第一篇：“说实践”活动总结
“说实践”活动总结
本次活动共有三个流程：一是交流专业实践，二是交流其他社会实践，三是分享心得体会和定位职业方向。通过此次活动，让我们了解光电专业人才培养模式，从而形成对参与社会实践和专业实践的正确认识，引导大家积极投入实践活动和实践课程中，培养实践能力。根据自身的特点和市场的需求，制定符合自己的职业，并朝那个目标努力实践。
从入学以来，我们在校内每学期都有参加专业实训（钳工实训、SMT实训、电子设计实训等）这些实践让我们将所学的部分知识应用到实践中。在实践中，我们需要认真严谨的态度，不屈不饶的精神。面对失误，勇于承担，并要学会团队合作。在技能大赛中，我们不仅靠平时知识的积累，更多的是临时的应变能力和坚强的意志。在一个月的企业实习中，我们知道了：一个员工对企业要有归属感，并要学会与同事和领导的沟通技巧。站在岗位里就要有责任意识，严于律己，宽于待人。所学的知识在工作中应用得到的很少，但我们也必须学会，因为它是我们走进职场的敲门砖。
大学是一个小社会，我们的空闲时间更多的是在走进社会，参与社会实践。比如：参加志愿者活动。志愿服务就是一种生活态度，选择做志愿者就是一种生活方式。“赠人玫瑰，手留余香”，我们相信在奉献的同时，我们还收获着精神上的愉悦与满足。培养我们的劳动观念和奉献精神。引导我们增强责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高我们的综合素质。暑期时，我们通过到企业工作，让我们了解了各行各业的知识并学到了些生活常识，锻炼了我们意志。
人生好比设计一个电子产品，全面了解的所需各个元器件才能做出功能符合要求的产品。我们的目标是实现产品的功能，元器件就是基础。相同的元器件通过实践可以根据设计出的不同原理图生产不同功能的产品。同样的，我们应该充分了解自己目标可行的依据即“元器件”。经过各方面权衡后设计合适的人生路线即职业定位。
我们根据光电人才培养模式以及自身特点，结合入学以来的专业实践和社会实践经历分享了我们的体会。在接触社会的同时，了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力，朝职场目标努力。
第二篇：综合实践活动说活动脚本
《汽车发展与社会进步》
——综合实践活动说活动脚本
济南市舜玉小学
孟燕
一、由生活中的问题确立主题
生：上课铃已经响了，可是班里还有好多同学没有来到。生：孟老师也没来，这是怎么回事呢？（逐个上台来）生:终于到了，幸好老师还没来。生:路上堵车，我又迟到了。
师：同学们真是对不起，路上碰到堵车，今天我迟到了。（师上）
生:报告！孟老师，路上堵车42路车实在没法走，我是走着来的，所以迟到了。师：其他同学，你们也有堵车的经历吗？ 生：有。
生：经常有，下雪天更严重。
师：看来这是我们共同遇到的问题，这样吧，我们从生活中遇到的问题出发，开展综合实践活动，看看汽车到底给我们带来了什么？ 生合：好啊。
师：经过同学们初步讨论，我们确定了《汽车发展与社会进步》这个主题。
生：在孟老师指导下，我们还制定了以下子课题，（幻灯片 1）
1、汽车发展的历史
2、汽车带来的方便
3、汽车带来的危害
4、设计新型汽车
并成立了课题研究小组，展开调查、研究。
二、汇报展示
（一）汽车发展的历史
生:课题确定了，我们就分别查找资料。我是从网上找到有关汽车的资料。生:我家有好多有关汽车的杂志，我从上边也查到很多。生:我在学校图书馆找到了资料。
生:有关汽车的资料太多了，我们真不知道该如何下手。新的问题摆在了我们面前，就在这时我们想到了我们班同学朱冠洲，他爸爸可是个汽车专家，平时收集了很多有关汽车的资料，对汽车也很有研究，他肯定能帮助我们解决这个问题。当他知道以后，指导我们进一步筛选资料，使资料系统化，条理更清楚了。（幻灯片2）这就是朱冠洲和他爸爸交流意见的情景。
生: 我们班的同学对汽车特别感兴趣，尤其是男生都在比谁认识的车标多，谁最了解汽车，我也个汽车谜，梦想着能有机会去德国亲眼看看世界上的老一部汽车，领略世界名车奔弛的风彩。带着同学们的期望和问题，在去年暑假我去了梦昧以求的德国，更有幸的是我参观了德国的奔弛博物馆，亲眼目睹及回顾了奔弛的发展历史。1886年的1月29日，德国工程师卡尔•本茨为其机动车申请了专利，他的三轮机动车获得了德意志专利权，这就是公认的世界上第一辆汽车。（幻灯片3）这是我用相机拍下来不同时期生产的奔弛车。它的每个改变都伴随着社会科技的发展，其背后凝结了无数人的智慧，也蕴藏着许多动人的故事。
