校长培训交流材料

第一篇：校长培训交流材料

灯片：课件封皮（创新办学管理 加速学校发展

----彰武县校长培训班交流材料

满堂红九年制学校

2015年10月23日

1张）创新办学管理 加速学校发展

----彰武县校长培训班交流材料

各位领导，各位同事，大家好！

感谢局党委的信任，我很珍惜这次机会，愿意把满堂红九年制学校的发展历程，和大家共同交流。

由于个人水平有限，即不讲理论，也不谈认识，更没有观点，只和大家交流我们的做法。

诚恳的希望大家对我们的做法给予指点！

满堂红九年制学校，占地面积42000平方米，建筑面积8784平方米，教职工98人，27个教学班，学生1015人。

灯片：办学理念 校训 办学目标 工作思路（1张）办学理念是：以人为本，个性发展，全面发展，特色发展。

校训是：明德格物，至善致知，修艺健体，至臻致美。办学目标是：将学校建设成教师爱岗乐业，学生全面发展，老百姓高度满意的学校。

整体工作思路是，推进五项工程：平安和谐校园建设工程，教师队伍提升工程，学生综合素质培育工程，标准化学校建设工程，特色加名校建设工程。

一、科学规划，扎实推进，改善条件------良好的条件是办学基础

灯片：提纲一（1张）我们这届领导班子成立于2006年，当时根据学校的实际情况，制定了科学合理的发展规划，其中包括布局调整进程、基础设施建设、校园艺术化建设、设备设施装备等。

规划确定后，我们就一步一个脚印的扎实推进。2009年合并了8所村小，在彰武县率先实现了一乡一校的布局调整目标，当时仅小学部一座教学楼。

2010年规划中的中学部教学楼、学生宿舍楼、教师住宅楼三座大楼先后动工，当年年底全部交付使用。至此满堂红九年制学校实现了楼房化，中学部、小学部和学生宿舍全部为独立楼房，同时80%的教师住进了自己的住宅楼。

灯片：美丽的校园（3张）

2011年至2012年装备了国家规定的全部专用室，第一批修建了塑胶运动场。各专用室按辽宁省义务教育阶段学校一类标准配齐了仪器设备、运动场配上了齐备的体育教学和健身器材，所有仪器设备、图书、电脑全部是新购置的。到2012年末，学校的基础设施和办学条件已经达到彰武县一流水平。

灯片：先进的办学条件（5张）

2013年，经过争取我们又获得两笔计划外资金。一笔是中国福利彩票资金50万元，是民政扶贫项目。第二笔是中国福利彩票资金20万元，是装备少年宫项目。用这两笔资金给每位教师配备了笔记本电脑，给全体教师更新了办公桌椅、给学生更换了课桌椅、添置了先进的办公设备，装备了10个活动项目的少年宫。

灯片：专业教室（2张）

满堂红九年制学校，从2010年至今，短短的5年时间，基本建设、基本装备资金达到1600万元，教学及辅助用房生均8.65平方米，体育运动场生均11.1平方米。教学仪器设备小学生均1554元、中学生均2690元，计算机每百名学生拥有计算机18.2台，图书小学生均30.2册、中学生均45.4册。

到目前，学校的基础设施和办学条件已经达到阜新地区一流水平，学校顺利晋升辽宁省农村标准化九年一贯制学校、辽宁省义务教育标准化学校。

二、立足校本，遵循规律，创新管理------科学管理是办学保障

灯片：提纲二（1张）

我们探索和完善了“三条主线、四个层面”和“整、分结合”的九年制学校管理机制。

灯片：管理机制（1张）

“三条主线”：一是教学工作；二是德育和安全工作；三是总务工作。校长、书记是各部门工作的指挥者和协调人。

“四个层面”：校级领导，中层干部，教师，学生。对下，一级管理一级；对上，一级对一级负责。这种管理机制，确保了既分工明确又相互协作，实现了学校事事有人做、人人有人管理的良好局面。

“整、分结合”：根据九年一贯制学校的特点，面对的是6到15周岁的学生，年龄跨度大，无论是学生的生理还是心理上，都存在着很大的差异，无论从教育还是教学上都有本质差别。所以我们实行“整、分结合”管理。

“整”，就是不分中小学，把具有共性的工作实行统一管理，充分体现“一贯制”的基本要求。学校统筹发展规划，统一教师管理，统一规章制度，统一财务管理，统一工作安排，实现资源共享。

“分”，就是针对中小学教育教学工作的差别，分成小学部和初中部两大块，在德育和教学两条主线实行分别管理。这个分不是形式上的分，两个教学楼，分为小学部和中学部，从副校长、中层干部到任课教师完全独立，所有专用室完全独立，所有教育教学活动完全独立。

实践证明，农村九年一贯制学校实行“整、分结合”的管理模式效果良好。

管理机制确定了，运行过程靠人来执行，在执行过程靠制度管理。

1.提高领导班子的执行力。

人是决定因素，建立一支有战斗力的班子队伍，是管理工作的关键。校长必须保证在领导干部的思想上树立五种意识。一是努力学习，提高学习贯彻落实党的路线、方针、政策的自觉性，把开拓进取与求真务实结合起来，把工作热情与科学态度结合起来。二是识大体顾大局，要立足岗位，全方位思考，树立严谨细致、脚踏实地的工作作风。三是敢于担当勇于承担责任，用心工作、用力工作、用情工作，把既要积极多做事又能做成事来作为工作标准。四是团结协作，分工不分家，在工作落实的环节上、管理的精细化上、追求工作的实效上狠下功夫。五是发扬解放思想、实事求是、无私奉献的精神。努力形成一个理论学习好、精神状态好、团结协作好、工作实绩好、管理水平高的强有力的领导班子队伍。满堂红九年制学校的领导班子，就是这样一支队伍，在学校的管理工作中，发挥着他们每个人的聪明才智和集体智慧。

灯片：领导班子议事（1张）2.健全完善各项管理制度

制度是管理的抓手，建立和完善一套科学有效具有操作性的管理制度，是管理工作的保障。

我校有２部大法，一是教职工综合考核方案，二是领导班子成员职责。根据学校的大法，各部门制定了相关的管理制度。其中，小学教学１０项，小学德育10项，中学教学（含专用室）25项，中学德育10项，安全（含舍务、校车）9项，后勤（含营养餐）21项，合计85项。（这其中还不包括党群等部门的管理制度）

我校的上述制度，无论哪一项，都是根据实际工作而制定的，有的制度教职工人手一份，有的装裱上墙，时刻约束着每个人的行为、规范着每个人的工作。每项制度，都是管理者手中的一个方向标、一把尺子、一杆秤、一副天平。

几年的管理实践，我们悟出一个道理：管理工作既不能靠拍脑门，又不能靠拍桌子；既不能靠感情，也不能靠面子。唯一可以抓靠的，就是管理制度。

我举个简单的例子吧，每年我们都召开一次表奖会，表奖一批校级优秀教师和优秀班主任。所有获奖人员，没有一个是领导提名的，没有一个是群众投票选的，全部由平时工作的考核数据产生。

