏，公平竞争，发扬社会主体体育道德风尚，赛出风格，赛出水平，促进社会主义精神文明建设，并充分体现“团结、奋进、文明、育人”的宗旨，决定在山东省第二十三届运动会大学生组比赛期间，开展“体育道德风尚奖”的评选活动，现制定“体育道德风尚奖”的评选办法如下：

一、评选对象

山东省第二十三届运动会大学生组所有参赛代表队、运动员、教练员和裁判员。

二、评选奖项

山东省第二十三届运动会大学生组“体育道德风尚奖”先进集体和先进个人。

三、评选条件

（一）贯彻落实《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》和《公民道德建设实施纲要》的规定，促进社会主义精神文明建设，推动社会道德水平提高。

（二）认真执行山东省第二十三届运动会大学生组竞赛规程以及有关规定。

（三）代表队能够加强运动员的教育和管理，树立良好的参赛观念。认真遵守《运动员守则》，组织纪律观念强，比赛作风端正，勇于进取，顽强拼搏，胜不骄，败不馁，能够充分展现新世纪学生运动员良好的体育道德风尚。

（四）严肃赛风赛纪，坚决反对任何作弊行为。

（五）裁判员在执法过程中，能够认真遵守《裁判员守则》，真正做的严肃、认真、公正、准确、不徇私枉法，不搞不正之风。

（六）比赛期间出现下列问题之一的，取消代表队及运动员的参选资格。

1、所属代表队，运动员或工作人员因严重违纪而受到通报批评的代表队。

2、因被认定为打假球、有意串通改变比赛胜负或名次而受到处理的代表队。

3、组织、参与特殊或重大事件，造成恶劣影响的代表队、运动员。

四、评选办法

（一）代表队的评选工作，有“体育道德风尚奖”评选委员会根据评选条件，并听取有关方面意见后提出推荐名单，报组委会审定批准。

（二）运动员、教练员、裁判员的评选工作有“体育道德风尚奖”评选委员负责，评选方式一般是由各参赛队、裁判组、组委会各工作机构提名，根据实际情况，推选具备评选资格条件的运动员、教练员、裁判员，经评选机构汇总审核，报“体育道德风尚奖”评选委员会批准。

五、评选名额

“体育道德风尚奖”先进集体每项按照报名队数的20%评选。

先进个人的评选，按参赛人数20%的比例评选。

六、奖励

对获“体育道德风尚奖”的先进集体，颁发奖牌；对获“体育道德风尚奖”的先进个人颁发证书。

七、评选活动注意事项

（一）各单项竞委会在评选中要加强宣传教育，将评选活动与平时教育、管理结合起来，防止单纯任务观点，不搞形式主义。

（二）评选工作应把重点放在运动队，促进各参赛代表队在抓好训练、比赛的同时，重视加强思想政治工作，抓好运动队的精神文明建设。

（三）评选工作要注意赛场表现与平时表现相结合，运动技术水平赛场作风相结合，要有利于运动队之间、运动员之间的团结，促进运动技术水平的提高。

（四）评选结果原则上在最后一天比赛结束后揭晓，避免提前或推后。

八、本办法由山东省第二十三届运动会大学生组“体育道德风尚奖”评选委员会负责解释。

第五篇：浅析教练员体育能力

教练员的决策正确与否，直接关系到训练成效或比赛的胜负。无论是中国女排的五连冠，还是美国NBA公牛 队的三度夺魁； 无论是美国的刘易斯，还是中国的马家军，他们的成功无不凝聚着教练员的知识、智慧和经验。因此，为了提高教练员的决策水平，必须注重对教练员决策能力的构成因素进行研究代写论文。

掌握和运用理论知识的能力

渊博的知识，是教练员决策活动的基石。教练员要顺利实施战略战术方案，就必须了解周围的特定环境，熟知天时、地利、人和等历史背景，弄清问题关键和它们之间的相互关系。现代科学技术的迅猛发展，对教练 员的知识水平提出了越来越高的要求。决策者的足智多谋，主要来源于其丰富的知识。决策活动中的想象力与 创造力，都是以雄厚的知识为基础。知识掌握的愈深愈广，其决策所达到的最佳化目标程度就愈高。影响教练 员决策能力的知识有：一船科学文化知识，系指多学科的基础知识。知识面越广，见解越深，对问题的分析越 透彻。若知识面狭窄，就会影响其视野和综合分析问题的水平。第二，本专业知识。它是避免瞎指挥，保证正 确、科学决策的支柱。第三，决策专业知识。此类专业知识对决策的方式方法、程序、组织有着重要影响。一 个具有完善知识结构并善于综合运用各种理论知识的教练员，能给有才能的运动员带来理想的成绩。美国田径 教练汤姆·特勒斯在对刘易斯跳远的助跑与踏跳进行周密计算后，依据运动生物力学的原理，提出其助跑最后 一步应是缩短平稳的踏跳，致使刘易斯在重大比赛中取得出色成绩，又如袁伟民、李安格教练根据中国女排的 特点和生物力学原理设计的单脚起跳背飞扣球，为中国女排的多次获胜奠定了基础，至今已被大多数女排强队 所延用，成为主要的得分手段和杀手锏。可见，教练员自身所拥有的知识结构与其运用知识的能力，不仅直接 影响着运动员的训练水平，也直接影响着比赛成绩。它是教练员决策能力至关重要的基础。

