孝心满天下

第一篇：孝心满天下

孝心满天下

——《众里寻你-最美孝心少年》观后感

C 2.11 唐挺山

母亲是一缕清风，温暖、轻柔、梦幻。母亲之爱如春风细雨，又如火焰般炽热。父亲是一座大山，巍峨，让人敬仰。父亲之爱，若大海般深沉。父母之爱，深如大海。我们要感谢父母，是他们给予我们生命。窗外的小树在一天天的长大，经历着风霜雨雪。世间的我们在一天天成长，沐浴着爱的恩泽。有人说，成长像一枝美丽的玫瑰，鲜艳夺目别忘扎手之痛。

在这次最美孝心少年活动，一幅幅动人画面，一个个高大的形象，一句句发自肺腑的心里话，让我们不禁感动流泪。照顾爸爸，哪怕只有一辆板车的黄凤 ；逆境中始终微笑的吴林香 ； 少年捐髓救母的邵帅 ；开在吊脚楼里的小花龙花； 妈妈的好女儿徐沁烨； 十三岁的“男子汉”赵文龙 ； 孝待亲人 笑对人生的路玉婷；卖烧烤的小女孩高雨欣 ； 孝道原心的林章羽、何秀巡姐弟 ；爱比血缘更美丽王芹秀。

印象最深的是吴林香，她被称为中国最坚强的女孩之一；她只有13岁，却勇敢地扛起一把锄头撑起全家，且已坚持了300多天，成为这个破碎家庭的顶梁柱。造化弄人,面对身患癌症的母亲、全身瘫痪的外婆、右手残疾的外公和乳臭未干的弟弟, 吴林香经受住了人生的考验,她一边努力学习,一边用她那柔弱的肩膀撑起了这个破碎的家。她不畏艰难、苦中求乐,每天早上天不亮就起床,一直忙到晚上11点多才入睡。尽管再苦再累,她的脸上还是时常保持着微笑„„

我想我们应该向他们致以崇高的敬意，尽管，他们只是平凡的小人物，却拥有璀璨的人性光环；尽管他们贫穷，但他们穷且益坚；尽管他们弱小，但他们却支撑起这个家庭，支撑起中华民族的未来。我想，在以后的学习生活中，我们是否也应该用行动把证明自己呢？

用真诚的心和深沉的爱寻找新时期的好少年，他们孝敬父母、孝敬长辈；他们为父母排忧解难、帮父母照顾弟妹、代父母担当家庭责任；他们自强不息、阳光向上、奋发有为。我们的目的不是为了奖励，是为了鼓舞，鼓舞最美少年，鼓舞沉睡的自己，鼓舞民族的未来。

第二篇：爱满天下

爱满天下，乐育英才

陶行知先生有这么一句话，一直深深印在我的脑海：“爱满天下，乐育英才”。他是这样说的，也是这样做的。曾经，我读过写陶老的一篇文章，叫做《陶行知的“四块糖”》。文章是这样的：陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学时到校长室去。放学后，陶行知没有对其进行严厉的批评，而是分别用“四块糖”奖励那个捣蛋鬼王友，致使他认识了自己的错误。陶老这种“润物细无声”的爱，却让小王友痛哭流涕、感动至极！小王友在浓浓的师爱中，深深感悟到自己的错误。这种发自内心的醒悟与自责，是任何方式的批评都不能替代的！

我想，这就是爱的力量。冰心老人也曾说过：“爱是教育的源泉。”师爱，比父爱更严峻,比母爱更细腻，比友爱更纯洁。师爱，夹杂了多少对学生的爱护之情，融入了多少对学生的责任之感，又掺入了多少对学生的呕心沥血。

我们教师的工作不仅仅限于教书，我们做得更多的，是要用点点滴滴去感化学生，是要用无微不至的爱心去关怀学生。孩子病了，打电话问候一下；孩子吃饭挑食，我会和他们讲挑食的坏处；孩子感觉寒冷了，我会拿出热水袋让孩子焐手„„虽然我做的事远没有那般的轰轰烈烈，仅仅是我力所能及的一些小事而已，但我的心里始终藏着一份欣喜，一份满足，一种幸福，一种荣耀。