辽宁省教育厅的领导来学校开展工作调研，对学校的管理给予高度评价，并专门撰写了一篇推介文章，刊登在《教育督导》期刊上。文中写到：

灯片：《教育督导》期刊刊文（1张）

“„„满堂红九年制学校领导班子不断开拓创新，认真研究探索农村九年一贯制学校的管理体制、管理模式和运行机制，在短短几年内，研究总结出一套行之有效的农村九年一贯制学校管理办法，用先进的教育理念、高层次的办学水平、高质量的教学成果，赢得了赞誉，现已成为彰武县、阜新市标准化农村九年制学校的典型示范学校”。

三、培养骨干，打造名师，全面提高------队伍建设是办学关键

灯片：提纲三（1张）

我校由于地域偏僻，教师严重缺编，在岗教师流动性大，教师队伍年龄结构和专业结构不合理，面对现实情况，我们实施一项长期的 “教师队伍提升工程”。

1、培训提高，综合素质基本形成

全方位多层次提高教师队伍的整体素质，采取请进来、走出去和校本培训、结对提高等多种形式培养教师的综合素质和业务能力。

请进来。我校连续三年六个学期，邀请县教师学校的领导和教研员指导培训教师，彰武县教师学校只要是与以业务有关的人员，没有没去过满堂红的。电子白板安装之后，教师使用不熟，我们邀请阜新市电教馆和阜新市名师工作室的专家来校对教师进行全员培训。辽宁省教研中心张主任、阜新市教师学院的单主任等专家，都应邀为我校全体教师作过培训报告。

灯片：专家来校培训指导（4张）

走出去。我们先后选派部门领导和一线教师到各地考察、学习、参加培训，只要有考察培训机会，无论领导还是教师，我们都积极争取指标，近几年就有36名领导和教师参加省级以上的培训和考察。

校本培训。外出考察学习、外出培训、骨干教师培训等的教师，回校后一律进行二级培训。在此基础上，开展集体备课、专题研讨、示范课展示、研究课案例分析等活动。

结对提高。实施师徒结对共同提高，老教师帮助新教师掌握教学方法、提高执教能力，新教师帮助老教师认识新的教学理念、掌握教育信息技术。这项工作，我们从2009年开始，一直坚持到现在。

科研引领。为优化教学、探索先进的教学理念，仅“十二五”期间我们就立项省级课题3个、市级课题1个，参与省级课题研究1个，共59人参与课题研究。

2、培养骨干，名师名教显露锋芒

优秀的教师队伍，促进了整体工作的开展，也成就了一批优秀教师，在整体提高的基础上，一批骨干力量脱颖而出。几年内，先后有1名教师获辽宁省十佳教师，1名教师获辽宁省优秀教师；3名教师获阜新市优秀教师；6名教师获得彰武县优秀教师和优秀教育工作者、一名教师获得彰武县劳动模范、2名教师获得彰武县十佳青年教师；一名教师获得辽宁省音乐教师基本功竞赛五项全能二等奖，声乐全省第一名；4名教师在阜新市教学基本功大赛中分别获奖；6名教师在彰武县教师基本功大赛中获奖 ；3人次获国家级优质课；5人次获省级优质课；23人次获得市级优质课。全校有市级骨干教师15人，县级骨干教师13人。彰武县优秀专业人才1人，阜新市教学质量监测学科专家2人。

3、人性关爱，助推教师活力提升

全面放开教职工文体活动，学校配有高标准的乒乓球室、舞蹈室、卡拉ok室和室外齐备的体育健身项目，学校采取三种方式鼓励教师参加文体活动：一是大课间统一参加活动；二是鼓励八小时工作时间内，利用空闲时间自由活动；三是每三周安排半日的集中文体活动。有效的提升了教职工的活力，提高了教职工的身心健康和精神面貌，极大地促进了整体工作的开展。学校先后被评为“模范职工之家”和“先进职工之家”。

灯片：教师文体活动（2张）

4、规范行为，全面提升师德素养

就目前人的思想基础，说教对师德建设是无效的，在正面引导的同时，必须靠制度规范。坚持依法治校，建立行为规范的长效管理机制，使队伍管理更加严谨，各项工作更加落实。目前的满堂红九年制学校，教职工思想认识高度统一、工作实践求真务实、工作态度积极向上、工作成绩更加突出。学校曾在阜新市师德师风建设表彰大会上做过经验介绍，学校被评为“阜新市师德师风建设先进单位”。

四、教育教学，明德格物，至善致知------教育教学是办学根本

灯片：提纲四（1张）

我校的校训是：明德格物，至善致知，修艺健体，至臻致美。

（一）改革教学工作，格物致知

教学工作，是学校的中心工作，目前的教学工作越来越艰难，学生厌学、辍学现象严重。随着国家由上到下课程改革的不断深入，我校也投入到从课堂教学改革到全面办学改革之中。

（关于常规教学工作管理，大家都在做，而且都具有非常丰富的经验，同时我们教师学校的王校长----。关于课堂教学改革，温校长是这方面的专家，三中做出了非常突出的成绩。我只就满堂红学校课程改革的一点尝试，做简单介绍。）

首先，更新观念，明确以学生的发展为本，以创新精神、实践能力培养为重点，创新教学理念和教育思想。

其次，选准切入点，以课程改革为突破口，设立满堂红九年制学校校本课程。在保证国家课程教学质量的基础上，校本课程的设定，是我校课程改革的一点尝试。

我们的基本做法是：设有书法、绘画、舞蹈、声乐与合唱、电子琴、电脑制作、摄影摄像、乒乓球、小发明与手工制作、经典诵读与欣赏共十个项目作为校本课程，编印了我们自己的校本教材，每周2课时纳入了日常课表。按课表上课，没有年级限制，没有班级界限，学生凭兴趣和特长选择参加不同的项目学习。一共10个大项，根据年级特点分为14个小项，每项没有固定的人数限制。校本课堂与少年宫活动结合，都有各自的专业教室，配有相应的专业设备和器材。教师配备，全部为本校专业教师，备课全部统一要求，教学内容，必须遵从统一编印的校本教材，使学生学有所得。

校本课程开设近2年，取得了一些成果。2015年9月份，阜新市电视台综合频道连续一个月播出了我校校本教学的系列活动展示；合唱队的大合唱，在阜新市第五届青少年才艺大赛中，是全市农村学校唯一入围的一个节目，并获得二等奖；在彰武县少儿才艺大赛中，电子琴、合唱、舞蹈、经典诵读等项目的参赛作品，分别获奖。

校本课程的开设，激发了学生的学习兴趣，消除了学生的厌学情绪，促进和提高了其它学科的教学效率和成绩。目前，我校的教学成绩逐步提高，辍学率逐渐降低，学生外流现象基本消除。（二中、三中办的再好，没有满堂红学生）

2015年，学校被确定为辽宁省课改特色学校联盟成员之一。

灯片：校本教学活动（5张）

（二）创新德育管理，明德至善

本着以人为本，既成才又成人，不成才也得成人的育人理念，探索出一条行之有效的德育之路，未成年人思想道德建设成果显著。

灯片：德育脉络（1张）

1.形成性教育为基础，培养良好习惯

贯彻规则，明确行为标准。全面贯彻《中小学生守则》、《中小学生一日常规》和《中小学礼仪规范》，把历史经典《弟子规》纳入日常行为教育。校园里学生对规则、规范耳闻目染，驻足可见、倾耳可闻，使学生明确道德行为标准。