生：第一部汽车在德国，但第一部车却是我们中国发明的。据史料记载，在公元前202_多年的夏初大禹时代，有一个叫奚仲的人，他发明的车由两个车轮架起车轴，车轴固定在带辕的车架上，车架附有车箱，用来盛放货物。这就是世界上的第一辆车。
生:（突出前后50年间汽车数量上的变化）（幻灯片4）我们调查了我国50年间汽车的发展变化。（出示统计表，学生边指边给大家介绍）
（１）1953年至1965年 １3年
全国各类汽车总量为29万辆平均每年2万辆 生：可见汽车发展的速度是相当缓慢的。
（２）1966年至1980年 15年 全国各类汽车总量为163.9万辆平均每年11万辆（３）1981年至1998年 18年 全国各类汽车总量为1452万辆平均每年80万辆
生：老产品的升级换代，汽车的生产能力大幅增长。
（４）1999年至202_年 ４年 全国各类汽车总量为1475万辆平均每年368万辆
生：显然，这个阶段比前几个时期的发展快了许多，但是怎么才能直观地看出汽车发展变化的情况呢？
生：我们想到了在数学课学到的统计图，如果用统计图表示出来一定会更直观，更形象，这就是我们绘制的条形统计图。（幻灯片5）
生：（幻灯片 6）这是我们同学们利用五一假期调查车流量的情况。由于同学调查的时间不同，地点不同，通行车辆有多有少，但是普遍反应出行车难、停车难的问题。
生：五一假期是客流高峰，人们都会出去游览湖光山色，而大部人教一致选择了汽车来做为交通工具，通过我们的调查，在经十路上十分钟车流量竟长达1200多辆。生:现在的车汇集了各种车型，你会发现车名也在不断变化、创新。（幻灯片7）（1）
五、六十年代，从“解放”到“红旗”，再到“黄河”，几乎所有的车名都富有强烈的民族色彩和爱国激情。而货运车则多是解放、跃进、东风、黄河。(2)八十年代，中国的汽车产业也得到了很大的发展，桑塔纳、金杯等中小型汽车已经多了起来。
（3）到了九十年代，汽车越来越多，名字也越来越丰富，如“富康”、“捷达、“夏利”、“吉利”、“长安”、“快乐王子”、“都市贝贝”等等，都表达了人们追求小康生活，吉祥平安的愿望。“依维柯”、“得利卡”、“富利卡”、“英格尔”、“优尼柯”、“福莱尔”等等，这些富有流行品位的车名开始占据主导位置。（4）二十一世纪，拥有私家车已经成为一种时尚。202_年以后推出的车型中，车 名越来越时尚化，数字化、西方化： “派力奥”、“爱丽舍”、“ P OLO”、“奇瑞”、“毕加索”、“帕萨特”、“索娜塔”„„这些新潮时尚的车名已经得到普通百姓的认可和接受。不难看出车名的每一步创新，都标志着社会的不断发展。
（二）汽车带来的方便
现在,汽车对人们的生活越来越产生深入的影响。他不再仅仅是交通工具，而成为现代人最亲密的伙伴。
生:汽车，的确为社会的进步与发展作出了巨大的贡献，它使人的交往增加了，使物的流动加速了，它使整个世界就像装上汽车轮子一样，日夜不停地旋转。生:（幻灯片8）这是我们对有车族的调查，他们普遍反应，有了汽车，使他们出行更方便了，大大节省了时间，加快了生活节奏。
生：汽车在全部产业活动，处于非常重要的地位，它带动了150多种行业的发展，从而推动了经济的发展。
（三）、汽车带来的危害
师：学生能综合各种途径了解汽车的发展历史及积极因素，但任何科技的产物都具有两面性，汽车也不例外。
生:是呀，任何事物都有利弊。，汽车在给人类带来巨大方便与舒适的同时，也正在日益走向自己的反面，产生着巨大的负面效应，使人类陷入汽车带来的各种灾难之中。
生:（幻灯片9）据资料统计，在形形色色吞噬人类生命的事故当中，汽车实属罪魁祸首。这是我们从市中区交警大队事故科收集的图片资料，资料显示每年都有成千上万鲜活的生命葬身于旋转的车轮之下，充当了现代文明的冤魂。
生:汽车带来的种种环境污染，对人类身心健康的不良影响更是深重而且持久。然而，汽车给人类带来的最大的污染还不是这些，汽车最大的污染应当是它自身排出的废气。生:对汽车给人类带来的种种灾难，西方国家早已领教到了，也早就认识到了。在采取的种种对策之中，无车日活动就是较为普遍的采取的对策之一。据了解，欧美许多城市近年来都纷纷开展无车日活动，以减缓、减轻汽车给人类带来的危害。
（四）、设计未来的汽车
生:既然汽车给我们的生活带来那么多的危害，为什么还要用汽车呢？一石激起千层浪，针对这个问题我们班从汽车带来的利大还是弊大展开了讨论，但没讨论出结果。师：学生能够自主讨论，并生成新的问题，说明他们在活动中积极的成长，有这么一名格言：“人生就是活个过程”。我想我们收获的就是成长的过程吧。于是我又带着学生走向街头，与人交流，开展调查。