“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，但是，付出就有收获，爱的付出就会有爱的回报。曾有一件事深深地触动了我。去年冬天，我得了一场重感冒，整天咳嗽不停，医生建议我休息几天，但看着孩子们求知的眼神，我怎么能为了自己影响孩子们的学习呢？于是我决定继续上班。在课堂上，我尽量不让自己的咳嗽影响孩子们的听课效率，在课前含上几片“金嗓子”。第二天早晨，路上碰到一位家长，她也询问了我的身体情况，说孩子告诉她老师生病了，孩子很担心。顿时，一股感动的暖流涌上心头。下课了，有几个孩子纷纷从书包里拿出“金嗓子”塞到了我的手里，说：“老师，你咳嗽太厉害了，吃一些会好一点的！还有我们小朋友说你在上课的时候声音可以格外轻一点，我们会认真听的。”在那一刻我感受到了那么多颗幼小的心灵对我的抚慰，感受到了他们对我的关心，作为一名小学教师我心甘情愿了！

用爱呵护，一路花香！我想：今后的我，继续用我的爱心去呵护身边的一草一木，让爱芬芳我的情感！用爱阳光我的世界！因为，只有“爱满天下“，才能“乐育英才”！

第三篇：相识满天下

相识满天下，知心能几人

古人有感：人生难得一知己，千古知音最难觅。时处今日的你可曾有此之触？

是否你也曾想过当自己有苦难言之时能有一人与你同坐，畅诉那内心苦楚。

是否你也曾梦过当自己被生活四面楚歌之时能有一人与你背水一战，冲出那层层包围。

是否你也曾求过当自己坠入人生暗流之时能有一人出手相救，从长计议登陆人生的彼岸。

没错，那一人就是让我们梦寐以求的知己。在茫茫人海中你真的能找到那一懂你的人吗？古人以云游天下来求知己一人，而今时过境迁我们不用像古人那样为求一人而跋山涉水。只要你有留心之意，那一人便会从你的世界路过。可能你没有留意在你的身边的这样一些值得你去留意的人，因为他们可能像那天空流星般那样稍纵即逝。

他们会在生活中与你一起谈笑风生；他们会叫醒那个赖床的你；他们会在你遇见自己的任务时鼎力相助；他们会在你闷闷不乐之时暖心的问你一句：“你怎么了”；他们会在你尴尬之时为你解围；他们会在他们有喜爱之物时诚邀你共享；他们会„„ 思而反之，他们不会不知情的责怪你；他们不会因为生活中的一点芝麻琐事与你斤斤计较；他们不会因为一点瑕疵不和而不理不会；他们也不会因为你和他的观点背离相行而耿耿于怀；他们更不会因为功名利禄而暗箭伤人。

有人说这知己不就是朋友吗？——不！知己的关系是确实建立在朋友的基础上，它远高于朋友的定义但它又不等同于爱人。知己就像那沁人心扉的绿茶清淡而又芳香。而朋友来说就是“路遥知马力，日久见人心”

古人深知，一件事想要成功必须得有三个要素：“天时、地利、人和。”想要得到春秋孟子所言：“人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心”。那样的知己，我们又当何如？

那么梦寐得到我们渴求的知己也是有三个必要的条件。首先，要留意观察那个在你身边为你做了你认为并不起眼的芝麻琐事的人，明察秋毫——你将不会错过哪颗稍纵即逝的“流星”。