晨会班会，保证育人常态。全校每日设晨会，每周设班会，严格用好两会时间，利用这些专门时间做到思想道德教育常态化。

学科育人，重视课堂渠道。课堂教学是思想道德教育的主渠道，我们的基本做法是，备课必须挖掘德育内容，课堂教学必须体现德育教育，否则将视为不合格教学。

为人师表，言传身教示范。教师是学生做人的镜子，教师的每一句话，每一个行为都在德育。我们有明确规定，在学生面前不该说的话一句不说、不该做的事一件不做，要求学生做到的事教师必须首先做到，教师传递给学生的必须是正能量。

全员育人，构建德育网络。我们构建了“三横”、“三纵”的德育工作网。“三横”即学校、家庭、社会，“三纵”即校干、教师、学生。横向工作，广泛深入。首先我们非常注重学校和家庭的横向结合，几年来，每个学年至少能保证以班级为单位的家长会每班一次，每个月班主任与家长不同形式的沟通联系至少能保证超过100人次。其次我们能够很好的利用社会资源开展德育工作，每个学期都会召开一次镇政府领导、村领导、综治、公安及相关部门领导参加的，专门研究学生思想道德教育的专题会议，确定工作思路；明确工作任务。

纵向工作，效果显著。建立了一支以班主任为骨干人人都是德育工作者的教师队伍，从上到下一级管理一级，从下向上一级对一级负责，实现了全员育人的目标。

德育科研，突破育人瓶颈。针对目前义务教育学校德育工作的困惑，我们定准方向，找准切入点，实施德育科研，先后选择《叛逆学生的发生与转化研究》和《农村中小学生厌学心理成因与对策》两个课题进行立项研究，目前已取得初步成果，为拓宽德育渠道，解决德育工作中的问题开辟了新思路。

2.主题性教育为引领，塑造美丽人生

核心教育，塑核心价值观。以加强未成年人思想道德教育为目标，全面开展社会主义核心价值观教育，“三爱”、“三节”教育，法制教育和心理健康教育。几年来，通过课堂教学渗透、主题班团队会引导，专项活动践行，专题讲座传授等多种形式开展教育。我校先后组织专家学者来校开展专题教育活动，2013、2014、2015连续三年由彰武县关工委的专家到校做专题讲座，2014年邀请北京专家宣讲团为学生做“心理健康与励志”专题宣讲，全体学生及家长参加了此次活动。

传统节日，点燃心灵火花。每年的传统节日、纪念日、即时发生的国内国际重大事件，都要开展相应的教育活动。其中3.5开展学雷锋活动；4.5清明节开展缅怀先烈、传统教育；6.1开展校园艺术节活动；7.1开展热爱中国共产党教育；9.10开展尊师感恩教育；10.1开展热爱社会主义祖国教育等。

充分发挥德育基地和社会实践基地的育人功能，结合传统纪念日，广泛开展社会实践活动，使学生在心灵洗礼的同时学会生活、珍爱人生。

施教献爱，在关爱中成长。为保证特殊学生和其他学生共同健康成长，我们对孤儿、单亲学生、留守儿童、生活贫困学生等实施师生结对帮教措施，全校教师与93名特殊学生结成对子，在学习上做他们的良师帮助他们，在生活上做他们的朋友资助他们，在亲情上做他们的父母关爱他们，效果良好。

3.丰富校园文化内涵，拓宽育人渠道

充分发挥校园文化在德育工作中的重要作用，开展形式多样的校园文化活动，构建和谐的自然环境和人文环境，让学生受到潜移默化的熏陶教育。

校园文化，是德育工作的灵魂。（第五部分详述）我校有3个主题德育活动，被评为辽宁省优秀德育活动；学校被评为“阜新市未成年人思想道德教育先进单位”，2015年获阜新市德育先进校，同时被推荐为阜新市德育特色教育先进校。

灯片：德育活动（5张）

五、强化内涵，发展文化，彰显特色------校园文化是办校之魂

灯片：提纲五（1张）

为强化内涵，发展校园文化，彰显办学特色，保证学生全面、健康发展，我们打造了“六大平台”。

灯片：“六大平台”（1张）

1、打造“书香校园”。大力开展读书，图书室常年开放，让学校真正成为一个有琅琅读书声、散发浓郁书香的校园。学校被评为“辽宁省图书馆示范校”，“阜新市书香校园”。

2、打造“墨香校园”。鼓励教师、学生参与书法绘画活动。学校定期开展书画比赛和优秀作品展，使我们有一个翰墨飘香的校园。学校被评为“阜新市规范语言文字工作示范校”；在市教育局组织的全班学生写字比赛中，中小学分别获得一、二等奖；历次书法大赛，都有我校师生的作品获奖。

3、打造“歌声校园”。开展班班有歌声，处处有歌声，人人学唱歌活动。学校广播定时播放校园歌曲，每学期一次歌咏大赛，每年一届校园艺术节，学校有合唱团，创建了歌声回荡的校园。我校的音乐教研组获得市级优秀教研组。

4、打造“运动校园”。大力开展阳光体育运动，确保每天一小时体育活动，学校每年召开一届体育运动会，让人人置身于充满健康活力的运动校园。体育教研组获得市级优秀教研组，学校获得阜新市传统体育项目训练点校、优秀大课间等荣誉。

5、打造“平安和谐校园”。广泛开展安全宣传教育活动，增强广大师生的安全防范意识和自护自救能力。给师生营造平安和谐的学习工作环境，构建平安和谐校园。学校曾在阜新市政府组织的全市学校安全工作会议上做学校安全管理经验介绍，先后获得“阜新市文明安全校园”，“辽宁省和谐校园”等荣誉。

6、打造“绿色、文化校园”。注重校园绿化、美化、艺术化建设，不断提升教室、楼道、校园文化品位和氛围。让校园花草葱茏，书声歌声缭绕，诗文、书画交映，使我们的绿色文化校园成为当地一道亮丽的风景。学校先后获得“辽宁省校园艺术化建设先进校”，“辽宁省绿色学校”，”辽宁省环境友好学校”。

灯片：校园文化活动（6张）经过几年的快速发展，目前的满堂红九年制学校基础设施完备，办学条件先进，队伍建设强势，学生综合素质不断提高，校园文化浓郁，内涵发展和办学特色初步显现。学校先后获得“彰武县先进单位”、“彰武县劳动模范集体”、“辽宁省教育系统先进单位”及省市县40多项荣誉。

灯片：丰硕的办学成果（4张）灯片：莅临学校的各级领导（5张）

满堂红九年制学校，在教育局和各级政府的关怀和领导下，近几年确实发展很快，虽然我们做了一些事情，但还没有形成完整的体系，虽然取得了一些成果，但还缺乏自己的理论支撑，我们有信心继续创新办学管理，加速学校发展，办好百姓满意的教育。

谢谢各位领导！谢谢大家！

灯片：结束片提纲一二三四五（1张）灯片：谢谢！（1张）

第二篇：校长论坛交流材料

立足自主创特色、生本课堂求高质、小班灵动促发展

校长论坛交流材料

小班化教育实践是自然状态下生成的，农村学校与城镇学校相比，在自然小班中，生源更具有差异性，也更具有普遍性。教学设施简陋，师资力量相对薄弱，校园环境、校园文化活动也比较单一。随着《红山区优质教育工程行动计划》、《红山区教育创新工程实施方案》及《红山区教育局关于深化教学研究和教学改革的意见》的颁布与实施，“学生培养模式”、“教师专业成长模式”、“学校特色发展模式”已经成为近几年来红山区教育的总体走向。为全面提高课堂教学效率，提升学校的办学水平，结合学校教育工作实际，经学校领导班子集体商议，全体教师审议，依据《红山区教育局2014年工作要点》，我们将小班化生本教育作为学校特色并加以实施与发展。总体来说，学校推进小班化生本教育大致可以概括为这样四个步骤：加强学习，更新理念——布置环境，营造氛围——研究教学，推进课改——重构评估，发展个性。