生：这是我们调查行人的情景。（幻灯片10）在调查中还出现了一个小插曲，（幻灯片11）当我们一行人拿着照相机和记录本走进一家汽车美容俱乐部时，引起了老板的误解，更把我们拒之门外，不配合我们调查，苦口婆心的解释也无可奈何，最后还是机灵的小周洋，拿出了我们的部分资料，我们的调查才可以顺利进行。生：（幻灯片12）我们把收集的数据进行整理、分析，在调查的 100人中，有 70 人认为利大于弊，有 30 人认为弊大于利。我们把调查的数据也制成了条形统计图（出示统计的数据）从统计图上我们发现，大多数的人认为汽车带给我们的还利大于弊。
生：虽然汽车给生活带来诸多危害，但更多的是给我们带来很多方便。无车日并非万全之策，怎么才能改变目前的现状，让汽车更好的为人们服务，使带来的危害减少到更小呢？只能设计出更新、更好的汽车，从根本上解决问题。你瞧：这都是同学们根据自己的想像画出来的。（选择典型的一一介绍）（幻灯片13）
这是一部仿生环保感应汽车，能模仿各种不同的生物，具有不同生物的灵性。最值得一提的是汽车能自动进行光合作用，排出的是新鲜的空气。（幻灯片14）
这是一部海陆空高科技的全能汽车，外壳是软质的，可随意变形，确保安全，而且具有办公居家双重功能，真正做到随心所欲。
生:我们多么希望这些车能早日生产出来，在不久的将来我们开上自己设计的汽车，尽情享受蓝天、丽日、鸟语、花香，在宁静的氛围中闲适地散步。（幻灯片15）
三、活动中的收获
生：通过这次活动，我学会了细心思考，学会了融入社会。
生：融入社会中，就要有坚强的毅立和勇气，这样才能一步一步走身成功。生：在我们调查的过程中，曾被行人拒绝过，但我们并不气馁，而是接着采访别人，通过这次活动，让我们拥用了不向困难低头的决心和信心。
生：在调查旅途中，我们洒下了辛勤的汗水，但我们为的是筑造美好的蓝天。师：回顾这次活动的前前后后，孩子们付出了很多，家长们也付出了很多，辛勤的劳动总会得到回报的。他们在一次次的调查采访中学会了与人的交流，学会了与人为善，我坚信我们会在这片活动的沃土上不断收获，不断成长！本次汇报活动到此结束。生：起立。
生：谢谢老师，老师再见。
第三篇：说课活动总结
数学学科骨干教师说课活动总结
一、主要成绩 „„
4．有力地促进了教师对教材的研究、理解和把握（1）能正确分析例题的地位、作用 举例：
„„本一单元共安排了5个例题，这节课教学例4。虽然只有一个例题，但涵盖了3个知识点，一是商是两位数的除法，这个知识点是在商是一位数的基础上延续。二是商末尾有0的除法，这个知识点在三年级有所涉及。三是对比除数是一位数的除法和除数是两位数的除法的异同，从而总结本单元除法的计算方法。这个知识点起到对本单元小结的作用同时也为将来学习小数除法的竖式计算做好铺垫。„„
李静《笔算除法》
„„本节课内容是一年级上册第九单元《20以内的进位加法》的例3，学生在例1例2中学习了有关9加几的计算方法，这节课主要是利用9加几的知识解决生活中的实际问题。虽然“9加几”和“用数学”在前面的学习中学生都有接触，但是本节课又都有新的生长点，首先，改变了以前只看图解决问题的形式，演变成图文结合的形式，给学生提出要计算的问题和所需要的相关数据，并且在探究学习中认识单位名称；关于9加几的计算方法，这节课也是通过学生的操作，来探讨可以用不同的凑十法来计算。因此可以说本例题有两个作用：一是让学生用9加几的知识解决问题，二是让学生了解，可以因题选择算法。这为学生今后学生8、7、6加几及用数学等知识，都做好了相应的铺垫。„„
骆双《九加几》
„„商是两位数的除法是商是一位数的除法的延伸和发展，因为它们求第一位商的试商和定商的方法完全相同，仅是商的位数多一位；其法则是由除数是一位数的除法法则类推出来的；再应用此法则进行商是三位数的除法教学，并且在其中强化了用乘法验算除法，还新增了判断商的位数和用估算检验商等教学内容，其目的在于增加了验算的途径，培养学生的良好学习习惯，减少除法计算的错误率，学会比较迅速地对计算结果正确与否作出判断。按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知、由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于沟通和理顺乘除法的关系，建构起科学的知识网络。„„教材先安排商是一位数的两位数除法，再安排商是两位数的两位数除法，是为了突破除数是两位数的除法中试商方法的难点，切实掌握好其中计算法则。在商是一位数的除法中，教材严格按照“除数是整十数的除法→除数个位上是1、2、3的除法→除数个位上是9、8、7的除法→除数的个位上是4、5、6的除法”的顺序安排了例题和习题。