其次，要有辨别是非好坏的能力。要知道微笑的背后可能是一把令人发涩的亮铮铮的刀。“君子淡如水，岁久情愈真。小人口如蜜，转眼如仇人。＂这句话要刻骨铭心的记住。“万事俱备，只欠东风”。要知道想要拥有知己的人，自身的修养也是不容小觑的。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。这是个不变的真理，倘若自己昏庸无能，那么还会有知己愿意和你履踏人生吗？自己应当以君子的标准来要求自己，就像祖咏所说“以文常会友,唯德自成邻。”郑板桥所言“君有奇才我不贫”。唯有当自己是君子时才能结交像君子那样的知己。

“暮尘微雨收，蝉急楚乡秋。一片月出海，几家人上楼。砌香残果落，汀草宿烟浮。唯有知音者，相思歌白头。”知己君子求之，知己用智察之，知己用眼观之，知己用心待之。

系部：电子工程系 班级：G16电制一班

姓名：谢彬

第四篇：爱满天下

爱满天下，把爱播撒到学生的心灵

-------班主任工作中对待问题学生的策略

内容摘要：问题学生是教育中普遍存在的现象。帮助问题学生，转变问题学生，同问题学生现象作斗争，既是教育中一项重大的研究课题，又是每一位教育工作者不可推卸的责任。作为班主任必须采取多种有效措施做好“问题学生”的转化工作。

关键词：爱满天下 问题学生 转化 教育策略 注意点

在中小学学校里，几乎每一个班都有几个问题学生，他们是“麻烦的制造者”，拖班级的后腿者。班主任往往要把一半甚至更多的精力花在他们身上。可以讲，一个班主任要把想使自己管理班级更轻松，把问题学生的问题解决好是必不可少的。因此，做好问题学生的教育工作，对我们班主任来讲具有十分重要意义。“爱满天下”是陶行知先生终生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。那么，作为一名班主任，如何以“爱满天下”的精神，去爱 问题学生呢？

一、教育策略

1.以真诚“融化坚冰”,消除师生间情感障碍。要“转化”先“感化”。做好问题学生转化工作，首要的任务就是要真诚“偏爱”问题学生，消除师生之间的情感障碍，实现师生之间的心理相容，使问题学生乐意接受教师的教诲。这就要求教师克服偏见，在关爱全班学生的基础上，把更多的爱心倾注在问题学生身上，尤其是班主任就更应该多给他们一份关爱，处处给他们体贴和温暖，去感化他们“冷漠”的心。“偏爱”问题学生要真诚要与他们交心，以平等的态度同他们交朋友，尊重他们的人格和权利、意愿和情感，让他们体验到教师的真诚之心。只要我们真诚“偏爱”问题学生,“投之以桃”，必然会得到“报之以李”的效果。曾经有一个学生叫施家林，是学校有名的“捣蛋鬼”，每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。为了转化他，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。为此我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。后来，我还专程深入到他家去家访，进行详细了解，同时设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过一段时间的接触，我与他慢慢交上了朋友, 他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步，但由于基础太差，所以他的成绩还是不好。在此过程中，当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，“冷漠”的心逐渐融化了。2.立足正面疏导，循循善诱。

问题学生大都具有逆反心理和“抗药性”，如果对他们动辄训斥谩骂，甚至讥讽，往往压而不服。必须立足于正面疏导，循循善诱，真正做到“动之以情，晓之以理”以增强其内部情感体验，提高自我认识，促其自我反省、自我悔恨、自我控制，使其从内心深处认识自己的错误，做到心悦诚服，乐意改正。如在对施家林的转化中我在与他交谈的过程中了解到他心里十分怨恨他的语文老师。闻言，我心里一喜：让他认识错误的机会来了。于是我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想让老师喜欢你吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗？想想你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”

3.“一把钥匙开一把锁”，针对个体差异，对症施教。根据不同类型问题学生的特点，有针对性地采用不同的转化方法，做到一把钥匙开一把锁。例如，对于聪明敏捷、贪玩好动重感情的“顽皮型”问题学生，应以疏导迁移的方法，把他们旺盛的精力、智力和情感引导到正确的轨道上；对于偏激固执、自负的偏激型问题学生，要从思想上正本清源，晓之以理，使他们学会全面地看问题，引导他们从偏激的死角里走出来；对看不起自己、缺乏自信的自卑型问题学生，要帮助他们树立自信心，逐步消除其自卑心理。总之，只要能根据问题学生的具体情况，对症下药，转化工作就可以取得良好的效果。