总目标：

学生成长，教师发展，学校提升

具体目标：

1、实现学生快乐地学、自主地学、个性地学，让每个孩子在小班化的环境中幸福成长，成为追求美的人。

2、探索出小班化教学模式、教学策略、教学组织形式以及课堂

教学评价的方法，促进教师观念与教学行为的变化，让每一位教师在小班化教育教学实践中获得成功，成为追求美的人。

3、提升学校办学理念，促进办学特色的形成，将学校建设成为一所精致、雅致、别致、独具魅力的小班化学校。

2014年预期目标

（1）、构建平等、民主和谐的师生关系，增进师生互动，创造生本课堂教学的新模式，以取得最佳教育品质及效能；

（2）、构建适合我校实际的“小班化生本”课堂教学的研究思路，并在管理和教学等方面总结出具有我校特色的具体操作方法与经验。

（3）完善小班化“四六”课堂教学模式，形成一套成熟的小班化生本教学策略，使生态教学充满活力。

努力做好三件事：

一是抓好培训与研究；二是办好小班；三是建好小学校。

具体实施

一、加强学习，更新理念

统一思想，提高认识，形成小班化生本教学的研究氛围。

1、组织引领

有效开展小班化教育实验，成立“小班化教学实践与研究”领导小组，分工明确，各负其职。主抓教学工作的主任牵头负责日常工作的安排，课题主持人会同教导处组织课题方案的具体实施，并制定学期实践计划和培训计划，努力让全体实验教师研究有准备、有目的、有方向，真正做到实验目标层层分解、层层落实。

2、学习充电 专题讲座

根据培训计划，坚持举办小班化教育理论专题讲座。讲座中，我们做到“召集人、主讲人、地点、内容”四到位。为了烘托讲座的气氛，吸引教师参与讲座的全过程，我们还运用形象直观的课件或音像资料凸显主题和讲座要点，追求讲座的实在有效。通过培训,全体教师逐步明了实施小班化教育实验的意义、目的和任务；理解了小班化教育的理念与优势；了解了小班化教育的环境设计理念、教学方法和策略。

学习研讨

利用业务学习，我们给教师提供打印的文本材料，让教师学习小班化教育实验理论，并围绕相关话题进行研讨。我们认为：“小班”不姓“小”，进行小班化教育实验，方法总比困难多，做起来再说，行动即成果。我们将努力在“小班”和“大班”的共性中寻求“小班”特质，充分发挥小班教育的优势。

自主学习

结合学校要求，制定个人学期发展计划。每学期研读一本名师专著；学习“小班化教学策略”相关的理论和经验；结合自己在教学中的问题跟踪学习。小教师介绍有关小班化教育网站（滕州洪绪小班化教育网、南京小班化教育网、上海杨浦小班化教育网、大连市西岗区小班化教育网），引领教师网上学习、听课交流。

坚持摘记

为了引领教师学习小班化教育实验理论，让教师自觉参与实验，我们还为每位教师配备了一本小班化教育实验学习笔记。教师利用课余时间，通过上网、查阅资料全方位了解小班化教育理念、小班化研究的最新动态，并定期进行学习笔记评比与学习体会交流，力争达到教师“心中有理念，手中有办法”。

在全校小班化生本教育实验研讨交流会上，全体老师对小班化教育形成了如下共识：（1）个性张扬更凸显；（2）信息反馈更敏捷；（3）互动生成更快速；（4）关注学生更贴近；（5）师生凝聚力更强。

二、布置环境，营造氛围

建设以“善小”为特色的小班特色环境

（一）校园特色环境

校园环境的布置力求从不同的角度，营造出鲜明的“善小”环境文化，发挥其“润物细无声”的育人功能。在校园环境的建设中我校重视增加文化的含量，校园的每个角落都应成为学生沐浴文化、传承文明的窗口。

（二）班级特色环境

班级是学生学习、生活能力形成与发展的主要场所。因此，为培养学生创造性人格而进行班级文化的创新是非常必要的。

1、班级布置充分发挥环境因素的教育功能，精心设计，让教室里的每一块墙壁都能“说话”。班主任组织全班学生对教室每一个角落进行“包装设计”，让每一个角落、每一堵墙均蕴含教育内容，体现学生的创新火花，挖掘潜移默化的育人功能。

创设小班化班级文化氛围，给每一个孩子提供展示的舞台。明确提出了“五要五不要”：要教师辅导，不要教师包办；要学生动手，不要教师替代；要适宜学生发展不要只求独特美观；要发挥作用不要只为了好看；要及时更换不要用起来没完。这五个方面基本上触及了班级文化建设的内涵：要发挥孩子的积极主动性，真正实现“我的地盘我做主”。

2、构建学生为主体，自主性与精细化交融的管理方式，加强班集体建设。

依据学校方案和各班班集体工作计划有步骤地开展班集体建设活动。保障学生充分行使民主权利，直接参加班级管理的各项活动，在班主任老师的组织下，发动学生共同商讨、制定班规、班训。培养学生独立思考独立行事的能力，锻炼学生的管理才干，充分张扬学生的个性，建立一个事事有人管、人人有事做，即有个人意识，又有整体目标，努力建设团结协作，各展所长，各负其责，共同提高的班集群体文化。（例如）班级干部民主竞选制；值日班长轮流制；三好学生、优秀班干部、四好少年采取公平、公正、公开的投票方式产生。

3、精心设计班级活动，让学生在丰富多彩的活动中展现才华，快乐成长。创新班队会课，增强班队会课的实效性。一是定期组织召开主题班队会，学校进行督导。二是将安全教育作为班集体建设的重中之重，常抓不懈。三是依据中华传统节日，制定各类主题中队会。四是依据《守则》、《规范》，结合学生实际，制定具体明确的培养训练目标和训练计划，以训练为重点，从点滴处入手，坚持不懈地抓好

行为养成。

三、研究教学，推进课改

建构以“学生为主体、主动学习、自主发展”为基石的小班优质课堂。

1、严格执行课程计划，开齐门类，开足课时，特别是加强音体美卫、品德、科学、综合实践活动等课程的管理，做到学科不轻视，课时不挤占。课堂教学中立足于发展“每一个”、精彩“每一个”、张扬“每一个”、激活“每一个”的教学理念，让课堂成为师生互通，生生互动的舞台，并努力实现四个百分百，即学生参与百分百、学生展示百分百、教师关注百分百、教师面批百分百。课堂教学“六环节”：明晰目标——自主学习——合作探究——展示交流——评价提升——当堂检测。

2、积极探索以启发式为主的的小班化教学改革，在学生桌椅摆放上突破已有的摆放模式，形成根据班级及教学需要的品字形、扇形、半弧式等。

3、在课堂上注重运用小组合作、探究、互动等多种学习形式，实施差异性分层教学，努力探求一种班级授课、小组合作学习与个别辅导相结合、面向全体学生、促进各类学生均衡发展的综合教学模式。