通过这三个层次的教学，让学生依次获取“四舍法”、”五入法”、“口算法”等试商方法，并懂得在用“四舍法”计算两位数的除法时，将除数看成与它最接近的整十数使除数变小可能会出现初商偏大，需要将其调小的道理和方法；在用“五入法”计算两位数的除法时，将除数看成与最接近的整十数使除数变大可能出现初商偏小，需将其调大的道理和方法；对于除数个位上是4、5、6的两位数除法的计算，在试商过程中，除数不论采用“四舍法”还是“五入法”所得到的整十数均与原来的除数相差较大，都难以一次得到准确商，一般都要多次调商。因此，在这一内容的教学中，应让学生具有运用“不同的矛盾用不同的方法去解决”的观点，灵活运用试商方法，一是要引导学生用“四舍五入”法去进行试商。二是采用“口算法”，即用“两位数乘一位数”的口算来直接推出各位上的商。这样，可以使学生根据具体情况灵活地使用三种试商方法。这些任务均应在“商是一位数”的除法教学中完成，它是学好“商是两位数”除法的基础。
在“商是两位数”的除法中，教材先安排了商不含0的除法，然后安排商中或未尾有0的除法。本节内容的例4（1），便是商中不含0的除法，本例题是没有余数的除法，可采用“五入法”进行试商；例4（2）是商中或未尾有0的除法，可采用“四舍法”去试商。总之本节内容是“商是一位数”的除法的知识和技能在此进行的综合应用，教材要求学生以除数是一位数的除法法则为基础概括总结出除数是两位数的除法计算的普遍规律和一般方法，它是该单元起统帅作用的核心内容，是本节教学中的重点。确定商是几位数，灵活运用三种试商方法进行试商是本节教学中的难点。表内乘法口诀、两位数乘一位数，千以内的减法的口算是本节教学的关键。
贾正鹏《笔算除法》
（2）重视了学情分析 举例：
„„三年级上册第二单元中《加减法的验算》。学生已经会计算万以内数的加减法，而且在以往学习加减法计算中已经初步感受到加减法的关系，例如根据一幅图写出2个加法算式和2个减法算式，可以想加算减等，这些都是学生已有的知识经验和基础。„„
朱立莉《加减法验算》
„„通过前面几个例题的教学，学生已经能掌握商是一位数除法的计算方法，能初步掌握试商，调商的技巧，能够初步掌握商末尾有0的除法竖式的简写方法。课标指出运算技能形成的主要指标有准确度，速度，灵活性，合理性以及法则的意识清晰度这几个方面。通过前期的学习，学生的这些技巧都有了一定的提高，但对于计算的准确性，速度，试商调商的灵活性还有欠缺，要通过这节课的学习来继续提高。„„
李静《笔算除法》
„„本单元内容和学生前面学习的很多知识有直接联系，如除了与分数乘法的意义、计算及其应用有联系外，还与整数除法的意义以及解方程技能有关。在这个基础学习这部分内容对于大部分学生来说是可以接受的。这节课的重点在算理的探索，缺乏与实际生活联系，学生可能没有兴趣。所以能否调动学生学习的积极性，是提高课堂教学效率的关键之处。在教学中要注意借助数学自身的魅力，加强直观教学，结合操作和图形语言，探索理解计算方法。用具有挑战性的数学活动吸引学生，使学生经历体验算理的探索过程。„„
李冉《分数乘整数》
（3）较准确地把握了重难点，尤其是难点的把握较以前更具体了
举例：
„„由于学生是第一次接触进位加法，本节课的学习在本单元起到承上启下的作用。而“凑十法”又是进位加法的核心，学生要正确地计算“9加几”，关键在于学生是否掌握“凑十法”的过程和规律：看大数9，分小数成1和几，凑成十，加剩余。能否将本节课学到的这种方法迁移到以后将要学习的8加几﹑7加几……的计算中去也是重点所在。所以，我认为理解“凑十法”，掌握用具体形象的操作来展示“凑十”的过程并能用完整的语言来概括思考过程。既是教学的重点又是难点。„„
赵蕴丽《九加几》
„„学生虽有整数乘法和分数加法的基础，但对分数乘整数时为什么分母不变，要把分子和整数相乘的道理不理解，„„
华小林《分数乘整数》
„„连续退位减的计算过程比较复杂，思维上的跨度较大，对于三年级的孩子来说，这一过程掌握起来较为困难，常常出现借位后不减1，借错位的情况。因此，我确定的重难点是：借助数位桶理解借位过程，理解算理，进一步深入理解计算法则。„„
李钦锦《连续退位减》
（4）能从突破重难点的角度整体考虑教学策略，且能做到有根有据的分析 举例：
„„分数除法的计算方法的探究和理解，历来是教学中的重难点，特别是学生对一个数除以分数怎么就可以转化成乘它倒数的方法不易理解、接受，如何根据小学生的思维特点引导学生分析题意和弄清题意的基础上理解算理，探究算法呢？教学时，教师要利用直观手段，给学生动手的机会和较充分的时间，让更多的学生真正在操作、观察的过程中，凭借直观，发现算法，感悟算理。而要提高这些教学活动的有效性，还需要教师给予适当的点拨，引导学生数形结合，边操作、边观察、边思考，并通过讨论、交流，在理解的基础上得出算法，进而掌握算法。„„