4.放大“闪光点”，做到扬长去短。

没有绝对的问题学生，再差的学生身上都有“闪光点”。但由于其“闪光点”比较微弱，常常被大量的消极因素所掩盖。所以我们要以辩证的思想、敏锐的眼光、深刻的洞察力去发现、挖掘他们身上的这些“闪光点”，给予表扬，并借题发挥，加以利用，为他们提供表现“闪光点”的机会，让学生在赞美的阳光中感受到成功的喜悦并受到鼓舞，从而迸发出自励自新、奋发向上的决心和力量。在表扬他们“闪光点”的同时，要诚恳地指出他们的缺点并帮助他们克服，切不可因其闪光点而姑息迁就。但对问题学生的批评一定要注意准确性和启发性，注意批评的语气和场合。注意及时鼓励，多给予奖励，因为这是问题学生最需要的东西。

5.抓住有力的教育契机，因势利导。

所谓教育契机是指教育学生的最佳时机，此时教育学生，最容易为学生接受，教育效果最佳。例如，在被大多数问题学生视为改变自我、争取进步新起点的新学期新学年开始之际，我们去主动接近他们，关怀、帮助他们，就能促使问题学生把争取进步的欲望转化为实际行动在问题学生情感处于低谷之时，我们的热情关爱、安慰和鼓励能使他们重新振作起来；在问题学生取得了进步或受到表扬之时……这些时机都能给问题学生的教育转化带来契机。教育者尤其是班主任，只要善于观察、分析和抓住时机，因势利导，就一定能取得教育转化问题学生工作的最佳效果。吴俊生同学是一个毕业班上的问题学生，是一个需“严防死守”的人物，在学校的一次集体大扫除上，我惊奇的发现，平时爱偷懒的吴俊生竟然满头大汗的用力去劳动，而且还颇有一番业绩呢！于是，我对他说：“小吴，你真行啊！真够棒的！”并号召全班同学向他学习。其实叫他小吴是我一时高兴对他所用的称呼，没想到这个称呼却真的拉近了我们之间的距离。他跑过来问我：“老师，老师，你叫我什么？”听了他的问话，看着他不好意思的脸，我突然觉得这虽然是两个小小的字眼，对他来讲却异常重要。之后劳动中，他干得十分卖劲，再没见过他偷懒。学习上也比以前努力、刻苦了，从不问问题的他，经常跑到我的身边来问这问那，上课也爱回答问题了。

6.相信“滴水石穿”，常抓不懈，持之以恒。在教育转化问题学生的过程中，会经常遇到他们因思想动摇而导致的反复现象，这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的。因为许多问题学生的主要原因之一就是意志薄弱，改过不能持之以恒。有的受外界不良思想的影响较深，坏习气已成为他们一种顽症，要克服绝不是一帆风顺的。因此，问题学生的转化教育工作不是一次批评、两次鼓励就能奏效的，而需要一个长期的过程。在这个过程中，我们应善于抓反复，反复抓，绝不能因为出现动摇反复就放弃教育，而应抓住反复点，坚持不懈，用滴水穿石的恒心去教育转化他们，促进他们的思想认识和学习能力逐步提高，最终实现质的飞跃。

二、教育注意点

1.班主任需加强和任课老师的沟通协调

在学科成绩方面，班主任应该仔细观察学生，认真分析每一次考试，及时发现问题后加强和任课老师的联系，及时沟通，协调好学生和任课老师的关系。多和学生谈心交流，了解学生对老师的要求和提议，并由此和相关老师进行沟通，协助各课老师做出相应的调整和改进，使老师和学生一同进步。