4、对学生进行多样化编组，促进小组合作学习。

5、注重目标差异性，备课实效化。根据教材和学生实际制定不同层次的教学目标。教师认真钻研课标和教材，在整体把握课标与教材的情况下，弄清本节课的重点、关键、难点以及本节课的目标；然

后再结合学生实际差异性进行备课。目标设定上分为基础性目标和发展性目标。要求教师认真书写《小班化导学案》，突出学生活动，做到备课的实效化。

本学期，我们要求教师对于各学科重点课节都要重视“学案”的作用，即学生自学教材，完成导学案中的有关问题是学案的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对教学内容进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中我们要求教师做到以下几点：

第一、要指导学生自学的方法。

第二、教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。

6、注重指导差异性，辅导多层化。在教学中要求教师厚待“困难生”做到“六多”，即“上课多提问，作业多面批，个别多辅导，亮点多激励，问题多疏导，与家长多联系”，充分体现“人文性”与“细节情”。

7、提倡练习差异性，作业个性化：课上分为基础性练习和发展性练习，课后布置基础性作业和发展性作业。

8、促进评价差异性，评价多元化。正视学生差异，不用一把尺子衡量所有学生。采用灵活而富有启发性的评价，确保每位学生在每天的课堂学习中都有不同程度的成功体验，激励所有的学生在原有的基础上都有发展。

9、建立学生个人成长档案：促使学生深入、全面地了解自己，体验成功，明确努力的方向，逐步形成追求进步的愿望和信心。

10、实施以“小班化生本教育”为突破口，开展教学实践研讨活动。对年轻教师采取集约式、突击式培养。本着“边实践、边培训、边反思、边提高”的原则，力争实现一年入格、两年入行、三年成才。

（1）完善建设网络，提供制度保障

组建创新教师培养模式工作领导小组。实现学校领导班子真抓共管、精细管理的新局面，班子成员对教师实行“五多”管理，即多超前提醒，多正面激励，多个别交谈，多真情关怀，多具体指导。

制定两个发展规划：一是学校师资队伍建设规划，二是教师个人发展规划。

（2）坚持以“从设计‘教’到设计‘学’”为抓手，以小班背景下学生学习方式改革为突破口，开展一系列教学实践研讨活动，让每位教师得到实实在在的发展。重点抓好四项培训工作：一是生本教育理念培训；二是小班化培训；三是班集体建设培训；四是新课标培训。

结合农村班额小的特点，我校着重做好家常课的研究，通过集体备课、听课评课、课后反思等活动为平台，促进以“生本教育为主”的小班化教学模式研究。研修中做到研修时间固定、研修内容落实、研修方式多样、研修效果有效。

把家常课分三个层次进行：研究课、汇报课、展示课，做到以点带面。研修中围绕“小班化背景下的生本教育的教学模式研究”为主题，精心选调执教教师，精心准备教学展示，合理设计研讨程序。让

教师经历备课、上课、听课、评课、议课的反复 “磨课”过程，在全方位的合作、分享、交流、提升中凸显了校本研修的针对性，促进了教师的专业发展，促进了教学方式、学习方式的转变，增强了课堂教学的实效性，大力推进了以启发式为主的教学研究与改革。

（3）力求五个转化，突显两个特征

教学目标上：从单一的认知目标向新课程三维目标转化。具有分层目标、上限、下限梯次，重视情感态度、价值观的正确导向，以情激趣，关注个体，知情统一。教学结构上：从单一问答“填鸭式”向学生自主学习，多向交流转化。注重综合活动开展，营造生生、师生之间互动交往，教学相长局面。教学方法上：从学生被动学习向主动学习转化。积极倡导自主、合作、探究学习方式，引导学生动脑、动口、动手，分层次有选择完成合作任务，保障学生有三分之一左右自主学习时间。教学组织上：从点面传授上向集体互助、互学上转化。充分运用小组学习形式组织教学进程，小组活动中体现差异分层、分类互助，合作交流。教学方式多样，综合活动主线。在教学评价上：从单一师道尊严向多元化评价转化。教师以表扬、激励为主，积极引入生互评，学生自评，树立自信，积极反馈，活跃课堂。

四、重构评估，发展个性

我们探索了“评价主体多元、评价方式多样、评价过程动态”的发展性“善小教育”的评价激励机制，着眼“小亮点”、“小长处”的个性化发展，以正面鼓励为主，充分发挥“评价杠杆促发展”的积极作用。

1、学生自评——小我变大我

我们倡导学生自己评价自己，弘扬“善小”，杜绝“恶小，每天进步一点点，每天改正（缺点）一点点，逐步实现自我教育。

2、学生互评——小章成大事

3、教师评价——小评促大进

针对小班背景下，班级人数少的特点，我们积极优化教师课堂教学口语的即兴评价，倡导适度真诚的正面激励，避免“过多训斥”或“乱戴高帽”两种错误倾向；我们还明确要求任课教师批改学生作业时，尽可能或轮流写出恰当激励性的“微型评语”，有效地发挥了“过程性及时评价激励”的作用。

4、家长评价——小手拉大手

家长对孩子的评价，实际上是孩子拉着家长一起走进了“小班化”教育，从这个角度说，故为“小手拉大手”。

5、建立学生个人成长档案：促使学生深入、全面地了解自己，体验成功，明确努力的方向，逐步形成追求进步的愿望和信心。

五、反思

（一）值得深思的几句话：

校长们无法改变教育中的竞争状态，无法改变家长对学生升学的过高期望，但可以改变学生的课堂，改变学生的课外活动，改变学生在学校里的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，为学生终生发展负责。

校长对教师要有“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的

措施。教师跟种子一样，有自己的生命力。校长能做的也就是“到地里转转，看看苗苗在地里是否快乐地成长”。

校长要举着旗帜走在前面，不要拿着鞭子跟在后面。

（二）校长的职能

如何搞好这一场“教育领域静悄悄的革命”，很多现实的问题摆在我们面前。所以，在这场革命中，作为一校之魂的校长应该正确认识自己在其中应扮演的角色，积极参与，使自己的理念、行为适应小班化生本教育的要求，更好地发挥职能作用。作为校长应该做到：理念更新，高瞻远瞩，即指：确立方向，努力构思未来；讲求策略，促使观念到位。具体表现在两个方面：一是形成发展目标，构思改革方案，使学校的发展具有明确的方向和持久的动力，形成学校特色。二是深入教育一线，确立先进观念。通过保质、保量的听课，得出规律性的结论，形成教师的集体教育信念。

要做到这两点要求校长自身要有全新的理念。所谓站的高才能望得远，那么这理念必须来自于专题学习、与专家的探讨、放眼国内先进教育管理以及本校教育教学现状等诸多方面的思考。校长是一校的灵魂人物，校长的办学理念会渗透至学校工作的每一个环节，并影响着每一位教师。

我们的追求：成就学生、成就教师、成就学校

几年的小班化实验，我们根据素质教育与课程改革的新理念，以“每天尝试一点点，每天发现一点点，每天进步一点点”为基石，践行着“善小”教育，留下了辛勤的汗水，结出了丰硕的成果，为学校 的发展奠定了坚实的基础，使学校实现了新的飞跃。课堂中，学生百分之百被关注，课堂效率大大提高，学校各科教学质量稳步提升，培养了一批骨干教师，他们的教学观念、业务素质、教学水平有了明显的提高，青年教师快速的成长起来，成为 “善小”教育的追求者、研究者和实践者。