陈勇《分数除法》
（5）教学环节的设计有新意、有亮点
举例：
„„改造教材，直接入题。教材以“美丽的云南”为情境，提出旅游中的一个行程问题来引出算式517-348，可我认为该情境与学生的生活实际相距太远，如果学生没有去过云南，又对云南没有了解的话，让学生通过查地图来找到情境中所提到的几个地方未免显得有些牵强。
而且，本节课的重点内容是连续退位减法的教学，学生早已有了一定的减法计算和估算的知识基础，如果非要利用该情境先理解数量关系，列式，再去估算，然后才教学笔算的话，至少要用去10分钟左右的时间，这样就在无形中冲淡了本节课的重点内容。既然是计算教学，为什么不能直接给出算式，让学生利用旧知去学习呢？
基于以上想法，我把教材进行了改造，省去了前面繁琐的环节，另外教材给出的算式517-348，我认为在突破本课难点时，这个数据不太能够说明问题。本课与前面所学知识不太一样的地方在于，十位在借出后余下的还是不够减，还要再向百位借1，百位借到的1变为10个10，再和十位上余下的数合起来再减。而教材中给出的数，10位上借出后恰巧没有剩余，这样，学生在学习的时候容易造成误导，忘记加上十位上剩下的数。所以我将517-348改为了527-348。
意图：省去繁琐的环节，使教学重点得以突出，学生研究的专一性得以加强。对数据进行调整，使难点部分更加突出，便于突破教学难点。„„
李钦锦《连续退位减》
„„算式：576÷18=
谁能运用已学过的知识将这算式用文字题表述出来，你能说出几种？（被除数是576，除数是18，商是多少？576除以18得多少？18除576等于多少？把576平均分成18份，每份是多少？576里面有多少个18？576是18的几倍？一个数的18倍是576，这个数是多少？）„„
贾正鹏《笔算除法》
„„原教材中只有两个算式“9+3、9+7“，在这里转变为“9+5”等5个算式，而又以“9+5”为重点研究对象，其它4道可以作为练习来处理。这样的设计，是考虑到它更能激发学生开发思维，形成多种算法。„„
赵蕴丽《九加几》
„„本节课不仅要让学生学会验算加减法的方法，还要让学生明白为什么可以用这样的方法验算加减法，也就是理解加减法的互逆关系。真正理解了这种关系，才能正确地选择方法进行验算。所以，我采用了猜一猜的游戏。我会在左右手各放若干颗珠子，并提出问题，分别求一共有多少颗、左手有几颗、右手有几颗，列出1加2减的算式，并引导学生利用数量关系和算式来说明：从总数里面去掉左边的就是右边的，也就是和减去一个加数就是另一个加数。这样，从具体实物和算术运算都感知到了这种关系，为后面探索加法的验算方法提供了依据，也能够从游戏中激起学生的兴趣。„„
朱立丽《加减法验算》
„„通过前面的复习题，学生发现分数四则运算和整数的运算顺序是相同的，我们在五年级也学习过整数运算定律适用于小数四则运算。那么整数的运算定律对于分数是否适用呢？这里让学生进行猜测，由于学生有以前的基础，会认为整数运算定律也适用于分数。仅有猜测是不够的还要进行验证。教师出示例题5中的三组算式，让学生独立进行计算，然后组织学生讨论每组两个算式之间有什么关系，从中你能发现什么？在小组讨论和交流中总结出：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也适用。从而验证了自己的猜测。„„
张莹《整数运算定律推广到分数》
二、不足
1．对教材的分析趋于模式化，缺乏从学科体系的角度宏观的论述和微观的细致把握 举反例：
本课位于义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第三单元分数除法的第一课时。是在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行学习的。本课的内容和学生前面学习的整数除法的意义和分数乘法的计算及倒数的知识具有比较直接的联系。通过这一内容的学习可以为学生以后的学习打下坚实的基础。
本节课是课程标准义务教材实验教科书六年级上册第二单元分数乘法中的例5和例6。这节课是学生学习了整数的运算定律和简便算法以及本学期刚刚学习了分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。对学生构建整数和分数四则运算之间的关系，提高学生分数计算的能力，增强数感有着重要的意义。