在改善问题学生的纪律方面，班主任也要和任课老师做好沟通工作，协作起来，来转化问题学生的逆反叛乱的心理。如上文中提到的施家林，当我了解其对语文老师十分怨恨后，对施家林本人做了正面引导，使其认识到自身错误，此外，我也与其语文老师作了一定的沟通，让这位语文老师尝试改变对施家林一贯的雷厉风行的批评教育，采取及时鼓励，“温柔”指正的教育方法。通过一段时间，我惊喜地发现，施家林与语文老师的关系改善了很多，在转化施家林的道路上我们又前进了一步。

2.善用友谊的力量，注重同学的帮助。

同学的帮助对一个问题学生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，班主任让问题学生与其它同学交朋友做起，让他们感受同学对他们的信任，感受到同学是自己的益友。让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化问题学生工作中就能达到事半功倍的效果。如在对施家林的转化中，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太喜欢学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，在同学们的帮助下，他自己的努力下，施家林各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，杨琳同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了，班主任真替你高兴。”

3.要取得“第二课堂”---家庭的协作。

问题学生转化工作是一项复杂、细致、系统的工作，需要各方面共同努力。家庭是学校教育的延续，是“第二课堂”。但事实上一部分家长一方面望子成龙，望女成凤，另一方面却不注意对孩子进行恰当的家庭教育。尤其是一些问题学生的学生家长，对孩子失去信心，听之任之，没形成良好的家庭教育。教师要抓住这一薄弱环节，发挥其家庭教育的作用，使家长重视家庭教育，了解自己孩子问题原因，协同老师一起努力。实施好家庭教育：第一，家长要管，不能失去信心，任其发展。家长要面对事实，帮助孩子树立转变的恒心，天天关心教育孩子，让孩子感受到家庭的温暖。第二，家长要严格教育，但不能简单粗暴。面对孩子的缺点和错误，家长要严格要求，帮助他找到解决改正错误的方法，并经常与孩子谈心，及时了解孩子的思想，有的放矢的进行启发式教育，矫正孩子的心理，让他在家长的正确教育方法的引导下，慢慢的改正不良的习惯，且不能简单粗暴的体罚和训斥，使孩子的心理扭曲，对学习更加失去兴趣。第三，家长要协同老师共同教育，要积极配合学校，主动和班主任老师沟通，保持和学校的密切联系，及时了解孩子的发展情况，形成学校、家庭的两股教育力量，增强孩子的自我约束力，使他在正确的轨道上发展。

总之，真实的教育一定存在问题学生。好的教育的前提是尊重差异，问题学生同样是我们的学生，一个教师的教育生涯有时会因为问题学生而精彩，正如苏霍姆林斯基所说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”让我们学习陶行知先生“爱满天下”的精神，把爱播撒到每个学生的心灵。

第五篇：玉满天下（本站推荐）

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协办单位：解放报业、清华艺术品投资鉴赏高级研修项目组

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2.藏品鉴赏——玉文化相关的系列沙龙活动；

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专家组成员：

杨震华：国家文物鉴定委员会委员；古玉、古陶瓷鉴定专家，长期和南张（永昌）北耿（宝昌）工作，从事全国多家博物馆一、二级文物鉴定多年。

鲁力：国家文物鉴定委员会委员、南京博物院研究员、文物鉴定征集部主任、国家文物出境鉴定江苏站副站长、江苏省文博专业高级资格学科委员会委员，从事书画鉴定工作24年。

吕红楼：高级书画鉴定师、白玉鉴定师、古玩评估师及经纪人。

葛振华：中国社会科学院考古研究所博士、高级艺术品鉴定师。

嵇瑞永：中国社会科学院考古研究所《考古与文物鉴定》博士、上海各大院校特聘级教授，主要教授《中国古玉器鉴定》和《中国古陶瓷鉴定》。

朱大成：法国里昂第三大学博物馆学硕士、艺术史硕士、书画鉴定家。中国好藏品微博