回顾学校的发展历程，我们一直沿着“小规模、精致化、优质校”的轨迹探索着、发展着，积极构建“小班化生本教育”的校本特色，努力将学校建设成“本色厚实，特色鲜明”的农村学校。

郎家营小学：李艳东

第三篇：2013校长论坛交流材料

加强教学管理，构建高效课堂，为学生

成长奠基

------2013年校长论坛交流材料

永昌县第二小学

恰逢新课改十年，县局组织这次校长论坛，理性、客观的总结和梳理教学质量管理和高效课堂模式构建中的得与失，探讨课堂教学改革进入深水区的一些问题，非常必要。这里我们学校的一些观点与做法以求教于各位同仁。

一、教学质量管理的核心是以教师为本

学校最宝贵的财富不是优质的教育资源，而是一支优良的教师队伍。学校的发展，归根结底取决于教师队伍的素质和敬业态度。学校要为教师创建一个施展才华抱负，体现人生价值，实现职业理想的平台。作为校长就要有宽阔的胸怀，宽容的心态，科学的管理办法，为教师的发展创造一个和谐纯净、健康向上的环境。

（一）教师要发展，校长就要会“引领”

教师队伍的发展是一个长期、连续、复杂的过程，真正让教师队伍成长与发展，应该是春风化雨，润物无声的。作为校长，应该是一个痴情的教育人，不断充实自己、提升自己，让自己站在更高的层次上，引领教师的发展。所以，校长应该拥用自己的教育理想和教育哲学。明确自己的办学理念和办学方向。不断学习，不断追求，坚持执着与真诚，在学校管理中，高屋建瓴。作为引领者，校长用己智启动众智，用己力发挥众力，使教师尽其责、展其力、受其劳、成其功。

在教师专业发展上，我们致力于建设“专家引领”、“课题引领”和“学习引领”工程。一是整合校内外优势资源，邀请校内外专家讲座、辅导、探讨，引领大家前进；二是结合城关二小悠久的历史和文化积淀，积极开展学校校本教研，积极推进《大班额下努力提高教学效益》的课题研究。以校本研究和课题研究为载体，引领教师专业发展；三是坚持学习引领工程。积极进行继续教育和文化论坛活动，倡导教师树立终身学习观，注重学习与实践相结合，发挥骨干教师传帮带作用，努力打造学校名师工程。

校长是引领者、带头人。校长要牵手教师，共同奔跑，合力成长，在教师焕发生命活力，绽放生命精彩的同时，校长也收获着自己生命的成长和丰盈。

（二）教师要发展，校长就要学会“包容”

我们认为学校管理的最高境界就是包容。作为校长应该涵爱一切、包容一切、宽恕一切。我们对教师队伍的管理办法就是“理解、沟通、呵护、宽容，顺势而为。”我们管理的核心理念就是包容，欣赏优秀，接纳平凡，宽容失误。尽管平时工作中有些教师的小失误是显而易见的，但如果要以撕裂教师的自尊作代价，那么我们宁愿充当糊涂者。在学校管理中，校长很少生气动怒，多从对方的角度着想，多站在更高的层次上审视自己。这就要求校长有宽阔的胸怀，做到宁静、理性、低调、顺应。能容人方被人所容，能成人方被人所成。我们的校长怀揣着这样的做人哲学，教师队伍自然深受影响，这就减少了管理中的许多矛盾，节约了管理成本，提高 2

了管理效率。这样的“无为而治”的思想，为教师提供了自由言论，自由创造，自由追求真知的和谐环境。我们认为好的教育，就应该最大限度地允许人的自由，如果没有求知的自由，没有思想的自由，没有个性的发展，就没有个人的创造力，而个人的独创能力实际上才是真正的第一生产力。

（三）教师要发展，校长就要学会“赞赏”

我们认为发展教师，提高教师是高层次的关心教师，是尊重教师的发展权。所以，多年来，我们始终提倡“挖掘教师的潜能，激发教师的兴奋点，发现教师的创新点，放大教师的闪光点”。我们二小的校长不是拿着鞭子抽别人的人，而是举着旗子跑在前面的人。校长的责任是发展和成就教师，做教师成长路上的领跑者和赞赏者。

校长要为教师施展才华，实现抱负创造平台。我们城关二小每年都要搞各种活动，如：班务管理交流，课堂教学展示，教育科研论坛，教师才艺比拼等等。目的就是要让每个教师都能在各个领域展示才华，找到属于自己的那一份“自尊与自信”。校长就要识人所长，容人之短，用赞赏的眼光欣赏每一位教师的闪光点，让“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠”，让生活在我们二小的每一个教师都成为快乐的有用之人，从而使教师的发展成为学校发展的动力。

二、高效课堂构建的关键是以学生为本

教育的最根本价值在于促进学生的和谐、健康、全面发展。教育的终极目的是培养人，让每一个受教育者从学校教育中获益，快乐成长。但反观我们目前的教育现状，我们是 3

不是该“扪心自问”？实际上追求“效益”，急功近利的现象还不同程度的存在，我认为，考试成绩不是教育质量。

我们永昌二小努力践行学校的发展理念：发展个性，全面育人，为学生的未来奠基。以学生为中心，着力提供学生发挥潜能，展示自我的平台，关注学生进一步发展的动力和后劲，让每一个生命受到尊重与理解。为此，学校多年坚持进行每生一特长，每班一台戏，每月一经典诵读，每月一特长展示，每年一届艺术节、科技节等活动。让每个孩子体会到自身的独特价值，感受自我存在的生命意义。这种体验不一定体现在成绩上，但却为孩子的未来成长奠定基础。

（一）“以生为本”，就要推行“高质低负”的教育思想 在现有的教育现状下，既想让孩子拥有快乐童年和全面的素质，又想让孩子有好的分数，是许多家长的要求。所以我们始终坚持要为孩子们减负，还孩子们自由快乐的童年。在我们二小，形成了这样的一种氛围，如果教师布置的作业少，负担轻且质量高，这样的教师才能被学校、家长和社会所认同。为孩子减作业、减负担是我们的一贯主张。只有把学生的负担减轻了，才能让学生爱学习，会学习，快乐学习，这也是我们每位教育工作者的神圣职责。我们是这样说的也是这样做的。

（二）以生为本，就要真正为学生的需求与发展着想 我们所推行的学校管理，课程开发以及对学生观的认识方面，时时处处充满人性化。对待学生，我的理念是“尊重、关心、合作、诚实”。校园里经常看见校长、老师主动向孩子 4

们打招呼，学生欢快地和老师聊天，师生关系讲平等，课堂教学讲民主。

学生的需求作为我们工作的追求。要向每一位孩子搭建发展平台，促进全体学生差异发展、全面进步。这就要求校长和每一位教师要树立正确的学生观，要发自心底关心学困生，身体残疾、心理障碍生，家庭困难生等，努力推进教育公平。我经常挂在嘴边的一句话是“每个娃娃都是娘生的，每个生命都应该得到充分的尊重。”

（三）以生为本，让学生自主发展，就要改革评价机制 面对今天教育的大背景，我们应该如何缓解“抓分数”与“强素质”两者之间的矛盾。我们认为最有效的手段应该是改革教育的评价机制，建立有利于学生自主发展的评价机制。