教材的内容是小学数学三年级上册第二单元万以内的减法第22页例1，孩子们是在掌握退位减法和连续进位加法的基础上，利用知识的迁移来进一步学习连续退位减法，课标版实验教材小学数学六年级上册《分数乘整数》，它是第二单元《分数乘法》的起始内容，是在学生学习了整数乘法、分数的意义和性质、分数加减法的基础上进行教学的。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是学生后期学习一个数乘分数、分数除法和百分数及相应的解决问题的重要基础。
《分数乘整数》是人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。
2．对重难点的把握过于笼统化 举反例：
教学重点：理解分数除法的意义理解分数除以整数的算理，并能正确地进行计算。教学难点：理解分数除以整数的算理。
教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。
教学重点：运用定律进行简算
教学难点：灵活运用定律进行简便运算。
3．学情分析趋于表面化，只重视分析知识起点，缺少对学情、学力的分析
举正例：
„„学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来直接求商，对于有余数的除法在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。同时由于有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，并要求用竖式计算，而对于竖式每一步的意思以及具体写法学生较难理解。„„
董文婷《有余数除法》
知识基础：
（1）学生已熟练的理解一个分数的意义。
（2）已熟练的掌握分数乘整数的意义及计算方法。能力基础：
（1）能较熟练、灵活的计算分数乘整数，并能在计算中能约分的先约分。（2）具有初步的根据题意画图的能力。学生在学习中可能存在的障碍：
（1）在理解分数乘分数的意义上存在困难。
（2）学生数形结合的意识比较弱，在利用图理解意义和算理时，没有真正将图作为理解意义和算理的辅助手段。
刘爽《分数乘分数》
4．对教学环节的论述缺少在理论指导下的具体实施措施的展开阐述
只有达成目标是不够的，更应该说明的是通过什么样的措施，经历了哪些环节才能达成既定目标 举反例：
„„由于学生已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法，因此在学生估算后，提出“这道题到底得多少，请你用竖式计算”启动学生自主探究。学生汇报时可能出现两种情况，一是能准确计算的，二是十位上的数计算后和个位对齐。
我选用第二种作为切入点，先让学生说说发现什么问题，明确十位上1乘5得5，表示的是5个十，要写到十位上。再出示第一种，提问1450的1表示什么意思，进一步理解整数乘法的算理、掌握算法。只由一个例题就让孩子总结算法是不太现实的，因此，再出两个与例题相似的练习，在此基础上让学生归纳算法。即：
（1）先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐。（2）再用两位数十位上的数去乘另一个因数；得数的末位和两位数的十位对齐。（3）最后把两次乘得的积加起来。
这样既使学生懂得了如何有序地进行操作和思考，如何有条理地去解决某一个具体问题，而且使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，培养了自主探索的精神，突破了教学重点、难点。„„
举正例：
„„我不想急于在学生独立探究后接着展示学生的做法，因为这个例题没有很难理解的地方，学生可以通过自我检查和互查找出错误。我选择先让学生在小组内说说自己的计算过程，交流的过程中学生会要么自己就会发现错误，要么在和组员交流的过程中发现错误，然后请出错的学生再重新做一遍正确的。
这之后再进行全班的交流。我选择从第1种情况正确计算的入手。在第一时间给学生一个正确印象。请学生讲解计算的过程。此环节提出几个关键问题，组织学生讨论：1.个位满十怎么办？2个位进一后十位是怎样计算的？3.十位满十怎么办？4.十位进一后百位是怎样计算的？虽然前3个问题是已有知识，但是这是这道题计算的难点，还要提出来引起学生的注意，也为总结进位法则做好铺垫。重点讨论第4个问题，这是这节课的新的知识点。我采用两个策略突破这一难点。
一、通过与两位数加两位数连续进位加法的对比，发现这道题不但个位相加满十要向十位进一，而且百位上也有数，要先把百位上的数加起来再加进位1。