掌握知识的目的，是运用知识。是否能够灵活地运用知识，离不开聪颖的智慧。智慧是指运用知识的能力，是教练员在感知、记忆、想象与思维等认识方面的能力，是在掌握知识、运用知识的过程中发展起来的，是 教练员决策能力中的又一大要素。优越的感知，可使教练员根据目的、任务、目标，自觉进行观察分析，把握 局势发展细微变化特点，概括局部与全局，并快速精确地判断，大胆、谨慎地付诸决策行动之中。良好的记忆，则有助于储存信息，全面而准确地收集素材，充实自己的头脑。而丰富的想象和思维，可使教练员根据客观 实际需要积极能动地大胆创新。袁伟民在1982年世界锦标赛后，根据世界排坛的发展趋势和国家女排现状所制 订的目标、任务，并大胆、果断地起用新手，使中国女排连连夺冠，享誉世界排坛。这与他那超人的智慧和卓 越的决策能力是分不开的。

丰富的实践经验

经验是指教练员在竞技实践中直接或间接获得的知识。经验是影响教练员决策能力的动力因素。丰富的经 验，是正确决策的重要条件，阅历广，体会深，对问题判断就会具有较大的准确性。特别是对实践中经常遇到 与以往相似且共性的问题，其决策效果更为显著。在第5 届全运会田径预赛中，朱建华越过2.26米后，向2.34 米冲击（亚洲纪录）。第一次试跳失败（此时与1982年亚运会冲击世界纪录的情况一样），他想起胡鸿飞教练 赛前给他的决策方案：出现此种情况说明还有实力，应大胆不失时机地向世界纪录冲去！根据教练意图，为节 省体力，保持能量，朱建华果断提出向2.37米的世界纪录冲击。结果，获得成功。可见经验的作用不能低估。

稳定的情绪

情绪是影响教练员决策能力的又一重要因素。由于比赛的性质、规模、环境、成绩等，教练员的心理状态 瞬息万变：有对比赛起促进作用的积极情绪，也有破坏正常比赛状态的消极情绪。其反应与教练员的神经类型、修养、知识和经验有关。比赛中急躁、紧张、六神无主，甚至脾气暴躁，怒不可遏或悲观失望、垂头丧气等，不仅消耗教练员本身的神经能量，分散指挥能力，也会给运动员造成很大的精神压力。优秀教练员在重大比 赛的决策中，尽管战况起伏跌宕，争夺激烈，甚至在比分落后情况下，也能根据比赛需要，严格控制自己的情 绪，清醒地观察比赛动向，精确指挥，从容调度，临危不乱，用自身的情绪稳定运动员。在第23届奥运会女排 决赛中，袁伟民用手势与眼神稳定运动员的情绪，并换上曹慧英带动全队的士气；且在获得发球权时，果断换 上侯玉珠，结果连发两球得分，终以16:14获胜。事实说明，教练员稳定的情绪，对于整个决策过程起着不可替 代的重要作用，特别是在关键时刻对取胜起着决定性的作用。

坚强的意志品质

决策活动是一种意志行为。坚强的意志，是指主体自觉地确定目标，并支配和调节其行动，以实现预定的 目标。意志在决策活动中占有重要地位，它在表现人类改造客观世界的目的性和自觉性的同时，又体现了人类 在实践中征服自然、战胜困难的顽强性、坚定性。坚定的意志是决策活动的条件，是实现目标、取得优异成绩 的精神保证。在具有复杂性、特殊性的体育竞技决策中，坚强的意志是优秀教练员的先决条件。面对激烈化竞 争，在短兵相接的竞技场上，如果没有坚强的意志和果断勇敢、自制顽强的品质，根本无法在极其困难的复杂 条件下，实现决策目标并战胜对方。两强相遇勇都胜。只有具备这种意志品质，才能不失时机，果断行动，达 到预定目标。反之，优柔寡断，踌躇不前，瞻前顾后，都会错失良机，导致败北。

良好的应变能力

应变能力是指在创造活动中面对变化的情绪，迅速而灵活地利用复杂情境中的有利因素，应付事态变化的 能力。它是一种思维升华到高层次的创新活动。在竞技比赛中，失误的决策者，往往因过久思考同一问题而原 地徘徊，重复老方案；聪明的决策者，则可通过变换环境，调节大脑休息的方法，暂时把问题放下。在这个过 程中，往往又由于其它的一些事或别人的一句话，突然迸发出灵感的火花，受到深刻的启发，产生较好的应变 效果，进而抓住关键，使棘手的问题迎刃而解。例如在奥运会男篮争霸战中，美国队与前苏联队比赛到离终场 还有最后两秒钟左右的时间，美国队领先一分，前苏联队获后场界外球。此时，苏联队教练根据球进场后接触 场内运动员方可开表的规则，迸发了高度的灵感，及时面授机宜，布置本方篮下留一高大队员接应，其余队员 在后场接发球以牵制美国队。而美国队认为胜券在握，因为球从后场运行到对方篮下也要两秒多种，只要在自 己的前场稍加阻扰，时间就到了。没想到苏联队后场一个长传到本方篮下（此时不开表计时），苏队队员接球 后两秒钟之内将球投进反领先美国队一分，此时时间到，之后美国队指责计时员不开表，演出了一场拒绝接受 银牌的闹剧，凡是当时留心看过录像的人都记忆犹新。这在当时创造了后场发球两秒钟反败为胜的战例，它充 分说明了教练员在临场指挥决策中良好应变能力的重要作用。由此可见，教练员的决策能力受知识、经验、情绪、意志品质和应变能力等因素所左右。因此，为了提高 教练员的决策能力，就应该积极地从这些方面入手，勤于实践，加强训练。