所以，我校倡导“多把尺子评价学生”。有人说过“多一把评价的尺子，就会多一批好学生，用多把尺子评价学生，人人都是好学生！”。我们在尝试各种办法，多方面评价学生。如：我们试着用不同的办法评测学生；探索用成长记录的方法来评价孩子；用全面的评语代替分数等等，从而促进学生潜能的开发和能力的培养。

三、高效课堂构建的基础是十年课改的理念

十年课改，激活了整个基础教育的细胞。教育理论无比开放，本土经验异常活跃，尤其是她的尊重、平等、民主的学生观，每一个孩子都有他的价值的教育观，已深入到每个教师的心中，成为新课改理念。但客观理论与实践之间存在巨大的鸿沟，这些鸿沟，需要大量的、深入的、科学的研究 5

和实践予以填补。因此，在课改进入深水区的关键时刻，市、县教育局审时度势，开展了构建高效课堂大讨论，这场大讨论，参与之广、热情之高是前所未有的。因为组织者懂得，新课程、新理念最终要靠新教法来实现。

我校积极参与了课堂教学大讨论活动。学校提出教学管理机制必须适应、支持课堂教学大讨论，创造民主宽松的环境，为教学改革松绑；课堂教学大讨论不搞行政推进线路，把教学自主权还给老师，按照教学规律，开展好讨论活动。

经教导处、教研组及全体教师认真研究、探讨，“自下而上”确立了各学科组研究的课题，在此基础上提出了永昌县城关二小《构建高效课堂“五个一”活动实施方案》，“五个一”活动具体内容为：每学期要求每个年级组、学科组，根据自己组内的教师、学生、教材以及教学的实际情况，围绕课堂教学大讨论，确定好一个研讨主题；围绕这个主题上好一堂构建课堂教学新模式的研讨课；组织本学科组全体成员就构建课堂教学新模式搞好一次研讨；抓住中心点，申报一个课题；组内至少发表含金量很高的一篇论文或案例。

我们提出以“五个一”为抓手，切实让构建课堂教学新模式研讨工作落到实处。年初经过全体教师参与大讨论，初步确立了适合学生年级特点的课堂教学模式与研究主题： “学-导-练”教学新模式。我们把“学-导-练”教学模式基本上概括为以下六个环节：1.课前自学——2.激趣设境、点验明情——3.抓住要点、突破重点——4.精导化难，总结深化——5.拓展延伸、巩固练能。

在组织教师认真学习、充分了解该教学模式基本操作流程的基础上，各教研组结合部分教师的外出学习，组织了几节观摩汇报课，尝试运用这一模式，并邀请县教育局教研室白生伟主任参加这一活动，与全组教师就这一模式展开了深入探讨。经过探讨，大家一致认为这一模式比较符合我校教学实际、学生学习实际，有利于推动我校乃至全县教学质量的提升，值得在进一步完善的基础上大力推广。至此，“学-导-练”教学新模式基本框架得以确立。模式确立以后我们对新的教学模式从理论上打磨、完善，以推广“学、导、练课堂教学模式”为载体，强力推进高效课堂。为此，全体教师都能做到：

1.进一步深入领会模式精髓，把握三环六步操作规程。

2.积极参加各类教学活动，积极尝试践行新模式教学。3.积极撰写教学反思，及时捕捉教学中的成功与失败。4.积极开展“我的问题我研究”的校本小专题研究活动。把“小课题”研究的重心转移到“模式”研究上来，把研究内容确定为“课前”、“课中”、“课后”三段式进行研究。课前重点研究如何进行指导预习，课中着重研究如何交流、汇报，课后重点研究如何练习、巩固、提高。以此实现研究在课堂、答案在课堂、运用在课堂，促进不同层次教师课堂教学实效的提高，并进一步挖掘教学模式的理论依据，形成一定的理论支撑。

以上研讨活动中，反映出来的特点是：一是学科组参与活动的积极性比较高涨，组内人人参与研讨，活动的辐射面比较大；二是对教学有着比较大的影响力，由于各组所确定 7 的模式是根据自己组内的实际情况，又经过全体老师的讨论，所以比较有影响力；三是对教学有着比较大指导作用，一人执教，多人帮助，全体参与讨论，最后引用到自己的教学中实践，再次研讨……如此循环，让教研活动有依有据，步步为营，扎扎实实。

通过近一年的实践，在课堂教学大讨论中，“五个一”活动已经成为我校课堂教学改革的亮点和特色。

课堂教学新模式研讨给学校课堂教学带来的新变化，给学校教学带来了全新的面貌，学校初步形成了以科研促教学的课改特点，各方面都在发生着可喜的变化。教师教学方式发生了变化，学生学习方式发生了变化，师生关系发生了变化，学校教研氛围发生了变化。

以上所述，是我校多年学校管理的点滴经验和我校工作的真实写照，仅是一家之言，不妥之处，敬请谅解。

第四篇：中韩校长交流

第三届中韩大学校长论坛举行 探讨促进教育交流

中新网6月16日电 据中国驻韩使馆教育处网站消息，6月12日至14日，第三届“中韩大学校长论坛”在韩国岭南大学举行。中国教育部、国家留学基金管理委员会、韩国教育科学技术部国际局相关负责人以及中国17所高校校长和韩20所高校校长等百余人参会。驻韩使馆艾宏歌参赞出席。

本届论坛主题为“中韩两国在迎接亚洲时代的作用：革新与变化”，旨在加强中韩两国高校交流，深化实质性合作。中国教育部部长袁贵仁为论坛发来贺信。袁部长在贺信中表示，以教育为载体的人文交流是人与人之间心与心的交流，是充实中韩战略合作伙伴关系内涵的一项重要内容，也是中韩关系的一大亮点。希望双方充分利用本届论坛平台，推动中韩教育交流与合作向更高水平、更深层次发展。

韩国教育科学技术部长官李周浩为论坛发来贺辞，表示明年将迎来中韩建交20周年，两国在教育合作方面取得了令人瞩目的成就。希望通过此次论坛进一步充实两国高校间的高等教育合作，并将中韩教育合作扩大到更多的亚洲大学合作体制中。

论坛期间，中韩两国高等教育界代表围绕“中韩大学及大学校长在迎接亚洲时代中的作用”、“中韩大学合作与交流的新模式”等共同关心的议题进行了广泛深入探讨，双方一致认为，在全球化背景下，提高国家竞争力、培养适应全球竞争的人才，是大学肩负的使命与责任。

闭幕式上，两国与会高校签署了《中韩大学校长论坛联合宣言》，内容涵盖双方在科研、教育领域以及论坛运行机制方面达成的共识。

第五篇：校长群众路线交流材料

学习交流会上的发言

一、关于此次党的群众路线教育实践活动的认识

在近期学校组织的党的群众路线教育实践学习活动中，本人高度重视，积极参与，认真学习了总书记在中央党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话及一系列讲话精神、党的不同时期领导同志讲话读本、以及中央、省市县委对开展教育实践活动的相关文件；观看《周恩来的四个昼夜》、《吴仁宝》、《杨善洲》群众路线教育片等学习材料。通过学习使我受益匪浅，感触颇深，进一步深化了对新的执政环境下开展党的群众路线内涵的认识，更加明确了新形势下贯彻执行党的群众路线的基本要求。