二、让刚才出现错误的学生和大家交流刚才出现的问题，（如（2）（3）（4）中关于进位得错误），通过身边同学出现的错误引起学生的重视，感到这里的确很容易出错，提醒学生自己做题要特别注意。同时错题的同学是作为自己发现了错误来讲解并来提醒大家的，所以也不会挫伤其自尊心。„„
王莹《连续进位加》
5．对教材的处理还缺少个性化的、深层次的思考 如：笔算除法84÷21 小数除以小数的教学设计
透过这些问题我们可以看到，教师们对教材的深层次的、个性化的解读还不够，细致的观察学生、分析学生，从学生的角度审视我们教学的意识还不够，对如何提高学生计算能力的有效方法的总结提升还不够，这些都是我们应该引起重视的问题。
第四篇：说课活动总结
英语组内说课活动总结
4月25日上午，我校英语组在会议室进行了说课比赛活动。说课活动中，教师们充分展现了自己的才华，深钻教材，确定重点难点；分析学情，设计教法学法；围绕目标，构建过程。体现出了老师们较高的综合素质、业务能力和整体水平。例如孙老师的严谨、朴实，王老师的细致、详实，小王老师的紧密联系学生实际，均给大家留下了深刻印象。特别是刘老师，精彩的说课设计，对教材的独到的见解，清晰、流畅、和谐的解说，把整个说课活动推向了高潮。
老师们说课展示活动结束后，王主任作了重要讲话，他充分肯定了这次说课活动的成功，指出：英语组的工作扎实，快速高效，教师们爱岗敬业，综合素质高，业务能力强，是一支能打硬仗的队伍，尤其是看到骨干教师的模范引领、青年教师快速成长，由衷地感到高兴。同进也指出了存在的问题。例如：尽管多媒体非常形象、直观、方便，但不要过于迷信、过于依赖、事事运用、处处运用，要把主要内容、重点知识板书出来，优秀的传统模式不能丢；还要求教师们平时要多注意练字，把字写好等。对王主任提出的问题，教师们纷纷表示认同并且要改进，要在实际行动中体现出来。王主任还希望本组全体教师，精诚团结，拧成一股绳，劲往一块使，继续努力，使英语教学工作再上一个新台阶。大家非常感谢王主任中肯的建议和指明的努力方向。在热烈的掌声中，活动落下帷幕。
短短的2小时，老师们出色完成了说课活动，体现了我们英语组积极向上、勇于承担重任的工作精神，展示了老师们的优秀素质和 良好的教学机智。
看到成绩的同时，也反映出一些问题和不足，正象王主任所说，部分老师不能有效地借助高科技展示自己的思路和设计，特别是普遍缺乏良好板书的基本功。相信我们每一位老师，会以此次活动为契机，再接再厉，扬长避短，不断提高自身素质，尽快成长为一名优秀的英语教师！
第五篇：实践活动总结
党课实践活动总结
1.缅怀革命先烈，珍惜美好生活
202_年11月9日，尽管京城的天气比较寒冷，但是我们仍然满怀热情按计划进行党课实践活动。
今天我们的活动是去参观中国人民革命军事博物馆，通过这次党课实践活动，我在人生观和价值观上有新的启发，在政治觉悟上更有了新的突破。以前革命时期的老党员们给了我们很好的榜样，爱党，敬党，接受党的教育，我们必须从思想和行动上都与党保持统一，向党看齐和靠拢。
参观军事博物馆，我们对党领导建设发展的国防事业有了更深刻的了解，对于党也有了更深刻的体会和认识，也更坚定了我加入中国共产党的决心。
走近中国人民革命军事博物馆，一股侵润着历史庄严满含着中华民族不屈精神的世纪之风便扑面而来。正当厅屹立一尊毛主席的雕像，是他，当年带领着四万受苦受难的中国人民在敌人的屠刀下翻身做主，开创出如今这一片美好的世界。
由于展厅整修，所有的武器装备都被临时移到室外供参观，但是这丝毫阻挡不了我们的观赏热情。这里陈列着中国近代以来的军事装备，有模型、有实物。件件都透漏着中华民族的那种绝不屈服、永远向上的精神。那高耸的‘东方红一号’导弹更是阐述着中国人民发自内心的自信和骄傲。
寒风刺骨，一些当年参加过战斗，或许还立下过无数次战功的飞机坦克、轮船、火炮静静地在那里躺着，将那曾经的霸气深藏起来，一动不动，纵使那风一次次呼啸而过。它们已经完成了历史赋予自己的使命，现在所需要做的就是在那静静地躺着，享受着他的子民们的无尽的敬意„„
从大汶口时期的的一次战争开始，到新中国成立前夕，中国似乎总是笼罩在一层或浓或淡的硝烟中：朝代更迭、平定叛乱需要战争、抵御外敌。护我中华也需要战争。在这无数次的战争中，伟大的中国人民一次次发挥出自己无穷的智慧，创造出种种先进的兵器。这些样式各异，种类繁多的兵器描绘出了一幅中国兵器的改革图：最初的石质兵器到后来的铜制装备，再到后来的火枪火铳，到现在的枪炮弹药、导弹卫星。这一系列的发展无不彰显着中国人民的智慧，预示着中华民族的再度腾飞！
我们国家的国防军事力量能够实现跨越式发展，综合国力不断提升，当记首功的无疑是我们伟大的中国共产党，如果没有党的领导，中国人民怎能翻身做主人，中华民族怎么屹立于世界之林呢？想到这些，我内心对党的崇敬之情油然而生，加入党组织的决心与信念进一步增强！