群众路线活动体现了党的性质与宗旨,是党的根本工作路线、工作方法和宝贵经验总结。以下我来谈谈对开展此次党的群众路线教育实践活动的认识。我认为做好群众路线教育实践活动应做到“四个方面的结合”，来确保教育实践活动取得实效。

第一、把教育实践活动与党中央和省市县委的总体要求紧密结合。通过认真学习总书记的相关重要讲话精神，深刻认识开展群众路线教育实践活动的重大意义、指导思想和目标要求，牢牢把握作风建设这个主要任务，把“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求贯穿始终，牢固教育实践活动的思想基础。对于学校工作来说，就要重点突出“实干”两个字，“空谈误国、实干兴校”，要弘扬“务实、实干”的工作精神。进一步引导党员干部树立“一切为校，真抓实干”的群众观念，坚持做到“多一些实干，少一些过场”；注重调查研究，引导党员干部深入基层、深入实际，从群众中来，到群众中去，到师

生中吸取智慧；崇尚实干、倡导节俭，进一步改进文风会风，确保党的群众路线教育实践活动取得实效。

第二、把教育实践活动与贯彻落实八项规定紧密结合起来。把贯彻八项规定作为此次教育实践活动的切入点，每一位党员干部都要认真对照八项规定、对照广大群众的期盼、对照先进典型，逐项逐条寻找差距、进行整改，让执行八项规定成为党员的行为习惯；学校各处室负责人都应该按照要求，严格管理，严格监督，认真贯彻执行中央关于开展群众路线教育实践活动的要求部署，不折不扣地落实八项规定和实施办法，落实到工作中，落实到行动中。

第三、把教育实践活动与廉政建设紧密结合起来。通过紧紧围绕廉政建设来推动教育实践活动的开展，成为加强党风廉政建设的具体举措，进一步筑牢反腐防变的制度防线，增强廉洁自律的自觉性。全体党员干部应切实对照中央要求，做到自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，以实际行动，增强廉政风险意识，不断加强廉洁自律，筑牢拒腐防变的思想道德防线。

第四、把教育实践活动与学校的重点工作紧密结合起来。要紧紧围绕学校党委的总体部署，坚持把教育实践活动融入学校的重点工作之中，以活动指导工作，以活动促进工作。按照中央、省市县委关于教育实践活动的要求，注重深入基层深入群众调查研究，注重转变管理方式，注重改进文风会风，加强对影响和制约与学校发展相关因素的思考和研究，激发每一名党员干部为实现学校跨越式发展的“中国梦”贡献更大的正能量，对工作中出现的问题进行全面梳理和分析，特别是从教学管理上提出切实可行的解决方法，积极推动各项工作的有序落实。

二、关于对“四风”问题危害性的认识

中央开展党的群众路线活动中，总书记强调指出，这次教育实践活动的主要任务聚焦在作风建设上，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风的“四风”问题。讲话中对“四风”问题的重要性、必要性作了全面阐述，对“四风”问题的种种表现作了详尽的列举、透彻的剖析和刻画，这说明解决“四风”问题已迫在眉睫。

“四风”问题已在不同程度上严重影响了党和政府在人民群众中的良好形象，严重败坏了社会风气，严重影响了全面建设小康社会和实现伟大中国梦的进程。另外“四风”问题严重损害了党群干群关系。成为当前人民群众深恶痛绝、反映最强烈的问题。成为党的群众路线的死敌大敌顽敌，其要害是一方面使党脱离群众、丧失密切联系群众的最大政治优势，另一方面使群众同党若即若离乃至离心离德，长此以往，必将从根本上破坏党同人民群众的血肉联系，从根本上摧毁党。

“四风”的形成非“一日之寒”，“四风”问题的解决务必下大气力，甚至要有壮士断腕的勇气。解决“四风”问题，诚然需要广泛而深入地开展教育实践活动，更需要对准焦距、找准穴位、抓住要害。反对形式主义要着重解决学习不主动、不自觉，满足于一知半解，浅尝辄止，不能理论联系实际的问题；反对官僚主义要着重解决树立全心全意为教职工、为学生服务的思想，门难进、脸难看、事难办，对下级的困难和教职工的诉求漠不关心，等问题；反对享乐主义要着重克服不思进取，工作不求过得硬，只求过得去，得过且过等问题；反对奢靡之风要着重狠刹挥霍享乐和自律不严、铺张浪费的不良风气。

只有按照总书记的要求“对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除”，切实解决好“四风”问题，才能保持党同人

民群众的血肉联系、鱼水之情，自觉承担起时代赋予的重任。

我作为校长，一定要深刻认识“四风”问题的危害性、顽固性，深刻认识解决“四风”问题的重要性、紧迫性，紧密联系集团的工作实际，认真查找“四风”方面存在的突出问题，深刻剖析根源，拿出可行办法，坚持“突出问题着重解决、紧迫问题抓紧解决”，以解决问题的实际成效取信于广大教职工。

三、关于“认真对照，积极主动开展批评和自我批评”的认识 本次群众路线活动能否有实效，解决问题是关键。开展批评与自我批评是党的三大优良作风之一，是我们党不断增强党的生机与活力，永葆先进性和纯洁性的一大法宝。开展批评与自我批评，这是找准问题，开好民主生活会，有效解决影响和制约科学发展的突出问题、群众反映强烈的问题的关键。我们每一名领导干部都应该扎扎实实的开展此项活动。我认为做好批评与自我批评的关键在于方式方法。掌握并运用好批评与自我批评这一法宝，如果讲求正确的方式方法，可以起到事半功倍的效果，否则非但不能解决问题、增进团结，反而会制造隔阂、影响团结。

第一，我们要本着坚持实事求是的原则。要敢于剖析自己，虚心接受他人批评。要本着关心、帮助同志的出发点，本着为了企业利益的出发点，实事求是地指出他人的缺点和错误。另外要做到事实准确，掌握分寸。克服那种避重就轻，避实就虚，只谈表面现象，不触及实际问题，对错误轻描淡写的批评与自我批评；克服那种奉行好人主义、相互奉承、评功摆好的批评与自我批评。

第二，要本着坚持领导干部带头的原则。毛泽东同志曾把批评与自我批评比作“扫灰尘”、“照镜子”、“ 洗脸”，作为防止政治微生物

侵蚀的有效方法。因此，我们要善于总结自己，勤于批评自己，时时进行自我反省、自我教育、自我提高。主要领导要示范带头，敞开心扉，与大家坦诚交流，真心实意地听取意见，带头互相批评，做到讲真理不讲面子，讲原则不徇私情，讲正气不搞庸俗关系，以自己的模范带头作用和言行一致的品格带动普通党员干部。

第三，要本着坚持批评动机和效果统一的原则。开展相互批评要注意讲究方法，分寸要得当，要理解和尊重批评对象，意见要中肯，方式要灵活。要从团结的愿望出发，坚持与人为善，端正动机，态度诚恳；合情合理，以情感人，以理服人；客观公道，令人心悦诚服。使批评者的正确动机和求实态度，被批评者“有则改之，无则加勉”的境界相结合，形成一种批评与自我批评的良好风气。

下一步，在教育实践活动中，我要对照党章这面镜子镜，要对照彻底，查找到位，对自己的思想和行为做一次彻彻底底的大检查，不留死角，不打埋伏。在这里，我也诚恳地请各位领导同志们，能够多帮助我发现不足，多帮助我查摆问题，真心想听到大家对我的真评价、真建议和真批评。

谢谢！