后来我们参观了一个革命烈士书画展，看着那些为了自己的理想、为了自己的国家而牺牲的烈士们的名单，我的心一下子沉到了谷底。因为我知道自己的幸福生活是这些烈士用鲜血换来的，他们曾为了幸福生活而努力奋斗过，只是没能亲眼看到就壮烈牺牲了，我为他们惋惜也为他们骄傲，他们将永远成为我们全中国人民的骄傲。再此时，周围的空气都凝结了，我站在这些烈士的画像前，无语，只是深深鞠了一躬„„
最后我怀着复杂的心情离开了军事博物馆，这次的参观给我上了人生中重要的一课，离开军博时我回首望了一眼，看着那依然庄严而沉重的立在那里的博物馆，我心中暗暗起誓，为了创建新中国而努力奋斗过的人们啊，请将你们的希望、中国的未来寄托在我们这一代人身上吧，我们会用自己的行动来铺设中国美好的未来之路。绝不辜负你们的努力！
这不仅是一次党课的实践活动，更是对精神的一次洗礼与升华。生活这个时代的我们是幸福的，我们生活在和平年代，没有战争，没有硝烟。但是作为当代大学生，我们不能忘记是谁为我们创造了这样的幸福生活，是谁为我们遮挡住了有可能出现的阴霾。这次党课实践活动所感受到的红色景点中向我们传达的历史精神，革命真谛，文化人文都是我们一生珍贵的精神财富。
当代大学生是精神最好的传递者，更应该肩负起自己的使命，将这种红色精神代代相传下去。我们大学生是未来中国伟大复兴的最大动力，应该更加谨记自己的任务，不断丰富自己的文化知识，自觉接受党风党纪的熏陶，以一个共产党的标准严格要求自己，继续中华民族的伟大复兴之路。
2.清理违规停放，保护清洁校园
11月17日，星期天下午，我们党课小组开展了一次以“美化校园’’为主题的清洁活动，内容是将校园内违规停放的自行车搬到车库内，并打扫一下卫生，为美化校园献上一份绵薄之力，进一步提高同学们的服务意识。
此外，在这次实践活动中，我们对清洁工这个平凡的工作有了进一步的认识，同时我们也体验了那种劳动带来的快乐。劳动是光荣的！
清洁活动开始的时间是在下午一点，但是大部分同学都提前到达指定地点，且都带来这次活动中要用到的扫把、手套等工具。这天阳光明媚，同学们的脸上洋溢着笑容，不时地用扫把扫了扫地，好像有些等不及了，想马上就投入到本次的清洁活动中，享受劳动带来的快乐。确实，劳动是一件无比光荣的事，劳动创造财富，这财富有物质财富和精神财富之分;同时，劳动亦体现了人的价值，绽放了生命的色彩。虽然这只是一次小小的清洁活动，但是只要能给别人带来一个干净的环境，这次活动就有很大的意义。
尔后，我们进行点名。点名时，同学们队列整齐，精神饱满。
由于自行车的摆放地点较杂乱分散，我们便分成三队，每队负责相应的地点。明确而有效的分工有助于提高我们的劳动效率。
搬运自行车过程中，同学们非常耐心，不怕苦、不怕累。男生们积极地承担重任，把女生的活也一块揽了，展现出绅士风度，而女生们也毫不娇气，诠释了什么叫“巾帼不让须眉”。就这样乱停乱放的自行车一溜烟的功夫就被我们全都转移到车库里了。然后我们接着进行第二项任务——清理垃圾，车库内外的垃圾大都不易被清扫掉，但同学们并未因难扫而马虎了事，而是一次扫不掉，就再扫几次，直至将垃圾清理干净。或许，我们现在还成就不了什么大事，但是我依然会用百分之百的投入去完成每件小事，不以善小而不为，不以恶小而为之。此外，在清扫过程中，同学们亦相互帮忙，彼此合作。有些同学清扫好自己负责的地方后就到别的同学那去帮忙。或许真如一位同学所言，我们扫的不是地，扫的是友谊。的确，于相互帮忙中，我们彼此间的认识又前进了一步，其乐无穷啊。
都说团结就是力量，本来估计要一个小时才能完成清理任务，在同学们的努力，相互帮忙下，大概半小时就完成了。剩下的半小时，我们相继清扫了宿舍区周围的走道。看着已变得干净的车库等地，舒适之感油然而生，快乐亦浮上心头。
这是一次意义非凡的实践活动，同学们积极参与其中，收获良多。让我们明白了该如何贯彻党的宗旨——全心全意为人民服务的精神。这一精神体现在校园中就是全心全意为师生服务，如果有幸成为党组织的一员，我定会将这一精神牢记心头，积极实践。
3.总结
通过两次党课实践活动，我明白了一名合格的共产党员要时刻牢记我们党的宗旨——为共产主义事业奋斗终身和全心全意为人民服务，更要在不断的实践中贯彻实行。我们也许还无法成就大事，但是我们完全可以做一些力所能及的小事来诠释为人民服务的精神和为共产主义事业奋斗终身的决心。空淡误国，实干兴邦。让我们在反复的学习和实践中为社会主义现代化建设和中华民族的伟大复兴贡献自己的力量吧！
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